大班教案9篇(必備)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的大班教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
2．大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法，鍛煉思維的可逆性和靈活性。
3．積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5．培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件；大轉(zhuǎn)盤；海洋球兩袋
操作題板每組一份；1~10數(shù)卡每組一份；＞或＜人手一份。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，比較兩組實(shí)物和圖像的多少。
1、出示“＞”和“＜”，感知符號(hào)的形狀，區(qū)別開口方向。
小朋友，今天老師帶來兩個(gè)符號(hào)，你看看像什么？這個(gè)符號(hào)的大嘴巴朝哪里？那這個(gè)呢？
2、出示兩袋數(shù)量懸殊的海洋球，探究發(fā)現(xiàn)大嘴巴朝量多的物體。
師：先出示大于號(hào)，你們看這個(gè)符號(hào)大嘴巴朝哪里？那再看看老師手里的兩袋海洋球，哪袋多，哪袋少？那朝大嘴巴的這邊應(yīng)該放哪一袋？為什么？
師：原來呀，大嘴巴喜歡數(shù)量多的東西，那這個(gè)大嘴巴朝左邊的符號(hào)我們把它叫做大于號(hào)。
師：剛才那個(gè)是大于號(hào)，那這個(gè)叫什么了？（小于號(hào)）這個(gè)符號(hào)的嘴巴朝哪里��？現(xiàn)在你們想想老師手里這袋多的海洋球應(yīng)該放哪里了？為什么？（因?yàn)榇笞彀拖矚g數(shù)量多的東西)我們把這個(gè)大嘴巴朝右的符號(hào)叫做小于號(hào)。
3、多媒體出示兩組數(shù)量懸殊的圖像，嘗試用“＞”或“＜”表示。
師：這里有兩盤蘋果，這盤數(shù)量怎么樣？（多）那這盤呢？（少）他們中間應(yīng)該放哪一個(gè)符號(hào)�。浚ù笥冢┠囊粋�(gè)是大于？（紅色的）我們請(qǐng)它下來看看，對(duì)啦，大嘴巴朝左的叫什么�。看笞彀统倪@邊數(shù)量要怎么樣？
師：老師這里還有兩盤犁，你覺得它們中間應(yīng)該放一個(gè)什么符號(hào)啊？（小于）哪個(gè)是小于？（黑色的）我們請(qǐng)它下來看看，對(duì)啦，原來啊，大嘴巴始終喜歡數(shù)量多的這邊，我們把這種大嘴巴朝右的叫什么符號(hào)��？大嘴巴喜歡數(shù)量怎么樣的東西�。浚ǘ嗟模�
4、嘗試用身體姿勢(shì)來表示“＞”和“＜”。
師：現(xiàn)在呀老師想請(qǐng)小朋友用身體的姿勢(shì)來表演大于和小于號(hào)，來，立正，我們先來做大于號(hào)，它的大嘴巴朝哪里��？（左邊）做的真不錯(cuò)，那現(xiàn)在來學(xué)做小于號(hào)，大家學(xué)得可真像。
二、比較兩數(shù)大小，理解“＞”和“＜”的含義。
1、游戲：進(jìn)入《小熊10元超市》，引出1~10的整數(shù)。
師，小熊開了一個(gè)10元超市，我們?nèi)タ纯窗�，超市里都有哪些�?shù)字？12345678910
2、比較第一個(gè)貨柜上的兩樣商品的價(jià)格大小，學(xué)習(xí)正確使用“＞”或“＜”。
走進(jìn)超市，原來有這么多貨物，我們來看第一個(gè)貨架，飲料幾元？巧克力幾元？你覺得應(yīng)該用什么符號(hào)？為什么？
師：鬧鐘和帽子中間應(yīng)該用個(gè)什么符號(hào)?以此類推。
3、通過比較，發(fā)現(xiàn)“＞”和“＜”的共同點(diǎn)，開口始終朝大數(shù)。
最后小結(jié)，你們看，大于符號(hào)和小于符號(hào)的'大嘴巴始終朝著怎么樣的數(shù)字��？
4、多媒體出示題板，幼兒通過舉符號(hào)牌的方式操作練習(xí)。
師：現(xiàn)在老師要考考你們，1和4中間的這個(gè)？里應(yīng)該放什么符號(hào)？（小于）1小于4這個(gè)等式成立嗎？那老師現(xiàn)在要考考你們了，8和2中間應(yīng)該放什么符號(hào)？請(qǐng)你輕輕的從你的口袋里拿出一個(gè)符號(hào)來表示，你們舉得是什么符號(hào)�。縼�，看一下對(duì)了嗎？那3和7呢？應(yīng)該用什么符號(hào)？符號(hào)寶寶們看到小朋友都給他們找到了位子高興的跳起了舞蹈，
5、調(diào)換符號(hào)開口方向，探究如何使不等式成立。
按B，呀，這會(huì)兒符號(hào)寶寶發(fā)生什么變化了？（掉頭了）那我們來看看這個(gè)等式還成立嗎？1大于4對(duì)嗎？不對(duì)，那應(yīng)該怎么辦？后面的以此類推。
小結(jié)：當(dāng)符號(hào)發(fā)生變化時(shí)，兩邊的數(shù)字也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把符號(hào)寶寶放到口袋里。
