科學(xué)教案(優(yōu)選)
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)思路:
大班的孩子對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度,他們愛問“是什么?”,想知道“怎么來的?”。幼兒開始對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,渴望得到科學(xué)的答案。仿生發(fā)明是一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),它是人類善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的體現(xiàn),受到了全世界人們的關(guān)注。在這個(gè)活動中,引導(dǎo)孩子從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從多元的角度去感知,體驗(yàn)各種各樣的仿生現(xiàn)象。在游戲中體驗(yàn)仿生給人類生活帶來的方便,同時(shí),給予幼兒想象的空間,激發(fā)他們對科學(xué)的向往。
活動目標(biāo):
1、對各種各樣的仿生現(xiàn)象感興趣,并能產(chǎn)生創(chuàng)造欲望。
2、初步了解仿生技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來的方便。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象,并能大膽交流自己的想法。
活動準(zhǔn)備:
1、熟悉魯班造鋸的故事
2、操作材料人手一份
3、多媒體課件
活動過程:
一:引出課題,激發(fā)孩子的興趣,初步認(rèn)識仿生
1、提問:你們聽過魯班造鋸的故事嗎?
2、魯班上山砍柴的時(shí)候發(fā)生了什么事?
3、他的手是被什么割破的?茅草為什么會割破他的手?
小結(jié):魯班發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有許多小齒,后來他就發(fā)現(xiàn)出來比茅草更加鋒利的鋸子,這種現(xiàn)象叫仿生。
二:引導(dǎo)幼兒觀察、思考,找出兩種物體之間的聯(lián)系,獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)
1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒連線
小結(jié):科學(xué)家們仿照它們的特點(diǎn),發(fā)明出對我們?nèi)祟惙浅S杏玫娘w機(jī)、傘,給我們的'生活帶來了方便。
2、引導(dǎo)幼兒探索、操作
連線活動:左邊圖片分別為蒼耳、螢火蟲、蝴蝶;右邊圖片分別為日光燈、迷彩服、尼龍搭扣。
小結(jié):科學(xué)家們真了不起,仿照一些動物、植物的形狀、本領(lǐng),發(fā)明出了很多東西,給我們的生活帶來了方便。
三:引導(dǎo)幼兒說說生活中的物品是根據(jù)動植物的哪些本領(lǐng)或現(xiàn)象來仿生的。
1、出示“寶寶兜”“機(jī)器人”“船”,啟發(fā)幼兒想想人們可能是仿照什么動物發(fā)明創(chuàng)造出來的?
2、教師小結(jié)。
四:啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新想象,用畫筆大膽表現(xiàn)自己仿生的想法。
1、幼兒根據(jù)圖片,結(jié)合仿生現(xiàn)象大膽想象,自由作畫。
2、請幼兒跟客人老師互動
活動延伸:
你們想做個(gè)小小發(fā)明家嗎?生活中還有哪些小動物也能給我們啟示,它們有什么特別的地方?仿照它們的特點(diǎn)能發(fā)明出什么有用的東西?如果有了好主意,打電話給我哦!
