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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-04 07:03:42 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案4篇(精華)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案4篇(精華)

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.毛巾、海綿、布、餐巾紙、香煙、粉筆、磚頭、馬糞紙等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

  2.塑料、鐵釘、玻璃等不吸水的材料若干

  3.吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

  活動(dòng)過程:

  一、設(shè)置游戲環(huán)境

  教師無意中打翻一杯水,

  問:

  1、“誰能幫老師把水弄干凈?”

 。ㄐ∨笥褞兔ν系、用抹布抹)

  2、“說一說剛才的水都到哪兒去了?”

  3、“想一想還有哪些東西能吸水?”

 。藁ā⒓、植物等。)

  二、幼兒探索實(shí)驗(yàn)

  1、請(qǐng)你把桌上的東西慢慢地放進(jìn)水里,你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵(lì)幼兒大膽講述

  2、教師提問:“抹布為什么會(huì)吸水?”(幼兒討論)

  3、蔬菜會(huì)吸水嗎?鼓勵(lì)幼兒找一找白菜、蘿卜吸水的原因

  教師總結(jié):

  像抹布之間細(xì)小的縫或者是蔬菜中的細(xì)小的管子就叫毛細(xì)管。

  三、遷移經(jīng)驗(yàn)

  在日常生活中,你還發(fā)現(xiàn)什么地方存在著毛細(xì)現(xiàn)象鼓勵(lì)幼兒大膽講述

  活動(dòng)結(jié)束

  附:知識(shí)背景: 毛細(xì)管:

  指很細(xì)很細(xì)的管子,人們通常還把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管,如棉花、海綿、紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。 毛細(xì)現(xiàn)象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見的'毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分,再通過許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細(xì)現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤(rùn)的。 把直徑很細(xì)的管子插到液體里,當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時(shí),管內(nèi)液面下降,表面凸起;當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時(shí),管內(nèi)液面上升,表面凹下。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、萌發(fā)愛護(hù)和保護(hù)水資源的愿望。

  2、有初步節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。

  3、初步了解水與人類的.關(guān)系。

  4、知道我們的生活離不開水。

  5、樂于探索、交流與分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:自制PPT—沙漠地帶的動(dòng)植物、人們?cè)谌彼疇顟B(tài)下生存狀況。

  活動(dòng)過程:

  一、朗誦兒歌《節(jié)約用水》。

  二、水與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系,了解水的重要性。

  1、討論:我們周圍哪些地方有水?誰有那些用途?

  2、小結(jié):水能喝、能洗東西,人和動(dòng)植物都離不開它。

  三、觀看PPT,激發(fā)幼兒節(jié)水意識(shí)。

  1、觀看缺水地區(qū)和沙漠景象。

  2、討論:假如沒有水怎么辦?

  3、小結(jié):我們離不開水,水讓世界變得干凈……我們要節(jié)約用水。

  四、討論節(jié)約用水的辦法。

  1、平時(shí)那些做法會(huì)浪費(fèi)水?

  2、說說怎樣節(jié)約用水,不浪費(fèi)水。

  五、設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)志。

  小百科:地球上水的起源在學(xué)術(shù)界上存在很大的分歧,目前有幾十種不同的水形成學(xué)說。有些觀點(diǎn)認(rèn)為在地球形成初期,原始大氣中的氫、氧化合成水,水蒸氣逐步凝結(jié)下來并形成海洋;也有觀點(diǎn)認(rèn)為,形成地球的星云物質(zhì)中原先就存在水的成分。

科學(xué)教案 篇3

  課程來源:

  幼兒對(duì)很多事情都感興趣,哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天,然而,大量的廢紙每天都會(huì)出現(xiàn)垃圾箱中,有墊桌子用的報(bào)紙、畫報(bào),有手工紙的邊角料,有被幼兒撕下來的圖書,有美工區(qū)活動(dòng)后用的`畫紙等,每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需要,與其把這些廢紙仍到,還不如再次利用,讓幼兒與這些廢紙相互作用,產(chǎn)生更大的教育價(jià)值,從而教育幼兒節(jié)約紙張,從小培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。因此,“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。

