一年級上冊數學《1～5的認識》教案（通用12篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級上冊數學《1～5的認識》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊數學《1～5的認識》教案 1
教學內容：
1～5的認識及書寫
教學要求：
1、會讀、會認、會寫1～5以內的各數，并注意書寫的工整，
2、能用1～5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重點：
會寫1～5各數，初步建立數感。
教學準備：
師：各種動物的卡片5張以內，1～55的數字卡片，5根小棒，實物投影儀
生：1～5的數字卡片，5根小棒。
教學過程：
一、導入
出示主題畫
問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認識1～5各數
（一）認真觀察，主動學習
1、認識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？
�。�3）請你拿出1根小棒
2、認識2
（教學方法同上）
3、認識3
�。�1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
師：象這樣的，就可以用數字3表示。
�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
（教學方法同上）
�。ǘ�、出示計數器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？
�。▽W生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：2
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：3
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：4
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：5
板書：1、2、3、4、5
�。ㄈ帻R讀：正、反讀）
問：3的'前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？
�。ㄈ⒔處熣f，學生操作
1、請你伸出4個手指頭
2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1～5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。
四、練一練
第21頁的第1―4題，學生做在書上
�。�1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價
一年級上冊數學《1～5的認識》教案 2
教學目標：
1、 在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數。
2、 在教學活動中，培養(yǎng)學生的數感，感受數學與生活的密切聯系。
教學重點：
1~5的基數含義和寫法。
教學難點：
1~5的寫法，初步建立數感。
教學過程：
一、給出情境，激發(fā)學生興趣
教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節(jié)嗎？
學生：知道。春夏秋冬。
教師：那現在是哪一個季節(jié)啊？
學生：秋天。
教師：對了，現在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西�。�
學生：是。
教師：同學們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？
學生：南瓜/花朵/老奶奶……
二、進入新課
教師：有多少個南瓜呀？
學生：5個。
教師：有多少朵花？
學生：3朵/4朵。
教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的數量是多少��？
學生：1。
教師：圖中有什么數量是1的'呢？
學生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數量都是1，可以用數“1”表示。那我們數量1的東西數完了，接下來應數數量幾的呢？
學生：2。
教師：那就請同學們數出圖中可以用數“2”表示的東西。
學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。
教師：很對。它們的數量都是2，可以用數“2”表示。2數完了應該數幾呢？
學生：3。
教師：那就請同學們數出圖里面可以用數“3”表示的東西。
學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數“3”表示，3數好了接下來應該怎么數？
學生：數4。
教師：請同學們數數，圖中有什么可以用數“4”表示的呢？
學生：4只小雞/4朵向日葵。
教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數“4”表示。接下來我們應該數？
學生：5。
教師：沒錯！請同學們說說圖中有什么可以用數“5”表示的呀？
學生：5個南瓜/5個玉米。
教師：大家表現地真棒。南瓜、玉米
的數量是5，可以用數“5”表示。現在大家一起來認讀一下。
學生：1、2、3、4、5。
教師：現在我們一起看一下這個計數器。上面有幾顆珠子呀？
學生：1顆。
教師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現在是幾顆��？
學生：2顆。
教師：可以用幾表示？
學生：2。
教師：看上面這道題，請一個同學回答。
學生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。
教師：那再擺1顆珠子呢？
學生2：是4顆，可以用4表示。
教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。
學生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。
教師；大家都掌握了嗎？現在我們來學習怎么寫這些數。大家看一下。
1是從上往下寫，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫。
2像一只小鴨子，看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。
3像小耳朵，看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。
4要寫得直直的，不能有彎曲的地方�？蠢蠋煂懸淮巍：�，現在在方格本上寫下2。
5比較難寫。看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。
三、練習
教師：現在大家在方格本上寫1~5,1個數字寫一行。
教師：寫好了沒有？
學生：寫好了。
教師：剩下的時間大家把課本第16頁的做一做兩道題完成。
教師：好，那這節(jié)課就上到這里。下課！
利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學生的興趣。
1~5基數含義的認識。
加深學生對1~5基數含義的認識。
教學反思：
1~5學生們在幼兒園都已經學習過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數，通過圖片讓學生自己去發(fā)現去探討。但實踐下來發(fā)現課堂游戲少，學生注意力不夠集中。可以在接下來的課堂上多開發(fā)一些數學游戲，激起學生的興趣。
一年級上冊數學《1～5的認識》教案 3
教學目標
1．使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4．讓學生感知生活中處處有數學。
教學內容
教科書第14～16頁
教、學具準備
教 師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學設計
