[熱門]科學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案7篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化,從而理解兒歌內(nèi)容,中班科學(xué)多彩的顏色教案。
2、學(xué)習(xí)看圖譜,完整的念兒歌。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種顏色的水
2、一次性透明杯數(shù)個(gè)
3、紅、黃、藍(lán)色、桔子、茄子、葉子、車子的圖片
4、圖譜 活動(dòng)過程: 一、 活動(dòng)導(dǎo)入
師:小朋友們,平時(shí)你們畫畫的時(shí)候,用什么東西給畫涂上顏色的?
幼:用蠟筆。顏料
師:小朋友真聰明,其實(shí)顏料是一樣很神奇的東西。為什么說顏料很神奇呢?我們一起來看看吧。 二、 教師進(jìn)行調(diào)色操作,幼兒理解兒歌內(nèi)容
幼兒分句學(xué)習(xí)
1、 紅色、黃色的混合
師:小張老師這有兩杯有顏色的水,看看都是什么顏色的?
幼:紅色的,黃色的。
師:小朋友們來猜猜紅色黃色手拉手會(huì)變成什么顏色?
。ㄓ變河懻摚(qǐng)個(gè)別幼兒來猜)
師:我們來看看他說的對(duì)不對(duì),教案《中班科學(xué)多彩的顏色教案》。(教師動(dòng)手操作)紅色黃色手拉手變成什么顏色?
幼:橙色。
師:真棒!原來紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫什么呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
師:小張老師覺得用橙色畫桔子最漂亮。
師:現(xiàn)在小張老師要把它們編成一句好聽的話,我們一起來聽聽。紅色黃色手拉手,變成橙色畫桔子。(教師邊講邊出示紅色、黃色、橙色、桔子的圖片) 2、紅色、藍(lán)色混合
師:這杯水又是什么顏色呢?
幼:紅色、藍(lán)色。
師:猜猜紅色藍(lán)色手拉手又會(huì)變成什么顏色呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來回答)
師:我們來看看哪位小朋友說的對(duì)。(教師動(dòng)手操作)紅色藍(lán)色手拉手變成什么顏色?
幼:紫色。
師:原來紅色藍(lán)色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來畫什么呢?
。ㄕ(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
師:紫色可以畫那么多東西吖,小張老師覺得用紫色畫茄子最漂亮。
師:老師也把它們編成一句好聽的話,我們一起來聽聽。紅色藍(lán)色手拉手,變成紫色畫茄子。(教師邊講邊出示紅色、藍(lán)色、紫色、茄子的圖片) 3、黃色、藍(lán)色混合
師:這又是什么顏色的呢?
幼:黃色、藍(lán)色。
師:猜猜黃色藍(lán)色手拉手會(huì)變成什么顏色呢?師:真神奇,黃色藍(lán)色手拉手變成什么顏色了?(教師動(dòng)手操作,幼兒觀察)
幼:綠色。
師:那我們可以用綠色畫什么呢?
師:張老師用綠色畫了葉子。
師:哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的.話?
師:黃色藍(lán)色手拉手,變成綠色畫葉子。(教師出示黃色藍(lán)色,綠色、葉子的圖片) 4、紅黃藍(lán)色混合
師:夷,那我們用這三種顏色的水手拉手會(huì)變成什么顏色呢?
師:我們也來試試看。紅黃藍(lán)色手拉手變成什么顏色?(教師操作)
幼:黑色。
師:可以用黑色畫什么?
師:張老師用黑色畫了一輛車子。
師:哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話?
師:真厲害,紅黃藍(lán)色手拉手,變成黑色畫車子。(邊講邊出示) 三、 出示圖譜,幼兒跟念兒歌
師:顏料可真神奇它可以變出那么多的顏色,F(xiàn)在我們把這些顏色怎么變出來的,給它取個(gè)好聽的題目叫《顏色寶寶變魔術(shù)》(出示圖譜)跟著老師一起念。 四、幼兒完整的念兒歌
創(chuàng)編兒歌
師:兒歌中紅色黃色手拉手變成橙色畫桔子,橙色除了畫桔子還可以畫什么呢? 師:那紫色除了畫茄子還可以畫什么呢?
師:綠色我們還可以畫什么呢?...... 活動(dòng)延伸
師:小朋友真能干,會(huì)自己編兒歌了,其實(shí)生活中我們還可以用這些顏色畫很多東西,我們一起去外面看看,還可以用這些顏色畫什么?
