(熱)大班科學(xué)教案8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo):
1、了解魚類的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運(yùn)動, 用卵繁殖后代,終生離不開水)。
2、學(xué)習(xí)分辨魚類和非魚類,并說出理由。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對于鯽魚和金魚已經(jīng)有了充分的觀察,積累了一定的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌,正面笑臉,反面哭臉。
活動過程:
一、 故事導(dǎo)入
--《鯽魚搬新家》的故事。
二、找出鯽魚和金魚的共同特征
--通過比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點。
--及時幫助幼兒歸納總結(jié)出魚的特征。
三、辯論賽:它們是魚嗎?
--提出問題:烏龜魚是魚嗎?幼兒舉牌回答,笑臉表示肯定,哭臉表示否定。
--請幼兒分成左右兩隊坐,雙方各自陳述自己的理由,直至說服對方,得出正確的`結(jié)果。
--教師播放烏龜生活習(xí)性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚。
--提出新的問題:墨魚是魚嗎?再次辯論,結(jié)束后播放視頻請幼兒了解。
四、《小朋友的書-動物王國》
--小朋友,你認(rèn)識這些水中生物嗎?哪些生物你覺得不是魚類呢?說一說你的原因。
活動延伸:
請你再去收集資料:還有哪些"*魚"其實不是真正的"魚"。
大班科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
1.認(rèn)識鐘面的構(gòu)成,欣賞不同的鐘表。
2.感知一分鐘的長短,建立初步的時間概念。
3.積極參與活動,體驗活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.教師示范鐘表一個。
2.請幼兒每人自帶一個鐘表,每人帶一種玩具或圖書。
3.玻璃珠、數(shù)學(xué)題、圓形、皮球、彩筆、統(tǒng)計表。
活動過程:
1.做游戲“山上有個木頭人”引起興趣。
2.出示實物,欣賞鐘表,等待一分鐘。
師出示大時鐘:小朋友看這是什么?(鐘)鐘面上有什么?
總結(jié):鐘面上有12個數(shù)字,還有分針、時針、秒針,最長的`叫分針、最短的針叫時針,最細(xì)的針叫秒針,秒針轉(zhuǎn)一圈分針走一格,就叫一分鐘,一分鐘等于60秒。
幼兒欣賞各式鐘表,等待一分鐘。
(1)請幼兒欣賞帶來的鐘表,說一說相通和不同的地方。
(2)請幼兒閉上眼睛,教師計時,感受一分鐘有多長,可伸展雙手表示一分鐘的長短。
(3)請幼兒說一說,一分鐘能做什么事情。
3.自由一分鐘。
師:現(xiàn)在我給小朋友一分鐘,你們可以自由的玩。
師:剛才一分鐘時間你做了什么事?感覺怎么樣?
4.快樂一分鐘。
師:老師為你們準(zhǔn)備了四種材料,每種材料操作一分鐘。
第一種是夾珠子。
第二種是圓形涂色。
第三種是做計算題。
第四種是拍皮球。
幼兒自由選擇材料教師計時,每次變換不同信號。
第一次無信號,第二次順數(shù)60,第三次用鈴鼓配合。
每次活動結(jié)束幼兒迅速記錄相應(yīng)數(shù)量。
大班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計意圖
“一葉扁舟”是大班整合課程《拜訪大樹》主題中的一個教學(xué)活動。在這個主題活動中,孩子們認(rèn)識樹,和樹做朋友,知道樹是人類的好朋友。本次教學(xué)活動則是讓孩子在玩和樹、樹葉有關(guān)材料的過程中感知一些科學(xué)的現(xiàn)象,培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。對大班幼兒來說,他們已經(jīng)有了一定的探索經(jīng)驗,也對生活中各種科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此利用大樹材料的一些特性進(jìn)行科學(xué)探索,既是對孩子們生活經(jīng)驗的梳理,也是培養(yǎng)孩子良好科學(xué)探索精神的好途徑。
活動目標(biāo)
1、進(jìn)一步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,并尋找物體浮起來的原因。
2、能在操作活動中大膽提出猜想,并學(xué)習(xí)實驗驗證。
3、愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),體驗實驗活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:對沉浮現(xiàn)象有一定的感知。有初步實驗的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:樹葉、樹果、樹枝、花瓣等若干,八只做實驗用的臉盆(半盆水),記錄紙人手一份。
活動過程
一、問題情境,激發(fā)幼兒興趣
1 師:秋天即將過去,冬天就要來臨。樹林里的小螞蟻要到河對面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬。請你幫小螞蟻想想看,有什么辦法可以讓小螞蟻既簡單又安全地過河呢?
