大班科學(xué)《光和影》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)《光和影》教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)《光和影》教案 1
研究太陽(yáng)、影子、日晷
活動(dòng)反思：
“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了活動(dòng)。通過(guò)教師敏銳地觀察，捕捉到了有價(jià)值的東西，決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向。整個(gè)活動(dòng)都是通過(guò)教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。
不足之處：
教師的提問(wèn)缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問(wèn)，例如，“9點(diǎn)的影子在哪兒？”“10點(diǎn)的影子在哪兒？”同時(shí)，每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)性的提升。
6、大班科學(xué)教案《乒乓球》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)操作、探索能夠想出把乒乓球移動(dòng)到另一個(gè)盤子的各種方法。
2、讓幼兒在嘗試中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的`動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人兩個(gè)紙盤，一個(gè)乒乓球。
2、每組一份材料：吸管、鉛筆、鏡子、硬紙板、勺子。
3、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒的探索興趣
1、（出示乒乓球）小朋友看，老師手里拿的是什么？你們玩過(guò)嗎？你都是怎樣玩的？（幼兒自由回答，打、拍、滾、扔）
今天老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)乒乓球，還有2個(gè)盤子，老師要請(qǐng)小朋友想想辦法不用任何工具把這個(gè)盤子里的乒乓球移動(dòng)到另一個(gè)空盤子里。（幼兒想想、說(shuō)說(shuō)）
二、探索不借助任何工具移動(dòng)乒乓球的方法
1、小朋友說(shuō)了這么多，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己試試剛才想的辦法行不行，也可以試試別人說(shuō)的辦法（幼兒進(jìn)行操作）
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己剛才用了什么方法移動(dòng)乒乓球的？請(qǐng)幼兒演示
小結(jié)：剛才小朋友沒(méi)有用任何工具，想了這么多的辦法（用手拿、嘴巴咬、手指夾、嘴巴吹、鼻子推）把球移動(dòng)到另一個(gè)盤子里，你們真棒，自己給自己鼓勵(lì)一下。
三、提供材料，讓幼兒探索不用手碰乒乓球，把球移動(dòng)到另一個(gè)盤子的多種方法
1、小朋友這么聰明，現(xiàn)在老師要考考小朋友了，不用手碰球，用一些工具怎樣將它移動(dòng)到空盤子里？老師給每組小朋友準(zhǔn)備了一些工具，請(qǐng)你們自己動(dòng)手試試，看看用什么工具怎樣把球移動(dòng)到空盤子里，看誰(shuí)的辦法多。（幼兒操作）
2、提問(wèn)個(gè)別幼兒，你剛才用的什么工具，怎樣把球移動(dòng)到空盤子的？（幼兒演示并說(shuō)出）其他的小朋友也來(lái)試試，看看行不行？（全體幼兒操作）
3、師：小朋友剛才都用了哪幾種工具來(lái)移動(dòng)乒乓球的？（吸管、鉛筆、筷子、勺子、硬紙片）它們能不能移動(dòng)乒乓球呢？，你覺(jué)得這幾種工具中，用哪種工具最容易把球移動(dòng)？為什么？用哪種工具最難，最慢？為什么？（幼兒自由說(shuō)）
總結(jié)：今天，小朋友不僅學(xué)會(huì)了用許多工具來(lái)移動(dòng)乒乓球的方法，還學(xué)會(huì)了不用任何工具來(lái)移動(dòng)乒乓球的辦法，小朋友真棒！
4、那小朋友再想想，除了剛才用的那幾種工具盒辦法外，還有哪種工具可以移動(dòng)乒乓球？（幼兒說(shuō)說(shuō)），小朋友回家可以找找，試試。
四、游戲
玩法：分4組玩，2組2組的玩，第一個(gè)小朋友用勺子將球傳給下一個(gè)小朋友，這樣依次傳，直至最后一個(gè)小朋友將球運(yùn)到籃子里，當(dāng)音樂(lè)停，運(yùn)的最多的為獲勝者。
規(guī)則：1、必須將球一個(gè)一個(gè)的傳給下一個(gè)小朋友
2 、在傳球的過(guò)程中，球掉到地上，不能將球撿起來(lái)，撿起來(lái)的算犯規(guī)。
3、不能用手拿球，必須用勺子端。
五、活動(dòng)結(jié)束
給獲勝的一組獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)其他的組。
反思：
我設(shè)計(jì)的活動(dòng)符合本班孩子的年齡特征，在活動(dòng)中孩子們都能積極的參加，想出許多移動(dòng)乒乓球的辦法，在操作中體驗(yàn)成功的喜悅，只有個(gè)別的孩子因?yàn)閯?dòng)手能力差，不能用筷子很快的夾住球，所以顯得有點(diǎn)失落，變的不太主動(dòng)。在以后的活動(dòng)中會(huì)照顧到動(dòng)手能力差的孩子，讓其也能體驗(yàn)在操作過(guò)程中收獲的成功喜悅。
大班科學(xué)《光和影》教案 2
教學(xué)目的：
1、初步認(rèn)識(shí)光和影的現(xiàn)象并運(yùn)用于簡(jiǎn)單的繪畫作業(yè)
2、發(fā)展學(xué)生立體感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及其在繪畫中的初步運(yùn)用
難點(diǎn)：光源方向的`區(qū)分和立體感的表現(xiàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
照明器、蘋果實(shí)物、示范用紙，鉛筆、范圖等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
學(xué)生進(jìn)教室前關(guān)燈，拉上窗簾。師生問(wèn)好后燈亮，窗簾拉開，教室驟然明亮
師問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們有什么不同的感覺(jué)？
引出光的概念，板書課題。
二、新授
1、再設(shè)懸念，引發(fā)好奇心
（出示蘋果實(shí)物）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)蘋果有什么變化？
將蘋果放置照明器前，調(diào)節(jié)光的強(qiáng)弱，使學(xué)生認(rèn)識(shí)光照產(chǎn)生的明暗及其深淺
板書；明——淺暗——深
蘋果固定，調(diào)節(jié)光源方向，讓學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)光源的重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)受光部和背光部及投影
板書：受光部——背光部——投影
光源固定，轉(zhuǎn)動(dòng)蘋果，認(rèn)識(shí)調(diào)子深淺的變化。
2、教材欣賞分析，進(jìn)一步了解明暗形成及其深淺變化
出示范圖，請(qǐng)學(xué)生指明光源的方向，加強(qiáng)對(duì)光影的認(rèn)識(shí)
3、作業(yè)步驟
分析光源方向，區(qū)分受光部、背光部、投影——構(gòu)圖——輪廓——明暗
4、學(xué)生作業(yè)，老師行間指導(dǎo)
5、作業(yè)講評(píng)，下課
大班科學(xué)《光和影》教案 3
[設(shè)計(jì)思路]
大自然是一本無(wú)字的書，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象，是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。光隨處可見，幼兒隨時(shí)可以找影子，因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，意在達(dá)到兩個(gè)目的：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)光和影子的關(guān)系，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣；讓幼兒充分感受大自然帶給自己的快樂(lè)，促進(jìn)探索精神的發(fā)展。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲望，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2、通過(guò)各種探索影子的活動(dòng)，使幼兒發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
準(zhǔn)備電燈、手電筒、幻燈機(jī)、投影儀等�；顒�(dòng)在晴天的戶外場(chǎng)地上進(jìn)行。
[活動(dòng)過(guò)程]
1、在戶外找影子：如樹影、房影、人影等。讓幼兒在陽(yáng)光下和陰暗處分別跑一跑，看看自己的影子，對(duì)比了解陽(yáng)光下有影子，陰暗處則沒(méi)影子。說(shuō)說(shuō)怎樣才能產(chǎn)生影子。
2、想一想，什么時(shí)候什么地方發(fā)現(xiàn)過(guò)影子？（在燈光、火光、月光、手電光照射下有影子）；請(qǐng)幼兒分別在燈光、火光、手電光照射下觀察影子有什么不同，為什么？
3、畫影子：早晨中午、下午站在同一地點(diǎn)，兩人一組互相幫忙，把地上的影子畫下來(lái)。比一比，自己與他人的影子是否相同？在三個(gè)不同時(shí)期，自己的三個(gè)影子有什么變化？想一想影子為什么會(huì)變？
4、教師和幼兒一塊玩踩影子游戲，使幼兒明白影子可以隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。
5、出示幻燈機(jī)、投影儀，教師和幼兒一塊表演手影游戲，讓幼兒觀察影子隨著手形的變化而變化。
6、議一議：人利用光與影子的關(guān)系制造出什么產(chǎn)品？（幻燈機(jī)、電影機(jī)、攝像機(jī)等）
7、我們利用影子可以進(jìn)行哪些活動(dòng)？（夏天乘涼、踩影子游戲、進(jìn)行手影和皮影活動(dòng)）
8、通過(guò)活動(dòng)形成對(duì)影子的'科學(xué)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒不怕黑夜的勇敢精神，并喜歡影子的活動(dòng)。
[活動(dòng)延伸]
在科學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)繼續(xù)投放手電筒、投影儀等，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察光和影子的關(guān)系。
戶外活動(dòng)時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察自己的影子，玩踩影子的游戲。
[效果評(píng)析]