三、猜猜商品價(jià)格，感知10以內(nèi)數(shù)的集合。
1、小組討論第二個(gè)貨柜上的商品價(jià)格。
“3＞？”、“5＞？”、“7＞？”（弄一塊黑板，寫一下等式）
小熊忘記鉛筆的價(jià)格了，你們猜猜這個(gè)？里面會(huì)是幾元呢？1元為什么呢？除了1元還有幾元？（幼兒邊說老師邊寫)
現(xiàn)在老師要考考你，椅子后面有塊題板，請(qǐng)你拿出來，然后請(qǐng)你在橘黃色的橢圓形里貼上相應(yīng)的數(shù)。做好以后給你的爸爸媽媽檢查一下，音樂一停就都要回來了。
驗(yàn)證：看下對(duì)嗎？不對(duì)馬上改過來
2、觀察三組數(shù)的集合，尋找數(shù)字大小與小于其的數(shù)字多少的規(guī)律。
小結(jié)：數(shù)字越大，比她小的數(shù)字也就越多。
四、游戲：《禮物大放送》，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
1、使用大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出一個(gè)數(shù)，小于8者勝出，得禮物一份。
2、可以使用大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出多個(gè)數(shù)，得數(shù)相加小于8者勝出，可得相對(duì)應(yīng)的多份禮物。
活動(dòng)反思：
認(rèn)識(shí)“大于”、“小于”，本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)并理解“>”“<”，學(xué)習(xí)用“>”“<”表示兩個(gè)的數(shù)量關(guān)系;能用語言表述操作結(jié)果。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)適合大班上學(xué)期進(jìn)行，引導(dǎo)幼兒集體認(rèn)識(shí)大于、小于、符號(hào)，接著是出示圖卡進(jìn)行集體練習(xí)，此環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)間較長;第一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)，并出示卡片加以練習(xí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒分組活動(dòng)，教師出示“看圖片填數(shù)字”的游戲卡，請(qǐng)幼兒完成，集體檢查。第三個(gè)環(huán)節(jié)是抽卡片做圖形的游戲。請(qǐng)2個(gè)幼兒上來抽取卡片各一張。然后在請(qǐng)個(gè)幼兒根據(jù)兩邊的數(shù)字做出相應(yīng)的符號(hào)，用身體來演示。這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)基本上達(dá)成了，在活動(dòng)中出現(xiàn)了一點(diǎn)問題分別為：“為什么用小于號(hào)呢?”可以改成為“為什么是小于號(hào)?”教師的指導(dǎo)應(yīng)該使符號(hào)存在于教學(xué)之中，不可脫離，應(yīng)該先強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)關(guān)系后再學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)字之間的關(guān)系。我通過這節(jié)活動(dòng)想到了自己的常規(guī)數(shù)學(xué)課中也存在一些困惑：
1、幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任我如何鼓勵(lì)也無濟(jì)于事，該如何處理?如何激發(fā)這些孩子們對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣?
2、幼兒園數(shù)學(xué)課的教師用語在課前非常值得揣摩，怎么提問、怎樣總結(jié)與評(píng)價(jià)都值得推敲;
3、在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，還是讓他們?cè)谧约簢L試中發(fā)現(xiàn)問題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們?cè)撊绾无k?
4、操作材料的準(zhǔn)備需要教師做深入思考，是分組還是整體，怎樣記錄幼兒的操作結(jié)果?等等。
大班教案 篇2
一、設(shè)計(jì)思路：
“老師，我把溜溜球甩出去為什么它會(huì)回到我的手上？”“汽車突然剎車，我的身體為什么總是向前傾？”生活中慣性無處不在，人們運(yùn)用慣性的原理發(fā)明了許多有用的娛樂玩具：過山車、蹦床、秋千......
