科學(xué)教案優(yōu)選[10篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
重點(diǎn)
月球的表面狀況
難點(diǎn)
理解“我們在地球上看到的總是月球的一面”
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備:查找、收集并人類對月球探測的資料
教學(xué)器材:相關(guān)圖片
教學(xué)課件:無
教學(xué)過程
引入:同學(xué)們都知道月球是地球的衛(wèi)星,本身不發(fā)光,我們看到的月球是被太陽照亮的月面,但你知道我們在地球上能看到月球的全貌嗎?
了解月球的基本情況
1.月球是地球唯一的天然衛(wèi)星
設(shè)問:你知道月球是怎樣圍著地球轉(zhuǎn)的'嗎?你知道我們每天看到的月球面貌是否一樣?
活動:一個(gè)學(xué)生面對面的圍著另一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)一圈(兩個(gè)學(xué)生都在轉(zhuǎn))
通過活動讓學(xué)生體會我們每天只能看到月球的一面,另一面我們在地球上是永遠(yuǎn)都看不到的,而在這個(gè)過程中,地球、月球都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動。
月球的大小
活動:通過閱讀下列數(shù)據(jù),談?wù)勀銓υ虑虼笮〉恼J(rèn)識
地球直徑約12742千米月球直徑是地球直徑的3/11
地球質(zhì)量約為5.976×1027千克月球質(zhì)量約為地球質(zhì)量的1/81
地球表面積約為5.1億平方千米
地球體積約為1萬億立方千米月球體積約是地球體積的1/49
設(shè)問:月球?yàn)槭裁纯瓷先ズ吞柕拇笮∠嗨疲?/p>
月地距離
月球到地球的平均距離約為38.44萬千米,大約是日地距離的1/400。
計(jì)算:一架時(shí)速為1000千米的飛機(jī),從地球飛到月球大約需要多少時(shí)間?
月球表面
邊展示圖片邊提問
設(shè)問:①你聽說過嫦娥奔月的故事嗎?這個(gè)傳說與月貌有什么關(guān)系?你知道月球表面明暗的地方是什么嗎?
②你知道月球上大大小小的環(huán)形山是怎么形成的嗎?
③登月的宇航員為什么要穿上那么笨重的宇航服?他們累嗎?他們在月球上說話為什么還有用無線對講機(jī)?
④在月球上為什么會發(fā)生書P42圖2—21中的這些現(xiàn)象?
了解人類對月球的探索
設(shè)問:人類很早就有了遨游太空的遐想,到目前為止人類的足跡已經(jīng)踏上了哪個(gè)星球?
交流:介紹一下你收集到的有關(guān)人類登月的情況,你知道我國在這方面取得了哪些成績嗎?你認(rèn)為人類發(fā)展登月技術(shù)有何意義?
教案點(diǎn)評:
本課主要是通過學(xué)生課下查詢、收集、有關(guān)資料,在課上與同學(xué)交流,重在培養(yǎng)學(xué)生探索太空奧秘的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天文學(xué)和空間學(xué)的發(fā)展。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:列舉生物的形態(tài)適應(yīng)環(huán)境的具體實(shí)例。
2、過程與方法:能用簡單的工具對物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡單記錄。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)重點(diǎn):
能用簡單的工具對物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡單記錄。
教學(xué)難點(diǎn):
知道科學(xué)是不斷發(fā)展的
教學(xué)方法:
觀察法、實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片
教學(xué)過程:
活動一:找出圖中的動物。
1、找動物,意識到動物與環(huán)境的關(guān)系。
2、交流我們的發(fā)現(xiàn)。
3、資料卡。
(1)保護(hù)色:生物的體色與周圍環(huán)境越相似,就越容易隱蔽自己,有些動物,如變色龍,能改變身體的顏色,適應(yīng)不同的環(huán)境。
特點(diǎn):不易被發(fā)現(xiàn)。
作用:利于躲避敵害或捕食。
例子:北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚
。2)警戒色:毒箭蛙用鮮艷的顏色來警告掠食者——不要吃它。
特點(diǎn):色彩鮮艷,容易被發(fā)現(xiàn)。
作用:對敵害起預(yù)先示警的作用。
例子:黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲
(3)擬態(tài):枯葉蝶借助與枯葉相似的外表保護(hù)自己免遭其他捕食者的侵襲,這是一種昆蟲對另一種昆蟲或植物形態(tài)的模仿。
特點(diǎn):酷似他物,不易識別。
作用:利于避敵,捕食。
例子:竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
活動二:動物適應(yīng)環(huán)境的例子還有哪些呢?
