科學(xué)教案6篇(精)
作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知西紅柿、黃瓜的特征
2、知道多吃瓜果對(duì)身體有好處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、西紅柿與小黃瓜若干,提籃人手一個(gè)。
2、各組貼有西紅柿與小黃瓜標(biāo)志的籃子各一個(gè);餐盤若干,濕紙巾人手一條。
3、切好的西紅柿、小黃瓜若干;小碟子、湯匙人手一套;白糖若干。
活動(dòng)過程
一、初步感知
引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞等,了解西紅柿與小黃瓜的外形特征。
二、運(yùn)用多種感官,進(jìn)一步感知西紅柿和小黃瓜的主要特征。
1、幼兒人手一個(gè)西紅柿,看一看、摸一摸,然后說(shuō)一說(shuō)西紅柿的外形特征:
西紅柿是圓圓的.紅紅的身體,滑滑的。它的身體軟軟的',摸起來(lái)涼涼的。
2、鼓勵(lì)幼兒看看并摸摸小黃瓜,然后說(shuō)出其特征:又綠又長(zhǎng)。
3、引導(dǎo)幼兒通過與小黃瓜的比較,了解西紅柿的特征。
4、比較西紅柿和小黃瓜的顏色、形狀、大小。
三、觀察切開的西紅柿與小黃瓜,在比較中了解西紅柿的內(nèi)部特征。
1、西紅柿有紅紅的肉,有籽,還有許多汁流出來(lái)。
2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):你看到了什么?摸了覺得怎樣?用鼻子闖到什么氣味?
3、小結(jié):西紅柿外表是又圓又紅的,頂上有綠色的葉子;
切開后里面果肉的顏色是淺紅的,有汁和籽,摸起來(lái)光滑皮薄。未切開前沒有味道,切開后有點(diǎn)酸的氣味。
四、品嘗西紅柿、黃瓜,感知味道,知道多吃瓜果對(duì)身體有好處。
1、教師:西紅柿有什么作用?你吃過西紅柿嗎?是怎么吃的?
2、引導(dǎo)幼兒了解西紅柿的吃法---西紅柿汁、西紅柿蛋湯、西紅柿炒蛋等;
知道吃西紅柿有益于身體健康。
3、將切好的西紅柿、黃瓜分發(fā)給每組。
引導(dǎo)幼兒用小碟子、湯匙取出自己想要的份額。
4、提出品嘗要求:
將手擦干凈(洗})后品嘗;品嘗時(shí)注意衛(wèi)生;吃完后將碟子、湯匙放在指定的地方、用紙巾擦嘴等。
五、幼兒邊品嘗邊自由交流
西紅柿有酸酸甜甜的味道;黃瓜脆脆的,很清淡。
在品嘗中自由結(jié)束活動(dòng)
科學(xué)教案 篇2
一:活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象,并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2.激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。
二:活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每人一小杯溫水,一把勺子
2.果珍,方糖每桌一份
三:活動(dòng)過程
1.小朋友們,今天老師給你們準(zhǔn)備了好多東西,你們知道要干什么嗎?今天我們要來(lái)做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2.現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水,然后告訴我水是什么味道的?(沒有味道)。接著請(qǐng)小朋友每人拿一塊白色的東西放進(jìn)你們的杯子里,看看它有什么變化。幼兒試驗(yàn),觀察,表達(dá),交流。(它變小了,沒有了)請(qǐng)幼兒嘗嘗水變什么味道了。(甜)
3.教師小結(jié):剛才我們放進(jìn)水里的是方糖,它在水里慢慢地變小,最后沒有了,我們說(shuō)這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了,沒有了。(幼兒跟著說(shuō)兩遍:溶解)
4.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進(jìn)你們的杯子里,再來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化?幼兒操作,教師巡視。請(qǐng)幼兒觀察后講述發(fā)生的'變化。(顏色變了,水變成黃色的了)
5.教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時(shí)會(huì)是水變顏色。
6.教師再用“高樂高”做試驗(yàn),讓幼兒觀察講述,“高樂高”溶解也會(huì)使水變顏色。
7.小結(jié):今天我們動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了方糖,果珍。高了高,放進(jìn)水里會(huì)化掉,這叫做溶解。那么還有哪些東西放進(jìn)水里也會(huì)溶解呢?請(qǐng)你們回家可以在試試,明天來(lái)告訴大家,好嗎?
