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《三亞落日》教案精品[15篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《三亞落日》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![《三亞落日》教案精品[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b85_2.jpg)
《三亞落日》教案1
[設(shè)計(jì)理念]
新《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫景物和景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的練習(xí)說(shuō)話，寫導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥�，知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2．板書課題，同學(xué)齊讀課題2遍。
(二)教師配樂(lè)范讀全文。
�。ㄔ谑婢�、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求同學(xué)）
1、標(biāo)段落號(hào)。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。
(三)同學(xué)自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字謄寫練習(xí)。
1．教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2．同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。
2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫作圖）
4、評(píng)畫。
(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的�！薄ⅰ暗拖璧陌t”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的'句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以和作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、同學(xué)感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
①感情朗讀自身喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程，畫出描寫夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。
�、劢處煶鍪疽唤M動(dòng)詞。
懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3．教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4．依照詞在文中的順序，讓同學(xué)講講落日的過(guò)程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))
2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子)
3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方，讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來(lái)演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名同學(xué)中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1．教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2．向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向家長(zhǎng)介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
《三亞落日》教案2
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4．欣賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。
3、理清課文脈絡(luò)，概括段落大意。
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。（板書）2三亞落日。
二、初讀感知
1．請(qǐng)大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？
（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：
遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋
搖曳搔著醉醺醺悄然無(wú)聲
（2）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的'紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：（光線等）減弱或消失。
�。�3）多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1．詞美，景更美，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……）
出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。
3．看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出贊美之情。
4．帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎？
5、指名分節(jié)讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
五、理清文章脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？（第3～5自然段）
2．課文第1、2自然段分別寫什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）
四、精讀感悟
1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧�。ǔ鍪救齺嗭L(fēng)光圖）自由讀這一段。
2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流：
A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美。
B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
（2）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。
（3）三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢？讓我們一起來(lái)讀讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4．欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。
一、復(fù)習(xí)舊知
1．聽(tīng)寫生字詞：遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺出收斂玫瑰燈盞
2．齊瀆第一段。
二、精讀感悟
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么？并將感受深刻的詞句畫下來(lái)做上批注。
交流：（板書：像孩童、像燈籠、像跳水員）
1．哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
A、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情）
B、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
2、文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
3、比較：
A：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
B：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
B、指名說(shuō)。
�。ǖ诙N寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了）
C．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
4、出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩�！�
A、你怎么理解句中的“再一次”？
B．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？
C．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
D．指導(dǎo)朗讀。
5、誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”�！�
5．比較：
A：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
B：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
A．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
B、第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里？
C．指名說(shuō)。
（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境）
D．想象夕陽(yáng)滑落的情景。
E．齊讀第二句話。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
�。úシ呕脽羝�
五、背誦課文：
這么美的文章，我們嘗試著把它背下來(lái)。
《三亞落日》教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、中國(guó)地圖、小黑板。
2、布置預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
板書：三亞落日
三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是"三亞落日"，在三亞看到的落日是怎樣的呢?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語(yǔ)：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
⑴指名讀。
�、讫R讀。
2、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么?
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)
2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分?
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的.句子。
(板書：真有詩(shī)意)
2、你是怎么理解"真有詩(shī)意"的?
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�、艑W(xué)生試讀。
�、普f(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意?(真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不…遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?
�、欠蹲x、齊讀。
五、精讀第二段。
過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢?
1、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方?
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美，教案《三亞落日教案》。(板書：熱帶風(fēng)情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。
2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物?
(海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。)
3、課文中是怎樣描繪這些景物的?
4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛(ài)、由衷贊美)
5、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。
6、指導(dǎo)背誦。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、背誦第一、二段。
第二課時(shí)
一、齊讀第一、二段。
二、精讀第三段。
過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確"真有詩(shī)意"，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由輕聲讀3、4自然段。
思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面?
板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。
2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅?把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
3、討論評(píng)讀要點(diǎn)。
第一幅：
�、磐怀鰣�(chǎng)面熱烈壯觀；
�、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；
�、求w會(huì)作者喜愛(ài)之情。
第二幅：
�、胚@時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化?
�、仆队俺鍪荆�
①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
�、谙﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了
b.齊讀這一句。
⑶突出太陽(yáng)的頑皮。
⑷理解"碩大無(wú)朋"。
⑸抓住大海顏色的變化"原色--玫瑰色"，體會(huì)景色的優(yōu)美。(理解"漲溢")
�、释怀鎏�(yáng)的輕快、敏捷。
第三幅：
�、磐队俺鍪荆�
�、傥业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
�、谖业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了"再見(jiàn)"。
a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?
(把夕陽(yáng)落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。)
b.指名讀這一句話。
�、铺�(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。
4、作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了"我"是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。
("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")
5、為什么要寫這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)
6、讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎?
出示填空。
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。
8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。
齊讀第五自然段。
9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。
三、總結(jié)課文。
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢?