  目 標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法。

  2、能夠在集體面前大膽表現(xiàn)。

  準(zhǔn) 備:

  1、畫報(bào)、草稿紙、報(bào)紙、繪畫紙等。

  2、記錄紙和筆。

  過 程:

  1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。

  老師拿著一筐廢紙告訴幼兒:這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢?老師拿一張紙,讓紙發(fā)出聲響,吸引幼兒注意力。

  老師提出問題:怎樣讓紙發(fā)出聲音?

  2、幼兒嘗試操作和紙做游戲

  每四名幼兒一組,各組進(jìn)行比賽,在同一時(shí)間完成,看看哪個(gè)組做的方法多而且和別的組不一樣。

  讓幼兒自己動(dòng)手來實(shí)驗(yàn),嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請(qǐng)一名老師幫助記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  幼兒自己取紙實(shí)驗(yàn)開始,要求記錄老師必須是幼兒做出來的才能記錄。

  3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  聽音樂收記錄紙,在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過的廢紙?jiān)趺崔k?

  展示每組的記錄紙,請(qǐng)每組幼兒上來一兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過程,大家進(jìn)行驗(yàn)證。

  4、老師小結(jié)幼兒驗(yàn)證的方法。

  5、結(jié)束:生活中有很多東西會(huì)發(fā)聲,小朋友們可以去發(fā)現(xiàn)。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發(fā)聲的東西。

科學(xué)教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過觀察、了解及動(dòng)手操作,使幼兒掌握理解海綿的性能,知道海綿的用途。

  2、學(xué)習(xí)詞語:軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

  3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、人手一塊海綿和2—3根細(xì)橡皮筋

  2、海綿變化圖示兩張

  3、彩色顏料水每組一盤

  三、活動(dòng)過程

  (一)教師出示海綿,幼兒交流經(jīng)驗(yàn)

  1、你們是怎么玩海綿的?幼兒相互交談議論。

  2、請(qǐng)幼兒講講:玩起來與別的積木有什么不同?

  3、請(qǐng)位幼兒說一說見聞:你在哪些地方見過海綿。

 。ǘ┎僮饔螒,感受海綿的特性

  1、海綿寶寶變成小青蟲游戲

  教師出示毛毛蟲圖示和細(xì)橡皮筋,引導(dǎo)孩子用橡皮筋把海綿分若干節(jié),并與原形比較。請(qǐng)幼兒思考:可以讓海綿變回原來的.樣子嗎?幼兒再動(dòng)手做一做。

  :我們能把海綿變成各種形狀(引導(dǎo)孩子捏成一團(tuán)),馬上松開,它又能恢復(fù)原樣,說明海綿有彈性。

  2、海綿寶寶喝水游戲

  1)教師顏料水分組活動(dòng),提示幼兒思考:海綿寶寶能干什么?

  2)待幼兒活動(dòng)幾分鐘后,請(qǐng)幼兒說一說你是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么?如:“我把海綿放在顏色碗里,碗里的顏色水少了,而海綿變顏色了”。

  教師肯定幼兒的做法和語言表述,表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。

  教師:海綿能把顏料水變少,說明海綿能吸水,具有吸水的功能。

  三、聯(lián)系生活,活動(dòng)

  在我們的日常生活中,海綿的用途也很廣,如我們做操用的體操墊、睡覺時(shí)鋪的海綿墊等。引導(dǎo)幼兒把吸水的海綿拿到陽光下曬一曬,桌面的操作材料。

  四、活動(dòng)延伸

  1、讓幼兒仔細(xì)觀察社會(huì)上、家庭里還有什么東西是用海綿做的。

  2、數(shù)小時(shí)后,教師帶領(lǐng)幼兒一起去收海綿。

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