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胡適我的母親教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的胡適我的母親教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
胡適我的母親教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
一、真摯、深沉的母愛。
二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
法國大作家說:人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國著名的親聞?dòng)浾、政論家和出版家鄒韜奮,他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長逝,當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí),也會(huì)懷念到母親的美麗,豐富的情感,能干的才具,可愛的性格。他飽蘸情感,揮筆寫下了《我的母親》,再現(xiàn)母親那慈愛的動(dòng)人形象。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱w感知課文:
1、理解識(shí)記字詞。
2、結(jié)合課后第一題,課文寫了母親的幾個(gè)生活片段,來表現(xiàn)母親的愛子情深。
(二)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋:
人影憧憧()
睡眼惺忪()
躡手躡腳()
娓娓動(dòng)聽()
萬籟俱寂()
2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱,重在誦讀欣賞,體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠,重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。
對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界,通過精讀這一片段,重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài),要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。
對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影,重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
(三)、體會(huì)語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長,多用修飾,注重描摹,強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子,并作出分析。
如“我自己咆咽著背,同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定,哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾,聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾,繪聲繪色,描寫細(xì)膩,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句,似乎可說成:“我自己嗚咽著背,同時(shí)聽得見母親也哭著,她坐在旁邊,唏唏噓噓噓,淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽,斷斷續(xù)續(xù),時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說著打得好。”意思雖沒有增多或減少,但似不能表明唏唏噓噓,淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系,描寫的細(xì)膩程度上似有了一定的差別。
細(xì)膩描寫的語言中有著真摯、深沉的'感情。例如:“說起我的母親,我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字!這句話所揭示的內(nèi)容,這句話所流露的感情,則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑,女性依附于男子,幾乎無獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情,也似乎包含著一種深深的自責(zé),感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。
(四)強(qiáng)化訓(xùn)練:
在橫線上,填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z。
往往講到孤女患難,或交婦含冤的美好慘的情形,她兩人便都,淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著,心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢印?/p>
胡適我的母親教案優(yōu)秀2
1、 知識(shí)與能力:了解作者,揣摩語言,通過富有表現(xiàn)力的語句來體會(huì)母愛,學(xué)會(huì)用截取法來表現(xiàn)人物。
2、 過程與方法:通過合作式、研究式學(xué)習(xí),整體感知課文,揣摩語言,體會(huì)母愛。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受母愛的至高無上,產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒命運(yùn)的`深切同情,從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
胡適我的母親教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
1、概括文章中的具體事件,分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì),感受母親的人物形象;
2、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受母親那無比深摯的愛子之情;
3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn),再次體會(huì)母愛的無私與偉大。
教學(xué)重點(diǎn):
概括文章中的具體事件,分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì),感受母親的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受母親那無比深摯的愛子之情;
2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn),再次體會(huì)母愛的無私與偉大。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
現(xiàn)在“中國媽媽”這個(gè)詞在美國高中成了貶義詞。華裔家庭的高中生對(duì)這個(gè)詞的理解和感受是:“中國媽媽”特別愛攀比,永遠(yuǎn)是以別人為標(biāo)桿,然后讓子女去達(dá)成自己心中的目標(biāo);而白人家庭的高中生認(rèn)為“中國母親”像一只老母雞,一直用翅膀保護(hù)著孩子,在家里什么事都要她說了算。
時(shí)至今日,偉大的中國母親難道就變成了這幅模樣,聽起來就是一個(gè)虛榮心很強(qiáng)、又十分專制的女人。
那么,“中國媽媽”到底是什么樣的呢?這堂課就讓我們通過學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》,去認(rèn)識(shí)一位典型的中國媽媽,來尋找你心目中的答案吧!
現(xiàn)在,我要隆重請(qǐng)出這位“中國媽媽”,她就是馮順弟。馮順弟是一個(gè)非常普通的農(nóng)民家的女兒,與許多舊時(shí)代的女子一樣,從沒有機(jī)會(huì)接受正式的學(xué)堂教育。但是,就是這樣一個(gè)媽媽,卻能夠培養(yǎng)出一個(gè)一生擁有30多個(gè)榮譽(yù)博士學(xué)位的兒子,那個(gè)人就是胡適。那么先讓我們一起來觀看一段視頻,了解一下中國偉大的學(xué)者胡適。
胡適簡介:(觀看胡適簡介的視頻)
從剛才的介紹中,我們可以感受到胡適的確是一個(gè)很了不起的人。那么,那個(gè)毫不起眼的中國媽媽馮順弟是如何教育出這樣一個(gè)優(yōu)秀的兒子的呢?接下來,就讓我們帶著心中的疑問,一起走進(jìn)課文吧!
