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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-21 09:28:22 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案6篇(精選)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案6篇(精選)

科學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、綠色開花植物生長(zhǎng)一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。

  2、植物根、莖、葉的作用。

  3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

  過程與方法:

  1、根據(jù)給出的謎語猜出謎底和說出有關(guān)的知識(shí)。

  2、通過展示發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

  3、小組活動(dòng)復(fù)習(xí)這一單元的重要知識(shí)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、進(jìn)一步體會(huì)生命的神奇,激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。

  2、體會(huì)小組合作的重要,提高小組合作意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】植物的生長(zhǎng)過程及植物的生命器官。

  【教學(xué)難點(diǎn)】知識(shí)的綜合應(yīng)用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、試卷。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:我知道我們?nèi)?)班的小朋友特別喜歡猜謎語,今天老師帶來一個(gè)謎語想考考大家,想不想知道是什么謎語?

  生:異口同聲想。

  師:請(qǐng)看大屏幕這個(gè)謎語是:尖尖葉子,火紅小花,姑娘用它,染紅指甲。(打一植物)猜猜看這是什么?

  生:鳳仙花。

  師:對(duì)是鳳仙花,想一想鳳仙花還有哪些名字呢?

  生1指甲花。

  生2芨芨草。

  生3急性子、別碰我。

  師:關(guān)于鳳仙花你還知道哪些知識(shí)?

  小組討論匯報(bào)。

  師:剛才有同學(xué)說知道了鳳仙花的生長(zhǎng)過程,;鳳仙花的生長(zhǎng)過程是什么?出示媒體。

  鳳仙花植株的各個(gè)組成部分是什么?投影出示。

  學(xué)生跟著畫面說出相應(yīng)的內(nèi)容。

  二、多種形式,回顧舊知

  師:剛才同學(xué)們回答的很好這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第一單元植物的生長(zhǎng)變化,想一想這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?想不起來可以看書。(小組活動(dòng))

  小組匯報(bào)。播種的方法,怎樣才能看到種子的變化過程,植物根、莖、葉的作用等等。

  師:同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢?咱們來個(gè)知識(shí)比賽好不好?

  生:好!

  師:第一項(xiàng)比賽是判斷題。

  請(qǐng)看比賽要求:投影出示:溫馨提示:

  1、試卷每人一份

  2、老師說開始時(shí)才能答題

  3、最先完成的交給老師

  4、其他同學(xué)交給小組長(zhǎng)

  5、最先完成全對(duì)加上20分其他同學(xué)全對(duì)每人加上10分,分?jǐn)?shù)最高的那組獲勝。

  師:比賽要求看明白了嗎?請(qǐng)各組小組長(zhǎng)來領(lǐng)試卷。

  判斷:

  1、植物的根向下生長(zhǎng)。( )

  2、植物都是用種子繁衍后代的。( )

  3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。( )

  4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。( )

  5、植物的根只是把植物固定在土壤中。( )

  6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。( )

  7、鳳仙花是一種常見的木本植物,( )

  8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質(zhì)的特征。( )

  9、植物的`莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質(zhì)運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分。( )

  10、1771年,英國(guó)科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。( )

  師:好,開始!

  學(xué)生獨(dú)立完成試卷。

  師:我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢?展示第一個(gè)同學(xué)做的題。集體訂正。

  指名說出錯(cuò)題,學(xué)生幫忙解決。

  師:剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項(xiàng)比賽是簡(jiǎn)答題。

  媒體顯示題目:

  1、播種方法

  2、植物的根的作用

  3、植物葉的作用

  4、植物莖的作用。

  溫馨提示:

  1、給你一會(huì)時(shí)間朗讀下面問題

  2每組1號(hào)先背1號(hào)背完叫其他組的組員背

  3、會(huì)背的給小組加上10分不會(huì)的請(qǐng)小組成員幫忙會(huì)背加上5分,小組成員不會(huì)其他組可以站起幫忙,會(huì)背的給她那組加上10分。最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。

  學(xué)生比賽。評(píng)出名次。

  三、總結(jié)拓展,再激興趣

  這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了植物的生長(zhǎng)變化這單元的有關(guān)知識(shí),對(duì)學(xué)過的內(nèi)容又加深了認(rèn)識(shí),這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,老師為你們自豪。老師遇到了難題想請(qǐng)大家?guī)兔,大家愿意嗎?/p>

  出示:

  1、植物體內(nèi)的水為什么會(huì)向上輸送?

  2、植物的種植方法有哪些?