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)思路:
其實(shí),幼兒關(guān)于嗅覺的感官經(jīng)驗(yàn)相對而言較少。他們對氣味的概念停留在好聞與不好聞、香與臭的水平上,即便有也是潛意識里積累的,很少有探索各種物品氣味的機(jī)會。所以我們設(shè)計(jì)了這個(gè)探索活動“嗅覺瓶”,旨在給幼兒提供一個(gè)積累嗅覺經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,讓幼兒了解各種物品的氣味。
知識點(diǎn):
1.了解各種物品的氣味。
2.學(xué)習(xí)更多形容某種氣味形容詞。如:香的、臭的、刺鼻的……
活動目標(biāo):
1.分辨不同氣味的物品。
2.學(xué)習(xí)將同種氣味的物品歸類。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1.各種有氣味的物品,如:橘子皮、香水、肥皂、酸梅、風(fēng)油精、樟腦等(可請家長協(xié)助搜集)。
2.胡椒罐(或底片合蓋面挖洞)。容易找到的氣味較濃的東西即可,不必一定照以上建議準(zhǔn)備。
活動過程:
1.說說你聞到過哪些味道?感覺怎樣?(香香的,臭臭的`等等)
教師可引導(dǎo)幼兒用運(yùn)用更多的形容詞形容某種氣味。
2.引導(dǎo)幼兒探索各種氣味,增加幼兒的嗅覺經(jīng)驗(yàn),展示搜集來的有氣味的物品,由搜集者介紹該物品,并請大家聞一聞。(也可說說聞上去有什么感覺)
3.找同伴
教師示范將同一種氣味的物品分別放入兩個(gè)胡椒罐中,一式兩組。將兩組四個(gè)罐子弄混,請自愿的幼兒拿起來聞一聞,并把相同氣味的罐子放在一起,說說是什么氣味。增加瓶子的組數(shù),再按照上述方式進(jìn)行。
活動結(jié)束后,將罐子放入活動區(qū)域,讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
活動反思:
幼兒的嗅覺感官經(jīng)驗(yàn)較少,他們對氣味的概念停留在喜歡聞與不喜歡聞、香與臭的水平上,即便有也是潛意識里積累的,很少有探索各種物品氣味的機(jī)會。通過這次探索活動“氣味瓶”,給幼兒提供一個(gè)積累嗅覺經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,讓幼兒了解各種物品的氣味。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)思路
剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣,他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會,讓幼兒在主動活動中認(rèn)識顏色、使用顏色,同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上,從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。
活動目的:
1.認(rèn)知目標(biāo):通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn),從而知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。初步培養(yǎng)幼兒的兼容性、發(fā)散性和跨越性。
2.情感目標(biāo):通過在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,鼓勵幼兒大膽嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。初步培養(yǎng)幼兒好奇心、冒險(xiǎn)性。
3.人格目標(biāo):通過讓幼兒讓孩子在活動中團(tuán)結(jié)友愛體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、自信大膽。
4.動作技能目標(biāo):通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn),發(fā)展幼兒大小肌肉動作。
活動準(zhǔn)備:
。保镔|(zhì)準(zhǔn)備:
A.一瓶黃顏色的水。
B.每組三個(gè)透明的小缸,分別裝有紅、黃、藍(lán)色三種顏色、及棉簽等
C.記錄材料每組一份,涂色紙若干。
D.魔術(shù)師帽子。
2.情境準(zhǔn)備:魔術(shù)天堂
3:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識顏 色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色和及氣球的畫法。
活動過程:
。保榫硨(dǎo)入:以看魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師:1)“小朋友們看看,我是誰啊?告訴你們,我是一個(gè)魔術(shù)師。我會變魔術(shù)!你們相信嗎?”
2)“那你們先看看老師這有瓶什么顏色的水?”(黃色。)
“好了,小朋友仔細(xì)看清楚了,魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯!千萬不要眨眼睛喲!”
4)教師搖晃瓶子,變變變,請幼兒觀察。
“好了!我們一起來喊一二三,好不好?一,二,三
變成什么顏色拉?”(綠色)
5)教師揭開謎底,將藍(lán)色和黃色混合就會變成綠色。
“誰看出魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的呀?他怎么變?最后怎樣?”
。玻變簞邮植僮,探索顏色的變化。
。保⿴煟骸澳銈兿氤蔀槟g(shù)師嘛?你們想不想也去變一變呢?”老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色,請你們隨便選兩種顏色混在一起調(diào)均,看看,藍(lán)和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢?黃和藍(lán)兩種顏色又會變成什么顏色呢?然后把你的操作記錄下來。
。玻┙處熤v解操作時(shí)注意事項(xiàng)
現(xiàn)在,請小朋友也來當(dāng)魔術(shù)師,好不好?不過當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
。常┯變翰僮,教師指導(dǎo)操作,并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。
3.說說顏色的.變化.