二、教學(xué)內(nèi)容
1、昨天我要求大家閱讀課文,并找出胡適對(duì)她母親的評(píng)價(jià)。(提示:使用文中的詞語來回答。)
明確:恩師、慈母、嚴(yán)父、嚴(yán)師
2、在這些評(píng)語中,胡適稱母親“母”、“父”、“師”。“母”這個(gè)稱呼無須解釋,但為什么又稱母親是“父”,是“師”呢?
明確:稱母親是“父”,是因?yàn)椤拔摇焙苄〉臅r(shí)候(三歲零八個(gè)月)就沒了老子,母親就得即當(dāng)媽,又當(dāng)爸。
稱母親是“師”,是因?yàn)槟赣H督促“我”學(xué)習(xí),又訓(xùn)練我“做人”。
3、母親是如何督促我學(xué)習(xí)的?
明確:天大明時(shí),她把我的衣服穿好,催我去上早學(xué)。
印證:十天之中,總有八、九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的。等到先生來了,我背了生書,才回家吃早飯。
過渡:可見母親非常重視“我”的學(xué)業(yè),這在《胡適自傳四十自述》中還有些相關(guān)的例證,在此我再為大家引一例:
資料:
我們家鄉(xiāng)的蒙館學(xué)金太輕,每個(gè)學(xué)生每年只送兩塊銀元。先生對(duì)于這一類學(xué)生,自然不肯耐心教書,每天只教他們念死書,背死書,從來不肯為他們“講書”……
我一個(gè)人不屬于這“兩元”的階級(jí),我母親渴望我讀書,故學(xué)金特別優(yōu)厚,第一年就送了六塊錢,以后每年增加,最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金,在家鄉(xiāng)要算“打破紀(jì)錄”的了!逗m自傳四十自述》,第24頁
過渡:由此可見,母親對(duì)胡適的學(xué)業(yè)是非常重視的,可說不惜“重金”在栽培胡適。母親這顆望子成龍的心,古今都是一樣的。想必同學(xué)們的媽媽也一定天天嘮叨著:好好讀書!看到你不理想的成績,就千方百計(jì)地讓你去參加各種補(bǔ)習(xí)班,甚至花大筆的錢,請(qǐng)家教給你進(jìn)行一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)。你是如何看待你母親的這些言行的呢?
過渡:我很能理解同學(xué)們的心情,我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候,我也覺得母親關(guān)心我的學(xué)習(xí)成績勝過關(guān)心我。我感到她的關(guān)心讓我非?鄲。當(dāng)然,現(xiàn)在我已經(jīng)不這么看待了。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移,我們對(duì)同一件事情的認(rèn)識(shí)可能就會(huì)發(fā)生改變。這點(diǎn)胡適也是一樣的。那么我們來看看,后來胡適是如何看待母親對(duì)他學(xué)習(xí)上的重視的?讓我們先一起來看中年胡適寫在《四十自述》中的一段話:
資料:
有一天,一件小事使我突然明白我母親增加學(xué)金的大恩惠。一個(gè)同學(xué)的母親來請(qǐng)禹臣先生幫寫家信給她的丈夫;信寫成了,先生交她的兒子晚上帶回家去。一會(huì)兒,先生出門去了,這位同學(xué)把家信抽出來偷看。他突然過來問我道:“糜,這信上第一句‘父親大人膝下’是什么意思?”他比我只小一歲,也念過《四書》,卻不懂“父親大人膝下”是什么!這時(shí)候,我才明白我是一個(gè)受到特別待遇的人,因?yàn)閯e人每年出兩塊錢,我去年卻送十塊錢。
——《胡適自傳四十自述》,第24—25頁
可以說,由這件事胡適明白了母親的良苦用心。那么現(xiàn)在你再好好回憶母親的言行,是不是又多了一份對(duì)她的理解了呢?(留白)
4、母親除了督促“我”學(xué)習(xí)外,還訓(xùn)練“我”做人。那么她是如何做的呢?