從現實中抽象出數
1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？
[創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]
學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]
2．學生匯報。
3．老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]
反饋實踐
1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。]
2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
感知數的順序
1．逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的。]
2．整體感知。
a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。
請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。
[點子圖則讓學生整體感知數與數之間的橫向聯系。]
b.擺好后提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？
然后同桌間互問互答。
c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。
開放性活動
1．聯系生活，豐富聯想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。
[通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數學。]
a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學生匯報。
c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現在我們的周圍有好多的數學問題。
2．猜數游戲。
提問：
a.這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個數在4的前面，有可能是幾？
c.這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？
[利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數感，體驗學習數學的樂趣。]
3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？
[此活動是為了初步建立數與圖之間的聯系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]
小組活動，老師到學生中間參與活動。
總結
這節(jié)課你學會了哪些知識？
先互相說說，再告訴老師和大家。
[匯報學習成果式的'總結，是創(chuàng)造性教學的最終基本環(huán)節(jié)。]
教學設計說明
1．創(chuàng)設情境，把學生生活中的問題轉化為數學研究的對象。
數學知識源于生活，并最終服務于生活，尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿祵W研究的對象，學生就會感到親切，產生對數學的情感，進而產生強烈的學習動機。
2．優(yōu)化數學活動，把抽象的數學知識轉變?yōu)閷W生可以體驗的數學事實。
對于剛入學的小學生來說，深入地理解1～5各數的基數含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數學概念變成學生看得見的數學事實，采用直觀、形象、生動的教學方法深入淺出地教學，就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中，創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之，在教學中，如果我們能讓學生在熟悉的情境中學習數學，理解數學，再用學的數學知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學生學習數學的熱情，學生的學習就能得到情感體驗。
專家評析
本教案設計最大的特點在于讓學生進行充分地合作學習。從出示主題圖開始，就采用小組交流的形式讓學生進行觀察。在接下來的反饋實踐與感知數的順序兩個環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進一步培養(yǎng)學生的數感。在后面的開放性活動中，小給合作方式使學生在用數進行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學生合作學習的過程中，教師始終注意參與到學生的活動中去，并給予方法上的指導，很好地體現了教師作為組織者、合作者、引導者的作用。從全篇教案來看，設計者在教學手段方面形式多樣：創(chuàng)設情境、實物演示、動手操作、數學游戲，這些都能激發(fā)學生的興趣，使其體驗到學習的樂趣，從而達到主動探究，積極建構。
一年級上冊數學《1～5的認識》教案 4
學習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題
教學目標：
1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣
3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學習重點： 1～5的基數意義和寫法。
學習難點： 1～5的寫法。
教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒
預設流程：
一、導入：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的'認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的認識：
1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）
5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？
三、教學數序
1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）
2、教學１、２的寫法。
�。�1）動畫展示“１”、“２”筆順。
（2）請同3學們跟著老師用手劃。
�。�4）在書上描寫。
3、教學３的寫法。（同上）
4、教學４、５的寫法。（同上）
五、練習
p21練習二 1、2、3、
一年級上冊數學《1～5的認識》教案 5
教學目標
1.1知識與技能：
1、能用l～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，會讀、認、寫l～5各數。
2、能用1～5各數來表述日常生活中事物的數量，讓學生感知生活中處處有數學，初步建立數感。
1.2過程與方法：
創(chuàng)設學生熟悉的情境，激發(fā)學生的學習積極性和主動探究的欲望，從而掌握所學的內容。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生觀察和語言表達能力，體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
教學重難點
理解1～5的基數、序數含義。
教學工具
多媒體課件、實物、小棒等。
教學過程
引入課題：第1節(jié)-1—5的認識
1、觀察數數。(媒體出示主題圖。)
師：小朋友們你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?這是一張動物園的圖片，仔細觀察并且數一數，說一說你看到了什么?分別有幾個?