1、了解其他動物適應(yīng)環(huán)境的.事例。
青蛙冬眠 烏賊釋放墨汁 壁虎斷尾
2、整理研究結(jié)果。
給處在叢林、沙漠等不同環(huán)境中的士兵設(shè)計(jì)服裝。
板書設(shè)計(jì):
1、保護(hù)色:
特點(diǎn):不易被發(fā)現(xiàn)。
作用:利于躲避敵害或捕食。
例子:北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚
2、警戒色
特點(diǎn):色彩鮮艷,容易被發(fā)現(xiàn)。
作用:對敵害起預(yù)先示警的作用。
例子:黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲
3、擬態(tài)
特點(diǎn):酷似他物,不易識別。
作用:利于避敵,捕食。
例子:竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
教學(xué)后記:學(xué)生能用簡單的工具對物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡單記錄。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。
能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。
科學(xué)知識:
理解自然選擇和人工選擇的含義。
知道生物是不斷進(jìn)化的。
知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的,科學(xué)尊重證據(jù)。
意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響,體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說,并用它來解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí),讓學(xué)生知道,這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn),意識到科學(xué)探索是沒有止境的。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識證據(jù)、利用證據(jù)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片,尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料,多媒體。
課時(shí)安排: 2 課時(shí)
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、導(dǎo)入:
1 .出示達(dá)爾文照片。
提問:同學(xué)們認(rèn)識這是誰嗎?
這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一,達(dá)爾文。你知道他嗎?
2 .請學(xué)生講述達(dá)爾文的故事,同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料,展示給學(xué)生看。
3 .交流:聽了科學(xué)家的故事以后,你有什么感想和體會。
4 .小結(jié):達(dá)爾文是英國最著名的科學(xué)家,他用進(jìn)化論學(xué)說對于地球上的生命是從哪兒起源,人類是怎樣誕生的,作出了精辟的解釋?茖W(xué)家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn),非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。
二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。
1 .舉例:假如你是一位牧民,你有一群綿羊,一半是白色的,一半是黑色的。如果白色的好賣,你會怎么做?這樣做的結(jié)果如何?
2 .學(xué)生交流。
3 .引導(dǎo)學(xué)生思考:牧民在整個(gè)過程中起到了什么作用?讓學(xué)生意識到:正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。
4 .假設(shè):你的羊逃到了附近的森林里,它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食,經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊,很快森林中的綿羊就是什么顏色的了?
5 .學(xué)生討論、交流。
6 .比較兩種羊群的變化,找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。
1 .出示尺蠖蛾的圖片(兩種翅色)
2 .請學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3 .舉例:蝗蟲體色的'變化、青蛙膚色的不同。
4 .小結(jié):自然選擇就在我們身邊,人類的活動會對生物產(chǎn)生影響。
四、認(rèn)識生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。
1 .出示兩種狐貍的圖片。
2 .讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)。
3 .提問:它們有什么不同,為什么?
4 .引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別,結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。
五、拓展、延伸:
1 .談話:近 100 多年來,更多的科學(xué)家仍然在對生物現(xiàn)象進(jìn)行研究,隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn),達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎?
2 .如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹,如果不知道則由老師介紹。(出示相關(guān)資料)
3 .知道新發(fā)現(xiàn)對達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn),感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),科學(xué)研究是永無止境的。
板書設(shè)計(jì):
達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”
人工選擇 自然選擇
自然選擇:尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙 ---
生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
本次活動是圍繞幼兒日常生活中“如何有序擺放書包”的問題展開,所涉及的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)包括相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)、正數(shù)和倒數(shù)等;顒又荚谕ㄟ^創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)幼兒在不斷解決數(shù)學(xué)問題的過程中,靈活運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn),在不斷觀察、分析、判斷和推理中發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律,激發(fā)幼兒探究數(shù)列規(guī)律的興趣,進(jìn)一步理解不同數(shù)列的含義及其相互關(guān)系,讓幼兒萌發(fā)有序擺放的意識。
活動目標(biāo)
1、能感知并發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律,嘗試有規(guī)律地?cái)[放書包。
2、體驗(yàn)日常生活中可以按照數(shù)的排列規(guī)律有序地?cái)[放物體。
3、會觀察自己和同伴的操作,愿意交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能理解相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)的含義,能對1-20自然數(shù)列進(jìn)行正數(shù)和倒數(shù)。
材料準(zhǔn)備:人手一個(gè)書包(掛著紅色和藍(lán)色的標(biāo)志牌)、數(shù)字貼紙、擺放書包的柜子,圖卡等。
活動過程
一、給書包編號,滲透對數(shù)的順序知識的復(fù)習(xí)。
幼兒各自背著自己的書包,教師引導(dǎo)幼兒觀察自己書包上懸掛著標(biāo)志牌的顏色,根據(jù)紅、藍(lán)顏色分成兩組。
師:你們小書包上都掛著什么?
幼:紅牌子、藍(lán)牌子。
師:請觀察一下座位的安排,你知道老師想請你們怎么坐?
幼:按牌子的顏色分成兩組坐。
師:好,那請你們找位置坐下來吧。
師:想知道每一排有幾個(gè)小朋友,可以用什么辦法?
幼:點(diǎn)數(shù)。
幼:報(bào)數(shù)。
師:按順序報(bào)數(shù)要怎么報(bào)?第一個(gè)小朋友報(bào)幾?接下來呢?
幼:1、2、3……
師:如果要倒著報(bào)數(shù)又該怎么報(bào)呢?