環(huán)節(jié)分析:以幫助小動物為引題,激發(fā)幼兒投入到活動中來。幫螞蟻過河的辦法有很多。但有了問題條件:在樹林中。既簡單又安全的辦法,避免了孩子毫無根據(jù)地發(fā)散思維。
2 師:如果坐船。你想小螞蟻會選擇什么做它的小船?
環(huán)節(jié)分析:這是一個開放式的問題,但也有約束性。孩子可以根據(jù)樹林中的物品進(jìn)行講述,但同時要能當(dāng)小船,也就是不會沉到水里的物品
二、預(yù)測猜想,第一次操作
1 師:剛才小朋友幫小螞蟻想了很多可以當(dāng)小船的材料。我們來看看小螞蟻自己在樹林中找到了哪些材料?
環(huán)節(jié)分析:此處出示教師準(zhǔn)備的材料,讓幼兒認(rèn)識實驗的物品,并根據(jù)幼兒的回答將材料一一貼于記錄表中。
2 師:對小螞蟻來說,選擇合適的材料做小船是非常重要的,這關(guān)系到它的生命安全。那我們再來幫幫小螞蟻吧,看看哪些東西是適合做小船的,哪些是不適合的,為什么?
環(huán)節(jié)分析:此問題激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測,對出示的物品根據(jù)其在水中能否沉浮進(jìn)行猜測分類,并請個別幼兒記錄。
3 師:剛才小朋友說的還只是你們的猜測,那么有什么辦法證明猜測是否正確呢?
環(huán)節(jié)分析:此問題進(jìn)一步激發(fā)幼兒驗證猜測的積極性。
4 驗證操作。師:我們知道實驗是科學(xué)家做的。既然我們今天做了小小科學(xué)家,就要像科學(xué)家那樣規(guī)范操作。先請你們仔細(xì)看看需要驗證的'材料,并把它畫在你的記錄紙上,像科學(xué)家那樣預(yù)測一下它們在水中的情況,做好第一次的記錄。然后就可以開始實驗了,做一樣實驗記錄一樣。每一樣物品做完后要放回籮筐中。最后我們還要一起來說說我們的實驗結(jié)果和我們預(yù)先的猜測是否一樣。實驗時注意輕輕地放材料,盡量不要把水弄到桌子上,如果有水出來了,要及時用抹布擦干。
環(huán)節(jié)分析:此處對孩子的實驗操作提出了詳細(xì)而規(guī)范的要求,幫助孩子建立良好的實驗習(xí)慣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索的態(tài)度。
5 交流第一次實驗結(jié)果。師:請大家收好所有的實驗材料,一起來看一下我們的實驗結(jié)果。你的預(yù)測是什么?結(jié)果怎樣?
環(huán)節(jié)分析:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒講述自己的實驗結(jié)果,體驗實驗過程的快樂,
6 小結(jié):今天我們像科學(xué)家那樣用實驗的方法幫助小螞蟻找到了合適的做小船的物品,小螞蟻一定會非常感謝大家的。
三、進(jìn)一步嘗試實驗。感知物體的浮力
1 師:既然我們的小科學(xué)家這么厲害,我還想問一個問題。
環(huán)節(jié)分析:此銜接語向沉浸在成功中的孩子提出了新的挑戰(zhàn),會更加激發(fā)孩子的參與熱情。
2 師:為什么葉子在水里會浮起來呢?
