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語文教案

時(shí)間:2024-09-29 11:58:57 其它教案 我要投稿

語文教案(優(yōu)秀7篇)

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案(優(yōu)秀7篇)

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

 。病@自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

 。场⒛芤贿呑x課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

  4、積累對(duì)聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

 。怠⒎e極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⒃~語卡片。

 。、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  【課時(shí)安排】

  5課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的.眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。

  二、在小組交流

  1、交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

 。病⑼婆e代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:

  與其他組一樣的不重復(fù)說。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

  五、延伸拓展

  希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

 。、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

  2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  二、自擬題目,自主習(xí)作

  提醒:

  把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  第三課時(shí)

  修改習(xí)作

  一、自讀習(xí)作,初步修改

  1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。

  2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

  二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

 。、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。

  評(píng)議要點(diǎn):

 、 語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

  ⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。

 。、再次修改自己的習(xí)作。

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

 。、說說自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

  3、說說你還積累了哪些這類的句子。

  二、日積月累

 。、讀讀認(rèn)認(rèn):

  ⑴ 自己讀一讀。

 、 指名讀。

 、 小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、讀讀背背:

 、 自己練習(xí)讀詩句。

 、 指名讀。

  ⑶ 想一想:

  四組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄔ娋涠际菍懢暗模⑶颐拷M中都有聯(lián)系。)

  ⑷ 男女生比賽讀。

  ⑸ 背誦詩句。

 、 抄寫詩句。

  第五課時(shí)

  一、趣味語文

  二、詞語盤點(diǎn)

  1、讀讀寫寫

 。、讀讀記記

  3、聽寫詞語

  三、完成同步單元練習(xí)

語文教案 篇2

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  1.第四自然段由4j力刀四個(gè)自然組成。每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

 、倮首x第4自然段,并引導(dǎo)評(píng)議。第4自然段有五句話,可分為三層。第一層(第一句話):提出疑問:鯨吃什么?第二層(第二、三句)寫須鯨吃什么。第三層(第四、五句)寫齒鯨吃什么,第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運(yùn)用舉數(shù)字的說明方法。

 、诶首x第5自然段,并引導(dǎo)評(píng)議。第5自然段用作比較的方法,說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的,“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次!表汌L和齒鯨呼吸不同:須鯨的.水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮。

  ③朗讀第6自然段,這個(gè)自然段講鯨睡覺時(shí)的樣子。課文中的敘述有:“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外,圍成一圈”“靜靜地浮”。

 、芾首x第7自然段,引導(dǎo)評(píng)議,第7自然段鯨生長的三個(gè)特點(diǎn):吃奶長大;生長快,壽命長。

  用數(shù)字說明的部分:長須鯨剛生下來就有10多米長,7刪公斤重,一天能長30公斤,兩三年就可以長成大鯨,鯨的壽命很長,一般可以活幾十年到一百年。

 、莸谒亩慰偟闹v鯨的生活習(xí)慣,包括吃。呼吸、睡與生長特點(diǎn)。

  2.根據(jù)自學(xué)情況,完成表格占

  五、練知

  學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題三、四、五。

  六、結(jié)

  1.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,特別強(qiáng)調(diào)說明方法的認(rèn)識(shí):

  2.總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)情況。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表揚(yáng)。

語文教案 篇3

  1.憶讀書

  冰心

  教學(xué)目標(biāo)

 、偌ぐl(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。

 、坼憻拰W(xué)生無拘無束,自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

  教學(xué)重點(diǎn):這篇我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好,多讀書,讀好書”,的道理

  教學(xué)難點(diǎn):《憶 讀書》一文作者冰心先生在這篇中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。理解“讀書好,多讀書,讀好書”。

  教學(xué)方法,手段:采用座談的形式較好,可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新,靈活的教學(xué)方法。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬 活動(dòng)導(dǎo)引

  課前預(yù)習(xí)。要求如下:

  1、 讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。

  2、 讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。

  3、 讀懂意,指大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

  導(dǎo)入新課:

  詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅:'我覺得讀到好的詩的時(shí)候,真如聽到絕妙的音樂,五官都受了感動(dòng),精神上好像復(fù)新了一般。在詩里,似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來,就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì),很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,音樂的領(lǐng)會(huì),只有自己在那一瞬間覺得,不能分給旁人的。'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人,冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