。ǎ保⿴煟耗銈冇眉t和黃兩種顏色變出了什么顏色的?還有哪一組和他們是一樣的?同樣的方法:紅和藍(lán)手拉手變出了什么顏色?藍(lán)和黃手拉手變出什么顏色啦?
。ǎ玻┯變赫f一種,教師就出示一張調(diào)色卡。
紅+黃=橘黃
黃+藍(lán)=綠
紅+藍(lán)=紫
念兒歌:紅和黃手拉手,變出橘黃色畫橘子;
黃和藍(lán)手拉手,變出綠色畫葉子;
藍(lán)和紅手拉手,變成紫色畫茄子。
4.通過涂色游戲,發(fā)展幼兒對顏色的感知力。
(1)國慶節(jié)快到了,我們也用紅、黃、藍(lán)三種顏色變出你喜歡的顏色的氣球來裝扮我們的教室,好嗎?
最后把幼兒的作品粘貼在主題墻“我變的顏色”。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
。1)能積極參與探索活動和關(guān)心周圍生活中的小科技產(chǎn)品;
。2)了解紙吸水后易變形的特點(diǎn),比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境的優(yōu)點(diǎn);
。3)在操作活動中仔細(xì)觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題,有初步的比較分析能力。
。4)在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
。5)學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
紙折的杯子、紙杯,每人一個(gè);不同質(zhì)地的杯子;毛筆;白紙;蠟燭若干。
活動過程:
。1)了解紙吸水易變形、變爛的特點(diǎn)。
A、玩“飲料店”游戲,請幼兒選一個(gè)杯子自己盛飲料;
B、請幼兒用紙折的杯子盛水,觀察紙折杯子的變化。提問:紙折的杯子怎么樣了?為什么會這樣?
小結(jié):紙遇到水后會吸水,這樣紙就會變軟,慢慢滲水、變形、爛掉。
。2)發(fā)現(xiàn)兩種不同紙杯盛水后的不同點(diǎn)并尋找原因。
A、提問:紙杯也是紙做的',為什么卻能盛水?請幼兒拿一只一次性紙杯,通過折折、刮刮、摳摳等方法去探索、發(fā)現(xiàn)。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?白白的是什么東西?(蠟)紙杯上為什么要涂蠟?zāi)兀?/p>
B、小實(shí)驗(yàn):用蠟在紙上涂一層,再用毛筆蘸水涂,觀察其現(xiàn)象。
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?蠟有什么作用?
小結(jié):蠟不吸水,蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣,紙?jiān)谙灥谋Wo(hù)下,遇到水也就不會變形了。
。3)了解紙杯的優(yōu)點(diǎn)。提問:你在哪里用過紙杯?紙杯有什么優(yōu)點(diǎn)?
小結(jié):讓幼兒通過與其他材料做的杯子進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)紙杯具有輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)。
活動反思:
各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品,因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動幼兒多感官參與,鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個(gè)幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的探究欲望,對杯子的種類、材料、用途、細(xì)微特征及異同展開了多角度的聯(lián)想和思考,在親自動手操作的活動中加深了認(rèn)識,以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與,各抒己見,其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。
小百科:紙杯是把用化學(xué)木漿制成的原紙(白紙板)進(jìn)行機(jī)械加工、粘合所做得的一種紙容器,外觀呈口杯形。供冷凍食品使用的紙杯涂蠟,可盛裝冰淇淋、果醬和黃油等。供熱飲使用的紙杯涂塑料,耐90℃以上溫度,甚至可盛開水。紙杯的特點(diǎn)是安全衛(wèi)生、輕巧方便。公共場所、飯店、餐廳都可使用,是一次性用品。
科學(xué)教案 篇5
活動準(zhǔn)備:
1.視頻2.彩繩1根、正方形、圓形"餅干"若干。
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)將圓分成相等的兩份 。
2.探索物體等分的多種方法,發(fā)展觀察和比較能力。
3.萌發(fā)幼兒對等分的興趣。
活動過程:
一、故事導(dǎo)入:
1.今天高老師給大家?guī)砹艘粋(gè)有趣的故事,請你們在看故事的同時(shí),想想兩個(gè)問題:
(1).故事中發(fā)生了什么事情?