板書設(shè)計(jì)：
2、三亞落日
像孩童
真有詩(shī)意像燈籠
像跳水員
《三亞落日》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)語(yǔ)言文字的品味，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、欣賞描寫落日的語(yǔ)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)文字的品味，感悟美，欣賞美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：Authorware課件
五、教學(xué)方法、手段：
電教、討論法
六、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
在三亞看落日真有詩(shī)意！那么，三亞是什么樣的？那里的風(fēng)景如何呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、要求：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由朗讀第二自然段。
2、提問(wèn)：你讀懂了什么？
�。�1）三亞在哪里？
三亞是一座海濱城市，地處熱帶，“洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情”。
�。�2）課文中是如何描述這“濃濃的熱帶風(fēng)情”的？
�。ā八{(lán)藍(lán)的天和藍(lán)藍(lán)的�！g韌的面�！保�
�。�3）你覺(jué)得三亞哪兒美？為什么？
天、海藍(lán)色彩美；
海鷗潔白色彩美；低翔動(dòng)態(tài)美；
椰子樹俊秀挺拔姿態(tài)美；搖曳動(dòng)態(tài)美；
細(xì)沙玉屑銀末般金燦燦亮閃閃軟軟暖暖。
（每講一處，教師都應(yīng)指導(dǎo)朗讀。）
�。场⒔處熞x：“藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的�！辈⒊鍪緢D片。
三亞真是個(gè)美麗的.地方，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)情嗎？（齊讀）
三、學(xué)習(xí)第三至五自然段
１、三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美！讓我們一起去欣賞一下。
演示：落日情形。
�。�1）提問(wèn)：看了落日的情景之后，你們有什么感覺(jué)��？
�。�2）渡：這么美的落日景色，作者用文字是怎么來(lái)描述的呢？
讓我們一起朗讀一下第三至五自然段。
（3）渡：作者用了這么多美麗的辭藻來(lái)描寫落日的景色。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀，思考：三亞落日的過(guò)程分為哪幾步？
（像快樂(lè)的孩童；像一只光焰柔和的大紅燈籠；像跳水員）
�。病⑻釂�(wèn)：你最喜歡落日的哪一幅畫面？試著從課文中把這個(gè)畫面找出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)為什么你喜歡它？
討論交流：
�。�1）“像快樂(lè)的孩童”：
我們一起把第3小節(jié)朗讀一下。
課文中哪里寫出了這時(shí)候的太陽(yáng)“像快樂(lè)的孩童”？
�。ㄍ嶂�，紅撲撲，毫無(wú)卷態(tài)，蕭蕭灑灑……）
齊讀。
這時(shí)候的太陽(yáng)給了你什么樣的感覺(jué)呢？（活潑可愛(ài)）
試著把太陽(yáng)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)。自由讀，指名讀，齊讀。
你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？不僅我們喜歡，連“天和海都被它的顏感染了”，變得？（金紅一色，熱烈一片）
齊讀。
�。�2）“像一只光焰柔和的大紅燈籠”：
我們一起把部分的內(nèi)容朗讀一下：為什么你喜歡這時(shí)的太陽(yáng)呢？
“碩大無(wú)朋”是什么意思？齊讀。
你覺(jué)得太陽(yáng)有什么樣的性格？（頑皮）指導(dǎo)朗讀；試讀；齊讀。
（3）“像跳水員”：
我們一起把這部分的內(nèi)容朗讀一下：你為什么喜歡此時(shí)的太陽(yáng)？
�。潉�(dòng)了兩下，輕快、敏捷，悄然無(wú)聲，水波不驚，）
齊讀。
你有什么感想？（優(yōu)美）自由讀，指名讀，齊讀。
四、小結(jié)
從快樂(lè)的孩童到大紅燈籠，再到姿勢(shì)優(yōu)美的跳水員。“哦，這就是三亞的落日！”你們喜歡這三亞的落日嗎？
作者也非常喜歡。你從課文中哪些地方可以看出？找找看（讀）
五、跟隨音樂(lè)讀課文，整體感受。
板三亞落日
書快樂(lè)的孩童
設(shè)光焰柔和的大紅燈籠
計(jì)跳水員
《三亞落日》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語(yǔ)造句。
２、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
３、正確流利有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。
四、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉、課前談話：（創(chuàng)設(shè)一片熱烈的交流氣氛）
�。薄⒆蛱煜挛�，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：
搜集有關(guān)三亞和關(guān)于日出日落景色的文字資料或圖片，也可以根據(jù)理解自己作畫，做到了嗎？
�。�、交流文字資料或展覽圖片：
請(qǐng)把它們高高地舉起來(lái)，向同學(xué)們介紹一下好嗎？（請(qǐng)同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。）
我也搜集了一些圖畫資料，而且是大家非常熟悉的，想展示給大家看，可以嗎？（出示圖片）喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
〈二〉、整體感知：
�。薄�(dǎo)入新課：
我和同學(xué)們有同樣的感覺(jué)�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）
那今天，讓我們一起登上時(shí)空飛車，到祖國(guó)的南疆海南省的三亞去欣賞那里的落日美景，好不好？
去之前，先讓我們一起來(lái)讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書課題）
２、讀文感知：
�。ǎ保�、齊讀課題
（２）、引導(dǎo)質(zhì)疑：
同學(xué)們，根據(jù)我們剛才的談話，結(jié)合你對(duì)課文的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀這篇文章，你最想干什么？
（將同學(xué)們的愿望、疑問(wèn)以副板書的形式加以體現(xiàn)）
�。场⑦m當(dāng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
同學(xué)們真棒，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠提出這樣有學(xué)習(xí)價(jià)值的問(wèn)題，我相信，只要我們認(rèn)真讀書，展開想象，對(duì)這些問(wèn)題同學(xué)們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）
這是我們以前學(xué)過(guò)的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：１、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；２、染上色彩，黑白變彩色；３、使畫面動(dòng)起來(lái)；４、傾聽(tīng)畫面里發(fā)出的聲音；５、朗讀時(shí)，通過(guò)你的表情、動(dòng)作等把你看到的聽(tīng)到的表現(xiàn)出來(lái)。）（此方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)運(yùn)用的方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠熟練運(yùn)用，又可以激發(fā)同學(xué)習(xí)的興趣。）
同學(xué)們同意嗎？
好，那我們就用這種方法來(lái)讀書�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上你的大腦錄像機(jī)，走進(jìn)課文中描繪的美景中吧！
�。ㄍ队拔淖帜z片：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀書，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會(huì)。然后與小組同學(xué)互相交流，可以把你看到的聽(tīng)到的想到的都告訴同學(xué)。）開始吧！
�。ㄔ诒经h(huán)節(jié)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓孩子們盡情地讀書，放飛想象的翅膀，與同學(xué)充分地交流，體驗(yàn)文中描繪的美景。）
〈三〉、深入理解，感情品味：
�。�、交流：
來(lái)，我們一起來(lái)看。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你通過(guò)剛才的讀書，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生到黑板上線條簡(jiǎn)單勾勒出看到的景物：太陽(yáng)、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。）
你又聽(tīng)到了什么呢？
（給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象。）
�。病⒏鶕�(jù)板書總結(jié)，再一次引導(dǎo)讀書：
同學(xué)們，看黑板上這幅畫，只是一個(gè)黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來(lái)。
交流：(以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答確定學(xué)習(xí)、讀書的順序)
�。�、常景圖：
�。ㄋ{(lán)天、碧海、碧玉般的椰子樹、潔白的海鷗）
指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
（三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）
（藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。）（挺拔俊秀的椰子樹，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的.樹冠。）
�。ê┥嫌裥笺y末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。）
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)讀書品味，我們的頭腦中清晰的浮現(xiàn)了這幅美妙的畫面�？矗嗝腊�！同學(xué)們，對(duì)這幅畫面，你還有什么別的見(jiàn)解嗎？
�。�、落日?qǐng)D：
