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小班科學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占男“嗫茖W(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
小班科學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀教案1
教案目的
1.知道不同的物品裝在罐子里搖晃時會發(fā)出不同的聲音。
2.能夠辨別聲音的不同及大小，對聲音產(chǎn)生探究的欲望。
教案準(zhǔn)備
1、幼兒操作材料（小石子、大米、玉米粒分類盛放，勺子、廢舊八寶粥空罐子每人一個）；
2、裝有沙子、扣子的罐子各一個、透明空杯2個；
3、分別裝有小石子、大米、玉米粒的罐子各一個；
4、歌曲《數(shù)鴨子》。
教案流程
1.會唱歌的小罐子
�。�1）猜想罐子里的秘密
教師逐一出示兩個分別裝有沙子和扣子的罐子。
“小罐子為什么能發(fā)出聲音呢？”
“它們發(fā)出的聲音一樣嗎？哪個聲音比較大，哪個聲音比較��？”
“大家猜一猜，這兩個小罐子里面會裝著什么東西？”
�。�2）揭曉答案
教師逐一將罐子里的物品倒在透明杯里，供幼兒驗證自己的猜測結(jié)果，感受不同物品在罐子里搖晃會發(fā)出不同的聲音。
2.罐子里的歌聲
�。�1）罐子里的歌聲
教師提出探究任務(wù)：試一試哪種材料放在罐子里發(fā)出的聲音最大？講清楚操作要求。幼兒進(jìn)行自主探究操作。
�。�2）制作響罐
幼兒選擇一種材料裝進(jìn)罐子里，蓋上蓋子做好響罐。
�。�3）我的發(fā)現(xiàn)
幼兒說出自己在探究中的發(fā)現(xiàn)。
3.我和響罐一起唱
�。�1）我的響罐：教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己罐子里的東西，分組站好。
�。�2）我和響罐一起唱：用響罐做樂器一同演唱《數(shù)鴨子》，隨音樂退場。
活動延伸
探索同樣的物體，放入不同材質(zhì)的容器內(nèi)，發(fā)出的聲音是否相同。
《罐子里的歌聲》教案活動擴(kuò)展：
一、導(dǎo)入活動
1、師;“今天老師給你們帶來一個好玩的玩具{出示帶有聲音的`罐寶寶}，老師也給你們帶來了一個，咱們一起來玩玩吧。
2、師幼共同玩罐寶寶玩具，使幼兒發(fā)現(xiàn)老師的有聲音會唱歌，而他們的沒有不會唱歌，
3、師：“為什么你們的罐寶寶不會唱歌?”怎樣讓罐寶寶唱出好聽的歌?(從而激發(fā)幼兒制作響罐的欲望)。
4、師;大象伯伯給我們運來了好多東西，咱們?nèi)タ匆豢�，瞧一瞧吧�?/p>
二、探索不同的物品裝在罐子里會發(fā)出不同的聲音，并學(xué)習(xí)制作響罐
1、教師帶領(lǐng)幼兒來到桌子旁請幼兒觀察是什么物品，讓小朋友抓一抓、摸一摸，捏一捏這些材料有什么感覺
(引導(dǎo)幼兒說出軟軟的，硬硬的或滑滑的等特征)。
2、請小朋友選一種東西來喂罐寶寶，搖一搖，聽一聽。
3、同伴之間互相猜測給罐寶寶喂的是什么，感知聲音的不同。
4、請幼兒再次換另一種東西來喂罐寶寶，搖一搖，聽一聽，再次感知聲音的不同。
三、送罐寶寶回家
1、帶領(lǐng)幼兒回到小椅子做好，師幼共同玩裝上東西的罐子，同伴之間互相聽一聽，繼續(xù)感知聲音的不同
2、出示罐媽媽，請幼兒聽聲音，跟罐媽媽一樣聲音的就是它的孩子，并跟罐媽媽一起送到小房子里
小班科學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀教案2
活動目標(biāo)：
1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。
3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。
活動重難點：
1、活動重點：掌握感知的方法。
2、活動難點：能按物體的軟硬進(jìn)行分類。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：
�。�1）兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐；
�。�2）軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；
�。�3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：能說出軟硬物體的
活動過程：
�。ㄒ唬┟幻�，猜一猜，感知物體的軟硬。
1、教師出示神秘袋（一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品），先請一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣？猜一猜里面是什么？
�。ń處煱褨|西從神秘袋里拿出來）
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出“感覺軟軟的/硬硬的”。
（二）分一分，用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。
1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。
2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。
3、幼兒分組實驗，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
4、操作完成后，交換分組進(jìn)行檢驗。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的認(rèn)識。
小結(jié)：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。
（三）鞏固：游戲“送玩具寶寶回家”，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。
游戲規(guī)則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
�。ń處煂⒂變簞倓偡纸M操作的物品再次混合在一起，幼兒和教師一起分類，幼兒說感知方法，教師演示）。
活動延伸：
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬。
活動反思：
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，教案設(shè)計中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。
活動過程中，以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實驗，科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產(chǎn)生好奇；最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的'認(rèn)識。《綱要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，因此在活動延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。
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