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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-20 08:52:42 其它教案 我要投稿

【精品】語(yǔ)文教案7篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】語(yǔ)文教案7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 積累文章中的字詞。

  2、 把握文章脈絡(luò),具體感知文章內(nèi)容。

  3、品味文章質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)的語(yǔ)言。

  4、感悟作者為信客樹(shù)碑立傳的原因,培養(yǎng)誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn): 把握文章脈絡(luò),了解信客職業(yè)品格,積淀人文素養(yǎng)。

  難點(diǎn): 通過(guò)不同形式的讀,品味語(yǔ)言特點(diǎn),提升語(yǔ)言感知能力。

  課型與課時(shí)安排

  導(dǎo)讀課,讀思說(shuō)寫的訓(xùn)練與展示;一個(gè)課時(shí)完成。

  課前準(zhǔn)備

  1、 自主學(xué)習(xí)生字詞,熟讀課文,初步感知文章。

  2、 搜集資料,查閱、整理余秋雨和信客的相關(guān)資料。

  3、 師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問(wèn)題,寫下所得與所惑。

  課堂設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,請(qǐng)看這幾句話(他是《行者無(wú)疆 》,從書房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》 。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進(jìn)了《山居筆記》 。

  ),知道他是誰(shuí)嗎?他是一個(gè)什么樣的人,我們了解嗎?那么我們今天要學(xué)習(xí)的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。

  二、比一比,展示自主學(xué)習(xí)的成果。

  1、分別找一位男同學(xué)和一位女同學(xué)認(rèn)讀兩組字詞 唏噓 xīxū 嫉妒jí 晦氣 huì 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問(wèn) jié 文縐縐 zhu 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 顛沛 pèi

  2、找兩位同學(xué)上黑板寫成語(yǔ) 長(zhǎng)途( )涉 貧困( )倒

  雞零狗( ) 低( )順( )

  生死( )福 咬牙( )齒

  3、在了解信客故事的`基礎(chǔ)上,為文章四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題,梳擬文章的脈絡(luò)。

  脈絡(luò):為什么做信客?怎么做信客?為什么不做信客?后來(lái)怎么樣?

  三、想一想,探究幾個(gè)問(wèn)題

  1、作者在寫信客之前,為什么先寫一個(gè)老信客?

  (1)、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因,不可不提。

  (2)、通過(guò)對(duì)老信客描寫,使我們感受到了做信客的勞苦,路途艱苦。

  (3)、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求信字。老信客以自己慘痛教訓(xùn),警醒年輕信客,同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn),給年輕信客指點(diǎn)。

  2、作者重點(diǎn)寫了信客什么事?為什么?

  重點(diǎn)寫了兩件事,一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

  3、信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起?

  因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>

  四、說(shuō)一說(shuō),品一品

  找出文中給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  例句:他看得太多,對(duì)于這一切全能理解。都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢。

  更會(huì)有一些農(nóng)婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起,咬牙切齒地憎恨城市,憎恨外出,連帶也憎恨信客,把他當(dāng)做了死神冤鬼,大聲呵斥,他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

  他總是把無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語(yǔ)句,鄭重地裝進(jìn)信封,然后,把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠(yuǎn)方。

  做信客的,就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。

  課外語(yǔ)段辨別:光聽(tīng)著窗外夜色中時(shí)緊時(shí)疏的雨聲,便滿心都會(huì)貯足了詩(shī)。要說(shuō)美,也沒(méi)有什么美,屋外的路泥濘難走,院中的花零落不堪,夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下,你會(huì)感受到往常的世俗喧囂一時(shí)澆滅,天上人間只剩下了被雨聲統(tǒng)一的寧定,被雨聲阻隔的寂寥。人人都悄然歸位,死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象,夜雨中的想象總是特別專注,特別遙遠(yuǎn)。

  夫妻們?cè)谧约号P房里有時(shí)候免不了說(shuō)玩話:小二黑好學(xué)三仙姑下神時(shí)候唱前世姻緣由天定,小芹好學(xué)二諸葛說(shuō)區(qū)長(zhǎng)恩典,命相不對(duì)。淘氣的孩子們?nèi)ヂ?tīng)窗,學(xué)會(huì)了這兩句話,就給兩位神仙加了新外號(hào):三仙姑叫前世姻緣,二諸葛叫命相不對(duì)。

  四、隨著社會(huì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)早就消失,但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做 人之本,請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。并為學(xué)校寫幾則誠(chéng)信標(biāo)語(yǔ)。

  五、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),希望我們每位同學(xué)都能從信客的身上汲取誠(chéng)信的營(yíng)養(yǎng),做一個(gè)講誠(chéng)信的人!

