小學科學五年級教案范例(15篇)
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學科學五年級教案，希望能夠幫助到大家。
小學科學五年級教案1
教學目標
1、 通過討論、分析，認識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復雜的食物能量交換關系。
4、通過分析和概括生物之間的食物關系，培養(yǎng)學生的分析和綜合的思維能力。
5、意識到自然界中的事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護動物的重要性，對學生進行保護青蛙的教育。
教學準備
1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。
2、準備稻田里的動植物名稱的卡片。
教學過程
一、導入。
�。�1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后” 。
�。�2）討論：從這個故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關系? 誰吃誰？誰被誰吃？蟬吃什么呢？
�。�3）講述：今天我們就來研究動植物之間的食物關系。
二、認識食物鏈。
（1）按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關系。
�。�2）指導學生用文字和箭頭表示。
（3）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？
（4）在書上記錄它們的食物聯(lián)系。
�。�5）提問：同學們根據(jù)食物關系用“→”將這些動植物連接在一起，這種動植物間的食物關系像什么？你能給起個形象的名字嗎？
（6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關系，稱為食物鏈。
�。�7）學生練習寫幾條食物鏈，交流。
�。�8）小組研究：觀察寫的幾條食物鏈，討論：這幾條食物鏈從什么開始的？為什么從綠色植物開始？這幾條食物鏈到什么結(jié)束？
�。�9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費者。
�。�10）指出上面食物鏈中的`生產(chǎn)者和消費者。
�。�11）對自己的學習情況進行自我評價。
三、研究稻田里的食物網(wǎng)。
（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動植物？教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼上卡片。
�。�2）小組討論：找出稻田里的動植物的食物關系，寫出食物鏈。
�。�3）匯報討論結(jié)果，教師在黑板上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。
�。�4）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動物吃掉？哪些動物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關系怎樣？
�。�5）講解：小結(jié)：多種生物在取食關系上存在錯綜復雜的關系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。
四、保護青蛙，維護生態(tài)平衡教育。
�。�1）討論：以一條食物鏈（稻子→稻螟蟲→青蛙→蛇）為例：如果食物鏈中有一種生物（比如：青蛙）死光了，會出現(xiàn)什么情況呢？
�。�2）教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問：由此，你想到了什么？人也是食物網(wǎng)中的重要部分，為了維護生態(tài)平衡我們?nèi)祟悜撟鲂┦裁茨兀?/p>
五、 課外拓展。
收集青蛙的資料，編寫一條保護青蛙的公益廣告詞。
小學科學五年級教案2
教學目標
知識目標：能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預測；在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學現(xiàn)象進行科學解釋的能力。教學重點：學生小組觀察計劃的設計，學會一些觀察研究星座的方法。認識星座。
教學難點：使學生能夠在夜間持之以恒的觀察星座和星空。
能力目標:與探究四季星空的中長期科學探究活動；體驗與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學、尊重證據(jù)。學情分析：本課與上學期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17顆《夏季星空》一起，共同組成了四季星空的長期研究活動，本課主要是研究春季星空的星座變化，了解春季的典型星座，進一步探究星空變化的規(guī)律。
情感、態(tài)度、價值觀：了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的'。課前準備：1、教師準備：《春季星空》圖片、錄像。
2、學生準備：學生的觀察記錄等。
教學過程
導入新課
一、教學引入
殘雪消融，枝頭綻綠，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼間，春天到了，在秋季和冬季夜空中閃爍的星星有沒有變化？北斗七星和冬季其他星座發(fā)生了怎樣的變化呢？同學們進行交流，回答
教師播放春季星空的錄象。
提問：根據(jù)你平時的觀察，再結(jié)合剛才觀看的錄象，你有什么發(fā)現(xiàn)？
展示課題：春季星空
學生交流觀察結(jié)果。
對觀察結(jié)果進行初步整理分析：從冬到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？
學生交流、表達。形式可以多樣。
說出自己對星空的認識，說說北斗七星在夏季和秋季、春季的位置變化。
通過談話的方式讓同學們在上學期學習了秋冬星空的基礎上，激發(fā)學生學習興趣。
研究天上的幾個主要星座從冬天到春天都有什么變化，為后面的學習準備好事實資料。
重點認識北斗七星在春季時的位置。
自主觀察
交流總結(jié)
一、方案制定
經(jīng)過我們的觀察獵戶座一天之中有變化嗎？從冬季到春季星座又有什么變化呢？
同學們能不能畫出北斗七星的形狀嗎？畫出冬季和春季的北斗七星的形狀。
大家都有了自己猜測，有的覺得星座是在自西向東動，有的覺得星座自東向西動，有的覺的星座在圍繞某個點在動但是自己的猜想到底對不對呢？？該怎么辦呢？
觀察星座需要一些工具，你們都需要什么工具呢？望遠鏡？還是用自己的雙眼。
共同交流完善方案。