怎樣讓孩子們懂得和了解慣性的秘密及原理，在陽光和空氣充足的戶外場(chǎng)地上，孩子們“坐汽車”感受慣性、自己動(dòng)手制作陀螺和旋轉(zhuǎn)的紙盤、操作溜溜球、木塊等活動(dòng)來“找慣性”、通過做做玩玩發(fā)現(xiàn)問題，與老師和小伙伴一起“說慣性”。從而培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的興趣、激發(fā)幼兒自由探究的欲望和好奇心，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作、克服困難的決心。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探究生活中科學(xué)現(xiàn)象的欲望，滿足好奇心，萌發(fā)在活動(dòng)中認(rèn)真思考，克服困難，團(tuán)結(jié)合作的精神，感受成功的快樂。
2、能用較連貫的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受，動(dòng)用各種感官尋找答案，提高幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力。
3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物，感知慣性現(xiàn)象，懂得不受外力影響，任何物體都保持原狀不變。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地：一樓戶外操坪，能感受慣性現(xiàn)象的體育器械若干；
2、幼兒操作材料：瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、扣子、免洗紙盤、衛(wèi)生紙卷芯、
3、玩具車、溜溜球若干；
四、活動(dòng)過程：
1、感受慣性：
[1]、全體幼兒實(shí)地坐車感受開車、剎車帶來的身體變化；
[2]、下車談感受：開車時(shí)我的身體怎么變化？剎車時(shí)我的身體有什么變化？為什么？
[3]、初步了解什么是慣性。
2、發(fā)現(xiàn)慣性：
[1]、幼兒自由分組、選擇材料制作陀螺和旋轉(zhuǎn)的紙盤，玩溜溜球，擺多米諾骨牌，翻撲克牌，操作玩具車。
[2]、鼓勵(lì)幼兒大膽的用較連貫的.語言與同伴講述自己的發(fā)現(xiàn)與想法：我發(fā)現(xiàn)的慣性在哪里？
[3]、帶著問題重新選擇材料發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)慣性。
3、說慣性：
[1]、師幼互動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒大膽展示或講述自己的成果；
[2]、教師小結(jié)慣性的原理，解答幼兒發(fā)現(xiàn)的疑難問題。
[3]、鼓勵(lì)幼兒講述自己日常生活中發(fā)現(xiàn)的慣性現(xiàn)象，相互交流慣性帶來的不足。
4、找慣性：
[1]、師幼共同尋找操坪周圍運(yùn)用了慣性原理的大型器械。
[2]、自由玩耍，體驗(yàn)慣性帶來的快樂。
大班教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)常見石頭的外形進(jìn)行想象，制作石頭玩具。
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)大自然中的藝術(shù)美，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)流程：
一、說說自己的石頭（我的石頭從哪里來？是怎么樣一塊石頭？有什么作用？）
1、向客人老師介紹。
2、請(qǐng)1—2名幼兒介紹。
教師小結(jié)：大自然的石頭是各種各樣的，非常美麗。石頭不僅可以用來做鋪路、造房子、作粉筆等對(duì)人類有重要作用的'事，還能用來觀賞、做玩具。
二、欣賞
1、欣賞成品（看看老師用石頭作了那些玩具？）
討論：你喜歡那一個(gè)玩具？為什么？
教師小結(jié)：這些石頭玩具顏色鮮艷、形象可愛，非常好看。
2、欣賞制作過程
討論：這三個(gè)石頭玩具有什么相同？什么不同嗎？
小結(jié)：這些石頭玩具，有的是用一塊石頭做的，有的是用幾塊石頭做的，有的用了一些輔助材料，但他們都是以石頭為主，根據(jù)石頭的形狀來進(jìn)行想象、變化的。
三、想象、制作。
想象
1、梯形石頭發(fā)散想象。
2、激趣想象
手中的石頭可以做什么？怎么做？
3、幼兒創(chuàng)作。
根據(jù)所選石頭來大膽想象。
石頭玩具要以石頭為主。
四、展示交流。
1、向客人老師介紹自己的作品。
2、1—2名幼兒作品展示。
猜一猜：這是什么石頭玩具？
你有什么問題和建議？
大班教案 篇4
對(duì)于大班幼兒來說，書是他們每天都會(huì)去接觸的媒介，他們通過書獲取各種信息，但是幼兒接觸書、熟悉書并不等于了解書。教師在了解幼兒已有關(guān)于書及書店的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育內(nèi)容的預(yù)設(shè)與活動(dòng)的篩選。同時(shí)在活動(dòng)中留有拓展的空間，以期讓幼兒了解有關(guān)書的各種知識(shí)。感受書、書店及它們與人們生活之間的密切聯(lián)系。