�。ù颂幨侨牡闹攸c(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫日落的語(yǔ)句，體會(huì)三亞落日的滑落過(guò)程，欣賞落日時(shí)那火紅的太陽(yáng)、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）
邊討論，邊指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）
�。〞r(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見(jiàn)。）
�。ㄔ谝陨希帷ⅲ鈨蓚�(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，采取板畫、板書等多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。）
〈四〉、課文總結(jié)，升華感情：
看著黑板上的這幅畫面，同學(xué)們，我真覺(jué)得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個(gè)個(gè)了不起的小畫家。你們把作者用語(yǔ)言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫了下來(lái)，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺(jué)得好美！
面對(duì)這么美的圖畫，你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美它？（讓學(xué)生把說(shuō)的詞語(yǔ)一一寫在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無(wú)與倫比、舉世矚目）
是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說(shuō)的話來(lái)贊美它？可以用上黑板上的詞。
（讓學(xué)生自主練習(xí)說(shuō)句子，展現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。）
〈五〉、課外拓展：
是啊，同學(xué)們，三亞落日多美啊！我看你們用畫筆畫出的畫更美，讓我們一起來(lái)共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學(xué)生的作品，學(xué)生自由觀賞圖片、美讀課文。）
多美的景象�。⊥瑢W(xué)們?cè)谖覀兩畹闹車�，其�?shí)也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眸去發(fā)現(xiàn)吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來(lái)，好嗎？
《三亞落日》教案6
《三亞落日》是一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材�？紤]到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞，更沒(méi)親眼看到三亞的落日�；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
3、朗讀品味語(yǔ)言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意，理清課文層次。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中，我以詩(shī)句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來(lái)美好、向上的感覺(jué)。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書：三亞落日）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個(gè)地方的“日落”。接著就進(jìn)入“初讀感知”這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時(shí)相機(jī)正音，讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個(gè)自然段描繪了落日景象？”來(lái)理清課文條理。在這一課時(shí)的最后，布置作業(yè)：1.抄寫生字詞語(yǔ)。2.摘錄優(yōu)美語(yǔ)句。3.朗讀課文。
下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落，使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美，三亞落日更有詩(shī)意。
課始，先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過(guò)引讀“在三亞看落日”，作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”（板書：真有詩(shī)意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過(guò)渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：
1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
3、品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
如第3自然段的'學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中作者對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)“孩童”般的快樂(lè)形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì)三亞落日那富有詩(shī)意的情景。
學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句，輕讀想像，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無(wú)朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣，感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩(shī)意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
《三亞落日》教案7
教材簡(jiǎn)析
這是一篇寫景的散文。作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的贊美。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累表示顏色的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1、讀書要求：熟讀課文，做到“四不”；了解課文大意；理清脈絡(luò)，給課文分段。
2、字詞要求：
查字典——生字的音序、部首、頁(yè)數(shù)、文中詞并擴(kuò)詞2個(gè)；
詞語(yǔ)歸類——圈劃出課文中表現(xiàn)顏色的詞語(yǔ)，并自己收集幾個(gè)。
二、課堂檢查
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。（板書）2三亞落日。
2．讀書檢查
課前預(yù)習(xí)了課文，下面我們來(lái)互相檢查一下課文的朗讀情況。（學(xué)生互讀互查——相互抽查兩個(gè)自己認(rèn)為最難讀的自然段。）
3、字詞檢查
師：課文預(yù)習(xí)讀得不錯(cuò)，生字詞掌握了嗎——聽(tīng)寫生字詞。
4、歸類詞語(yǔ)
�、傥闹袑�(duì)落日的色彩描寫十分細(xì)膩，課前要求同學(xué)把描寫落日顏色的詞語(yǔ)勾畫下來(lái)，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。
師根據(jù)學(xué)生回答板書：金燦燦紅撲撲
赤朱丹彤
金紅一色
潔白
�、谕瑢W(xué)們能不能再例舉出一些這樣的詞語(yǔ)？教師根據(jù)學(xué)生的回答按結(jié)構(gòu)進(jìn)行板書。
如：金燦燦紅撲撲綠茵茵黑乎乎白茫茫……
赤朱丹彤綠青翠碧
金紅一色
潔白金黃碧綠漆黑玫紅……
�、塾^察一下，這四組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
三、重點(diǎn)句子
1．這篇課文不僅在用詞方面有特色，句子描寫也很有特點(diǎn)，請(qǐng)看——（出示）
它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出
無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。
2．自己讀讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（擬人句）
3．迅速瀏覽全文，看看文中還有沒(méi)有這種擬人寫法的句子，把它劃下來(lái)。
4．小聲讀讀這些話，想一想，這樣擬人的寫法有什么好處？
5．改寫擬人句：
出示練習(xí)：（任選兩句寫）
秋天到了，果子都成熟了。
春風(fēng)吹過(guò)，萬(wàn)物復(fù)蘇。
�、壑该答�，師評(píng)價(jià)。（同學(xué)們以后寫作的時(shí)候，不妨試著運(yùn)用這種寫法。）
四、學(xué)習(xí)第一段。
1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧�。ǔ鍪救齺嗭L(fēng)光圖）自由讀這一段。
2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流：
A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美
B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。
�。�4）三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢？讓我們一起來(lái)讀讀第一段，讀出喜愛(ài)之情。
五、設(shè)疑伏筆
三亞那么美，那么三亞的落日又是怎么樣的呢？自讀課文3—4兩個(gè)自然段，畫出你喜歡的描寫落日景象的句子，把喜歡的原因?qū)懴聛?lái)。下節(jié)課我們一起來(lái)交流。
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1、閱讀課文，思考批注：三亞那么美，那么三亞的落日又是怎么樣的呢？自讀課文3—4兩個(gè)自然段，畫出你喜歡的描寫落日景象的句子，把喜歡的原因?qū)懴聛?lái)。2、閱讀拓展文章——蕭紅《火燒云》，理清脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┲黝}中心——我讀到了什么？
1．三亞那么美，課文是從哪個(gè)方面來(lái)給我們介紹的呢？師板書：熱帶風(fēng)情
2．那么三亞的落日又是怎么樣的呢？上節(jié)課已經(jīng)給同學(xué)留了一個(gè)課后習(xí)題，自讀課文3—4兩個(gè)自然段，畫出你喜歡的描寫落日景象的句子，把喜歡的原因?qū)懴聛?lái)。下面我們來(lái)交流一下。
交流：（板書：像孩童、像燈籠、像跳水員）
�。�1）哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
