語文教案6篇(精選)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　設(shè)計說明：

　　《語文課程標準》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。為了保持學生的識字興趣，本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學設(shè)計，順應(yīng)學生的心理特點，激起學生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。

　　2.會讀兒歌。

　　教學重點：

　　認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鐘）

　　1.教師以“比較游戲”引入新課。

　　2.揭示課文題目，板書課題。

　　二、邊比邊學，同步識字。（用時：24分鐘）

　　1.多媒體課件出示

　　黃牛哥哥花貓弟弟。

　　引導(dǎo)學生說出事物名稱。

　　2.看課件，引導(dǎo)學生進行比較大小。

　�。�1）黃牛與花貓哪個大？哪個��？

　　3.指導(dǎo)學習生字“黃、牛”。

　　（1）課件出示生字。

　　（2）教師指導(dǎo)讀。

　�。�3）指兩、三名同學當小老師領(lǐng)讀生字。

　　4.教師引導(dǎo)學生學習生字“多、少”。

　�。�1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？

　�。�2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。

　�。�3）教師指導(dǎo)讀。

　�。�4）指名領(lǐng)讀。

　　5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？

　　三、學習兒歌，鞏固識字。（用時：7分鐘）

　　1.多媒體出示兒歌。

　　2.師范讀兒歌，引導(dǎo)學生找出一對反義詞。

　　3.教師引導(dǎo)讀兒歌。

　　4.指導(dǎo)學生讀兒歌并表演。

　　四、鞏固識字。（用時：4分鐘）

　　1.用卡片認讀生字，做“開開門”游戲。

　　2.出示一些物品，讓學生用“××多，××少”的句子說話，進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。

　　教學反思：

　　本課教學充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動學生的學習興趣。讓學生先看圖片，有效地幫助學生產(chǎn)生對生字的`親切感，激發(fā)了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學生主動探索的欲望，讓學生在學習中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進一步體會合作識字的快樂。

語文教案 篇2

　　教學思路：

　　根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。

　　根據(jù)課文段落的特點，可以精讀一段，明白學習方法后，指導(dǎo)學生小組合作學習，自己探索學習，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。

　　（一）揭題導(dǎo)入新課

　　你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

　　（二）精讀第二段，指導(dǎo)感悟

　　1．抓住美的景色，指導(dǎo)觀賞。

　　圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？

　　2．抓住美的語言，朗讀感悟。

　�。�1）老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

　�。�2）老師示范朗讀，學生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡。

　�。�3）學生自由朗讀，識生字。

　　圖文結(jié)合認識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。

　　數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀重點詞句。

　　那么那么的句式，表達了對大海的喜愛；

　　一艘艘裝滿要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。

　　3．看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

　　4．師生共同總結(jié)學習過程：看圖──讀文──看圖解說。

　　（三）小組合作學第三段

　　看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？

　　讀文：自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復(fù)讀──小組齊聲表演讀。

　　解說：看圖，用自己的`語言解說圖畫。

　　（四）自由選擇一段自學

　　1．學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。

　　2．自學匯報。

　�。�1）搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓。

　�。�2）解說員解說圖畫。

　�。�3）表情朗讀最喜歡的句子。

　�。�4）自學相同段落的同學齊讀整段。

　　3．出示讀讀說說，學生讀句子、說句子。

　　（五）看圖，指導(dǎo)背誦

　　1．看圖提示背誦。

　　2．看文聽老師朗誦。

　　3．傾聽同學背誦，回憶印證。

　　4．背誦自己喜歡的部分。

　　（六）實踐活動

　　畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。

語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　A：學習本課的生字詞

　　B：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

　　2、過程與方法

　　A：獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)

　　B：抓住重點，體會動物的可愛

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　A：體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護的深情。

　　B：激發(fā)學生對動物的喜愛

　　重難點、關(guān)鍵：

　　抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文《好伙伴》，（板書:好伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多

　　獵狗伙伴烏鴉

　　師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?

　　(學生談初讀課文后留下的感受)

　　師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

　　二、細讀文本，升華感動

　　師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么?

　　（學生談自己讀文后的感受）

　　師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。

　�。▽W生默讀課文，勾畫感動）

　　師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

　�。▽W生在小組內(nèi)交流感動）

　　師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

　�。ㄈ�班交流感動）

　�。�1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”

　　學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

　　師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

　�。�2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。”學生讀后談感動。

　　師：你怎樣理解富有詩意？

　　師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？

　　師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。

　　（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病�！睂W生讀后談體會。

　　師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？

　　師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

　　師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？

　　感情朗讀這一段。

　　（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安�！睂W生讀后談感動。

　　師:焦急不安是什么意思?