  六、作業(yè) 1、推薦閱讀:余秋雨《文化苦旅》

  2、信客死后,有很多人來(lái)吊唁,請(qǐng)你將四部分文字再精簡(jiǎn)成寥寥數(shù)語(yǔ),作為信客的墓志銘。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長(zhǎng)、端午節(jié)、桂圓、觸到、細(xì)

  膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。

  2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.能讀懂課文內(nèi)容,了解楊梅的特點(diǎn),體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。

  4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

  思想教育:體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點(diǎn)留心觀察的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)、解題質(zhì)疑導(dǎo)入:

  1.齊讀課題。

  2.提問(wèn):這個(gè)題目包括幾個(gè)意思?分別是什么?

  (這個(gè)題目包括兩個(gè)意思:一是“我愛(ài)故鄉(xiāng)”,二是“我愛(ài)楊梅”。)

  (1)“我愛(ài)故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛(ài)楊梅”主要寫什么?(楊梅)

  (3)“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛(ài)楊梅,看到楊梅就想起故鄉(xiāng),本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。)

  (二)自讀課文,初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。

  1.學(xué)生通讀課文,初步了解內(nèi)容。

  思考:課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)

  2.學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出生字、新詞。

  3.學(xué)生借助認(rèn)識(shí)生字,了解字義。

  (三)檢查自學(xué)。

  1.指名按自然段讀課文。

  2.注意糾正誤讀音。

  (四)讀詞語(yǔ),理解詞義。

  (五)閱讀課文,明思路。

  1.指名按自然段讀課文。思考:本文先寫什么?再寫什么?

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序,先總寫“我”愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,然后分別從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面具體描寫楊梅,抒發(fā)作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  2.哪一部分寫得詳細(xì)?為什么?

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者觀察細(xì)致、重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。描寫楊梅果用了四個(gè)自然段,從形、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫,層次分明,特點(diǎn)準(zhǔn)確。

  (六)學(xué)生再讀課文,鞏固復(fù)習(xí)。

  (七)作業(yè)。

  1.寫生字、詞。

  2.熟讀課文,按要求背誦全文。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  (二)學(xué)習(xí)第1自然段。

  1.思考:“我”為什么愛(ài)楊梅?楊梅有哪些可愛(ài)之處呢?

  (“我”的故鄉(xiāng)在江南,那里是楊梅生長(zhǎng)的地方!拔摇笨吹綏蠲繁銜(huì)想到故鄉(xiāng),“我”熱愛(ài)家鄉(xiāng),所以喜愛(ài)楊梅。

  作者從楊梅樹(shù)可愛(ài),楊梅果好吃兩個(gè)方面介紹了楊梅的可愛(ài)之處。)

  2.文中寫楊梅樹(shù)和楊梅果兩部分,哪一部分內(nèi)容寫得詳細(xì)。

  (寫楊梅果。作者從形、色、味三個(gè)方面作了具體的描述,內(nèi)容十分詳細(xì)。)

  (三)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1.出示填空練習(xí)。

  細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹(shù)______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條,一片片狹長(zhǎng)的`葉子在雨霧中____。

  2.填好后讓學(xué)生朗讀。

  3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?

  本段有兩句話,第1句寫楊梅樹(shù)需要春天的細(xì)雨。第2句寫楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得茁壯茂盛。

  4.讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)所填寫的詞語(yǔ)“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語(yǔ)的意思,想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  “貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語(yǔ),作者采用擬人的寫法,寫出了雨中

  的楊梅樹(shù)充滿了旺盛的生命力,十分惹人喜愛(ài),贊美之情溢于言表。

  5.應(yīng)該怎樣朗讀?

