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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-29 08:16:19 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案5篇(推薦)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的科學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案5篇(推薦)

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒有策略、有規(guī)則地解決問(wèn)題,能充分利用材料,探索不直接用手運(yùn)乒乓球的多種方法。

  2、引導(dǎo)幼兒初步嘗試小組統(tǒng)計(jì)記錄法。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng),激發(fā)探究興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:乒乓球、乒乓板、紙杯、繩子、小剪刀、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、盤子記錄卡、筆等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提出實(shí)驗(yàn)設(shè)想。

  1、提出問(wèn)題:怎樣在不移動(dòng)盤子又不用手直接碰到乒乓球的情況下,把球從這個(gè)盤子運(yùn)到簍子里呢?

  2、請(qǐng)幼兒將實(shí)驗(yàn)設(shè)想記錄在"我的想法"一欄,然后與同伴相互交流。

  二、充分利用材料,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作。

  1、幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄:

  "桌子上有很多材料,你們可以先根據(jù)剛才想的辦法去找一找,試一試,把結(jié)果記錄在'實(shí)驗(yàn)結(jié)果'這一欄。其他的材料你也可以試一試,同樣把它記錄下來(lái)。"(教師適時(shí)指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn),并提醒幼兒注意,手不能碰到球。)

  2、交流實(shí)驗(yàn)情況。

 。1)幼兒講一講,"你用了哪些方法?你是怎么做的?結(jié)果怎么樣?"

 。2)教師記錄幼兒在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題,請(qǐng)其他幼兒幫助解決。

 。3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):兩個(gè)材料協(xié)作可以運(yùn)球、改變材料形狀可以運(yùn)球。

  三、初步嘗試小組統(tǒng)計(jì)記錄法。

  怎樣讓大家一看就知道你們一組一共用了哪些方法呢?(啟發(fā)幼兒嘗試小組統(tǒng)計(jì)記錄。)提出小組統(tǒng)計(jì)要求:

 。1)統(tǒng)計(jì)要全面清楚;

 。2)相同的方法只要記一次。

  四、游戲:運(yùn)球比賽

  1、引導(dǎo)每組幼兒在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上選擇一種既快又方便的運(yùn)球方法。

  2、每組推選一名選手運(yùn)用選擇的方法進(jìn)行運(yùn)球比賽。

  活動(dòng)反思:

  大家都知道,課程改革后的.科學(xué)教育已不再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重幼兒情感、態(tài)度和探索,解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)!毒V要》的科學(xué)教育目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)要讓幼兒“能運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題”。《不用手也行》這節(jié)課就是讓幼兒想辦法解決在周圍實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。一開始就創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:怎樣不直接用手碰到球,把球從一個(gè)地點(diǎn)到運(yùn)到另一個(gè)地點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程沒有蘊(yùn)藏深?yuàn)W的科學(xué)道理,而是讓幼兒在問(wèn)題中通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、記錄結(jié)果等環(huán)節(jié)積極尋求答案,利用身邊的事物和材料作為科學(xué)探究的對(duì)象,充分激發(fā)起他們的探索欲望,使幼兒獲得真正內(nèi)化的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而提高他們解決問(wèn)題的能力。

  在活動(dòng)中,孩子們使用的材料都是他們身邊較常見的日用品或?qū)W習(xí)用品,沒有任何華麗的裝飾,但卻暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容。稍加觀察,你就可以發(fā)現(xiàn)孩子的材料是有層次的,有些材料操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單,能直接運(yùn)球,像杯子、夾子等,能讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的成功。另外我們也提供了一些需要孩子動(dòng)腦思考才能實(shí)驗(yàn)成功的材料,像繩子、鉛絲等,這樣就滿足了不同層次孩子的發(fā)展需求。

  在材料方面我還有一點(diǎn)感觸比較深的是:我們應(yīng)該充分相信孩子,他們往往比我們更善于發(fā)現(xiàn),像有的孩子想到把鞋子脫下舀;還有的孩子用嘴巴吸。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我是這樣想的:我們的“做中學(xué)”主要是培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力,那么我們就應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽憞L試,主動(dòng)探索,孩子們想到了脫鞋、用嘴吸,雖然從衛(wèi)生的角度講并不符合要求,但這都是他們情感的自然流露,是他們情不自禁的表現(xiàn)。

  孩子會(huì)從自己的身上尋找游戲材料,我們老師也要善于從環(huán)境中尋找教育資源!白鲋袑W(xué)”非常注重孩子對(duì)自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程的表述。在平時(shí)的活動(dòng)中,我們會(huì)讓每個(gè)孩子向大家表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。今天,各位老師的到來(lái)就是我們非常難得的寶貴的教育資源。因此,我讓小朋友向客人老師講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在這樣的師生互動(dòng)中,不僅發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力,還發(fā)展了他們大膽交往的能力。