生：1只太陽、4朵云、1頭大象、3只長頸鹿、2頭犀牛、4只小鳥、3頭羊、2棵樹、4位學生、1位老師、5朵花、2位男孩、2位女孩、……
2、揭示課題。
師：觀察的真仔細，生活中許多事物的個數都可以用數來表示，今天我們就一起來學習《1～5的認識》。
(板書：《1～5的認識》)
新課講授
探究一：用1～5各數表示物體的個數。
1、學習l的數量。(媒體出示：大象圖。)
師：圖上有1只大象，那么大象個數就可以用1顆珠子來表示，可以用數1來表示。
(第一次點擊“大象”圖片，媒體演示：閃爍大象;第二次點擊“大象”圖片，媒體出示1顆珠子;第三次點擊“大象”圖片，媒體出示數字1。師并板書：○ 1)
師：你還能從圖上找到哪些事物是可以用數1來表示的?(可以指導學生看書上的主題圖.)
(學生可能回答：1只太陽可以用數1來表示。1位老師可以用數1來表示。)
(點擊媒體依次出示：老師圖片和太陽圖片。)
師：1位老師、1頭大象、1只太陽等都可以用數1來表示。
2、學習2的數量
師：你能不能找到哪些事物可以用數量2來表示呢?(板書：○○ 2)
生：2頭犀牛、2棵樹、2位男孩、2位女孩都可以用數2來表示。)
(點擊媒體依次出示：犀牛、樹、男孩、女孩的圖片。)
(第一次點擊“犀�！眻D片，媒體演示：閃爍犀牛;第二次點擊“犀�！眻D片，媒體出示2顆珠子;第三次點擊“犀�！眻D片，媒體出示數字2。)
3、學習3、4、5的`數量
師：那么圖上其它的事物，你們都會用小棒和數來表示嗎?在小組中說一說。(4人小組討論，教師巡視指導。)
4、學生匯報
生：3頭羊、3只長頸鹿都可以用3顆珠子表示，可以用數3來表示;
4朵云、4只小鳥、4位學生都可以用4顆珠子表示，可以用數4來表示;
5朵花、5個人可以用5顆珠子表示，可以用數5來表示。
(根據學生回答，第一次點擊“羊”圖片媒體演示：媒體先閃爍“羊”圖片;第二次點擊“羊”圖片，媒體出示3顆珠子;第三次點擊“羊”圖片，媒體出示數字3)(板書：○○○ 3)
(根據學生回答，第一次點擊“云”圖片，媒體演示：先閃爍物體;第二次點擊“云”圖片，媒體出示4顆珠子;第三次點擊“云”圖片，媒體出示數字4。)(板書：○○○○ 4)
(根據學生回答，第一次點擊“人”圖片，媒體演示：先閃爍物體;第二次點擊“人”圖片，媒體出示5顆珠子;第三次點擊“人”圖片，媒體出示數字5。)(板書：○○○○○ 5)
探究二：1～5的數序
1、感知1～5的順序
(媒體出示1顆珠子。)
師：再擺1顆珠子是幾根?可以用那個數來表示?(學生可能回答：2)
師：這個2是怎么得來的?(學生可能回答：1個再加1個就是2。)
(根據學生回答，點媒體依次出示：再擺1顆珠子，數2。)
師：再加1顆珠子是幾根? (學生可能回答：3)
(根據學生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數3。)
師：如果我想表示4，我應該怎么擺珠子呢?
