高中地理教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的高中地理教案，希望對(duì)大家有所幫助。
高中地理教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.能說(shuō)出褶皺的概念、基本形態(tài);
2.會(huì)運(yùn)用背斜和向斜的判斷方法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)合作探究活動(dòng)，鍛煉觀察能力、歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)合作探究活動(dòng)，初步形成地理探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.褶皺的基本形態(tài);
2.背斜、向斜的判斷方法。
【難點(diǎn)】
背斜、向斜的判斷方法。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
運(yùn)用設(shè)置情境導(dǎo)入法，通過(guò)多媒體展示褶皺山的自然風(fēng)光圖，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考其形成原因，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.基本概念
【問(wèn)題】
(1)什么是褶皺?褶皺是怎么形成的?(在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。)
活動(dòng)：用自己的書(shū)演示一下褶皺的形成。
(2)褶皺的基本單位是什么?(褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。)
2.背斜、向斜
(1)背斜、向斜及其判斷
【問(wèn)題】
①褶曲的基本形態(tài)有哪些?(背斜、向斜)
�、诒承焙拖蛐钡膸r層是如何彎曲變形的`?巖層的新老關(guān)系是怎樣的(引導(dǎo)學(xué)生從上到下、從中間向兩翼思考總結(jié))?
(背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來(lái)越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。)
動(dòng)畫(huà)演示，并講解：在黑板上畫(huà)出一個(gè)褶曲，標(biāo)出1-4個(gè)巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當(dāng)?shù)奈恢卯?huà)出一條水平線，穿過(guò)這四個(gè)巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。
【教師總結(jié)】褶皺是巖層在水平擠壓作用下發(fā)生連續(xù)性的移動(dòng)和變形形成的。在實(shí)際工作中，巖層的新老關(guān)系是判斷背斜和向斜的主要依據(jù)。
【動(dòng)畫(huà)演示】背斜和向斜形成地貌的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。
(2)背斜、向斜形成的地貌及地形倒置
【問(wèn)題】
�、俦承薄⑾蛐蓖ǔ０l(fā)育成怎樣的地貌?(背斜形成山嶺，向斜形成谷地)
�、诒承币欢ǔ缮�，向斜一定成谷嗎?(背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。這就是背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
展示教材P74活動(dòng)，學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
【學(xué)生展示】
(1)甲是向斜，乙是背斜。
(2)甲地是向斜，向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反而形成山嶺;乙地是背斜，背斜頂部受張力，巖石破碎，易被侵蝕成谷地。
(3)如果在這里修建一條東西走向的地下隧道，應(yīng)選在乙地，因?yàn)楸承钡膸r層走向類似于石拱橋，能保證工程的安全穩(wěn)定，而且不利于地下水儲(chǔ)存，便于施工。
【教師點(diǎn)撥】背斜、向斜除了在修筑隧道方面有重要參考意義外，對(duì)其他的工程選址也具有重要影響，如石油、天然氣埋藏區(qū)、采石場(chǎng)的位置、鉆礦位置等。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
收集背斜、向斜在其他工程選址上的應(yīng)用。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
高中地理教案 篇2
[教學(xué)目的]
1．使學(xué)生理解我國(guó)年降水量的分布特點(diǎn)及其成因，并記住400、800毫米年等降水量線的分布。
2．使學(xué)生理解季風(fēng)活動(dòng)對(duì)降水季節(jié)變化、年際變化的影響，并記住季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的范圍。
3．使學(xué)生知道我國(guó)四類干濕地區(qū)的分布。
4．使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀我國(guó)年降水量分布圖，分析我國(guó)降水量地區(qū)分布的特點(diǎn)。
5．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用年降水量分配柱狀圖，分析我國(guó)降水量季節(jié)分配的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用降水量年際變化曲線圖，分析、概括我國(guó)降水年際變化特點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．我國(guó)降水量的地區(qū)分布、季節(jié)分配和年際變化的特點(diǎn)及其成因
2．我國(guó)干濕地區(qū)的分布。
[教學(xué)難點(diǎn)]
季風(fēng)活動(dòng)、鋒面雨帶與降水的關(guān)系
[教具準(zhǔn)備]
1．我國(guó)年降水量分布圖
2．我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
（新課引入）
氣溫和降水是最重要的氣候要素。前面二節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)我國(guó)氣溫和溫度帶方面的知識(shí)，下面我們學(xué)習(xí)有關(guān)我國(guó)降水和干濕地區(qū)的知識(shí)。
[板書(shū)]第三節(jié)降水和干濕地區(qū)
�。ㄖv授新課）
[提問(wèn)]讓學(xué)生看本節(jié)課文前面的“想一想”小欄目，提問(wèn)：七月份正值雨季，這時(shí)候出差去吐魯番是否需要帶雨具？九月份我國(guó)多數(shù)地方秋高氣爽，這時(shí)期出差去廣州是否要帶雨具？為什么？（答案：七月份出差去吐魯番不需要帶雨具，因?yàn)橥卖敺娜杲邓苌�，即使在七月份也很少降雨；九月份出差去廣州應(yīng)該帶上雨具，因?yàn)檫@時(shí)雖然我國(guó)大多數(shù)地方秋高氣爽，但廣州雨季還沒(méi)有結(jié)束，經(jīng)常有陰雨天氣。）
[講述]從上面回答的問(wèn)題可以看出，了解我國(guó)各地降水的時(shí)間和空間分布，在生活實(shí)際中是有用處的。在生產(chǎn)建設(shè)中也要具有這方面的知識(shí)。如修建水庫(kù)或建橋梁時(shí)，要考慮當(dāng)?shù)叵募咀畲蠼邓亢徒邓畯?qiáng)度。否則，遇有特大暴雨，水庫(kù)有溢洪、橋梁有坍塌的危險(xiǎn)。
[讀圖]展示《我國(guó)年降水量分布圖》，讀圖完成以下練習(xí)：
1．找出年降水量超過(guò)1600毫米的地區(qū)。
�。ù鸢福何覈�(guó)東南沿海一帶。）
2．800毫米等降水量線通過(guò)什么地方？它與一月份的哪條等溫線大體上是一致的？
�。ù鸢福孩俅笾峦ㄟ^(guò)淮河－秦嶺一線，西接青藏高原的東南邊緣；②0℃等溫線。）
3．400毫米等降水量線大致通過(guò)哪些地方？
（答案：大致從大興安嶺斜向西南，經(jīng)過(guò)張家口、蘭州和拉薩附近，到達(dá)喜馬拉雅山脈東段。）
4．找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
（答案：西北內(nèi)陸地區(qū)和青藏高原的西部、北部）
5．找出學(xué)校所在省、區(qū)、市的年降水量大約是多少毫米。（答案：略）
4．比較圖上東南沿海地區(qū)與西北內(nèi)陸地區(qū)房屋的建筑形式有何不同，這與當(dāng)?shù)亟邓闆r有什么關(guān)系？
（答案：東南沿海的房屋多有屋脊，房頂坡度較大，上面砌有防水的磚瓦，并留有流水溝，易于排水。西北內(nèi)陸地區(qū)房屋多為平頂，上面也沒(méi)有流水溝。這兩種不同形式的房屋建筑，反映了東南沿海地區(qū)降水豐沛，而西北內(nèi)陸地區(qū)降水稀少的特點(diǎn)。）
[提問(wèn)]從以上讀圖活動(dòng)可以看出，我國(guó)年降水量在地區(qū)分布的總趨勢(shì)是什么？
�。ǹ勺寣W(xué)生討論，然后再回答）
[歸納]我國(guó)年降水量分布的總趨勢(shì)是：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
[板書(shū)]一、降水量從東南向西北遞減
[復(fù)習(xí)]引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)東南季風(fēng)和西南季風(fēng)對(duì)東亞、南亞降水的影響。
[提問(wèn)]為什么我國(guó)年降水量的空間分布，具有從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的特點(diǎn)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生充分討論后，再回答）
[歸納]主要是受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響。
[板書(shū)]1．原因：受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響
[讀圖]讓學(xué)生閱讀課本圖4·11和圖4·12，回答下列問(wèn)題：
1．東南季風(fēng)主要影響我國(guó)哪些地區(qū)？西南季風(fēng)主要影響我國(guó)哪些地區(qū)？
（答案：①東南季風(fēng)主要影響我國(guó)東部地區(qū)。②西南季風(fēng)主要影響我國(guó)西南、華南地區(qū)，長(zhǎng)江中下游地區(qū)，甚至黃河中下游地區(qū)。）
2．從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響？
�。ù鸢福孩偕罹觾�(nèi)陸，距海遠(yuǎn)。②地形閉塞，有山脈阻擋）
3．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，大致以哪些山脈為界？
（可輔以《中國(guó)地形圖》，或使用疊加投影片效果會(huì)更好。）
�。ù鸢福捍笈d安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山）
[講述]習(xí)慣上，我們把受夏季風(fēng)影響顯著的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)，受夏季風(fēng)影響不顯著的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。一般來(lái)講，季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水較多，非季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水稀少。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)大致以大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山一線為界。此線西北是非季風(fēng)區(qū)，此線東南是季風(fēng)區(qū)。
[板書(shū)]2．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界：
大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山
[讀圖]讓學(xué)生閱讀課文中的“哈爾濱、北京、武漢、廣州降水量年變化柱狀圖”，回答以下問(wèn)題：
1．四個(gè)城市降水較多的各是哪幾個(gè)月？
（答案：廣州5～9月，武漢5～8月，北京7、8兩月，哈爾濱7、8兩月。）
2．比較四地降水量的年變化有什么共同點(diǎn)，又有什么明顯的差異？
�。ù鸢福汗餐c(diǎn)是降水集中在夏季，7、8兩月降水多。不同點(diǎn)是廣州、武漢雨季時(shí)間長(zhǎng)，年降水量比較大；北京和哈爾濱雨季時(shí)間短，年降水量比較小。）
[小結(jié)]我國(guó)各地降水量的季節(jié)分配很不均勻，就全國(guó)大多數(shù)地方來(lái)說(shuō)，降水多集中在夏秋兩季，這個(gè)時(shí)期的降水量約占全年的80％。
各地的雨季長(zhǎng)短也不一樣。一般來(lái)講，南方雨季開(kāi)始早、結(jié)束晚，雨季長(zhǎng)；北方雨季開(kāi)始晚、結(jié)束早，雨季短。
[板書(shū)]二、降水集中夏秋兩季
1．南方雨季開(kāi)始早、結(jié)束晚，雨季長(zhǎng)
北方雨季開(kāi)始晚、結(jié)束早，雨季短
[承轉(zhuǎn)]那么，為什么我國(guó)南方和北方的雨季長(zhǎng)短不一樣呢？
[板書(shū)]2．季風(fēng)活動(dòng)與鋒面雨帶
[講述]在我國(guó)東部地區(qū)，各地雨季開(kāi)始和結(jié)束的遲早，主要是由季風(fēng)活動(dòng)、夏季風(fēng)的進(jìn)退所決定的。請(qǐng)同學(xué)們看課文中的“鋒面雨帶示意圖”：當(dāng)夏季風(fēng)的暖濕氣流登陸北上時(shí)，與從北方南下的冷空氣相遇。暖空氣輕，冷空氣重，較輕的暖濕氣流上升到冷空氣之上。暖濕氣流在上升過(guò)程中，由于氣溫降低，水汽冷卻凝結(jié)，成云致雨，形成鋒面雨，從而在我國(guó)東部地區(qū)冷、暖氣流交匯的地帶出現(xiàn)一條降水較多的鋒面雨帶。
�。ń處熆蛇呏v述邊畫(huà)出冷、暖氣流交匯和鋒面雨帶形成的示意圖。）
[板書(shū)]3．雨帶推移與各地雨季
[提問(wèn)]說(shuō)出我國(guó)東部地區(qū)夏季風(fēng)進(jìn)退和雨帶移動(dòng)的規(guī)律是怎樣的。
[歸納]一般年份，從五月中旬開(kāi)始夏季風(fēng)便在我國(guó)南部沿海登陸，這里最早進(jìn)入雨季。隨著夏季風(fēng)勢(shì)力增強(qiáng)北進(jìn)，鋒面雨帶隨之向北推移。六月中旬到達(dá)長(zhǎng)江中下游地區(qū)，七、八月份到達(dá)華北、東北。我國(guó)由南向北開(kāi)始進(jìn)入雨季。九月，夏季風(fēng)勢(shì)力減弱南退，雨帶隨之迅速南撤，我國(guó)由北向南雨季雨帶結(jié)束。因此，我國(guó)各地雨季長(zhǎng)短差別很大：南方雨季開(kāi)始早、結(jié)束晚，雨季長(zhǎng)；北方雨季開(kāi)始晚、結(jié)束早，雨季短。
[板書(shū)]4．長(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨和伏旱
[讀圖]看我國(guó)東部地區(qū)雨帶示意圖，說(shuō)出六月和七、八兩月雨帶的分布與長(zhǎng)江中下游地區(qū)的關(guān)系。
[講述]六月，夏季風(fēng)北進(jìn)到達(dá)長(zhǎng)江中下游地區(qū)。北上的暖濕氣流與冷空氣交匯、相持，使鋒面雨帶在這里徘徊時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月左右，形成連綿細(xì)雨。這時(shí)正值梅子黃熟季節(jié)，因此人們稱之為梅雨。七、八月份，雨帶移出長(zhǎng)江中下游地區(qū)，這里隨之出現(xiàn)晴朗天氣，降水相對(duì)減少，形成伏旱。伏旱時(shí)期，炎暑驕陽(yáng)，蒸發(fā)旺盛，又正是水稻生長(zhǎng)旺盛、極需要水的時(shí)期。因此，伏旱往往給水稻的生長(zhǎng)帶來(lái)威脅。
（布置作業(yè)）
選做復(fù)習(xí)題第1、2題。
第二課時(shí)
�。◤�(fù)習(xí)提問(wèn)）
我國(guó)年降水量在地區(qū)分布和季節(jié)分配上有什么特點(diǎn)？
�。ㄐ抡n引入）
我國(guó)年降水量在時(shí)間上分布，除了表現(xiàn)在季節(jié)上分配之外，還表現(xiàn)在年與年之間的變化上，這就是降水的年際變化。
�。ㄖv授新課）
[讀圖]讓學(xué)生閱讀“北京1951～1980年降水量變化曲線圖”，回答下列問(wèn)題：
1．北京從1951年至1980年的30年間，降水量最多的是哪一年？其降水量約是多少毫米？降水量最少的是哪一年？降水量約是多少毫米？
（答案：1959年最多，降水量達(dá)1600多毫米；1965年最少，只有250毫米。）
2．對(duì)照年降水量分布圖，找出北京的年平均降水量約多少毫米？