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)根本目的:

  1、通過孩子的動(dòng)手操作嘗試教學(xué),了解沙的特點(diǎn):沙是松散的、一粒粒的、細(xì)微的、不溶于水的。

  2、初步清楚沙的用處及教育玩沙的安全。

  3、通過玩沙教學(xué)啟發(fā)孩子的快樂心情,培育初步的探究嘗試精神。

  教學(xué)預(yù)備:

  孩子人手1套玩沙工具(鏟、膠碟、、耙等)、水、手巾。

  教學(xué)過程:

  一、把孩子帶到沙池邊,以玩沙導(dǎo)入學(xué)習(xí)教學(xué),導(dǎo)出教學(xué)主題且開展安全教育。

  師:孩子,你們看這就是啥呢?(沙),對(duì)了,你們喜愛玩沙嗎?今日,我預(yù)備了許多玩沙工具,待會(huì)請(qǐng)你們用手玩玩,用腳踩一踩,跳跳,說說你發(fā)現(xiàn)了沙有哪一些奧秘?告知教師或小伙伴們!但是你們玩時(shí),請(qǐng)留意:不可以把沙向上拋,要保衛(wèi)自個(gè)兒與小伙伴的雙眼與鼻子,別用臟手揉雙眼。明白了么?

  二、通過各嘗試教學(xué),幼兒初步了解沙的首要特點(diǎn)。

  A、孩子自由玩沙。孩子通過團(tuán)沙、踩沙、篩沙、把水放到手里的沙中,接著再將沙放入水里等動(dòng)手操作教學(xué),了解沙的特點(diǎn)。

  B、教師跟幼兒一塊兒概括沙的特征:

  沙是松散的、一粒粒的`、細(xì)微的、不溶于水的等。

  三、協(xié)助孩子初步清楚沙給大家?guī)淼暮锰帯?/p>

  師:你們明白了沙有如此多奧秘,如此沙有何用哩?(沙可用來建房屋、鋪路、彩沙可用來畫畫、裝扮等等。)

  四、孩子用沙開展建筑教學(xué),體會(huì)沙帶來的快樂。

  師:好,我們來扮演建筑師,將你想建的物品建出來吧!(孩子自由建構(gòu))

科學(xué)教案 篇3

  單元教學(xué)目標(biāo):

  一、能熟練朗讀課文,了解文中介紹的一些科學(xué)知識(shí)。

  二、能通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法,在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

  三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式:記敘和描寫相結(jié)合,議論和說明,并能說說它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

  四、能寫簡(jiǎn)單的說明文——簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)小制作。

  五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),了解身邊的科技發(fā)明情況,舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。

  六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料,并進(jìn)行小組合作,說說對(duì)“狼”的認(rèn)識(shí),進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問題。

  單元課時(shí)安排:(共計(jì)14課時(shí))

  單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)

  《斜塔上的`實(shí)驗(yàn)》 2課時(shí)

  《事物的正確答案不止一個(gè)》 1課時(shí)

  《宇宙里有些什么》 1課時(shí)

  《夢(mèng)溪筆談》二則 2課時(shí)

  誦讀欣賞《論語》八則 1課時(shí)

  寫作 3課時(shí)

  綜合實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)

  《狼》專題 2課時(shí)

  教材分析:

  本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語文中學(xué)科學(xué),在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文。在本單元中,我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音,品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想,領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。

  青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段,對(duì)自然界對(duì)科學(xué)充滿了好奇和幻想,學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過對(duì)運(yùn)動(dòng)前后呼吸和脈搏頻率的對(duì)比,探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義。

  2.能準(zhǔn)確地測(cè)試、計(jì)算、對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳、呼吸次數(shù)及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的數(shù)量變化,并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比。

  3.親歷模擬心臟舒張和收縮的活動(dòng)過程,了解人體血液循環(huán)的原理。

  4.嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做己的解釋。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  測(cè)試運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。

  教學(xué)過程

  一、引入

  1、我們常說“生命在于運(yùn)動(dòng)”,對(duì)于這句話你是怎樣理解的?

  2、師:運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系很大。這節(jié)課我們就來研究運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系。(揭示課題)

  二、運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣

  1.我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)常在運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)前后我們有什么變化?

  2、我們都能感受到運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳、呼吸會(huì)加快,但1分鐘內(nèi)會(huì)加快多少次你知道嗎?怎樣做就可以知道了?