  除了講述,記錄也是孩子表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的一個(gè)重要方式,它能培養(yǎng)孩子尊重科學(xué)事實(shí),系統(tǒng)地獲得科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓他們自己找出規(guī)律,得出結(jié)論。小組統(tǒng)計(jì)是新授,我根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),提出了相應(yīng)要求,記錄要既全面又清楚,從小朋友的操作情況來(lái)看,孩子們基本上合作的還不錯(cuò),初步掌握了統(tǒng)計(jì)的方法。

科學(xué)教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步感知影子與光的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子,獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn),

  2、嘗試用多種方法感知影子的特征,體驗(yàn)與同伴合作探索的樂趣。

  3、引導(dǎo)幼兒對(duì)探索影子產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、空間較大的暗房和室外活動(dòng)場(chǎng)地;選一個(gè)晴朗的好天氣。

  2、錄音機(jī)、音樂磁帶;布娃娃、粉筆。

  三、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)幼兒初步感知影子與光的關(guān)系,激發(fā)幼兒的探索興趣。

  1、在暗房玩和影子捉迷藏的游戲

 。1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)在哪里見過(guò)影子?為什么會(huì)有影子?

 。2)引導(dǎo)幼兒在暗房找影子:先不開燈——沒有影子

  開燈———有影子

  教師開燈、關(guān)燈,幼兒玩和影子捉迷藏的游戲,知道有燈光的地方會(huì)有影子。

  (3)聽《我愛我的小動(dòng)物》音樂做手影游戲。

  2、在陽(yáng)光下玩"找影子"的游戲,引導(dǎo)幼兒尋找陽(yáng)光下什么東西有影子,幼兒結(jié)伴探索并講述自己的發(fā)現(xiàn)

  教師小結(jié):有光的地方就有影子。

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索影子的特征,并講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  1、創(chuàng)設(shè)游戲情景,引出探究問(wèn)題。

 。1)在陽(yáng)光下觀察自己的影子是怎樣的?

  A、幼兒在陽(yáng)光下站立不動(dòng),觀察影子的形狀、顏色。

  B、幼兒在陽(yáng)光下不斷變換動(dòng)作,觀察影子的形狀、顏色。

  教師小結(jié):影子是黑色的,它的的形狀會(huì)變;影子是跟著我們的,你走他也走,你停它也停。

  2、比較娃娃和它的影子的不同。

  布娃娃漂亮——金色的頭發(fā)、花裙子、大眼睛。 布娃娃的影子不漂亮——黑黑的.、看不清它的大眼睛、也沒有花裙子......

  3、觀察比較自己和自己影子的不同。

  教師引導(dǎo)幼兒邊觀察邊講,如:我衣服上有扣子,影子上沒有;我頭上有汗,影子上沒有......

  教師小結(jié):影子是黑色的,它只是一個(gè)輪廓,有好多東西在影子上看不到。

  (三)通過(guò)幼兒之間合作畫影子,進(jìn)一步感知影子的特征,體驗(yàn)合作探究的樂趣。

  1、幼兒互相合作,擺自己喜歡的造型畫影子。

  2、找一找,陽(yáng)光下還有哪些東西有影子,幫他們畫影子,如:書、玩具、樓房等。

  教師小結(jié):有光的地方就有影子,影子只是一個(gè)物體的輪廓,但影子很有趣,會(huì)變、會(huì)動(dòng)。影子是我們的好朋友。

 。ㄋ模┯螒"踩影子":幼兒自由結(jié)伴,互相追捉玩踩影子的游戲,進(jìn)一步豐富有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)在有趣的游戲、歡樂的氣氛中結(jié)束。

  活動(dòng)延伸

  1、找影子:找一找,還有什么地方、什么東西有影子。

  2、教師或家長(zhǎng)給幼兒提供繩子、布、透明膠、椅子、紙等物品,引導(dǎo)幼兒試一試,能不能把自己和自己的影子分開?

  3、畫影子:請(qǐng)幼兒分別把早上、中午、下午的影子畫下來(lái),比一比,影子的形狀、位置有什么變化?

  活動(dòng)反思:

  幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。

  1。選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源,和孩子們尋找不同的影子,一起和影子游戲,從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系,繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。

  2。教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn),運(yùn)用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式,以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng),和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié),讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問(wèn)題,在多次的游戲體驗(yàn)中,獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)。

  3。教學(xué)手段的多樣化。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望;顒(dòng)中教師通過(guò)提供豐富的材料,利用充足的時(shí)間,讓孩子們?nèi)ビ^察,去操作,去發(fā)現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,滿足了幼兒對(duì)影子的好奇心理,培養(yǎng)了幼兒觀察、比較,主動(dòng)探究的能力。

科學(xué)教案 篇3

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  根據(jù)《綱要》的要求——“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位” 這一提法具有深刻的理論依據(jù)和深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。

