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細胞生物教案設計
1．教學過程設計思路
通過設疑激發(fā)學生學習細胞結(jié)構(gòu)的興趣→引導學生認識動植物細胞的結(jié)構(gòu)與功能 → 設疑，引導學生進一步探究，總結(jié)細胞概念→將靜止的內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的過程，引導學生探索生物生長的奧秘
通過步步設疑，引導學生由外向內(nèi)、由平面到立體、由結(jié)構(gòu)到功能，不斷深入地認識細胞，從中總結(jié)出細胞的概念，將細胞的結(jié)構(gòu)與功能聯(lián)系起來，并認識生物體生長的奧秘，細胞教案。
2．教學過程說明
�。ǎ保┩ㄟ^學生們復習、回憶、觀察——細胞結(jié)構(gòu)簡圖，引出教學主題。首先展示上節(jié)課由學生完成的細胞結(jié)構(gòu)簡圖，引發(fā)學生思考：細胞是平面結(jié)構(gòu)嗎？動植物細胞的結(jié)構(gòu)有區(qū)別嗎？這些結(jié)構(gòu)都叫什么？激發(fā)學生進一步深入探索細胞結(jié)構(gòu)的興趣。
�。ǎ玻┙處熯m時展示細胞的立體結(jié)構(gòu)模型，目的是：一方面讓學生知道細胞不是平面的而是立體的；另一方面借助于模型講解動、植物細胞結(jié)構(gòu)。
首先介紹植物細胞的結(jié)構(gòu)。在介紹過程中滲透研究結(jié)構(gòu)的方法——由外向內(nèi)，同時采用邊畫圖邊講解的方法。在講到細胞膜的時候，應提出問題：在觀察過程中誰看到了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的細胞膜？目的是，一方面講清植物細胞的細胞膜極薄且緊貼細胞壁，光學顯微鏡下不易觀察到；另一方面培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。講到液泡時，由于學生容易將它與細胞質(zhì)看成是兩個并列結(jié)構(gòu)，所以教師要強調(diào)液泡是細胞質(zhì)的一部分。
然后介紹動物細胞的結(jié)構(gòu)。這時也采用邊畫圖邊講解的方法，同時用對比學習的方法：先找出動植物細胞的相同之處，即都有細胞膜 、細胞質(zhì)、 細胞核；再找出不同之處，即動物細胞沒有細胞壁、細胞質(zhì)里沒有液泡。實施對比學習的方法，不僅有利于學生對該部分知識的理解記憶，還可以培養(yǎng)學生的觀察分析、歸納總結(jié)的能力。
�。ǎ常┩ㄟ^觀察，了解細胞的功能。教師進一步設疑：細胞有生命嗎？并帶著這個問題教師引導學生進一步研究。
這時，教師可以將課文中的“動動手”改為演示實驗“利用高倍鏡觀察黑藻（或苦草）細胞的細胞質(zhì)流動”。最好將視野中的物像通過顯微攝影儀投射于屏幕上（沒有條件的學�？梢远鄶[幾臺示范鏡供學生觀察），使每一個學生都親眼看到細胞質(zhì)的流動。然后進一步引導學生從這些現(xiàn)象看到本質(zhì)：細胞質(zhì)正在不停地流動著，說明細胞是活細胞，是有生命的。細胞質(zhì)的流動可以加速細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換，同時也向?qū)W生滲透了生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
最后教師應指明：
�、偌毎谟斜Ｗo和支持細胞的作用。
�、诩毎た煽刂莆镔|(zhì)的進出。
�、奂毎酥械倪z傳物質(zhì)對細胞的遺傳有控制作用，這一點以后會詳細介紹。
這時，教師再總結(jié)細胞的概念，學生就容易接受了。同時教師應指出：
�、俳�(jīng)過科學家的研究，證明地球上的絕大多數(shù)生物是由細胞構(gòu)成的，可分為單細胞生物和多細胞生物。
②不是所有的生物都是由細胞構(gòu)成，比如病毒就沒有細胞結(jié)構(gòu)。從而加深學生對細胞是生物體基本結(jié)構(gòu)的理解。
�。ǎ矗╆P(guān)于細胞的分裂和生長是教學的難點 。
這時可以通過制作課件體現(xiàn)細胞分裂和生長的過程，課件主要體現(xiàn)兩個內(nèi)容：
�、偻ㄟ^細胞分裂產(chǎn)生多個細胞。
�、诜至押蟮牟糠旨毎w積增大，說明細胞生長。
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