（答案：600毫米左右。）
3．結(jié)論是什么？
�。ù鸢福罕本┑慕邓磕觌H變化大。）
[板書(shū)]三、降水量年際變化大
[講述]總的來(lái)看，我國(guó)各地的降水量年際變化較大。但相對(duì)而言，南方較小，北方較大，西北內(nèi)陸干旱區(qū)更大。
我國(guó)各地降水量年際變化大的原因，主要是有的年份季風(fēng)活動(dòng)不規(guī)律，夏季風(fēng)進(jìn)退反常。例如：在夏季風(fēng)強(qiáng)，向北推進(jìn)快的年份，北方降水較正常年份就偏多，南方降水則偏少；而夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢的年份，北方降水較正常年份就偏少，南方降水則偏多。從而使得我國(guó)各地各年的降水量差別很大。如果某些地方在某一年的降水量過(guò)多或過(guò)少，就會(huì)出現(xiàn)水災(zāi)或旱災(zāi)。
[提問(wèn)]近幾年來(lái)，我們這里每年降水量的多少都一樣嗎？降水量年際變化如何？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（學(xué)生議論，教師再用當(dāng)?shù)氐?降水資料加以說(shuō)明。）
[板書(shū)]四、干濕地區(qū)
[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們回憶上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回答：
1．我國(guó)年降水量分布的規(guī)律是怎樣的？
2．800毫米、400毫米、200毫米等降水量線大致分布在哪一線？
[講述]由于我國(guó)年降水量的地區(qū)分布不均，因此各地的水分條件差異很大。有的地方濕潤(rùn)，有的地方干旱。一個(gè)地方的干濕狀況，是由這個(gè)地方的降水量和蒸發(fā)量的關(guān)系所決定的。當(dāng)降水量大于蒸發(fā)量，氣候就濕潤(rùn)；反之，氣候則干旱。
根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的關(guān)系，我國(guó)可分為濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。
[板書(shū)]1．四類干濕地區(qū)：濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、
半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)
[讀圖]閱讀我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖，并對(duì)照我國(guó)年降水量分布圖，回答以下問(wèn)題：
1．濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線，大致接近哪一條等降水量線？（800毫米等降水量線）
2．半干旱地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線，大致接近哪一條等降水量線？（400毫米等降水量線）
3．半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)的分界線，大致接近哪一條等降水量線？（200毫米等降水量線）
[歸納]通過(guò)讀圖我們可以看出，400毫米等降水量線大致可將我國(guó)分成東西兩部分。東部為濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū)，西部是半干旱、干旱地區(qū)。東部地區(qū)又大致以800毫米等降水量線為界，南方為濕潤(rùn)地區(qū)，北方為半濕潤(rùn)地區(qū)。西部則以200毫米等降水量線為界，大致可分為干旱地區(qū)和半干旱地區(qū)。
[板書(shū)]2．干濕地區(qū)的分布
[讀圖填表]看我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖，并對(duì)照中國(guó)地形圖和政區(qū)圖，填寫(xiě)下表：
[講述]不同的干濕地區(qū)，反映了不同的水分條件，對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響十分明顯。東部濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū)（大致相當(dāng)于東部季風(fēng)區(qū)），是我國(guó)主要的耕作農(nóng)業(yè)區(qū)。濕潤(rùn)地區(qū)以水田耕作農(nóng)業(yè)為主，半濕潤(rùn)地區(qū)以旱地耕作農(nóng)業(yè)為主。西部干旱、半干旱地區(qū)，則是我國(guó)主要的草原牧業(yè)地區(qū)。
�。◤�(fù)習(xí)鞏固）
1．課文“想一想”：從我國(guó)降水的時(shí)空分布考慮，為什么我國(guó)無(wú)論是西部還是東部，北方還是南方，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都不能單純依靠天然降水，必須因地制宜地采取各種水利措施呢？（答案：我國(guó)降水的時(shí)空分布不均。西部地區(qū)降水稀少，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須依靠水利灌溉。東部地區(qū)，即使是南方濕潤(rùn)地區(qū)，由于降水的季節(jié)分配不均，年際變化大，在少雨季節(jié)和降水偏少的年份，天然降水不能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，也同樣要依靠水利措施，才能保證農(nóng)作物的穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)。）
2．課文“做一做”練習(xí)：①秦嶺－淮河一線，是一月份______℃等溫線通過(guò)的地方，______毫米等降水量線通過(guò)的地方，又是溫度帶中的______帶與______帶的分界線，干濕地區(qū)中的______地區(qū)與_____地區(qū)的分界線。
�。ù鸢福�0℃；800毫米；亞熱帶；暖溫帶；濕潤(rùn)地區(qū)；半濕潤(rùn)地區(qū)。）
�、谟弥本�將下列地區(qū)與其所處的溫度帶和干濕地區(qū)連接起來(lái)：
寒溫帶黑龍江省最北部干旱地區(qū)
中溫帶華北平原
暖溫帶珠江三角洲半干旱地區(qū)
亞熱帶塔里木盆地
熱帶內(nèi)蒙古高原半濕潤(rùn)地區(qū)
高原氣候區(qū)青藏高原西北部
海南省濕潤(rùn)地區(qū)
�。ú贾米鳂I(yè)）
選做復(fù)習(xí)題第3、4題。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
第三節(jié)降水和干濕地區(qū)
一、降水量從東南向西北遞減
1．原因：受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響
2．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界：大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山
二、降水集中夏秋兩季
1．南方雨季開(kāi)始早、結(jié)束晚，雨季長(zhǎng)
北方雨季開(kāi)始晚、結(jié)束早，雨季短
2．季風(fēng)活動(dòng)與鋒面雨帶
3．雨帶推移與各地雨季
4．長(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨與伏旱
三、降水量年際變化大
四、干濕地區(qū)
1．四類干濕地區(qū)：濕潤(rùn)地區(qū)半濕潤(rùn)地區(qū)
半干旱地區(qū)干旱地區(qū)
2．干濕地區(qū)的分布
高中地理教案 篇3
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律已初步掌握。了解到大氣環(huán)流能促進(jìn)高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。一般而言，不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會(huì)形成不同的氣候。今天這節(jié)課就來(lái)一起研究氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。
（板書(shū)）三、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響
推進(jìn)新課
�。ㄍ队埃┦澜鐨夂蚍植紙D
師請(qǐng)大家在圖上標(biāo)出全部的風(fēng)帶和氣壓帶
生（一學(xué)生指投影回答，其他學(xué)生在事先發(fā)下的空白圖上填圖）
（在繪圖的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生自主探究）
師我們?cè)诿枋鰵夂蛱卣鞯臅r(shí)候，要把氣候的兩個(gè)最重要的要素——?dú)鉁睾徒邓那闆r描述清楚。在某一種氣壓帶或風(fēng)帶的控制下，其天氣狀況單一，其氣候特征可用“全年怎么樣”來(lái)描述。在某兩種氣壓帶或風(fēng)帶的交替控制下，其天氣狀況復(fù)雜，其氣候特征可用“夏季怎么樣、冬季怎么樣”來(lái)描述。
�。ò鍟�(shū)）（一）單一氣壓帶或風(fēng)帶控制下的氣候類型
赤道及其南北兩側(cè)，即南北緯10°之間的廣大地區(qū)，氣溫會(huì)有這么樣的特征？
生受太陽(yáng)輻射強(qiáng)，終年高溫。
師赤道地區(qū)受哪一個(gè)環(huán)流控制？
生受單一的赤道低氣壓帶控制。
師赤道低氣壓帶控制地區(qū)的大氣是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
生盛行上升氣流。
師多什么樣的天氣？
生多對(duì)流雨。
師那么赤道及其南北兩側(cè)地區(qū)的氣候特征怎么描述？
生赤道及其南北兩側(cè)地區(qū)終年受赤道低氣壓控制，形成了終年高溫多雨的氣候特征。
師很好，這種氣候就是熱帶雨林氣候。
�。ㄍ队埃┮粱兴埂獰釒в炅謿夂虻慕邓蜌鉁刂狈綀D
師讀出熱帶雨林氣候的降水和氣溫值。
生全年皆夏，年平均氣溫在26℃左右，年降水量大都在2000mm以上。
師熱帶雨林氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)呢？
生赤道及其南北兩側(cè)的亞馬孫平原、剛果盆地、馬來(lái)群島等地。
�。▌�(dòng)畫(huà)演示）熱帶雨林氣候的世界分布（學(xué)生再跟隨演示指認(rèn)）
師世界上還有哪些地區(qū)只受單一的環(huán)流控制？
生（教師引導(dǎo)，小組合作探究）南北回歸線至南北緯30°的大陸中西部終年受副熱帶高壓帶的控制。
生（教師引導(dǎo)，小組合作探究）南北緯40°至南北緯60°的大陸西岸終年受來(lái)自海洋的西風(fēng)控制。
師很好。南北回歸線至南北緯30°的大陸中西部終年在副熱帶高壓帶的控制下，大氣是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
生氣流下沉。
師會(huì)是怎樣的氣候特征？
生終年高溫少雨。
師這種氣候叫熱帶沙漠氣候。
�。ㄍ队埃╅_(kāi)羅——熱帶沙漠氣候的降水和氣溫直方圖
�。▽W(xué)生讀圖說(shuō)出降水和氣溫值）
師熱帶沙漠氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)？
生主要分布在非洲北部的撒哈拉、西亞阿拉伯半島、印度河流域、墨西哥、西南非洲、澳大利亞的中西部、智利北部和秘魯?shù)鹊貐^(qū)。（同時(shí)動(dòng)畫(huà)演示）熱帶沙漠氣候的世界分布。
師終年在來(lái)自海洋的西風(fēng)影響下，南北緯40°至南北緯60°的大陸西岸會(huì)是怎樣的.氣候特征？
�。ㄍ队埃﹤惗亍獪貛ШＱ髿夂虻慕邓蜌鉁刂狈綀D
生受海洋濕潤(rùn)氣流的影響，終年濕潤(rùn)，年降水量在700—1000mm，氣溫年較差小。
師這種氣候叫溫帶海洋氣候，溫帶海洋氣候的特征可以描述為：冬不冷、夏不熱，全年降水均勻。溫帶海洋氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)？
（動(dòng)畫(huà)演示）溫帶海洋氣候的世界分布
生主要分布在歐洲西部、北美洲美國(guó)和加拿大兩國(guó)交界兩側(cè)的西海岸、南美洲的智利南部、澳大利亞的塔斯馬尼亞島、新西蘭的南北二島。
�。ㄟ^(guò)渡）
師非常好。我們知道太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)會(huì)帶來(lái)風(fēng)帶和氣壓帶的南北移動(dòng)，這樣就會(huì)有一些地區(qū)夏季受某環(huán)流的影響，而冬季又會(huì)受另一種環(huán)流的影響，下面我們?cè)僖黄饋?lái)探討在某兩種氣壓帶或風(fēng)帶交替控制下的氣候有什么特征。
�。ò鍟�(shū)）（二）在兩種氣壓帶或風(fēng)帶交替控制下的氣候類型
�。ㄍ队埃┦澜鐨夂蚍植紙D，標(biāo)示風(fēng)帶和氣壓帶
（動(dòng)畫(huà)演示）南北緯10°—南北回歸線之間的區(qū)域，南北緯30°—40°的大陸西岸。
師南北緯10°—南北回歸線之間的區(qū)域因?yàn)殡x赤道較近，故全年高溫�？幢本�10°—北回歸線之間的區(qū)域，在夏季哪個(gè)環(huán)流會(huì)移動(dòng)到這兒呢？會(huì)帶來(lái)什么影響？在冬季哪個(gè)環(huán)流會(huì)移動(dòng)到這兒？又會(huì)帶來(lái)什么影響？
生夏季赤道低氣壓會(huì)移動(dòng)到這兒并控制這個(gè)地區(qū)，會(huì)帶來(lái)豐富的降水；冬季副熱帶高壓帶和信風(fēng)帶會(huì)控制這個(gè)地區(qū)，降水稀少。
師這就是熱帶草原氣候。
（投影）——熱帶草原氣候的降水和氣溫直方圖
師看圖分析熱帶草原氣候的特征。
生全年高溫，夏半年降水多，冬半年干燥。
師正確。熱帶草原氣候有干濕兩季。請(qǐng)你找出主要分布的地區(qū)。
�。▌�(dòng)畫(huà)演示）熱帶草原氣候的世界分布。
生分布在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)。
�。ㄍ队埃┦澜鐨夂蚍植紙D，標(biāo)示風(fēng)帶和氣壓帶。
師很好。再看世界氣候分布圖（已標(biāo)示風(fēng)帶和氣壓帶），南北緯30°—40°的大陸西岸。在夏季哪個(gè)環(huán)流會(huì)移動(dòng)到這兒呢？會(huì)帶來(lái)什么影響？在冬季哪個(gè)環(huán)流會(huì)移動(dòng)到這兒？又會(huì)帶來(lái)什么影響？
生夏季受副熱帶高壓控制，氣流下沉，炎熱干燥；冬季西風(fēng)帶南移并影響這一地帶，暖濕多雨。
師正確。這種氣候在哪兒最典型？
生地中海沿岸地帶。
師很好。這就是地中海氣候�？磮D回答，主要分布在哪些地區(qū)呢？
生地中海沿岸地帶、北美洲的加利福尼亞沿海、南美洲的智利中部、非洲南端的好望角地區(qū)、澳大利亞的墨爾本周圍和帕斯周圍。
師有哪些代表性的城市？
生羅馬、雅典、伊斯坦布爾、舊金山、洛杉磯、圣地亞哥、墨爾本、帕斯、好望角、開(kāi)普敦等。
師這是唯一一種夏干冬濕的氣候類型，大家要認(rèn)真理解記憶。
�。ㄟ^(guò)渡）前邊我們探討的五種氣候類型都分布于大陸的西部或中西部，大陸東部的氣候類型有什么分布規(guī)律呢？
師氣壓帶和風(fēng)帶是氣候形成的重要因素，但不是唯一的因素。一個(gè)地方氣候的形成是太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果。
上節(jié)課我們請(qǐng)大家課后完成“活動(dòng)4”。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)談?wù)劥箨憱|部的氣候類型、成因、分布及其特征。
（投影）1月、7月亞洲季風(fēng)圖
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析、理解亞洲的季風(fēng)氣候）
生由于海陸熱力性質(zhì)差異，冬季亞洲大陸氣溫低形成亞洲高壓，太平洋北部形成阿留申低壓。夏季亞洲大陸氣溫高形成亞洲低壓，太平洋形成夏威夷高壓。
生東亞地區(qū)——冬季，東亞盛行來(lái)自內(nèi)蒙古—西伯利亞高壓前緣的偏北風(fēng)，低溫干燥，風(fēng)力強(qiáng)勁；夏季，東亞盛行來(lái)自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風(fēng)，高溫、濕潤(rùn)和多雨。
生以我國(guó)的秦嶺—淮河一線為界，分為溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候。
生溫帶季風(fēng)氣候夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
生亞熱帶季風(fēng)氣候夏季高溫多雨，冬季低溫少雨。
生南亞和東南亞地區(qū)——熱帶季風(fēng)氣候——夏季隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)到北半球，東南信風(fēng)會(huì)越過(guò)赤道進(jìn)入北半球，并向右偏轉(zhuǎn)成西南季風(fēng)，影響大致位于北緯10°至北回歸線之間的南亞和東南亞地區(qū)，帶來(lái)豐富的降水。冬季在因海陸熱力性質(zhì)差異形成的亞洲高壓和赤道低壓之間存在較強(qiáng)的氣壓梯度，給本地帶來(lái)干燥的東北季風(fēng)。