  應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語(yǔ)氣朗讀這段話。

  (1)教師范讀。

  (2)學(xué)生自讀體會(huì)。

  (3)指名朗讀后齊讀鞏固。

  (四)學(xué)習(xí)第3至6自然段。

  1.指讀課文。思考:作者從哪幾方面介紹楊梅果?

  2.指名回答:形狀、顏色、味道。

  3.指讀第4自然段,本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。

  4.出示按課文內(nèi)容填空練習(xí):

  (1)楊梅( ),和( )一樣大小,遍身生著( )。

  (2)等楊梅( ),刺也( ),平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里,舌尖( )楊梅那( ),使人感到( )而且( )。

  (3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。

  (4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?

  (看到的:楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小。感覺(jué)到的:放進(jìn)嘴里,舌尖感到平滑、細(xì)膩。)

  (5)從哪些描寫可以看出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情?

  (親自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”,這些細(xì)致的描寫都表現(xiàn)出作者對(duì)楊梅果的喜愛(ài)之情。)

  (6)讀課文,體會(huì)情感。

  (7)小結(jié)學(xué)法:

  讀文找句,解詞明意。

  聯(lián)系觀察,體會(huì)情感。

  5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。

  (1)讓學(xué)生默讀第5自然段,

  (2)讀后完成填空練習(xí)。

  楊梅先是____,隨后變成____,最后____。

  (3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說(shuō)明了什么?

  “幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說(shuō)明楊梅果逐漸成熟。

  (4)文中哪些描寫表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情?

  “你輕輕咬開(kāi)它,就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水!

  在這句話中作者對(duì)果肉、汁水的顏色的描寫,流露出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。

  6.學(xué)生自讀第6自然段。

  (1)出示思考題:作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情?

  (2)分組討論。

  (3)各小組推薦代表回答。

  經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫的。重點(diǎn)對(duì)小時(shí)候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事,進(jìn)行了具體的描寫,使人覺(jué)得真實(shí)自然、充滿情趣,字里行間流露出對(duì)楊梅、對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

  (4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。

  (五)、總結(jié)全文。

  (六)、布置作業(yè)。

  枝條

  樹(shù) 葉子

  20 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 形狀

  果 顏色

  味道

  課后小記:

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清文章的思路

  2、認(rèn)識(shí)父親這一人物形象

  3、感受人間至愛(ài)親情

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生熟讀課文,借助工具書解決字詞。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  放《父親》這首歌,創(chuàng)設(shè)情境。

  剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛(ài)的深沉與博大,我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

  板書課題。

  二、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),教師深入到各個(gè)小組了解情況。

 。ㄒ唬┱w感知

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,思考問(wèn)題。顯示問(wèn)題。

  想一想:

  文中情節(jié)哪些寫的是眼前事,哪些是回憶的事,如何引出的?

  小組討論交流,教師視情節(jié)引導(dǎo):上下文聯(lián)系起來(lái),具體語(yǔ)句……

  (二)合作探究

  我們理清了文章的思路,你在閱讀時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)小組合作探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

 。ㄈ┫嗷ベ|(zhì)疑

  小組中有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決,靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.

  靈活安排:

  學(xué)生可指名求教,其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助.

  (四) 教師導(dǎo)學(xué)

  通過(guò)剛才的求救及救助,我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請(qǐng)大家自由闖關(guān)!

  顯示:

  自由闖關(guān) 每人僅限一關(guān),聰明的你闖哪一關(guān)?

  第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?

  第2關(guān):你認(rèn)為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。

  第3關(guān):你認(rèn)為爸爸是一個(gè)怎樣的人?

  第4關(guān):你知道末尾“我”默念的花的含義么?