為了讓幼兒認(rèn)識(shí)光和影子的關(guān)系，我們?yōu)橛變禾峁┝顺浞值幕顒?dòng)材料，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是讓幼兒通過(guò)觀察，親身實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出其中關(guān)系。
另外，在活動(dòng)中我們并不過(guò)分關(guān)注幼兒掌握過(guò)多的知識(shí)，而是注重激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣以及探索精神的培養(yǎng)。
活動(dòng)反思：
1、本活動(dòng)幼兒非常喜歡。結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，幫助幼兒解決日常生活中碰到的問(wèn)題，吸引幼兒的興趣。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓幼兒容易掌握知識(shí)，不僅獲得的印象深刻牢固，還能引起幼兒對(duì)光的極大興趣。
3、將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)幼兒的觀察，擴(kuò)大幼兒的視野，激發(fā)幼兒的探究欲望，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的樂(lè)趣。
4、還有幼兒自己動(dòng)手做“手影”“踩影子”游戲，吸引幼兒的學(xué)習(xí)趣味性，加深幼兒的體驗(yàn)，保持幼兒積極探索的愿望，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
40、大班科學(xué)教案《火山噴發(fā)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣及勇于探索的精神。
2：了解火山噴發(fā)的原因、過(guò)程及火山活動(dòng)對(duì)人類的影響。
3：鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
4：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解火山噴發(fā)的過(guò)程和火山活動(dòng)對(duì)人類的影響。
難點(diǎn)：火山噴發(fā)的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1：幼兒用書、鉛筆、托盤。
2：氣球一個(gè)、火山模型、紅色色粉、蘇打粉、白醋、湯匙兩個(gè)、吸管一個(gè)。
3：教學(xué)課件、電腦、投影儀、音響。
活動(dòng)過(guò)程
一：開始部分
1：談話導(dǎo)入
在大山的家族里，有一個(gè)脾氣特別暴躁的家伙名叫火山，你們看，他又發(fā)脾氣了……
二：基本部分
1：播放課件
2：提問(wèn)：小朋友看見發(fā)生了什么事情？
3：提問(wèn)：為什么火山會(huì)噴發(fā)呢？
幼兒自由發(fā)言
總結(jié)：地殼下的巖漿受到地球內(nèi)部巨大壓力，當(dāng)遇到地殼比較薄的地方就沖破地殼噴涌而出所以形成了火山噴發(fā)。（一邊講解一邊用氣球演示原理）
4：火山噴發(fā)的時(shí)候是什么樣的？（再次播放課件）
請(qǐng)幼兒舉手回答
老師小結(jié)：火山噴發(fā)時(shí)，首先噴發(fā)出的是瓦斯及有毒氣體，然后噴出大量的火山灰、巖石碎塊，緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流，最后熔巖冷卻，火山漸漸平息。（出示四幅圖片）
5：請(qǐng)小朋友將四幅圖片按照火山噴發(fā)的先后順序進(jìn)行排序。
6：提問(wèn)：火山噴發(fā)對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩�？（出示圖片）請(qǐng)小朋友觀察并舉手回答。
7：小結(jié)：火山活動(dòng)對(duì)人類有不好的影響也有好的影響。火山活動(dòng)噴出的有毒氣體對(duì)人類及動(dòng)植物健康造成不好的影響；火山灰會(huì)覆蓋大片的房屋莊稼，影響人們的生產(chǎn)生活；熾熱的熔巖會(huì)引發(fā)大火，威脅人們的生命財(cái)產(chǎn)安全；火山活動(dòng)會(huì)形成新的陸地；火山活動(dòng)會(huì)促成鉆石等稀有礦產(chǎn)的形成。（邊出示圖片邊小結(jié)）
三：結(jié)束部分
請(qǐng)一位幼兒和老師一起演示火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。
四：活動(dòng)延伸
區(qū)角活動(dòng)時(shí)，幼兒親自體驗(yàn)火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)反思
這節(jié)課比較成功的地方在于課件的準(zhǔn)備較吸引幼兒的注意力，孩子們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣。不足之處在于對(duì)課件的應(yīng)用不夠熟練自如，火山模型的高度太低，導(dǎo)致后邊的幼兒看不清楚，還需改進(jìn)，在語(yǔ)言引導(dǎo)的科學(xué)性上還要多加學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)背景
因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^(guò)電視了解到近期冰島火山噴發(fā)，相互之間談?wù)摰呐d趣很高，再結(jié)合本學(xué)期我班教材，設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課，通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)深入淺出的向幼兒講解火山噴發(fā)這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，既滿足了幼兒的好奇心又學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)。
大班科學(xué)《光和影》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
初步感知光和影子的關(guān)系，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物若干、鞋盒、筐子、手電筒、剪刀、皮影戲道具、動(dòng)物剪影、手影圖片、鉆筒2個(gè)、遮光布、記號(hào)筆、水彩筆、牙簽、鉛筆、回形針、打洞機(jī)等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道光照射在物體上，就會(huì)有影子出現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解物體有空隙，光就能穿過(guò)去。
活動(dòng)反饋：
活動(dòng)開始時(shí)，用影子動(dòng)物城的.情節(jié)導(dǎo)入，幼兒的注意力一下子就被吸引了。在第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師在一邊仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有些幼兒還沒(méi)有掌握找影子的方法。于是，就請(qǐng)沒(méi)找到影子的和已經(jīng)找到影子的兩名幼兒上來(lái)演示，通過(guò)比較孩子們發(fā)現(xiàn)了找影子的主要方法。在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，孩子們一開始只有個(gè)別幼兒發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，于是我請(qǐng)這個(gè)幼兒進(jìn)行演示。通過(guò)演示讓其它孩子也發(fā)現(xiàn)找亮眼睛的方法，于是讓他們第二次進(jìn)行操作探索。在這里，原先活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)只是一次探索，但是當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子們都沒(méi)能掌握找亮眼睛的主要方法時(shí)，又給了孩子們一次探索的機(jī)會(huì)，讓孩子們能進(jìn)行更充分的實(shí)驗(yàn)。本次活動(dòng)中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了各種游戲，因此幼兒的興趣很濃。而且也為幼兒準(zhǔn)備了豐富的操作探索的材料和工具，幼兒能充分地探索和發(fā)現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是比較緊湊的，效果較好，也獲得了現(xiàn)場(chǎng)觀摩的老師的好評(píng)！另外，我想如果能和生活中的影子結(jié)合的話，可能就會(huì)更棒了！
大班科學(xué)《光和影》教案 5
一、教材分析：
《光和影》是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“光”單元的第一課，知識(shí)體系屬于物質(zhì)世界�！豆夂陀啊肥潜締卧钠鹗颊n，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，比如說(shuō)影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。
2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。
3、物體影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。
4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。
2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度
4、STSE目標(biāo)：積極參與光資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代光技術(shù)的發(fā)展。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究影子的特點(diǎn)。
四、教學(xué)材料準(zhǔn)備：
教師用：有窗簾的教室
學(xué)生用：每組一個(gè)手電筒（自帶）、一張4開的白卡紙（屏）、一塊5厘米的小木塊，鉛筆、尺子各一。
五、教學(xué)教程：
（一）、活動(dòng)引入
教師：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一課《光和影》。（板書課題）
（二）、探究影子的秘密
1、影子產(chǎn)生的條件
教師：利用光我們能做許多有趣的游戲，你們看------（播放手影游戲課件）
教師：這是什么游戲？同學(xué)們做過(guò)手影游戲嗎？
生：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜一猜影子是怎么產(chǎn)生的？
教師：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測(cè)。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測(cè)。要想知道你們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看看你的實(shí)驗(yàn)桌，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)物品。你能想辦法用它們看到自己的手影嗎？我們看到了自己的手影了嗎，我們是怎樣做才看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。