師剛才大家分析得很準(zhǔn)確。在南北緯25°—35°大陸東岸，即北美洲美國(guó)的東南部、南美洲的東南部、澳大利亞的東南部也有類似于東亞亞熱帶季風(fēng)氣候的亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候。成因也是海陸熱力性質(zhì)差異。請(qǐng)大家在地圖上找出來(lái)。
�。ㄍ瑫r(shí)動(dòng)畫(huà)演示）亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候的分布區(qū)
生（指認(rèn)亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候的分布）
師我們了解了大陸東西兩岸的氣候類型。想想看，中緯度大陸中部的氣候會(huì)主要受什么因素的影響呢？
生大陸中部遠(yuǎn)離海洋，海洋水汽難以到達(dá)，全年降水稀少；陸地的熱容量小，夏季升溫快，冬季降溫快，冬夏溫差大。
師正確。這就是溫帶大陸性氣候。距海洋近一些的地方降水稍多，植被以草原為主，是溫帶草原氣候；深居大陸內(nèi)部的地區(qū)，降水更少，植被不表現(xiàn)為荒漠，是溫帶沙漠氣候。緯度較高的亞歐大陸北部和北美大陸北部分布有亞寒帶針葉林氣候，冬季嚴(yán)寒，夏季溫暖，氣溫年較差大，全年降水較少，但因蒸發(fā)弱，仍為濕潤(rùn)地帶。亞寒帶針葉林氣候也屬于溫帶大陸性氣候。
也請(qǐng)大家在地圖上找出來(lái)。
�。ㄍ瑫r(shí)動(dòng)畫(huà)演示）溫帶大陸性氣候的分布區(qū)
生（指認(rèn)溫帶大陸性氣候的分布）
師極地地帶該會(huì)是怎樣的氣候呢？
生冬季酷寒，全年氣溫低，降水稀少，夏季短促。
師極地氣候可分為兩種，即苔原氣候和冰原氣候。
請(qǐng)大家在地圖上找出來(lái)。
（同時(shí)動(dòng)畫(huà)演示）極地氣候的分布區(qū)
生（指認(rèn)極地氣候的分布）
要特別注意：除南極洲外，各大洲都有分布的氣候類型只有地中海氣候。
我們也分析了其他因素形成的氣候類型。下面請(qǐng)大家做一些鞏固練習(xí)。
練習(xí)：填表
氣候類型特點(diǎn)分布成因
熱帶雨林氣候終年高溫多雨，沒(méi)有明顯的季節(jié)變化赤道附近的亞馬孫平原、剛果盆地、馬來(lái)群島等地所處緯度最低，終年受赤道低氣壓帶控制
地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨南北緯30°—40°大陸西岸夏季受副熱帶高壓控制，冬季受西風(fēng)帶控制
溫帶海洋性氣候冬季溫和、夏季涼爽，年溫差小，降水多且分配均勻南北緯40°—60°大陸西岸終年受西風(fēng)帶控制
熱帶草原氣候全年高溫，有明顯的干濕季變化分布在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)夏半年受西風(fēng)帶控制，冬半年受信風(fēng)帶控制
亞熱帶季風(fēng)（季風(fēng)性濕潤(rùn)）氣候夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，四季分明南北緯25°—35°大陸東岸海陸熱力差異
學(xué)生回答后：（投影答案）
課堂小結(jié)
剛才我們主要探討了氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，知道：在單一的氣壓帶或風(fēng)帶的控制下形成的氣候有三種：熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候和溫帶海洋性氣候；受氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)影響而形成的氣候類型有三種：熱帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候、地中海氣候。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響
�。ㄒ唬﹩我粴鈮簬Щ蝻L(fēng)帶控制下的氣候類型
位置氣候類型氣候成因氣候特點(diǎn)
熱帶赤道附近南北緯10°之間熱帶雨林氣候地處赤道附近，終年受赤道低氣壓帶控制終年高溫多雨
南北回歸線—南北緯30°大陸中西部地區(qū)熱帶沙漠氣候受信風(fēng)帶和副熱帶高壓帶控制常年炎熱干燥
溫帶南北緯40°—60°大陸西岸溫帶海洋性氣候終年受西風(fēng)帶控制冬不冷，夏不熱，終年降水均勻
�。ǘ┰趦煞N氣壓帶或風(fēng)帶交替控制下的氣候類型
位置氣候類型氣候成因氣候特點(diǎn)
熱帶南北緯10°—南北回歸線之間大陸中西部地區(qū)熱帶草原氣候受赤道低壓帶（夏）和信風(fēng)帶（冬）交替控制終年高溫、干濕季明顯
亞熱帶南北緯30°—40°大陸西岸地中海氣候受副熱帶高壓帶（夏）和西風(fēng)帶（冬）交替控制夏季炎熱干燥，冬季溫暖多雨
活動(dòng)與探究
探究課題：活動(dòng)5——比較歐洲大西洋沿岸地區(qū)與北美太平洋沿岸地區(qū)溫帶海洋性氣候分布的差異。
探究?jī)?nèi)容：比較歐洲大西洋沿岸地區(qū)與北美太平洋沿岸地區(qū)溫帶海洋性氣候分布的差異。
探究辦法、過(guò)程：讓學(xué)生利用教材提供的圖獨(dú)立完成。提出如下問(wèn)題檢查學(xué)習(xí)效果：
（1）概括歐洲大西洋沿岸地區(qū)與北美太平洋沿岸地區(qū)溫帶海洋性氣候分布的差異（從兩個(gè)方面來(lái)思考：一個(gè)是最北達(dá)到的緯度，一個(gè)是東西跨越的范圍大�。�
�。�2）根據(jù)圖中的地形分析，從地形的角度看兩個(gè)地區(qū)地形有什么不同？地形是如何影響氣候的？
�。�3）提供洋流圖，教師淺釋北大西洋暖流與阿拉斯加暖流的不同。說(shuō)明洋流對(duì)氣候影響程度有什么差異。
探究結(jié)果：小論文
參考答案：歐洲大西洋沿岸地區(qū)，溫帶海洋性氣候分布范圍較大，而且向縱深發(fā)展；北美太平洋沿岸地區(qū)，溫帶海洋性氣候分布范圍相對(duì)較小，而且呈南北狹長(zhǎng)分布。這兩個(gè)地區(qū)的氣候都受到西風(fēng)帶的控制，但是在北美太平洋沿岸，西風(fēng)受到科迪勒拉山系的阻擋，加之洋流的影響，使溫帶海洋性氣候呈南北狹長(zhǎng)分布。
高中地理1《氣壓帶和風(fēng)帶》（第一課時(shí)）
高中地理1《氣壓帶和風(fēng)帶》（第一課時(shí)）
教學(xué)設(shè)計(jì)
海南中學(xué)李文波
一、課標(biāo)解讀
課程目標(biāo)要求學(xué)生能夠"繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。"具體要求如下：
1．動(dòng)手：繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，培養(yǎng)空間思維能力。
2．動(dòng)口：說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。
3．動(dòng)腦：會(huì)分析氣壓帶和風(fēng)帶形成和分布、移動(dòng)的原因以及對(duì)氣候等的影響。
二、教材分析
《氣壓帶和風(fēng)帶》是人教版高中必修1第二單元《地球上的大氣》的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是較難理解的難點(diǎn)，也是平時(shí)檢測(cè)評(píng)價(jià)與高考中常出現(xiàn)的重要考點(diǎn)之一；不僅要根據(jù)教材中的內(nèi)容、圖像和一些活動(dòng)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)理解繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析地球上氣壓帶和風(fēng)帶形成和存在的原因條件，掌握近地面7個(gè)氣壓帶和6個(gè)風(fēng)帶相間分布、南北對(duì)稱的分布規(guī)律。而且還要根據(jù)第一單元學(xué)過(guò)的地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，通過(guò)太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)變化而在南北回歸線間移動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而理解全球氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)作周期性季節(jié)移動(dòng)的成因及其移動(dòng)的規(guī)律。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
三圈環(huán)流、7個(gè)氣壓帶和6個(gè)風(fēng)帶形成及圖示。
2、教學(xué)難點(diǎn)
三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解。
2.2 氣壓帶和風(fēng)帶
第二章：地球上的大氣
第二節(jié)：氣壓帶和風(fēng)帶
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1．理解三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成與模式，掌握大氣環(huán)流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
2．了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢(shì)，理解海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響。
3．了解季風(fēng)的形成和分布，知道季風(fēng)環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分。
4．了解氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。
二、能力目標(biāo)
1．運(yùn)用對(duì)比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識(shí)記三圈環(huán)流、七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶的特點(diǎn)。
2．讀"東亞季風(fēng)"圖，會(huì)分析季風(fēng)的形成。
3．讀1月、7月海平面等壓線圖，分析北半球海陸氣壓形勢(shì)。
三、德育目標(biāo)
1．通過(guò)三圈環(huán)流的學(xué)習(xí)，了解大氣環(huán)流對(duì)全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時(shí)也影響各地天氣變化和氣候的形成，認(rèn)識(shí)地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。
2．理解我國(guó)的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。【教學(xué)重點(diǎn)】
1．近地面氣壓帶和風(fēng)帶的名稱、成因、對(duì)氣候的影響。
2．亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的高低壓中心名稱、所在位置、成因及冬夏季風(fēng)的關(guān)系。
高一地理氣壓帶和風(fēng)帶教案
第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶
●從容說(shuō)課
主要內(nèi)容包括氣壓帶和風(fēng)帶的形成、北半球冬夏氣壓中心、氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。
本節(jié)課教材在第二章"地球上的大氣"中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：①氣壓帶和風(fēng)帶的分布是基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的形成。不僅是上節(jié)課"熱力環(huán)流""大氣的水平運(yùn)動(dòng)--風(fēng)"等知識(shí)的延伸、綜合和運(yùn)用，也是學(xué)習(xí)和探討"北半球冬夏氣壓中心"的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容要注重通過(guò)"活動(dòng)-思考-理解-形成結(jié)論-實(shí)驗(yàn)制作或?qū)嵺`驗(yàn)證"的形式，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。既注重讓學(xué)生理解高低緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力是最主要的成因，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠掌握氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，并具備繪圖說(shuō)明其分布規(guī)律的能力。在學(xué)生熟練掌握了氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律后，進(jìn)一步闡明氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)而發(fā)生的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律。②北半球氣壓中心冬夏季分布及對(duì)氣候的影響。主要闡述在海陸分布、地形起伏等因素的影響下，尤其是像北半球在海陸熱力性質(zhì)的差異影響下，在海陸相間的緯度地帶原本帶狀分布的氣壓帶被破壞，變成了塊狀分布，形成了冬夏不同的氣壓中心，北半球尤為明顯。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上高低壓中心的季節(jié)變化，對(duì)我國(guó)以及世界各地的天氣和氣候有很大的影響。教材以最典型的東亞氣候?yàn)槔f(shuō)明了大氣環(huán)流對(duì)氣候的影響。③氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。以案例的形式，通過(guò)三種氣候類型即熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候和地中海氣候三個(gè)案例分析說(shuō)明了氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，闡明大氣環(huán)流這種全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)，是形成氣候的重要因素，在不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會(huì)形成不同的氣候。旨在讓學(xué)生理解地理環(huán)境各要素相互影響、相互聯(lián)系的關(guān)系。
本節(jié)難點(diǎn)較多，如：在30°緯度的高空風(fēng)向與等壓線平行，極地東風(fēng)與中緯西風(fēng)相遇時(shí)氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律，北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律，亞歐大陸東岸受季風(fēng)環(huán)流影響而西岸受氣壓帶、風(fēng)帶影響的原因，氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響等，應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)演示、多媒體演示、圖示分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
高中地理教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1．理解三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成與模式，掌握大氣環(huán)流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
2．了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢(shì)，理解海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響。
3．了解季風(fēng)的形成和分布，知道季風(fēng)環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分。
4．了解氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。
二、能力目標(biāo)
1．運(yùn)用對(duì)比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識(shí)記三圈環(huán)流、七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶的特點(diǎn)。
2．讀"東亞季風(fēng)"圖，會(huì)分析季風(fēng)的形成。
3．讀1月、7月海平面等壓線圖，分析北半球海陸氣壓形勢(shì)。
三、德育目標(biāo)