兒歌:《顏色寶寶變魔術(shù)》
紅色黃色手拉手,變成橙色畫桔子;
紅色藍(lán)色手拉手,變成紫色畫茄子;
黃色藍(lán)色手拉手,變成綠色畫葉子;
紅黃藍(lán)色手拉手,變成黑色畫車子。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過尋石、觀石、玩石等活動(dòng),激發(fā)幼兒了解石頭的興趣,并在探究中發(fā)現(xiàn)各種石頭的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)石頭的照片、圖片、錄像資料,各種石頭、石制品、石工藝品、石飾品等。
活動(dòng)過程
1、看一看我收集的石頭。
(1)隨處可見各種各樣的石頭,有的很珍貴。
(2)石頭的顏色有各種各樣。
(3)石頭的花紋也都不一樣。
(4)石頭的形狀很多,這是鵝卵石,是圓圓的、扁扁的。
(5)有的石頭表面光滑,有的粗糙。
2、石頭的用途有哪些?
(1)一般的巖石、鵝卵石、大理石、花崗巖可用于鋪路、造橋、蓋房子等。
(2)玉石、紅藍(lán)寶石、鉆石是較為名貴的石頭,可以制作裝飾品。
(3)本地盛產(chǎn)的名石――壽山石,特別名貴,可做成工藝品。
3、試一試。
(1)把石頭、木塊、塑料、泥塊、混凝土、土塊等放人水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。
、倌緣K、塑料都漂浮在水上。
、谑^、泥塊沉人水底。
、凼^不論大小都會(huì)沉入水中。
(2)用鐵錘敲打石塊、木塊、塑料、鐵塊,觀察敲打時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
、勹F錘敲打石塊后看到一丁點(diǎn)火花。
、谟描F錘敲打木塊、塑料、鐵塊沒有火花。
(3)用石塊敲打鐵釘、木板、核桃、土塊會(huì)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
、偈^很硬,不會(huì)碎,不會(huì)變形。
、诤颂、土塊被石塊敲打后都碎了。
4、制作石藝。
由一塊形狀特異的石頭想到了什么?運(yùn)用輔助材料做出更多的東西。
(1)單塊石頭彩繪。
(2)多塊石頭組合彩繪。
(3巧妙運(yùn)用粘合劑彩繪。
(4)各種石頭組合,搭建園林小景。
展示幼兒的'作品。
幼兒自我介紹制作方法和作品名稱。
拓展思路
1.在探究石頭的特征活動(dòng)中,還可以把石頭與蔬菜、魚同時(shí)放在火上燒,觀察現(xiàn)象,感知石頭不能生長(zhǎng)也沒有死亡。
2.可以帶幼兒外出參觀,把未受破壞的自然景觀與受到亂開采石料而破壞的景觀進(jìn)行對(duì)比,再通過觀看一些有關(guān)災(zāi)害性報(bào)道、錄像、資料片,讓幼兒感知和了解石頭對(duì)人類的作用。
活動(dòng)反思
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過展示體溫表,讓幼兒認(rèn)識(shí)體溫表的特征。
2、讓小朋友明白體溫表使用時(shí)應(yīng)注意的問題,只能用來量人的體溫。里面的物質(zhì)是有毒的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
體溫表、其它溫度計(jì)紙、筆、熱地瓜。
活動(dòng)過程
師:小朋友你們見過體溫表表嗎?你們會(huì)用嗎?
展示:一直溫度表、另外溫度表,讓小朋友看看它們有什么區(qū)別?
試一試:然后發(fā)給小朋友量一量自己的體溫。記下自己的體溫是多少?
提問:你們會(huì)用嗎?
小朋友討論。你們的體溫是多少?能不能告訴我們?
交流:大家互相交流。
師:誰能說說自己的體溫是多少?還有哪些小朋友不會(huì)用體溫表。
幼兒:舉手發(fā)言。
師:展示觀察溫度計(jì)的方法,怎么看刻度最清楚。
幼兒:討論、交流。
師:大家知道溫度表量的溫度最高是多少嗎?任何物體都可以用體溫表來量它的溫度嗎?誰知道請(qǐng)告訴大家,好嗎?
師:展示一個(gè)熱地瓜,讓小朋友離的園一點(diǎn),然后實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)象:結(jié)果體溫表炸裂了。
提問:體溫表不能量任何物體的.溫度。測(cè)人體體溫計(jì)上顯示的最高溫度計(jì)數(shù)是42度!
再思考:這塊地瓜還能吃嗎?大家說一說。
師:強(qiáng)調(diào)體溫表里裝的是水銀。它是有毒的。不要隨便拿著玩,千萬要注意奧。
:小朋友這節(jié)課你們有哪些收獲?
幼兒:我知道體溫表是專門量體溫的。我還知道體溫表里裝的是水銀,它是有毒的。它會(huì)炸裂的。
師:表揚(yáng)小朋友做的不錯(cuò)。收獲了許多。記住把這些知識(shí)考考家長(zhǎng)。做一次老師好嗎?