明確:a、每天早晨對(duì)我的教育;b、我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。(重點(diǎn))
5、從上述事例中,我們可以感受到母親對(duì)“我”做人上的訓(xùn)導(dǎo)。是極其嚴(yán)格的,胡適對(duì)母親的評(píng)價(jià)中有兩個(gè)詞語也都出現(xiàn)了“嚴(yán)”字。那么,你能理解母親的“嚴(yán)”嗎?
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:母親對(duì)“我”要求嚴(yán)格,也是一種愛的表現(xiàn),希望我上進(jìn),養(yǎng)成良好的品性。
過渡:大家說的都很有道理。母親對(duì)“我”的嚴(yán)格要求,確實(shí)是一種愛的`表現(xiàn),嚴(yán)中透出的是愛,那么母親對(duì)我的愛還有沒有別的的表達(dá)方式?
明確:慈中透出的愛。
事例:
我從不知道她醒來坐了多久了,她看我清醒了,便對(duì)我說昨天我做錯(cuò)了什么事。
▲從這句話可見母親早早就醒來了,但是她不會(huì)吵醒我,想讓我多睡一會(huì)而兒。
但她從來不在別人面前罵我一句,打我一下。
▲說明母親一直保護(hù)孩子的自尊心。
我母親心里又悔又急,聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。
悔:母親只想教育我,但看到我因此害了眼翳病,非常的懊惱。
急:我的眼翳病“醫(yī)來醫(yī)去,總醫(yī)不好”,內(nèi)心焦急、發(fā)愁。
真用:有點(diǎn)出乎意料的味道,“眼翳可以用舌頭舔去”這只是聽說而已,并沒有科學(xué)的依據(jù),母親為了醫(yī)我的眼翳病,已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了,她肯用自己的舌頭添我的病眼,這其中飽含了多少的愛。
總結(jié):由此可見,母親真的如文中所說她“是我的嚴(yán)師,我的慈母”。
6、胡適的母親是這樣教育他“做人”,你的母親又是如何教育你“做人”?你從中感受到她對(duì)你愛了嗎?
過渡:我們剛才所談到的這些的管教,都可稱之為“言傳”,通過言語來教育我們。那么除了“言傳”這種方式外,文中的母親還有沒有通過其他的方式來教育“我”呢?
明確:身教
這種“身教”是通過什么來體現(xiàn)的?
明確:母親處理家庭事務(wù)來體現(xiàn)的。
5、母親在家中是什么什么身份?
明確:我母親23歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出一萬分之一二。
過渡:文中介紹比較簡單,大家可以結(jié)合以下資料來進(jìn)一步了解母親在家中的身份。
資料:
(母親)十七歲嫁到胡家,是父親的第三個(gè)妻子。父親前妻有六個(gè)兒女,那時(shí)我的大哥大姐都已長大,大姐比母親大七歲,大哥也比母親大兩歲。父母結(jié)婚后第二年,生下我。我才三歲零八個(gè)月時(shí),不幸父親就病逝了。母親二十三歲開始守寡,獨(dú)自撐持家道中落、經(jīng)濟(jì)困窘的門戶,忍辱負(fù)重,倍費(fèi)辛勞,終年四十六歲,一直守了二十三年的寡。
6、由此我們可以想見,這個(gè)家肯定不好當(dāng),不僅因?yàn)槟赣H是個(gè)寡婦,而且還是個(gè)年親的后母。那么,她曾面臨過哪些家庭狀況呢?(提示:用較簡潔的語言概括。)
。ㄈ绻麜r(shí)間有限,就采用直接出示的方式)
明確:
情況一:“家中經(jīng)濟(jì)本不寬裕”,大哥還“吸鴉片煙、賭博”“到處欠下煙債賭債”。每年除夕時(shí),母親不僅要“料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢等事”,而且最為煩難的是還要打發(fā)大哥招致的一大群債主。
情況二:大嫂和二嫂“常常鬧意見”,也對(duì)母親“鬧氣”,這時(shí)她們“不說話,不答話,把臉放下來,叫人難看”,“后來大嫂二嫂都生了兒子了,她們生氣時(shí)便打罵孩子來出氣,一面打,一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。”
情況三:無正業(yè)的浪人五叔,“有一天在煙館里發(fā)牢騷,說我母親家中有事總請(qǐng)某人幫忙,大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里,她氣得大哭”。
7、在面對(duì)家中這些情況時(shí),母親是如何處理的?由此“我”從母親身上學(xué)到了什么呢?
情況一:母親是如何對(duì)待大哥這個(gè)敗家子的?
