(精品)大班科學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能識(shí)別植物身體的各個(gè)部分。
2、通過揀菜的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)及動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)植物與人類的密切關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：一株黃豆的生長(zhǎng)過程
2、ppt課件；蔬菜分類
3、白紙、膠水等
活動(dòng)過程
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考。
1、教師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛�？一定看到了許多植物吧!誰來講給大家聽聽。
(幼兒描述自己看到的植物。)
2、出示課件：《一株黃豆苗》
教師：植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。
你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎？
(點(diǎn)擊黃豆苗的各部分，根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。)
二、主動(dòng)探究，自主建構(gòu)。
1.發(fā)現(xiàn)種子
(幼兒自由觀察、交談，老師參與討論。)
2.了解植物身體的各部分
三、操作實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí)。
1、幼兒自由講述，教師參與講評(píng)。
教師：我們知道了植物的身體是由各個(gè)部分組成的。
你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個(gè)部分?
2、幼兒分小組揀菜，并互相交流。
教師：今天我們來幫廚房里的阿姨揀菜。
每一組的籃子里裝有不同的'蔬菜。
大家先認(rèn)一認(rèn)，自己組里揀的是什么菜？
再想一想，我們吃的是它的哪部分？
把吃的部分放在一個(gè)籃子里，不能吃的放到另一個(gè)籃子里。
(給各小組分別提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3、各小組派一個(gè)代表上來介紹。
四、總結(jié)
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。
2．探索讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。
3．初步了解預(yù)防疾病的方法。
4．學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：探索讓"紙盒懸空最多"的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．自制紙盒娃娃、音樂。
2．輔助材料：石塊、木塊、塑料。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
1．出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技--懸空，你們猜他能成功嗎？
2．教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)懸空呢？
二、發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象
1．設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？
2．幼兒探索（教師提供"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空）
3．交流：你是怎么讓他懸空的？
三、探索讓紙盒懸空最多的方法
1．設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多？
2．幼兒探索（引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。）
3．幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。
4．小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。
四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。
1．設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2．幼兒探索。(引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。)
3．交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現(xiàn)了什么？
4．小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，感受身體重心
1．導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小朋友來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》
2．要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動(dòng)作。