  當(dāng)前全球氣候異常,災(zāi)害頻發(fā)。面對(duì)頻頻發(fā)生的地震,學(xué)會(huì)如何在地震中自救是多么重要!幼兒的年齡比較小,生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏,對(duì)一些突發(fā)事件不能做出正確處理。為了讓幼兒對(duì)地震有初步的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí),針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒了解地震的基本知識(shí)及地震的形成,在發(fā)生地震時(shí),能夠從容面對(duì),采用正確的方法保護(hù)自己。

  2、讓幼兒感受地震災(zāi)區(qū)的嚴(yán)重災(zāi)情,鼓勵(lì)幼兒為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)上一份愛心。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  災(zāi)區(qū)受災(zāi)幻燈片、地震知識(shí)課件、自救幻燈片。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)播放地震相關(guān)的圖片,讓幼兒了解地震的危害。

  教師:教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)“圖片里面發(fā)生了什么事情?”

  幼兒:略

  教師:地震給人們帶來(lái)了哪些災(zāi)害?

  幼兒:略

  教師小結(jié):地震時(shí),使建筑物受到了很大的破壞,如:房屋倒塌、橋梁斷裂……所以給我們生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了極其嚴(yán)重的損害。地震還可能引發(fā)火災(zāi)、水災(zāi)、瘟疫。

  (二)看課件,了解地震的形成過(guò)程。

  教師:小朋友知道了地震給我們帶來(lái)了很大的災(zāi)害,那么地震是怎么樣形成的呢?接下來(lái)請(qǐng)小朋友看一部短片,看誰(shuí)能在短片里找到答案。

  幼兒:略

  教師小結(jié):地震是地球表面的震動(dòng),在地球表面有許多的板塊,這些板快不停的運(yùn)動(dòng),當(dāng)板塊與板塊之間擠壓太緊,造成了板塊的滑動(dòng)就引起地震。

  (三)通過(guò)游戲教育幼兒在發(fā)生地震時(shí),怎么樣保護(hù)自己。

  1、與幼兒討論地震發(fā)生時(shí)如何保護(hù)自己。

  教師:當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí),我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己呢?怎么樣做才是安全的呢?

  幼兒:略

  現(xiàn)在,咱們一起看看其他的小朋友是怎么保護(hù)自己的?

  ⑴、有序地快速地跑到空曠的地方。

 、啤罕艿较词珠g、廚房等空間小的地方。

 、、躲在桌子、床鋪等堅(jiān)固的物體下面。

  ⑷、不可從二樓往下跳。

  教師:如果在高層建筑居住,我們應(yīng)該怎么逃生?(乘坐電梯還是自己徒步從樓梯下?)

  幼兒:略

  教師:我們切記不可乘坐電梯。因?yàn)榈卣鹂赡苁咕路短路,造成停電,地震也可能使電梯門變形而無(wú)法打開,這樣我們就會(huì)被困在電梯里面,無(wú)法逃生。

 、、教師:小朋友請(qǐng)看,這是什么標(biāo)志呢?

  幼兒:安全出口。

  教師:假如我們?cè)谏虉?chǎng)或者影劇院,我們?cè)撛鯓犹由兀?/p>

  幼兒:略

  教師:我們就要找安全出口,從安全出口撤離。

  教師小結(jié)自救方法。

  2、通過(guò)游戲活動(dòng),讓幼兒知道發(fā)生地震時(shí),不慌張,及時(shí)躲藏。

  教師:現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)地震小游戲《地震來(lái)了我不慌》,當(dāng)聽到警報(bào)聲就表示地震來(lái)了,小朋友要在十幾秒的`時(shí)間快速找到安全的地方躲起來(lái),現(xiàn)在咱們一起體會(huì)一下十幾秒到底有多長(zhǎng)時(shí)間。(教師幼兒一起數(shù)數(shù),感受十幾秒的長(zhǎng)短)。

  幼兒游戲。(教師手拿小錘督促幼兒將身體藏好)

  幼兒游戲后,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)采用了什么方法保護(hù)自己。教師及時(shí)肯定做得好的幼兒,對(duì)不合適的躲避方式及時(shí)糾正。

  (四)引導(dǎo)幼兒幫助災(zāi)區(qū)人民,培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人的良好品德。

  教師:20xx年青海發(fā)生了地震,很多房屋倒塌導(dǎo)致很多人無(wú)家可歸,小朋友沒有辦法上課,甚至沒有衣服穿,沒有食品吃,你們感覺怎樣?(難過(guò))。如果以后再有地震發(fā)生,我們?cè)撛鯓訋椭鸀?zāi)區(qū)的人們?(幼兒討論)

  剛才,小朋友說(shuō)出了自己的想法,表達(dá)了自己的愛心。謝謝你們這些愛心小天使,祝你們天天快樂。

  五、活動(dòng)反思:

  新《綱要》明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”,基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幼兒安全自救教育實(shí)踐突出教育的實(shí)踐性,重在模擬、練習(xí)及游戲,學(xué)習(xí)自然災(zāi)害應(yīng)急避險(xiǎn)技能。設(shè)計(jì)這節(jié)課的主要意圖就是要給孩子們講解有關(guān)的地震知識(shí),加強(qiáng)幼兒的安全教育意識(shí),知道災(zāi)難來(lái)臨時(shí)不要驚慌,要學(xué)會(huì)正確的自救,要有戰(zhàn)勝困難的自信,樹立不怕苦,堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的信心。

  這節(jié)課總體上是成功的,很多幼兒沒有親身經(jīng)歷過(guò)地震,它比較宏觀,離幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)。如果采用傳統(tǒng)的方法教學(xué),幼兒會(huì)枯燥乏味,也不容易被幼兒理解和接受。為了突破這個(gè)難點(diǎn),并引起幼兒的認(rèn)知共鳴,我利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量有關(guān)地震的素材,制作了地震相關(guān)課件,幼兒通過(guò)看、聽、讀、想、玩來(lái)了解地震。這樣的教學(xué),真正解決了無(wú)法跨越的時(shí)間和空間的限制,通過(guò)幼兒觀察和研究,從而來(lái)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。教學(xué)中,當(dāng)孩子們看到那些多媒體視頻及圖片的時(shí)候,孩子們對(duì)地震都感覺到害怕,感覺到難受,他們的心和我一樣是沉痛的。在收集資料的過(guò)程中孩子們也學(xué)習(xí)到了地震的相關(guān)知識(shí),在討論的時(shí)候,他們能夠很積極的參與,游戲演習(xí)的時(shí)候也能夠愉快的參加,孩子們?cè)谟螒蛑性俅螌W(xué)習(xí)到自救、救援等知識(shí),這個(gè)過(guò)程有理有序,孩子很快就掌握了所教內(nèi)容。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能探索選用合適的材料讓小燈泡亮起來(lái)。

  2、了解電池的不同用途。認(rèn)識(shí)不同型號(hào)的電池、及電池的正負(fù)極

  3、學(xué)習(xí)合作玩小燈泡亮起來(lái)。

  4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  5、初步了解其特性。

  核心要素:

  觀察、探究;解決問(wèn)題。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  ☆重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池,知道電池有正負(fù)極,

  ☆難點(diǎn)是把兩節(jié)電池正負(fù)極連接,使其和電線與小燈泡連接成一個(gè)回路,讓小燈泡亮起來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、電池(1、2、5、7)電線、小燈泡等。

  2、一些以電池為能源的物品,如電動(dòng)玩具,手電、鐘表等。

  3、幼兒集體作業(yè)單,電池的簡(jiǎn)單圖卡。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,讓幼兒認(rèn)識(shí)電池,知道電池有不同型號(hào),它們都有正負(fù)極。

  1、為幼兒提供各種以電池為能源玩電動(dòng)玩具及生活用品,請(qǐng)幼兒自由的玩,通過(guò)操作引起幼兒對(duì)電池的興趣。

  教師察看幼兒玩玩具的情況,并請(qǐng)幼兒演示給大家看。

  ☆ 師:你的玩具能干什么?

  ☆ 師:為什么會(huì)動(dòng)?(唱歌或發(fā)光)

  ☆ 師:知道里面裝的是什么?

  請(qǐng)幼兒感知,回答。通過(guò)提問(wèn)使幼兒了解電池的用途。

  教師小結(jié):電池可以向外供電能讓電筒亮起來(lái);讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái);讓錄音機(jī)響起來(lái)……

  2、請(qǐng)幼兒把電池取出來(lái),觀察、發(fā)現(xiàn)并描述電池。

  ☆師:電池的兩頭是一樣的嗎?什么地方不一樣?

  幼兒通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)這些電池的一頭都有一個(gè)小突起,另一頭都是平的。有小突起的.一頭有一個(gè)“+”的圖案,另一頭平平的,有一個(gè)“—”的圖案。

  教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié):“+”的這邊是正極;“—”的這邊呢,我們叫它負(fù)極。請(qǐng)小朋友找找看手中的電池的正負(fù)極。

  認(rèn)識(shí)電池的“+”“—”標(biāo)記,

  3、請(qǐng)幼兒將自己的電池與同伴的電池進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)電池的型號(hào)不一樣1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)。

  教師出示電池圖卡進(jìn)行小結(jié):電池都有正負(fù)極。

  二、通過(guò)用電線連接一節(jié)電池和小燈泡,讓小燈泡亮起來(lái),使幼兒知道正確的連接方法。

  1、教師出示電線連接燈泡和電池的圖示,講解連接的方法,并示范連接。

  2、幼兒動(dòng)手操作,用一節(jié)電池連接小燈泡和電線,使小燈泡亮起來(lái)。

  3、幼兒自己動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)。

  三、探索兩節(jié)電池怎樣連接,才使小燈泡亮起來(lái)方法。

  1、教師啟發(fā)幼兒積極地思考并用手中的電池進(jìn)行操作:

  1、☆師:小朋友請(qǐng)你們想一想,怎樣將兩節(jié)電池連起來(lái),也讓小燈泡亮起來(lái)呢?怎么連接呢?