引:面對(duì)這樣的敗家子,你會(huì)以什么態(tài)度對(duì)待他?
引:母親又是怎么做的呢?
明確:一會(huì)兒,大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履辏樕蠌牟宦冻鲆稽c(diǎn)怒色。
總結(jié):表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性。
情況二:母親如何與我的大嫂、二嫂相處?如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾?
我母親的氣量大,性子好,又因?yàn)樽隽撕竽负笃,她更事事留心,事事格外容忍?/p>
大哥的女兒比我只小一歲,她的飲食衣服總是和我的一樣。我和她有小爭執(zhí),總是我吃虧,母親總是責(zé)備我,要我事事讓她。
我母親只裝做沒聽見。有時(shí)候,她實(shí)在忍不住了,便悄悄走出門去,或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì),或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴。
我母親只忍耐著,到實(shí)在不可再忍的一天,她也有她的法子。這一天的天明時(shí),她便不起床,輕輕的哭一場。她不罵一個(gè)人,只哭她的丈夫,哭她自己苦命,留不住她丈夫來照管她。
事事:說明在每一件事上,母親都很留心、很容忍,沒有例外。
格外:程度副詞,表示這種容忍已經(jīng)超出了一般程度。
總是:說明母親在對(duì)待我和大哥的女兒時(shí),待遇上從來是一視同仁,而發(fā)生爭執(zhí)后,永遠(yuǎn)更加偏袒她。
從不、不:說明母親非常大度,即使嫂子讓她受了氣,她也不會(huì)怪任何人。
只:副詞,表示限制,說明母親在處理家庭矛盾時(shí)做的就是容忍。
總結(jié):表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。
情況三:面對(duì)五叔的侮辱,母親是怎么做的?
請(qǐng)了幾位本家來,把五叔喊來,她當(dāng)面質(zhì)問他,她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪,她才罷休。
。ㄑa(bǔ)充:母親之所以非常生氣,是因?yàn)閷?duì)于一名年輕的寡婦,在當(dāng)時(shí)來說捍衛(wèi)名節(jié)是很有必要。)
這些文字都說明母親在這件事情上態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅,絕不允許別人侮辱自己的名節(jié)。
總結(jié):表現(xiàn)了母親的“剛氣”,說明母親的性格中有“柔中帶剛”的一面。(“剛氣”,剛強(qiáng)的脾氣,這里就是指不愿受一點(diǎn)人格上的侮辱。)
過渡:母親嫁入胡家30年,23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶,她生活的艱辛確實(shí)如同胡適所說“這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出一萬分之一二”。但是正是在這痛苦的生活中,胡適看到了母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)——寬容、善良、容忍、溫和而又“剛氣”。在潛移默化中,母親教會(huì)了胡適該怎么做人。那么,胡適是如何評(píng)價(jià)母親對(duì)自己的影響的呢?
明確:如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。
總結(jié):母親讓胡適養(yǎng)成了寬容、善良、體諒的品性。
過渡:胡適的這些品性在他的言行中都得以體現(xiàn),我們來看以下幾則資料:
胡適與魯迅
胡適與魯迅相識(shí)北大,先是朋友,后來因?yàn)樗枷肱c政見的不同,導(dǎo)致他們最后分道揚(yáng)鑣。魯迅當(dāng)年罵胡適,是盡人皆知的,但是,胡適則采取“老僧不見不聞”的態(tài)度,不反擊,不回應(yīng)。魯迅去世之后,胡適不僅沒有說過一句惡話,相反還說了不少公道話。胡適曾在書信中說:“凡論一人,總須持平。愛而知其惡,惡而知其美,方是持平。魯迅自有他的長處。如他早年的文學(xué)作品,如他的小說史研究,皆是上等工作。”
胡適有一句名言:“做學(xué)問要在不疑處有疑,待人要在有疑處不疑。”
胡適還說過:“人家罵我的話,我統(tǒng)統(tǒng)都記不起了,并且要把它忘記得更快更好!”
總結(jié):由胡適的上述言行,我們可以看到胡適身上寬容、善良、體諒的良好品性,也進(jìn)一步看到母親對(duì)于胡適的確有非常深的影響。
8、胡適的母親對(duì)胡適而言既是慈母,也是恩師,他“受了她的極大極深的影響”。那么你在為人處事當(dāng)面有沒有受到你母親的影響?