四:活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第1課。
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、知道水能溶解一些物質(zhì)。
3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè),愿意合作與交流,持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
實(shí)驗(yàn)器材:
食鹽、燒杯、筷子、熱水等。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
課前我們進(jìn)行了大膽的猜想,積極的驗(yàn)證。老師這還有更難的呢!敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)好,讓我們走進(jìn)第一關(guān),智力猜猜猜,(閃閃紅星,小紅軍帶鹽的故事)請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋猜猜看,小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的?(板書課題)
。ㄓ蒙鷦(dòng)的故事,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,故事情節(jié)造成的懸念,引起學(xué)生大膽的猜想,激起學(xué)生的好奇心和探究欲望)
二、自主探究
1、學(xué)生交流自己的猜想
請(qǐng)大家分組討論,選出我們的最佳方案(學(xué)生選擇,并簡(jiǎn)單的說(shuō)出理由)
……
看來(lái)大家一致認(rèn)為,鹽能消失在水中,到底猜得對(duì)不對(duì)呢?想不想通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?(想)那么,要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢?(生交流)
請(qǐng)各組組長(zhǎng)來(lái)材料超市選擇你們需要的材料。
2、實(shí)驗(yàn)揭秘
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
……
對(duì),鹽真的能化在水中,那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。(板書)同學(xué)們,你們太棒了,老師宣布,第一關(guān)成功!讓我們走進(jìn)第二關(guān):比比誰(shuí)最快!
3、探究加快食鹽溶解的方法
小紅軍很聰明,把鹽溶解在水中,但當(dāng)時(shí)處境一定非常危急,請(qǐng)大家分組討論一下,怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中?(生分組討論,交流匯報(bào))
想法非常好,這些方法到底行不行呢?得通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。
……
大家真了不起,設(shè)計(jì)好了自己的實(shí)驗(yàn),老師很佩服你們!在做實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求:
實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放,注意安全。
分工合作。
用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
好,現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始。
匯報(bào)交流。
誰(shuí)能根據(jù)以上小組的匯報(bào),對(duì)加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下?
生總結(jié)匯報(bào)。
剛才大家參與得非常積極,實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真,還提出了不少有價(jià)值的問題,真是太棒了,老師興奮得告訴大家:第二關(guān)闖關(guān)成功!下面讓我們走進(jìn)第三關(guān),看誰(shuí)想得多!
4、聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)
其實(shí),溶解在我們生活中用途特別廣,現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想:生活中哪些地方用到了溶解?怎樣加快溶解?
……
第三關(guān)闖關(guān)成功!
三、拓展探究
看來(lái),我們大家都是生活中的有心人,不僅心細(xì),而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明,他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么,鹽該怎樣取出來(lái)呢?想知道嗎?請(qǐng)大家課下先進(jìn)行猜想,試著探究,并記錄下來(lái),相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
反思:
教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作伙伴,給學(xué)生充分的自主權(quán),自主的交流方案,自主選擇實(shí)驗(yàn)材料,這樣學(xué)生才會(huì)有一種我就是科學(xué)家的感覺,科學(xué)活動(dòng)才是愉悅的。
4.2.1 水落“鹽”出
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第2課。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件,知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
由上節(jié)的故事引入,回顧問題:“小紅軍是怎樣把掩藏起來(lái)的?誰(shuí)能再說(shuō)一下?”找個(gè)學(xué)生重述一遍。復(fù)習(xí)“溶解”的概念。
提出問題:“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上,可紅軍怎樣把鹽從水中取出來(lái)呢?”,引發(fā)學(xué)生的探究興趣。板書課題《水落“鹽”出》。
二、集體探究。
1、教師提問:我們?cè)鯓幼岥}再變回來(lái),怎樣變比較快?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。建議搞一次競(jìng)賽:比一比,看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來(lái)。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),會(huì)有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。
。1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些,小組交流。
(2)制定實(shí)驗(yàn)方案。
(3)分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。
(4)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,師生共同評(píng)議糾正。
。ㄋ舭l(fā)的快慢與下列三個(gè)因素有關(guān):水的表面積的大小,水面上方空氣的流動(dòng),水的溫度。)
4.2.1 水落“鹽”出
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第2課。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件,知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、提出問題:“水到哪里去了?