幼:倒著報(bào)數(shù)。
幼兒通過正數(shù)或倒數(shù)確定自己的號數(shù),選取相應(yīng)的數(shù)字貼紙貼在自己的標(biāo)志牌上。
本環(huán)節(jié),教師通過設(shè)置數(shù)學(xué)問題情境,引導(dǎo)幼兒通過觀察、分析與思考,解決“怎樣坐座位”“怎樣按順序報(bào)數(shù)”“怎樣倒數(shù)報(bào)數(shù)”等數(shù)學(xué)問題,從中培養(yǎng)幼兒解決數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試按一定的順序擺放書包,感知按一定的順序排列。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)幼兒觀察書包柜的結(jié)構(gòu),感知其特征。
師:平時(shí)你們在幼兒園都是怎么擺放書包的。今天老師準(zhǔn)備了書包柜,看看它是什么樣的,有幾層?每層可以放幾個(gè)書包?
幼:有兩層,可以放16個(gè)書包。
師:你們想按什么樣的順序把書包放進(jìn)柜子里?請幼兒根據(jù)討論出來的方法(按自然數(shù)的序列1-16)來擺放書包。
。ǘ⿴熡坠餐瑱z查擺放情況,滲透對序數(shù)的復(fù)習(xí)。
師:我們來看看,書包都擺對了嗎?5號書包放在第幾層的第幾格?還可以怎么說?
幼:在第一層,從左邊數(shù)第5個(gè)格子。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒了解書包柜的基礎(chǔ)上回顧日常生活中擺放書包的經(jīng)驗(yàn)----按照自然數(shù)的序列擺放,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);顒又,教師還不失時(shí)機(jī)地滲透了對序數(shù)的復(fù)習(xí),在真實(shí)的情境中讓幼兒體驗(yàn)序數(shù),感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。
三、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖卡中的提示排序,并根據(jù)其順序擺放書包。
(一)引導(dǎo)幼兒按倒數(shù)順序擺放書包。
師:(出示按倒數(shù)順序擺放圖卡)請你仔細(xì)觀察圖卡,它想請你按什么順序擺放書包? 幼:倒數(shù)的順序擺放。
師:第一個(gè)數(shù)字是幾?第二個(gè)數(shù)字、第三個(gè)數(shù)字呢?最后的數(shù)字是多少?想一想是按什么順序擺放的?幼兒嘗試按倒數(shù)的順序擺放書包,教師觀察幼兒的擺放情況,了解幼兒的困難和問題。 請能快速、正確擺放的'幼兒介紹找到自己書包擺放位置的方法。師幼共同檢查書包的擺放情況,采用自己糾錯(cuò)、同伴糾錯(cuò)等方法調(diào)整擺放錯(cuò)誤位置的書包。
在活動前,幼兒都能非常流利地說出“10、9、8??1”,然而在活動中大部分幼兒卻表現(xiàn)出茫然的狀態(tài),無法按照倒數(shù)的順序擺放書包。這反映出幼兒并沒有真正理解和掌握倒數(shù)的意義,只是停留在機(jī)械地誦讀上,一旦遇到具體問題,如出現(xiàn)雙層書包柜、不同號數(shù)的書包等干擾,就無法完成“按倒數(shù)的順序擺放書包”的任務(wù),本環(huán)節(jié)的目的就是創(chuàng)造幼兒“按倒數(shù)的順序擺放”的機(jī)會。
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒按單雙數(shù)順序擺放書包。
師:(出示按單雙數(shù)順序擺放圖卡)這張卡片又想請你按什么順序擺放書包?你是怎么知道的?
幼兒嘗試按單雙數(shù)的順序擺放書包,教師觀察幼兒的擺放情況。
幼兒操作后,教師引導(dǎo)幼兒觀察自己和同伴擺放的書包,發(fā)現(xiàn)問題并談?wù)摲治,提出解決問題的方法。
四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)相應(yīng)指令要求,有序取回自己的書包。
師:除了按倒數(shù)的順序、單雙數(shù)的順序來放書包外,還可以按什么樣的順序?請你們想一想,動手試一試吧!