3．幼兒表演并體驗(yàn)單腳懸空的感覺。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。活動(dòng)氣氛非�；钴S，幼兒參與的`積極性很高，在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者�；顒�(dòng)一開始，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測(cè)有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。
結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問題的提出》在活動(dòng)中我以開放式問題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過程中教師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即在解決問題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過程。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。
2、感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作用。
3、提升思維的準(zhǔn)確性與擴(kuò)散性。
4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已認(rèn)識(shí)各種腳印。
2、課件：ppt畫面八幅。
3、教師偵探卡（大），活動(dòng)過程：
一、事件起因――少了商品。
1、點(diǎn)擊ppt畫面一：雞大嬸開商店師：老師告訴你們一個(gè)好消息，雞大嬸開了一個(gè)百貨商店，你們看，這就是她開的百貨商店，商店里的生意可好了，來買東西的顧客很多很多。
2、點(diǎn)擊ppt畫面二：商品清單。
師：一天下來，她賣掉了很多東西，你來看看還剩下多少商品？
3、點(diǎn)擊ppt畫面三：貨架和清單。
師：雞大嬸想請(qǐng)小朋友幫她核對(duì)一下商品，看看柜子上是不是還剩下這些商品。
二、進(jìn)行偵破。
�。ㄒ唬┎聹y(cè)。
1、 師：那你們說說看，少的東西到哪里去了呢？
幼兒猜測(cè)，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說出有人拿走了。
2、師：你們說被人拿走的，那到底是被誰拿走的，雞大嬸的商店里有攝像頭呢，我們來看看今天都有誰來過！
點(diǎn)擊ppt畫面四：畫面上有羊、老鼠、馬等六種動(dòng)物，動(dòng)物神情、動(dòng)作、衣著等各不相同，有利于引導(dǎo)幼兒觀察、分析與推理。
師：哦！有這么多人來過，那會(huì)是誰拿走了蜂蜜和蛋糕呢？
3、師：剛才都是你們猜的，這并不能說明就是他們拿的，你們想想有什么辦法可以知道蜂蜜和蛋糕到底是不是他們拿的？老師告訴你們，警察破案需要找到線索，那你們想不想也來做一回小偵探，幫雞大嬸偵破這個(gè)案子。
（二）根據(jù)線索，圈定嫌疑人。
線索一：腳印。
點(diǎn)擊ppt畫面五：腳印師：我們來看一個(gè)畫面，這是商店的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)�？�，地上有什么呀？我們來分析一下，這些腳印會(huì)是誰的。
師：你們猜會(huì)是誰的？老師設(shè)計(jì)了一張記錄表，我們用記錄表、用排除法的方法作個(gè)記錄。
師：小朋友你們看，我們找到了幾個(gè)嫌疑人呀？我們小朋友真厲害，原來有5個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng)留下了腳印，所以我們把小老鼠就排除掉了。
線索二：黃色格子布。
1、師：老師告訴你們，除了留下腳印外，嫌疑人還留下了一塊黃色格子布。（點(diǎn)擊ppt畫面五）師：你們找找看，在哪里呀？小朋友的.眼睛真靈，真的在柜子的后面。
2、師：好，讓我們?cè)偃タ纯磾z像頭拍下的照片，這塊黃色格子布會(huì)是誰留下的？請(qǐng)小朋友再找一找看。（再次點(diǎn)擊ppt畫面四）。
3、師：那我們?cè)賮砜纯催@張記錄表，還有誰會(huì)被排除掉呢？哦，小馬和小鴨它們沒有穿黃色格子布的衣服，所以也被排除掉了，現(xiàn)在就剩下了小狗、小雞和小羊，那到底會(huì)是誰呢？
線索三：知情者。
1、點(diǎn)擊ppt畫面六：知情者。
師：除了發(fā)現(xiàn)了腳印和黃色格子布外，我們走訪了一些周圍的人，還找到了一位知情者。
2、這位知情者告訴我（點(diǎn)擊聲音）：我看見拿走蜂蜜和蛋糕的人開著一輛汽車，車牌上有數(shù)字"587"，還穿著一件背心。
師：這位知情者說了些什么呀？
3、師：那邊路口有個(gè)商場(chǎng)，正好有個(gè)攝像頭，現(xiàn)在我們?nèi)フ{(diào)取商場(chǎng)那邊路口的攝像頭，看看有誰是既開著車，車牌上有數(shù)字"587"，而且還穿著一件背心的人？
點(diǎn)擊ppt畫面七：店外馬路上。
師：用你們的小眼睛觀察一下，是誰？
4、請(qǐng)幼兒說說找到了哪位嫌疑人，并說出理由。
師：哦！是小狗。因?yàn)樾」匪┲承模移嚨能嚺粕嫌?87三個(gè)數(shù)字。
大班科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
一個(gè)下雨的清晨，手工區(qū)的報(bào)紙被雨淋濕了，老師不得已取消了當(dāng)天的折紙活動(dòng)，此舉引發(fā)了孩子們的議論。梓揚(yáng)說：“當(dāng)我不小心弄濕了哥哥新買的圖書時(shí)，哥哥急得跳起來�！笨煽烧f：“弄翻的茶水打濕了妹妹的衣袖時(shí)，妹妹冷得哭了。”帆帆說：“我和爸爸坐公交車，司機(jī)一個(gè)急剎車，爸爸的飲料打濕了手中的報(bào)紙，爸爸就沒法看報(bào)了。”原來，生活中有很多這樣的小意外，給人們帶來了小小的不便。那么，有什么快速、簡(jiǎn)單的方法來解決這些問題呢?