教學(xué)延伸:因體溫表打碎了,里面的水銀未做正確處理,造成全家中毒的實(shí)例。引起小朋友的注意。讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好科學(xué)知識(shí),對(duì)我們的生活是多么重要。
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解放大鏡的工作原理。
2. 會(huì)使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)。
3. 能根據(jù)放大鏡的特征,利用簡(jiǎn)單的材料制作簡(jiǎn)易放大鏡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組:放大鏡、樹葉、新聞紙;書寫紙、鉛畫紙、過濾紙;燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽(帶水)。
【教學(xué)過程】
一、引入
放大鏡是我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具,我們會(huì)在什么時(shí)候用到它?我們?cè)盟^察過什么?有什么給你留下了深刻的`印象?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行觀察,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、探究過程
1. 放大鏡下的發(fā)現(xiàn)
(1)教師出示桂花樹葉和新聞紙,要求學(xué)生用眼睛觀察并記錄。
(2)出示放大鏡,要求學(xué)生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。
(3)討論:用眼睛看到的樹葉和用放大鏡看到的有什么不同?
(4)有哪些細(xì)節(jié)是用放大鏡才能觀察到的?
科學(xué)文件夾
(5)教師用幻燈片出示原始計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像。討論:在放大鏡下的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像是什么樣的?
2. 它們是什么
(1)教師出示書寫紙(1號(hào))、鉛畫紙(2號(hào))、吸水紙(3號(hào)),讓學(xué)生根據(jù)眼睛觀察到的特點(diǎn)判斷哪張是書寫紙,哪張是鉛畫紙,哪張是吸水紙?
(2)學(xué)生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征,并驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
科學(xué)文件夾
3. 自制放大鏡
(1)教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論:怎樣用這些器具制作放大鏡?
(2)學(xué)生制作放大鏡,并用自制放大鏡觀察指紋。
(3)討論:這些能放大物體的器具有什么樣的特點(diǎn)?
放大鏡為什么能把物體放大呢?
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁的資料。
4. 教師小結(jié)
今天我們獲得了什么?
2、放大鏡的放大倍數(shù)
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知道中心厚度越大的放大鏡(凸透鏡),其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越小;中心厚度越小的放大鏡,其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。
2. 掌握測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。
3. 學(xué)會(huì)選擇用適當(dāng)倍數(shù)的放大鏡觀察物體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師演示:放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙(打有小6號(hào)文字)。
學(xué)生分組:方格紙、放大鏡(5倍)、放大鏡(10倍)、布、無色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。
【教學(xué)過程】
一、引入
我們?cè)谟梅糯箸R觀察物體時(shí)有哪些問題?每個(gè)放大鏡把物體都放得一樣大嗎?怎樣知道放大鏡的放大倍數(shù)呢?
二、探究過程
1.放大了多少倍
用放大鏡觀察書寫紙上的小字,我們?cè)趺粗辣环糯罅硕嗌俦?讓學(xué)生討論測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。
方法一:將放大鏡放在有格子的紙上,數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)(A);再將放大鏡提高,直至格子放大到最大、最清晰,數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)(B);A除以B就是放大鏡放大的倍數(shù)。
方法二:用直尺量出方格的邊長(zhǎng)(A);再將放大鏡提高,直至格子放大到最大、最清晰時(shí),將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長(zhǎng)(B);B除以A就是放大鏡放大的倍數(shù)。
2.什么樣的放大鏡能放得更大
(1)教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個(gè)放大鏡,問:不同放大倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同?想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)?
(2)學(xué)生觀察兩個(gè)放大倍數(shù)不同的放大鏡,并用這兩個(gè)放大鏡放大書寫紙上的字。討論:放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)?
(3)教師出示一塊布,問:用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布,看到的布有什么不同?觀察并用表記錄觀察結(jié)果。
(4)學(xué)生討論:用不同放大倍數(shù)的.放大鏡觀察同一塊布,看到的布有什么不同?
(5)學(xué)生用無色玻璃球觀察物體布料,討論:觀察到的有什么不同?范圍有什么變化?(6)教師小結(jié):我們通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大倍數(shù)越大的透鏡,視野越小;放大倍數(shù)越小的透鏡,視野越大。
(7)教師出示粉筆等物體,要求學(xué)生用倍數(shù)較高的放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。
(8)教師出示蝗蟲和蠶卵標(biāo)本,讓學(xué)生思考:觀察蝗蟲標(biāo)本和蠶卵標(biāo)本,應(yīng)該各選擇怎樣的放大鏡?
4. 教師小結(jié)
本節(jié)課有什么收獲?