(學生可能回答：再加1顆珠子;一共擺4顆珠子。)
(根據學生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數4。)
師：誰會擺5?(請小朋友用珠子擺一擺。)
(根據學生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數5。)
(這時媒體呈現1～5顆珠子和相應的數1～5。)
2、認讀1～5
師：我們一起來讀一讀。(是帶領大家順著讀，倒著讀，點著讀等。)
3、練一練
(1)3前面的數是( )，后面的數是( )。
(2)與2相鄰的兩個數是( )和( )。
(3)與4相鄰的兩個數是( )和( )。
(4)有一個數比2大，這個數可能是( )。
(5)有一個數比4小，這個數可能是( )。
(6)有一個數比3大而且比5小，這個數是( )。
【附本題答案】(1)4，2 (2)1，3 (3)3，5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4
探究三：寫數1～5
1、(媒體出示：日字格。)
師：這像什么字?(日)
師：所以我們稱它們?yōu)椤叭铡弊指�。我們以后學習寫數字都是在日字格上書寫的。
2、觀察的日字格，介紹上半格、下半格、四個角及中線的名稱。
3、觀察各數的結構，教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。
4、學習數1-5的兒歌。
“1”像鉛筆直又長，“2”像鴨子水中游，“3”像耳朵兩道彎，“4”像小旗隨風飄，“5”像鉤子掛半空。
5、教師在黑板上示范寫書，緊接著，學生書寫。
6、練一練：學生在書上描紅寫數字。
[設計意圖說明：學生是第一次寫數字。通過媒體動態(tài)演示與教師示范的結合，讓學生明白從哪起筆，怎么拐彎，在何處收筆，把握好每個數字的筆順和在方格中的布局，更好地突破學生在書寫中的難點，為獨立地寫好這些數字打好基礎。]
一年級上冊數學《1～5的認識》教案 6
【總課時數】：
【授課時間】：
【教學目標】：
1、知識目標
認識1～5各數，并用來表示物體的個數，知道1～5的數序，會正確讀寫
1～5各數。
2、能力目標
培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和語言表達能力。
3、情感目標
體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
【教學重點】：使學生掌握1～5的寫法。
【教學難點】：使學生掌握1～5的基數含義。
【教學準備】：教師準備：1～5的數字卡片，點子圖；
學生準備：1～5的數字卡片，5個小圓片，5根小棒。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情景、激情引趣
出示主題畫：
問：這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數出你喜歡的動物的數目，用同樣多的小圓片表示出來。
板書課題：1～5的認識
二、動手操作，合作探究
1、擺一擺
你能根據擺出的圓片的個數，找出相應的數字卡片嗎？
2、感知數的順序
�。�1）逐次感知數的順序：學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？再擺1個呢？
依次感知3、4、5的來源。
出示點子圖，你來給他們5個排隊。
擺好后提問：5的前面一個數是幾？2的`后面一個數呢？……
（3）數一數：讓學生從1數到5，再從5數到1。
三、鞏固運用、深化拓展
1、聯系生活，豐富聯想
生活中在哪些地方見過1～5這幾個數？
師小結：在我們生活中有很多數量為1，2，3，4，5的物體，看來只要同學們認真觀察，就會發(fā)現在我們周圍有好多的數學問題。
2、猜數游戲
一個數在2的后面，這個數可能是幾？也可能是幾？……
3、寫一寫
剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎？在書上第16頁描寫，比一比誰寫得最好。寫得好的上臺展示。
�。�4）練一練
完成練習三的1～2題。
4、全課總結
這節(jié)課你學會了哪些知識？同桌互相說說，再告訴大家。
【板書設計】
一年級上冊數學《1～5的認識》教案 7
板書課題：
1～5的認識。
教學內容：
教科書第7～9頁上的內容。
教學目標：
1．感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，獲得良好的情感體驗。
2．能認、讀、寫1～5的數，會用1～5的數表示日常生活中物體的個數，并能在同學之間進行交流。
教具、學具準備：
教學視頻展示臺，15個小圓片。學生每人準備5根小棒，5個小圓片。
教學過程 ：
一、引入新課
教師：上節(jié)課我們在丁丁上學的圖中找到那么多的數，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一些數。在上課之前，我們請同學們準備了多少根小棒和多少個小圓片呢？
學生：5根小棒和5個小圓片。
教師：對了，這節(jié)課我們就來認識1到5的數。
點評：在學生原有認知的基礎上展開教學，有利于啟動學生原有經驗參與新知識的學 習。
二、進行新課
1．教學例1
多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景，最后定格為例1的情景圖。
教師：同學們知道這是在做什么嗎？
學生：在升國旗。
教師：大家能從這幅圖中找到哪些數？
學生觀察、討論后回答：圖中有5個小朋友在升國旗，國旗上有5顆五角星。
教師：只能在圖中找到數字5嗎？能不能找到別的數？比如國旗上的大五角星有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發(fā)學生更深入、細致地找圖中的數，如：
學生甲：我明白了。國旗上有1顆大五角星，周圍有4顆小五角星，一共有5顆五角星。
學生乙：有1個同學站在升旗臺上，2個同學在奏樂，2個同學在敬禮，一共有5個同學。
學生丙：升旗的人中有3個是男同學，2個女同學，一共有5個同學。