  幼兒感知回答,待幼兒說(shuō)出一種連接的方法,教師出示相應(yīng)的連接的圖卡。直到幼兒將三種連接方法都說(shuō)出來(lái)。

  2、☆師:請(qǐng)小朋友先猜想一下,三種連接方法,哪一種能使小燈泡亮起來(lái)?

  教師將幼兒猜想的結(jié)果紀(jì)錄在作業(yè)單上。

  3、請(qǐng)幼兒自己試一試,或合作來(lái)試試!哪一種情況的連接能讓小燈泡亮起來(lái)?

  4、教師為操作有困難的幼兒提供幫助和指導(dǎo),請(qǐng)做的正確的小朋友演示同伴看。

  5、請(qǐng)幼兒將自己的試驗(yàn)結(jié)論,并用黃色小燈泡圖卡表示在作業(yè)單上。

  四、對(duì)幼兒環(huán)保方面的教育。

  ☆師:電池在我們的生活中用的這樣多,請(qǐng)小朋友想一想,這些電池能一直使用下去嗎?

  ☆師:用完的廢舊電池我們?cè)趺刺幚硭鼈兡?幼兒各抒己見?/p>

  教師小結(jié):如果讓廢舊的電池混入一般垃圾,不做很好的回收與處理的話,危害是很大的,亂扔廢舊電池造成環(huán)境的污染。

  廢舊的電池不能亂丟,請(qǐng)你想一個(gè)好辦法?

  教師出示廢舊電池回收箱,引導(dǎo)幼兒收集家里的廢舊電池;顒(dòng)自然結(jié)束。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  設(shè)立電池回收箱,請(qǐng)幼兒把家里的廢舊電池放到回收箱里。將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的實(shí)際行動(dòng)。

  區(qū)域活動(dòng):

  科學(xué)區(qū)里增添了多種連接的材料(鐵絲、銅絲、鉛絲等)讓幼兒嘗試還有什么材料可以使小燈泡亮起來(lái)。也可讓幼兒嘗試將更多的電池連接,使小燈泡亮起來(lái)。小朋友可以在我們的科學(xué)區(qū)里繼續(xù)探索。

  家園共育:

  家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子嘗試安裝電池,并指導(dǎo)孩子認(rèn)準(zhǔn)兩級(jí)正確連接。

科學(xué)教案 篇5

  第一單元

  1、《杠桿的科學(xué)》

  本學(xué)期新接手的這5個(gè)班級(jí),由于上學(xué)期測(cè)評(píng)成績(jī)很不理想,所以在經(jīng)過(guò)了兩堂課的課前交流后,決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察習(xí)慣入手安排教學(xué),例如在本課的教學(xué)中,首先,因?yàn)楦軛U的發(fā)明者是阿基米德,有必要在課堂上簡(jiǎn)單提一提阿基米德這個(gè)人物和他的故事,利用他要撬動(dòng)地球的“大話”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于杠桿上的三個(gè)位置的教學(xué),分析這三個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系,結(jié)合平時(shí)學(xué)生自己的感受和體驗(yàn),讓孩子先自我分析一下,分別將用力點(diǎn)放在杠桿前后不同的幾個(gè)位置,那我們的用力情況會(huì)費(fèi)力一點(diǎn)還是省力一點(diǎn)。如此讓學(xué)生有一個(gè)初步的力的體驗(yàn)過(guò)程,在這同時(shí)也分析一下用力點(diǎn)離支點(diǎn)的距離關(guān)系是近了還是遠(yuǎn)了。這樣的分析有助于學(xué)生理解省力杠桿和費(fèi)力杠桿的那些距離關(guān)系。

  等弄清楚這些關(guān)系之后再讓學(xué)生在杠桿尺上掛一個(gè)省力杠桿和一個(gè)費(fèi)力杠桿。把全班同學(xué)的省力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是這樣的情況,再把全班同學(xué)掛的費(fèi)力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是費(fèi)力杠桿。最后總結(jié)科學(xué)概念。這一環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)共同完成表格,相當(dāng)于把每位同學(xué)自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來(lái)記錄,并分析,然后讓學(xué)生自己再體驗(yàn)掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時(shí)間上會(huì)比較節(jié)約,匯報(bào)的時(shí)候大家都能看到同類型的情況,有助學(xué)生仔細(xì)分辨。