二、觀察實施
1、整理去年以來對秋季和夏季星空的觀察記錄。
2、讓我們小組合作一起動手完成1月5日、4月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中圖像的繪制。
3、仔細觀察四季中北斗七星以及獵戶座的形態(tài)和位置，你們能不能發(fā)現(xiàn)有什么變化規(guī)律嗎？
4、師小結(jié):
斗柄東指，天下皆春；
斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；
斗柄北指，天下皆冬。
三、認識獅子座
1、展示獅子座掛圖
2、獅子座在北斗七星的什么方向��？
觀察獅子座的形狀。特點：
師提示：鐮刀形、尾巴向東，由三顆星組成一個三角形。
四、我們來尋找北極星
展示掛圖
�。ɡ帽倍菲咝�、仙后座尋找北極星）
1、各小組繪制找星方法（教師巡視，指導）
2、教師利用自制學具演示北斗七星、仙后座與北極星的關系
3、教師小結(jié)：利用北極星、仙后座尋找北極星的方法，并下發(fā)北極星、仙后座尋找北極星的圖片，供小組練習。
4、各小組匯報找星方法結(jié)論
5、師總結(jié)：要找到北極星，最簡單的方法就是通過北斗七星。從北斗七星勺子上的最外第2星沿直線向外延伸5倍距離。看到的這顆亮星就是北極星。
應用拓展1、讓學生進行尋找北極星的活動。不管學生用什么方法，只要找到就可以。
然后堅持觀察北極星，知道晚上如何運用北極星尋找北方。
2、評價：讓學生對自己的一系列探索活動進行評價。
3、繼續(xù)觀測北斗七星，為學習下一課夏季星空做好事實資料的準備。
板書設計：
春季星空
斗柄東指，天下皆春；
斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；
斗柄北指，天下皆冬。
北斗七星北極星獅子座
教學反思：
1本課教學學生在進行了長期的秋季星空與冬季星空觀測的基礎上，進一步探究了春節(jié)星空的變化，了解了春節(jié)的典型星座，進一步探究了星空變化的規(guī)律。
2我鼓勵學生對星空進行長期的觀測活動，用自己喜歡的方式觀察、記錄，提示學生在課前對自己的觀察記錄進行整理，為課堂交流觀察資料做好了充分的準備。
3鼓勵學生參與探究四季星空的長期科學探究活動中。
小學科學五年級教案3
【教學目標】
1.能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。
2.能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。
3.能通過對比實驗總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。
4.能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進行解釋。
【教學重點】指導學生探究土壤的滲水能力。
【教學難點】觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。
【課前準備】
配套實驗材料、燒杯等。
【教學課時】2課時。
第一課時，完成活動1及活動2。第二課時，完成活動3及拓展部分。
【教學過程】
一、導入：
不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的情況有什么不同？
二、指導學生探究認識不同的土壤。
1.指導學生觀察課文中三種土壤的照片。
2.讓學生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。
3.其他同學交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。
4.歸納小結(jié)。
三、指導學生進行滲水比賽。
1.提出問題，交代活動的任務。
2.讓學生猜想哪種土壤的滲水能力強。
3.讓學生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。
4.讓學生按照課文給出的實驗方案進行實驗。
5.學生匯報實驗結(jié)果。
6.讓學生根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納小結(jié)。
四、指導學生探究豆苗在哪種土中長得好。
1.引導學生根據(jù)前面的活動經(jīng)驗進行推測，豆苗在哪種土中長得好。
2.讓學生把推測的.結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。
3.學生按照課文的提示進行實驗。
五、指導學生調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。
1.提出調(diào)查的要求。
2.學生提出不明白的地方。
小學科學五年級教案4
教學目標：
1．通過本課教學，要求學生知道簡單機械——斜面的作用，以及斜面在實際中的應用。
2．他培養(yǎng)學生的實驗能力——會做說明斜面有省力作用的實驗。
3、愿意與同學交流使用斜面的好處和不足。
教學重點：
指導學生研究斜面的作用。
教學難點：
了解斜面在生活中的應用
教學準備：簡單機械實驗盒、多媒體課件等。
教學課時：2課時
一、導入
談話：要把一大桶油從地面運到汽車上，可以有不同的方法，其中有一種既簡單又省力的方法，是從地面到車廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板推上去。一塊木板，當把它從低處到高處搭成一個傾斜的平面，并沿著它向上搬運物體時，它就成為一種簡單的機械——斜面。（板書課題：斜坡的科學）
二、研究斜面的作用
1、討論：一大桶油很重，一個人搬不動；可是沿著斜面，一個人就能把它推上汽車。這說明斜面有什么作用？
2、感受：把一個物體提高到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面由什么不同。
3、分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：
�。�1）重物被抬高的高度是否相同？
�。�2）重物被抬高時所走的'距離是否相同？
（3）重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體？
我們小組的猜想是 。
4、設計實驗方案，分小組開展實驗。
�、侔涯緣K立在桌上，將木板（光滑面朝上）的一頭支在桌面上，另一頭架在木塊上，使其成為一個斜面。
�、诿拷M滾輪用測力計把它提起，觀察用多少力？
�、郯褲L動的圓木放在斜面下端，通過測力計拉著它沿斜面向上滾動，速度要慢、勻，觀察用多少力？
�、芗皶r記錄好有關數(shù)據(jù)。
5、分析整理。
6、匯報交流實驗結(jié)果。
第二課時
三、把斜面“卷”起來
1、照圖做一做，看看斜面卷起來會變成什么樣子？
2、討論交流：