教師發(fā)出指令,如“書包上的數(shù)字比5小的” “書包上的數(shù)字比10 大的”“書包上的數(shù)字是單數(shù)的”……幼兒聽指令取回自己的書包。
活動自然結(jié)束。
大部分教師會將“有序取回書包”作為一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié),而活動中教師充分挖掘其中的教育價(jià)值,以不同的指令“書包上的數(shù)字是單數(shù)”“書包上的數(shù)字比5小、比10 大的”??讓幼兒思考自己書包上的數(shù)字是否符合指令,從而進(jìn)一步了解幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握情況。
活動反思
1、基于真實(shí)的生活情境下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我們都習(xí)慣于從數(shù)學(xué)知識的角度來選擇教材,在選定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上才來思考如何與生活聯(lián)系,有時(shí)是否可以嘗試換一種視角,將生活中的數(shù)學(xué)問題作為教材,分析其中涉及的數(shù)學(xué)知識,放大適合于本年齡班幼兒的知識點(diǎn)。本次活動就是基于真實(shí)的生活情境下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),涉及的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)有相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)、正數(shù)和倒數(shù)等。從大班幼兒水平出發(fā),放大關(guān)于序數(shù)、單雙數(shù)的學(xué)習(xí)。活動以生活化的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖卡中的提示排列順序,并根據(jù)其順序來擺放書包,在不斷解決問題的操作過程中進(jìn)一步理解不同數(shù)列的含義以及相互關(guān)系。這樣的教學(xué)內(nèi)容讓幼兒更真實(shí)地體驗(yàn)數(shù)學(xué),自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),“感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣” 。如果幼兒園數(shù)學(xué)教育能更多地在真實(shí)的生活中進(jìn)行,那么數(shù)學(xué)教育將擺脫以“傳授”為主的高結(jié)構(gòu)模式,呈現(xiàn)出一種更為低結(jié)構(gòu)的狀態(tài)。
2、基于問題解決的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)“運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題”,本次以生活問題的解決為線索,在問題解決的過程中幫助幼兒提取已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行新知識的建構(gòu)。從“怎樣坐座位”“怎樣按順序報(bào)數(shù)”“怎樣倒數(shù)報(bào)數(shù)”到“卡片上數(shù)字是按什么順序排列的”“你能按圖卡的提示順序擺放書包嗎”,基于問題解決開展的教學(xué)活動,問題成為教學(xué)的切入點(diǎn),問題解決成為教學(xué)的目標(biāo),學(xué)習(xí)成為問題解決途徑的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒對教學(xué)中的“問題”有其深切的感受,由此引發(fā)的“教”與“學(xué)”能促使幼兒以積極主動地態(tài)度參與其中,主動操作,積極提問。而從教學(xué)中獲得的數(shù)學(xué)知識、方法和經(jīng)驗(yàn)又能幫助幼兒直接運(yùn)用于問題的解決上,這樣的教學(xué)有意義且富有實(shí)效。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的適時(shí)介入。
面對同樣的問題,不同的幼兒由于存儲的知識經(jīng)驗(yàn)、思維發(fā)展的水平、速度與學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異,其應(yīng)對策略也應(yīng)有所不同;顒又杏械挠變耗苡^察書包柜的特點(diǎn)、起始的位置, 按圖卡提示的規(guī)律找出自己書包擺放的位置,而有的幼兒只能是盲目跟隨別人,無法進(jìn)行判斷。如果只是讓幼兒停留在自己原有的水平上,能力較弱的幼兒會感到該數(shù)學(xué)問題已經(jīng)超過自己的能力閾限,或者屢次嘗試都難以解決問題,其自我效能感就會降低從而放棄。這時(shí),需要教師及時(shí)地介入,認(rèn)真觀察與耐心傾聽,采取適宜的支持策略,幫助幼兒重獲問題解決的信心和方法,通過解決數(shù)學(xué)問題促使幼兒的相關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步概括和提升。
科學(xué)教案 篇5
課題:小學(xué)三年級科學(xué)《 熱脹冷縮》
28、熱脹冷縮
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
2.觀察認(rèn)識多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化,理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。
3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生在合作、交流中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道大部分液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
小燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、大燒杯、水槽、暖瓶(內(nèi)裝熱水)、抹布、紅墨水、各種液體——每組一杯(如:食鹽水、白糖水等)
教學(xué)過程:
一、問題引入
孩子們:先請大家設(shè)法幫我解決一個(gè)問題好嗎?
。ǔ鍪3個(gè)踩癟了的乒乓球)誰能幫我使這3個(gè)踩癟了的乒乓球重新鼓起來?
用什么法子?請先說說打算。
真行嗎?請你上講臺試試。
還有一個(gè)呢?
仔細(xì)看看,是什么原因?
為什么有裂縫就鼓不起來了呢?
真是這樣嗎?假如我不相信怎么辦?
當(dāng)別人不相信,那你就拿“事實(shí)”給他們看。我先幫你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
。ㄑ菔荆┪矣眠@鹽水瓶比作乒乓球,這瓶口便可當(dāng)作“裂縫”。再用一個(gè)氣球套住瓶口,然后浸入熱開水中,如果瓶里的空氣受熱后真的會從瓶口擠向氣球里,氣球就會因此而鼓起來,是嗎?
。查_水,氣球果真鼓起來)事實(shí)怎么樣?
那么,我們還能換個(gè)角度再提出些問題來研究嗎?
提得好,我們先作個(gè)假設(shè)怎么樣?