(2).為什么會發(fā)生這樣的事情?
看完故事,師:發(fā)生了什么事情?
幼:兩只笨熊在分面包。
師:后來呢?
幼:被狐貍吃了很多。
師:總結(jié):哦,他們沒有分成大小一樣的面包。
2.師:老師這里有一根非常漂亮的彩繩,誰能來幫老師把這一根長繩分成長短一樣的2段呢?
幼:就從中間剪。
師:好,那你來操作一下。
幼指著繩子:就是這里。
師:你用手比劃,老師來剪。
幼:隨便指個(gè)地方比劃剪。
師:把繩子折起來問:這樣是一樣長嗎?
幼:不是。
師:那怎么樣剪才能剪成一樣長短的`繩子呢?
幼兒再次嘗試。
師:你是怎么把它分成相同的2段的呢?
幼兒說完教師總結(jié):兩端相對,從中間對折就可以把一根彩繩分成2根長短一樣的彩繩。
二、操作過程圓形:
今天大黑和小黑熊沒有吃到蛋糕,老師這里有1個(gè)圓形餅干,想把它分給大黑和小黑,但是該怎么分才能把一個(gè)圓形餅干分成大小一樣,形狀相同的兩半?
幼兒進(jìn)行操作。
師:這兩半大小一樣,形狀相同嗎?
幼:是的。
師:你是怎么觀察他們是大小一樣,形狀相等的?
幼兒說完教師總結(jié):從中間對折,分開的兩個(gè)形狀能完全重合。
師:引出2等分的概念:二等分就是把一個(gè)物體分成大小相同,形狀一樣的2個(gè)部分。
三、活動延伸:
幼兒探索將不同的圖形進(jìn)行2等分,進(jìn)一步感知2等分的含義。
正方形:對折可以得到2個(gè)長方形(請幼兒演示)教師請幼兒繼續(xù)探索還有什么辦法?(有一塊正方形的餅干,但是兩個(gè)熊寶寶都喜歡吃三角形的餅干,怎么辦?)
四、幼兒動手操作,教師引導(dǎo)幼兒在活動過程中的經(jīng)驗(yàn)分享、交流。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
氣球因其色彩鮮艷,玩法多樣,深受小朋友的喜愛。慶祝節(jié)日吹氣球時(shí),孩子們都會興奮不已。由此我聯(lián)想到最近我們將要進(jìn)行的“離不開的空氣”這個(gè)主題,何不利用氣球進(jìn)行有關(guān)空氣知識的教育呢?于是設(shè)計(jì)了此活動。
活動目標(biāo)
1.讓幼兒從玩氣球的游戲中體驗(yàn)快樂。
2.使幼兒感知空氣能流動的特點(diǎn)。
3.知道被污染的空氣會影響人的健康,培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備
氣球若干,在場地一角布置小樹林、氣球的家。
活動過程
一、讓幼兒有一個(gè)快樂的開始
師:“孩子們,你們手里拿的是什么?”
師:“氣球真好玩,我們進(jìn)來和氣球一起做游戲吧!”
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室。
師:“找個(gè)能活動開的地方站好,我們和氣球一起跳舞了!
師幼一起手拿氣球做律動。
師:“氣球等不及了,要和小朋友玩游戲,我們一起玩吧。”
幼兒自由玩氣球。
師:“氣球累了,要回家休息一下,來,我們把他們送回家!
二、讓幼兒感知空氣的流動性
師:“看別的氣球和你們玩得很高興,這個(gè)氣球要親親小朋友!