�。�2）這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情）讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
�。�3）文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
3、比較：
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
�。�1）輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
�。�2）指名說(shuō)。
（第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了）
（3）指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
4、出示：“它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩�！�
�。�1）你怎么理解句中的“再一次”？
（2）作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？
�。�3）想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
（4）指導(dǎo)朗讀。
5、誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了‘再見(jiàn)’�！�
�。�1）把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境
�。�2）想象夕陽(yáng)滑落的情景，（3）齊讀第二句話。
6、作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的'，找一找有關(guān)語(yǔ)句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
7、為什么要寫這些？
（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫）
8、再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽(tīng)，并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
9．總結(jié)、欣賞
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
（二）思路結(jié)構(gòu)——課文是怎樣描寫姥姥剪紙技藝的神和我的成長(zhǎng)的關(guān)系的呢？請(qǐng)看黑板（畫出思路結(jié)構(gòu)圖）。
三亞：熱帶風(fēng)情
光亮顏色靜態(tài)
三亞落日落日變化過(guò)程：收斂光芒
慢慢下沉動(dòng)態(tài)
頑皮蹦跳
悄然入水
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)價(jià)值——同學(xué)們，這篇課文咱們就學(xué)到這里，那么對(duì)于你們自己來(lái)說(shuō)，學(xué)了這篇課文又有什么收獲呢？
三、篇章訓(xùn)練
1、拓展閱讀——《火燒云》這篇文章與課文相同或相似的地方是什么？
（結(jié)構(gòu)相同）
2．根據(jù)上述課文精讀的三個(gè)方面來(lái)自學(xué)。出示自學(xué)提示：
�、�?gòu)倪@篇文章中，我讀到了什么？（主要內(nèi)容和中心思想）
�、谶@篇文章是如何表達(dá)的——仿照黑板板書，畫出表達(dá)的思路結(jié)構(gòu)圖。（文章的表達(dá)思路）
�、圩x了這篇文章，我學(xué)到了什么？（自己的體會(huì)心得）
3、匯報(bào)交流（亦可先分小組交流）
①小組交流思路結(jié)構(gòu)圖，組內(nèi)修改，推選一個(gè)人代表小組參加集體交流或由小組分工各講一塊。
�、谥该〗M代表從上述三個(gè)方面進(jìn)行集體交流。（實(shí)物投影展示）師點(diǎn)評(píng)。
4．總結(jié)：
四、分層作業(yè)（1必做；2、3三選一）
1．完成本課補(bǔ)充習(xí)題；
2、回憶自己一篇曾經(jīng)讀過(guò)類似的文章，畫出思路結(jié)構(gòu)圖；
3、習(xí)作練筆：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以擬人的手法構(gòu)思一篇寫景的習(xí)作，先畫出思路圖，再寫成文章。
教后記：
《三亞落日》是一篇生動(dòng)活潑的寫景短文，作者運(yùn)用擬人的手法將落日這一動(dòng)態(tài)的自然景象栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，給人以美的享受。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí)，就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。
課文中對(duì)落日色彩的描寫十分細(xì)膩，我將其做為第一課時(shí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。但描寫色彩的詞語(yǔ)學(xué)生在中高年級(jí)已經(jīng)接觸了很多了，如何在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中即讓學(xué)生“溫故”又讓其“知新”是我思考的一個(gè)重要問(wèn)題。課前我讓學(xué)生去收集表示色彩的詞，并在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在文章中勾畫出文章中表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)，有意識(shí)的將學(xué)生找出的詞語(yǔ)按不同的結(jié)構(gòu)板書。接著，我讓學(xué)生將自己收集的詞語(yǔ)交流，并根據(jù)不同的結(jié)構(gòu)給學(xué)生進(jìn)行板書。最后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察黑板的板書，找一找其中的規(guī)律。學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了表示色彩的詞也是有結(jié)構(gòu)可循的，如“紅撲撲”是“ABB”式的詞語(yǔ)，“赤朱丹彤”則是同是表現(xiàn)紅色的但是深淺不一的四字組成的詞語(yǔ)，“漆黑”則是用一種生活中常見(jiàn)的事物和其色彩共同組成的一種表示色彩的詞語(yǔ)，他又是一種組成方法。由此來(lái)達(dá)到“溫故知新”的目的。
此外，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)，抓住落日隨著時(shí)間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來(lái)感受日落的整個(gè)畫面，又抓住“快樂(lè)”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀。
《三亞落日》教案8
教材分析：
《三亞落日》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開門見(jiàn)山點(diǎn)出，在三亞看日落更有詩(shī)意。第2至第5自然段寫日落過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)三亞落日的贊嘆，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了三亞海灘上的細(xì)沙，大海的顏色等日帶風(fēng)景。
第3、4自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日落的全過(guò)程。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。從最初“太陽(yáng)像頑皮的孩童，-----”在大海上玩耍，在大海上灑下赤朱丹彤，到最終“太陽(yáng)像個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員，已一個(gè)優(yōu)美的姿勢(shì)，悄然無(wú)聲，與人人們告了別�！�，抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程，采取多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)文章有深刻的印象，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。我們五年級(jí)的學(xué)生雖然大部分同學(xué)能通過(guò)努力做到正確朗讀課文，但是由于是農(nóng)村的孩子，沒(méi)有機(jī)會(huì)看過(guò)海上的日落景象，因此對(duì)文章的內(nèi)容理解還是有一定的困難的，這就需要老師提供有關(guān)直觀的材料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“碩大無(wú)朋”“悄然無(wú)聲”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日落的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
2、情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過(guò)文中一些優(yōu)美的語(yǔ)句的朗讀，讓學(xué)生能得到美的.熏陶。
3、過(guò)程與方法：激趣導(dǎo)入、探索討論、實(shí)踐反思、練習(xí)質(zhì)疑；合作探究、自主學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)的分析及對(duì)策：
本文是一篇寫景的文章，要讓學(xué)生掌握寫景的方法，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，那么就要多讀。采取多種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。
教具準(zhǔn)備：錄音磁帶、演示文稿
教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖：
開始——導(dǎo)言——指導(dǎo)朗讀——學(xué)生實(shí)踐——聽(tīng)錄音、實(shí)踐過(guò)程——自己朗讀練習(xí)、分析；同學(xué)評(píng)議；教師評(píng)議——指名朗讀、評(píng)議判斷——教師總結(jié)——結(jié)束
主要教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
一、導(dǎo)言、激趣
1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)日落的情景，使人心胸豁達(dá)；在草原上看落日，令人精神舒暢。你又在哪看到過(guò)日落？你觀察到的日落是什么樣？圍繞以下問(wèn)題展開思路：（太陽(yáng)落下前后周圍的景物有什么不同？學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：那么在浩瀚的大海上看日落，會(huì)給人怎樣的感受呢？板書課題回答了這個(gè)問(wèn)題。
2．板書課題，提問(wèn)：《三亞落日》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日落：是太陽(yáng)落下去；三亞：點(diǎn)明在什么地方看日落，從題目可以看到課文是寫三亞落日的景象的）
3．初讀課文，理清層次。