  嘗試的發(fā)現(xiàn):第一個(gè)班是讓學(xué)生隨意掛一個(gè)平衡杠桿,然后分析自己的杠桿是屬于費(fèi)力的還是省力的,這樣的教學(xué)有阻礙教學(xué)概念的混淆,難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),所以,從第二個(gè)班起我改為讓學(xué)生先分析省力杠桿的情況和費(fèi)力杠桿的情況,然后再來(lái)掛杠桿尺上的鉤碼。

  2、《杠桿》教學(xué)反思

  本節(jié)課的主要知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿,了解杠桿的作用及其在生產(chǎn)生活中的確應(yīng)用。

  在杠桿應(yīng)用的探索這部分,教學(xué)參考中有兩種方案:一是通過(guò)實(shí)驗(yàn),不改變重點(diǎn)到支點(diǎn)距離和物重,只改變力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離,判斷拉力的大小,從而判斷是否省力,學(xué)生也能很容易看出兩個(gè)距離的大小關(guān)系,但是這樣學(xué)生參與的很少;二是像課本那樣不給任何數(shù)據(jù),學(xué)生自己填,又感覺太難,學(xué)生會(huì)無(wú)從下手。所以我選擇了第二種情況,出示多種數(shù)據(jù),讓學(xué)生歸納總結(jié),通過(guò)課堂實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)還是沒有找準(zhǔn)學(xué)生的位置,致使這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)速度緩慢,時(shí)間被耽誤了,草草結(jié)束,學(xué)生還不是很理解。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)給我的最大的感觸是上課時(shí)教師一定要有時(shí)間觀念,要隨時(shí)根據(jù)課堂的實(shí)際情況改變教學(xué)方案,使課堂變的靈活,本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒有根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在應(yīng)用的探索部分可以通過(guò)一個(gè)小游戲讓學(xué)生用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費(fèi)力,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,效果會(huì)更好,考慮的也不夠全面。還有就是在教學(xué)過(guò)程中還忽略了學(xué)具的使用,這就是我對(duì)本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)與反思。

  3、《杠桿類工具的研究》

  本課教學(xué)的難點(diǎn)在于不規(guī)則的杠桿工具研究,關(guān)鍵要讓學(xué)生體驗(yàn)典型幾種杠桿的情況。經(jīng)過(guò)我的課堂教學(xué)感受除了讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn),更要用視頻播放來(lái)分析

  杠桿的三個(gè)點(diǎn)會(huì)更好,原因:第一,學(xué)生自己在操作的時(shí)候,自己雖有體驗(yàn),但有時(shí)自己不太容易找到在做這些動(dòng)作的時(shí)候直觀的一種感受。第二,其余同學(xué)在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,學(xué)生一般不去注意。所以,我覺得不僅要讓學(xué)生感受,還要讓學(xué)生看視頻,這個(gè)視頻當(dāng)然是重復(fù)做開瓶或者撬開奶粉罐的動(dòng)作。

  杠桿類的工具的尋找在書本上有10個(gè)例子,這些例子有些比較簡(jiǎn)單,有些比較難,對(duì)于像切紙刀、筷子、核桃夾、訂書機(jī)這些要做具體的分析。

  本課的拓展知識(shí)點(diǎn)就是費(fèi)力杠桿作用,生活中有省力杠桿,為什么還要造一些費(fèi)力杠桿呢?這一點(diǎn)的分析對(duì)于學(xué)生深入杠桿概念很有好處,有效提高學(xué)生的知識(shí)范疇。

  4、《輪軸的秘密》

  本課教學(xué)“輪軸”的秘密,對(duì)學(xué)生而言,輪軸雖是一個(gè)新的簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí),但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛,在教學(xué)中,要努力喚起學(xué)生的潛意識(shí),當(dāng)他學(xué)完這課后,他會(huì)恍然大悟:“哦,原來(lái)是這個(gè)道理啊!”,并會(huì)去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。

  為了讓學(xué)生能有切身體會(huì),我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的,學(xué)?蓻]有,最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭,這樣可以讓學(xué)生體會(huì)一下,在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺,就對(duì)“輪上用力可以省力”有更深的印象了。

  最后,讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象,學(xué)生能說(shuō)出很多很多,除了書中五種,還提到了:自行車的龍頭、鑰匙、電扇開關(guān)等等,開紅酒的開瓶器等等。充分體會(huì)到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無(wú)處不在,機(jī)械的應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。

  本課教學(xué),也更使我感覺到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要,課前教師自己的操作體會(huì)很重要。如果沒有這些準(zhǔn)備,上課時(shí)就要事倍功半,就要出洋相。

  5、《定滑輪和動(dòng)滑輪》

  這一課的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,課堂中著重讓學(xué)生理解了定滑輪和動(dòng)滑輪的概念,這是上好這節(jié)課的關(guān)鍵,否則學(xué)生會(huì)把定滑輪和動(dòng)滑輪相互混淆。