教師出示吃飽空氣的氣球朝每位幼兒臉上噴一噴,邊親小臉蛋兒邊說:“親親小鼻子,鼻子聳一聳;親親小耳朵,耳朵躲一躲;親親小眼睛,眼睛瞇一瞇!
師:“氣球在用什么親你們?”單個(gè)提問幼兒。
師小結(jié):氣球吃的是空氣,里面的`空氣在我松手的時(shí)候就會跑出來親你們的小臉蛋兒,原來空氣是會跑,會流動的。
三、讓幼兒了解被污染的空氣會損害人體健康,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識
師:“還有一位氣球?qū)殞氁惨獊碛H親你們的小臉兒!
教師出示吃了被污染的空氣的氣球。
師:“咦?這位氣球?qū)殞毢秒y過,為什么呢?”
氣球(師學(xué)說):“我想吃飽了和你們玩,可是卻吃進(jìn)了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的,鼻子癢癢的,呼吸很困難,渾身都難受。醫(yī)生說我得了空氣污染綜合癥,我不能親小朋友,真難過。”
師:“這個(gè)氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H你們?”
師:“你們見過或者感受過被污染的空氣嗎?”幼兒回答完后看課件。
師:“怎樣保護(hù)空氣不受污染,什么能凈化空氣?”幼兒回答完后放課件。
師:“現(xiàn)在啊我們把氣球送到小樹林里去,讓他把臟空氣吐出來,讓樹林把這些受污染的空氣凈化一下,然后再吃點(diǎn)兒新鮮的空氣,他的病就好了。”
教師和孩子一起把氣球放到“小樹林”中,“氣球?qū)殞殻饶愫昧宋覀冊賮斫幽?”
師:“我心里感到特別的高興,因?yàn)槲規(guī)椭藙e人,你們呢?”
四、在游戲中進(jìn)一步感知空氣的流動性,體驗(yàn)玩氣球的快樂
1.氣球小老鼠
教師吹起一個(gè)氣球,突然松開手氣球跑出去。
師:“氣球怎么會跑呢?噢,原來是空氣等不及要出來,就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了,把你的氣球也變成小老鼠吧!”
幼兒將氣球吹起來后,突然松開手,氣球會像小老鼠一樣四處亂跑,幼兒追趕。
“我是一只大花貓,專捉氣球小老鼠!苯處熯呎f邊把幼兒的氣球收起來。
2.吹“氣球”
師:“老師覺得你們吹氣球吹得特別有勁,現(xiàn)在我們來變成一個(gè)大氣球!
幼兒手拉手圍成圈,一起吹,“砰”的一聲,“氣球”爆破。重復(fù)4~5遍。
五、結(jié)束活動
師:“我們?nèi)バ淞掷锟匆豢瓷〉臍馇驅(qū)殞毢昧藳]有。你們看,氣球?qū)殞毜目弈樢炎兂尚δ,他的病好了,我們和他一起到外面玩游戲?”
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、展開豐富的想象,寫一個(gè)科幻故事。
2、能將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學(xué)重難點(diǎn)
展開豐富的想象,寫一個(gè)科幻故事。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、交流印象最深的科幻故事,感知科幻故事的特點(diǎn)。
2、大膽設(shè)想故事,描述神奇的科幻世界。
3、將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學(xué)過程
板塊一交流導(dǎo)入,暢談故事
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
老師曾看過一部科幻小說《小靈通漫游未來》,書中作者葉永烈幻想的事物,有的現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)了。如小說中提到的下棋機(jī)器人,現(xiàn)在已經(jīng)有了。
課件出示:
2、回憶交流,暢談故事。
。1)提出問題:你印象最深刻的科幻故事是什么?故事里寫了哪些現(xiàn)實(shí)中并不存在,卻看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)?這些科學(xué)技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響?