說得好。尤其是運(yùn)用了“也許”這個(gè)詞充分體現(xiàn)這僅是一個(gè)“假設(shè)”。但是,光有假設(shè)還不夠,還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。誰能設(shè)計(jì)? 教師歸納并板書:熱脹冷縮
動眼——發(fā)現(xiàn)問題;動腦——作出假設(shè);
動手——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;動口——得出結(jié)論。)
二、新課
剛才大家對氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行了一番研究。今天這節(jié)課,我們就是要運(yùn)用“四動”法(動眼、動腦、動手、動口),通過“發(fā)現(xiàn)問題一作出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論”四步來探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性。
例如液體——水,具有熱脹冷縮的.性質(zhì)嗎?讓我們打開課本,邊閱讀課文,邊通過實(shí)驗(yàn)來研究。
(按四人實(shí)驗(yàn)小組,配備 3 個(gè)小藥瓶裝滿水,為了看得清楚,加了一點(diǎn)紅墨水染成紅色。在瓶塞上鉆個(gè)眼,穿上一根空圓珠筆芯,把瓶蓋塞緊。燒杯兩只,熱水瓶和冷水桶各一只)
。▽W(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),教師邊巡視邊輔導(dǎo),糾正錯(cuò)誤動作,引導(dǎo)小組開展“四動”式的探索和研究)
請各組按下列提綱進(jìn)行匯報(bào),關(guān)于“水是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的研究。
空氣是氣體的代表,它具有熱脹冷縮的性質(zhì);水是液體的代表,也具有熱脹冷縮的性質(zhì);那么固體呢?固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?怎么研究?
好!我給各組兩套材料,鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水,還有一個(gè)正好通過銀球的鐵環(huán)圈。請大家動眼、動腦、動手、動口來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證作出的假設(shè)。
。▽W(xué)生動手實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納,得出結(jié)論,然后請各小組匯報(bào))
我們也同樣發(fā)現(xiàn)固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)……
三、課后延伸
今天我們這節(jié)課主要是探索了氣體、液體、固體三種典型物體的熱脹冷縮性質(zhì)。熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在,在我們?nèi)粘I钪杏泻芏噙\(yùn)用,只要你仔細(xì)看,認(rèn)真想,大膽做,就能揭開它們的奧妙。例如,路旁架設(shè)的電線,為啥總是松松地垂懸著,不繃緊?
對!這是電工叔叔為了防止冬季電線受冷收縮繃斷而故意拉得松松的。
教師評價(jià)。在平時(shí)的生活中還碰到這樣的問題?是怎么解決的?
板書設(shè)計(jì):
熱 脹 冷 縮
動眼——發(fā)現(xiàn)問題 氣體
動腦——作出假設(shè)
動手——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 液體 有熱脹冷縮的性質(zhì)
動口——得出結(jié)論
固體
科學(xué)教案 篇6
一、 教學(xué)目的
1. 通過比較了解事物間的細(xì)微差別,了解米飯中含有淀粉,淀粉遇碘酒會變色。
2. 對學(xué)生進(jìn)行簡單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索的精神,學(xué)會使用工具進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)方法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
了解米飯中含有淀粉,淀粉遇碘酒會變色。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1. 讓學(xué)生學(xué)會使用科學(xué)的觀察方法,有目的'的研究。
2. 對學(xué)生進(jìn)行簡單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
小組材料:一小團(tuán)米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶1只、金屬湯匙1個(gè)、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、培養(yǎng)皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個(gè)、塑料藥匙1個(gè)。
教師材料:一次性筷子1雙、金屬湯匙1個(gè)、淀粉1小包、白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、廢物盤1個(gè)。
五、 教學(xué)過程
。ㄒ唬 導(dǎo)入(1分鐘)
談話:(出示米飯)同學(xué)們,你知道這是什么嗎?今天我們就來觀察米飯。(板書課題:米飯的觀察)
。ǘ 觀察米粒與飯粒有什么有同。(8分鐘)
1. 現(xiàn)在,我們來比較一下米粒與飯粒有什么不同?
小組討論一下,可以從哪些方面來比較?
(大小、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道)
2.學(xué)生分組觀察,教師巡視。
3.匯報(bào)比較結(jié)果。
4.有同學(xué)發(fā)現(xiàn)米飯?jiān)骄捉涝教,我們一起來試一下。(試兩次?/p>
有誰知道原因嗎?(板書:淀粉)
。ㄈ 淀粉的觀察(29分鐘)
1. 觀察淀粉(14分鐘)
(1) 談話:米飯中含有淀粉,淀粉經(jīng)過咀嚼后會變成有甜味的糖類。同學(xué)們想知道淀粉是什么樣的嗎?可以用什么方法觀察?
學(xué)生觀察淀粉,并匯報(bào)。(白色、細(xì)、滑)
。2) 剛才,同學(xué)們通過看、摸、聞觀察了淀粉,現(xiàn)在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里,加一滴管的水,再用筷子攪一攪,淀粉會有什么變化呢?大家動手觀察一下。
。3) 如果把這淀粉糊用火加熱又會有什么變化呢?想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?