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易得出相關(guān)的結(jié)論,定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中很快就發(fā)現(xiàn),只是這里教師要提醒孩子去分析用力的方向與物體移動(dòng)的方向之間的關(guān)系,從而更明了改變力的方向問(wèn)題。學(xué)生在寫結(jié)論的過(guò)程中有一小部分學(xué)生喜歡把“改變用力的方向”簡(jiǎn)寫成“改變方向”雖然只相差幾個(gè)字,但這幾個(gè)字在這句話里的含量還是很高的,教師在上課的'過(guò)程中最后要強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

  從課的深度來(lái)看,本課挖深一層就可以從杠桿的原理來(lái)分析定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況,這讓學(xué)生在理解滑輪的概念的時(shí)候又增加印象了。

  6、《滑輪組》

  滑輪組一課的教學(xué)我在課堂上還是有所欠缺,唯一的遺憾是實(shí)驗(yàn)材料不夠,沒能做多組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)。

  如果放棄了多組滑輪組的實(shí)驗(yàn)操作,那勢(shì)必有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行一組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)的材料要裝一個(gè)滑輪組是能完成,但是跟書本上的裝置略有一點(diǎn)不一樣,為了看看檢測(cè)學(xué)生的能力,我讓學(xué)生自己看著書本

  上的裝置,然后從實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)選取相應(yīng)的材料來(lái)進(jìn)行操作,通過(guò)課堂實(shí)踐有一半的學(xué)生能完成這個(gè)裝置,這一過(guò)程花費(fèi)的時(shí)間稍長(zhǎng)一些,近10分鐘,但我覺得培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力還是有所提高的。

  7、《斜面的作用》

  斜面的作用一課的實(shí)驗(yàn)不難,根據(jù)六年級(jí)孩子的水平應(yīng)該可以很輕松通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并完成實(shí)驗(yàn)。

  我在選擇材料上得到集體備課時(shí)大家的建議,最后選擇用塑料盒加鉤碼當(dāng)做重物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),斜面則采用《光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒》的盒蓋當(dāng)做斜面。選擇材料的意圖:第一,選擇斜面與重物之間的摩擦力要盡量縮小。第二,重物方便直接提升和加鉤碼。第三,大小要適宜。材料的選擇跟實(shí)驗(yàn)的成功以及上課時(shí)的效率有很大的關(guān)系,通過(guò)實(shí)踐,這樣的材料有助于課堂效率的提高。

  對(duì)于這一課的教學(xué)目標(biāo)的制定,我有自己的想法:除了研究斜面的作用和坡度大小與拉力之間的關(guān)系外,我還重點(diǎn)設(shè)定讓學(xué)生理解到達(dá)同一高度,選擇不同斜面坡度的方法,分析選擇不同坡度的理由是什么,從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)坡度大與坡度小的利弊關(guān)系,這跟生活實(shí)際是緊密相關(guān)的。

  通過(guò)課堂教學(xué)25分鐘時(shí)間完成斜面的作用和斜面坡度與拉力大小之間的關(guān)系,剩下的15分鐘探討斜面的作用,生活中利用斜面的例子,以及分析斜面坡度大小的利弊關(guān)系。這樣的課堂結(jié)構(gòu)安排時(shí)間緊密,效率提高,內(nèi)容落實(shí)到位。

  8、《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》

  對(duì)于這一課的教學(xué)自然要把自行車搬到教室里了。

  通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)這一課的教學(xué)目標(biāo)有些難度。難度一:學(xué)生尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械的部件只能找到幾處地方;難度二:這些部件利用的簡(jiǎn)單機(jī)械比較難把握。這樣的兩個(gè)難點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn),有些勉為其難了,經(jīng)過(guò)調(diào)整,我將自行車上的部件告訴學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)分析這些部件利用了什么簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)工作,這樣就降低了難度,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加有信心。

  以后的教學(xué)建議:1、這一課中有幾個(gè)部件比較難判斷它屬于什么簡(jiǎn)單機(jī)械的類型,我們可以采用視頻播放的形式,讓學(xué)生再次分析他們的類型,有:手剎、制動(dòng)架、后座夾,視頻的效果應(yīng)該會(huì)很不錯(cuò)。2、踏腳用力帶動(dòng)后輪轉(zhuǎn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程是由鏈條和齒輪來(lái)完成的。建議拆卸擋板,把齒輪和鏈條全部露出來(lái),這樣會(huì)更加清楚觀察到里面的結(jié)構(gòu)。

  第二單元

  1、《抵抗彎曲》

  本節(jié)課,我主要分三個(gè)部分:第一部分,認(rèn)識(shí)柱子和橫梁;第二部分也是本節(jié)課的重點(diǎn)即探究橫梁的寬度與厚度和抗彎曲能力的關(guān)系;第三部分則是綜合運(yùn)用研究橫梁平放與豎放。課后,經(jīng)過(guò)自己的思考,我發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題,進(jìn)行了認(rèn)真的反思。