生：開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，小組匯報(bào)。
教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。（板書）
教師：我們平時(shí)看見過(guò)哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見到的發(fā)光物體寫出來(lái)，然后在自己能發(fā)光的物體上做上記號(hào)。
生：小組活動(dòng)。匯報(bào)、
總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。
教師：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫做光源）
（課件）：可以自己發(fā)光的物體叫做光源。）
2、探究影子的特點(diǎn)
�。�1）、“影子隨著光源位置的改變而改變”。
教師：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：光、擋光物體、屏是影子產(chǎn)生的條件，如果改變其中一個(gè)條件，影子會(huì)發(fā)生改變嗎？
生：從（改變光源的位置、改變遮擋物離光源的距離、等方面）猜測(cè)影響影子變化的因素。
師：這只是你們的猜測(cè)，你們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎？
師：科學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常用的方法是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們今天就設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)好嗎？
師：對(duì)比實(shí)驗(yàn)需要注意的是什么？
生：說(shuō)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)需要注意的變量控制。
小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
師提示：改變光源的位置這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要注意的是光源位置的改變包括光線照射的角度和方向不包括遠(yuǎn)近，當(dāng)光源照射在物體的'上面時(shí)，要提高物體，使物體稍微離開桌面才能看到影子�，F(xiàn)在老師來(lái)演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生匯報(bào)。（師出示課件：改變光源的位置，影子的長(zhǎng)短、方向也會(huì)發(fā)生改變。）
�。�2）、影子的大小與遮擋物與光源之間的距離的關(guān)系
師：第二個(gè)實(shí)驗(yàn)由同學(xué)們利用桌子上的物品自己動(dòng)手做好嗎？
注意屏最好垂直豎起來(lái)，屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。仔細(xì)觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。
師（出示課件）總結(jié)：遮擋物離光源的距離越近，影子越大，離光
源的距離越遠(yuǎn)，影子越小。
�。�3）、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系
師：照射物體的不同側(cè)面，又有什么新的發(fā)現(xiàn)哪？
生分組實(shí)驗(yàn)：并把影子畫下來(lái)。匯報(bào)
師總結(jié)：像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，需要說(shuō)明的是并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一個(gè)面上的影子才叫投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)示牌，洗手間門口的標(biāo)示牌等很多地方用到了投影畫，可以說(shuō)這是一種簡(jiǎn)單形象的標(biāo)志，皮影戲也采用了投影技術(shù)，另外在我們的工業(yè)生產(chǎn)和設(shè)計(jì)中也大量采用了投影制圖。（教師出示課件）
�。ò鍟簭牟煌瑐�(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。）
�。ㄈ�、課堂總結(jié)、拓展延伸
教師：回顧一下我們學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒�，�?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：
1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？
2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？
3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？
教師：在這節(jié)課上，老師發(fā)現(xiàn)我們班許多同學(xué)都能像科學(xué)家那樣去仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，如果我們能始終堅(jiān)持這一良好的科學(xué)習(xí)慣，將來(lái)一定能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的工作者。
師提問(wèn)：無(wú)影燈為什么沒(méi)有影子？（學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)課下去探究。）
六、板書設(shè)計(jì)：
二單元1光和影
影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物、屏。
從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。
《光和影》教學(xué)反思
一、在備課的過(guò)程中，我考慮到學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)有一定的難度，所以以書上的圖例來(lái)介紹實(shí)驗(yàn)步驟。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較圖例，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中我們要注意到哪些要點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)直觀的看圖引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中改變的條件，保持不變的條件，再提出注意點(diǎn)，這樣更能使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)如何操作，更加直觀清晰。
二、在“影子隨著光源位置的改變而改變”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)影子的變化，已經(jīng)大致說(shuō)出了“改變光源的位置，影子的長(zhǎng)短、方向也會(huì)發(fā)生改變”的意思，可是我還一個(gè)勁的引導(dǎo)學(xué)生描述的更準(zhǔn)確，我對(duì)于學(xué)生的回答比較苛刻，總是以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，這樣導(dǎo)致課堂耽誤了很多時(shí)間，其實(shí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)了解了要點(diǎn)，可以采取幫他描述的方法來(lái)進(jìn)一步完善其說(shuō)法，這樣一方面能節(jié)省時(shí)間，一方面也能給學(xué)生增加信心，使學(xué)生越來(lái)越善于發(fā)現(xiàn)、交流。
三、最后拓展部分的“影子游戲”，鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步明確影子和光源的位置關(guān)系。這樣練習(xí)緊扣和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，并且鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，回到生活中去，即從書本回到生活，從課堂回到現(xiàn)實(shí)。最后提出問(wèn)題：無(wú)影燈為什么沒(méi)有影子？此項(xiàng)活動(dòng)會(huì)引發(fā)學(xué)生課外調(diào)查的興趣，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得要上好一堂科學(xué)課真的很不容易，要綜合教師多方面的能力，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的把握、對(duì)課時(shí)流程的安排、考慮學(xué)生的實(shí)際情況等、在以后的漫漫長(zhǎng)路上，我還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷充實(shí)自己！
大班科學(xué)《光和影》教案 6
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路
戶外做操時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會(huì)兒蹲下，一會(huì)兒站起來(lái)，雙手在胸前來(lái)回?cái)[動(dòng)，根本就不是在做操。我剛要提醒他，只見他又停了下來(lái)，一會(huì)兒看看地面，一會(huì)兒看看小手，原來(lái)他在玩影子。我沒(méi)有制止他，他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操，我把原來(lái)制定的十米往返跑，改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密，由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕嬷兄懒斯夂陀暗男纬蓷l件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。
下面這個(gè)案例只是其中之一，使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗(yàn))，通過(guò)猜測(cè)、記錄上午9點(diǎn)下午3點(diǎn)之問(wèn)，太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律，進(jìn)一步探索太陽(yáng)、人與影子之間的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)