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。以“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞边@個(gè)事件為契機(jī)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極思考和探索生活中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過參與“濕報(bào)紙變干”的系列小實(shí)驗(yàn)，嘗試用不同的工具將濕報(bào)紙變干，初步了解“水遇熱變成水蒸氣”的特性。
2．能在觀察的基礎(chǔ)上，較為靈活地運(yùn)用語(yǔ)言、圖表展示使?jié)駡?bào)紙變干的過程和結(jié)果，培養(yǎng)自主解決問題的意識(shí)。
3．關(guān)注身邊的事物特征，樂于動(dòng)手動(dòng)腦并體驗(yàn)探索的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)幼兒已有填寫“實(shí)驗(yàn)記錄表”的經(jīng)驗(yàn)；(2)在實(shí)驗(yàn)區(qū)域中投放過常見的操作工具，幼兒已認(rèn)識(shí)工具名稱及其基本使用方法。
2．材料準(zhǔn)備：(1)濕報(bào)紙、吹風(fēng)機(jī)、海綿、毛巾、臺(tái)燈、取暖器等操作材料并分類擺放；(2)“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”若干(其中有一張教師用表掛在黑板上，其余的幼兒用表放在操作桌上)，每張操作桌上有小盤子一個(gè)，內(nèi)裝記號(hào)筆和畫著操作工具的圖卡，長(zhǎng)線插座一個(gè)。
活動(dòng)過程
1．談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒解決生活問題的意識(shí)和參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣
導(dǎo)入語(yǔ)：“今天早晨，劉老師的《晨報(bào)》被灑出的牛奶濺濕了，沒法看，只好又買了一份。小朋友們見過類似的事情嗎?”
(1)鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交談并自由發(fā)言。
(師小結(jié)：“原來，類似報(bào)紙被打濕的事情在生活中很常見，而且給人們帶來了不便�！�)
(2)出示“濕報(bào)紙”和一些畫著實(shí)驗(yàn)工具的圖卡，以問題激發(fā)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。
師：“想想看，我們能不能利用身邊的`物品和材料，使?jié)竦膱?bào)紙變干呢?”
�、儆變簝扇藶橐唤M，分組討論。
�、谟變阂越M為單位，依次選派代表說出自己猜想的方法，其他組員作補(bǔ)充。
(實(shí)錄1：幼兒紛紛猜想如何使?jié)駡?bào)紙變干的方法，并積極發(fā)言。偉偉說：“我用電吹風(fēng)，因?yàn)樗蹈闪藡寢尩臐耦^發(fā)。”琪琪說：“我用海綿，因?yàn)楹＞d吸干了我畫畫時(shí)的顏料水�！绷亮琳f：“我用微波爐，因?yàn)轲z頭在微波爐里加熱時(shí)變干了。”還有幼兒說用臺(tái)燈照、太陽(yáng)曬等方法)。
(3)老師及時(shí)用“粘貼圖卡”形式記錄在示范用的“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”上，并提議通過實(shí)驗(yàn)對(duì)這些猜想進(jìn)行驗(yàn)證。
2．展開實(shí)驗(yàn)，合作尋找使?jié)駡?bào)紙變干的方法
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：“怎樣使?jié)駡?bào)紙變干呢?大家剛才想到了利用許多工具。你們看，老師在實(shí)驗(yàn)區(qū)域準(zhǔn)備了吹風(fēng)機(jī)、海綿、毛巾、臺(tái)燈、取暖器等工具，你們可以選擇自己猜想的其中一個(gè)工具，和小組內(nèi)的伙伴共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并填好‘實(shí)驗(yàn)記錄表’。”
(2)教師指導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)好計(jì)劃實(shí)驗(yàn)。
①幼兒根據(jù)自己的猜想，與組內(nèi)同伴共同選定要做的實(shí)驗(yàn)1～2個(gè)。實(shí)驗(yàn)前要有明確的過程中實(shí)驗(yàn)員要相互合作，如選用吹風(fēng)機(jī)的小組，可以讓一個(gè)幼兒拿吹風(fēng)機(jī)，另一個(gè)幼兒雙手拎著濕報(bào)紙上端的兩個(gè)角配合實(shí)驗(yàn)。
�、谠谟變翰僮鬟^程中，小組觀察記錄員要在一旁認(rèn)真觀察濕報(bào)紙的變化，在實(shí)驗(yàn)方法欄粘貼上相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)工具圖卡。
�、蹖�(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組觀察記錄員要如實(shí)在“實(shí)驗(yàn)記錄表”中記錄下實(shí)驗(yàn)成果。然后，組員共同查看記錄表并交流分享實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果。
(3)各小組成員領(lǐng)取濕報(bào)紙，到實(shí)驗(yàn)區(qū)域開始實(shí)驗(yàn)(播放輕音樂，營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)氛圍)。