3、放大鏡下的晶體
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見物質(zhì)的晶體,知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式。
2.激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣。
3.用放大鏡觀察常見物質(zhì)的晶體,并用圖進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確畫圖的能力。
4.了解晶體用途。
5.在欣賞各種晶體的過程中,滲透自然美的教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.分組材料:放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
2.演示材料:礦物質(zhì)晶體的實(shí)物和圖片。
【教學(xué)過程】
一、引入
N1.觀察:教師出示一些礦物的晶體,如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實(shí)物或圖片讓學(xué)生觀賞。
2.描述:學(xué)生描述這些晶體的不同和共同特征。
3.小結(jié):這些物質(zhì),雖然它們各不相同,但都是有規(guī)則的.幾何形體,人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式,過去我們?cè)凇皫r石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質(zhì)都是晶體,但大部分都是我們的肉眼看不見的,要在放大鏡或顯微鏡下才能看到,今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。
二、觀察晶體
1.談話:白糖、食鹽或堿面是我們經(jīng)常用到的。今天我們來仔細(xì)觀察它們。
2.觀察:用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面,說說它們是什么樣的;再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。
3.匯報(bào)交流:在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。
三、制作晶體
1.對(duì)話:我們自己也來制作晶體。
2.對(duì)話:我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)怎樣分離食鹽和水?用了哪些方法?
3.小結(jié):我們分離食鹽和水的方法是減少水分,即把食鹽溶液風(fēng)干或加熱使其水分蒸發(fā),使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法,即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻,使物質(zhì)重新析出。
4.自然界中有的晶體是從溶液中得到的,如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們?cè)谡n堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下:先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液,然后滴一滴在玻璃片上,讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快,滴后要輕輕晃幾下,讓溶液擴(kuò)散得薄而均勻,然后放在通風(fēng)的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干,加熱時(shí)玻璃片離火焰要遠(yuǎn)一些。在溶液蒸發(fā)的過程中,千萬不要觸摸它。
5.分組制作晶體:學(xué)生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。
6.觀察:用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體,并畫圖記錄。
7.對(duì)制作晶體的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。
四、欣賞更多的晶體,介紹晶體的用途
1.欣賞更多的晶體:教師用實(shí)物或 向?qū)W生介紹各種各樣的晶體。
2.講解:晶體不僅美麗,用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光,叫做激光晶體。例如,激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達(dá)、激光手術(shù)刀等都是激光晶體的成功運(yùn)用。半導(dǎo)體晶體廣泛運(yùn)用在電子產(chǎn)品中,我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產(chǎn)品中都使用了半導(dǎo)體晶體。如果沒有這些半導(dǎo)體晶體,我們就不能看到高清晰度的電視,也不能清楚地聽到遠(yuǎn)在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外,光纖通訊技術(shù)也離不開半導(dǎo)體晶體。利用這種晶體做光源,人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視,從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。
3.小結(jié):晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的性能。但是,迄今為止,人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)猶如冰山之一角,還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
五、課外延伸,了解有關(guān)晶體的知識(shí),觀察身邊更多的晶體。
4、怎樣放得更大
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過自制顯微鏡的探究活動(dòng),知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。
2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事,了解顯微鏡發(fā)展的歷史,體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的,技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展,也改善了我們的生活,促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。
3.以科學(xué)家列文虎克對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵(lì)學(xué)生。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的`物體,如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等,手電筒或小鏡子。
【教學(xué)過程】
1.引入
提出問題:我們?cè)鯓硬拍馨盐矬w放大更多的倍數(shù)呢?
討論。
2.怎樣放得更大
探究:用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖),反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體,然后拿開一個(gè)透鏡,只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)。
講解:我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀(jì),人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來,一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大,這樣明顯提高了放大倍數(shù),這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明,使人類觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。
3.做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡
討論顯微鏡的制作方法和步驟。
制作:學(xué)生分組制作,教師巡回指導(dǎo)。
4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
用自制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片,看看觀察效果如何。
用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等,比較和肉眼看到的有什么不同。
5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史
閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
討論:從這個(gè)故事中我們知道了什么?
6.講解:教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史
列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍,使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善,可以把物體放大到 1500 倍左右,能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年,德國(guó)科學(xué)家制成了世界上第一臺(tái)電子顯微鏡,由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬倍。到 20 世紀(jì) 90 年代,世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡,人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu),知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的,從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。
1983 年,人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展,為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具,它是人類最敏銳的眼睛。
7.提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世
5、用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界
【教學(xué)目標(biāo)】
1.發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問題,產(chǎn)生對(duì)生命世界更多了解的愿望。
2.帶著感興趣的問題制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,并按計(jì)劃進(jìn)行研究,在老師或家長(zhǎng)的幫助下探索微小世界,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
3.能對(duì)觀察過程和結(jié)果進(jìn)行整理,寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告,在班上和大家交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師預(yù)先準(zhǔn)備好一些資料卡片或相關(guān)的書籍,這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。
2.根據(jù)學(xué)校的條件,準(zhǔn)備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標(biāo)本、工具和材料。
【教學(xué)過程】
1.引入
對(duì)話:詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤,列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么列文虎克會(huì)有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)?