　　師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

　　重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉�同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

　　順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？

　　烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

　　師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

　　師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象�；貞浺幌略谖覀兤綍r的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

　　（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。

　　師:你怎樣理解“一次一次”？

　　師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

　�。�6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚�！睂W生讀后談感動。

　　師:馬哈多心理在想什么？

　　師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

　　三、回憶全文，質(zhì)疑問難

　　師：剛才，同學們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

　　師：你們來讀使你感動的地方，我來讀

　　讀剩下的部分。（師生配樂合作朗讀全文）

　　師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

　�。ㄉ�再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）

　　四、升華理解，擴展再創(chuàng)造

　　師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？

　　師：那就根據(jù)你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的`好伙伴。

　　課件出示：送給好伙伴的詩

　　伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會……

　　五、故事擴展

　　師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴？

　　課件播放故事。

　　六、友誼格言欣賞

　　師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學們聽，并說說自己的理解。

　　師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時的座右銘。

　　七、歌曲升華

　　師：最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.運用多種識字方法自主學習8個生字（包括1個多音字“勁”），練習寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。

　　3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

　　4.品味課文語言，體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重點

　　在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運用語言。

　　教學難點

　　領(lǐng)會“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

　　教學準備

　　1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩，了解詩意。

　　2.多媒體課件。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話啟發(fā)，入情入景。

　　師：同學們，有這樣一位作家，他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。

　　板書課題（學生跟著書寫）：家鄉(xiāng)的橋。

　　二、自讀欣賞，整體感知。

　　1.自讀課文，教師提出自讀要求。

　�。�1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認字表認識。

　�。�2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記號。

　　（3）聯(lián)系全文考慮：作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的？

　　2.小組內(nèi)交流自讀體會。

　　三、品味語言，積累運用。

　　1.選擇你最喜歡的一局部重點學習。

　　學習提示：（1）讀一讀這一段。

　�。�2）想一想：這段主要講了什么？

　�。�3）說一說：你最喜歡哪些詞語？

　　2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。

　　學生根據(jù)自身的`體驗自主匯報，隨著學生的匯報教師可以出示輔助課件，相機談話，指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)考慮。

　　如“橋名”一自然段：

　�。�1）學生念橋名。

　　（2）教師引讀文中描寫橋名的語句。

　　（3）師：和唐詩有關(guān)的橋是什么橋？（如意橋）

　　有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學生自讀。鼓勵學生課后找到這首詩學一學。

　�。�4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學生欣賞不同字體的橋名，念橋名。

　　切斷課件畫面，認識字體：說一說你認識哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀，男女生賽讀。

　�。�5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？

　�。�6）同桌對讀，再一次整體感受、體會這一自然段。

　　……

　　其他局部的教學：

　　第三自然段：隨著學生的匯報出示相關(guān)資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語言，選擇感興趣的橋自身當導(dǎo)游來介紹介紹。

　　第五自然段：匯報朗讀；交流討論；指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文。

　　1.配樂齊讀全文。

　　2.歸納板書，梳理課文。

　　五、作業(yè)參考。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.自學生字，選你喜歡的幾個生字寫一寫。

　　3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

　　第二課時

　　一、識字與寫字。

　　1.認讀詞卡、檢測識字。

　　重點指導(dǎo)“鑿”字的字形：讓學生通過多種方法來記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。

　　2.寫字練習：“派”“婆”。

　　學生觀察，說一說寫的時候應(yīng)注意什么。

　　學生寫字，教師巡視，隨時評價，寫完做總結(jié)展評。

　　二、同桌對讀課文，互相檢測讀文情況。

　　檢測三級規(guī)范：正確→流利→有感情。

　　三、整體掌握課文。

　　1.配音樂，男女生分自然段朗讀課文。

　　2.討論問題：作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的？

　　理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，表達感受。

　�。�1）你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么？

　�。�2）說說自身家鄉(xiāng)的橋。

　　四、片段練習：學習課文的寫法，寫一段描寫自身家鄉(xiāng)一處景觀的話。

　　建議：可以根據(jù)你搜集的資料完成，描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起一起完成一篇，寫完后有針對性地講評總結(jié)。

　　五、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。

語文教案 篇5

　　課題：識字3、在家里(第一課時)

　　教學目標：

　　１、認識14個生字,會寫“上、下、土、個”4個字，認識1種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。