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】用《小靈通漫游未來》中寫到的下棋機(jī)器人導(dǎo)入,無疑會激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。接著,引導(dǎo)學(xué)生暢談自己印象最深刻的科幻故事,為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
板塊二打開思路,大膽想象
1、熱身練習(xí),引導(dǎo)想象。
。1)提出問題:如果你的大腦可以直接從書上拷貝知識,如果你擁有一個(gè)背包飛行器,如果你用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代……你會做些什么?
。2)讓學(xué)生選自己感興趣的話題,展開想象。課件出示思維導(dǎo)圖:
課件出示:
過渡語:讓我們寫一個(gè)科幻故事,把自己天馬行空的想象記錄下來。
2、討論交流,大膽想象。
。1)提問:在你的筆下,人物的生活環(huán)境是怎樣的?他們可能運(yùn)用了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)?這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷?
。2)提示:放飛想象,你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示:
課件出示:
。3)鼓勵學(xué)生打開思路,大膽想象:人物有怎樣奇特的經(jīng)歷呢?課件出示例子:
課件出示:
【設(shè)計(jì)意圖】有了熱身練習(xí)的基礎(chǔ),這個(gè)環(huán)節(jié)就讓學(xué)生天馬行空地自由想象:你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)?老師依然采用思維導(dǎo)圖,拓展學(xué)生的思維。每一個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)都可以成為另一個(gè)中心主題,再向外發(fā)散出無數(shù)個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。例如,假如擁有恒溫衣服,接下來的奇特經(jīng)歷可能是火場救人、去南極探險(xiǎn)、潛水、登珠穆朗瑪峰等。學(xué)生打開了思路,想象的世界便無限廣闊。
板塊三讀寫結(jié)合,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、了解科幻故事的基本特點(diǎn)。
(1)回顧學(xué)過的課文《他們那時(shí)候多有趣啊》,思考:科幻小說的三要素是什么呢?
明確:科學(xué)、幻想、小說,對應(yīng)的就是科學(xué)性、預(yù)言性、文學(xué)性。
科幻故事和科幻小說有很多相同之處,我們推測一下:科幻故事的三要素是什么?
明確:科學(xué)、幻想、故事是其三要素,即科學(xué)性、預(yù)言性、故事性。
。2)重點(diǎn)講述科幻故事的“故事性”:強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的生動性和連貫性,較適于口頭講述。
課件出示:
科幻故事科學(xué)——科學(xué)性:基于現(xiàn)實(shí)幻想——預(yù)言性:大膽幻想故事——故事性:生動和連貫的情節(jié)
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課外閱讀的科幻故事或科幻小說,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
。1)引導(dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們在課外一定閱讀過科幻小說或科幻故事,想一想:哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象?
。2)小組交流討論。教師相機(jī)從“科學(xué)性”“預(yù)言性”“故事性”等方面進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】首先,回顧學(xué)過的課文《他們那時(shí)候多有趣啊》,意在促進(jìn)知識遷移。接著,引導(dǎo)學(xué)生回憶其他科幻故事或科幻小說,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)生根據(jù)提綱完成作文。
2、展示習(xí)作,師生評議。
3、修改習(xí)作。
4、和同學(xué)交流,看看誰寫的科幻故事奇特而又令人信服。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會欣賞作文并進(jìn)行自我修改。
教學(xué)過程
板塊一動筆起草
1、啟發(fā)談話:作文時(shí),有了提綱的約束,按“計(jì)劃”行事,寫起文章來就容易做到一氣呵成,寫出的文章就容易達(dá)到有中心、有條理、有重點(diǎn)等要求。
2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作,教師巡視,相機(jī)對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、提醒已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)嘗試修改習(xí)作,其他的同學(xué)加快寫作的速度。