1．通過(guò)三圈環(huán)流的學(xué)習(xí)，了解大氣環(huán)流對(duì)全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時(shí)也影響各地天氣變化和氣候的形成，認(rèn)識(shí)地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。
2．理解我國(guó)的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．近地面氣壓帶和風(fēng)帶的名稱、成因、對(duì)氣候的影響。
2．亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的高低壓中心名稱、所在位置、成因及冬夏季風(fēng)的關(guān)系。
氣壓帶和風(fēng)帶
推進(jìn)（新知識(shí)傳授）
［教師精講］
師：具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)形式通常稱為大氣環(huán)流。它會(huì)有什么樣的作用呢？
生：輸送和交換熱量。
師：大氣環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)的一種主要形式，它促進(jìn)高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，調(diào)整全球的水熱分布，促進(jìn)地球上的水量平衡和熱量平衡，也是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。這節(jié)課我們首先要學(xué)習(xí)三圈環(huán)流。
�。ò鍟�(shū)）一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成
師：由于不同緯度地區(qū)所得到的太陽(yáng)輻射是不同的，因而高低緯度間因太陽(yáng)輻射而產(chǎn)生的熱量差異，會(huì)驅(qū)使大氣不斷的運(yùn)動(dòng)。
下面我們一起先做一個(gè)活動(dòng)。
（活動(dòng)）P36活動(dòng)1
看圖2.9“理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖”
師：（強(qiáng)調(diào)）假設(shè)在地表均勻且地球不自轉(zhuǎn)，也就沒(méi)有了地轉(zhuǎn)偏向。由于高低緯度獲得太陽(yáng)輻射不同，在赤道和極地間就會(huì)產(chǎn)生熱量差異，那么在赤道和極地間會(huì)形成怎樣的大氣運(yùn)動(dòng)？
生：熱力環(huán)流。就半球而言，是單圈環(huán)流。
師：在教材第36頁(yè)圖2.9中標(biāo)出大氣運(yùn)動(dòng)的方向箭頭，表示赤道與極地間的熱力環(huán)流，并比較赤道與極地近地面氣壓的高低。
生：（標(biāo)出大氣運(yùn)動(dòng)的方向箭頭）赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成低壓、高空形成高壓；極地地面氣溫低空氣下沉，使地面形成高壓、高空形成低壓。所以，高空的空氣由赤道向極地流動(dòng)，近地面的空氣由極地向赤道流動(dòng)。
�。ㄍ队埃├硐霠顩r下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖（北半球部分）
師：（在學(xué)生回答后分別顯示大氣運(yùn)動(dòng)的方向箭頭、高低氣壓的位置）
想一想，赤道與極地間的熱力環(huán)流是否能夠維持？
生：不能。
師：為什么不能？
生：因?yàn)榈厍蛟诓煌５刈赞D(zhuǎn)，大氣一有水平運(yùn)動(dòng)，就會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，氣流方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，北半球右偏，南半球左偏。
�。ㄟ^(guò)渡）
師：很好。地球是不停轉(zhuǎn)動(dòng)的，而且地球的表面并不是均勻的，因此單圈環(huán)流是不存在的。那么全球大氣到底是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？我們?nèi)约僭O(shè)地球表面是均勻的，只考慮高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力，以北半球?yàn)槔治龃髿獾倪\(yùn)動(dòng)狀況。
�。ㄖ鸩酵队埃┤Νh(huán)流圖及低緯環(huán)流立體圖（北半球）
師：（講授，引導(dǎo)學(xué)生分析理解）
1.低緯環(huán)流
�、俪嗟赖孛鏆鉁馗�，空氣受熱上升，使地面形成赤道低氣壓帶、高空形成高壓；
�、趤�(lái)自赤道上空向北流的空氣受地轉(zhuǎn)偏向力的影響變成自西向東的方向，在北緯30°附近的上空堆積產(chǎn)生下沉氣流，形成副熱帶高氣壓帶。
�、劢孛妫髿庥筛睙釒Ц邭鈮簬Я飨虺嗟赖蜌鈮簬�，受地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，偏轉(zhuǎn)成東北信風(fēng)。
2.中緯環(huán)流和高緯環(huán)流
①在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向高緯地區(qū)的氣流在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下偏轉(zhuǎn)成中緯西風(fēng)。
�。▍⒄罩v授情況補(bǔ)充歷史故事：在航海路線上，為了確保安全，常選擇穩(wěn)定的信風(fēng)帶航線，而不走多風(fēng)暴的西風(fēng)航線，故稱信風(fēng)帶為“貿(mào)易風(fēng)”。第二次世界大戰(zhàn)震驚世界的珍珠港事件，日本海軍就是大膽地選擇了多風(fēng)暴的西風(fēng)帶航線，出乎意料之外偷襲成功的）
�、诒本�90°由于氣溫低，盛行下沉氣流，近地面形成極地高氣壓帶，氣流從高緯流向低緯地區(qū)偏轉(zhuǎn)成極地東風(fēng)。
�、圻@兩支性質(zhì)不同的氣流在北緯60°附近相遇后，暖輕的氣流爬升到冷重的氣流之上，形成副極地上升氣流，近地面形成副極地低氣壓帶。
�、鼙本�60°附近高空形成高氣壓，氣流向南北兩方分流，形成中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。
南半球的氣流受地轉(zhuǎn)偏向力的影響向左偏，因此相反。
�。ㄍ队埃暗厍蛏系娘L(fēng)帶和氣壓帶示意圖”
師：由于三圈環(huán)流的存在，在全球共形成了相間分布的七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶。請(qǐng)大家觀察氣壓帶和風(fēng)帶的分布特點(diǎn)，熟練畫(huà)出氣壓帶、風(fēng)帶分布的簡(jiǎn)圖，并記住其名稱。在畫(huà)圖的時(shí)候，要注意以下兩點(diǎn)：
�。�1）明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規(guī)律，畫(huà)出七個(gè)氣壓帶。
�。�2）根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原則畫(huà)出六個(gè)風(fēng)帶。
生：（學(xué)生到黑板和在草稿紙上反復(fù)操練，指認(rèn)并畫(huà)出六個(gè)風(fēng)帶和七個(gè)氣壓帶）
有南北半球的低緯信風(fēng)帶、南北半球的中緯西風(fēng)帶、南北半球的極地東風(fēng)帶。
赤道低氣壓帶、南北半球的副熱帶高氣壓帶、南北半球的副極地低氣壓帶、南北半球的極地高氣壓帶。
而且氣壓帶和風(fēng)帶相間分布；南北半球?qū)ΨQ分布。
師：很好。（引導(dǎo)學(xué)生思考）赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異？
生：赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動(dòng)而形成的，所以是熱力原因形成的。副極地低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶是大氣運(yùn)動(dòng)引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此這兩個(gè)氣壓帶是動(dòng)力原因形成的。
�。ㄟ^(guò)渡）氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)作周期性的季節(jié)移動(dòng)，這是怎么回事呢？
（動(dòng)畫(huà)演示）氣壓帶和風(fēng)帶的'季節(jié)移動(dòng)
師：氣壓帶和風(fēng)帶是怎樣有規(guī)律的移動(dòng)呢？
生：隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而移動(dòng)。春秋分時(shí)，所有風(fēng)帶、氣壓帶的位置關(guān)于赤道對(duì)稱。北半球夏半年期間，太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球，各個(gè)風(fēng)帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向北偏；北半球冬半年期間，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球，各個(gè)風(fēng)帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向南偏。從夏至日開(kāi)始，各個(gè)風(fēng)帶、氣壓帶向南移動(dòng)；從冬至日開(kāi)始，各個(gè)風(fēng)帶、氣壓帶向北移動(dòng)。
師：風(fēng)帶、氣壓帶季節(jié)移動(dòng)的原因是什么？
生：是太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)變化而南北移動(dòng)引起的。
（投影）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)示意圖。
生：（觀察氣壓帶和風(fēng)帶各個(gè)季節(jié)時(shí)所在的位置）
師：如果黃赤交角為0°，還會(huì)有氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)嗎？
生：不會(huì)。因?yàn)槿绻S赤交角為0°，太陽(yáng)直射點(diǎn)就一直在赤道上，太陽(yáng)直射點(diǎn)沒(méi)有了南北向的季節(jié)性移動(dòng)，氣壓帶和風(fēng)帶也就沒(méi)有了季節(jié)移動(dòng)。
�。ㄟ^(guò)渡）上述氣壓帶和風(fēng)帶的分布，是不考慮海陸分布和地形影響的理想模式。但由于地表是海陸相間分布，海陸熱力性質(zhì)差異使同緯度的陸地和海洋在冬季或夏季溫度有明顯的差異，因此就使氣壓帶和風(fēng)帶局部斷裂，分割成一些高低氣壓中心。使大氣環(huán)流實(shí)際情況比理想模式要復(fù)雜得多。
�。ò鍟�(shū)）二、北半球冬夏季氣壓中心
師：海陸熱力性質(zhì)有什么差異呢？
生：海洋熱容量大，陸地?zé)崛萘啃 ?/p>
師：那么，冬季，大陸與海洋相比較，哪里的氣溫低？哪里的氣溫高？夏季呢？
生：大陸增溫和冷卻比海洋快，同緯度的大陸溫度夏季比海洋高，冬季比海洋低。
師：下面我們一起來(lái)做一個(gè)活動(dòng)。
�。ㄍ队埃┙滩牡�39頁(yè)活動(dòng)3圖示（引導(dǎo)學(xué)生按步驟分析）
師：同緯度的大陸與海洋相比，陸地?zé)崛萘啃�，海洋熱容量大，相同的太�?yáng)輻射使陸地氣溫變化大，海洋變化小，相比較冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高。
那么，冬季大陸會(huì)形成高氣壓還是低氣壓？
生：冬季大陸會(huì)形成高氣壓。
師：為什么？
生：冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，空氣收縮下沉，空氣冷而重，近地面形成高氣壓。
師：夏季大陸會(huì)形成高氣壓還是低氣壓？
生：夏季大陸會(huì)形成低氣壓。
師：為什么？
生：夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高，空氣受熱膨脹上升，空氣暖而輕，近地面形成低氣壓。
師：圖中兩個(gè)空氣柱分別位于哪個(gè)氣壓帶上？
生：冬季空氣柱位于副極地低氣壓帶上，夏季空氣柱位于副熱帶高氣壓帶上。
師：如果分別以這兩個(gè)空氣柱為中心繪出幾條閉合的等壓線，氣壓帶還呈帶狀分布嗎？
生：不會(huì)，圖中的氣壓帶會(huì)被高低壓中心切斷。
師：由此你得出什么結(jié)論？
生：這說(shuō)明海陸熱力差異對(duì)氣壓帶有重大影響。地球上的氣壓帶會(huì)被切成塊狀分布于大陸和海洋上。
師：很好。南半球以海洋為主，氣壓帶基本呈帶狀。北半球海陸相間分布，冬夏季分別形成不同的高低壓中心。
（投影）圖示和表格（內(nèi)容待提問(wèn)學(xué)生后逐個(gè)顯示）
夏季
冬季
氣溫
氣壓
氣溫
氣壓
原因
陸地
高
低
低
高
海陸熱力
性質(zhì)差異
海洋
低
高
高
低
�。ㄍ队埃�1月份海平面等壓線分布圖和7月份海平面等壓線分布圖。
生：（在老師引導(dǎo)下探究分析歸納）
�。ㄍ队埃┍砀駜�(nèi)容待提問(wèn)學(xué)生后逐個(gè)顯示
生：（回答填表）
A
亞洲大陸
太平洋
大西洋
7月
亞洲低壓
夏威夷高壓
亞速爾高壓
1月
亞洲高壓
阿留申低壓
冰島低壓
師：高低壓中心的季節(jié)變化，對(duì)世界各地的天氣和氣候有很大影響。冬季的亞洲高壓（也叫西伯利亞高壓）和夏季的夏威夷高壓（也叫西太平洋副熱帶高氣壓）對(duì)我國(guó)天氣的影響就很大。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三圈環(huán)流的形成和分布，又學(xué)習(xí)了海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響，知道北半球冬夏季的氣壓中心。
布置作業(yè)：
教材第38頁(yè)活動(dòng)2：制作三圈環(huán)流模型。（通過(guò)自己親手制作三圈環(huán)流模型，搞清楚三圈環(huán)流的形成原因）
利用硬紙片制作三圈環(huán)流模型。
高中地理教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。
(2)了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過(guò)程。
2.過(guò)程與方法
(1)根據(jù)資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。
(2)閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。
2.流水堆積地貌的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.流水侵蝕地貌的形成原理。
2.河流演變過(guò)程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。
3.洪(沖)積扇與三角洲的形成過(guò)程和區(qū)別。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入設(shè)計(jì)
風(fēng)水學(xué)在中國(guó)文化中是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)。其目的是教導(dǎo)民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進(jìn)而使長(zhǎng)居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經(jīng)過(guò)時(shí)間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國(guó)古代樸素地理學(xué)的思想。
比如，殷商時(shí)代的居住風(fēng)水──“攻位于I”(I：河水內(nèi)灣環(huán)抱處，為凸岸)就蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，也體現(xiàn)了道法自然的哲學(xué)思想。
一、河流侵蝕地貌與堆積地貌
(一)河流侵蝕地
1.溯源侵蝕及其形成地貌
學(xué)生活動(dòng)：識(shí)別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說(shuō)出判斷依據(jù)。
教師活動(dòng)：結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長(zhǎng)度被延長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動(dòng)，最后與之溝通�？梢�(jiàn)，通過(guò)溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長(zhǎng)。
承轉(zhuǎn)：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢?圖中甲河谷不但變長(zhǎng)了，還變寬了、變深了!引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么?