1、進(jìn)一步感知人與太陽(yáng)位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽(yáng)、影子之問(wèn)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽(yáng)光充足的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道太陽(yáng)光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的；通過(guò)鐘表與日晷對(duì)照，初步了解了日晷是利用太陽(yáng)投影指示時(shí)問(wèn)的工具等。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。
活動(dòng)過(guò)程
1、激發(fā)幼兒探究的欲望。
活動(dòng)前，教師在戶外選定地點(diǎn)，放置一個(gè)大鐘表和調(diào)置好的日晷。請(qǐng)幼兒猜測(cè)：假如上午9點(diǎn)，一個(gè)人面向太陽(yáng)站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒？不同時(shí)問(wèn)，太陽(yáng)的位置會(huì)怎樣變化？影子會(huì)有什么變化？
2、驗(yàn)證9點(diǎn)影子的位置。
參加活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問(wèn)段的影子，并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開始，請(qǐng)一幼兒選定面向太陽(yáng)的方向站立，便于觀察太陽(yáng)位置的變化，再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫下來(lái)。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽(yáng)、影子的位置，特別是人與影子的連接點(diǎn)。
3、根據(jù)9點(diǎn)的影子，再次猜測(cè)。
“10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒，影子會(huì)有什么變化？”(影子逐漸變大)引起幼兒對(duì)問(wèn)題的思考，然后進(jìn)行驗(yàn)證。
4、11點(diǎn)影子在哪兒。
同樣方法猜測(cè)、驗(yàn)證。然后通過(guò)三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽(yáng)升得越來(lái)越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
5、12點(diǎn)的影子在哪兒。
做完11點(diǎn)影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。(人的正背后)。
6、猜測(cè)下午的影子在哪兒。
記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候，請(qǐng)幼兒再次猜測(cè)推斷下午的影子會(huì)有什么變化？(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對(duì)稱)然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。
7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己規(guī)律。
記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己出太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律：太陽(yáng)越低，影子越大；太陽(yáng)越高，影子越�。惶�(yáng)與人重疊時(shí)，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大，左右對(duì)稱。
幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了。”中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子，午睡時(shí)，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞。
活動(dòng)前，當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽(yáng)站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，都說(shuō)自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大，想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈，都想證明自己的答案是正確的。
9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí)，大家都驚訝了，“啊！原來(lái)影子在這呀！”在猜測(cè)10點(diǎn)影子時(shí)，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了，不再有爭(zhēng)議。12點(diǎn)時(shí)，看到影子最短，然后猜測(cè)，“以后影子是什么樣？”有人說(shuō)長(zhǎng)，有人說(shuō)短，王郡桐小朋友說(shuō)：“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒(méi)睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我？”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后，一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。
從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí)，孩子們就畫一次影子。記錄全過(guò)程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點(diǎn)影子最大，以后越來(lái)越小。中午12點(diǎn)，影子落在人正背后，影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說(shuō)，隨著太陽(yáng)(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽(yáng)越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語(yǔ)言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。
個(gè)人反思
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
教師的.觀察很重要，只有教師敏銳的觀察，才能捕捉到有價(jià)值的東西。做操時(shí)，教師觀察到了一名幼兒玩手影，從而生成了主題活動(dòng)；玩踩影子游戲時(shí)，觀察到了每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，從而生成了多個(gè)探究點(diǎn)(大小影子、不同反射面的影子、兩個(gè)物體變成一個(gè)影子等);從畫影子中，觀察到了幼兒對(duì)太陽(yáng)、人、影子的模糊認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)了下一個(gè)活動(dòng)——太陽(yáng)、人、影子及日晷，使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系；而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對(duì)影子大小的興趣，從而又引發(fā)了在實(shí)驗(yàn)室探究影子變大變小的活動(dòng)�？傊麄�(gè)活動(dòng)都是通過(guò)教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。
2、活動(dòng)中的不足：
教師的提問(wèn)缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問(wèn)，例如，“9點(diǎn)的影子在哪兒？”“10點(diǎn)的影子在哪兒？”同時(shí)，每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒(méi)有進(jìn)行性的提升。
主要內(nèi)容：
1、“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，并通過(guò)踩影子活動(dòng)把個(gè)人的興趣點(diǎn)激發(fā)成全班幼兒的興趣點(diǎn)。在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了一系列活動(dòng)，如日晷、彩色影子等。
2、通過(guò)教師敏銳地觀察，捕捉到了有價(jià)值的東西，決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向。活動(dòng)的開始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù)，收集幼兒的信息如踩影子時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等)，然后逐一設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行更深一步的探索。
3、每次活動(dòng)幼兒都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。但活動(dòng)的最后，教師沒(méi)幼兒提升認(rèn)知水平，不能使幼兒從經(jīng)驗(yàn)水平上升為概念水平。
綜合評(píng)析：
在人不變的前提下，隨著人與太陽(yáng)位置的變化，影子的大小、位置會(huì)有什么變化？畫自己的“日晷”成為加深幼兒對(duì)此問(wèn)題認(rèn)識(shí)的一個(gè)很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個(gè)人面向太陽(yáng)站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，而且幼兒都認(rèn)為自己正確；通過(guò)一次又一次的猜想與驗(yàn)證，幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)位置與影子大小、位置的關(guān)系。
從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，一整天談?wù)摰脑掝}就是影子；總是提醒教師快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了；中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子；午睡時(shí)，為了等待畫影子，也興奮地睡不著；輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞；周岐因中午沒(méi)有叫他上樓畫影子，傷心地哭，看來(lái)幼兒確實(shí)喜歡這一活動(dòng)。