 。ǘ 誦讀活動(dòng)

  1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽、讀,誦讀全文。

  2、 誦讀要求與策略:

  能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要忘我、深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

  (三) 正音釋義

  笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已

 。ㄋ模 思考活動(dòng)

  1、 學(xué)生活動(dòng)與要求

  請同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

  2、 教師輔助策略

  同桌為一組,交流意見。

 。ㄎ澹 交流活動(dòng)

  1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容

  明確:課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年'讀書好,多讀書,讀好書'。

  2、 課文緊緊圍繞著'讀書好,多讀書,讀好書'這一中心內(nèi)容來組材、選材的,請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。

  明確:在2-10段,有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

  這些內(nèi)容體現(xiàn)了'多讀書'這一中心。

  3、 作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。

  明確:時(shí)間順序。

  表時(shí)間的詞語:'七歲時(shí)'、'同時(shí)'、'到我十一歲時(shí)''在我十二三歲時(shí)'。

  (六) 課內(nèi)小結(jié)

  '吾生也有涯,而知也無涯',而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。

  讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以,我們要多讀書。

 。ㄆ撸 課外小結(jié)

  1、 請同學(xué)按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

  2、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。(可附圖、文)

  3、 課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬 活動(dòng)導(dǎo)引

  1、 請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

  2、 導(dǎo)入課文:正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

  巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說:'過去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星,愛海,而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛!F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈,聽著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?

 。ǘ 誦讀活動(dòng)

  1、學(xué)生活動(dòng)與要求

  請同學(xué)速讀課文,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

  2、教師輔助策略

  同桌為一組,交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

 。ㄈ 交流活動(dòng)

  1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語

  例如:《三國演義》讓作者感到'津津有味','好聽極了',還'含淚上床','哭了一場';

  《水滸傳》讓作者'大加欣賞','氣憤填胸';

  《紅樓夢》讓作者'嘗到'滿紙荒唐言,一把辛酸淚',一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味';

  現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者'心動(dòng)神移,不能自已';

  《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說'有了廣泛的興趣'。

  以上內(nèi)容體現(xiàn)了'讀書好'這一中心。

  2、 請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié),概括歸納'讀書好'的體會(huì)。

 、 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。

 、 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

  ③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

 、 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

  3、 作者關(guān)于'讀好書'的體會(huì)是什么?

  學(xué)生活動(dòng)與要求

  請同學(xué)速讀12-13段,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

  明確:書看多了,就會(huì)有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

 。ㄋ模 提高升華

  1、 小結(jié)全文。

  學(xué)生活動(dòng)要求

  能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語句。

  教師輔助策略

  以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。

  2、作者說:'我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!'請同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的`讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

  教師輔助策略

  除關(guān)鍵詞語外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注。

  (五) 遷移活動(dòng)

  同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

  要求:可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇。

  策略:鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會(huì)讀書要用心,要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

  板書設(shè)計(jì)

  憶讀書

  中心內(nèi)容 記敘順序

  多讀書

  讀書好 時(shí)間順序

  讀好書

  《憶讀書》

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容。

  概括事例,理清記敘的順序。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生能抓住思想內(nèi)容的要點(diǎn),對(duì)作者所說的“讀書好,多讀書,讀好書”有比較透徹的理解。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣,提高學(xué)生分析能力。

  課型:講讀

  課時(shí)2課時(shí)

  二、 教學(xué)過程

  (一) 活動(dòng)導(dǎo)引

  課前預(yù)習(xí)。要求如下:

  1、 讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。

  2、 讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。

  3、 讀懂意,指大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

 。ǘ 正音釋義

  笸籮 ( )

  天罡 ( )

  地煞 ( )

  無聊

  朦朦朧朧

  無病呻吟 ( )

  不能自已 ( )

  懸念()

  消遣()

  風(fēng)花雪月()

  索然無味()

  (三)作者簡介

  冰心(1900~1999)現(xiàn)、當(dāng)代女作家,兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩,筆名冰心。原籍福建長樂,生于福州,幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科,積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》,此后,相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時(shí),受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響,寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩,后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間,寫有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。

  教學(xué)過程

  1. 導(dǎo)入新課: 由俗語或謎語來導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排。歷代往事它記載,知識(shí)沒它傳不開。(請打一物)謎底為 書。

  2. 學(xué)生回憶小組討論:自己閱讀過的一本好書,印象深刻的書,向同學(xué)們介紹。

  總結(jié):書中自有黃金屋,書中自有言如玉。我們還能從書中得到很多啟發(fā),尤其是從一些名言警句中。

 。ㄋ模 誦讀活動(dòng)

  1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽、讀,誦讀全文。

  2、 誦讀要求與策略:

  能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要忘我、深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

  學(xué)生活動(dòng)與要求

  請同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

  交流活動(dòng)

  1、閱讀后提問:冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么?(本文的主要內(nèi)容是什么?)