我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問題,大家讀讀我們教材上的事例。
學(xué)生閱讀教材第 15 頁“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。
講解:“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察,從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,最后又通過自己的觀察和研究解決了問題,得出了寶石花耐旱的答案。我們?cè)谄綍r(shí)觀察中,對(duì)周圍的生命世界也一定有許多問題,讓我們也來自己尋求答案。
2.提出問題
我們對(duì)生命世界有哪些問題呢?可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學(xué)課文第 12 頁,然后分組討論,互相啟發(fā),然后歸納出幾個(gè)可以探究的問題。如:
魚缸里的水變綠了,是不是水里有什么微生物?
廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物?
土壤中有沒有微生物?
我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的
大組交流。各組提出本組的問題,由學(xué)生或老師把這些問題都記錄下來,并進(jìn)行整理、歸類和篩選。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料
說明顯微鏡下觀察的要求,講解觀察標(biāo)本的制作和培養(yǎng)。
出示顯微鏡,講解顯微鏡的`使用方法。
進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。
4.確定研究課題,制訂研究計(jì)劃
各組從這些問題中選擇一個(gè)感興趣的問題,作為本組的研究課題。
根據(jù)問題制訂觀察研究的計(jì)劃。
大組交流計(jì)劃。
5.布置課外觀察任務(wù)
在家長(zhǎng)或者老師的幫助下,按計(jì)劃進(jìn)行顯微鏡下的觀察研究。
根據(jù)自己的觀察研究寫出研究報(bào)告。
告訴學(xué)生研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫作要求,包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí),除正文外,可附圖、表格、照片、實(shí)物等。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、能通過手部動(dòng)作的改變,擺弄出各物影像,愿意嘗試合作表演手影戲,并配上簡(jiǎn)單的口技。
2、了解手影戲的來源及有關(guān)知識(shí)。
3、敢于大膽創(chuàng)編新的手影戲,能感受到手影戲的奇妙與樂趣。
4、合理變換手指動(dòng)作,變出的事物會(huì)很多。
5、兩人合作表演或多人合作表演,手影戲更精彩。
6、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師掌握數(shù)種基本的手影戲表演技巧,了解手影戲的來源及有關(guān)知識(shí)。幼兒玩過簡(jiǎn)單手影戲,看過手影戲表演片段。
環(huán)境準(zhǔn)備:在采光較暗的影音室(內(nèi)設(shè)壁燈若干只),或創(chuàng)造一個(gè)光線相對(duì)比較暗的環(huán)境,如可以拉上擋光窗簾,提供人手一只電筒,保證手影清晰即可。準(zhǔn)備集體記錄單、影音播放課件:手影戲《逗趣》
活動(dòng)過程:
一、教師演示手影,引出課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、 教師演示變化的手影讓幼兒欣賞,邊演示邊問:你們知道我是誰?
2、 我的本領(lǐng)可大了會(huì)千變?nèi)f化,瞧,這是什么?這又是什么?……
3、 你現(xiàn)在看到的是手的什么?為什么能看到手的影子?
教學(xué)建議:
1、教師手影的演示盡可能形象生動(dòng)些,必要時(shí)可配上一些口技,使手影表演更生動(dòng),并讓幼兒自己說說變出的事物。
2、讓幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固“光照產(chǎn)生影子”的知識(shí)概念。
二、幼兒想象、演示、記錄第一次手影演示結(jié)果。
1、教師鼓勵(lì)幼兒自由找光影區(qū)演示手影。
“請(qǐng)小朋友自己找一處地方,用你的小手?jǐn)[弄一下手影,看看可以變成什么東西?”
2、幼兒自由找空地,演示手影,教師巡回指導(dǎo)。
3、教師發(fā)放記錄表,鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單繪畫方式記錄第一次手影演示結(jié)果。
“剛才你的手影變成了什么?請(qǐng)你把變成的東西記錄在表格左邊第一列中!