一、整體目標(biāo)
●了解書的種類、用途，知道書各部分的名稱(封面、封底、頁碼等)及作用。
●對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣，嘗試閱讀各種書。積極進(jìn)行書的制作、編寫活動(dòng)，表現(xiàn)自己與同伴愉快生活的體驗(yàn)。
●以書為中介感受社會(huì)生活，體驗(yàn)書與人們生活的密切關(guān)系。
二、主題預(yù)設(shè)活動(dòng)
教師將主題活動(dòng)的開展分為三個(gè)階段，并預(yù)設(shè)了一些具體活動(dòng)。這些活動(dòng)可以作為基本線索，在開展的過程中與幼兒發(fā)生交互作用，并不斷促進(jìn)新線索、新活動(dòng)的生成，從而使主題活動(dòng)得到發(fā)展。
1.主題活動(dòng)階段
(1)感受一認(rèn)知階段：進(jìn)行“什么地方有書”的調(diào)查，確定“書店”主題。師幼共同收集有關(guān)問題、經(jīng)驗(yàn)與信息，教師對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、，預(yù)設(shè)活動(dòng)。
(2)探索一建構(gòu)階段：關(guān)注幼兒在探究過程中生成的有關(guān)書的信息與問題，提取對(duì)幼兒有價(jià)值的內(nèi)容展開研究，為下階段的游戲活動(dòng)作鋪墊。
(3)扮演一游戲階段：將前面階段獲取的各種信息與體驗(yàn)進(jìn)行整合與提升，獲得關(guān)于書店的較為完整的信息及體驗(yàn)，然后準(zhǔn)備游戲道具，創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，營造游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒開展“書店”游戲，通過角色扮演活動(dòng)再次體驗(yàn)、表現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，并在活動(dòng)中不斷豐富與拓展游戲情節(jié)。
2.預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)(表1附后)
三、主題生成活動(dòng)
在主題進(jìn)行的過程中，除了預(yù)設(shè)的活動(dòng)外，教師常常會(huì)隨著主題的推進(jìn)生成一些新的活動(dòng)。這些活動(dòng)與預(yù)設(shè)的活動(dòng)之間有著密切的關(guān)聯(lián)。一般來說，活動(dòng)來自幼兒遇到的矛盾與困難，或來自幼兒新的認(rèn)知需要。在“書店”主題的推進(jìn)過程中，我們根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況和需要，生成了下面的活動(dòng)。
1.生成的活動(dòng)(表2附后)
2.各生成活動(dòng)的主要背景
(1)“書店里的‘?”’生成背景在感受一認(rèn)知階段，幼兒參觀了兩次書店。第一次是幼兒與爸爸媽媽一起去的。參觀后，孩子們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享與交流，許多孩子對(duì)一些奇怪的現(xiàn)象或情景印象深刻。有的說：“我發(fā)現(xiàn)有的書上有一個(gè)黑色的圓東西，有的書上沒有，那是什么東西呢?”有的說：“書店里的人說話都是輕輕的。像講悄悄話一樣�！边�有的說：“有一個(gè)人走出書店的時(shí)候，門口響起了鈴聲，書店里的人就不讓他走了。為什么不能讓他走呢?”……看來孩子們的問題還真不少。怎樣才能幫助他們找到答案呢?師幼經(jīng)過商討，決定記錄自己在書店里發(fā)現(xiàn)的問題，然后再次參觀書店，尋找答案。第二次，師幼參觀書店時(shí)，孩子們帶著問題進(jìn)入書店，更加全面地了解、感受書店，關(guān)注到書店的環(huán)境、書店的設(shè)施、書店的工作內(nèi)容與工作人員、顧客的活動(dòng)。參觀后，對(duì)于一些比較簡單的問題，教師引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案;對(duì)于一些幼兒自己不能解決的問題，教師幫助幼兒解決：對(duì)于一些比較集中的重點(diǎn)問題或難點(diǎn)問題，教師則將它們轉(zhuǎn)變?yōu)橄乱浑A段研究的線索，生成新的活動(dòng)。
(2)“書店招聘會(huì)”生成背景