2、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀,了解水的三態(tài)變化的知識(shí)。接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問題:“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進(jìn)行猜想。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):(1)研究水變成水蒸氣。(2)研究冰變成水。(3)水蒸氣變成水。
、偎魵夤袒伤膶(shí)驗(yàn),是通過在冰水中加鹽,令冰強(qiáng)行融化,從而杯內(nèi)溫度低于0℃,空氣中的水蒸汽碰到杯壁時(shí)就會(huì)凝結(jié)成霜。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過程,實(shí)驗(yàn)時(shí)可在冰水中插入一支溫度計(jì)進(jìn)行觀察。用金屬杯做這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果比較明顯,實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不能對(duì)著杯子呼吸,否則他們呼出的熱氣會(huì)使這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。
、诒刍伤膶(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單,但由于要用到酒精燈等器材,教師要進(jìn)行必要的安全教育。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。重點(diǎn)觀察冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現(xiàn)象,并記錄下來(lái)。由于當(dāng)時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì)正好是一個(gè)大氣壓,再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影響,會(huì)使測(cè)得的沸點(diǎn)會(huì)比100℃低。屆時(shí)可向?qū)W生說(shuō)明。
、鬯兂伤羝膶(shí)驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動(dòng)中已經(jīng)做過了,教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),則更有利于解釋問題。如教材43頁(yè)“水和水蒸氣”實(shí)驗(yàn)圖所示,同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過程:一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣,水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱,而水蒸氣變成水的條件是遇冷。
另外需要向?qū)W生指明的是,水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”,有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣,要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠,這實(shí)際就是天上的云,地上的霧。
三、總結(jié)與交流
討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān),通過各組匯報(bào)與交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論,總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關(guān)。
討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件,總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。
四、拓展活動(dòng)
討論生活中蒸發(fā)的例子,如:杯中的水時(shí)間長(zhǎng)了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?
生活中水的三態(tài)變化的例子。如:燒開水時(shí),鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。冬天,戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi),眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。
4.3 沉與浮
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第3課。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過探究,知道浮力的存在,了解浮力在生活中的.應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。
2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件,可以通過改變這些條件來(lái)控制物體的沉浮。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。
材料準(zhǔn)備:
老師用:大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。
學(xué)生用:玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測(cè)力計(jì)等。
教學(xué)過程:
(教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的肯定和激勵(lì),并以此作為阿基米德小組的獲得要求。)
一、認(rèn)識(shí)各種材料(木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭)
師:同學(xué)們通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問題,我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)?lái)了很多的材料。
二、猜想實(shí)驗(yàn),引出課題
師:同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣溶解在水中嗎?
師:我們猜測(cè)一下哪些會(huì)溶解在水中?你猜想的根據(jù)是什么
師:讓我們動(dòng)手也試一試吧!
學(xué)生實(shí)驗(yàn),老師巡視指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,通過實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎?
大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問題嗎?
學(xué)生匯報(bào)。
師:“為什么有些物體浮在水面,而有些物體則沉在水底?”誰(shuí)能說(shuō)出自己的猜想。
學(xué)生猜測(cè)。
這個(gè)問題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究,大科學(xué)家阿基米德也研究過這個(gè)問題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組,我們給命名為阿基米德小組。(指阿基米德小組獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
三、感知浮力
師:剛才同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力,大家試一試,是真的嗎?
學(xué)生親身體驗(yàn)。
師:說(shuō)說(shuō)你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它的托力呢?
學(xué)生猜想。(不止一種)
師:你猜想的有什么根據(jù)嗎?根據(jù)是什么?怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢?
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)交流。
師:像這樣浸在水里的物體,會(huì)受到水對(duì)它向上的托力,這種力叫浮力。
四、誰(shuí)主沉浮
師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,真像一個(gè)小阿基米德,那老師這還有一個(gè)問題:“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢?”誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?
動(dòng)手動(dòng)腦,大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。
師:你們是怎么做的?解決問題了嗎?
學(xué)生匯報(bào)交流。
師:大家的表現(xiàn)太精彩了,下面老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲比賽。
游戲。(看誰(shuí)的橡皮泥能承受更多的玻璃球)
五、拓展活動(dòng)
在生活中人們是怎樣利用浮力的。
六、課堂小結(jié)
我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱號(hào)?有請(qǐng)阿基米德小組的同學(xué)上臺(tái),我們來(lái)給他們合影留念。ń處熃o上臺(tái)同學(xué)拍照)
其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色,都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序,相信我們班以后會(huì)出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。
把實(shí)驗(yàn)的材料整理好,準(zhǔn)備下課。下課!