  2、 課文緊緊圍繞著'讀書好,多讀書,讀好書'這一中心內(nèi)容來組材、選材的,請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。

  3、 作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。

  梳理結(jié)構(gòu)

  理解了的順序,我們看一看分為幾個(gè)部分?

  4. 讓每位同學(xué)制定學(xué)年讀書計(jì)劃:

  規(guī)定:一個(gè)月一期《讀者》,并要有讀過的痕跡,如圈畫、短評(píng)、摘記。

  一年一本名著,在老師開的推薦書目中選擇。

  (五) 課內(nèi)小結(jié)

  '吾生也有涯,而知也無涯',而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。

  讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以,我們要多讀書。

  課題:《憶讀書》課型:講讀 課時(shí)2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo): 1、了解冰心散文的藝術(shù)特色,品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語言。

  2、 聯(lián)系自己讀書實(shí)際,引導(dǎo)自己對(duì)讀書要做一次總結(jié)。

  3、深入理解'讀書好,多讀書,讀好書'的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

  一、導(dǎo)入:1介紹作家冰心及其作品

  2 回憶本文的主要內(nèi)容。

  二、分析新課:(本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理)

  1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語

  2、讀書有哪些好處呢?試著概括一下。

  “讀書好”這是全文的重點(diǎn)。

  3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?

  4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的?

  三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。

  如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。

  有關(guān)《紅樓夢》中人物命運(yùn)。

  有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。

  四、(1)課后二題,作者說“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。

 。2)討論課后第三題

  1、 小結(jié)全文。

  2、作者說:'我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!'請同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

 。ㄎ澹 遷移活動(dòng)

  同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

  要求:可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇。

  1、 請同學(xué)按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

  3、 課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見。

  板書設(shè)計(jì)

  憶讀書

  中心內(nèi)容 記敘順序

  多讀書

  讀書好 時(shí)間順序

  讀好書

  作業(yè):

  片段作文訓(xùn)練:書籍是人類最好的朋友,讀一本好書如同與高尚的人交談,請你選擇你最喜歡的一本書,仔細(xì)品讀,你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn),或許會(huì)產(chǎn)生一些感想,把你的感想或體驗(yàn)寫下來,與人共享。

  要求1、題材不限,題目自擬。2、字?jǐn)?shù)200字左右。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)讀5個(gè)生字,能說說百合花開放前后的種種經(jīng)歷。能寫己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅(jiān)持自己的信念,只要堅(jiān)持就會(huì)獲得成功。

  教學(xué)重點(diǎn):懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅(jiān)持自己的信念,只要堅(jiān)持就會(huì)獲得成功。

  教學(xué)過程;

  一、導(dǎo)入:

  出示圖:這是什么花?請你用一句話描述一下你的感受。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、讀課文,認(rèn)識(shí)生字、詞

  2、寫出主要內(nèi)容

 。▽懸恢臧俸匣ㄔ谏L過程中抵御了個(gè)樣嘲諷、堅(jiān)信自己能開花,最終,開出了美麗的話朵)

  師:那就讓我們一起它開花前后的經(jīng)歷吧!