  (1)怎么測(cè)心跳的次數(shù)?心臟位置在哪里?教師出示心臟位置圖。仔細(xì)觀察圖,再摸摸自己心臟的位置。

  心臟位于胸腔之內(nèi),約2/3在身體正中線的左側(cè),1/3在正中線的右側(cè)。心臟的大小和本人的拳頭相當(dāng)。

 。2)怎樣算呼吸一次?怎么測(cè)?

  (3)1分鐘時(shí)間怎么看?(出示課件鐘表)

  測(cè)心跳,可以測(cè)脈搏的跳動(dòng)。測(cè)呼吸只要將手捂在鼻子下,感覺熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時(shí)間就看秒針從哪里開始,再回到那里,教師出示課件鬧鐘。

  3.學(xué)生設(shè)計(jì)后分組活動(dòng):(要求:四人小組中兩人測(cè)心跳數(shù),兩人測(cè)呼吸數(shù))

 。1)測(cè)試并記錄平靜時(shí)每分鐘的心跳和呼吸次數(shù),把數(shù)據(jù)填寫在表格上。

  (2)原地跳動(dòng)1分鐘后,測(cè)試并記錄每分鐘心跳和呼吸次數(shù)。

  休息時(shí)和運(yùn)動(dòng)(1分鐘)后呼吸、心跳次數(shù)比較

  姓名:班級(jí):實(shí)驗(yàn)時(shí)間:年月日

  狀態(tài)項(xiàng)目呼吸心跳

  休息時(shí)次次

  運(yùn)動(dòng)后次次

  增加次數(shù)次次

 。3)匯報(bào)、交流。

  休息時(shí)和運(yùn)動(dòng)(1分鐘)后呼吸、心跳次數(shù)比較(學(xué)生匯報(bào)時(shí)用)

  狀態(tài)項(xiàng)目呼吸心跳

  休息時(shí)次次

  運(yùn)動(dòng)后次次

  增加次數(shù)次次

  讓學(xué)生自己比較數(shù)據(jù),說明什么?對(duì)不合理的數(shù)據(jù)作出。

  三、為什么心跳會(huì)加快

  1.模擬活動(dòng):心臟肌肉的力量。

  同學(xué)們,你們想過沒有,為什么運(yùn)動(dòng)后心跳、呼吸會(huì)加快?

  教師出示心臟跳動(dòng)有關(guān)知識(shí),見書P77,可以以課件形式出現(xiàn)

  讀后提問:讀了這段話后,你知道了什么?

  你知道心跳是怎么回事?(板書:心臟在收縮和舒張)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示血液循環(huán)模擬器,指名演示血液循環(huán)模擬器的收縮和舒張,并請(qǐng)學(xué)生模仿,體驗(yàn)心臟的力量。

  2、心臟跳動(dòng)是干什么?

  猜一猜心臟舒張時(shí)血液怎么流的?心臟收縮的時(shí)候血液又怎么流?

  師給各組一盆水,分組做血液循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)。

  教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環(huán)關(guān)系(板書:血液在全身循環(huán))

  3.血液不停地在體內(nèi)循環(huán)有什么意義呢?

  閱讀教材資料P77,說說血液循環(huán)有什么作用。教師借助課件說明。(板書:輸送氧氣、營(yíng)養(yǎng),排出廢物)

  4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的數(shù)據(jù)來計(jì)算平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。

  平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量比較姓名:班級(jí):實(shí)驗(yàn)時(shí)間:年月日1分鐘呼吸次數(shù)吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量

 。ê辽ê辽

  平靜時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)

  增加

  注:按每次呼吸吸進(jìn)500毫升空氣.每次心跳泵送70毫升血液計(jì)算。

  5.匯報(bào)、交流。

  平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量比較1分鐘呼吸次數(shù)吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量

 。ê辽ê辽

  平靜時(shí)

  運(yùn)動(dòng)時(shí)

  增加

  6、討論:

 。1)運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣和泵送的血液量都大大增加,現(xiàn)在你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)時(shí)人的呼吸和心跳為什么要加快?

 。▽W(xué)生回答后,出示:因?yàn)槿诉\(yùn)動(dòng)時(shí)能量需求增加,那么氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也需要增加,運(yùn)送氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的血液就要加快流動(dòng)

  才能滿足身體各處的需要。所以運(yùn)動(dòng)后人的呼吸和心跳就要加快。)

 。2)呼吸加快,心跳加劇了,血液流動(dòng)快了,能量消耗大了,這對(duì)人體有什么好處?