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
。薄⒁l(fā)幼兒觀察月亮的興趣,培養(yǎng)細(xì)心、持久的觀察態(tài)度。
。病⒘私庖恍┲星锕(jié)的習(xí)俗,以及月亮的圓缺變化。
。、積極主動(dòng)的參加有關(guān)中秋節(jié)的活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
。、收集月餅盒,布置中秋圓月及嫦娥跳舞的情節(jié)。
。病⒓姓故居變骸霸铝辽厦嬗行┥丁钡腵創(chuàng)作畫。
。场⒃诮淌抑袛[放月餅、柿子等時(shí)令食品,了解中秋習(xí)俗。
。础⒂變骸霸铝磷兓瘓D”的觀察本,展示在墻面上。
活動(dòng)過程:
。薄⒄(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒做好每晚觀察月亮及三天畫一次月亮圖,并寫上觀察日期的工作。
。、 請(qǐng)家長(zhǎng)豐富幼兒有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),給幼兒講講月亮的傳說(shuō)。
。、 請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集月餅盒及攜帶各式月餅,積極配合幼兒園的教學(xué)工作。
活動(dòng)區(qū)域安排:
科學(xué)區(qū): 提供有關(guān)宇宙、太陽(yáng)、行星等圖片,激發(fā)幼兒對(duì)天體宇宙的興趣。
數(shù)學(xué)區(qū):提供月亮的變化圖以及不同大小的月亮拼圖。
活動(dòng)結(jié)束
小朋友一起探討.
科學(xué)教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過觀察、比較陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí),知道陀螺面上的圖案會(huì)發(fā)生變化。
2.探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)陀螺面上點(diǎn)、線會(huì)“變”成圈圈。
3.體驗(yàn)陀螺旋轉(zhuǎn)的樂趣,感知陀螺變化的奇妙。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)陀螺面上簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線的變化。
活動(dòng)難點(diǎn):探索“同心圓”及“從圓心出發(fā),畫三條向圓外的線”的變化。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過陀螺,知道陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí),上面圖案會(huì)發(fā)生變化。
物質(zhì)準(zhǔn)備:在圓心打好孔的圓形陀螺面,“同心圓”陀螺面,用樂高積木做出的陀螺。
【活動(dòng)過程】
導(dǎo)入部分
幼兒進(jìn)行組裝樂高陀螺,并自由玩陀螺。
指導(dǎo)語(yǔ):之前我們用樂高積木的齒輪、軸,組裝成一個(gè)有趣的陀螺,你們還記得應(yīng)該選用哪種規(guī)格的齒輪?齒輪應(yīng)該放在什么位置?開始玩陀螺吧。
引導(dǎo)幼兒觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí),表面發(fā)生的變化。
提問:老師為我們齒輪穿上了新衣服(有圖案的圓形面),誰(shuí)愿意幫我轉(zhuǎn)動(dòng)它?在陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?它的圖案會(huì)產(chǎn)出變化嗎?
基本部分
1. 引導(dǎo)幼兒探索陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí),陀螺面上點(diǎn)的變化。
。1) 幼兒拿出兩張陀螺面,進(jìn)行按規(guī)則進(jìn)行畫點(diǎn)。
指導(dǎo)語(yǔ):拿出一張陀螺面,在上面畫上一個(gè)大大的點(diǎn);再拿出一張,在上面隨意地畫上多個(gè)大大的點(diǎn)。
(2) 幼兒分別轉(zhuǎn)動(dòng)兩張陀螺面,觀察交流紙上面的變化。
提問:我們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
幼兒進(jìn)行小組交流,分享發(fā)現(xiàn)的喜悅。
。4)師生共同分享發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行總結(jié)。
引導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)愿意和我們一起分享一下,你的發(fā)現(xiàn)。一個(gè)點(diǎn)時(shí),你看到了什么?隨意畫多個(gè)點(diǎn)時(shí),你又看到了什么?