在呈現(xiàn)個(gè)人反思與小組合作反思中，有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有很好的解決：“光和影”是一個(gè)系列活動(dòng)(主題活動(dòng))，反思是呈現(xiàn)對(duì)其中一個(gè)活動(dòng)有效性的反思，還是對(duì)系列活動(dòng)之間關(guān)系邏輯性的反思？由于，經(jīng)常在兩者之間搖擺不定，因此無(wú)論是個(gè)人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議：對(duì)于這樣的系列活動(dòng)，可以沿著活動(dòng)的有效性與活動(dòng)問(wèn)的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開不同層面的反思，以幫助教師更清晰系列活動(dòng)到底應(yīng)該怎么搞。
大班科學(xué)《光和影》教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在找一找、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩中，感知光的直射、反射的傳播特征。
2、尋找方法逃脫“密室”，體驗(yàn)與同伴合作“逃脫”的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒知道光在空氣中沿直線傳播；用鏡子玩過(guò)光的反射。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：光線較暗的“密室”；PPT課件；手電筒5個(gè)，鐳射手電筒1個(gè)；玻璃鏡子（固定于架子上）6面；小鏡子鏡子16面；投影墻；兔子圖畫一幅；兔子玩偶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽規(guī)則，進(jìn)入密室。
1．密室外引導(dǎo)，了解游戲的要求。
2．傾聽“密室主人”的敘述，熟悉周圍環(huán)境。
3、討論：要怎樣才能逃出去呢？
強(qiáng)調(diào)活動(dòng)室的規(guī)則：聽清密室主人的每一句話；開動(dòng)聰明的大腦；請(qǐng)光來(lái)幫忙。（提醒幼兒活動(dòng)中注意保護(hù)自己的眼睛，避免光的直射。）
二、數(shù)字解密，尋找密碼。
1、出示密碼鎖，引導(dǎo)幼兒尋找密碼。
第一次探索：幼兒觀察周圍，尋找密碼。
第二次探索：請(qǐng)手電光幫忙，觀察5個(gè)數(shù)字及“投影墻”，嘗試獲得新密碼。（數(shù)字板上預(yù)留了數(shù)字小孔）
2、討論得到密碼的方法。
師：你們是如何得到密碼的？
小結(jié)：光從有空隙的地方直直地射到投影板上，形成了光斑。這些光斑組成
了數(shù)字。
3、輸入密碼，打開密碼鎖。
三、收集光線，點(diǎn)亮屏幕。
1．出示電池。引導(dǎo)幼兒將聚光燈的燈光收集到屏幕上的電池里，完成充電，點(diǎn)亮屏幕。
討論：光直直地射下來(lái)，怎么才能改變光的方向，讓它射到屏幕上去呢？
2、幼兒個(gè)別示范。
小結(jié)：將鏡面對(duì)準(zhǔn)光源，找到反射出去的光斑，再調(diào)整鏡子的方向，使光斑
保持在電池格里，給電池充電。
3、集體操作。
幼兒操作手中的鏡子，將光斑射到屏幕上，完成“密室主人”的要求，給電池充足夠的電。
4、完成收集，點(diǎn)亮屏幕。
小結(jié)：利用鏡子，將其調(diào)整到一個(gè)合適的角度，就可以改變光原本的方向。
四、傳遞光線，找到鑰匙
1．最后一關(guān)：尋找鑰匙。
引導(dǎo)幼兒合作，利用鏡子傳遞鐳射光的方法找到隱藏鑰匙的地方。在遵守游戲規(guī)則的前提下，改變固定在架子上的鏡子的角度，完成多次光線的`傳遞，直至光線傳遞至6號(hào)鏡子（墻壁上）。
2．討論：光線射到哪里了？有什么秘密呢？
利用兔子圖畫的線索找到兔子手里的鑰匙。
五、逃出密室，結(jié)束活動(dòng)。
帶領(lǐng)幼兒“逃出密室”，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)幼兒再探索的熱情。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)一共分為2大環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)確定了整個(gè)活動(dòng)的基調(diào)和氛圍，讓幼兒感知“密室逃脫”的基本規(guī)則，為后續(xù)的活動(dòng)環(huán)節(jié)和解謎做好鋪墊。同時(shí)烘托活動(dòng)的神秘氣氛為幼兒制造緊張感，激發(fā)幼兒積極逃出“密室”的情緒。
第二環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)是游戲，有三個(gè)關(guān)卡等待孩子們?nèi)ヌ魬?zhàn)。第一關(guān)目的在于進(jìn)一步鞏固幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)：光線是直線傳播的。并通過(guò)失敗――嘗試――成功的過(guò)程，激發(fā)幼兒的成功感和自信心，為后續(xù)活動(dòng)的進(jìn)行做好情緒上的鋪墊。第二關(guān)讓幼兒在游戲過(guò)程中充分體驗(yàn)和感受光線改變方向的過(guò)程。通過(guò)提供鏡子，讓幼兒嘗試改變光的方向，以提升幼兒關(guān)于光的反射的經(jīng)驗(yàn)。第三關(guān)是活動(dòng)的高潮部分，通過(guò)改變固定架子上的6張鏡子的位置、角度來(lái)傳遞光線，完成解謎。經(jīng)由“密室主人和教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，提醒幼兒注意游戲規(guī)則，要通過(guò)合作才能完成任務(wù)。最后通過(guò)找到的兔子圖畫，找到鑰匙，最終完成逃離密室的任務(wù)。
活動(dòng)符合大班下學(xué)期幼兒年齡特點(diǎn)，主要讓幼兒感受光的2大特性：直射和反射，而活動(dòng)中出現(xiàn)的時(shí)鐘、規(guī)則要求等也可以培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)探究品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。
大班科學(xué)《光和影》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解光的反射現(xiàn)象，會(huì)改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。
2、能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，了解光的反射與我們生活的關(guān)系。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。
(2)能表現(xiàn)光的反射的動(dòng)畫或圖片。
(3)若干可以反光的物品，如：調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。
(4)我們生活中的光的反射的圖片。
2、時(shí)間安排：陽(yáng)光燦爛的日子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、請(qǐng)配班老師持鏡子從戶外反射陽(yáng)光到室內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒尋找亮光，自然引出活動(dòng)主題。
2、提問(wèn)：亮光是從哪兒來(lái)的？它是怎么進(jìn)來(lái)的？
二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。
(一)請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進(jìn)教室。
(二)引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽(yáng)光反射到教室的？并做一做。
1、請(qǐng)做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友幫助沒(méi)成功的小朋友。
2、小結(jié)：只有鏡面對(duì)著陽(yáng)光才會(huì)反光，沒(méi)有陽(yáng)光照在鏡子上就不能形成光斑。
3、請(qǐng)幼兒交流：在反射光的過(guò)程中，還有什么發(fā)現(xiàn)，如反射進(jìn)教室的光是怎樣的？它會(huì)不會(huì)移動(dòng)？是怎樣移動(dòng)的？你能把光照在你想照的地方嗎？你是怎樣做的？
4、小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會(huì)來(lái)回移動(dòng)，它的方向也變了。
(三)請(qǐng)幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。
操作要求：小朋友去調(diào)整一下鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。
(四)借助動(dòng)畫或圖片，明確引出光的反射
光的反射概念：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。
三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光？
(一)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下能反射光？
(二)請(qǐng)幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光？
提示：你可以摸摸材料，試一試這些材料哪些能反光，哪些不能反射。
(三)鼓勵(lì)幼兒探索這些反射出的光有什么不同？
小結(jié)：能反射光的東西都是表面光亮平整的，不能反射光的東西是表面粗糙的；亮度強(qiáng)的物體，反射的光的亮度也強(qiáng)；小的東西反射出的光也��；不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的；有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字……
四、光的反射與我們的生活息息相關(guān)。
(一)光的`反射在生活中帶來(lái)的好處
1、提問(wèn)：誰(shuí)知道光的反射給我們的生活帶來(lái)了什么方便？
2、小結(jié)：我們聰明的人類利用了光的反射給我們的生活帶來(lái)許多好處，比如我們有了有趣的玩具——萬(wàn)花筒和觀景箱；太陽(yáng)灶能煮飯；月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)……
(二)光的反射也會(huì)給我們帶來(lái)不便
1、提問(wèn)：那光的反射會(huì)不會(huì)給我們的生活帶來(lái)不好的地方呢？誰(shuí)知道？
2、小結(jié)：城市里很多高樓大廈外面裝修都是玻璃，整棟大廈都在進(jìn)行光的反射，讓我們都睜不開眼，形成了光污染；夏天的時(shí)候，太陽(yáng)照在地面上會(huì)刺激人的眼睛……所以我們要好好地利用光的反射，讓它為我們的生活提供更多幫助。
大班科學(xué)《光和影》教案 9
引言：
在幼兒園的科學(xué)教育中，光和影是一個(gè)非常重要的主題。通過(guò)光和影的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒可以感受到自然界中的神奇變化，培養(yǎng)觀察、探索和思考的能力。本文將通過(guò)對(duì)一堂大班科學(xué)活動(dòng)《光和影》的教案進(jìn)行反思，分析活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，為今后的教學(xué)提供參考。