2.下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌
師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時(shí)結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“V形谷”
過(guò)渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教材圖4.17“河谷的演變”，回答問(wèn)題：
�、倜枋鰣D中所示的河谷的演變過(guò)程。
②若我們觀察同一條河，a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段?
教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過(guò)程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
承轉(zhuǎn)：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學(xué)者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過(guò)大地，向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。
從河岸角度來(lái)看，每個(gè)彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牟鍒D4.17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問(wèn)請(qǐng)參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。
3.凹岸侵蝕、凸岸堆積
那么，凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的.定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌;凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩(shī)描述到這兩種河岸的差異。
學(xué)生活動(dòng)：
①結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出實(shí)景圖中的凸岸和凹岸。
�、陂喿x古詩(shī)，找出詩(shī)句中描述凸岸和凹岸的部分。
�、鄹鶕�(jù)詩(shī)歌推斷兩種河岸形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，并說(shuō)明理由。
承轉(zhuǎn)：如果有一平直河道，因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異，進(jìn)而導(dǎo)致了河流的彎曲，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢?
(二)河流堆積地貌
1、河漫灘平原
學(xué)生活動(dòng)：推測(cè)圖中河道形態(tài)的演變趨勢(shì)。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析河道形態(tài)的演變過(guò)程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結(jié)河漫灘平原的形成。
承轉(zhuǎn)：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的堆積地貌還有其他的類型。
2、洪積──沖積平原
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，找出圖中沖積扇的位置，并說(shuō)明理由。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析采玉地點(diǎn)的地貌類型，指導(dǎo)學(xué)生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時(shí)，教師要借助課件展示沖積扇的實(shí)景圖和素描圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特征。
承轉(zhuǎn)：河流出山口形成了沖積扇，進(jìn)而可能擴(kuò)大為洪積──沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入�？谟謺�(huì)形成什么樣的地貌呢?
3、三角洲平原
教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領(lǐng)學(xué)生建立三角洲的實(shí)景概念。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生提取教材文字信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以整理、規(guī)范，進(jìn)而形成簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。
師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類型
承轉(zhuǎn)：學(xué)完河流地貌的知識(shí)，同學(xué)們能否解釋本節(jié)課之初提出的問(wèn)題呢?
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)出墓葬區(qū)選址的科學(xué)原理與現(xiàn)代城市風(fēng)水中“反弓水”的荒謬之處。同時(shí)，教師也要進(jìn)行解釋，風(fēng)水之目的是尋求宜居所在，遵循科學(xué)原理，摒棄其中迷信成分。
承轉(zhuǎn)：從上例我們也可以看出，河流地貌對(duì)人類活動(dòng)有很大的影響。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“河流地貌對(duì)聚落分布的影響”，總結(jié)河流地貌對(duì)聚落分布的具體影響。
二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響
教師引導(dǎo)學(xué)生提取信息，完成課件上所提出的的問(wèn)題。
(一)河流在聚落形成中的作用
世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生產(chǎn)、生活用水;同時(shí)，靠近河流方便對(duì)外聯(lián)系和運(yùn)輸。農(nóng)業(yè)社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢(shì)平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。
(二)河流對(duì)聚落分布的影響
河流地貌中的堆積地貌對(duì)聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線狀分布。但是，河流也能帶來(lái)洪澇災(zāi)害，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。
山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過(guò)渡的地帶。這樣，既能避開(kāi)洪水的威脅，還能充分利用河流的優(yōu)勢(shì)條件。
高中地理教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、理解正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。
2、使學(xué)生理解四季的形成和劃分。
能力目標(biāo)
會(huì)畫(huà)圖表示并說(shuō)明正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。
2、閱讀和畫(huà)太陽(yáng)照射地球的示意圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化
【教學(xué)過(guò)程】
地球公轉(zhuǎn)的地理意義
1、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的疊加
自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角（目前：23°26′），即黃赤交角。
2、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)
�、俜秶�23°26′N―23°26′S
�、谥芷冢阂粋�(gè)周年，365日5時(shí)48分46秒
�、圻^(guò)程：利用數(shù)學(xué)的正弦圖來(lái)直觀展示太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并抓住二分二至關(guān)鍵點(diǎn)。
這樣可以判斷任意日期太陽(yáng)直射點(diǎn)所處緯度及移動(dòng)方向（向南或向北），并舉例說(shuō)明。
�、芏侄粒捍悍秩眨�3月21日前后；夏至日，6月22日前后，
秋分日，9月23日前后；冬至日，12月12日前后。
�、菀谆煜母拍睿夯貧w年與恒星年（比較法）
3、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律
�、俪嗟溃阂荒晁募緯円蛊椒郑ɑ虻乳L(zhǎng)）。
�、谥鄙潼c(diǎn)在哪個(gè)（南或北）半球，哪個(gè)半球就晝長(zhǎng)夜短，另一半球晝短夜長(zhǎng)。（歸納演繹法）
即：1）若直射點(diǎn)在北半球，越往北，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短，北極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；
2）若直射點(diǎn)在南半球，越往南，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短，南極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，北極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
3）夏至日，直射點(diǎn)在北回歸線上，北半球一年中晝最長(zhǎng)，夜最短，北極圈以北到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短，夜最長(zhǎng)，南極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
4）冬至日，直射點(diǎn)在南回歸線上，南半球一年中晝最長(zhǎng)，夜最短，南極圈以南到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短，夜最長(zhǎng)，北極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
�、鄞悍秩蘸颓锓秩眨�1）全球各地晝夜平分（或等長(zhǎng)）；2）晨昏線經(jīng)過(guò)南北兩極，并與經(jīng)線圈重合。
4、正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律
①太陽(yáng)高度，即太陽(yáng)高度角，就是太陽(yáng)光線與地平線（或面）的夾角（H），
（注：不要理解成太陽(yáng)離頭頂有多高）其取值范圍：0°≤H≤90°。
正午太陽(yáng)高度，即某地正午時(shí)的太陽(yáng)高度，一天中的太陽(yáng)高度，主要用它來(lái)度量某地天中的太陽(yáng)高度，若一天中的太陽(yáng)高度都很小，那一天的太陽(yáng)高度一定比這還小。
�、谝�(guī)律：1）空間變化規(guī)律：由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)（方）遞減。比如：假如太陽(yáng)直射點(diǎn)在3°N，那么正午太陽(yáng)高度的分布就是由3°N向南北兩側(cè)（方）遞減。
2）時(shí)間變化規(guī)律：隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變。因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng)，所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變。（歸納演繹法）
�、跦對(duì)地表影響：（利用人教版地圖冊(cè)P16右下圖，并解說(shuō)）
1）太陽(yáng)高度（H）越大，太陽(yáng)對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越大，地表能量就越多，溫度就越高；
2）太陽(yáng)高度（H）越小，太陽(yáng)對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越小，地表能量就越少，溫度就越低。
5、四季的劃分
�、偬煳乃募荆�1）夏季，一年內(nèi)白晝最長(zhǎng)，太陽(yáng)的`季節(jié)，也是獲得太陽(yáng)輻射最多的季節(jié)；
2）冬季，一年內(nèi)白晝最短，太陽(yáng)最低的季節(jié)，也是獲得太陽(yáng)輻射最少的季節(jié)；
3）春季和秋季是冬，夏兩季的過(guò)渡季節(jié)。
�、诒睖貛�(guó)家（氣候統(tǒng)計(jì)）上的四季
春季：3、4、5月份；夏季：6、7、8月份；秋季：9、10、11月份；冬季：12、1、2月份。
�、垡谆煜母拍睿杭竟�(jié)、節(jié)氣與二分二至日，比如夏季、夏至與夏至日，冬季、冬至與冬至日等等。（比較法）
6、五帶的劃分
�、僖阅�，北回歸線和南，北極圈為分界線，把地球分成五個(gè)溫度帶自北向南分別為北寒帶，北溫帶，熱帶，南溫帶，南寒帶。
②學(xué)生討論：1）若黃赤交角變小，北寒帶，南寒帶，熱帶變小；南溫帶，北溫帶變大。
2）若黃赤交角變大，北寒帶，南寒帶，熱帶變大；南溫帶，。北溫帶變小。
�、垡谆煜臄�(shù)據(jù)：五帶的劃分的分界線的緯度23°26′和66°34′，與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30°和60°。（比較法）
高中地理教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)案例明確固體廢棄物是如何成為大氣、水、土壤的環(huán)境污染源的，明確固體廢棄物通
過(guò)上述途徑對(duì)人類造成的危害。
2.通過(guò)觀察活動(dòng)，分析城市垃圾的三大特點(diǎn)，樹(shù)立垃圾分類減量的意識(shí)。
3.查閱討論垃圾越境轉(zhuǎn)移引發(fā)的社會(huì)道德和政治問(wèn)題。
【課前預(yù)習(xí)】
1.收集資料，了解你身邊的固體垃圾物的品種和處理措施。
【問(wèn)題探究】
1.固體廢棄物的概念：
了解你身邊的固體垃圾物的品種：
2.圖2.10固體廢棄物的來(lái)源和特點(diǎn)?
3.固體廢棄物的危害?評(píng)價(jià)城市垃圾處理方法?
4.怎樣防治固體廢棄物污染?