這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用火,所以特別要注意什么?(注意:安全)
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了。)
2、碘淀反應(yīng)(14-15分鐘)
。1)談話:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),點(diǎn)蠟燭、拿米飯,手都弄臟了,現(xiàn)在大家到水桶里把手洗一下,我看哪個(gè)組動作最快。
洗干凈了嗎?金老師不放心,我請一樣?xùn)|西來幫忙。(出示:碘酒)認(rèn)識嗎?有什么用呢?教師示范消毒。(給拇指和食指涂上碘酒)
學(xué)生拇指和食指消毒。
。2)談話:消好毒了嗎?現(xiàn)在我們來做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
在每個(gè)課桌里都有一張白紙,請大家把它拿出來,F(xiàn)在,請每個(gè)同學(xué)用這兩個(gè)消過毒的手指,撿出4粒米飯,排列在這張白紙上,注意要求:一要整齊,二不要把飯粒弄臟。
你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)。
是不是你把飯粒弄臟的呢?猜測一下這是怎么回事?
(4) 碘淀反應(yīng)
談話:淀粉遇到碘酒真的會變色嗎?你有辦法驗(yàn)證嗎?(師提示用滴管)好,我們來試一下吧。
學(xué)生實(shí)驗(yàn),并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會變色呢?
學(xué)生檢驗(yàn)米粒,并匯報(bào)。(師板書: 變色)
。ㄋ模 復(fù)習(xí)鞏固:(2分鐘)
談話:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?你還想研究什么?
科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng),日常生活中,幼兒已接觸很多工具(鉛筆.彩筆.油畫棒),對它們十分感興趣,但幼兒對工具的認(rèn)識僅是一些感性經(jīng)驗(yàn),對工具的具體用途.種類還不是很了解,本次活動我讓孩子通過操作,觀察及講述等方法,讓孩子在自主活動中增添一些科學(xué)知識。
活動目標(biāo):
1.讓幼兒了解工具的名稱以及它們的用處;
2.幼兒能夠正常的使用工具;
3.幼兒能夠積極參與活動,在活動中體驗(yàn),觀察和探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.課前收集各種工具,如漏斗.漏勺.鑷子等;
2.準(zhǔn)備所需材料米.沙子.石子.棉花;
活動過程:
一.先向幼兒布置本節(jié)課的任務(wù);
1.師:“老師今天非常開心,因?yàn)槔蠋熓盏搅艘粋(gè)大禮盒,先讓幼兒猜下禮盒中會是什么樣的禮物,然后打開禮盒一起看下都有什么,從而引出本節(jié)課的.四項(xiàng)任務(wù);
2.先讓幼兒在沒有工具的情況下,試著去完成這四項(xiàng)任務(wù)(放音樂,音樂開始,幼兒開始動手操作,音樂停,幼兒停止操作);
3.讓幼兒說說在完成這四項(xiàng)任務(wù)時(shí),遇到了什么樣的困難,然后讓幼兒想下有沒有什么好辦法來解決,從而引出所需要的工具,并讓幼兒初步認(rèn)識這些工具的名稱;
4.發(fā)放工具,讓幼兒重新去完成這四項(xiàng)任務(wù)(放音樂,音樂開始,幼兒開始動手操作,音樂停,幼兒停止操作);
5.幼兒在工具的幫助下完成任務(wù)后,再提問幼兒在使用工具完成任務(wù)時(shí),有什么樣的感受,從而讓幼兒了解工具的用處;
6.展示禮盒中剩下的其它工具及其用處。
活動小結(jié):
1.本次活動我們最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性,讓他們充分討論與實(shí)踐并在探索中獲得快樂與成長,通過這一部分,孩子們不僅能識別各種工具的材料,體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過程,在組織活動的過程中,我注意貫徹“做中學(xué)”的思想,引導(dǎo)孩子們親科學(xué)探究的過程并且互相交流,取得的效果還不錯(cuò)。
2.全班幼兒對這次活動很感興趣,而且可以聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)積極地動手操作,當(dāng)說到自己用了什么工具的時(shí)候,孩子們興趣更高了,說出了自己想到的各種各樣的方法,提高了幼兒口語表達(dá)能力及解決問題的能力。
科學(xué)教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過對布的研究活動激發(fā)學(xué)生探究的愛好;通過觀察布,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。
2、利用感官或借助工具等多種方法,觀察和比較出布的不同性能和織法;能描述出觀察比較的結(jié)果。
3、了解布的紡織方法有平紡、針織、無紡等多種形式。
本次教學(xué)活動通過對布的某些性能進(jìn)行對比研究,激發(fā)學(xué)生探究的愛好,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識,并能把實(shí)驗(yàn)結(jié)果向全班匯報(bào)。教學(xué)活動中要非凡組織引導(dǎo)小實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展,組織好學(xué)生匯報(bào)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
組織好四個(gè)小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生記錄非常直觀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
[教學(xué)用具]
每組一套小布片、砂紙、鑷子、滴瓶和玻璃片、放大鏡;老師另備一份。
[教學(xué)過程]
在研究過衣服的科學(xué)后,來討論布的秘密是水到渠成的事。
首先,引導(dǎo)學(xué)生討論人們看重不同種類的衣服的那些特性。
比如,小朋友在夏季天非凡熱的時(shí)候穿什么樣的衣服舒適?小朋友會提出穿薄的,透氣的,吸汗的……。小朋友冬天穿什么樣的衣服合適?小朋友會說穿厚的,保暖的……。還可以問內(nèi)衣什么樣的舒適,外衣什么樣的耐穿等等。
充分討論后學(xué)生可以歸納得到結(jié)論:不同種類的衣服應(yīng)該選取不同的布料來制作,服裝有多種多樣的,制作衣服的布料也是多種多樣的,不同的布料的特性是不同的。
討論后明確這次課我們將研究布的四種特性:透氣性、耐磨性、堅(jiān)固程度和吸水性。
接下來引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣研究布的性能。討論后最后得出做四類不同的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
吸水性能實(shí)驗(yàn):學(xué)生會提出把水滴在布上,看哪塊布吸水快;還有學(xué)生會提出把布放到水里,看哪塊布料先浸濕;用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水,觀察哪塊布擦的干凈……。