(1)一讀課文掃清字詞障礙。
(2)讀課文理清文章條理。
二、合作探究、再讀課文
1．提問(wèn)：從課文中找出贊美海上日落的句子。找出來(lái)讀一讀，體會(huì)了作者為什么這樣寫，表達(dá)了什么樣的感情？
分組朗讀、開火車讀
2、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)詞句
A．重點(diǎn)理解：
（1）畫出文章中的比喻句，說(shuō)一說(shuō)，作者把什么比作什么，這樣寫有什么好處？（想象、具體）從中可以看出了什么。指名讀有關(guān)語(yǔ)句。小組合作，討論交流。
B、伴音樂(lè)，想象作畫。
（1）自瀆第三自然段，把你想象到的畫面勾勒出來(lái)（放音樂(lè)、日落圖片）
（2）邊畫邊悟，然后用一兩句話描繪所畫出的圖畫。
�。�3）互相評(píng)畫，細(xì)細(xì)揣摩，品味語(yǔ)言的精妙。
C、看多媒體展示，加深對(duì)海上日落的印象。
D、再讀課文（1）找一找從哪些詞可以看出“赤朱丹彤”和“碩大無(wú)朋”、“悄然無(wú)聲”
�。�2）從這幾個(gè)詞中你還體會(huì)到了什么？
三、學(xué)生實(shí)踐反思、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日落的壯美與綺麗，想像一下作者看到這景象該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？
四、練習(xí)質(zhì)疑、指導(dǎo)背誦
1．說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；3．先部分，后整體，一段一段背誦）
2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
課后反思
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià)
通過(guò)多媒體展示、錄音等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)三亞落日有了具體的印象，便于對(duì)課文的理解。便于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。多種形式的朗讀，使學(xué)生的朗讀能力得到訓(xùn)練，在朗讀中讓學(xué)生得到美的熏陶。
《三亞落日》教案9
一、順勢(shì)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們還記得上堂課，在我們學(xué)完課文第二自然段后安排的課堂作業(yè)嗎——“藍(lán)天、大海、椰子樹、沙灘，好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。假如你是那只潔白的海鷗，你會(huì)怎樣地飛翔？”老師想請(qǐng)我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來(lái)讀一個(gè)片斷。
�。S焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲，同學(xué)們四下張望，急切地想知道這篇文章的作者是誰(shuí)？）
師（放低聲音，作神秘狀）：這篇文章的作者呀，就是陸文龍！其實(shí)，上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有很多，這是其中的代表。
�。ㄍ瑢W(xué)們的臉上都流露出興奮之情。）
二、積淀語(yǔ)感
[ 小黑板出示語(yǔ)段：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（�。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。]
師：（指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，假如換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？
生1 ：我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差異。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋）“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面�！皯摇边�標(biāo)明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
生2 ：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的�！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫�(zhǔn)確，更有力量。
生3 ：“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。假如換用“碰”字，我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的`理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。
三、探究閱讀
師：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句：“浮云游子意，落日故人情�！保ㄐ『诎宄鍪竞蟀刖洌肮嗜恕笔鞘裁匆馑迹靠焖贋g覽課文，看看在作者眼里，這位“故人”是怎樣的一位朋友？
生1 ：是個(gè)孩童。
生2 ：是一位跳水運(yùn)動(dòng)員（還有同學(xué)欲言又止）。
師：孩童也好，跳水運(yùn)動(dòng)員也好，既然是有血有肉、活生生的人，她總該有自身的相貌、個(gè)性和動(dòng)作吧。讀讀這些語(yǔ)段，小組討論討論，想想，落日是一個(gè)什么樣的孩童？又是什么樣的跳水運(yùn)動(dòng)員？
�。ㄍ瑢W(xué)分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論無(wú)章可依，便及時(shí)叫停。強(qiáng)調(diào)要在充沛讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號(hào)，發(fā)表見(jiàn)解時(shí)做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。）
同學(xué)討論后匯報(bào)――
生1 ：太陽(yáng)像一位鄉(xiāng)下的野小朋友，在外面瘋玩了一整天，臨下山時(shí)，還是野勁十足。
生2 ：我覺(jué)得太陽(yáng)是冬天里的一位小姑娘，而且還有點(diǎn)害羞。不知是凍的，還是羞的，漲紅了小臉，正低著頭，玩弄自身火紅的蝴蝶結(jié)呢。
生3 ：我認(rèn)為此時(shí)的太陽(yáng)多么像一位心底善良、純潔的兒童呀，在告別白晝的時(shí)候，還把最美麗的色彩留在人間，把世界裝點(diǎn)五彩繽紛，絢麗多姿。
生4 ：作為跳水員，夕陽(yáng)入海時(shí)“水波不驚，悄然無(wú)聲”，說(shuō)明她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，假如身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
四、心生敬畏
師：顯然，被落日感染的不只是作者，就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。（在用藍(lán)粉筆板書的“大�！迸c“天空”兩個(gè)詞的邊緣勾上幾道紅邊�！按蠛！迸c“天空”的中間局部皆用紅粉筆書寫。板書如下）
天 空
像紅燈籠
三亞落日 像孩童
像跳水員
大 海
師：面對(duì)此情此景，萬(wàn)語(yǔ)千言，唯有一聲感慨。（出示小黑板：哦，這就是三亞的落日�。�
生：（女生讀――男生讀――齊讀。同學(xué)讀得十分投入。）
優(yōu)美的音樂(lè)響起，伴著海浪涌過(guò)的濤聲，海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠(yuǎn)。一同學(xué)聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。
《三亞落日》教案10
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
難點(diǎn)：能想象三亞落日美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
地圖、三亞風(fēng)情圖片或者錄像
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，并能結(jié)合上下文理解生詞。
2、通讀全文，理清課文脈絡(luò)，初步感受三亞落日美景。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日（板書）
（出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
�。ǘ┓蹲x課文：
要求學(xué)生找出生字詞，思考導(dǎo)入時(shí)的提問(wèn)。
�。ㄈ┏踝x指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
美妙絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢
赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏
2、思考導(dǎo)入時(shí)的提問(wèn)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
�。�3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)朋：碩，大；無(wú)朋，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：（光線等）減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
4、默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？
�。ǖ�3～5自然段）
課文第1、2自然段分別寫什么？
（在三亞看落酬艮有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）
學(xué)生劃分段落。
�。ㄋ模┚x訓(xùn)練
1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。（板書：真右詩(shī)意）
你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？
�。ㄓ袧楫嬕猓苤谷水a(chǎn)生非常美好的想象）
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情）
�。�3）范讀、齊讀。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫
仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。
芒：亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。
斂：第二畫是“、”，第七畫是“－”。
�。┳鳂I(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
1、聽(tīng)寫生字詞：
2、齊讀第一段。
�。ǘ┚v第二段
過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的'地力？