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1、自讀課文,了解百合花開前后經(jīng)歷。劃分段落

  第一段(1-9)百合花剛誕生就知自己不是野草,面對(duì)嘲諷,他始終不動(dòng)搖,堅(jiān)定自己的信念。

  第二段(10-12)百合花終于開出美麗的花,受人喜愛。

  第三段(13—16)幾十年后,人們從各地來欣賞百合花,但百合花不驕傲,只是默默的'開花

  2、默讀課文,思考:百合花開花前后,有哪些經(jīng)歷,劃出相關(guān)語句,做出批注。

  3、交流

  四、回顧全文,寫出感受

  1、讀了課文,你有哪些感受,寫一寫。

  2、獨(dú)立寫

  3、生生互評(píng),師生評(píng)議

  4、修改

  教學(xué)反思:

  學(xué)生喜歡這文章,喜歡文中的優(yōu)美句段,學(xué)習(xí)情趣高。學(xué)生朗讀的有語氣,通過朗讀學(xué)生能感受到只要堅(jiān)持自己的信念,就會(huì)獲得成功,要不斷的體現(xiàn)自己的價(jià)值。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與能力:

  1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

  2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

  3.欣賞《滕王閣序》的景美。

  4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。

  5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。

  (二)、過程與方法:

  1.解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法:討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法

  2.研究創(chuàng)新的方法:形象描述法、改寫法

  (三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.是學(xué)生體味山川美景,欣賞千古名句,感受音韻美感,領(lǐng)受美的熏陶。

  2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,樂觀豁達(dá)的情懷

  教學(xué)方法:

  1.討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法

  2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合

  教材處理:

  《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中,到達(dá)洪州,正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成,宴請賓客,閻都督聽說王勃之才,因此邀請王勃參加。

  作者用生動(dòng)的`文筆,由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀,再到宴會(huì),層層鋪敘,突現(xiàn)了滕王閣的壯麗,描繪出歡飲娛樂的場景;并且即景生情,抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。

  在表現(xiàn)技巧上,文章的詞藻極為豐富華美,其中不乏精辟之句,受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故,簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,前后互相呼應(yīng),脈絡(luò)十分清楚。

  《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章,自然有它的獨(dú)到之處,原因很多,但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析,因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為:

  1.欣賞《滕王閣序》的景美。

  2.欣賞千古名句,體味名句之美。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):

  多媒體出示一段中學(xué)生創(chuàng)作的文言習(xí)作:

  悲哉秋心,蕭條凄瑟,西風(fēng)颯過,萬木咸荒。葦葉紛下,蕪桿遷黃。三五之月,新上田桑,明明若水,觸目生涼。離人頻顧,羈客成傷。中夜不寐,林下彷徨。哀歌騷辭,從風(fēng)流蕩,魚雁聞聲,中心惶惶......

  (孔立新主編《高考狀元作文》P271,文匯出版社)

  教師引入:

  大家相信嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。

  1999年,這位同學(xué)參加了上海市高考,以一篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好成績!華東師范大學(xué)中文系教授、上海高考語文閱卷中心組組長王光祖先生對(duì)他的作文評(píng)價(jià)是:思想嚴(yán)密,層次清楚,語言老到,體現(xiàn)出良好的語言素養(yǎng)。

  而今天,我們要學(xué)習(xí)的文章其作者則是一位1300多年前的青少年,這就是王勃的《滕王閣序》!

  二、整體感知

  1、初讀課文,初通文意,力爭有所印象。

  2、初步理解,打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

  A、知文體:

  從寫作目的看,《滕王閣序》是一篇序。序,文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字,本文是餞別序,《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》,又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。即臨別贈(zèng)言,屬于贈(zèng)序類的文章。

  從行文特點(diǎn)來看,《滕王閣序》又是一篇駢體文。駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。其特點(diǎn)是:講求對(duì)仗,一般是用四字句和六字句;平仄相對(duì);多用典故,講求藻飾。

  B、知背景、作者:

  滕王閣在江西南昌贛江之濱,為唐太宗之弟滕王李元嬰所建,歷代屢有興廢。為三大名樓之首,現(xiàn)樓高25米,為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩最著名。

  王勃(649—675)字子安,絳州龍門人,初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫文章,十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲,邀請他作王府修撰,后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗,被逐出沛王府。

  后又因殺官奴而犯罪,父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親,途經(jīng)南昌正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會(huì)上賦詩并寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”。

  C、再讀課文,力求讀準(zhǔn)::

 、偎淖志涞淖x法有“二二式”。

  ②六字句的讀法大致有五種:“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。

 、燮咦志浯笾掠兴姆N讀法:“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;

  “二二三式”。

  D、知結(jié)構(gòu):從內(nèi)容上看,文章可分為幾部分?