2. 幼兒拿出“同心圓”紙片,進(jìn)一步探索。
(1)幼兒沿著“同心圓”紙片上的圓線,畫一圈點(diǎn)。
指導(dǎo)語(yǔ):沿著上面的線,我們畫上一圈點(diǎn),可以稍微近一點(diǎn),也可以稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)。
。2)請(qǐng)幼兒大膽地猜測(cè)結(jié)果,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
提問:畫了一圈點(diǎn),你覺得會(huì)發(fā)生什么?現(xiàn)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜測(cè)吧。
。3)師生共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)幼兒進(jìn)行總結(jié)。
指導(dǎo)語(yǔ):在同心圓上,轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)圓,我們畫的這一圈點(diǎn),轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)每個(gè)點(diǎn)形成的圓圈就在這個(gè)“同心圓”上,所以旋轉(zhuǎn)起來(lái)我們只看到一個(gè)圓圈。
3.引導(dǎo)幼兒探索陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí),陀螺面上線的變化。
。1)幼兒拿出兩張陀螺面,開始劃線。
提問:拿出一張陀螺面,在上面畫上一條粗粗的線;再拿出一張,在上面隨意地畫上多個(gè)粗粗的線。
(2)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
指導(dǎo)語(yǔ):原來(lái)在陀螺面上畫線,旋轉(zhuǎn)時(shí)我們會(huì)看到圓圈。
4. 幼兒拿筆“從圓心出發(fā),畫三條向圓外的線”,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
。1)教師提出關(guān)鍵問題,再次激發(fā)幼兒的.探索興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):陀螺面上所有的線轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)看到圓圈嗎?像這樣的陀螺會(huì)怎樣呢?
(2)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
引導(dǎo)語(yǔ):你用不同顏色,進(jìn)行畫豎線,它們的呈現(xiàn)的顏色,會(huì)一樣嗎?還是原來(lái)的陀螺面的顏色嗎?
延伸活動(dòng)
1.在科學(xué)區(qū),多投放白色的陀螺面,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行后續(xù)的觀察。
引導(dǎo)語(yǔ):你們可以在科學(xué)區(qū)中,在陀螺面畫一些有趣的點(diǎn)、線,也可以畫一些圖案,觀察陀螺在旋轉(zhuǎn)時(shí),發(fā)生的變化。
2.引導(dǎo)幼兒尋找生活中哪里還存在這種現(xiàn)象,并思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
●能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用;
●會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。
知識(shí)與技能
●知道幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)與功能;
●知道怎樣來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和能量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng),并從中體驗(yàn)其樂趣;
●留心觀察所見到的機(jī)械中的傳動(dòng)裝置。
學(xué)生準(zhǔn)備:帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課。
1、談話:我知道同學(xué)們都愛看動(dòng)畫片,下面就播放動(dòng)畫片《木偶奇遇記》的片斷。
2、提問:第一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體和最后一個(gè)物體之間隔得很遠(yuǎn),而且根本沒有任何接觸,可為什么仍然能夠引起最后一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)呢?討論交流。
3、再次觀看錄像,欣賞動(dòng)力傳遞的過程。
4、結(jié)合錄像解釋:這些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。
5、提問:你還在哪些物體上見到過傳動(dòng)裝置?你能描述一下這種裝置的結(jié)構(gòu)嗎?(教師適時(shí)出示并操作某些有代表性的物體,展示物體的傳動(dòng)裝置和傳動(dòng)方式。)
6、談話:這些傳動(dòng)裝置是怎么樣傳遞動(dòng)力的?常見的動(dòng)力傳遞方式有哪些呢?今天我們一起來(lái)研究——《動(dòng)力的傳遞》。(板書課題)
二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能。
。ㄒ唬、探究皮帶傳動(dòng)的特點(diǎn)。
1、教師出示一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置,操作演示。學(xué)生觀察:這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的?
2、認(rèn)識(shí)皮帶傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu):一根皮帶、兩個(gè)大小不同的輪子。
3、教師操作皮帶傳動(dòng)裝置,學(xué)生觀察輪子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
4、交流討論:當(dāng)大輪運(yùn)動(dòng)時(shí),小輪是何種狀態(tài)?大輪和小輪的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的?大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎?動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的?
5、講解:我們把這種傳動(dòng)方式叫做“皮帶傳動(dòng)”。皮帶將運(yùn)動(dòng)和能量從一個(gè)輪子傳到另一個(gè)輪子上,帶動(dòng)了輪子的轉(zhuǎn)動(dòng),也決定著輪子運(yùn)動(dòng)的方向。
6、分組操作實(shí)踐。
⑴各組學(xué)生利用工具箱里的器材組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置模型;
⑵設(shè)法將大輪和小輪按照相反的方向同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng),畫下皮帶傳動(dòng)的'示意圖;
、怯涗浵麓筝喓托≥喌霓D(zhuǎn)動(dòng)方向和快慢。
7、交流匯報(bào),操作演示。
8、討論:皮帶傳動(dòng)有什么特點(diǎn)?