（1）分析兩圖中螞蟻爬行的路線由什么相同？有什么不同？
（2）卷起來的斜面由什么優(yōu)點？
3、畫出幾個不同坡度的斜面，將它們剪下來，卷在鉛筆上，看看它們有什么不同？
4、交流本組的發(fā)現(xiàn)。
四、斜面的應用
1、多媒體課件出示斜面在生活中的應用實例，學生分析。
2、說一說，你還知道哪些生活中應用斜面的實例？
板書設計：
4、斜坡的科學
斜面能省力
斜面不省距離
斜面越長越省力
小學科學五年級教案5
太陽鐘
【教學目標】
[過程與方法]
.做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。 [知識與技能]
.了解太陽鐘的`計時原理。
.認識古代的計時工具——日晷以及其他計時工具。 [情感、態(tài)度與價值觀]
.意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務。 .體會到科學技術是不斷發(fā)展進步的。
【教學材料】
硬紙板、雙面膠、鉛筆
【教學過程】
集中話題
出示幾種影子，讓學生估計當時的時間為后面做鋪墊。探索和調(diào)查
1、剛才你們是如何根據(jù)影子來推斷時間的呢？
2、你們知道哪些用影子來推斷時間的例子？全班交流。
3、如果讓你自己制作一個太陽鐘，你打算怎么做？小組討論。
4、制作太陽鐘。回顧和解釋
1、用自己所做的太陽鐘進行實際檢測時間。
2、課后思考還有什么方法可以利用自然規(guī)律推斷時間。
【教學后記】
小學科學五年級教案6
任課教師：
第一單元：春天的故事
第一二課時：春天在哪里
教學目標：
1.引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學習作好準備。
2.引導初步了解表達與交流的常用方式和基本方法。
教學過程：
一、提出問題
1.引入：春天是怎樣的。你們能在我們校園里找到春天的影子嗎。
……
2.師：關于春天，同學們有什么問題。填寫在“問題銀行”里。
3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢。（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報告等。）
二、表達與交流
（一）故事與繪畫
1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么。
�。ㄌ�、云、樹、草地）
看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。
�。ㄌ崾荆合胂笪葑永铩湎禄虿莸厣嫌幸恍┦裁磩游�，正在干什么。）
2.請一同學們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學們的講述，啟發(fā)同學們大膽地展開想象。
�。ǘ┩拕�
播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。
組織同學們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。
三、布置作業(yè)：初步思考尋找春天的計劃。
第三課時：探訪春天
教學目標：
1.體驗表達與交流的常用方式和基本方法。
2.認識春季的一些特點，從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。
教學過程：
一、講述目標
本課制定“尋找春天”的計劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達方式，并開始實施。
二、制訂計劃
1.選擇研究春天的合適問題。
教師引導學生確定一個研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化。
春天的氣溫怎樣變化。春天的種子怎樣發(fā)芽。等等。
調(diào)查、實驗、種植、觀測等，都是比較實用的方法。
兒歌、繪畫、觀察日記、研究報告等都可以利用。
有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動。
2.填寫書面計劃
①結(jié)合教材上的表格，教師指導學生繪制計劃表。
②填寫具體的行動步驟。
3.分工①確定小組成員的職責。
�、跍蕚洳牧�。③日程安適。
三、實施計劃
各小組根據(jù)自己的計劃，開展實踐研究。
分別進行調(diào)查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實驗等活動。
比如，指導學生采集、制作花的標本。
�。�1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來，夾在書中，多好啊。書上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。
�。�2）采花要注意的事項：
�、俨灰晒珗@里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。
�、诓杉幕ㄒ暾獛弦恍┲θ~。
不要采蟲咬過的花。
③采集春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁里。
�、軍A花時，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。
隔一二天，再把書打開看一看，夾的花不要與書頁粘連。
第四課時：講述春天的故事
教學目標：
全面了解表達與交流的常用方式及其方法，并通過概念圖引導學生主動總結(jié)，提高認識。
教學過程：
一、表達與交流
教師引導學生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會”。
組織學生分組交流，根據(jù)表達與交流的不同形式，設計若干交流活動區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學生了解多種表達與交流的形式，獲得與春天有關的科學知識。
要求：把觀點講清楚，認真傾聽他人的見解，積極參與交流活動。
二、反思與評價
1.引導學生圍繞“誰選擇的表達與交流方式比較合適。誰表達的內(nèi)容清晰準確、形象生動�！闭归_討論。
2.填寫“評議鑒定書”。
三、總結(jié)
指導學生概括大家的表達與交流方式，填寫表達與交流方式概念圖，總結(jié)表達與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認識。
四、活動延伸
開展“季節(jié)信箱投遞”活動，引導學生隨時發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的科學問題進行研究，將研究過程和結(jié)果用自己擅長的表達方式投向季節(jié)信箱，在今后的學習中與大家一起交流。
第二單元：變幻的天氣