【歸納總結(jié)】
一、城市垃圾的'特點(diǎn)
⑴特點(diǎn)：
�、苼�(lái)源：圖2.10
�、前咨廴荆�
二、當(dāng)代垃圾產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題
1.傳統(tǒng)方式：
2.固體廢棄物的危害：
3.城市垃圾處理方法：
三、怎樣防治固體廢棄物污染
四、許多國(guó)家推廣分類垃圾箱，其好處是：
【課堂反饋】
隨著近代工業(yè)和城市化的不斷發(fā)展，城市垃圾數(shù)量不斷增加，垃圾圍城已成為嚴(yán)重的環(huán)境災(zāi)害之一。
據(jù)此回答1～5題。
1.城市垃圾是指在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活和其他活動(dòng)中產(chǎn)生的污染環(huán)境的()
A.水污染
B.固體廢棄物污染
C.大氣污染
D.噪聲污染
2.有資料統(tǒng)計(jì)，20xx年中國(guó)城市垃圾清運(yùn)量大約是13800104t，這說(shuō)明城市垃圾的什么特點(diǎn)()
A.數(shù)量大
B.品種多
C.變化大
D.危害持久
3.隨著生活水平的提高與新產(chǎn)品的推廣，電腦等廢舊產(chǎn)品也加入了城市垃圾的行列。這主要反映了城市垃圾的什么特點(diǎn)()
A.數(shù)量不斷增大
B.品種不斷增多
C.變化大
D.治理越來(lái)越困難
4.下列關(guān)于垃圾的說(shuō)法不正確的是()
A.傳統(tǒng)上用垃圾和糞便堆肥，再撒回土壤，使有機(jī)質(zhì)回到土壤，且不會(huì)造成環(huán)境污染
B.隨著科技發(fā)展，人類已大大提高了環(huán)境的自凈能力，難處理的垃圾種類與總量日益減少
C.垃圾占據(jù)了大量土地，并持續(xù)向水、大氣釋放有害物質(zhì)，危及人體健康
D.由于垃圾污染不斷嚴(yán)重，很多郊區(qū)農(nóng)民已公開(kāi)拒絕垃圾
5.下列關(guān)于城市垃圾產(chǎn)生影響的敘述，正確的是()
A.垃圾中的細(xì)微顆粒，在大風(fēng)吹動(dòng)下會(huì)隨風(fēng)飄逸和擴(kuò)散，不會(huì)造成對(duì)大氣環(huán)境的污染
B.直接把垃圾傾倒于湖泊中使水體受到污染、湖泊的有效面積縮減，調(diào)蓄能力降低
C.垃圾若經(jīng)風(fēng)化、雨雪淋溶和地表徑流的侵蝕后，將不會(huì)對(duì)植物造成危害
D.醫(yī)院廢棄物若已經(jīng)經(jīng)過(guò)消毒處理，則可以任意堆放，不會(huì)給人類健康帶來(lái)危害
高中地理教案 篇8
第一課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.東非裂谷帶的形成原因以及擴(kuò)張結(jié)果
2.撒哈拉以南非洲的地形特征
[教學(xué)難點(diǎn)]東非裂谷帶的成因及擴(kuò)張結(jié)果
[教具]撒哈拉以南非洲政區(qū)圖、地形圖、東非大裂谷景觀圖
[導(dǎo)入新課]前面我們已經(jīng)了解了西亞和北非，但是非洲大陸上還有很大一片土地我們還沒(méi)有了解，這就是撒哈拉以南的非洲。（板書(shū)）
[引導(dǎo)讀圖]非洲政區(qū)圖
[提問(wèn)]
�、� 這個(gè)地區(qū)包括哪些國(guó)家？（除北非五國(guó)之外的其他所有非洲國(guó)家）
�、� 北非與該地區(qū)的劃分依據(jù)主要是什么？（大致以北回歸線為界）
③ 請(qǐng)具體描述該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置。（赤道和南北回歸線均穿過(guò)該地區(qū)，基本關(guān)于赤道對(duì)稱；東鄰印度洋，西鄰大西洋，東北為紅海，東南與馬達(dá)加斯加島隔莫桑比克海峽相望）
�、� 與其它大陸比較，該地區(qū)的海岸線有怎樣的特點(diǎn)？（比其他地區(qū)的海岸線平直，西部有一個(gè)較大的海灣——幾內(nèi)亞灣）
[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]還記得剛學(xué)習(xí)的北非在地形上有什么特點(diǎn)嗎？（以高原為主）現(xiàn)在一起來(lái)看看與它同在一塊大陸的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？
[地圖展示]非洲地形圖
[提問(wèn)]
① 海拔在1000米以上的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位？（東部和南部）海拔在200——1000米的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地區(qū)在該地區(qū)哪個(gè)方位？（西北沿海和東南沿海）其中哪個(gè)比例更大一些？（海拔在200米以上的地區(qū)）
[補(bǔ)充提示]因此非洲大陸又被稱作“高原大陸”。正是由于非洲大陸很多沿海地區(qū)地勢(shì)較高，所以才沒(méi)有被海水侵蝕得彎彎曲曲，而是比較平直，海灣和島嶼都比較少。
�、� 撒哈拉以南的非洲與北非相比，地勢(shì)哪個(gè)更高一些？（撒哈拉以南的非洲）該地區(qū)的地勢(shì)特征什么？（由東南向西北傾斜）
�、� 該地區(qū)包括哪些主要的地形區(qū)？（東非高原、剛果盆地和東非大裂谷）
�、� 東非大裂谷的起止點(diǎn)在哪里？（北起死海，經(jīng)紅海一直延伸到贊比西河）
�。ê�(jiǎn)單介紹東非大裂谷）
[提問(wèn)]為什么會(huì)在非洲大陸上有一個(gè)這么長(zhǎng)的裂谷帶呢？
[學(xué)生思考、回答]略。
[提示]我們知道，世界上共有六大板塊，板塊與板塊之間有的`會(huì)相互碰撞，有的會(huì)彼此張裂。當(dāng)板塊碰撞，隆起的部分就形成了山脈，比如喜馬拉雅山；東非大裂谷就是板塊向相反方向運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。這樣的運(yùn)動(dòng)一直在繼續(xù)著，想象一下，幾億年之后，這個(gè)地區(qū)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形？
[學(xué)生想象、回答]（有可能會(huì)變成海洋）
[進(jìn)一步提問(wèn)]既然這個(gè)地區(qū)是板塊運(yùn)動(dòng)活躍的地區(qū)，那么還可能出現(xiàn)什么情況？（火山噴發(fā)）的確，這個(gè)地區(qū)有許多的活火山和死火山，其中的死火山乞力馬扎羅山是非洲最高的山峰，海拔5895米。
[引導(dǎo)學(xué)生在圖中確認(rèn)乞力馬扎羅山的位置]
[轉(zhuǎn)折]（引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖）再來(lái)看看這里的河流狀況，這里有哪幾條主要的河流？（尼羅河、剛果河、尼日爾河和贊比西河）根據(jù)該地區(qū)的地勢(shì)特征，判斷一下它們的流向分別是怎樣的。其中尼羅河和剛果河分別經(jīng)過(guò)了哪些地形區(qū)，流入了哪個(gè)大洋？
[學(xué)生回答]略。
[進(jìn)一步提問(wèn)]看看這個(gè)地區(qū)有幾個(gè)主要的湖泊？其中三個(gè)位于東非裂谷帶附近，請(qǐng)你們猜測(cè)一下，兩者有沒(méi)有什么聯(lián)系？（湖泊的形成與裂谷帶一樣，也是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果）
[補(bǔ)充]還有一個(gè)地方需要介紹，這就是好望角，請(qǐng)大家在圖上找到它，這是非洲的最南端，同學(xué)們知道為什么稱他為好望角嗎？
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料，了解一下好望角名字的由來(lái)］
�。坌抡n結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋］
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第十三章撒哈拉以南的非洲
第一節(jié) 自然環(huán)境
一、位置和范圍
二、“高原大陸”
1.高原為主
2.東非大裂谷：范圍、成因
3.剛果盆地
4.主要的河流和湖泊
>教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課的教學(xué)較好的貫徹了初中地理新大綱的教學(xué)要求， >教案設(shè)計(jì)注意從改革教學(xué)方法入手，采用“問(wèn)題解決”式的教學(xué)，提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解、剖析，得出解決問(wèn)題的措施和方法，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索問(wèn)題的精神和能力得到提高，并注意培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí)，多媒體 >課件輔助教學(xué)，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。
高中地理教案 篇9
知識(shí)目標(biāo)
1.回憶已學(xué)中國(guó)區(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)獲取新知。
2.初步領(lǐng)會(huì)地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性及環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。
3.通過(guò)搜集有關(guān)信息，明確中國(guó)的國(guó)情和世界的發(fā)展趨勢(shì)及中國(guó)與世界的聯(lián)系。
能力目標(biāo)
著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。
德育目標(biāo)
1.通過(guò)關(guān)心身邊家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2.明確我國(guó)的綜合國(guó)力，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3.關(guān)注中國(guó)在全球化進(jìn)程中的發(fā)展情況，懂得國(guó)際合作的價(jià)值。
4.了解全球的變化趨勢(shì)和面臨的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展;
在世界中求發(fā)展。
在世界中求發(fā)展
小組活動(dòng)法、讀圖觀察法、聯(lián)系對(duì)比法等。
投影片、有關(guān)錄像片或VCD光盤(pán)。
一課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
前段時(shí)間，我們班分成四個(gè)社會(huì)調(diào)查小組，按協(xié)商選擇的辦法分別對(duì)我們家鄉(xiāng)的自然、人文、經(jīng)濟(jì)、教育等方面進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的社會(huì)調(diào)查，經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查材料的整理，寫(xiě)成了較好的社會(huì)調(diào)查報(bào)告�，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)向全班匯報(bào)一下調(diào)查結(jié)果。然后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，分析一下家鄉(xiāng)的區(qū)域發(fā)展有什么優(yōu)勢(shì)?在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想為什么要促進(jìn)一個(gè)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?
一、促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展
1.區(qū)域差異很大
出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊觀察中國(guó)地圖邊回憶所學(xué)知識(shí)：同學(xué)們還記得在中國(guó)區(qū)域地理中我們學(xué)習(xí)的大小不等的那些區(qū)域嗎?它們有什么差異或特點(diǎn)呢?(請(qǐng)男女同學(xué)輪流回答，區(qū)域特點(diǎn)把握不準(zhǔn)的，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后加以點(diǎn)撥補(bǔ)充)
教師講解：從地圖上，從同學(xué)們的回憶中可知，我國(guó)國(guó)土遼闊，東西南北中各方的.地區(qū)(或區(qū)域)差異很大，可以說(shuō)這是我國(guó)的基本國(guó)情。由此可見(jiàn)，我國(guó)促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要原因是：區(qū)域差異很大。(教師在適當(dāng)位置上及時(shí)板書(shū))
2.區(qū)域發(fā)展不同
過(guò)渡：不同地區(qū)或區(qū)域的特點(diǎn)不同，發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。
投影：《東北平原》(圖9.1)引導(dǎo)學(xué)生讀圖，了解東北平原糧食生產(chǎn)情況。
東北平原面積廣大，地勢(shì)平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規(guī)模機(jī)械化作業(yè)，已發(fā)展成為我國(guó)重要的商品糧生產(chǎn)基地。
提問(wèn)：從圖9.1上可以看出東北平原的地形地勢(shì)有什么特點(diǎn)呢?可以想象出東北平原的土壤、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢?
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生回答，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后指出：東北平原地勢(shì)平坦、面積廣大，是我國(guó)的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區(qū)相比東北平原的一大優(yōu)勢(shì)。利用這些優(yōu)勢(shì)條件，進(jìn)行大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)，為國(guó)家提供了大量的商品糧，而成為我國(guó)重要的商品糧生產(chǎn)基地。
提問(wèn)：看過(guò)東北平原因地制宜發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)的例子，我們來(lái)看看自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利和不利的地理?xiàng)l件?(輪流請(qǐng)男同學(xué)說(shuō)不利的地理?xiàng)l件，女同學(xué)說(shuō)有利的地理?xiàng)l件，教師簡(jiǎn)練地為學(xué)生板書(shū))
過(guò)渡：大家在找出我們家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有利和不利的地理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，想一想應(yīng)如何因地制宜地發(fā)展我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)呢?
小組討論：引導(dǎo)學(xué)生帶著上述問(wèn)題分小組討論，派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：(小組討論，代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥)大家剛才在找出有利和不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地理?xiàng)l件時(shí)都提到我們地區(qū)的人口問(wèn)題，不利方面認(rèn)為人口多，人均資源少;有利方面提出人口多，勞動(dòng)力充足。針對(duì)這一矛盾，有同學(xué)提出在本區(qū)發(fā)展需要較多勞動(dòng)力發(fā)展簡(jiǎn)單的加工工業(yè)，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創(chuàng)造更多的產(chǎn)值�？梢�(jiàn)，因地制宜地發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，也就是程度地克服不利因素的影響。
提問(wèn)：我國(guó)的平原——東北平原與我們自己家鄉(xiāng)的發(fā)展情況相同嗎?(學(xué)生：不相同)
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生回答，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后指出：正是由于兩個(gè)區(qū)域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區(qū)域發(fā)展的方向、發(fā)展的途徑和發(fā)展的道路也不盡相同。可見(jiàn)，區(qū)域發(fā)展不同(教師在適當(dāng)位置及時(shí)板書(shū))，也是促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要原因。
過(guò)渡：怎樣才能促進(jìn)一個(gè)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?僅僅依靠本區(qū)域的有利條件就能促進(jìn)本區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展嗎?(學(xué)生：不能)那該怎么辦呢?(學(xué)生：與其他區(qū)域合作)
教師：回答得有道理!促進(jìn)一個(gè)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須進(jìn)行區(qū)域合作。
教師講解：發(fā)揮了我們的優(yōu)勢(shì)，是否就可以發(fā)展好了?如果東北平原生產(chǎn)的糧食沒(méi)有地方需要，如果我們加工的產(chǎn)品沒(méi)有地方銷售，優(yōu)勢(shì)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，我們的發(fā)展，需要與其他區(qū)域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南運(yùn)、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送，目前我國(guó)這些重點(diǎn)工程的實(shí)施，可以說(shuō)都是區(qū)域合作的結(jié)果(教師及時(shí)板書(shū)：區(qū)域合作)，離開(kāi)區(qū)域間的合作，任何一項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)工程，都是難以實(shí)施、難以完成的。
播放錄像：引導(dǎo)學(xué)生收看有關(guān)“南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區(qū)域合作對(duì)國(guó)家重點(diǎn)工程的建設(shè)，對(duì)國(guó)家各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活的改善有著重要的意義。
投影：“三北防護(hù)林的分布圖”，然后，引導(dǎo)學(xué)生讀圖判斷三北防護(hù)林地跨我國(guó)哪三北和哪些省級(jí)行政區(qū)?