9、小結(jié):皮帶傳動(dòng)裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩個(gè)輪子或滑輪組成的。通過皮帶,一個(gè)輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)被傳到另一個(gè)輪子上。皮帶傳動(dòng)可以傳遞力,能改變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢,能改變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。
10、欣賞:利用課件展示皮帶傳動(dòng)裝置運(yùn)動(dòng)的畫面,了解皮帶傳動(dòng)裝置在機(jī)器運(yùn)動(dòng)中的作用和在日常生活中的應(yīng)用。(如洗衣機(jī)、電梯、縫紉機(jī)、游樂場(chǎng)里的旋轉(zhuǎn)玩具、工廠里的機(jī)器、農(nóng)村的脫粒機(jī)、拖拉機(jī)等)
(二)、探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。
1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動(dòng)裝置,觀察:傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)跟皮帶傳動(dòng)裝置有什么不同?
2、觀察傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)狀況,了解此種傳動(dòng)方式叫“齒輪傳動(dòng)”。
3、分組操作實(shí)踐:
各組學(xué)生利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置,研究它的傳動(dòng)特點(diǎn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄:
、虐错槙r(shí)針和逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪A,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
、圃黾右粋(gè)齒輪,依次轉(zhuǎn)動(dòng)每一個(gè)齒輪,觀察另外兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和快慢。
依次轉(zhuǎn)動(dòng)每一個(gè)齒輪,記下另外兩個(gè)齒輪的方向和快慢。
A B C
方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢
轉(zhuǎn)動(dòng) A * * B * * C * *
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,交流實(shí)驗(yàn)收獲。
5、討論:
⑴在齒輪傳動(dòng)裝置中,相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么特點(diǎn)?
、讫X輪傳動(dòng)中,齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)?
6、小結(jié):齒輪傳動(dòng)裝置由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可以傳遞力,能改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向、能改變齒輪傳動(dòng)的快慢。無(wú)論一個(gè)齒輪朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng),與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng),必須在兩者之間再加入一個(gè)齒輪。齒輪的旋轉(zhuǎn)速度取決于兩個(gè)齒輪的大小,還與兩個(gè)齒輪齒數(shù)的比值有關(guān),比如一個(gè)16齒的齒輪會(huì)使一個(gè)8齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。
7、擴(kuò)展閱讀:幾種齒輪傳動(dòng)的裝置(教材15頁(yè))。
普通齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)、傘形齒輪傳動(dòng)、內(nèi)齒輪傳動(dòng)
8、比較:皮帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?
(皮帶傳動(dòng)可以遠(yuǎn)距離傳動(dòng),但容易損失動(dòng)力;齒輪傳動(dòng)可以最大限度地傳遞動(dòng)力,但必須近距離。)
9、設(shè)疑:你能不能設(shè)計(jì)出一種既可以遠(yuǎn)距離傳動(dòng),又可以最大限度地傳遞動(dòng)力的傳動(dòng)方式呢?
。ㄈ⑻骄挎渹鲃(dòng)的特點(diǎn)。
1、依靠一根結(jié)實(shí)的鏈條可以很好地解決這個(gè)問題。教師操作演示鏈傳傳動(dòng)裝置,學(xué)生觀察兩個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度。
2、交流發(fā)現(xiàn)。
3、操作實(shí)驗(yàn)器材,體驗(yàn)鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。
4、比較:鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
。ㄦ渹鲃(dòng)可以最大限度傳遞力,也可以遠(yuǎn)距離傳遞力,但工作動(dòng)力不能太大,因?yàn)槭艿芥湕l的承受能力的限制。)
三、鞏固應(yīng)用,遷移拓展。
1、談話:各組學(xué)生分別觀察自己小組帶來(lái)的玩具,找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的,說(shuō)一說(shuō)它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。
。妱(dòng)賽車?yán)飸?yīng)用的是齒輪傳動(dòng)、音樂盒里應(yīng)用的是齒輪傳動(dòng)、自行車應(yīng)用的是鏈條傳動(dòng)……)
2、提問:你在生活中還見過哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動(dòng)方式呢?
3、拓展遷移:
⑴玩一玩:
將兩只注射器裝滿水,用膠管連通,推動(dòng)或者拉動(dòng)其中一只注射器的活塞,觀察另一只活塞的運(yùn)動(dòng),說(shuō)一說(shuō)其中的道理。
、屏私馕覀冎車有哪些類型的傳動(dòng)裝置。
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