第一課時：氣象萬千
教學目標：
1.了解氣象的基本常識。
2.制定《氣象科普小報》編輯計劃。
教學過程：
一、引入
1.談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關心天氣。
每年的3月23日是“世界氣象日”，這個日期與我們有什么關系嗎。外星人友友又將與同學們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報》的全過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。
師生舉例：草船借箭、借東風、排澇抗旱等事例。
講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。
有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。
有的時候，晴空萬里，驕陽當頭；有的時候，陰雨連綿，寒風刺骨。
這說明了在現(xiàn)實社會中，了解天氣的'變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動，還是生活學習，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。
學生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處。
交流：還有哪些人比我們更加關心天氣，為什么。（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）
結(jié)合教材P12，教師指導學生將其他學科與科學相結(jié)合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。
2.角色扮演：呼風喚雨
引導學生關注天氣現(xiàn)象，請學生結(jié)合自己的親身體驗，說說自己對天氣變化的感受。
以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達同學們認知結(jié)構(gòu)中已有的知識和經(jīng)驗，達到補充、鞏固的目的。
二、明確目標
講述：本次活動的主要目標是編寫一份《氣象科普小報》。
1.討論內(nèi)容
我們準備向外星朋友介紹什么。
討論：全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的基本原因。
確定《氣象科普小報》的主要組成部分。
2.了解編輯科普小報的一般流程
�。�1）確定主題。
根據(jù)教學要求、學生愛好或社會熱點選擇主題，要貼近學生的生活和認知特點。
�。�2）搜集素材。
針對主題，有目的地通過實驗、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進行必要的整理、選擇。
（3）排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學性錯誤。
�。�4）展示交流。
展示自己制作的科普小報，互相參觀學習，虛心聽取修改意見，不斷改進編輯水平。
3.計劃與組織
編輯科普小報是一項復雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準備程序十分重要。
學生思考，提出自己的意見，參考教材P14，制定出書面的“編輯計劃” 。
三、布置作業(yè)：
學生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。
根據(jù)各組的計劃，搜集相應資料。
第二課時：春風拂面
教學目標：
1.會做模擬“風的形成”的實驗。
通過搜集資料和實驗，了解風的成因。
2.能用5個以上的詞匯來描述不同的風。
教學過程：
1.交流、提問
（1）引導：友友所在的星球上可能沒有風，這是很有可能的。所以，友友對風很好奇，“風”是一種地球常見的氣象，我們來向友友介紹一下吧。
�。�2）交流：介紹不同類型的風。
采用了教材上“找詞語”這種形式，要求能用5個以上的詞匯來描述不同的風。
通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準確程度，來體會地球上各種不同的風的特點，以及它們與人類、環(huán)境的關系。
�。�3）提問：友友問了許多問題，同時，同學們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。
2.假設、計劃
（1）教師幫助學生確定一個感興趣、通過實驗可能找到答案的問題。
如：風是怎么形成的。
�。�2）作出自己的假設性解釋。
（3）制定研究計劃，準備驗證這個假設性解釋的正確性。
3.驗證性實驗
�。�1）觀察P17實驗箱，介紹實驗箱的構(gòu)造和實驗方法。
�。�2）分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。
�。�3）提問：在模擬實驗中，你看到了什么現(xiàn)象。點燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動的。點燃蠟燭后線香的煙流動的路徑又發(fā)生什么變化。這個現(xiàn)象說明了什么。
�。ㄒ龑W生說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱北方的孔流人補充，向南方移動，然后又受熱上升……形成空氣流動，產(chǎn)生一股小風，這股風的動力就是蠟燭燃燒的熱量。）
�。�4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風的。
4.研究自然界的風是在什么條件下形成的
（1）提問：自然界里的風是什么力量產(chǎn)生的。是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量……
�。�2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實驗，想一想自然界里是否有類似的情況。
實驗表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導致空氣受熱程度不同，熱的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)移動，空氣的移動就形成了風。
小學科學五年級教案7
一、教學目的
1．通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。
2．培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。
3．使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學準備
分組實驗材料：滑輪二個、鐵梁臺、細繩、鉤碼、測力計。