環(huán)節(jié)分析:此提問超越了孩子的已有經(jīng)驗,但也正因為如此更加激發(fā)了他們探索的興趣。
3 再次實驗,初步感知浮力。師:接下來我還要請大家來做一個實驗,請你將樹葉輕輕地放在水面上,然后用你的食指輕輕地點在中間,慢慢地向下壓,你的手有什么感覺?壓到水底的時候再放開,樹葉怎樣了?等下請你們來說一說。
環(huán)節(jié)分析:此處給了孩子實驗的步驟,讓他們在實驗的過程中體驗水的浮力。培養(yǎng)孩子科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灧椒ê蛻B(tài)度。
4 交流實驗結(jié)果。請個別幼兒描述表達(dá)實驗過程中的感受,初步感知水的浮力。
5 小結(jié):(手指演示)原來樹葉在水中飄著的時候,如果你用手往下按,水里也有一種力在推著你,讓你覺得有些重,等到你把手放開的時候,水的力就一下子把樹葉又推到了水面,這種力就叫浮力,原來水是有浮力的。
四、延伸活動,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣
師:生活中還有很多東西會浮在水上,大家可以再去找一找、做一做實驗,看看不同的東西在水中的浮力是不是一樣的。我們聰明的人類利用水的浮力發(fā)明了很多方便我們生活的東西,我們下一次再來研究研究吧!
環(huán)節(jié)分析:此環(huán)節(jié)沒有讓孩子說一說生活中應(yīng)用浮力的現(xiàn)象,是因為他們對浮力的感知還很膚淺,不能和生活中的應(yīng)用很好地結(jié)合起來。教師在此處提出的要求是為了讓孩子始終保持良好的興趣,繼續(xù)進(jìn)行研究和探索。(馮紅炯)
大班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
1、理解動物是如何過冬的,知道動物如何過冬主要有四種形式:⑴躲藏;⑵冬眠;⑶遷徙;⑷換毛;
2、理解詞匯:冬眠、遷徙等。
3、對探索動物世界奧秘感興趣,并具有較細(xì)致的觀察能力。
活動準(zhǔn)備:
“動物過冬”的錄像帶、錄像機(jī)、電視機(jī)、各類動物的磁鐵教具、動物胸飾、錄音機(jī)、磁帶等。
活動過程:
1、復(fù)習(xí)鞏固“人們是如何御寒的”。
教師用語——今天的天氣真冷啊,我們都穿上什么衣服了?人們除了穿上厚衣服以外,還想出什么好辦法來過冬呢?
2、科學(xué)教育“動物是如何過冬的”
教師用語——人們是這樣過冬的,那么你們知道小動物是怎樣過冬的呢?
、庞變焊鶕(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答,教師不予評論。
教師用語——剛才小朋友說了很多動物過冬的辦法,那么究竟小動物們是怎樣度過寒冷的冬天呢?現(xiàn)在,老師就來請大家看一段錄像。
、朴變河^看錄像一遍:
要求:A錄像上有哪些小動物;B這些小動物是如何過冬的。
幼兒根據(jù)錄像內(nèi)容進(jìn)行回答,教師根據(jù)幼兒回答內(nèi)容,出示相應(yīng)的磁鐵教具。
、怯變涸俅斡^看錄像,并出規(guī)定格畫面,進(jìn)行動行過冬形式的歸類。
教師用語——小動物們也很能干,它們也想出了很多辦法來過冬,那么小動們用了哪些好辦法呢?我們再看一遍錄像。
要求:A這些是什么小動物;B它們是用什么方式過冬的。
(根據(jù)定格畫面,并運(yùn)用磁鐵教具幫助功兒進(jìn)行歸類)
躲藏——蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;
。ㄓ變河脛幼鞅硎尽岸悴亍保
冬眠——青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;
。ń忉專好呔褪遣怀圆缓纫膊粍拥囊馑迹
遷徙——燕子、大雁、丹頂鶴等;
。ń忉專哼w徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。)反復(fù)練習(xí)新詞“遷徙”。
換毛——獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
、褥柟虅游镞^冬的四種主要開式:躲藏、冬眠、遷徙、換毛。
教師用語——現(xiàn)在,我相問問小朋友:小動物想了幾個好辦法過冬的',又是哪些好辦法呢?
、山處熆偨Y(jié):小動物們很聰明,想出好辦法來度過寒冷的冬天,它們有的躲藏,有的冬眠,有的遷徙,還有的換毛。它們真是能干的小動物!
3、結(jié)束部分。
大班科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo):
1.知道月亮是會變化的,并初步了解月亮變化的規(guī)律。
2.激發(fā)孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。
3.能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動準(zhǔn)備:
場地布置、課件、幼兒操作材料人手一份。
活動過程:
一.回憶故事導(dǎo)入師:小朋友都聽過好聽的故事《月亮姑娘做衣裳》,月亮姑娘最后穿上合適的衣服了嗎?