【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)學(xué)生的情況都會有所不同,我們要做到“因材施教”。對寫作有困難的同學(xué)予以指導(dǎo),對速度慢的同學(xué)加以提醒,幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
板塊二指導(dǎo)修改
1、啟發(fā)談話。
有人說,好文章是改出來的。這句話有一定的道理。托爾斯泰說過:“必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法,改三遍、四遍,這還不夠!惫磐駚,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上下過功夫。習(xí)作初稿寫好以后,我們還要反復(fù)修改完善。
2、指導(dǎo)自改,提示修改方法。
課件出示:
修改步驟:
自讀。
自改:“換”拗口、意義不明確的語句,“調(diào)”前后紊亂的'語序,“添”一些具體內(nèi)容,“刪”多余的內(nèi)容。
自查:對照本課的習(xí)作要求,看內(nèi)容是否奇特而又令人信服。
3、互改習(xí)作。
同桌之間或小組內(nèi)同學(xué)之間互相修改。
4、課堂交流。
。1)說一說修改自己作文的過程和體會。
。2)講一講修改他人作文的過程和理由。
【設(shè)計(jì)意圖】“修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確”,這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段(5、6年級)提出的關(guān)于習(xí)作的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)要著重注意兩點(diǎn):一是指導(dǎo)修改方法,讓學(xué)生知道怎么修改作文;二是通過自改、互改、交流,培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。
板塊三評價(jià)欣賞
1、交流展示。
教師引導(dǎo):你的習(xí)作通過自己幾次修改,一定有許多精彩之處。請你將自己習(xí)作中的精彩之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你的成果。還要簡單說一說這些句段好在哪里。
2、班級評賞。
。1)選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評賞。
將習(xí)作展示在多媒體課件上,讓學(xué)生念出來。組織學(xué)生評一評,并說明理由。
。2)分組交流自評,暢談習(xí)作收獲,分享習(xí)作成果。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作文的精彩之處,并念給大家聽,增強(qiáng)寫作自信。在班級展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或片段,讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作的樂趣,并熱愛寫作文,從而更加努力地寫好作文。
板塊四課后展示
1、將優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊,并傳閱。
2、將優(yōu)秀習(xí)作張貼在“作文園地”,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
3、將優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊,爭取發(fā)表。
4、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校文化長廊投稿,力爭展示。
5、鼓勵學(xué)生把這篇作文編入自己的優(yōu)秀習(xí)作集。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生寫完了作文,并不等于作文課已結(jié)束。還要創(chuàng)造更多的機(jī)會,提供更多的平臺展示學(xué)生習(xí)作。課后的作文展示是作文課的必要延伸,它的作用是巨大的。學(xué)生的習(xí)作得到發(fā)表或展示,他(她)就十分自豪和自信,從而更加努力地閱讀和寫作,寫出更好的作文。同時(shí),對其他的同學(xué)又是一種鞭策。
科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)
1、愿意創(chuàng)造“工具”,解決簡單的移動問題。
2、了解移動在生活中的應(yīng)用。
活動準(zhǔn)備
玩具小汽車、雙面膠、夾子、墊板、滑輪車、扭扭棒、塑料紐扣、游戲棒、卡紙、塑料環(huán)扣、吸鐵石、塑料棒子、塑料圓環(huán)、報(bào)紙、視頻《生活中的移動》。
活動過程
一、第一次游戲:移動小汽車。
1、關(guān)鍵提問:什么是移動?
。何矬w從原來的位置改換到另一個(gè)位置,就是移動。
2、游戲介紹:用桌面上的材料幫助小汽車從原來的位置移動到另一邊的位置。
3、操作交流:你用了什么好辦法把(大考吧幼兒教育 )小汽車移動了?
4、:相同的辦法,卻使用了不同的材料幫助小汽車移動。
相同的材料,想出了不同的辦法使小汽車移動。
幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車移動的工具。
二、第二次游戲:移動小汽車。
1、游戲介紹:用一張報(bào)紙幫助小汽車從原來的.位置移動到另一邊的位置。
2、操作交流:你的作品是什么?像什么?
3、:小小的游戲,你們卻有大大的發(fā)明。在生活中還會有更大的用處。
三、活動延伸:欣賞視頻《生活中的移動》。
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