學(xué)生提出的這些辦法都可以確定布的吸水性能的優(yōu)劣。但是應(yīng)該提醒學(xué)生注重要定量研究。比如,在布料上或在桌子上滴的都是一滴水,否則就無法對比。這樣,有助于培養(yǎng)學(xué)生從小設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn),即進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)時(shí),要保證只對比一種變量,而其他條件要保持一致。
堅(jiān)固程度實(shí)驗(yàn):學(xué)生會提供不同的辦法,用手撕布或者用刀割布,比較布的堅(jiān)固程度。學(xué)生用手能很快撕破無紡布,但是卻很不輕易撕破其他布料?梢砸龑(dǎo)學(xué)生先撕下布的纖維,并盡力撕斷它,比較布的堅(jiān)固程度。而使用刀具對于一年級的學(xué)生比較危險(xiǎn),尤其在班額量較大的班級,教師不輕易保證學(xué)生的安全,可以先肯定這種方法,然后引導(dǎo)學(xué)生采用更安全的辦法。
教師可以示范怎樣用鑷子撕下布料的纖維。
課本上提供的在布的纖維上懸掛“鉤碼”以確定布的堅(jiān)固程度的方法非常適合定量研究,但是需要預(yù)備更大的布料以得到較長的布纖維,并且使用較大質(zhì)量的鉤碼,否則實(shí)驗(yàn)不好操作。
透氣性能實(shí)驗(yàn):學(xué)生會提出把一塊布料蒙在嘴上,用吹氣的辦法,比較布的透氣性能。把布舉起來,對著光觀察誰的孔隙大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡觀察布的孔隙。
耐磨性能實(shí)驗(yàn):學(xué)生還會提供不同的辦法,用石頭磨,把布放到地上磨等等各種辦法?隙▽W(xué)生的想法,并提供砂紙這種工具,指導(dǎo)學(xué)生怎樣使用。
用砂紙打磨布(固定次數(shù)),觀察哪塊布磨損最嚴(yán)重,比較布的耐磨性能。也可以對比假如要把不同的布料磨破,看哪塊布用砂紙打磨的次數(shù)多。
討論后最后得出做四個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
實(shí)驗(yàn)一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的.一滴水,觀察哪塊布擦的干凈,確定布的吸水性能的優(yōu)劣。
實(shí)驗(yàn)二、撕下布的纖維,并用力撕斷它,比較布的堅(jiān)固程度。
實(shí)驗(yàn)三、把一塊布蒙在嘴上,用吹氣的辦法,比較布的透氣性能,并用放大鏡觀察布。
實(shí)驗(yàn)四、用砂紙打磨布(固定次數(shù)),比較布的耐磨性能。
班額量較大的情況下,組織學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),教師密切觀察,注重安全。
指導(dǎo)學(xué)生以貼畫的方法做實(shí)驗(yàn)報(bào)告,把布各分成兩類,吸水性強(qiáng)和吸水性弱的;堅(jiān)固的和不太堅(jiān)固的……。學(xué)生直接把小布片貼在教師設(shè)計(jì)好的紙,制成非常直觀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。這樣將十分有利于學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
組織學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果并匯報(bào),大家再對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行討論,以得到正確的結(jié)論。還可以把學(xué)生記錄制成墻報(bào)展覽。
[課后小結(jié)]
學(xué)生興致很高,在積極的探究過程中學(xué)到了知識。
學(xué)生在討論過程中已經(jīng)開始意識到關(guān)于“分類標(biāo)準(zhǔn)”的問題,即每個(gè)小組的分類標(biāo)準(zhǔn)可能不統(tǒng)一。
本次課要非凡注重組織好學(xué)生活動,注重安全。因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)器材對孩子來說有危險(xiǎn)性,如玻璃、鑷子等。
假如班額量小的話,教師可以關(guān)注學(xué)生的在探索的過程中,提出的假設(shè),設(shè)計(jì)更新的實(shí)驗(yàn),充分進(jìn)行說理和辯論。更有利于孩子養(yǎng)成進(jìn)行相互討論,把自己的想法告訴別人和傾聽別人意見的習(xí)慣。老師可以更關(guān)注孩子的想法,鼓勵他們進(jìn)行討論和多種嘗試。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋;能提出探究活動的大致思
路,并能用簡單的器材作簡單的模擬實(shí)驗(yàn);能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。
2.想知道,愛提問,喜歡大膽想象;尊重證據(jù);愿意合作交流;認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的;意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
3.知道鉆木取火的道理,了解人類用火的歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師要引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料,并對搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類,以備課堂上進(jìn)行交流。另外,還應(yīng)讓學(xué)生課前注意觀察生活中摩擦生熱現(xiàn)象,如玩滑梯、電鋸、流星、飛機(jī)起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等,并做好記錄,為課堂上的交流作好鋪墊。在實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上,要體現(xiàn)開放性的特點(diǎn),如可以準(zhǔn)備教科書提示的實(shí)驗(yàn)用的主體材料——手鉆、木板、砂紙、鋼條等,還可以按照自己的實(shí)驗(yàn)方法準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的`圖片、文字資料,有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)古代人用火的音像資料。
教學(xué)過程:
一、提出問題
1。觀看事先準(zhǔn)備的音像資料。
2。展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關(guān)的故事。引出關(guān)于鉆木取火的話題,導(dǎo)入新課。
3、提出問題:“你知道鉆木取火是怎么回事嗎?你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋其中的道理嗎?”