  明確:可分四部分。

  第一部分(1):扣“洪府”,概寫洪州的地理風(fēng)貌,引出參加宴會(huì)的人物。

  第二部分(2~3):扣“秋日登閣”,寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

  第三部分(4~5):扣“餞”,寫宴會(huì)的盛況,抒發(fā)人生的感慨。

  第四部分(6~7):扣“別”,述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。

  三、布置學(xué)生活動(dòng):根據(jù)上述思路,熟讀和背誦全文,并依據(jù)注釋先自譯課文(課后繼續(xù))。

語文教案 篇6

  教材簡析:

  本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題,描繪了校園中多姿多彩的生活,充滿了詩情畫意,表達(dá)了學(xué)生對(duì)培育自己的學(xué)校的深厚感情!敖豁懺姟笔侵钢挥幸粋(gè)樂章的交響曲,常取材于富有詩意的文學(xué)作品,是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式,形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來寫的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側(cè)面,以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

  學(xué)習(xí)這篇課文的目的:一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,體會(huì)課文抒發(fā)的美好情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之情,讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。

  設(shè)計(jì)理念:

  關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受,努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺(tái),體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過對(duì)閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法,感受散文詩的基本表達(dá)方式,激勵(lì)學(xué)生在課文留白處大膽想象,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面,通過日積月累,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

  3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個(gè)會(huì)寫的字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語。

  4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自主閱讀能力,在閱讀中啟發(fā)想象,拓展創(chuàng)造思維。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,展開想象,體會(huì)校園生活的多姿多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛,對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛和感激之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法,體會(huì)文章的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

  2、課件準(zhǔn)備。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

 。ㄒ唬┎シ沤豁憳贰睹\(yùn)交響曲》,激發(fā)興趣。

 。ǖ聡髑邑惗喾覄(chuàng)作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個(gè)樂章組成,而只有一個(gè)樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象,并通過音樂加以體現(xiàn),即用音樂的手法來解釋或表達(dá)詩人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。)

 。ò鍟骸敖豁懺姟保

 。ǘ⿴煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這篇課文,作者由音樂中的交響詩聯(lián)想到了文學(xué)作品,創(chuàng)作了這首——“校園交響詩”。(板書:“校園”)

 。ㄈR讀課題。

 。ㄋ模┮龑(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么?

  【以音樂引題,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián),在音樂的熏陶之中暢談自己的感受!

  二、初讀課文,感詩情。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  要求:1、讀準(zhǔn)字音;2、把課文讀通順,讀流利。

 。ǘz查生字詞。

  出示生字詞:“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

  1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。

  2、教師相機(jī)正音。

  3、指導(dǎo)寫字“儲(chǔ)、瓣、砌”。

  ⑴感受“左中右”結(jié)構(gòu)的字,討論如何寫得漂亮。

 、平處煼秾憽鞍辍,學(xué)生寫3個(gè)字。

  4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語中,讀出詞語所要表達(dá)的情感。(碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾)

  【課文中有許多優(yōu)美的詞語,落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)間的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生走進(jìn)詞語的內(nèi)涵之中,進(jìn)行聯(lián)想,讀出詞語的意境美!

  三、再讀課文,積累優(yōu)美詞句。

  (一)自由默讀課文,思考問題。

  1、思考:詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活?

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。

 。ǘ⿲W(xué)生交流、討論、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活?

 。ㄟx取了5個(gè)場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進(jìn)行描繪。)

  2、交流:摘取了哪些優(yōu)美詞句?

 。ˋ、“時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的'古代……時(shí)而書寫沙沙!盉、“像金色的小蜜蜂……儲(chǔ)積著蜜。”C、“花叢樹下……鳥兒傾心地鳴囀!盌、“你看,那一封封學(xué)生來信……深情祝愿似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾!

  ⑴通過有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句,讓學(xué)生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。

 、普劯惺埽鹤x了這些優(yōu)美的句子,有什么感受?