一、目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒觀察、比較和歸納的能力
本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒通過(guò)觀察和實(shí)踐，了解光和影的相關(guān)概念，培養(yǎng)他們的觀察、比較和歸納能力。通過(guò)親身參與和體驗(yàn)，幫助幼兒從感性認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦拍钫J(rèn)識(shí)。
二、內(nèi)容：
通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)加深理解
1、游戲環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲《貓捉老鼠》引入光的概念。讓幼兒扮演貓和老鼠，讓貓使用手電筒來(lái)尋找老鼠，引導(dǎo)他們思考光如何幫助我們看到物體。
2、實(shí)踐環(huán)節(jié)：在黑暗的房間里，設(shè)置幾個(gè)物體，讓幼兒使用手電筒照射，觀察光照射到物體上產(chǎn)生的影子。通過(guò)觀察和比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照射不同物體的影子形狀和大小會(huì)有所不同。
三、方法：
激發(fā)幼兒的興趣和參與度
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單有趣的游戲和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)親身體驗(yàn)和合作游戲，激發(fā)幼兒的參與積極性。
2、互動(dòng)講解：在活動(dòng)中，教師不僅起到引導(dǎo)的作用，還要與幼兒進(jìn)行互動(dòng)講解，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、思考和分享。通過(guò)與幼兒的親密交流，促進(jìn)他們的理解和思考能力的`發(fā)展。
四、效果：
幼兒表現(xiàn)積極，理解深入
通過(guò)觀察和從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幼兒對(duì)光和影的認(rèn)知有了較為明確的概念。在游戲和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，幼兒積極參與，表現(xiàn)出對(duì)探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。在互動(dòng)講解中，幼兒提問(wèn)和思考的能力得到了培養(yǎng)和提高。
五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
1、提前準(zhǔn)備：在活動(dòng)前，教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好游戲和實(shí)踐活動(dòng)所需的物品，確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)要根據(jù)幼兒的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求既有趣又能夠突出主題。
3、互動(dòng)講解：在活動(dòng)中，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)講解，引導(dǎo)他們提出問(wèn)題、思考和分享，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
六、不足與改進(jìn)：
1、時(shí)間掌控：活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致有些幼兒在活動(dòng)后顯得疲憊。下次可以適當(dāng)縮短活動(dòng)時(shí)間，以保持幼兒的專注度。
2、自主探究：本次活動(dòng)教師占據(jù)主導(dǎo)地位，下次可以考慮設(shè)置更多的自主探究環(huán)節(jié)，讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)本次大班科學(xué)活動(dòng)《光和影》，幼兒們的觀察、比較和歸納能力得到了培養(yǎng)和提高。通過(guò)有趣的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒對(duì)光和影有了更深入的理解。教師在活動(dòng)中起到了引導(dǎo)與講解的作用，激發(fā)了幼兒的興趣和主動(dòng)性。在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，不斷改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
大班科學(xué)《光和影》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、學(xué)生能從游戲中逐漸認(rèn)識(shí)到影的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏這三個(gè)條件
2、學(xué)生能從游戲中認(rèn)識(shí)到影的大小變化是隨光源與遮擋物之間的距離改變而改變；影的形狀是隨遮擋物被照射面形狀改變而改變的
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道影子的長(zhǎng)短與方向變化隨光源照射的角度改變而改變
4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子被稱為投影
過(guò)程與方法
1、通過(guò)影子游戲觀察、思考，總結(jié)出影子產(chǎn)生的三要素以及影子的大小、形狀的改變隨光源到遮擋物的距離及遮擋物被照射面的改變而改變
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法更加科學(xué)、深入地探究影子的長(zhǎng)短、方向與光源照射角度之間的關(guān)系
3、根據(jù)游戲及實(shí)驗(yàn)分析、推理并歸納出光源、遮擋物與影之間的關(guān)系
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到物體的投影是會(huì)變化的，并且這些變化是有規(guī)律可找的
2、在玩中學(xué)，在做中學(xué)，從在輕松的游戲中認(rèn)知到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)的魅力
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
物體的投影是會(huì)不斷變化的，并且這些變化是隨光源、遮擋物、屏之間的關(guān)系改變而改變，我們講從游戲和探究實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到影子變化的`規(guī)律
難點(diǎn)
影子的長(zhǎng)短、方向與光源照射角度之間關(guān)系的探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，包括畫影子和如何控制實(shí)驗(yàn)的變量來(lái)更加科學(xué)地完成探究實(shí)驗(yàn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
光影探究?jī)x（自制教具）、手電筒、遮擋物、屏、探照燈、PPT
四、教學(xué)過(guò)程
課前談話：
先自我介紹一下，我姓顧，照顧的顧，來(lái)自北侖區(qū)大碶小學(xué)，很高興能給大家上課，今天我們面臨一個(gè)挑戰(zhàn)（稍等片刻）我們要來(lái)學(xué)習(xí)五年級(jí)的內(nèi)容，你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生肯定說(shuō)有）你們真厲害，敢于挑戰(zhàn)，那么誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)一下，上來(lái)介紹一下自己。（在學(xué)生介紹的過(guò)程中，用手的影子與學(xué)生的影子做各種不同的造型：頭上長(zhǎng)角、臉上長(zhǎng)胡須等）
預(yù)設(shè)：1、下面的學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生的影子有較明顯的反應(yīng)。你們笑（哇）什么？（老師的影子好大�；仡^看自己的影子然后問(wèn)：誰(shuí)想看看自己的影子？誰(shuí)能展現(xiàn)自己不同的影子）
2、下面的學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生的影子沒(méi)有明顯的反應(yīng)。我們來(lái)做個(gè)影子的游戲吧。（用人體的影子表演出英文字母或數(shù)字。
直接揭題
1、剛才大家玩的很開心，我們用什么在玩？（板書：影）是的，我們今天就要來(lái)說(shuō)一說(shuō)影。
2、誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)剛才的游戲中你有什么發(fā)現(xiàn)？（暴露學(xué)生潛概念）
3、預(yù)設(shè)：影子產(chǎn)生的三個(gè)條件
影子的不同特點(diǎn)
物體要在光源、屏中間
影子與本體不一樣（學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種類型的回答）
光和影的關(guān)系一
4、根據(jù)學(xué)生的回答順序進(jìn)行教學(xué)
如果學(xué)生先說(shuō)到影子產(chǎn)生三要素，則問(wèn)：你覺(jué)得影子的產(chǎn)生需要什么條件？學(xué)生肯定先說(shuō)到“光”，有了光就一定有影子嗎？（還需要物體）起什么作用？（遮擋一部分光）物體將一部分光遮住以后，影子出現(xiàn)在哪？那么你們覺(jué)得要出現(xiàn)影子需要什么條件？
如果學(xué)生先說(shuō)到影子的大小、形狀等的不同，則借助探照燈直接進(jìn)行影子與光源、遮擋物、屏之間關(guān)系的研究，解決影子的大小、形狀與光源、遮擋物、屏之間的關(guān)系研究。（將學(xué)生講到的影子的特點(diǎn)板書下來(lái)）然后提問(wèn)：影子為什么變大變小了（學(xué)生會(huì)說(shuō)到人離光近了或者離光遠(yuǎn)了）追問(wèn)，人離光遠(yuǎn)近，也就是人和光之間的什么（距離，板書）；同一個(gè)人的影子形狀為什么會(huì)改變呢？邊說(shuō)邊進(jìn)行演示（正面站和側(cè)面站）學(xué)生會(huì)說(shuō)到人站的角度、人站的位置等，則追問(wèn)，仔細(xì)觀察，我正面站和側(cè)面站有什么不同（被照亮的面不同）
如果學(xué)生說(shuō)到其他方面的內(nèi)容，則根據(jù)學(xué)生回答解決光和影的一些關(guān)系
光和影的關(guān)系二
1、我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，影子的大小與光源到遮擋物的距離有關(guān)，影子的形狀與被照射面的形狀有關(guān)，那么影子的長(zhǎng)短又是因?yàn)槭裁炊淖兊哪兀?/p>