演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。
三、教學過程
（一）教學引入
談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？
�。ǘ⿲W習新課
1．指導學生認識滑輪的構(gòu)造及種類（學生自學課本）
（1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）
滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）
滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。
�。�2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？
�。�3）學生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動滑輪，哪一幅圖是定滑輪？
�。�4）學生動手組裝定滑輪、動滑輪？
2．指導學生認識定滑輪的作用
�。�1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？
�。�2）實驗1（定滑輪不省力）。
①演示介紹實驗裝置及實驗方法。
�、趯W生演示實驗。
�、蹖W生匯報實驗結(jié)果。
�、苡懻摚赫f明什么？（說明不省力，也不費力。）
�。�3）討論。
談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）
向下用力，旗子向上升，工作方便。
（4）教師小結(jié)：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。
3．指導學生認識動滑輪的作用
�。�1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力）
�。�2）演示實驗（學生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲
游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？
�。�3）實驗2（動滑輪省力）。
�、俜纸M測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。
測量后學生匯報，教師板書記錄下來。
�、诜纸M實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。）
�、蹍R報實驗結(jié)果，教師板書記錄。
�、苡懻摚和ㄟ^以上研究你認為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）
教師強調(diào)：彈簧稱的示數(shù)應該等于鉤碼與滑輪重量的`一半。
4．指導學生認識滑輪組的作用
（1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P98結(jié)論）。
�。�2）探究題：小明是二年級的學生，家（二樓）里裝修時，叔叔們從樓上、樓下不停的運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設計一個裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進屋里。在老師的幫助下他成功了，他設計了一個簡單而有效的裝置。
同學們，你知道小明設計了一個什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設計一下吧��！
�。�3）教師小結(jié)：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組�；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。
�。ㄈ╈柟�
提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪？
小學科學五年級教案8
◆教學目標
1.科學概念：引導學生認識熱會從較熱的物體（或物體的一部分）傳遞到較冷的物體（或物體的一部分）；通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方式叫做熱傳導。
2.過程與方法：設計實驗觀察熱的傳遞方向和過程；用文字或圖示記錄、交流觀察到的.關于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察探究熱傳遞的興趣；體驗通過積極思考和探究所獲得的成功喜悅。
◆教學重點
認識熱會從較熱的物體（或物體的一部分）傳遞到較冷的物體（或物體的一部分）。
◆教學難點
設計實驗觀察熱的傳遞方向和過程。
◆教學準備
熱水杯、鐵架臺、銅條、蠟燭塊、蠟燭、凡士林、試管夾、酒精燈、火柴、水槽、金屬圓片、石粉劑（或溫變教具）等
◆教學過程
一、導入：
出示一個燒杯，倒入熱水后，燒杯會產(chǎn)生什么變化？
導入課題：熱是怎樣傳遞的
二、探究
�。ㄒ唬嵩诮饘贄l中的傳遞：從一端到另一端
引導學生借助媒介，讓熱量的傳遞過程“看”得見。
老師出示兩種材料，（簡單介紹凡士林）任選一種進行實驗。
注意實驗步驟及注意事項
學生分組實驗并填寫實驗記錄單1:
�。ń處熝惨�、指導）
匯報交流。指名其中一組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)，其余學生補充。
小結(jié)：熱在銅條中，從較熱的一端傳遞到較冷的一端。
小學科學五年級教案9
教學目標：
過程與方法：
1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。
2、能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。
3、能夠?qū)煞N傳動方式進行比較。
4、會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。
知識與技能：
1、知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。
2、知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。
3、了解自行車是怎樣傳動的。
4、認識玩具和常見機械的傳動裝置。
情感、態(tài)度與價值觀
1、樂于進行有關傳動的研究活動。
2、能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。
教學準備：
自行車、齒輪、鏈條、皮尺
課時安排：
1課時
教學過程
一、集中話題
1、你們知道自行車為什么會向前進嗎?