教師：同學們通過仔細觀察，就從圖中找出了1，2，3，4，5這5個數，真了不起。
點評：這個教學片斷主要經歷了“觀察”和“深入觀察”兩個過程，不僅使學生從圖中找到了1～5的數，而且從中通過深入觀察培養(yǎng)了學生的觀察能力，也能從中感受所學知識與現實生活的緊密聯系。
2．教學例2
教師：同學們能從圖中找出1～5的數，你們會用小圓片擺一擺，并數出1～5的數嗎？
學生：會！
教師：請同學們拿出小圓片來擺一擺、數一數。 先抽一個學生到黑板上來做示范，教師說一個數學生擺一個數，再由同桌的兩個學生一個說數一個擺小圓片，然后教師在黑板上擺小圓片學生說出相應的數。也可以讓學生用5個小圓片擺一個美麗的圖案，最好能在圖案中找到1～5這5個數。學生的圖案可以擺成：
學生甲：我擺的小熊圖。第1排有1個小圓片，第2排有2個小圓片，有3個藍色的小圓片，第2，3排一共有4個小圓片，一共是5個小圓片。
學生乙：我擺的梅花圖。中間有1個小圓片，再用2個小圓片對著中間的小圓片擺，3個小圓片是紅色的，四周有4個小圓片，一共是5個小圓片。最后教師說數學生任意擺學具，如教師說3，學生可以擺3個小圓片，也可以擺3根小棒，也可以伸出3個手指頭，也可以拿出3本書。在整個拼擺過程中，要指導學生正確操作。
點評：邊擺邊數小圓片是學生深入理解1～5的數的重要一步，教學中設計了多種擺小圓片的方式，這不僅僅是為了激發(fā)學生興趣，更重要的是，通過這樣擺小圓片的方式，使學生從簡單到復雜層層深入，不斷加深對1～5的認識。擺圖案既是學生深入認識1～5的數的重要的一步，也培養(yǎng)了他們的審美能力，還有他們的'創(chuàng)新意識，能收到事半功倍的教學效果。
3．教學例3
教師：通過剛才的拼擺，同學們知道3可以表示什么？
學生：3可以表示3個小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書、3個學生……
教師：3可以表示這么多的東西，那么1，2，4，5又可以表示些什么呢？
學生：回答（略） 。
教師：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什么呢？比如說在我們的教室里，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的數？
學生先獨立觀察思考后，再把自己想到的在小組里交流，然后抽幾個學生回答。
學生甲：教室里有1塊黑板，1個學習園地。
學生乙：1張桌子坐2個同學，4張桌子排成1排。
教師：1，2，3，4，5在我們的生活中還可以表示些什么？
學生相互說后，再抽幾個學生說給全班學生聽。
點評：通過這個環(huán)節(jié)的教學，既使學生感受到數的普遍適用性，又讓學生感受到所學知識與現實生活的聯系，增強學生的應用意識。
4．教學例4
教師：下面我們來寫一寫這5個數。
教師先在“田”字格里示范寫1，2，3，4，5，寫完一個引導學生書寫一遍，并講明書寫時要注意的問題。
教師：同學們會寫這5個數了嗎？
學生：會寫了。
教師：請大家翻開書，看一看例4，誰來說一說題中要求我們怎樣做？
學生討論后回答：要求我們先用手比一比，再畫一畫小圓，然后讀一讀這個數，最后寫出這個數。
教師：同學們會做嗎？誰來給大家示范一下？抽一個學生在視頻展示臺上示范寫數“1”。
教師：同學們會寫嗎？
學生：會。
教師：好。
大家先給自己的小手和小嘴分一分工，然后再按書上的要求寫一寫。學生書寫時，教師做必要的指導。寫完后，抽幾個同學的課本在視頻展示臺上展出，然后請全班同學評一評哪個同學寫得最好，請寫得好的學生介紹經驗。
教師：書上有這樣幾句話，1添上1是2，2添上1是3……你能用手指演示來說明這幾句話的意思嗎？
學生：演示（略）
教師：你從中發(fā)現什么？指導學生說出：我發(fā)現我們學的這幾個數一個比一個多1。
點評：寫數也是這節(jié)課的一個教學內容，教學中既體現了教師的示范作用，也發(fā)揮了學生的主體作用，還特別注意培養(yǎng)學生的審題能力，讓學生自己去理解題目的意思，通過用手指演示書中重要的幾句話，引導學生發(fā)現數與數之間的聯系，這樣可以加深學生對數的理解，提高學生對知識的掌握水平。
5．教學例5
教師：小朋友們真了不起，這么一小會兒就解決了這么多的問題，現在再看老師手上的小棒。出示小棒。
教師：數一數有多少根小棒？
學生：1，2，3，4，5，一共5根。
教師：同學們再數數你們手上的小棒，看是不是也是5根�。�
學生：是。
教師：很好，那同學們想一想，如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分？同學們拿出你的小棒分一分，能有幾種分法？
學生獨立分小棒。
教師：把你的方法在小組里交流交流。學生小組交流后抽學生邊展示邊介紹分的方法。
教師：小朋友們的分法可真多，現在大家能結合剛才分小棒的過程把書上的表補充完整嗎？
學生：能。
學生完成后抽一名學生的表來展示。
教師：大家從這個表中可以發(fā)現些什么？
小組討論。
學生小組討論后得出：5根小棒可以分成2根與3根，1根與4根，3根與2根，4根與1根。
教師：根據剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4，2與3，3與2，4與1，那么最后一個式子5□□，還有沒有其他的分法呢？請同學們課后思考。
三、鞏固練習
1．指導學生完成課堂活動第2、3題，并分組討論。
2．指導學生按課堂活動第1題做游戲。
四、課堂小結
教師：這節(jié)課學習了什么內容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。
學生回答。
一年級上冊數學《1～5的認識》教案 8
教學目標：
1、使學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3、利用"野生動物圖"圖，使學生初步感知"用數學"的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
設計理念：
1、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現解決問題的策略多樣化。