2、學(xué)生說(shuō)，讓他上來(lái)在探照燈處演示。學(xué)生可能會(huì)用離光源的遠(yuǎn)近來(lái)解釋影子長(zhǎng)短的變化，則追問(wèn)：這里主要是影子的什么在改變？（大�。┛磥�(lái)還不是很準(zhǔn)確，那么影子會(huì)不會(huì)有長(zhǎng)短的不同呢？（學(xué)生說(shuō)，可能會(huì)說(shuō)到正確的）那么我們就試試看（PPT出示要求：將屏平放在桌面，將遮擋物放在屏中間的十字位置，試著造出長(zhǎng)短不同的2個(gè)影子，在屏上畫下這2個(gè)影子并記住你是怎么造的。
3、出示學(xué)生畫的影子，并讓他們匯報(bào)造的過(guò)程，（你上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么造的）
學(xué)生會(huì)展示他造的過(guò)程，問(wèn)：什么在改變？除了影子的長(zhǎng)短在改變，影子的什么也在變？（方向）
4、讓2到3個(gè)學(xué)生說(shuō)了以后，追問(wèn)：影子的長(zhǎng)短、方向變化真的與光源照射的角度有關(guān)嗎？我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法更加科學(xué)地驗(yàn)證一下（拿出光影探究?jī)x，并出示PPT）
5、我們先來(lái)看一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中什么是不改變的（遮擋物、屏）（光源到遮擋物的距離學(xué)生可能比較難說(shuō)出來(lái)，則用手比劃光源到遮擋物的距離，問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)度有沒(méi)有改變？）那么光源照射的角度有沒(méi)有改變？怎么改變的？
6、小組實(shí)驗(yàn)（那么我們就來(lái)驗(yàn)證一下剛才的推測(cè)吧，請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料）
7、匯報(bào)交流（誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？還有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)？）
總結(jié)
1、學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？
2、你還有什么疑問(wèn)？
五、板書設(shè)計(jì)
光和影粘貼學(xué)生造的影子
光源遮擋物屏
角度長(zhǎng)短、方向
距離大小
被照射面形狀
遮擋物在光源和屏的中間
物體離光源越近影越大，離遮擋物越遠(yuǎn)影越小
光源照射角度0和180度時(shí)影最長(zhǎng)，90度時(shí)影最短
大班科學(xué)《光和影》教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2、樂(lè)于參加科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。
3、對(duì)身體的影子及其變化感興趣，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
投影儀，操作音樂(lè)。
教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫紙、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：小朋友們，今天張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說(shuō)話，就是不開口。（是一種現(xiàn)象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)）（影子）
二、尋找屏幕上的影子，激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來(lái)看哪！師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來(lái)和影子跳個(gè)舞吧！ （評(píng)：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的`影子一起舞動(dòng)，繼而產(chǎn)生了對(duì)影子的好奇。）
三、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力
1、幼兒互相討論師：白色的屏幕上怎么會(huì)有影子的呢？
師（小結(jié)）：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。
2、師生做手影、猜手影，感受影子的多樣性師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來(lái)表演幾個(gè)手影，你們來(lái)猜猜。師：看這是誰(shuí)呢？（師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。）師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰(shuí)也會(huì)表演手影來(lái)考考大家？
分別請(qǐng)3—4個(gè)幼兒演示手影）師：那你們知道為什么會(huì)有這么多不同的影子呢？ （幼兒自由討論。）師：你們真聰明，原來(lái)手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子。
我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好？那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看：
第一個(gè)：你找到了那些影子？（在什么情況下找到的）第二個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я耍瑸槭裁�？（幼兒觀看視頻資料）（引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問(wèn)題）小朋友們回答得真棒，我們表?yè)P(yáng)下自己。接下來(lái)，我們?cè)偻ㄟ^(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系（出示圖片）（引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會(huì)有影子，當(dāng)光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子）（發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系）。
四、讓幼兒一起到外面陽(yáng)光下去找找，有沒(méi)有影子呢？一起畫一畫影子。
五、欣賞作品
教學(xué)反思：
要上好科學(xué)活動(dòng)，就要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。
23、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《影子游戲》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的想象力、觀察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一只燈或幻燈機(jī)等光源。（做手影游戲用）
2、材料紙“這些手影像什么”。
活動(dòng)過(guò)程
1、激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
“小朋友，你見過(guò)影子嗎？”“什么時(shí)候會(huì)有影子？”（太陽(yáng)光，電燈光照著我們的時(shí)候就有影子）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動(dòng)物等）“為什么會(huì)有影子呢？”（幼兒猜測(cè)并討論）用幻燈機(jī)做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2、引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。
“請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請(qǐng)你在找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？他們是什么樣的？會(huì)不會(huì)變？怎么樣就使自己沒(méi)有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子就會(huì)改變，躲到陰暗處，就沒(méi)有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）
3、引導(dǎo)幼兒閱讀材料紙，玩手影游戲。
“下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什然后在跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲�！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影呢？”（手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子）
活動(dòng)建議
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動(dòng)延伸
1、玩踩影子游戲“怎樣使別人踩不到自己的影子”。
2、早晨在一個(gè)物體的影子上做記號(hào)，觀察整個(gè)上午它會(huì)有什么變化。
大班科學(xué)《光和影》教案 12
活動(dòng)意圖：
在人不變的前提下，隨著人與太陽(yáng)位置的變化，影子的大小、位置會(huì)有什么變化?根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展此次活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕嬷兄拦夂陀暗男纬蓷l件，在探索中了解物體、光源和反射面之間的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知人與太陽(yáng)位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
2、準(zhǔn)確地記錄人、太陽(yáng)、影子之問(wèn)的關(guān)系。
3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽(yáng)光充足的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道太陽(yáng)光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的；通過(guò)鐘表與日晷對(duì)照，初步了解了日晷是利用太陽(yáng)投影指示時(shí)問(wèn)的工具等。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒探究的欲望。
活動(dòng)前，教師在戶外選定地點(diǎn)，放置一個(gè)大鐘表和調(diào)置好的日晷。請(qǐng)幼兒猜測(cè)：假如上午9點(diǎn)，一個(gè)人面向太陽(yáng)站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒?不同時(shí)問(wèn)，太陽(yáng)的位置會(huì)怎樣變化?影子會(huì)有什么變化?