  在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況,作簡(jiǎn)要板書(見(jiàn)板書設(shè)計(jì))

 。ㄎ澹w驗(yàn)與反思

  :談一談

  在父親的影響下,“我”長(zhǎng)大了。我們每個(gè)人都要長(zhǎng)大,都含有父親的呵護(hù),你的父親是如何教育你的.呢?請(qǐng)暢說(shuō)欲言。

 。┙處熆偨Y(jié)

  文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài),那么,就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記:生活中,有個(gè)人叫父親,有種愛(ài)叫父愛(ài)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  爸爸的花兒落了

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)內(nèi)容寫請(qǐng)假條。

  2、能看懂圖意,寫一段通順、連貫的.話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、根據(jù)內(nèi)容寫請(qǐng)假條。

  1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容,怎樣寫請(qǐng)假條。

  2、練習(xí)寫請(qǐng)假條。(總復(fù)習(xí)六第1題)

  3、教師講評(píng),指出錯(cuò)誤的地方。

  4、再練習(xí)寫一張請(qǐng)假條。

  3月25日,王洪生病了,感冒發(fā)燒,不能去上學(xué),要向周老師請(qǐng)假一天。

  二、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第2題)

  1、看看圖,讀一讀提示,想一想圖上講了一件什么事情。

  2、自己看圖編故事。

  3、小組討論,看圖說(shuō)話。

  4、抽生說(shuō)一說(shuō),集體評(píng)議。

  5、寫下來(lái),注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不寫錯(cuò)別字。寫好后自己讀一讀。

  6、批改訂正。

  三、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第3題)

  1、看看圖,想一想圖上講了一件什么事情。

  2、自己看圖自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。

  3、寫下來(lái)。

  4、交流評(píng)議。

  5、看看由哪些寫得不夠好的地方,修改一下。

  6、討論一下,怎樣才能把看圖寫話寫得更好。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

 。、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神,并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⒄n件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

  2、學(xué)唱雷鋒歌曲,收集雷鋒故事。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時(shí),課件出示雷鋒畫像。

 。、教師講雷鋒故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。场⑽覀兞私饬死卒h,可是他已經(jīng)離開(kāi)了我們。今天,我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,板題“雷鋒叔叔,你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷鋒”。

  二、讀文識(shí)字

  1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他,特意給你們送來(lái)了禮物,看一看。(出示課文投影字幕)

  2、這首詩(shī)很好聽(tīng),你想怎樣讀?(學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等)

 、湃绻阌龅讲徽J(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生回答)

  ⑵學(xué)生自由讀。(自學(xué)生字)

 、浅鍪颈菊n生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說(shuō)說(shuō)你在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和愿望,對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)給予鼓勵(lì))

 、壤蒙挚ㄔ诮M內(nèi)交流識(shí)字方法。

  ⑸認(rèn)讀帶拼音的詞:雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥(niǎo)窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲(chóng)、尋覓、需要。(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀)

 、收羝匆簦氵認(rèn)識(shí)他們嗎?你來(lái)試一試。(去拼音讀詞)

  3、游戲鞏固:把生字卡放在板槽中,指兩名同學(xué),教師說(shuō)字,兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞,其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。

 。、對(duì)重點(diǎn)的字分析字形、正音:“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音!霸笔瞧缴嘁,又是多音字!皾簟弊x四聲。對(duì)容易出錯(cuò)的字多讀幾遍。

  三、指導(dǎo)寫字

 。、指導(dǎo)觀察要寫的字的字形,分析字形特點(diǎn)。(需、邁、叔、鋒、濘)

 。病⒔處煼秾憽暗巍庇野氩坎灰獙懗伞吧獭。“泥”右下部應(yīng)先寫撇,再寫豎彎鉤!皾簟睂毶w宜小,橫要略長(zhǎng)。

 。、學(xué)生練寫(放音樂(lè))

  四、初讀課文

  1、選擇你喜歡的段落讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 。、小組四人輪讀,評(píng)議、正音。

 。、試著背一背,對(duì)背得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、總結(jié)本課內(nèi)容,說(shuō)出體會(huì)

  六、拓展延伸

  把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)生字

 。、“魔方”游戲。教師轉(zhuǎn)動(dòng)“魔方”,學(xué)生搶答讀字,組詞。

 。病⒛阒览卒h的小故事嗎?講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  二、自讀感悟,自主表達(dá)