通過參觀、采訪，幼兒萌生了開書店的想法。他們和教師一起進(jìn)行熱烈的討論，并按照工作性質(zhì)選出了開書店最重要的六件工作：裝潢、營業(yè)、收銀、、廣告、保安。雖然孩子們認(rèn)為這些工作內(nèi)容都很重要，但在游戲的開始階段，大多數(shù)孩子的興趣集中于買賣活動(dòng)，爭先恐后地選擇營業(yè)員、收銀員的工作，而員、保安員等則少人問津。怎么辦?由教師指派角色肯定不妥，什么是更好的方式?對(duì)此，教師又引導(dǎo)幼兒開展了討論。最后，大家聯(lián)想到了報(bào)紙上的招聘廣告，決定舉行一個(gè)書店招聘會(huì)，讓每個(gè)幼兒都來展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，自薦喜歡與適合的工作，最后由大家裁定是否錄用。
招聘會(huì)開始了!孩子們非常踴躍地向大家介紹自己。本來受冷落的保安員工作現(xiàn)在成了孩子們競爭的熱點(diǎn)，薇薇說：“我希望擔(dān)任保安�！绷⒓从腥颂岢霎愖h：“你是女的!”薇薇又說：“如果書店里有女小偷，我就可以去抓，我還能幫助小孩子，我可以當(dāng)女保安。”大家被她說服了，薇薇如愿以償。在競選組時(shí)，欣欣提出：“我做事很細(xì)心，經(jīng)常在家里幫助媽媽屋子�！彼恼f法也得到了同伴的認(rèn)可……
這樣的招聘會(huì)既使幼兒對(duì)自己和同伴有了較為客觀的認(rèn)識(shí).又能通過民主評(píng)議來分配角色.從而使游戲順利而深入地進(jìn)行下去。
(3)“書店里的規(guī)則”生成背景
孩子們對(duì)“書店”游戲興趣非常濃厚，但是玩了沒幾次，就有幼兒反映：“書店里的人說話聲音很響，不像書店�！眻D書員也來‘向教師報(bào)告：“峰峰每次都把書翻得亂七八糟的�！狡讲唤o錢就把書拿走了�！痹趺崔k呢?孩子們又展開了討論。有的說：“書店的工作人員應(yīng)該告訴我們?cè)趺促I書。”有的說：“書店里那么多書，我們不知道該把它們放到什么地方�！苯處焼枺骸拔覀儏⒂^過書店，那里書擺得很整齊，人們都輕聲說話。你們有沒有什么好辦法讓我們的.書店也變成這樣?”一個(gè)孩子建議道：“我們把不可以做的事情畫下來貼在書店里，提醒大家�！苯處熣f：“結(jié)合我們班的情況.我講一個(gè)故事，想想有哪些事情是不可以在書店里做的。”故事講完后，幼兒開始分組交流，每個(gè)小組都提出了許多規(guī)則。然后在教師的引導(dǎo)下，由全班幼兒篩選出一些主要的規(guī)則.并將它們制作成規(guī)則牌貼在書店里。從此游戲環(huán)境得到很大改善。在這個(gè)過程中，孩子們既是問題的產(chǎn)生者，也是解決者，他們的自我管理能力逐步得到提高。
(4)“暢銷書排行榜”生成背景
一天.“書店”經(jīng)理對(duì)教師說：“現(xiàn)在書店的生意一點(diǎn)也不好.來買書的人很少，書都賣不出去。”通過觀察，教師也發(fā)現(xiàn)游戲進(jìn)行到一定階段，幼兒的興趣出現(xiàn)了“低潮”。于是教師問：“為什么這段時(shí)間你們玩書店游戲少了，有些小朋友好幾天都不去書店?”一個(gè)幼兒說：“書店里沒有什么新書和好看的書，我就不想去買了�！蹦莻�(gè)當(dāng)經(jīng)理的幼兒馬上反駁說：“我們有很多新書，你們沒有來看，就不知道�！敲炊嗟臅�，我不知道哪本是新書，哪本最好看�！惺裁崔k法能讓大家知道呢?”最后，一個(gè)經(jīng)常和家長去書店的幼兒提出：“書店墻上有一塊大牌子，上面寫著大家最喜歡看的書，工作人員還會(huì)把新書放在最前面的書架上，人們一看就知道。”原來他說的是“暢銷書排行榜”。孩子們決定也來做一個(gè)“暢銷書排行榜”。怎樣才能知道什么書最受歡迎呢?大家決定采用投票的方法。幼兒自己圖書，制作選票.統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果，選出了最受歡迎的書。在這個(gè)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒借助原有生活經(jīng)驗(yàn).用自己發(fā)現(xiàn)的方法解決遇到的困難，再一次激發(fā)了孩子們對(duì)“書店”游戲的興趣。
四、活動(dòng)舉例
●預(yù)成活動(dòng)：人們喜歡的書
目標(biāo)：
1.知道書是各種各樣的，能運(yùn)用各種標(biāo)記、符號(hào)表示各種類別的書。
2.大膽運(yùn)用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備：
每人一份調(diào)查表(附后)，實(shí)物投影儀。
過程：
一、幼兒交流自己喜歡什么書
1.你喜歡什么樣的書?為什么喜歡它?
2.你還知道有哪些種類的書?
二、幼兒分享調(diào)查結(jié)果
你周圍的人都喜歡什么樣的書?為什么?還有什么人也喜歡這些書?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并：原來，不同的人喜歡的書不一樣。如媽媽、奶奶們比較喜歡編織、烹調(diào)類的書，爸爸、叔叔們比較愛看科學(xué)類、偵探類的書，孩子們愛看益智書、童話書。)
三、幼兒運(yùn)用各種標(biāo)記、符號(hào)表示各種類別的書
1.我們可以用什么樣的標(biāo)記來表示各種各樣的書呢?