1、（出示三亞風(fēng)光圖）自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么？
2、集體交流。
（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。）
�。ò鍟簾釒эL(fēng)情）
（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流：
�、佟八{(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
�。�3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？
�、佟皾鉂狻�、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
�、凇罢骸薄ⅰ吧Α睌M人化手法的運(yùn)用。
③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。
�。�4）三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢？齊讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。
（5）指導(dǎo)背誦。
（三）精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：
�。�1）在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么？
�。ò鍟合窈⑼�
投影映示：
活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏�(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”？
�。t撲撲、抖落、濺出）
�、谶@樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情）
③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
（2）讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
�。☉以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水）
①投影映示：
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。
（第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了）
�。ò鍟合駸艋\）
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
�、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？
c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
�、弁队坝呈荆�
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)
美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a、分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
B、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？
c、指名說(shuō)。
�。ò严﹃�(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境）
�。ò鍟合裉畣T）
d、想象夕陽(yáng)滑落的情景
e、齊讀第二句話。
（3）作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。
�。ā安桓艺Ｑ邸�、“生怕”、“瞪大雙眼”）
為什么要寫這些？
�。ㄍ怀鲎髡邔�(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫）
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀，再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
播放課文錄音。
三亞落日
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、讀背課文。
2、預(yù)習(xí)第三課《煙臺(tái)的�！贰�
教學(xué)設(shè)計(jì)：
2、三亞落日
熱帶風(fēng)情天海海鷗椰子樹白沙
孩童————大紅燈籠————跳水員
總——分——總
教學(xué)小結(jié)：
教學(xué)中，通過(guò)相關(guān)課件展示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟交流，學(xué)生對(duì)課文的理解較深入，能夠從不同的角度出發(fā)來(lái)發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，對(duì)三亞看落日出滿向往，叫圓滿的完成了教學(xué)目標(biāo)。
《三亞落日》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
課前準(zhǔn)備
掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤
教學(xué)過(guò)程：改進(jìn)方法
第1教時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。
出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）
三、初讀指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
�。�2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）
美妙絕倫
碩大無(wú)比
收斂
漲溢
赤朱丹彤
熱帶風(fēng)情
悄然無(wú)聲
笑顏
2、交流自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無(wú)比
玫瑰
漲溢
一盞蘸
椰子樹
搖曳
搔著
醉醺醺
軟軟
�。�2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。
�。�3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂
3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？
�。�3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩(shī)意）
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色
�。ㄒ笞x出喜愛(ài)、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；
2、讀一讀，再抄寫4遍。
第2教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，導(dǎo)入新課
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）
（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：
�、偎{(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語(yǔ)寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。
�、谕Π慰⌒愕仍~語(yǔ)突出了椰子樹的姿態(tài)美。
�、鄣拖韬蛽u曳等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
�。�3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰(shuí)都想等心理描寫。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
三、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩(shī)意，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的`不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
研讀：a
、哪些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。）
c、想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
�。�2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕
�、偻队埃合﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文
第3教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)、
1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、朗讀課文，背誦課文
3、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
繼續(xù)精讀第三段
②讀夕陽(yáng)在還面上蹦跳的句子。
a、你怎么理解句子中的再一次？
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？
c、想象夕陽(yáng)海面蹦跳的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見(jiàn)。
A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。
B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）
C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。
D、激情賞讀。
（3）作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了我看落日的神情，請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語(yǔ)贊賞？
五、總結(jié)全文
1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
板書設(shè)計(jì)或教后感
像孩童
2、三亞落日
真有詩(shī)意
像燈籠
像跳水員
《三亞落日》教案12
教 學(xué)目 標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教 時(shí) 第1教時(shí) 授課時(shí)間 2月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過(guò)程 ： 改進(jìn)方法
一、激趣導(dǎo)題
今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）
三、初讀指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
�。�2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）