三、結(jié)語設(shè)計(jì)
這堂課,我們談了胡適的母親,也談了我們自己的母親。盡管我們的母親與胡適的母親已經(jīng)相隔將近一個(gè)世紀(jì)。但是我們可以感受到,中國母親對(duì)子女的要求、對(duì)子女的教育、對(duì)子女的愛總有著相似的地方。
當(dāng)我們談了這么多“中國媽媽”后,你對(duì)“中國媽媽”的理解與華裔家庭的高中生、白人家庭的高中生還一樣嗎?你心目中的“中國媽媽”是什么樣子的呢?課下,請(qǐng)同學(xué)們把你對(duì)“中國媽媽”這一詞語的思考寫在練習(xí)簿上吧!
板書:
我的母親
胡適
恩師慈母嚴(yán)父嚴(yán)師
督促“我”學(xué)習(xí)訓(xùn)練“我”做人
(嚴(yán)中有愛柔中有剛)
養(yǎng)成寬容、善良、體諒的品性
胡適我的母親教案優(yōu)秀4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】:
1.品味老舍自然樸實(shí)的語言,體會(huì)從生動(dòng)的細(xì)節(jié)中流露出的母愛;
2.把握作者的思想感情,理解文章主題。
【過程與方法】:
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
2.從語言上體會(huì)作者對(duì)母親的深情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】:
1.學(xué)習(xí)母親勤儉誠實(shí),吃苦耐勞,待人寬容的優(yōu)秀品格,體味自己得到的母愛。
2.通過探討母親對(duì)作者的“生命教育”,反省自身,樹立正確的親情觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握母親的精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)方法
合作探究法、問題導(dǎo)學(xué)法
學(xué)習(xí)過程
(一)播放歌曲《母親》
(二)課文導(dǎo)入。
師:是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。無數(shù)可歌可泣的母親,有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂章。深深震撼著人們的心靈!澳赣H”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛全給了我,把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者,疏通了字詞,并初讀了課文,理清了脈絡(luò),這次課我們就細(xì)讀課文,深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。
法國作家漠泊桑說過:“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候。”請(qǐng)問:老舍的母親是怎樣的一位母親?同學(xué)們帶著這個(gè)問題,快速閱讀課文。(提醒:同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標(biāo)出序號(hào)并適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)自己認(rèn)為重要的句子)
學(xué)生活動(dòng):四人一組互相合作:(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句;
(2)自由發(fā)言,說出自己理解的`母親形象。
學(xué)生一:文章第三自然段寫道“母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠實(shí),身體也好。”
學(xué)生二:第八段寫道“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習(xí)性”。
第十一段“凡是她能做的,都有求必應(yīng)”。
師:這兩位找得很準(zhǔn)確,其他同學(xué)還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎?
學(xué)生三:還有第十一段“她寧吃虧,不逗氣”。
師:(鼓勵(lì))很好,很細(xì)心,在文段的中間也能準(zhǔn)確的找到。請(qǐng)大家繼續(xù)補(bǔ)充!
學(xué)生四:第十二段開頭“母親并不軟弱”。
師:同學(xué)們通過對(duì)文章的閱讀,找到了以上說的那些句子,這些句子從各個(gè)角度來闡釋了母親偉大的性格,下面我們來歸納一下:(出示投影)
勤儉誠實(shí) 做事認(rèn)真 (第8自然段)
熱情好客 (第10自然段)
樂于助人 不怕吃虧 (第11自然段)
軟而硬 善良堅(jiān)強(qiáng) (第12自然段)
師:性格“軟而硬”的母親,在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親,我們可能會(huì)從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會(huì)讓作者終身受益。
(板書:母親形象——偉大的性格)
胡適我的母親教案優(yōu)秀5
一、教材分析
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)初中語文八年級(jí)下第二課,本單元都是名家之作,或追述難忘經(jīng)歷,或展現(xiàn)生活一個(gè)側(cè)面,揭示人生意義,使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本著這個(gè)目標(biāo),我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸,用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺腑的人物形象,并有自己的心得和評(píng)價(jià)。
二、學(xué)生分析
初二的學(xué)生逆反心理很強(qiáng),他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝,有很多學(xué)生不理解母親對(duì)他們的關(guān)愛。所以。教師讓學(xué)生感受親情,激起心靈的共鳴,然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭,關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感,幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學(xué)過程中,通過一些身邊事例的介紹,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;利用換位思考的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,能長在他人的立場上考慮問題,替他人著想;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
2、語文思考
通過放錄音,發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對(duì)世界的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程,培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力;培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路、組織語言和有條理表達(dá)的能力;捕捉生活中有用信息的能力。
3、解決問題
能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識(shí);形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略,體驗(yàn)別人的感受,并通過理解感悟?qū)W會(huì)換位思考;通過學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和回憶自己的`做法的過程,初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4、情感與態(tài)度