高中地理教案 篇10
教學(xué)重點(diǎn)：
�、偻寥赖姆柿μ匦裕�
�、谕寥赖男纬�。
教學(xué)手段：土壤標(biāo)本
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ胄抡n）土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么？土壤的含義是什么？
�。ㄩ喿x教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考）什么是土壤？
（板書(shū)）
一、土壤及其作用
1、土壤的概念
�。ㄩ喿x教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考）土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用？
�。ò鍟�(shū)）
2、土壤在地理環(huán)境中的作用
�。ǔ修D(zhuǎn)）土壤與生物圈的關(guān)系體現(xiàn)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關(guān)？
�。ò鍟�(shū)）
二、土壤的特性及其重要性
1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣
�。ㄓ^察土壤標(biāo)本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖）土壤由哪幾部分組成？這些組成物質(zhì)有什么特點(diǎn)？屬于什么物質(zhì)形態(tài)？適宜農(nóng)作物生長(zhǎng)的理想土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少？物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關(guān)系是什么？
（板書(shū)）
2、土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量
3、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性
�。ㄩ喿x教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思考）土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關(guān)系？哪種要素在其中起到重要作用？人類活動(dòng)對(duì)土壤的形成是否有影響？
�。ò鍟�(shū)）
三、土壤的`形成過(guò)程
1、形成過(guò)程
�、俾懵稁r石風(fēng)化→成土母質(zhì)；
�、谖⑸锖偷偷戎参锔街纪寥�；
�、鄹叩戎参镏墒焱寥馈�
2、生物的改造作用
3、人類活動(dòng)的影響
設(shè)計(jì)思想：
由于學(xué)生對(duì)本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟悉又陌生，因此教學(xué)中教師盡可能利用學(xué)生對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)，并遷移已有的關(guān)于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識(shí)，使學(xué)生由感性上升到理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中通過(guò)對(duì)土壤標(biāo)本的觀察，或?qū)嵉赝寥榔拭娴挠^察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)中列舉實(shí)例的目的可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系，以及人類應(yīng)如何與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第五節(jié)陸地環(huán)境的組成——土壤
一、土壤及其作用
1、土壤的概念
2、土壤在地理環(huán)境中的作用
二、土壤的特性及其重要性
1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣
2、土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量
3、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性
三、土壤的形成過(guò)程
1、形成過(guò)程
�、俾懵稁r石風(fēng)化→成土母質(zhì)；
�、谖⑸锖偷偷戎参锔街纪寥�；
�、鄹叩戎参镏墒焱寥�。
2、生物的改造作用
3、人類活動(dòng)的影響
高中地理教案 篇11
【知識(shí)體系和要點(diǎn)】
(一)人口與環(huán)境
1.人口再生產(chǎn)
(1)人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變
概念：老一代陸續(xù)死亡，新一代不斷出生，世代更替的過(guò)程，使人口總體延續(xù)
決定因素：出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率
(2)人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布
全世界：屬于“過(guò)渡型”，處在向“現(xiàn)代型”轉(zhuǎn)變的階段
發(fā)達(dá)國(guó)家：“現(xiàn)代型”德國(guó)、匈牙利等負(fù)增長(zhǎng)，美、加、澳、新西蘭等國(guó)自然增長(zhǎng)率稍高
發(fā)展中國(guó)家：多為“過(guò)渡型”(非洲、亞洲、拉丁美洲大部分、大洋洲除澳、新外)但韓國(guó)、新加坡、古巴、烏拉圭、中國(guó)已進(jìn)人或正要進(jìn)入“現(xiàn)代型”
2.人口數(shù)量與環(huán)境
(l)人口數(shù)量的變化
(2)環(huán)境對(duì)人口數(shù)量變化的影響
(3)人口數(shù)量變化對(duì)環(huán)境的影響
原始社會(huì)：人口少，影響小
農(nóng)業(yè)社會(huì)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平有了提高，生態(tài)環(huán)境有了一定程度的破壞
工業(yè)社會(huì)：人口激增，給資源和環(huán)境帶來(lái)壓力;生活排污量增多，污染環(huán)境;生產(chǎn)擴(kuò)大、污染擴(kuò)大
人口與環(huán)境的關(guān)系：環(huán)境污染主要原因不只是人口的增長(zhǎng)，主要是由于不重視保護(hù)環(huán)境等原因造成
3.環(huán)境人口容量
(l)環(huán)境人口容量的概念
影響因素：資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費(fèi)水平，資源是首要因素
(2)環(huán)境人口容量的估計(jì)
4.人口素質(zhì)與環(huán)境
(1)影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素
人口身體素質(zhì)的概念：人口群體平均的身體健康狀況
(2)人口科學(xué)文化素質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響
一個(gè)地區(qū)環(huán)境質(zhì)量的好壞，人口的科學(xué)文化素質(zhì)有著特殊的影響
人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，從整體上影響著人們的環(huán)境觀、資源規(guī)和發(fā)展觀
人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，對(duì)資源的開(kāi)發(fā)利用有著直接的影響
科學(xué)文化素質(zhì)不同的人口，對(duì)資源利用的充分程度也大不相同
人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，直接影響著人類活動(dòng)的環(huán)境后果
5.人口遷移與環(huán)境
(l)人口遷移的概念和分類
概念：人口在兩個(gè)地區(qū)之間的空間移動(dòng)，涉及人口由遷出地到遷入地永久性或長(zhǎng)期性改變
(2)影響人口遷移的主要因素
人口遷移的拉力和推力：拉力一個(gè)地區(qū)吸引人口遷移的因素，推力一個(gè)地區(qū)排斥人口遷移的因素
(3)人口遷移與環(huán)境的關(guān)系
�、侪h(huán)境對(duì)人口遷移的影響
原始社會(huì)和農(nóng)業(yè)社會(huì)，人們?yōu)榱藢ふ沂澄铩⑼恋囟w移，受自然環(huán)境影響深刻
工業(yè)社會(huì)，為了尋找優(yōu)化配置而使勞動(dòng)力不斷遷移，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素成為遷移的主要因素
②人口遷移對(duì)環(huán)境的影響
對(duì)遷出地：加強(qiáng)了遷出地與外界社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技、思想和文化的聯(lián)系，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
對(duì)遷入地：使其綜合環(huán)境有了較大的改觀，但也產(chǎn)生一些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題
大量農(nóng)村人口遷入城市，既有積極意義，也給城市環(huán)境造成巨大壓力
6.中國(guó)人口遷移
(1)歷史上我國(guó)的人口遷移
中華民族的發(fā)祥地一：黃河中下游平原
遷移方向：從秦漢開(kāi)始人口由黃河中下游平原向四周擴(kuò)散，重點(diǎn)是向長(zhǎng)江流域和珠江流域擴(kuò)散由“安史之亂”引發(fā)的人口大遷移，使南方人口第一次超過(guò)了北方地區(qū)
原因：移民支邊、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害
(2)新中國(guó)成立后到80年代中期的人口遷移
特點(diǎn)：遷移規(guī)模比較小、頻率比較低
原因：實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和嚴(yán)格的戶籍管理，加上政策不允許農(nóng)村居民遷入城市
階段：1954～1960年活躍時(shí)期;1961～1976年低潮時(shí)期;1977～1984年回升時(shí)期
方向：凈遷出省區(qū)：遼、魯、滬、川;持平省區(qū)：西藏;其余為人口凈遷入省區(qū)
方式：安置失業(yè)人員和閑散勞動(dòng)力;支援新開(kāi)發(fā)地區(qū)工業(yè)建設(shè);移民墾荒支援邊疆建設(shè);高等學(xué)校搬遷、招生與分配;新修水利和水庫(kù)移民;壓縮城市人口規(guī)模;少量的自發(fā)遷移
(3)80年代中期以來(lái)的人口遷移
特點(diǎn)：流動(dòng)人口增加，自發(fā)流動(dòng)為主
方向：從農(nóng)村到城市;從內(nèi)地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦地區(qū)
目的：務(wù)工和經(jīng)商;學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、分配工作遷移的'人數(shù)增加
變化：原來(lái)人口的凈遷出地區(qū)，有些開(kāi)始變?yōu)閮暨w入地區(qū)，如上海
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高三地理教案人口與環(huán)境
20xx-03-2209:17:45字體放大：大中小
(二)人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展
1.環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)與分布
(1)人類與環(huán)境
一方面，人類的生存和發(fā)展要占據(jù)一定的空間，從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量
另一方面，人類的新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)的產(chǎn)物排放到環(huán)境中，環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)、生活的排泄物具有的容納和清除能力，叫做環(huán)境自凈能力。當(dāng)人類向環(huán)境索取資源的速度超過(guò)資源本身及其替代品的再生速度，或者向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過(guò)環(huán)境的自凈能力時(shí)，出現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題
(2)環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)
環(huán)境污染：人類任意排放廢棄物和有害物質(zhì)，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降。如大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染、噪聲污染、放射性污染、海洋污染等。
生態(tài)破壞：由于人類對(duì)環(huán)境的破壞，導(dǎo)致環(huán)境退化，從而影響人類生產(chǎn)和生活。如水土流失、土地荒漠化、土壤鹽堿化、二氧化碳的含量增加、臭氧層破壞、物種滅絕等
(3)環(huán)境問(wèn)題的分布特點(diǎn)
城市主要表現(xiàn)為環(huán)境污染，鄉(xiāng)村主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞
發(fā)展中國(guó)家環(huán)境問(wèn)題比發(fā)達(dá)國(guó)家嚴(yán)重：處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初級(jí)階段，而人口增長(zhǎng)卻很快，環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力;限于經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平，沒(méi)有足夠的能力進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，發(fā)生環(huán)境問(wèn)題不能及時(shí)充分解決;發(fā)達(dá)國(guó)家將污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家
有些環(huán)境問(wèn)題不只影響某一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，而且可能影響到其他國(guó)家甚至全球
2.環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因
(1)人口壓力
(2)資源的不合理利用
可再生資源超過(guò)其再生能力、不合理開(kāi)發(fā)引起生態(tài)破壞
非可再生資源不合理開(kāi)發(fā)加速其枯竭
(3)片面追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)
傳統(tǒng)發(fā)展模式關(guān)注的只是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域活動(dòng)，其目標(biāo)是產(chǎn)值和利潤(rùn)的增長(zhǎng)，物質(zhì)財(cái)富的增加，以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題
3.可持續(xù)發(fā)展
(1)環(huán)境問(wèn)題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變
崇拜自然：采獵文明時(shí)期一環(huán)境對(duì)人類制約作用較強(qiáng)，人類改造環(huán)境作用微弱，人與環(huán)境是恐懼和依賴關(guān)系
改造自然：農(nóng)業(yè)文明時(shí)期一人對(duì)自然的依附性減弱，對(duì)抗性增強(qiáng)，地理環(huán)境趨于惡化
征服自然：工業(yè)文明時(shí)期一人類試圖成為自然界的主宰，以犧牲自然為代價(jià)，積累了巨大的物質(zhì)財(cái)富，人地關(guān)系呈現(xiàn)全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化
謀求人地協(xié)調(diào)：后工業(yè)化時(shí)期人類被迫重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為，環(huán)境和發(fā)展開(kāi)始得到國(guó)際社會(huì)的普遍關(guān)注。尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相互協(xié)調(diào)的道路
(2)可持續(xù)發(fā)展的概念和原則
概念：既能滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力
內(nèi)涵：生態(tài)待續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會(huì)持續(xù)發(fā)展
(3)可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`
認(rèn)識(shí)、愿意接受并積極參與，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的必要條件
建立起可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進(jìn)而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法來(lái)改變我們的生產(chǎn)生活方式，才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`
�、賹�(shí)行清潔生產(chǎn)：從原料開(kāi)采——生產(chǎn)制造——消費(fèi)使用——廢棄物處理的全過(guò)程評(píng)估產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的影響程度
②社會(huì)公眾積極參與：不同于對(duì)一般活動(dòng)的參與，不僅包括積極參加有關(guān)的行動(dòng)或項(xiàng)目，更重要的是改變自己的態(tài)度和習(xí)慣
�、圻x購(gòu)帶環(huán)境標(biāo)志的產(chǎn)品：表明該產(chǎn)品在生產(chǎn)、使用和處理處置過(guò)程中符合特定的環(huán)境保護(hù)要求。與同類產(chǎn)品相比，具有低毒少害、節(jié)約資源等優(yōu)點(diǎn)
4.中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展道路
(l)中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性
早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已有可持續(xù)發(fā)展的萌芽
改革開(kāi)放的成就：以世界7%的耕地養(yǎng)活世界21%的人口
發(fā)展道路：走可持續(xù)發(fā)展道路。1994年3月發(fā)布《中國(guó)21世紀(jì)議程——中國(guó)21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書(shū)》提出中國(guó)實(shí)施可持續(xù)的總體戰(zhàn)略、對(duì)策以及行動(dòng)方案。這是全球第一部國(guó)家級(jí)的《21世紀(jì)議程》
(2)可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式——生態(tài)農(nóng)業(yè)
農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于中國(guó)能否走上可持續(xù)發(fā)展道路至關(guān)重要
(三)人種、民族、語(yǔ)言
1.人種及其分布
白種人：白皮膚、藍(lán)眼睛、高鼻梁、薄嘴唇、卷頭發(fā)。分布在歐洲、北美洲、大洋洲、西亞、北非及印度，人數(shù)最多，分布最廣
黃種人：黃皮膚、黑眼睛、直頭發(fā)、體毛中等。東亞、東南亞，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因紐特(愛(ài)斯基摩人)
黑種人：黑皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛、厚嘴唇，卷頭發(fā)。撒哈拉以南非洲及美國(guó)
2.中國(guó)民族
構(gòu)成：漢族占92%
少數(shù)民族：55個(gè)，占8%，超過(guò)400萬(wàn)的有蒙古、回、藏、維吾爾、苗、彝、壯、滿、土家。人數(shù)最多的是壯族，分布最廣的是回族
分布：具有大雜居、小聚居的特點(diǎn)，少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)，云南是我國(guó)少數(shù)民族最多的省份
民族政策：各民族一律平等，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣
3.世界語(yǔ)言
主要有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等，這六種語(yǔ)言是聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言，其中漢語(yǔ)使用最多，主要在中國(guó)、東南亞。英語(yǔ)使用最廣(英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、印度等)
高中地理教案 篇12
導(dǎo)入新課
師上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了城市土地利用，知道了城市中的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)需要占有或者利用一定的城市土地，形成了不同的土地利用類型。但是，由于城市土地面積相對(duì)有限，各個(gè)地塊的交通通達(dá)性和地價(jià)等也各不相同，因此，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間必然要發(fā)生空間競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致同類活動(dòng)在空間上高度聚集，就形成了功能區(qū)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)城市功能區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。
推進(jìn)新課
板書(shū)：三、城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)
師城市功能區(qū)可劃分為哪些類型?