二、猜想假設(shè)
猜想一下里面的原理
三、制定方案
制定探究方案,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
四、實(shí)施探究
按照方案小組進(jìn)行探究
五、展示交流
學(xué)生以小組為單位將自己課前搜集的資料進(jìn)行交流。在對資料進(jìn)行整理、分類后,組織學(xué)生在全班進(jìn)行交流和展示。引導(dǎo)學(xué)生利用獲取的資料解決前面提出的問題,用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)嘗試解釋“鉆木取火”的道理。
六、拓展創(chuàng)新
摩擦生熱現(xiàn)象有時(shí)會給我們的生活帶來不利影響,怎么辦呢?
說一說,機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能?
搜集古人取火的資料進(jìn)行交流和匯總。
七、教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)了本課后,學(xué)生知道了鉆木取火的道理,了解了人類用火的歷史;初步認(rèn)識到機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。
科學(xué)教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
初步認(rèn)識到物理是有趣的,也是有用的。
初步了解學(xué)習(xí)物理的基本方法。
二、過程與方法
通過多媒體展示以及學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn),使學(xué)生感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣,培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和敢于猜想的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望,讓學(xué)生能初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法。
難點(diǎn):注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的可操作性、可觀賞性,達(dá)到預(yù)期效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、乒乓球、漏斗、大小不同的試管、水、燒杯、水槽、慣性演示器、酒精燈、燒瓶、錄音機(jī)、小人、揚(yáng)聲器、放大鏡、紙板、鐵架臺、集氣瓶。
【教學(xué)過程】
一、引入
師:同學(xué)們,大家好。從今天開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程──物理,讓我們一起來看──(多媒體展示引言部分。)
師補(bǔ)充:物理學(xué)是個(gè)知識的海洋,它需要我們?nèi)ヌ剿,讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,乘上《探索物理》這葉小舟,開始我們既充滿樂趣又不乏艱辛的科學(xué)之旅吧!
看完這一段,同學(xué)們一定有許多的想法,對于物理這門學(xué)科,同學(xué)們一定也有許許多多的問題。首先我們來聽聽同學(xué)們的意見。
同學(xué)們討論發(fā)言。
同學(xué)們的想法非常好,問題也提的非常好,在以下的旅途中,我們將一起找到答案。(多媒體展示本節(jié)課的主要內(nèi)容)
二、讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第一站,先請同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:紙人跳舞
打開錄音機(jī),紙人隨著音樂起舞,關(guān)上錄音機(jī),小人停止跳舞。
學(xué)生提出問題
師:通過下一節(jié)課的.探究活動,同學(xué)們就會明白其中的道理了。
實(shí)驗(yàn)二:教師演示
。1)燒瓶在火焰上加熱一段時(shí)間會看到,水沸騰。
(2)燒瓶從火焰上移開,水停止沸騰。
(3)迅速塞上瓶塞,把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水,停止沸騰的水會再次沸騰。
學(xué)生提出問題
師:同學(xué)們提出的這些問題非常好,說明大家不僅對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,而且進(jìn)行了認(rèn)真的思考,本著這樣的態(tài)度,同學(xué)們一定能夠?qū)W會、學(xué)好物理這門課。大家提出的問題,在以后的學(xué)習(xí)中將會通過你們自己的努力找到它的答案。
師:下面我們一起來做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn):
a、漏斗吹乒乓球;b、放大鏡看物體;c、紙板托水;d、小試管爬山;e、吹紙。
實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生先猜測結(jié)果,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,看結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒同學(xué)們不僅要善于思考,還要勤于動手。
多媒體補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)(紙盒燒水、多彩的太陽光、會變大的魚、連電路)
師:以上這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?物理就是研究這些力、熱、聲、光、力等形形色色的有趣的現(xiàn)象的,這些現(xiàn)象不僅有趣,而且都包含一定的科學(xué)道理,在以后的學(xué)習(xí)中,我們將逐漸弄清楚其中的奧秘。
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