2.幼兒畫各種書的標(biāo)記。
3.幼兒與教師共同欣賞、標(biāo)記，選出合適的標(biāo)記。
附：“最喜歡的書”采訪記錄(如下表)
●生成活動(dòng)：暢銷書排行榜
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)通過投票的方法排出最受歡迎的暢銷書。
2.在投票時(shí)能堅(jiān)持自己的想法.不受他人影響。
準(zhǔn)備：
白紙若干，書7本(編上1～7的數(shù)字)，筆，小筐，獎(jiǎng)品若干。
過程：
一、激趣導(dǎo)入
書店里新購進(jìn)一套《西游記》，一共有七本，看一看都是哪些故事。
二、幼兒討論“最喜歡的一本書”
1.你喜歡這套書中的哪一本?
2.想一想，用什么辦法能知道全班小朋友最喜歡哪一本書?
�。好總�(gè)人喜歡的書可能都不一樣，我們可以用投票的方法選出大家最喜歡的書，這樣既快又準(zhǔn)確。
三、幼兒投票
1.教師介紹活動(dòng)方法：每人在選票上寫上自己的姓名，然后根據(jù)自己的想法選擇最喜歡的一本書.在選票上寫上編號(hào)，投入指定的小筐里j
2.幼兒投票、唱票、計(jì)票。
3.請(qǐng)幼兒代表公布每本書的得票數(shù)，幼兒根據(jù)票數(shù)從多到少進(jìn)行排序，公布排行榜結(jié)果。
延伸活動(dòng)：
制作“暢銷書排行榜”的榜單.并把它運(yùn)用到“書店”游戲中。在以后的游戲中，幼兒可定期或不定期地進(jìn)行此類活動(dòng)，除了本班幼兒參加外，也可邀請(qǐng)其他人員參與(其他班級(jí)幼兒、家長、客人等)，以增強(qiáng)游戲的趣味性。
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、常見橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。
3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚�(gè)。
活動(dòng)過程：
1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）
2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說出這種橋梁的.類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認(rèn)識(shí)“梁橋”和“升降橋”�？勺層變焊鶕�(jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。
3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來測(cè)橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
課評(píng)：
1、活動(dòng)較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。
2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問題。
4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)指出普遍存在的問題。
5、
幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。
大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用多種方法將正方形、長方形進(jìn)行等分。
2、知道有些圖形能被四等分，有些圖形不能被四等分。
3、愿意動(dòng)手嘗試，探索四等分的多種方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：教學(xué)課件、教學(xué)掛圖32-4、蛋糕卡、圓形、正方形、長方形、橢圓形、梯形、菱形的圖形紙片若干，剪刀、筆。
學(xué)具:幼兒用書p8、9，圖形卡、圓形、正方形、長方形的圖形紙片若干，剪刀、筆。
活動(dòng)過程：
一、理解等分的含義。
1、觀看課件，激發(fā)幼兒興趣。
2、小熊分餅干的故事。
(1)教師：聽過小熊分餅的故事嗎?這個(gè)故事說了一件什么事呢?
(2)鼓勵(lì)個(gè)別幼兒介紹故事內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3、幫小熊分餅。
(1)出示一張圓形的紙，教師：小熊兄弟倆又撿到一快餅，你能幫他們分成相等的兩份嗎?
(2)鼓勵(lì)個(gè)別幼兒示范分圓形。
(3)教師：怎樣知道這兩半是一樣大小呢?
(4)引導(dǎo)幼兒將分成的兩半對(duì)應(yīng)比較大小。
二、問題解決
1、幫助麥思媽媽分蛋糕。
(1)教師：今天麥思媽媽做了幾塊不同形狀的蛋糕，有些什么形狀呢?
(2)出示圓形、長方形和正方形蛋糕圖卡，鼓勵(lì)幼兒說一說。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的分法，引導(dǎo)幼兒了解同伴不同的分法。
2、四等分蛋糕。
(1)請(qǐng)幼兒取出圖形卡中的蛋糕圖卡，自主嘗試分一分，剪一剪。
(2)教師：你是怎么分圓形蛋糕的?分成的四塊是一樣大小的嗎?