教學(xué)建議:
1、教師預(yù)先設(shè)定較寬敞的光影區(qū),并引導(dǎo)幼兒分散,以免相互干擾。
2、手影演示時(shí)盡可能使光線分布均勻一些,保證幼兒手影清晰。
3、這是幼兒第一次自己嘗試手影演示,不重在手影演示的結(jié)果如何,而是為了使幼兒先初步體驗(yàn)一下手影變幻。此前,教師尚未做詳細(xì)指導(dǎo),因此在幼兒毫無經(jīng)驗(yàn)的前提下還需多加引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,并及時(shí)捕捉較好的手影效果。
4、幼兒手影記錄表共分兩列,分別為第一次手影演示結(jié)果和第二次手影演示結(jié)果,在幼兒記錄前,教師應(yīng)清楚地說明第一次手影記錄的位置,以免幼兒造成記錄失誤。
三、交流、展示,分享手影演示結(jié)果。
1、請(qǐng)幼兒相互交流自己手影演示的結(jié)果。
2、邀請(qǐng)個(gè)別演示效果較好的幼兒上臺(tái)演示,分享成功的快樂。
3、集體討論、評(píng)價(jià)演示效果,探討更佳的演示方法,并鼓勵(lì)幼兒模仿。
教學(xué)建議:
1、教師可讓幼兒自由結(jié)伴,相互說說,并適當(dāng)切磋、演示。
2、教師在充分挖掘幼兒創(chuàng)新潛能的同時(shí),應(yīng)對(duì)幼兒所創(chuàng)的手影及時(shí)指導(dǎo)、修飾,使手影更顯藝術(shù)化。
四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幾個(gè)典型的手影戲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、教師指導(dǎo)幼兒合理擺放雙手的位置,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)狗、鳥、兔等幾種動(dòng)物的手影戲,調(diào)整幼兒手的位置,積極鍛煉幼兒手部運(yùn)動(dòng)的靈活度。
2、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行手影戲合作表演,教師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幾組手影戲表演較精彩的幼兒上臺(tái)展示。
教學(xué)建議:
1、糾正幼兒不準(zhǔn)確的手的擺放位置,這很重要,因?yàn)槭值臄[放位置正確與否,直接關(guān)系到手影形象的美感。
2、幼兒小肌肉群發(fā)展的差異直接影響到手影戲的逼真程度,對(duì)于個(gè)別手部動(dòng)作不太靈活的幼兒應(yīng)多加指導(dǎo),強(qiáng)化練習(xí),讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的甜蜜。
3、幼兒合作表演時(shí)可建議配上簡(jiǎn)單的口技,以增添手影表演的.情趣。
五、幼兒自創(chuàng)新的手影戲,并記錄第二次手影演示結(jié)果。
1、教師總結(jié):我們的雙手不僅給生活帶來方便,還帶來了快樂,今天大家都看到在昏暗的燈光下,小朋友們手的影子在墻上騰躍,變成了一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物?墒切∨笥训谝淮问钟把菔境鰜淼男蜗鬄槭裁床惶每茨?(鼓勵(lì)幼兒總結(jié)出:靠雙手合作完成的手影形象更逼真,要充分利用手指方位的調(diào)節(jié)來塑造更生動(dòng)的形象。)
2、鼓勵(lì)幼兒用兩只手合作擺弄手影,發(fā)揮想象,自創(chuàng)新的手影戲,并支持幼兒選擇多人合作創(chuàng)造手影戲。
教學(xué)建議:
在掌握了一定手影演示經(jīng)驗(yàn)的前提下,幼兒第二次手影演示結(jié)果的記錄一定會(huì)有所不同,手影戲效果相對(duì)來看會(huì)較上一次有所提升,此時(shí)教師應(yīng)積極鼓勵(lì)指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒,幫助他們擺脫困惑,爭(zhēng)取創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的與眾不同的影像。
六、了解手影戲知識(shí),集體欣賞手影戲。
1、教師介紹手影戲:手影戲是在民間手影游戲的基礎(chǔ)上發(fā)展、演變起來的,手影游戲的起源是在古時(shí)候沒有什么玩具的情況下,逗樂小孩子的一種民間傳統(tǒng)游戲,手影戲是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,它的表演全部靠手部動(dòng)作投影的改變,幻化形成各種不同的形象(影像)。在外國(guó)人眼中,手影藝術(shù)是一門神秘而純凈的藝術(shù)。
2、幼兒集體欣賞20xx年央視春晚上的手影戲《逗趣》。
教學(xué)建議:
關(guān)于手影戲的來源與有關(guān)知識(shí),幼兒只需大概了解即可,不作記憶要求;幼兒集體欣賞《逗趣》時(shí),教師可作簡(jiǎn)明生動(dòng)的解說,以增添觀賞的趣味性。
評(píng)價(jià)指引:
幼兒角度:幼兒在活動(dòng)中有哪些表現(xiàn)或創(chuàng)意令您印象深刻?為什么?
教師角度:您認(rèn)為在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中,教學(xué)難點(diǎn)是什么?