(4)實(shí)驗(yàn)中教師指導(dǎo)的重點(diǎn)包括四個(gè)方面：
�、偬嵝延變簢�(yán)格按照自定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開始實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)過程中小組實(shí)驗(yàn)員、觀察記錄員要相互合作并注意用電安全。
②鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提醒他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中要小心拿取濕報(bào)紙，避免撕破；及時(shí)給予幼兒幫助，如安排實(shí)驗(yàn)順序等。
�、壑匾曈變毫己眯袨榈呐囵B(yǎng)：實(shí)驗(yàn)記錄表、記錄筆等不能隨處亂扔；變干的報(bào)紙要懸掛在指定的墻角；等等。
�、芙ㄗh幼兒合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間：如選擇太陽(yáng)曬的幼兒發(fā)現(xiàn)濕報(bào)紙能變干但速度太慢，教師可以啟發(fā)他們?cè)诘却凉駡?bào)紙變干的過程中，選擇其他工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(5)結(jié)束實(shí)驗(yàn)，小組填寫“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”。
3．成果展示。經(jīng)驗(yàn)遷移
(1)相互交流，鼓勵(lì)幼兒跟同伴交流探索的過程和結(jié)果，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后與他人交流、分享的快樂。
(實(shí)錄2：選擇使用吹風(fēng)機(jī)的幼兒，說濕報(bào)紙如果離吹風(fēng)機(jī)太近了就容易被吹破，太遠(yuǎn)了又沒有風(fēng)，只有在適當(dāng)?shù)木嚯x內(nèi)吹濕報(bào)紙，才能使它又快又好地變干；選擇使用干毛巾的幼兒，發(fā)現(xiàn)用力擦，濕報(bào)紙就變皺了，而平鋪在干毛巾上吸干水分反而效果又快又好；選擇太陽(yáng)曬的幼兒發(fā)現(xiàn)濕報(bào)紙能變干但太慢了，于是同時(shí)進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)；小觀察記錄員則說自己來回觀察記錄，非常忙。)
(2)師引導(dǎo)幼兒以小組為單位，在集體面前交流自己的探索過程和情感體驗(yàn)，并及時(shí)將幼兒的實(shí)驗(yàn)成果匯總到示范用的“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”上。
(3)經(jīng)驗(yàn)遷移：“如何利用今天的實(shí)驗(yàn)方法，來解決生活中出現(xiàn)的類似報(bào)紙打濕的事情，如衣服打濕了、圖書打濕了等事情。從而使自己的生活變得更方便呢?”
�、賳l(fā)幼兒調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞睂?shí)驗(yàn)記錄表想象力，大膽講述，教師對(duì)于一些有創(chuàng)意的想法給予肯定。
②歸納幼兒的講述情況，進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
活動(dòng)反思
1．選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征�；顒�(dòng)從本班幼兒的興趣點(diǎn)“報(bào)紙打濕后怎樣快速變干”入手，有效調(diào)動(dòng)了幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的濃厚興趣。
2．為幼兒提供了操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。記錄表上“粘貼的實(shí)驗(yàn)工具圖卡”，巧妙地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的興趣。整個(gè)活動(dòng)中教師始終是活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，提供多種材料讓幼兒在自己動(dòng)手動(dòng)腦的探究活動(dòng)中解決了身邊發(fā)生的事件，有效地萌發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。同時(shí)，幼兒用不同的工具材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，探索“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞辈⒃趫D表上完成了記錄任務(wù)，由此獲得了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的比較、推理等方法去探索事物。
3．活動(dòng)注重在科學(xué)領(lǐng)域中整合其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容，尤其重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時(shí)，既增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，也發(fā)展了合作等多種能力。
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