師:為什么穿不到合適的衣服?
因為月亮姑娘的身體不斷變化,有時候大,有時候小,所以她總是穿不到合適的衣裳。
師:我們這段時間一直在探索月亮,月亮?xí)l(fā)光嗎?
師:月光從哪里來?
課件展示,小結(jié):月亮是個不會發(fā)光的球體,也叫月球。太陽的.光芒照到月球上,月球把光反射到地球上,所以我們地球上的人能看到月亮。
二.演示實驗
1.討論:你們平時見過的月亮是什么樣子的?
2.課件展示師:月亮有這么多的樣子,在這張掛圖中會在什么位子上呢?(幼兒自由猜想)3.實驗驗證實驗:一個教師當(dāng)月亮,其他孩子當(dāng)?shù)厍蛏系暮⒆。孩子觀察演示實驗。并驗證猜想的結(jié)果。
認(rèn)識新月、滿月。
師小結(jié):月亮亮面朝著太陽從新月開始,繞著地球轉(zhuǎn)到滿月,月亮越變越大。
三、幼兒操作師:從滿月到新月,月亮的變化又有什么樣的規(guī)律呢?
1.再次進(jìn)行模擬實驗,教師發(fā)給幼兒每人一份操作材料,小朋友根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行操作。
2.檢驗幼兒操作結(jié)果,教師分析。
3. 運(yùn)用課件小結(jié)。
小結(jié): 新月到滿月,月亮越變越大。滿月到新月,月亮越變越小。
四、活動延伸師:月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈用了多長時間?(一個月)月亮這樣的變化一年有幾次?(12次)師:月亮還有很多的秘密,如月亮上有水、動物、人類嗎?我們可以通過觀察、看書、查電腦、問問爸爸媽媽來了解,把你發(fā)現(xiàn)的秘密帶來與老師、小朋友共同分享,好嗎?
教學(xué)反思:
家長的配合意識有待提高,只有唐沁等幾個孩子記錄的很完整,很仔細(xì),其他孩子的記錄有些只有大人的文字,孩子只是講述,參與的感官太少;還有一部分家長可能覺得這件事對孩子的發(fā)展無關(guān)緊要,所以孩子要求后,并不主動配合,沒有和孩子一起觀察月亮,所以當(dāng)老師讓他講述發(fā)現(xiàn)的時候,孩子無可奈何。家長的教育觀念有待改變。
大班科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目的】
1、讓幼兒初步了解影子產(chǎn)生的原因,嘗試探索影子與光線及時間的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒對生活中影子現(xiàn)象的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂于動手、積極操作的探索能力。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、投影儀,電腦,CAI課件,臺燈,透明膠片、不透明紙、剪紙娃娃、紙盒、娃娃等;手電筒若干、玩具若干;
2、幼兒能區(qū)分透明與不透明物體,能夠用肢體動作表現(xiàn)各種小動物。
【教學(xué)過程】
1、觀看屏風(fēng)表演,引出課題。
提問:你是怎么知道的?影子是怎么產(chǎn)生的呢?
2、投影小實驗:影子的產(chǎn)生。
(1)分別拿一張透明膠片和不透明卡紙放在近光源的光線前面,讓幼兒討論:為什么膠片在光線下沒有影子,而卡紙在光線下卻能產(chǎn)生影子?
(2)幼兒自由探索:哪些物體在光線下能產(chǎn)生影子,哪些物體在光線下沒有影子?