活動(dòng)反思:
這是一個(gè)選材于幼兒戶外活動(dòng)偶發(fā)事件的科學(xué)生成活動(dòng),本次活動(dòng)通過“觀賞手影戲→自創(chuàng)手影戲并記錄→交流展示手影戲→學(xué)習(xí)典型手影范例→結(jié)伴合作表演→再創(chuàng)手影戲并記錄→欣賞春晚手影戲節(jié)目”的環(huán)節(jié),循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒掌握手影戲表演技巧,尤其是讓幼兒通過提高手部動(dòng)作靈活度并附上相應(yīng)口技技巧,更讓幼兒體驗(yàn)到手影戲的“活”與“趣”,同時(shí)在幼兒掌握一定手影表演技巧的前提下,提高難度,鼓勵(lì)幼兒嘗試自由創(chuàng)新、合作表演手影戲,毋需置疑,這使幼兒的手影表演技巧又上了一個(gè)新臺(tái)階,這也是本次教學(xué)活動(dòng)的突破點(diǎn),避免了幼兒拘泥于單純的模仿,多方位地挖掘幼兒想象與創(chuàng)新的潛質(zhì),更為培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力提供了良好的平臺(tái)。
活動(dòng)拓展:
延伸活動(dòng):“人物表演”,根據(jù)幼兒實(shí)際表演能力,借助帽子、香煙、酒瓶等小型輔助物,嘗試打造人物形象的手影戲。
相關(guān)活動(dòng):“手影活動(dòng)專區(qū)”,在活動(dòng)室一角設(shè)立一個(gè)手影活動(dòng)專區(qū),提供一些小型輔助物,讓幼兒玩一玩各類手影戲。提高手影戲表演的技巧與創(chuàng)新能力。
類似活動(dòng):“陽光下的秒影”,利用戶外活動(dòng)或午后散步時(shí)間,組織幼兒在戶外采光較好的地方進(jìn)行手影戲表演,感受手影變幻的奇妙與合作表演的樂趣
小百科:手影,投射源與被投射源的關(guān)系,僅一燈一布.發(fā)展到現(xiàn)在,與幻燈機(jī)、投影儀結(jié)合。用十指靈動(dòng),演藝天上飛、地上跑、水里游。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料,大膽嘗試制作泡泡水,體驗(yàn)探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
4.對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動(dòng)過程:
1、交流經(jīng)驗(yàn),回憶從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題,詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西,并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2分類介紹,經(jīng)驗(yàn)豐富
(1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來的材料,說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù),無需一一介紹,當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露),可以問問還有誰也帶了這種材料,帶的是什么牌子的,等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),積累探索(1)在探索活動(dòng)正式開始前,教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。
師:今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料,有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料籃里也有各種不同的材料,你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中,教師要注意的問題
a.觀察孩子們使用材料的'情況;
b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;
c.在注意安全的前提下,引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡,并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果;
d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí),及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享,體驗(yàn)快樂
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí),教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
反思
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興,考慮到時(shí)間關(guān)系,教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí),終止了游戲,進(jìn)行小結(jié)本次探索活動(dòng)。通過這點(diǎn),讓我認(rèn)識(shí)到,不要一味的遵循原則,有時(shí)候可根據(jù)孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整,這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。
科學(xué)教案 篇7
【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】
在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要融入到學(xué)生之中,充當(dāng)四種角色:
①組織者:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的氛圍,組織學(xué)生實(shí)驗(yàn);
②探究者:做一名好奇心很強(qiáng)的學(xué)生,與學(xué)生共同探究;
③發(fā)現(xiàn)者:仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)情況,并認(rèn)真傾聽學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問題;
④指導(dǎo)者:當(dāng)學(xué)生探究感到困惑時(shí),要及時(shí)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:教師最大的成功是調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,如若一味地牽引,則是剝奪了學(xué)生自我發(fā)展的權(quán)利,因此教學(xué)中,我給予學(xué)生極大地探究空間和充分的探究時(shí)間,在開放中組織,在參與中指導(dǎo),讓探究在平等和諧的氛圍中進(jìn)行。
【活動(dòng)目標(biāo)】
使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)增加學(xué)習(xí)的興趣和積極性
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
①分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
在匯報(bào)時(shí),要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,尤其是不同的意見。如:小玻璃瓶在水中有的灰上浮,但有的組會(huì)下沉,這就要讓學(xué)生把瓶子拿出來,再做實(shí)驗(yàn),然后觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)有的瓶子沒有蓋,水進(jìn)去了,就沉下去了……
、谒伎伎偨Y(jié):
讓學(xué)生認(rèn)真觀察上浮和下沉的物體,發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn):
上浮的:輕,是用木頭、塑料、泡沫等材料做的;
下沉的:重,是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。
設(shè)計(jì)意圖:材料是活動(dòng)的基礎(chǔ),為學(xué)生提供什么樣的材料,什么時(shí)間提供材料是大有學(xué)問的。教師提供的材料,必須經(jīng)過仔細(xì)選擇:既簡(jiǎn)單,能為每個(gè)孩子開辟一條探究之路;又要豐富,讓孩有可能通過各種各樣的路子去探索;還要有結(jié)構(gòu),能在探究中體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教師出示探究問題:
、判〔A吭谒猩细,用什么辦法讓它沉下去?