(3)請(qǐng)幼兒展示并介紹分的結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒用重疊的方法比較分好的四塊蛋糕是否一樣大小。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒探索不同的分法，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的分法，并嘗試用語言完整表述出來。
三、操作與拓展
1、出示教學(xué)掛圖，介紹操作內(nèi)容。
(1)分蛋糕：引導(dǎo)幼兒用畫的方式將自己分的結(jié)果記錄下來。
(2)圈出四等分：引導(dǎo)幼兒用目測(cè)或動(dòng)手剪一剪的方法判斷哪些是被四等分，將被四等分的圖形圈出來。
(3)四等分方法多：鼓勵(lì)幼兒畫出同種圖形不同的四等分方法。
2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
3、欣賞評(píng)價(jià)。
出示圖形紙片，請(qǐng)幼兒介紹那些圖形能被四等分，并示范怎樣四等分，師幼共同檢查。
四、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：
生活中我們?yōu)榱斯�，�?jīng)常會(huì)用到等分，希望小朋友以后能夠把我們今天學(xué)會(huì)的等分的方法用到生活中，這樣分起來又快、又公平，又可以避免發(fā)生不愉快的爭吵。
五、活動(dòng)延伸：分食物
教師：熊媽媽為了感謝小朋友幫助了它的熊寶寶，要送給你們一些食物，請(qǐng)小朋友把可以四等分的食物動(dòng)腦筋分一分吧!并送給客人老師一起分享，不可以四等分的食物可以與同伴一起分享。
課后反思：
班級(jí)幼兒學(xué)習(xí)過二等分，在組織學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)等分的活動(dòng)很感興趣，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，所以在幼兒學(xué)會(huì)了二等分的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)前我考慮到了活動(dòng)的趣味性，即使是大班的幼兒，如何能讓他們?cè)诳鞓返挠螒蛑袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)圖形四等分的方法?所以我選擇了以故事情境貫穿的方式，運(yùn)用課件、動(dòng)畫的手段來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和興趣。從整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來看，幼兒表現(xiàn)積極、興趣濃厚、認(rèn)真參與、大膽探索。另外在學(xué)習(xí)四等分的過程中，教師由易到難的引導(dǎo)幼兒在探索中、動(dòng)手操作的'過程中循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)四等分的方法。從簡單的圓形逐漸過渡到正方形再到長方形，層層遞進(jìn)，遵循了幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。四等分方法分享的環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)幼兒用完整化表達(dá)的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒語言邏輯思維能力的發(fā)展。從中教師也以幫助小熊想辦法的情境讓孩子懂得幫助別人、懂得分享，體驗(yàn)幫助別人后的快樂。最后環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的數(shù)學(xué)四等分的方法運(yùn)用到生活中，與實(shí)際生活相聯(lián)系。
活動(dòng)中也存在著很多不足的地方，例如活動(dòng)時(shí)間的把握上，環(huán)節(jié)應(yīng)該再安排得緊湊一些、該簡略的部分再壓縮一下。
大班教案 篇7
活動(dòng)目的：
1、通過引導(dǎo)幼兒從多個(gè)維度認(rèn)識(shí)了解火的相關(guān)知識(shí)；
2、了解火的特性，懂得初步的防火知識(shí)及簡單自救方法；
3、增強(qiáng)幼兒隊(duì)事物認(rèn)識(shí)的客觀性，發(fā)展幼兒的思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“火”的象形文字卡，禁火標(biāo)志卡，滅火器圖片，簡易統(tǒng)計(jì)表一張。
活動(dòng)流程：
一、出示“火”的象形圖案，認(rèn)識(shí)漢字“火”：
引導(dǎo)幼兒用“火”字組詞、說話。
二、“火”的'故事：
原始人鉆木取火，標(biāo)志著人類告別茹毛飲血的時(shí)代，火的發(fā)明是人類進(jìn)步的標(biāo)志。
三、火對(duì)人類生活的影響：
1、你喜歡火嗎？為什么？
2、小組討論：火的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)（咨詢家長）
3、幼兒發(fā)言，教師統(tǒng)計(jì)
4、小結(jié)：人類的生活離不開“火”，它對(duì)我們的生活非常重要，但是用火要注意安全。
四、怎樣注意用火安全，防止“火災(zāi)”？
認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志，設(shè)計(jì)禁火標(biāo)志。
五、著火了，怎么辦？
認(rèn)識(shí)常用滅火器，知道其擺放位置；
了解基本的逃生方法：撥打119、說明家庭地址、撥打家長電話、有秩序排隊(duì)逃生。
大班教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
在大班數(shù)學(xué)中，需要上的活動(dòng)還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開了數(shù)計(jì)算的內(nèi)容。有計(jì)劃地增加了空間、量比方面的活動(dòng)。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學(xué)活動(dòng)活起來，孩子與孩子的互動(dòng)，孩子與老師的師幼互動(dòng)也充分調(diào)動(dòng)起來了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解“↑、↓、←、→”四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。（重點(diǎn)）
2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。（難點(diǎn)）
3、在討論中能夠大膽地表達(dá)自己的想法，并聽取同伴的不同意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自備“↑、↓、←、→”，四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記。
教學(xué)掛圖
操作材料
活動(dòng)過程：
一、初步認(rèn)識(shí)“↑↓←→”四個(gè)不同方向的箭頭
1、教師出示四個(gè)不同方向的箭頭
師：你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思？
2、用手指出箭頭所指方向。
師：你能用手指指出這個(gè)方向嗎？
二、學(xué)習(xí)看路線記錄表