2、交流。
3、比較兩種自行車的'差別。
4、重點觀察現(xiàn)代自行車。
5、讓學生交流使自行車向前進的動力來源。
6、教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。
二、探索和調(diào)查
1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖。
2、展示、交流示意圖。
3、制作鏈條傳動的模型。
4、展示制作的模型。
5、講解鏈條傳動的概念。
6、讓學生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構(gòu)件。
7、讓學生說，鏈條傳動的作用。
8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機械嗎?
9、出示齒輪傳動裝置。
10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱。
11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。
12、觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別)
13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。
三、回顧和解釋
1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。
2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進多長距離。
小學科學五年級教案10
教學目標
科學概念：
氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關。
過程與方法：
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫進行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀：
對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
教學重點
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象
教學難點
觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
教學準備
為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。
教學過程
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學生討論推測）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
師：空氣是流動的.，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？
�。�1）學生分組討論，設計實驗方案
�。�2）交流實驗方案，確定方法。
�。�3）分組實驗，教師巡視指導。
�。�4）交流、討論。
�。�5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
（預設：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）
二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？
2、模擬空氣“微�！边\動的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
�。A設：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）
板書設計
空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
空氣 熱脹冷縮
受冷 體積縮小。
小學科學五年級教案11
冀教版小學五年級下學期科學《常見礦物》教案PPT課件教學設計
常見礦物
教學目標：
科學探究目標：
1．能從多角度描述礦石的特點。
2．能根據(jù)礦物的不同性質(zhì)對礦石進行分類。
3．能舉例說明每一種分類方法（或標準）的優(yōu)缺點。
4．能用科學的方法測量各種礦物之間的相對硬度。
情感態(tài)度價值觀目標：
1．能用自己的話說出什么是礦物。
2．能舉例說明什么是礦物的條痕。
科學、技術、社會、環(huán)境目標：
1．能舉例說明礦物在人類生活中的用途。
2．能舉2個以上的`實例說明寶石的用途
教學準備：常見礦物、刻刀、 磁鐵、無釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。
教學過程：
1、談話：地球上的巖石大多是由多種礦物組成的。礦物是人類生存所需的重要自然資源。關于礦物，你都知道些什么？
2、出示各種常見礦物。
3、討論：你希望研究礦物的什么性質(zhì)？需要什么養(yǎng)的工具？采用什么養(yǎng)的方法？怎樣記錄實驗結(jié)果？
4、交流。
5、閱讀教材：77頁
6、提問：怎樣觀察礦物的顏色？
7、講解：條痕就是礦物再無釉瓷片上刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠轉(zhuǎn)為準確地反映礦物的顏色。礦物條痕的顏色與礦物的實際顏色是有一定區(qū)別的，條痕的顏色才是礦物的準確顏色。
8、認識摩氏硬度計。
9、分組活動、做好紀錄。
10、交流觀察和實驗的結(jié)果，比較各種礦物的特征。
11、根據(jù)對礦物的觀察和實驗結(jié)果，選擇適當?shù)臉藴式o礦物分類。
12、交流各族的分類標準和結(jié)果，比一比誰的分類標準更科學。
13、評價學生和分類活動。
14、講述：有些礦物經(jīng)切割和磨光后可制成美麗的寶石，關于寶石你知道些什么？
15、認識一些寶石及其用途。
16、布置作業(yè)：搜集寶石及寶石的用途。
附板書：
形狀
顏色
光澤
17．常見礦物 條痕
硬度：摩氏硬度計
磁
小學科學五年級教案12
電磁鐵
過程與方法：
1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；
2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；
3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進行探究；
科學知識：
1、知道什么是電磁鐵；
2、知道電磁鐵的兩極變化；
3、了解電磁鐵的應用。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、能主動對電磁鐵現(xiàn)象進行研究，體會探究的樂趣；
2、意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便；
3、樂于合作交流，善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。
教學重難點：
本課重點是認識電磁鐵的性質(zhì)，研究電磁鐵磁力大小與什么有關系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學生假設猜想的基礎上，加以指導，提高學生探究的能力和水平，再由學生設計實驗加以研究，匯報交流，總結(jié)出規(guī)律來。
教學準備：
教師準備：導線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片
學生準備：電池
教學時間： 1 課時
教學過程：
一、認識電磁鐵：
展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？
除此以外你還有什么別的辦法？
師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？
演示制作電磁鐵， 并用電磁鐵吸引大頭針。