小結(jié):透明的物體擋不住光,不透明的物體擋住了光線,光線闖不過去,這就產(chǎn)生了影子。
(3)看影子,做動作,關(guān)閉燈源,讓幼兒知道有光才會有影子的產(chǎn)生;沒有光就不能產(chǎn)生影子。
3、探索影子與光線的關(guān)系。
(1)幼兒自由探索,了解影子的不同變化。
(2)教師演示小結(jié):當(dāng)物體離光源越遠(yuǎn)時,物體的影子越小;當(dāng)物體離光源越近時,物體的影子越大;當(dāng)光線從左邊斜射在物體上時,影子在物體的右邊;當(dāng)光線從右邊斜射時,影子在左邊;當(dāng)光線從后邊斜射時,影子在前邊;當(dāng)光線從上邊直射時,影子在下邊……
4、看課件聽故事,了解在不同的時間里影子的`不同變化。
5、談話:知道影子在生活中的運(yùn)用。
6、影子游戲。
【活動反思】
1、教學(xué)語言不夠精練
教師語言的適意和適境,對美術(shù)教師來說,是一個最基本的要求,也是美術(shù)教師外部形象留給學(xué)生最直接最直觀的印象,小而言之,關(guān)系到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;大而言之,關(guān)系到學(xué)生的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中,我的教學(xué)語言雖然能緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行,但是某些語言不夠精練、準(zhǔn)確,這是我在今后的教育教學(xué)中需要不斷改進(jìn)、摸索的。
2、效果突出的學(xué)生作品不多
由于學(xué)生是當(dāng)天上課當(dāng)時見面,我對他們的情況不掌握,對其繪畫知識、創(chuàng)作水平缺乏了解,全體學(xué)生雖然在課堂上積極動手、動腦,都對自己的作品充滿了自信和滿足(在評價、展示他們的作品時可以看出),我也分層次、分布步驟做了示范和指導(dǎo),但是效果突出的學(xué)生作品不多。
3、播放課件時,沒有及時轉(zhuǎn)換展示狀態(tài)
在最后一個環(huán)節(jié)(機(jī)動環(huán)節(jié))展示三幅作品時,由于我忙于用充滿感情、生動的語言介紹作品,忘記將實物投影狀態(tài)轉(zhuǎn)換為電腦屏幕狀態(tài),致使學(xué)生“只聞其聲,不見其作”。其實只要我稍微關(guān)注一下學(xué)生當(dāng)時的面部表情,就會立即發(fā)現(xiàn)這個問題?梢娊虒W(xué)過程中教師隨時關(guān)注學(xué)生的重要性。我認(rèn)為這是本課教學(xué)中的一個最大不足。
大班科學(xué)教案 篇7
設(shè)計意圖:
幫助幼兒找出最快找到相應(yīng)飛機(jī)座位的座位設(shè)計方式.
活動目標(biāo):
1.知道數(shù)字可以有不同的排序方式.
2.能運(yùn)用最節(jié)省時間的排序方式解決對號入座的問題.
3.體驗用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣和成就感.
重點難點
活動重點:知道數(shù)字可以有不同的排序方式。
活動難點:能找出最節(jié)省時間的排序方式解決乘客對號入座的.問題。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備:有合作分工搭建飛機(jī)和玩乘坐飛機(jī)游戲的經(jīng)驗.
物質(zhì)準(zhǔn)備:乘坐飛機(jī)照片,座位圖,統(tǒng)計表,機(jī)票圖片,椅子,座位編號.
活動過程
1、通過游戲圖片,引出問題
----師:(出示圖片)昨天我們在玩乘飛機(jī)游戲時,有小朋友發(fā)現(xiàn)了新問題,誰還記得?
-----請幼兒描述問題
-----師:那這個問題怎么解決呢?誰有好辦法?
-----請幼兒描述自己想法
2、用自己的方法給座位排號
-----師:大家的想法都很好,可是,我們怎么才能對號入座呢?
----請幼兒說一說如何對號入座
-----師:那我們?nèi)绾谓o座位排號呢?
-----(出示飛機(jī)座位圖)我這里有一張飛機(jī)的座位圖,可是上面沒有座位號,現(xiàn)在請小朋友用你自己的方法為座位排號。
-----為幼兒提供座位圖,請幼兒排號。
-----請幼兒說一說自己是怎么給座位排號的。
-----請不同方式的幼兒表達(dá),并歸納記錄幼兒的方法。
3、分析比較客機(jī)上的排位方法
----師:(出示客機(jī)上的座位排序圖):我們來看看航空公司是怎么給座位排號的呢?誰能說一說?(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)飛機(jī)上的座位號是由數(shù)字和字母組成的)
----這些數(shù)字和字母分別是什么意思?