  出示訓(xùn)練有素運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量

  訓(xùn)練有素運(yùn)動(dòng)員平靜時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量

  1分鐘呼吸次數(shù)吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量(毫升)(毫升)

  平靜時(shí)1070004036000

  得出:運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣和泵送的血液量都大大增加,這能加快人體新陳代謝,加強(qiáng)呼吸肌和心肌的力量。(板書:運(yùn)動(dòng)能使新陳代謝加快,呼吸肌、心肌力量加強(qiáng)。)

  四、:學(xué)了這一課后,你有什么收獲?

  五、板書設(shè)計(jì)

  運(yùn)動(dòng)與健康

  心臟跳動(dòng)

  心臟在收縮和舒張

  血液在全身循環(huán)

  輸送氧氣、營(yíng)養(yǎng),排出廢物

  作用:運(yùn)動(dòng)能加快新陳代謝,加強(qiáng)呼吸肌、心肌力量。

  課后反思

  運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的意義,學(xué)生認(rèn)識(shí)不少,如果不上這節(jié)課,他們也能說出:“可以增強(qiáng)體質(zhì)”“少生病”“延緩衰老”,等等。但這是他們從書本上或者別人的口中得到的.,自己很少有這方面的親身體驗(yàn),或者說很少有意識(shí)地去體驗(yàn)。這節(jié)課就是要學(xué)生通過一個(gè)個(gè)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)去體驗(yàn),去感受運(yùn)動(dòng)對(duì)心臟和其他器官的好處。這樣,才能使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與健康關(guān)系的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的層面。

  本課讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受的有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)主要有三個(gè):第一是通過親身的運(yùn)動(dòng)測(cè)算出運(yùn)動(dòng)1分鐘后人的呼吸和心跳比平靜時(shí)多了多少次。使學(xué)生知道自己激烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后呼吸和心跳會(huì)增加很多。第二是讓學(xué)生通過心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量;第三是通過做血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切地感受到心臟收縮、舒張時(shí)血液流動(dòng)地情況。

  由于一課時(shí)安排三個(gè)活動(dòng),且知識(shí)含量多,因此,如何在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  我試教了一個(gè)班級(jí),結(jié)果拖課6分鐘,且是草草收?qǐng)。怎么辦?根據(jù)試教情況,本著只要能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的能精簡(jiǎn)就精簡(jiǎn)的原則,我對(duì)原有的教案作了五處修改:

  第一,精簡(jiǎn)了“引入”。原來的引入是通過講述一個(gè)人把一只兔子和鴿子從小在籠子里喂養(yǎng),長(zhǎng)大后,他把兔子和鴿子放出來,結(jié)果兔子跑不了多遠(yuǎn)就死了,鴿子飛了幾圈后也死掉了,讓學(xué)生聽候談?wù)勛约旱南敕。意在引?dǎo)學(xué)生得出缺乏運(yùn)動(dòng)就失去健康的結(jié)論?墒窃趯(shí)際教學(xué)中學(xué)生想法是多方面的,這樣就要費(fèi)時(shí)。為此,我改用“生命在于運(yùn)動(dòng)”這句話,讓學(xué)生談?wù)効捶,學(xué)生一般較快地說出能增強(qiáng)體質(zhì),延續(xù)生命等話語,教師就能順勢(shì)揭示課題,省時(shí)快捷。

  第二是將原來專項(xiàng)教學(xué)心臟位置的的內(nèi)容安排在測(cè)試心跳環(huán)節(jié)中,這樣教學(xué)自然又省時(shí),不是為教心臟而教心臟,符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求。

  第三是精簡(jiǎn)了實(shí)驗(yàn)表格。按教材要求本節(jié)課學(xué)生需填寫兩份表格,一份是記錄運(yùn)動(dòng)前后呼吸、心跳次數(shù)的,另一份根據(jù)運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸加快次數(shù)計(jì)算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫第二份表格時(shí)學(xué)生需將第一份表格數(shù)據(jù)抄在第二份表格上再計(jì)算,費(fèi)時(shí),且易搞渾學(xué)生。因此,我在第二次教學(xué)時(shí)就直接出示第二份表格,反正第二份表格中包含了第一份表格的內(nèi)容。

  第四是原來在測(cè)試心跳和呼吸次數(shù)時(shí)是讓學(xué)生自己看著課件上的鐘表數(shù)次數(shù)的,但學(xué)生完成人次參差不齊,教師就得等,浪費(fèi)了時(shí)間。第二次教學(xué)時(shí)老師喊:準(zhǔn)備——“瞿”,結(jié)束喊:“到”,同時(shí)結(jié)束。學(xué)生起跳都在原地站立跳,也省去了學(xué)生走來走去花費(fèi)的時(shí)間。