美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
2、交流自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)朋 玫瑰 漲溢
一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟
�。�2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。
�。�3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌
握：）赤朱丹彤 悄然無(wú)聲 碩大無(wú)朋 美妙絕倫 收斂
3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？
�。�3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞
洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解 的（板書：真有詩(shī)意）
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”
�。ㄒ笞x出喜愛(ài)、贊美之情。）
（3）多種形式朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。
課題 2、三亞落日 教時(shí)數(shù) 3
教 學(xué)目 標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
3、朗讀課文，背誦課文 。
教 時(shí) 第2教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣，導(dǎo)入 新課
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱
帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：
①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又
瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運(yùn)用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的.運(yùn)用。“真讓人擔(dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
三、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，
下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
研讀：a 、哪些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。）
C、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
�。�2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句�！矐以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
�、偻队埃� 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板
書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文
課題 2、三亞落日 教時(shí)數(shù) 3
教 學(xué)目 標(biāo)、
1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、 朗讀課文，背誦課文
3、 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教 時(shí) 第3教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過(guò)程 ：
繼續(xù)精讀第三段
�、谧x夕陽(yáng)“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？
c、想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。
B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀
者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）
C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。
D、激情賞讀。
�。�3）作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我” 看落日的神情，請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
一、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語(yǔ)贊賞？
二、總結(jié)全文
1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然
景觀的喜愛(ài)和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
三、作業(yè)
1朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感
興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
板書設(shè)計(jì) 或教后感
像孩童
2、三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠 像跳水員
《三亞落日》教案13
【課文】
在三亞看落日真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象美妙絕倫，一點(diǎn)兒也不比日出遜色。
三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。
活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的.優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
哦，這就是三亞的落日！
【前言】
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí)，就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)，抓住落日隨著時(shí)間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來(lái)感受日落的整個(gè)畫面，并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞；又抓住“快樂(lè)”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3．欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚廊粘龇浅５拿�、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2．板書課題，學(xué)生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂(lè)范讀全文。
�。ㄔ谑婢�、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學(xué)生）
1、標(biāo)段落號(hào)。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。
(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫練習(xí)。
1．教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2．學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。
2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫作圖）
4、評(píng)畫。
(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以及作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
�、俑星槔首x自己喜歡的句子。
�、谶呑x邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程，畫出描寫夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。
�、劢處煶鍪疽唤M動(dòng)詞。
懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3．教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4．按照詞在文中的順序，讓學(xué)生講講落日的過(guò)程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))
2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子)
3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方，讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來(lái)演示的學(xué)生帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名學(xué)生中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1．教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2．向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
《三亞落日》教案14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解三、四自然段，體會(huì)作者超多運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
這天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)
(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢
二、自瀆課文
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢
赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語(yǔ)掌握狀況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，
美妙絕倫：完美到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
4、默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
5、學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1、輕聲讀課文，畫出概括全文資料的一句話。