 。▽W(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)學(xué)生感受“詩化”的語言。)

 、浅醪搅私馍⑽脑姷恼Z言特點(diǎn)。

 、戎笇(dǎo)學(xué)生讀出“詩”的美。

  【通過多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中,去感受作者遣詞造句的功力,感受文章的清新優(yōu)美。例如:感受排比句式的排列美;想象中的意境美……】

 。ㄈ┓纸M讀全文,回歸整體。

  四、置留作業(yè),小結(jié)。

 。ㄒ唬┻x取自己最喜歡的部分嘗試進(jìn)行背誦。

 。ǘ┏瓕懺~語“汲取、恬靜、碩果累累”。

  (三)抄寫課文中形象優(yōu)美的語句,多讀讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入課文:

 。ㄒ唬┱n件出示詞語,“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”(指名讀、齊讀)

 。ǘ﹪L試選擇詞語說話,“碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”

 。ㄈ┞爩懺~語:“汲取、恬靜、儲(chǔ)積、花瓣、豐碩”

  二、學(xué)習(xí)課文,體悟情感。

 。ㄒ唬┳灾鏖喿x,思考領(lǐng)悟。

  學(xué)生自主選擇最喜歡的一個(gè)片段,用自己喜歡的方式讀,思考:運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,領(lǐng)悟到什么?

 。ǘ┭杏懡涣鳎瑫痴勼w會(huì)。

  1、組內(nèi)交流:自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,領(lǐng)悟到什么?

  2、全班交流讀書感悟,集體品讀。

  【指導(dǎo)用讀讀、議議等方法,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,賞析例選詩節(jié),體會(huì)意境,感情朗讀。】

  3、根據(jù)學(xué)生自主提出的主題,選擇兩個(gè)主題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  (了解感受學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法:讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征,體會(huì)課文中傳達(dá)出來的美好情感——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。)

  4、小組合作,指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段,交流匯報(bào)。

  5、小結(jié)閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀。

  【重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法,大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和大膽表達(dá)的能力。并有意識(shí)地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去!

 。ㄈ┗仡櫲,整體感受散文詩。

  1、分組讀五個(gè)片段,整體感受散文詩的文字美。

  2、教師相機(jī)介紹散文詩,學(xué)生加深對(duì)散文詩的認(rèn)識(shí)。

 。ㄉ⑽脑娛蔷痰、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性,以凝煉的語言營造詩情畫意;并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量,這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。)

  3、配樂朗誦散文詩。

  師:同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了,回顧這六年的小學(xué)生活,它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶,請帶著你們各自的感受,再次讀這首散文詩。

  三、讀寫結(jié)合。

 。ㄒ唬┰僮x課文,做批注加深感悟。

  1、運(yùn)用前面的閱讀方法再讀課文,做做摘錄筆記及批注,加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

  2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》,啟發(fā)想象談話:熟悉的校園生活場景讓你聯(lián)想到什么?指導(dǎo)學(xué)生可仿寫一個(gè)片段。

  【運(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文,引導(dǎo)學(xué)生融入角色中,體悟美好的校園生活,并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn),嘗試仿寫片段,達(dá)到讀寫結(jié)合,感悟美好情感的目的!

  四、置留作業(yè)。

 。ㄒ唬┱、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句,做做讀書筆記。

 。ǘ┯懈星榈嘏錁防首x全文。

 。ㄈ┓抡照n例,選取一處場景,圍繞一個(gè)主題,以組詩的形式,嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩》。

  板書設(shè)計(jì):

  27 校園交響詩

  蜂巢——蜜蜂——儲(chǔ)積花蜜(積累知識(shí))

  鳥島——鳥兒——共享歡樂(生機(jī)勃勃的生活) 美好回憶

  花瓣——來信——真切思念(師生情深) 感恩之心

  噴泉——花匠——忘我勞動(dòng)(永存我們心中) 參天大樹

  樹根——老師——輸送營養(yǎng)(根的事業(yè))

語文教案 篇7

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1.默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

  2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

  3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

  二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

  1.第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說你的`,我說我的”等語句,體會(huì)主人的熱情,客人的動(dòng)情。

  2.第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句,體會(huì)兩族人民感情的交融。

  3.第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩句,深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

  三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會(huì)寫作方法,小學(xué)五年級(jí)語文教案《語文教案-草原》。

  四、布置作業(yè):

  1.有感情地朗讀課文,體會(huì)民族感情。

  2.寫一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  19.草原

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1.默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

  2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

  3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

  二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

  1.第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說你的,我說我的”等語句,體會(huì)主人的熱情,客人的動(dòng)情。

  2.第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句,體會(huì)兩族人民感情的交融。

  3.第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩句,深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

  三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會(huì)寫作方法。

  四、布置作業(yè):

  1.有感情地朗讀課文,體會(huì)民族感情。

  2.寫一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  19.草原

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