  第五是為節(jié)省學(xué)生翻書時(shí)間,我將樹上的有關(guān)知識(shí)語句直接用課件投視出來。

  第六是為節(jié)省時(shí)間,考慮本課教學(xué)以學(xué)生體驗(yàn)為主特點(diǎn),每個(gè)問題一般提問不超3人次。

  在精簡(jiǎn)的同時(shí),為能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)人體機(jī)能的教學(xué)目的,我增加了心臟跳動(dòng)、血液循環(huán)、血液運(yùn)送氧氣營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)到全身各處,全身各處的廢物隨血液排出體外的flash課件,幫助學(xué)生加深理解。

  從第二節(jié)的教學(xué)過程看,在測(cè)試運(yùn)動(dòng)前后呼吸和心跳次數(shù)時(shí),由于學(xué)生節(jié)外生枝,雖然測(cè)試的動(dòng)作過程清楚,但講述環(huán)節(jié)還是不夠清晰。

  為節(jié)省時(shí)間,對(duì)個(gè)別學(xué)生的精彩回答教師沒有及時(shí)予以,一定程度上傷失了學(xué)生的積極性。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  1.物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

  2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

  過程與方法:

  1.用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

  2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

  2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

  3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 用觀察的方法比較材料的吸水性。

  教學(xué)難點(diǎn) 通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生(每小組):

  1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的`)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。

  2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

  3.浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布

  老師:古代造紙的錄像。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課

  小游戲:各取所需

  具體規(guī)則:教師出示木頭、紙、鐵、塑料,讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料,并簡(jiǎn)單說明理由。具體情境設(shè)置舉例:做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

  導(dǎo)語:剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料,我們認(rèn)為,不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的,我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課,讓我們來研究材料的吸水性吧。

  二、誰更容易吸水

  1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片,猜一猜,誰更容易吸水,為什么這樣想?把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

  2.怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管,我們請(qǐng)這兩位朋友來幫忙,你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),只要求簡(jiǎn)單設(shè)想)

  3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):

 、伲畬(shí)驗(yàn)的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

  ②.從側(cè)面觀察水滴的變化,既要觀察水滴的變化,也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

 、郏⒁庥涗洠梢杂脠D畫和語言相結(jié)合,來描述觀察到的觀察。

 、埽鶕(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。快的小組思考:材料的吸水性可能跟什么有關(guān)?

  4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。

  可預(yù)期的發(fā)現(xiàn):

  ①.紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。

 、冢埡湍绢^都能把水吸到內(nèi)部,它們的表面比較粗糙,可能中間有空隙。

  三、紙的觀察

  1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

  導(dǎo)語:紙的吸水性最強(qiáng),有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙,是不是這樣呢?讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。

  2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢?進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。

  3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說出許多紙的特點(diǎn),均應(yīng)給予肯定,要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

  4、我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維,紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中,輕輕攪拌一下,進(jìn)行觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維)

  四、介紹造紙術(shù)

  導(dǎo)語:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道,紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有,世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來的呢!造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,我們來看一看古人是怎樣造紙的,想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。

  播放古代造紙的錄像。

  說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)

  五、我們來造一張紙

  1.有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢?出示造紙方法。

  2.出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.

  3.觀察:我們?cè)斓募埵窃趺礃拥模颗c我們使用的紙有什么相同和不同之處?

  相同:都由纖維組成,里面都有空隙。

  不同:厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

  4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

  六、課堂小結(jié):

  1、通過對(duì)紙的研究,我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?

  2、用過的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過的紙?

科學(xué)教案 篇6

  一、教材分析

  本冊(cè)共分四個(gè)單元,共32課。

  1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng),在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

  2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

  3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的;知道同種生物不同的`個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類,知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

  二、學(xué)生情況分析

  本教學(xué)班有40人,其中女19人。通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作。

  不足之處:學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不夠積極,應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍,讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)到科學(xué)知識(shí)提高探究能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)科學(xué)概念

  1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

  2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

  3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

  4、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

  (二)過程與方法

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

  3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見,合理的表達(dá)自己的見解。

  四、教學(xué)措施

  1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))

  3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

  5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

  五、教學(xué)關(guān)鍵

  1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。

  2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

  3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

  4、樹立開放的教學(xué)觀念。

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