、葡鹌ぴ谒邢鲁,用什么辦法讓它浮上來?
學(xué)生分組選擇一個(gè)問題進(jìn)行探究,有興趣的可以探究?jī)蓚(gè)問題。
2、制定探究計(jì)劃
首先由小組討論,制定解決問題的方案,如讓小瓶下沉的方法有:灌水,灌沙子或裝石子,把小瓶綁在石塊上……
然后小組匯報(bào)交流,完善探究方案。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案既減少了實(shí)驗(yàn)的盲目性,又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。孩子們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)也許是稚嫩的,站在科學(xué)的高度上講也許是不太科學(xué)的,但是學(xué)生在根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),初步的學(xué)會(huì)了科學(xué)的.看問題、分析問題和解決問題。組織學(xué)生交流,有利于實(shí)驗(yàn)方案更趨于科學(xué)可行。
3、分組探究
在學(xué)生分組探究時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的探究過程,在學(xué)生探究出現(xiàn)問題需要幫助時(shí),出出主意,還要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方法。
4、表達(dá)與交流
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況要注意以下三點(diǎn):
、乓寣W(xué)生邊演示邊匯報(bào);
、谱寣W(xué)生說清實(shí)驗(yàn)步驟和方法,尤其是說清從失敗到成功的實(shí)驗(yàn)過程。
、窃趯W(xué)生交流時(shí)肯定學(xué)生的多種方法,尤其是有創(chuàng)意的方法。
我預(yù)設(shè)的交流情景:
生:我們小組研究的是:讓橡皮泥浮上來。我們是這樣做的,橡皮泥做成小片(下沉)——捏薄點(diǎn)兒(下沉)——捏 得更。ǔ、漏了)——再捏(先浮后沉)——捏成碗狀或船形(。湃肭鷦e針(仍然上浮)
師:通過捏你們發(fā)現(xiàn)橡皮泥有什么變化?
生:橡皮泥的形狀變了。被捏成了船的形狀。
師“形狀變了,就可能改變物體的沉浮。坐過船嗎?鋼鐵做的輪船能浮在水面上是什么道理呢?
生:改變了鋼鐵的形狀。里面是空心的。
師:還有什么方法讓橡皮泥上浮嗎?
生:我們把橡皮泥粘在木塊上,也會(huì)上浮。
生:粘在乒乓球上也上浮。
師:借助比橡皮泥輕的物體也能讓橡皮泥浮在水面上。
設(shè)計(jì)意圖:全班交流的過程是學(xué)生發(fā)散思維的過程,許多閃光的思想火花會(huì)在交流中產(chǎn)生,教師不應(yīng)該滿足于“沙+黃豆”的交流層面,而應(yīng)該把學(xué)生的思維引向“小蘇打+白醋”生成新物質(zhì)的研討層面,這樣才能使不成熟的想法更成熟起來,在相互交流中,會(huì)使學(xué)生的想法更科學(xué),認(rèn)識(shí)更完善。
三、拓展活動(dòng),嘗試解決實(shí)際問題
1、揭秘:通過以上的兩次實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生揭開 課始 兩個(gè)塑料球一浮一沉的秘密。
2、潛水艇實(shí)驗(yàn);出示自制的潛水艇模型,讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),探究潛水艇自由上浮和下沉的秘密,并說明道理。
3、設(shè)計(jì)打撈沉船方案
設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)指出,科學(xué)教育要體現(xiàn)STS目標(biāo),即科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)與生活的聯(lián)系,這個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)為生活服務(wù),讓激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的興趣。
四、實(shí)驗(yàn)設(shè)疑,激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣
師出示沉浮子:“水中的小瓶能停留在水中的任何一個(gè)位置”,這太奇怪了,這是為什么呢?是小瓶有什么秘密,還是水有什么特殊?……
一石激起千層浪,這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生的探究繼續(xù)下去。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章:
科學(xué)教案教案科學(xué)教案05-16
科學(xué)教案02-22
科學(xué)教案【經(jīng)典】07-25
(精選)科學(xué)教案07-27
科學(xué)教案【精選】07-31
科學(xué)教案(精選)07-30
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-02
[經(jīng)典]科學(xué)教案07-20
科學(xué)教案(經(jīng)典)08-06
科學(xué)教案(精選)10-22