2、能創(chuàng)設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數學就在身邊。
教學重點：
1~5的基數含義和寫法
教學難點：
1~5的寫法。
教學準備：
野生動物園"電腦課件、1~5各數的寫法課件、計數器；
學生準備：
15根等長的小棒、1~5共5張數字卡片、計數器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及"做一做"中的實物圖片5張。
教學過程：
一、教學第14~15頁的"野生動物園"圖
1、創(chuàng)設動畫情景。
教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。
2、數畫面中的人和物。
讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數畫面上人和物的數量時按一定的順序數，先數數目小的，再數數目大的。
3、用1~5各數表示畫面中的人和物。
在學生以小組為單位說出人和物的數量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說"1個太陽、1頭大象"時，即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學生找出數字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問："這幅圖中還有哪些東西的個數可以用1來表示？"學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥飛向太陽"等。
2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。
4、1~5各數的形狀的認識。
在學生用1~5各數表示出圖中的人和物以后，閃動5張數字卡片，學生對著自己擺的1~5這5張數字卡片，每個人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個數字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1~5這5個數的形狀的正確記憶。
5、根據1~5各數的基數含義表示日常生活中的事物。
�。�1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數字1的下面。"學生操作，可讓一名學生上臺演示。
教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"
學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂趣。
�。�2）請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數可用1~5各數表示。
6、做第16頁上的"做一做"。
教師端出3個蘋果，并提問："不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋果數。"先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數的基數含義的理解。
二、教學數序
1、逐次感知1~5的數序。
教師用電腦課件動態(tài)展示：在計數器上撥上一顆珠，問："教師撥了幾顆珠，用數幾表示？"學生回答后，在計數器上方標上"1"。
學生以小組為單位，先在計數器上撥上1顆珠，然后教師提問，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學生撥完并回答后，教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過程，并在計數器上方標上"2"。
在"2"的基礎上，依次讓學生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。
2、整體感知1~5的數序。
讓每個學生將學具卡片"點子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問："1的后面是幾？""5的前面是幾？""3在誰的后面又在誰的前面？"
三、教學數的寫法
1、教學1、2的寫法。
�、賱赢嬚故�1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察；
�、谠谧郎蟿潱ɑ驎眨�1、2的筆順；
�、墼跁蠈懽指裰忻璩�1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發(fā)現寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。
2、教學3的寫法。
教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的`，開口的方向是向左。
3、教學4、5的寫法。
教學方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習
做練習二中的第1~4題。每道題先引導學生讀懂題意，然后再回答。
可將每題結果做成課件，供訂正時使用。
1、做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數一數有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數時，要認真、工整。教師巡視時，發(fā)現好的應及時鼓勵。
2、做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問："有幾只口哨？用數幾表示？"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應要求學生用尺畫線。
3、做第3題時，使學生明確應根據下面給出的數來涂色。學生涂完后應反饋對正。