生商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、市政與公共服務(wù)區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通與倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、風(fēng)景游覽區(qū)與城市綠地、特殊功能區(qū)等。
師回答得很好。那么，這些功能區(qū)的形成，主要受哪些因素的影響呢?
生影響城市功能分區(qū)的主要因素有自然地理?xiàng)l件、歷史文化因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通運(yùn)輸狀況等。
那么，這些因素是如何影響城市功能分區(qū)的呢?
師北京市中心城區(qū)沒(méi)有形成中心商務(wù)區(qū)，而是形成了行政區(qū)，這是受什么因素的影響?
生歷史文化因素。
師很好。早期的土地利用對(duì)日后的土地功能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響，城市的發(fā)展和更新改造就需要考慮如何繼承和保持城市的特色。那么，受歷史因素的影響，昔日的土地利用，是否是一成不變的呢?學(xué)科%網(wǎng)
生否。
師城市的功能分區(qū)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，并非一成不變。例如，許多有污染的工廠從市區(qū)遷至郊區(qū)，原址改建為住宅區(qū)等。因此說(shuō)城市的土地利用也會(huì)隨著歷史的發(fā)展而變化。
師(承轉(zhuǎn))在影響城市功能分區(qū)的各種因素中，對(duì)城市功能區(qū)劃分影響最顯著的應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)因素。請(qǐng)同學(xué)們思考，多數(shù)城市中，它們的中心地區(qū)都是什么功能區(qū)呢?
生中心商務(wù)區(qū)。
師那么，中心商務(wù)區(qū)為什么主要分布在城市中心呢?
[合作探究]
生(討論后回答)靠近市中心，就可以接近的消費(fèi)群，而且交通通達(dá)性強(qiáng)，商家愿意付很高的租金，一旦離開(kāi)市中心，就只愿付很低的租金。
師(精講)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，由于城市土地供應(yīng)有限，條件好的地點(diǎn)需求量大，地租高，在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，每一塊土地用于哪一種活動(dòng)，取決于各種活動(dòng)愿意付出租金的高低。請(qǐng)同學(xué)們觀察下圖，受付租能力的.影響，住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)是如何布局的呢?
課件展示：
圖片：
生(觀察圖片后回答)A為商業(yè)區(qū)，是城市的中心，因?yàn)樯虡I(yè)付的地租。B為住宅區(qū)，靠近市中心附近，對(duì)商業(yè)的吸引力下降，但住宅區(qū)選擇這里，既方便工人上下班，又接近市場(chǎng)。C為工業(yè)區(qū)，由于這里不是位置，商業(yè)和住宅活動(dòng)只愿意付很低的租金，只有工業(yè)出的租金，所以，工業(yè)就成為該區(qū)主要的土地利用形式。
師請(qǐng)同學(xué)們讀教材圖25，中心商務(wù)區(qū)的建筑有什么特點(diǎn)?
生建筑物以高層為主。
師由于城市中心地價(jià)高，建筑物一般都高大密集，而且商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動(dòng)都高度集中。
課件展示：
中心商務(wù)區(qū)主要功能示意
請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察上面一組圖片，談一下城市中心商務(wù)區(qū)主要有哪些功能。
生中心商務(wù)區(qū)是整個(gè)城市的商業(yè)核心區(qū)，主要功能有商業(yè)樞紐職能、交通中心職能、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)職能、旅游職能等。
師可見(jiàn)，城市中心商務(wù)區(qū)的功能很多，對(duì)城市的發(fā)展起著很大的作用。另外，中心商務(wù)的變動(dòng)，對(duì)城市的用地結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局和房地產(chǎn)價(jià)格也都具有顯著影響。
師(承轉(zhuǎn))從圖中看出，中心商務(wù)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等功能分區(qū)，主要分布在城市的市區(qū)，在景觀特色上，表現(xiàn)為城市用地和城市建筑集中成片分布，也叫城市的建成區(qū)。城市除了建成區(qū)外，在周圍還有一部分環(huán)狀分布的郊區(qū)，也是城市的重要組成部分，在行政上歸城市管轄。
[問(wèn)題探究]
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P31上的活動(dòng)材料，完成下列幾個(gè)問(wèn)題：
1.分析建成區(qū)與郊區(qū)的關(guān)系。
2.談一談郊區(qū)的景觀特色。
3.分析郊區(qū)的主要功能，完成下表：
農(nóng)業(yè)
經(jīng)營(yíng)園藝業(yè)和畜牧業(yè)，以滿足城市居民對(duì)蔬菜和副食品等的需求
土地利用
環(huán)境保護(hù)
旅游
學(xué)生分組討論，合作探究。
資源庫(kù)(學(xué)生分成三組，一組討論問(wèn)題1，二組討論問(wèn)題2，三組討論問(wèn)題3)
學(xué)生討論后回答：
一組：建成區(qū)為郊區(qū)提供貨物和服務(wù)，郊區(qū)為建成區(qū)提供一些農(nóng)副產(chǎn)品，以滿足城市居民對(duì)蔬菜和副食品的需要。
二組：郊區(qū)在景觀上，主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)用地，如糧食種植、蔬菜花卉種植及乳畜養(yǎng)殖等。
三組：土地利用——耕地、林地、草地、建筑用地。
環(huán)境保護(hù)——防止水土流失、土地荒漠化、物種減少等生態(tài)問(wèn)題。
旅游——游覽、蔬菜花卉等園藝種植基地、養(yǎng)殖場(chǎng)、開(kāi)展生態(tài)旅游、民俗風(fēng)情游等。
師(進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)并承轉(zhuǎn))在歷史、經(jīng)濟(jì)、交通、社會(huì)等因素的共同作用下，城市功能區(qū)在空間的分布與組合上，往往形成各種不同的空間結(jié)構(gòu)模式，請(qǐng)同學(xué)們看教材P32的閱讀材料，了解西方城市結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)。
生(閱讀材料)
師利用多媒體，再次觀察三種城市地域空間結(jié)構(gòu)圖，并判斷它們分別屬于哪種城市空間結(jié)構(gòu)。
生同心圓式、扇形式、多核心式。
師(承轉(zhuǎn))這幾種模式，是在進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后，主要由資本和市場(chǎng)決定的，這一時(shí)期的城市地域結(jié)構(gòu)以中心商務(wù)區(qū)為核心。其實(shí)，在不同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)制度下，城市地域結(jié)構(gòu)有不同的發(fā)展特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P33的閱讀材料。思考：我國(guó)古代城市空間結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
生(閱讀并思考后回答)我國(guó)古代在“天人合一”哲學(xué)思想影響下，形成一種將城市有組織地融入自然環(huán)境之中的“山水城市”，而古代帝王都城的規(guī)劃建設(shè)，大多以皇宮為中心。
高中地理教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
能通過(guò)讀教材中附圖，分析西氣東輸?shù)闹饕颉?/p>
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)對(duì)我國(guó)天然氣資源利用開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀的分析，養(yǎng)成地理邏輯思維能力。
2.通過(guò)閱讀分析圖表文字信息，提高歸納和把握事物重點(diǎn)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)資源對(duì)人類發(fā)展的重要性及其不均衡性，看到我國(guó)為協(xié)調(diào)資源分配、促進(jìn)區(qū)域發(fā)展所做出的不懈努力，養(yǎng)成節(jié)約能源資源的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重難點(diǎn)】實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉?/p>
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
設(shè)置情境，通過(guò)觀看西氣東輸工程的紀(jì)錄片了解背景，找出起點(diǎn)和終點(diǎn)。提問(wèn)：實(shí)施西氣東輸?shù)木唧w原因有哪些?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大
【活動(dòng)】展示我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)比例圖，指導(dǎo)學(xué)生讀圖，可分成小組討論、據(jù)圖的數(shù)據(jù)出總結(jié)我國(guó)東部和西部天然氣生產(chǎn)量、能源消費(fèi)量的特點(diǎn)。
【學(xué)生讀圖回答】西部能源消費(fèi)較小，天然氣的.生產(chǎn)占全國(guó)三分之二以上;東部能源消費(fèi)大占比接近50%，天然氣的生產(chǎn)量小。
【教師總結(jié)】我國(guó)區(qū)域能源資源賦存量與區(qū)域的發(fā)展水平很不匹配，其中，東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)的能源生產(chǎn)與能源消費(fèi)存在著顯著差異。東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)能源的需求量大，但能源相對(duì)貧乏，使經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，使豐富的能源得不到充分開(kāi)發(fā)利用。其中新疆的能源資源特別豐富，僅塔里木盆地天然氣資源就占全國(guó)天然氣資源總量的22%。然而，新疆以及周邊地區(qū)消費(fèi)較小。所以我們就可以進(jìn)行天然氣資源的跨區(qū)域調(diào)配，緩解地區(qū)能源消費(fèi)和生產(chǎn)的不平衡的矛盾。
(二)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整
【活動(dòng)】展示《中國(guó)與世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)(20xx年)》圖，指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析：我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)與世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)相比有何不同?
【師生共同總結(jié)】我國(guó)以煤炭能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)為主。
我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀——煤炭一直占到70%左右。
【提問(wèn)】我國(guó)這種能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)存在什么問(wèn)題?
【學(xué)生討論總結(jié)】
大量使用煤炭作為能源帶來(lái)的問(wèn)題：
�、倏晌腩w粒物的主要來(lái)源之一。
�、谠斐晌覈�(guó)酸雨影響范圍大、危害嚴(yán)重(燃煤排入大氣的大量二氧化硫)。
�、勖禾康亩逊�、燃燒的廢渣都會(huì)造成環(huán)境污染。
�、荛L(zhǎng)期以來(lái)北煤南運(yùn)還給我國(guó)的鐵路和公路運(yùn)輸造成了很大的壓力。
【提問(wèn)】為了我國(guó)可持續(xù)發(fā)展，該如何調(diào)整我國(guó)能源結(jié)構(gòu)?
【師生共同總結(jié)】減少煤炭資源的占比。具體措施可提高天然氣資源的比重，天然氣在我國(guó)西部?jī)?chǔ)存豐富，所以說(shuō)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也是我國(guó)實(shí)施西氣東輸工程的原因之一。
(三)我國(guó)油氣資源開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部
【探究活動(dòng)】試從以下幾個(gè)方面分析我國(guó)西部豐富的天然氣資源長(zhǎng)期得不到充分勘探、開(kāi)發(fā)的原因。
1.西部地區(qū)天然氣主要分布區(qū)的自然條件。
【點(diǎn)撥】西部天然氣資源的主要分布地區(qū)，如塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、鄂爾多斯高原等，氣候干旱，人口較少，交通不便，給天然氣資源的勘探、開(kāi)發(fā)帶來(lái)了很大的難度。
2.西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
【點(diǎn)撥】相對(duì)來(lái)說(shuō)，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱，沒(méi)有足夠的資金支持天然氣的勘探、開(kāi)發(fā)。
3.西部地區(qū)的技術(shù)力量。
【點(diǎn)撥】西部地區(qū)技術(shù)力量較弱，且缺乏作相應(yīng)研究的配套設(shè)施，而天然氣勘探、開(kāi)發(fā)的技術(shù)要求較高。
4.西部地區(qū)的能源消費(fèi)需求。
【點(diǎn)撥】西部地區(qū)人口稀少，經(jīng)濟(jì)落后，對(duì)能源的需求較少，形不成促使天然氣勘探、開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)動(dòng)力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
西氣東輸實(shí)施以后，對(duì)我國(guó)區(qū)域發(fā)展有著重要影響。課后閱讀課本該部分，并帶著以下問(wèn)題思考：①該工程對(duì)整個(gè)國(guó)家、東、西部在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境方面有哪些影響?②國(guó)家如何促進(jìn)東、西部協(xié)調(diào)發(fā)展?
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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