討論交流。(板書：真有詩(shī)意)
你是怎樣理解“真有詩(shī)意”的(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生十分完美的想象)
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個(gè)美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風(fēng)情。此刻我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么個(gè)性之處？
2、過(guò)渡：落日的景象真有這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，把描述落日的資料找出來(lái)。
二、品讀感悟三、四自然段：
�。ㄒ唬├砬鍖哟危w把握：
1、請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開想象的'翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2、生聽(tīng)?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流：
�、俚谝环嬅妫禾�(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。
�、诘诙嬅妫禾�(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。
�、鄣谌嬅妫禾�(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。
5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。
（二）透過(guò)討論喜歡的語(yǔ)句深入感悟：
1、你最喜歡哪個(gè)畫面呢？再讀一讀描述那個(gè)畫面的句子，把你的感受批注出來(lái)。
2、交流自學(xué)感受，教師相機(jī)提煉：
�、貯提問(wèn)：你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的太陽(yáng)？（抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）
B指導(dǎo)朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。
C質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”“熱烈一片”，幫忙學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）
D學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。
�、贏你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。）
B出示：興許是懸（�。┑锰玫木壒剩灰�(jiàn)它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)。）
C針對(duì)學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)“收斂”“碩大無(wú)朋”的意思。
D指導(dǎo)朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一齊讀。
（指出要放慢語(yǔ)速，把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。）
�、跘你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)？
B為什么把太陽(yáng)比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。）
C出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）
D指導(dǎo)朗讀，要讀出一種平靜的美。
3、小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過(guò)程，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊美它嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛(ài)之情。）
三、總結(jié)全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是――（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。有時(shí)間的話，把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。
板書設(shè)計(jì)：
像快樂(lè)的孩童
�。�、三亞落日：像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)員
《三亞落日》教案15
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解三、四自然段，體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2
三亞落日(板書)
(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、自瀆課文
三、初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫
碩大無(wú)朋
收斂
漲溢
赤朱丹彤
熱帶風(fēng)情
悄然無(wú)聲
笑顏
2．檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無(wú)比
玫瑰
漲溢
一盞
蘸椰子樹
搖曳
搔著
醉醺醺
指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo，搔是平舌音。
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
4．默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的`熱帶風(fēng)情)
5、學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1．輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書：真有詩(shī)意)
你是怎么理解真有詩(shī)意的?(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不遜色等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個(gè)美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風(fēng)情�，F(xiàn)在我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么特別之處？
2、過(guò)渡：落日的景象真有這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，把描寫落日的內(nèi)容找出來(lái)。
二、品讀感悟三、四自然段：
�。ㄒ唬├砬鍖哟�，整體把握：
1、請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2、生聽(tīng)?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流：
①第一幅畫面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做快樂(lè)的孩童。
�、诘诙嬅妫禾�(yáng)挨近海面時(shí)，比做大紅燈籠。
③第三幅畫面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做跳水員。
5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)討論喜歡的語(yǔ)句深入感悟：
1、你最喜歡哪個(gè)畫面呢？再讀一讀描寫那個(gè)畫面的句子，把你的感受批注出來(lái)。
2、交流自學(xué)感受，教師相機(jī)提煉：
�、貯提問(wèn)：你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的太陽(yáng)？（抓住歪著紅撲撲毫無(wú)倦態(tài)瀟瀟灑灑等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）
B
指導(dǎo)朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。
C質(zhì)疑：太陽(yáng)的笑顏指什么？（結(jié)合金紅一色熱烈一片，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）
D學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。
�、贏你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住紅燈籠這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。）
B出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)。）
C針對(duì)學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)收斂碩大無(wú)朋的意思。
D指導(dǎo)朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一起讀。
�。ㄖ赋鲆怕Z(yǔ)速，把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。）
�、跘你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)？
B為什么把太陽(yáng)比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。）
C出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見(jiàn)。
分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）
D指導(dǎo)朗讀，要讀出一種平靜的美。
3、小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過(guò)程，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊美它嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛(ài)之情。）
三．總結(jié)全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。有時(shí)間的話，把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。
板書設(shè)計(jì)：
像快樂(lè)的孩童
�。�、三亞落日
像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)員
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