讓學(xué)生感受親情,激起心靈的共鳴,然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭,關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感,幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性,培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。
五、教學(xué)難點(diǎn)
利用換位思考的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,能站在他人的立場上考慮問題,替他人著想。
六、教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩詞、格言、警句
2導(dǎo)入
我們準(zhǔn)備得很充分,我們每個(gè)人都在母愛光環(huán)的照耀下成長,在母愛的目光的關(guān)注下成長。請(qǐng)聽《媽媽的目光》。
母愛是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻,是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲,是手把手教子寫字的苦苦的耐心,是燈下為子女飛針走線的不眠之夜,是期盼兒女成才的憂郁的眼神,是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀,是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
3復(fù)習(xí)
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
文寫了母親這樣5件事情:
A.學(xué)習(xí)上的督促,叫我早起,“催”去上學(xué);
B.聆聽教誨,我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我
C.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
D.受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場,以解心中之苦;
E.聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:
她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨,對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
二、探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
三、情感延伸
1、母愛如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡,猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽,又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解,我們都能理解母愛嗎?母親愛子女的方式不同,多數(shù)的母親都是說教式的愛,一件事說起來三遍四遍,我們嫌母親煩,不能理解,你有過這樣的體驗(yàn)嗎,或者你有事不能理解母親的做法,請(qǐng)你說一說。
2、母愛如水,母親是源,無論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起,你長這么大,母親為你做的事有哪些你忘不了?
3、母愛可以使你在痛苦中得到安慰,在孤獨(dú)中得到歡樂,在失望中得到希望,在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的,就連小動(dòng)物的母親也會(huì)保護(hù)自己的寶寶,請(qǐng)聽下面的故事。(播放《黃鼠狼媽媽找食物》)(老師打出課件后,播放了一個(gè)深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《燭光里的媽媽》,創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。)
動(dòng)物如此,我們?nèi)祟惸,在奧地利發(fā)生啦這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事:
2002年2月23日,位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩,一對(duì)正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí),卻又面臨著新恩的危機(jī):由于她們身上都穿著銀灰色的衣服,救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影,隨著時(shí)間的推移,饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救,然而無濟(jì)于事,她們的努力換來的是更嚴(yán)重的困難,她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里,她起先還以為是夢(mèng),但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實(shí),她昏迷在雪地里,被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她,真正救她的其實(shí)是她的母親!救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片,而她母親的左手動(dòng)脈被切開了。救援人員正是因?yàn)榭匆娏搜┑厣夏堑栗r紅的長長的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人……
醫(yī)生的話還沒有說完,女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的,甚至曾以母親的卑微為羞恥,但是在這一瞬間,他發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大!在這次雪崩災(zāi)難中,在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭,母親以一種感天泣地的行為,用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向!女兒終于心痛地明白,自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財(cái)富,那就是比血更濃的母愛!
同學(xué)們,故事中的母親用生命保全了女兒,希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)母親會(huì)怎么想,怎么做,請(qǐng)說一說。
4、母愛是清涼的風(fēng),是遮雨的傘,是滴落的淚,是甜甜的吻。母愛是“三春暉”,是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天,我們之所以能健康地成長,母親有多大的功勞啊。
有誰知道母親節(jié)是那一天?每年5月的第二個(gè)星期天
小結(jié):
也許,我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績,沒有明星的光彩奪目,沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué),沒有英雄的豪言壯語,沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大,同時(shí)又小得只能住在我們的心里,母愛是可以撐天的支柱,也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您--媽媽。
四、拓展訓(xùn)練
有一個(gè)叫小蘭的女孩,身患重病,家里無力為她治療,但在社會(huì)各界的幫助下,小蘭住進(jìn)醫(yī)院,獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音,請(qǐng)聽:
母愛是無償?shù),但在這個(gè)故事中有許多陌生人也無償?shù)墨I(xiàn)出啦他們的一片愛心,除了母愛,生活中,我們還需要什么樣的愛?
五、布置作業(yè)
以“母愛或媽媽,我想對(duì)您說”為題寫一篇作文。
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