 。、自讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)課文寫了雷鋒叔叔的什么事?讀哪一部分你最受感動(dòng)?畫出使你受感動(dòng)的句子,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),你為什么感動(dòng)。(匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生暢所欲言,只要說(shuō)出真實(shí)想法,教師都應(yīng)給以充分肯定,從而培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)真情實(shí)感)。

 。、分小節(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

  第一小節(jié):

  根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示詞語(yǔ):長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪

  尋找足跡,你在哪里(理解足跡的意思)

  第二小節(jié):

  ⑴出示詞語(yǔ),蒙蒙的細(xì)雨

 、莆覀?cè)谀睦镎业搅死卒h叔叔?你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事?

 、悄隳茏x讀這小節(jié)嗎?怎樣把你的感情讀出來(lái)?

 、日f(shuō)話訓(xùn)練,仿照句子:瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。

  瞧_______,就是________的足跡。(這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解雷鋒事跡,學(xué)習(xí)雷鋒精神,并通過(guò)朗讀,表達(dá)自己的`感情)

  第三小節(jié):

  通過(guò)讀第三小節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎、根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示詞語(yǔ):彎彎的小路尋找足跡你在哪里(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與第一小節(jié)的相似之處,初步感知詩(shī)歌的形式)

  第四小節(jié):

 、懦鍪驹~語(yǔ):晶瑩的露珠

 、品抡盏诙」(jié)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生從讀到說(shuō),進(jìn)一步感受雷鋒精神)

 、墙Y(jié)合你所知道的雷鋒故事,仿照這一小節(jié),編一首小詩(shī)好嗎?

  第五小節(jié):

 、懦鍪驹~語(yǔ):溫暖的春風(fēng)

 、莆覀冋业嚼卒h叔叔了嗎?雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里?

 、侵v講別人幫助你和你幫助別人的故事。

  出示句式:()是一個(gè)小雷鋒,他曾經(jīng)()。

  三、合作朗讀,深悟詩(shī)情

  1、自由選擇伙伴,合作朗讀,讀出美感,讀出詩(shī)的韻味。

 。病⒆x出深情呼喚的語(yǔ)氣。如第一次“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二次“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”。小溪、小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧”后面的語(yǔ)調(diào)要提高。

  四、指導(dǎo)寫字

 。、指導(dǎo)上節(jié)課剩下的字,重點(diǎn)指導(dǎo):“冒、灑、跡”。

 。病W(xué)生描紅、臨寫。

 。、展示作品。

  五、練習(xí)背誦

  六、拓展延伸

  說(shuō)說(shuō)你知道的名言、名句。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。、雷鋒叔叔,你在哪里

  足跡───→你在哪里

  ↑↓

  雷鋒←─→小溪、小路

語(yǔ)文教案 篇6

  主備人:李xx

  時(shí)間:20xx年12月

  主題:《菜園里》備課

  參加人員:一年級(jí)語(yǔ)文組全體成員

  一、教材分析:

  本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌,詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。

  2、能正確流利地朗讀兒歌。

  3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的特點(diǎn)。

  三、重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。

  四、難點(diǎn):

  體會(huì)菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。

  五、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破:

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱;通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容,菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),讓學(xué)生觀看、看實(shí)物、摸實(shí)物等,用多種感官認(rèn)識(shí)。

  六、模式方法:

  談話導(dǎo)入——自主識(shí)字——熟讀成誦——拓展延伸

  七、作業(yè)設(shè)計(jì):

  上網(wǎng)查閱認(rèn)識(shí)蔬菜及特點(diǎn),或到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜,了解特點(diǎn),最后辦蔬菜手抄報(bào),進(jìn)行展覽。

  八、進(jìn)度安排:

  兩課時(shí)

  九、教師討論要點(diǎn):

  1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認(rèn)識(shí)蔬菜,充分利用課本資源。

  2、利用展示各種蔬菜的.特點(diǎn),直觀形象,有利于學(xué)生記憶蔬菜的特點(diǎn)。

  3、根據(jù)短文句式,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  4、利用直觀、形象的進(jìn)行教學(xué),對(duì)于課后練習(xí),很有好處。