1、出示3張路線圖
師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什么？路線圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么？你能看懂嗎？（箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步）
2、師：第一條路線圖的第一步往哪個(gè)方向走？第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢？
師：我們一起來讀一讀第一條路線第一步的行走方向？
師：第一條路線圖一共要走多少步？
三、學(xué)習(xí)用記錄表記錄路線：
1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請(qǐng)幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線
師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么？這3只小兔分別要去干什么？
師：起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里？怎么記錄，需要用什么來記錄？
師：接下去第一步往哪個(gè)方向走？數(shù)字表示什么？箭頭表示什么？
師：第二步朝哪個(gè)方向走？畫上一條短線。
師：第三步接著往哪走？誰能接著往下畫？
師：誰能從第四步開始接著往下畫出每一步的行走路線。
2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫在迷宮圖上
四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計(jì)路線，并記錄
1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請(qǐng)你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條路線圖，找到食物。
2、展示個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的路線圖，并請(qǐng)他用語言講述自己的路線圖
師：把你們的路線圖展覽出來，看一看誰設(shè)計(jì)的路線最長？誰設(shè)計(jì)的路線最短？
五、幼兒完成操作材料《走迷宮》
師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫出相應(yīng)的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物？然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。
課后反思：
我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)，我開門見山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的'每一步，請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向。看起來孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚，所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認(rèn)真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對(duì)幼兒是一種干擾。
大班教案 篇9
一、設(shè)計(jì)意圖
數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《6—9以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的.結(jié)合。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作，感知10的分解組成，掌握10的9種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律和互相交換的規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄10的9種分法。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
總結(jié)歸納10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具學(xué)具：礦泉水瓶若干個(gè)，廢報(bào)紙球10個(gè)，鉛筆，記錄單，黑板，粉筆，學(xué)習(xí)教科書，數(shù)字卡片。
六、活動(dòng)形式：
集體 小組和個(gè)別相結(jié)合
七、活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)9的組成，玩碰球游戲，出示數(shù)卡。如
師：這是數(shù)字寶寶幾？(9)今天我們來玩碰球游戲，小朋友與老師的數(shù)合起來是9
嘿嘿，我的1球碰幾球？（2 3 4 5）
嘿嘿，你的1球碰8球（集體小組和個(gè)別）
二、學(xué)習(xí)10 的組成和分解。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，手指歌導(dǎo)入。
1 手指頭呢，可重要了我們做事情都需要它。手指頭還可以變成小動(dòng)物和我們一起玩，看他們來了
2 手指頭除了跟我們玩，還可以幫我們數(shù)數(shù)呢！今天我們就用手指頭數(shù)數(shù)，大家快來試一試吧！
�。ǘ� 手指動(dòng)起來
1 小小手指有幾根，一二三四五 六七八九十。一根一根數(shù)來做好朋友。
2 教師引導(dǎo)幼兒10根手指的伸法，伸出雙手（和老師一起伸手指數(shù)數(shù)）
3 小朋友可真棒，來一邊說一邊做吧，相信你們能行！
4 數(shù)的真好，1和9合在一起是多少呢？2和8？3和7？4和6？5和5？（指名回答適時(shí)鼓勵(lì)）我們還可以這樣說：10可以分成1和9,9和1
�。ㄈ� 玩游戲：打保齡球
1 幼兒動(dòng)手操作，把10個(gè)礦泉水瓶擺成一排，用廢報(bào)紙球去打水瓶，讓幼兒觀察打到了幾個(gè)？還有幾個(gè)沒打到？這樣和起來有幾個(gè)？（記一記，思考10 的多種分法）
〈1〉把幼兒分成10組，每五人一組。
〈2〉每組請(qǐng)一名幼兒做記錄，其余幼兒動(dòng)手操作。
〈3〉教師總結(jié)10的九種分法引導(dǎo)幼兒觀察10的分解式，發(fā)現(xiàn)總結(jié)10以內(nèi)數(shù)分解組成規(guī)律：除1以外，每個(gè)數(shù)分法的種類都比本身少1；把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù)，所分成的兩個(gè)數(shù)合起來就是原來的數(shù)，即整體大于部分；把一個(gè)數(shù)分成兩部分，如果一部分增加1，另外一部分就減少個(gè)1，即遞增遞減規(guī)律；交換規(guī)律。
（四） 趣味兒練習(xí)，《十只青蛙》
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
9 1 8 2 7 3 6 4
（五）結(jié)束活動(dòng)：學(xué)生齊讀兒歌《十只青蛙》，分組到室外組織打球比賽，鞏固對(duì)10的分解和組成�；丶野呀裉鞂W(xué)習(xí)10的組成說給爸爸媽媽聽，比比誰的辦法更好。
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