師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗證它？
師：你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學的名字呢？ 板書：電磁鐵
二、制作電磁鐵
師：想制作一個像老師一樣的電磁鐵么？ 你認為需要哪些材料？ 在制作過程中要注意些什么？
學生領取材料，進行制作活動。
三、初步分析電磁鐵的磁力
1 、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領比較強呢？
2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強磁力，可能與哪些因素有關？
3 、總結(jié)并且板書學生意見 ：導線圈數(shù)、 電池多少、鐵釘規(guī)格等
四、探究電磁鐵的'磁力大小。
師：你能根據(jù)自己的推測設計一個實驗來試試看嗎？ 在實驗過程中要注意些什么？
總結(jié)整理： 1 、只能改變一個單一因素。
2 、如何改變這個因素。
3 、怎樣記錄。
探究活動、教師巡視指導。
學生總結(jié)匯報；
師：你通過實驗，發(fā)現(xiàn)你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關么？
你們是怎樣操作的？比較了哪些數(shù)據(jù)？
教師將學生的研究成果板書在黑板上。
五、了解電磁鐵兩極的變化：
師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點�，F(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？
學生比較。
師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？ 請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？
小組活動，要求：改進組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）
總結(jié)活動過程，板書學生改裝的經(jīng)驗方法。
師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……
六、全文總結(jié)：
師：通過今天的學習，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！
指導學生看書第 44 頁，簡單介紹電磁鐵的各種應用。
師：希望同學們把學到的知識廣泛地應用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。
小學科學五年級教案13
教學目標
科學概念：
水受熱以后體積會增大，而重量不變。
過程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。
教學重點
1、關注水在加熱過程中的變化；
2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
教學難點
研究水受熱上浮的原因
教學準備
為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
教學過程
一、談話導入
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
�。A設：這個活動讓學生自主討論，讓學生充分表達自己的想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的`小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。
2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰的解釋更有說服力。
�。A設：讓學生充分發(fā)表自己觀點，引導學生提出問題，做出解釋或推測。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。
�。▎l(fā)學生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。
2、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。
3、分析整理
水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？
板書設計
給冷水加熱
水受熱------體積會增大，而重量不變。
小學科學五年級教案14
第四單元健康生活
第一課時保護我們的消化器官
教學目標：
1.引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養(yǎng)學生通過間接的手段獲取有關人體內(nèi)部器官知識的能力、查閱資料進行對照的能力；
2.使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注重飲食衛(wèi)生；
3.初步認識人體消化器官及功能，能在自己身上指出這些消化器官的位置，知道食物的大致消化過程。
教學重點：認識消化器官。
教學難點：了解消化器官的作用及消化過程。
教學準備：
每人一小塊饅頭。
做消化器官模型需要的紙（掛歷紙、衛(wèi)生紙等）及剪刀、膠水等。
有關人體消化器官及作用的資料。
掛圖或多媒體課件——人體的消化器官。
教學過程：
一、引入：
1.讓學生談談自己對健康的認識，包括對健康重要性的認識及自己對健康的理解。
2.在討論的基礎上，由每一個學生把自己對健康的理解進行整理，并記錄在書上。
3. “健康從飲食開始。吃下的食物要靠我們的消化器官消化后人體才能吸收，我們首先來學習有關人體消化器官的知識。”
二、探究內(nèi)容：
1.認識消化器官。
體驗活動：把一小塊饅頭放進嘴里，咀嚼后慢慢咽下。根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗，說說食物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方？我們的消化器官有哪些？
交流：人體的消化器官有哪些？（教師板書）
活動：讓學生在自己的身上找到這些消化器官的位置。
小組活動：制作一個消化道模型。
對照人體消化系統(tǒng)的掛圖，檢查連接是否正確。
2.了解消化器官的作用及人體的消化過程。
剛才咽下的饅頭在我們身體里是怎樣被消化的？
用文字和箭頭表示食物進入人體后經(jīng)過的路線。
在這個過程中，消化器官的各部分起什么作用？對照圖寫出各部分的`作用。
看課件了解消化器官各部分的作用。
思考：人體的消化道大約長9米，食物在人體中停留的時間大約為24小時，這些數(shù)字使你產(chǎn)生了什么想法，和你原來的想法一致嗎？
3.理解使用人造材料的好處。
在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們大量使用人造材料，人造材料有什么好處？
4.保護消化器官。
�。�1）食物的消化和吸收都要靠我們的消化器官，怎樣保護我們的各個消化器官呢？
�。�2）養(yǎng)成良好的飲食習慣，注意飲食衛(wèi)生。
吃食物要細嚼慢咽。
不用開水或湯泡食物吃。
不能邊吃邊看電視。
飲食要定時定量，不要暴飲暴食，不偏食，少吃零食。
不吃腐爛變質(zhì)和不清潔的食物。
飯后不做劇烈運動。
�。�3）我們有過消化器官生病的經(jīng)歷嗎？原因是什么？
5. 小結(jié)。
三、全課總結(jié)。
四、課后拓展。
向家里人講述你學習的知識。
教學后記：
第二課時飲食和健康
教學目標：
1.知道食物是能量的來源，能量在維護人體正�；顒又械淖饔�；
2.通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學習用科學的方法來判斷自己每天攝入的能量是否適當；
3.試用科學的標準合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡；
4.對照檢查自己的飲食習慣，糾正不良的飲食習慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。