  上好這節(jié)課,我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中要使學(xué)生很好地把握控制變量法。因此,在實(shí)驗(yàn)之前,我讓學(xué)生討論為使實(shí)驗(yàn)公平的開展,我們應(yīng)該怎么做呢?經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論,有的學(xué)生說(shuō)“墊紙橋的高度都要統(tǒng)一即橋的高度相同”,有的也提出“橋架空的長(zhǎng)度要保持一致”,有的學(xué)生補(bǔ)充“墊圈要放在中間,并且要輕放”。在我的引導(dǎo)之下,又得到了統(tǒng)一的彎曲標(biāo)準(zhǔn)——紙梁中間接觸桌面。這些回答,很好地

  解決了如何控制變量法。為了使學(xué)生更清楚明白這幾點(diǎn),我綜合概括后以課件的形式放映。但是,由于我的倉(cāng)促,學(xué)生看的時(shí)間過(guò)于短。經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)在今后實(shí)驗(yàn)素材的準(zhǔn)備上,我要更加地仔細(xì),清楚講明要求。

  2、《形狀與抗彎曲能力》

  本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關(guān)系基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究改變形狀對(duì)增強(qiáng)抗彎曲能力的作用。本課的實(shí)驗(yàn)操作仍比較簡(jiǎn)單,教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上。在教學(xué)安排上,從生活現(xiàn)象入手,通過(guò)實(shí)驗(yàn),應(yīng)用結(jié)論再分析解決生活中的事物。

  上課初,讓學(xué)生看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片,最好是生活場(chǎng)景圖,如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等,這樣學(xué)生更能明白這些形狀的材料應(yīng)用在哪里,而書本中的插圖是堆放著的材料比較抽象。如果能找些這樣的材料給學(xué)生看看,就更好了。我找了些塑鋼窗的邊角料、角鐵等,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由此引入思考:為何要加工成各種形狀?解決這個(gè)問(wèn)題,開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的操作很簡(jiǎn)單,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要發(fā)揮學(xué)生的想象,讓他們?cè)O(shè)計(jì)出各種形狀,不要僅局限于書本中的幾種形狀。這個(gè)實(shí)驗(yàn),只能改變紙的形狀,其他各項(xiàng)條件均不能變化,所以給學(xué)生提供數(shù)張大小、材質(zhì)一樣的紙,同時(shí),考慮到某些形狀上面無(wú)法擺放墊圈測(cè)試承重力,我給學(xué)生提供回形針,可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測(cè)試。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,讓學(xué)生意識(shí)到,同樣的紙,改變形狀就能大大增加它的抗彎曲能力就可以了,不要引導(dǎo)學(xué)生去思考分析哪種形狀的抗彎曲能力會(huì)更大,這并不是本課所追求的,如果有學(xué)生提出,可以讓他們課后再開展這方面的探究,不應(yīng)再課堂上深究。為何改變形狀就能大大提高紙的抗彎曲能力?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一課的研究結(jié)論進(jìn)行分析,還是比較容易能夠解決的,改變形狀后,雖然因?yàn)闇p少了寬度而損失了一些抗彎曲能力,但增加了厚度,所以大大提高了紙的抗彎曲能力。

  3、《拱形的力量》

  拱形這一形狀,學(xué)生還是認(rèn)識(shí)和熟悉的,但拱形有多大的力量,學(xué)生卻沒有太多太深入的了解。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不但要認(rèn)識(shí)到拱形承重的力量,還需要知道拱形為何能承受較大壓力的原因,這也是本課教學(xué)的難點(diǎn),這個(gè)難點(diǎn)的突破,必須借助于實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),使學(xué)生有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和了解。

  本課實(shí)驗(yàn)在操作上并沒有什么難度,重在引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行思考分析,從而推理得出結(jié)論,解決問(wèn)題。搭一個(gè)西瓜拱的活動(dòng),有必要稍作改動(dòng)。第一,這個(gè)季節(jié),西瓜是挺貴的,教學(xué)成本太高;第二,西瓜拱的效果也不見的最好;第三,課堂上操作存在一定難度。我的處理是:1、教師用冬瓜演示搭一個(gè)冬瓜拱,然后壓重物,如鉤碼盒,激發(fā)學(xué)生的興趣,促使其也去嘗試一下。之所以選用冬瓜,是因?yàn)槠浼幢阋艘椎,而且操作也方便。教師演示指?dǎo)時(shí),要特別說(shuō)明冬瓜塊的切法:刀口指向圓心。2、課外要求學(xué)生回家用冬瓜也搭個(gè)冬瓜拱試試,做完后冬瓜仍可燒菜吃不會(huì)浪費(fèi)。

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