　　2、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

　　教學難點：認字寫字，認記8個常新偏旁的生字

　　教具準備：生字部件卡、學具盒

　　第一課時

　　一、巧設(shè)懸念，初步感知

　　1、談話激趣：小朋友們，快打開你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？

　�。�、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

　　二、反復(fù)引導(dǎo)，認讀詞語

　�。薄⒗蠋熞龑�(dǎo)談話：小朋友們，你們都認識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎？

　　2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱，小學一年級語文教案《識字3：在家里(第一課時)》。

　　3、全班交流。

　　4、老師點撥指導(dǎo)字音難點。

　　如：“沙、紙、視(翹舌音)”，“送”(平舌音)，“燈”(后鼻音)

　　5、齊讀詞語。

　　三、自主探究，識記字形

　　1、讀詞語，找出詞語中的8個生字。

　　2、小組合作，識記漢字。

　　3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

　　4、全班交流，引導(dǎo)學生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識記。

　�、耪乙徽�，生字中哪些字的半邊你見過？

　　沙--氵，少；學習偏旁三點水“氵”。

　　報--扌，報；學習偏旁提手旁“扌”。

　　燈—火，�。粚W習偏旁火字旁“火”。

　　視--礻，見；學習偏旁示字旁“礻”。

　　⑵其余的生字用什么辦法記住呢？

　　臺：“云，去”的`下半部放上面，下面放“口”

　　電：從“日”加一筆，就是“電”。

　　紙：學習新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān)，注意右邊部分。

　　5、用新學的生字組詞。詞語接龍，比一比，哪一組接得長。

　　四、學習生字“上、下”

　　1、觀察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。

　　2、認識筆畫“丶”，寫點時，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。

　　3、找準壓線筆�！吧�、下”的豎均在豎中線上。

　　4、老師范寫。

　　5、學生描紅練寫，老師巡視。

　　6、用“上、下”口頭組詞。

　　五、布置作業(yè)

　　讀一讀、說一說：

　　沙發(fā) 臺燈 洗衣機 電話 書架

　　報紙 電視 電冰箱

語文教案 篇6

　　第一課 準備課

　　教學內(nèi)容：

　　做好寫字的準備工作

　　教學目的：

　　1、指導(dǎo)學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，激發(fā)學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學生初步的對漢字的審美能力。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生對漢字喜歡的情感，培養(yǎng)學生初步的`對漢字的審美能力。

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、關(guān)于寫字的小故事。

　　2、展示書法作品，引導(dǎo)學生欣賞，激發(fā)學生練好字的愿望。

　　二、看圖了解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　寫字姿勢：頭正，身直，臂開，兩腳平踏地上，眼離紙面一尺遠，胸離桌子內(nèi)邊沿一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。

　　教師示范，學生觀察模仿。

　　執(zhí)筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第一骨節(jié)側(cè)面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指僅靠無名指。小指和手腕外側(cè)擱在桌子上，作為寫字的支撐點。筆桿斜著，約45度。

　　教師示范，學生觀察模仿。

　　三、指導(dǎo)練寫

　　1、學生練習描寫第2頁的詩句.

　　2、生臨寫，師巡視評價，強調(diào)正確的坐姿，執(zhí)筆方法。

　　四、學生練習書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)評價，展示作品。

　　第二課 把字寫勻稱

　　教學內(nèi)容：

　　練寫至、主、乎、支、麥、衣

　　教學目的：

　　1、知道獨體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，激發(fā)學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學生初步的對漢字的審美能力。

　　教學難點：

　　知道“至、主、乎、支、麥、衣”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。

　　教學準備：

　　田字格卡片

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、關(guān)于寫字的小故事。

　　2、展示書法作品，引導(dǎo)學生欣賞，激發(fā)學生練好字的愿望。

　　二、看圖練習，回顧方法。

　　1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習，教師巡視糾正。

　　三、指導(dǎo)練寫“至、主、乎、支、麥、衣”的字。

　　1、讀帖以“至、支、”為例，說說寫“至、支、”的時候應(yīng)注意什么?

　　2、教師范寫指導(dǎo)，書寫要領(lǐng)：

　　至：橫畫之間的距離差不多寬，“土”字的豎要寫在田字格的豎中線上。

　　主：橫畫之間的距離差不多寬，豎要寫在田字格的豎中線上。中橫略短。

　　乎：撇稍平，橫畫稍長，豎勾占中線。

　　支：上小下大，上緊下松。

　　麥：捺要伸展。

　　衣：撇畫、捺畫都要舒展。

　　3、生臨寫，師巡視評價。

　　四、學生練習書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)評價，展示作品。

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