-----幼兒自由表達(dá)(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字代表排,字母代表座位)
----教師出示機(jī)票(2-3張),請幼兒在飛機(jī)上找到相對應(yīng)的座位,并說一說是怎么找到的。
----師:你們發(fā)現(xiàn)了航空公司用的是什么方法?(先找排再找座位)
4、體驗不同的排號方法
-----師:有這么多種排號的方法,到底哪一種能幫助乘客更快的找到座位呢? 我們現(xiàn)在就來試一試。
-----選擇三種按方法體驗對號入座的游戲,請一名幼兒負(fù)責(zé)計時,并記錄下時間
5、對比發(fā)現(xiàn)最省時間的排號方式
------師:通過這張記錄表你發(fā)現(xiàn)了什么?
-----教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄表,發(fā)現(xiàn)最省時間的方式
-----師:那大家現(xiàn)在知道航空公司為什么這么給飛機(jī)排號了嗎?
----讓幼兒自己總結(jié)出航空公司的排列方式是為了方便乘客。
活動總結(jié)
經(jīng)過對比我們發(fā)現(xiàn)航空公司用數(shù)字加字母的方式排列座位,原來是為了讓乘客更快的找到座位啊。
大班科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo):
1、通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的秘密,積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗。
2、對科技活動感興趣,體驗成功的喜悅。
重難點:通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的秘密,積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗
活動準(zhǔn)備:
1、不倒翁一個、每人一個塑料套蛋玩具,一盤沙子等。
2、幼兒用書:《制作不倒翁》。
活動過程:
1、玩"不倒翁",激發(fā)幼兒制作興趣。
教師將不倒翁向左右兩邊推,請幼兒觀察。
教師:請你們給這個玩具起個名字,你們想要不倒翁嗎?》可是這里只有一個,怎么讓大家都能玩呢?
2、出示幼兒用書,引導(dǎo)幼兒制作不倒翁,探索不倒翁"不倒"的秘密。
幼兒自由選取制作材料,嘗試制作不倒翁,教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在制作中遇到困難或失敗時,教師進(jìn)行提示,幫助幼兒完成制作。
請幼兒演示自己制作的不倒翁,交流制作經(jīng)驗。
請幼兒拆開所有的不倒翁,互相看看里面的填充物,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
請幼兒改進(jìn)自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。
活動反思:
本次活動的目標(biāo)是讓幼兒積極探索不倒翁,發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的.秘密;顒忧拔覟槊课挥變憾紲(zhǔn)備一份制作材料,為的是讓每個幼兒都有動手的機(jī)會,積極主動地參與到活動中來?茖W(xué)活動都應(yīng)具有探索性,從探索性方面考慮,我的活動分成了五個環(huán)節(jié):
1、玩不倒翁,激發(fā)興趣。
2、對比玩法,發(fā)現(xiàn)秘密。
3、初步探索,發(fā)現(xiàn)問題。
4、再次探索,解決問題。
5、活動延伸。
第一環(huán)節(jié)中,小朋友對這個玩具娃娃還是感興趣的,在玩的過程中充分激發(fā)了他們探索欲望。第二環(huán)節(jié)是通過對比比較,讓幼兒探索不倒翁不倒之謎,小朋友由觀察再到摸一摸,打開看一看,不倒翁不倒的秘密,體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試,(幼兒對不倒翁不倒的原因的認(rèn)識基本上是由我牽著,按照我的設(shè)計一點一點來認(rèn)識的,所以幼兒的學(xué)習(xí)有點茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁,在老師的指導(dǎo)下,雖然有點只是不倒,但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié),活動延伸因為不倒翁不倒的原因有很多種,不僅僅是位置擺放的問題,還有物體擺放多少、輕重等問題,所以最后將活動又延伸到了課后,讓孩子再去探索。
不足:
1、教具的制作有點問題,在幼兒操作中,幼兒操作比較困難,戴帽子、打開帽子幼兒都需要老師幫忙。
2、活動操作前,老師的要求講的不夠詳細(xì)。
3、每個環(huán)節(jié)之后,可以說些小結(jié)性話。
4、在探索不倒翁里面的秘密時,對于他們出現(xiàn)的一些問題,可以用圖片的形式來展示,幫助他們加深記憶。
5、操作過程中很混亂。對于幼兒出現(xiàn)的狀況,我沒有采取相應(yīng)的措施。
6、整個活動我講的比較多,讓幼兒在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果比較少。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出來。(在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問題后,可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的原因。)
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