小學科學五年級教案15
教學目標：
1.能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關潛望鏡的資料，使學生學會利用書籍及其他信息源獲取信息。
2.通過制作潛望鏡的活動，使學生學會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關心新科技、新發(fā)明。
3.認識平面鏡反光性質(zhì)的應用；會制作簡易潛望鏡。
學生準備：
1．課前搜集有關潛望鏡的文字、圖片資料。
2．制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。
教師準備：
1．有關潛望鏡的圖片、文字資料。
2．自制簡易潛望鏡。
教學過程：
1.導入新課
師：同學們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學道理，還記得是怎么玩的嗎？
生（齊）：記得！
師：在小組內(nèi)說一說
�。▽W生小組內(nèi)交流）
師：哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？
生：我們小組做到了。
師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。
生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物�，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧�。ń處熤概蓭讉�同學觀看）
師：看到了嗎？
生：看到了。
師：從剛才這個小組的做法你聯(lián)想到了什么？
生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當時我們用了4面鏡子。
生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。
師：你知道的真多�。ㄘQ起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就來研究這個問題-----潛望鏡的秘密。
2.交流資料，整體感知。
師：課前同學們搜集了一些關于潛望鏡的資料，結(jié)合自己對潛望鏡的認識，先在小組內(nèi)交流一下。
�。▽W生小組交流，教師巡視，了解學生掌握資料的情況。）
師：哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？
生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發(fā)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。
�。▽W生到實物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實物照片）
生2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程，我讀給大家聽：
潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一艘采用雙殼設計的潛艇。當時所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當潛艇升到接近水面時，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來，他又去約翰霍普金斯大學找一位光學教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的.黑暗中盲目游動了。
師：通過聽這個小組找的資料，你知道了什么？
生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。
生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時間，說明他很有毅力。
師：你體會得很深刻，很多科學研究和成果需要科學家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學研究就需要這種毅力和精神。
生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。
體的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！
�。ㄐ〗M合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造……）
師：哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實物展臺展示繪制的簡圖）。
師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？
生2：我知道，是平行的。
生3：反光的面是相對的。
生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。
師：還有補充嗎？
生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。
師：你是說哪一部分？
生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。
3.動手制作，應用實踐。
師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個潛望鏡？
生（齊）：想！
師：你覺得應該怎樣做？給大家提點建議。
生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側(cè)面分別挖一個正方形的口，然后將鏡片放到里面。
生2：我反對，鏡片不能放進去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進去。
生3：最好用膠帶粘好。
師：鏡片怎么放呀？
生4：成45度角。
師：還應注意什么？
生5：用小刀時要小心，別割傷手。
生6：插玻璃片時也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。
生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。
師：同學們剛才提了很多有價值的建議，老師這也有一個制作潛望鏡的方法，供大家參考（實物投影展示）。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。
�。▽W生制作潛望鏡，教師巡回指導）
4.總結(jié)評價，課后拓展。
師：這節(jié)課我們研究的主題是什么？
生（齊）：潛望鏡的秘密！
師：這個秘密揭開了嗎？
生（齊）：解開了！
師：談談你的收獲吧！
生1：我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。
生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還自己制作了一個潛望鏡。
生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。
生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。
生5：我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。
師：同學們的收獲真不少，由于時間關系，課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進一步加以改進。另外，布置兩個課后研究專題：
�。�1）、調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？
�。�2）、設計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。
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