2、驗(yàn)證9點(diǎn)影子的位置。
參加活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問(wèn)段的影子，并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開始，請(qǐng)一幼兒選定面向太陽(yáng)的方向站立，便于觀察太陽(yáng)位置的變化，再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫下來(lái)。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽(yáng)、影子的位置，特別是人與影子的連接點(diǎn)。
3、根據(jù)9點(diǎn)的影子，再次猜測(cè)。
“10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒，影子會(huì)有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對(duì)問(wèn)題的思考，然后進(jìn)行驗(yàn)證。
4、11點(diǎn)影子在哪兒。
同樣方法猜測(cè)、驗(yàn)證。然后通過(guò)三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽(yáng)升得越來(lái)越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
5、12點(diǎn)的影子在哪兒。
做完11點(diǎn)影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。(人的正背后)。
6、猜測(cè)下午的影子在哪兒。
記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候，請(qǐng)幼兒再次猜測(cè)推斷下午的影子會(huì)有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對(duì)稱)然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。
7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己總結(jié)規(guī)律。
記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己總結(jié)出太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律：太陽(yáng)越低，影子越大；太陽(yáng)越高，影子越�。惶�(yáng)與人重疊時(shí)，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的'影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大，左右對(duì)稱。
幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了�！敝形缥顼埡�，迫不及待地上樓畫影子，午睡時(shí)，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞。
活動(dòng)前，當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽(yáng)站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，都說(shuō)自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大，想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈，都想證明自己的答案是正確的。
9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí)，大家都驚訝了，“啊!原來(lái)影子在這呀!”在猜測(cè)10點(diǎn)影子時(shí)，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了，不再有爭(zhēng)議。12點(diǎn)時(shí)，看到影子最短，然后猜測(cè)，“以后影子是什么樣?”有人說(shuō)長(zhǎng)，有人說(shuō)短，王郡桐小朋友說(shuō)：“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒(méi)睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后，一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。
從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí)，孩子們就畫一次影子。記錄全過(guò)程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點(diǎn)影子最大，以后越來(lái)越小。中午12點(diǎn)，影子落在人正背后，影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說(shuō)，隨著太陽(yáng)(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽(yáng)越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語(yǔ)言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。
太陽(yáng)與影子觀察記錄表(一)
太陽(yáng)與影子記錄表(二)
研究太陽(yáng)、影子、日晷
活動(dòng)反思：
“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了活動(dòng)。通過(guò)教師敏銳地觀察，捕捉到了有價(jià)值的東西，決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向。整個(gè)活動(dòng)都是通過(guò)教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。
不足之處：
教師的提問(wèn)缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問(wèn)，例如，“9點(diǎn)的影子在哪兒?”“10點(diǎn)的影子在哪兒?”同時(shí)，每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)性的提升。
大班科學(xué)《光和影》教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發(fā)展幼兒的觀察。比較。判斷能力。
3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解光的種類、光的特性及光的用途。
難點(diǎn)：能理解淺顯的光的特性原理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒
2、活動(dòng)記錄表：(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張
3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號(hào)燈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解光的種類：
1、設(shè)置場(chǎng)景(使室內(nèi)變暗)師：提問(wèn)："小朋友，屋里為什么變暗了？幼兒：“沒(méi)有光了，所以屋里變暗了”(打開燈)提問(wèn)：為什么屋里又亮了？幼兒：因?yàn)橛袩艄饬耍晕堇镒兞亮�。師：那么，你能說(shuō)說(shuō)你都見過(guò)那些光呢？
2、幼兒說(shuō)出自己見過(guò)的那些光(太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。
教師小結(jié)：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
★自然光：像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。
★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認(rèn)識(shí)光的特性、探索光的特性：
師：下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看光是怎樣走路的？
實(shí)驗(yàn)(一)、將活動(dòng)室窗戶遮住使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒(手電筒的光是一直向前跑的)。
師小結(jié)：這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過(guò)去的，比如：太陽(yáng)光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照射過(guò)程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)(二)、讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化？幼兒(發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了)。
師小結(jié)：這叫光的第二個(gè)特性：光的反射性。
實(shí)驗(yàn)(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒(我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒(méi)變)。
師小結(jié)：這種現(xiàn)象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽(yáng)光會(huì)照在地上，我們身上，也會(huì)穿過(guò)清水照進(jìn)水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進(jìn)水里，走得慢了，也發(fā)生了一點(diǎn)變化，我們的眼睛看下去，水里的'筷子好像變彎了，其實(shí)是光在和我們做游戲呀！是光的第三個(gè)特性：光的折射
師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途：
師：人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來(lái)了許多方便。
1、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂(lè)、裝飾、用作信號(hào)等。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進(jìn)行光治療。
3、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒(méi)有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
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