  5、讓學(xué)生充分地感知、認(rèn)讀蔬菜,記憶才會(huì)深刻。

  6、用各種方法識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

  7、用各種形式的方法朗讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

  8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”,都不好寫,老師應(yīng)該很好地范寫。

  9、不能拘謹(jǐn)于課本認(rèn)識(shí)蔬菜,還應(yīng)該做生活的有心人,到生活中認(rèn)識(shí)蔬菜,了解特點(diǎn)。

  本次教研,老師們發(fā)言積極,金點(diǎn)子多多,最后老師們都對(duì)本課的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了然于胸,都對(duì)教學(xué)本課充滿了期待,可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策多奇謀,待到明朝授課時(shí),三尺講臺(tái)樂(lè)淘淘。

語(yǔ)文教案 篇7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)會(huì)lO個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象,感受作者對(duì)大自然的贊美之情,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.學(xué)會(huì)1O個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、在誦讀過(guò)程中,讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中,感受作者對(duì)大自然的贊美之情。

  [課時(shí)安排]2課時(shí)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  (第一課時(shí):初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字,學(xué)習(xí)第1節(jié)、第5節(jié)。)

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)言激趣

  1.播放CAI,在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂(lè)聲中教師范讀第1節(jié):“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上,/望著遠(yuǎn)方連綿的山群,/我總是把我們的大地,/想象成一位和藹的巨人!毙∨笥褌,你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!

  2.板書課題:大地巨人讀題

  二、自主閱讀

  1、提出學(xué)習(xí)要求:

  (1)播放:你從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié),邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。

  (2)學(xué)生自由練讀,把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。

  (3)同座交流各自的體會(huì)。

  2.按要求自主閱讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  三、討論交流,讀中感悟

  1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。

  (1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音,大地巨人是什么樣兒呢?我們來(lái)看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。

  (2)讀完這兩節(jié)詩(shī)以后,你有什么感受?

 、俑鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師畫簡(jiǎn)筆畫,相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”,描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方,大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

  帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。

  ②指名讀第1節(jié)第2句。說(shuō)說(shuō)“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺(jué)。

 、勐(tīng),這是什么聲音?點(diǎn)擊,播放風(fēng)吹過(guò)山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!

  ④指名讀第3節(jié)。說(shuō)說(shuō)讀后自己的感受,相機(jī)讀詞語(yǔ):胡須茂密

 、莩鍪久艿纳謭D片,讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。

 、撄c(diǎn)多名同學(xué)賽讀。

  評(píng)價(jià)語(yǔ):“你讀出了大地的`美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”

 、吲錁(lè)朗讀第2、3節(jié)。

  2.指導(dǎo)讀第4節(jié)

  (1)過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們讀得真好,讓我們似乎看到了這位和藹的巨人,他也做游戲呢!

  (1)指名讀第4節(jié)。說(shuō)說(shuō)作者把太陽(yáng)比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)

  (3)指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球,讓它升起下沉,誦讀。

  (4)看教師手勢(shì),全班一齊表演誦讀第4節(jié)。

  3.把第2、3、4節(jié)連起來(lái)讀,讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。

  四、有感情地朗讀,熟讀背誦

  l.自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。

  2.互相交流背誦,同桌互背互評(píng),然后班上比賽背誦。

  指導(dǎo)朗讀,每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻,前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫面的變化,滿含贊嘆地背誦,教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。

  五、讀全文,回歸整體

  學(xué)完這首詩(shī),大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。你還想說(shuō)些什么?

  教師小結(jié):大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們,讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂(lè)朗讀全文。

  六、動(dòng)手實(shí)踐,擴(kuò)展學(xué)習(xí)

  1.讀課文,根據(jù)課文描述,想象大地巨人的模樣,試著為大地巨人畫一張像。

  2.學(xué)做小詩(shī)人,仿照第2、3、4節(jié),再為大地巨人編幾行詩(shī),讀給大家聽(tīng)或?qū)懴聛?lái)。

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