4、做第4題時，引導學生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數。
課后反思
教學《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數與生活相聯系。本節(jié)課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的個數，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1——5這一知識點。
在1—5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數的分成上思考，學生在反復說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。
另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數學知識�？梢宰寣W生進行找“生活中的數”和“用喜歡的數說一句話”的練習，這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數數，發(fā)展了學生的數感。
一年級上冊數學《1～5的認識》教案 9
［教學內容］
�。劢滩暮單觯�
教材先通過主題圖，讓學生分類數一數1～5五個數，接著用算珠表示數量1～5，對應著出示數1～5，讓學生認識并寫數。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學生感知1～5的聯系，體會這五個數的數序排列。通過數數、畫畫、寫寫等活動，加深學生對1～5各數實際意義的認識，提高寫數、能力。、
�。劢虒W目標］
1、經歷從生活情境中抽象出1～5各數的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數。
2、培養(yǎng)學習興趣，能按順序用數描述物體的個數并進行、交流。、
3、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。
�。劢虒W過程］
一、激情引趣
談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種、
數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示、出來。、(學生動手擺圓片)
與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的、(學生小組內討論)
哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學生在實物展臺上擺出相應的圓片，學生邊說邊擺，全班進行簡單的評價。)
小結：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。
�。墼u：教師根據小朋友喜愛小動物的特點引入，創(chuàng)設了兒童喜歡的問題情境，激發(fā)起學生參與學習的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數。］
二、動手操作，合作探究
1、擺一擺。
提問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(學生活動，教師巡視學生操作情況) 組內同學相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。
2、撥一撥。
講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數器。(教師在計數器上撥上1個珠子)
提問：我在計數器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、
下面請大家在自己的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學生撥珠，邊撥邊說)
如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎、、、
(教師出示數字卡片3、5、2、4、1，學生一起操作)
談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內的其他小朋友來撥一撥。(學生組內進行撥數活動)
3、寫一寫。
談話：剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數寫在自己的本子上，從1寫到5�？凑l寫得、最好。、
寫完后，小組內的小朋友相互評價，最后教師評價。
教師示范書寫1～5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。(學生重點練習書寫數字5，教師巡視，個別指導)
4、說一說。
提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數、
隨著學生想到的事物，屏幕出現實物圖。
場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)
丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)
�。墼u：教師通過讓學生自己操作，初步感知1～5這幾個數，每撥一次，珠子的個數就增加1個，實際滲透了1～5各數是由幾個一組成的。在寫一寫的教學中，教師在學生已有的'寫數水平上，先讓學生自己嘗試寫數，然后再重點講解，充分了解學生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學生自主交流的空間，調動學生的生活經驗，讓學生感受生活與數學的聯系。］
三、鞏固新知
1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、
教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮�？�!(屏幕出現慶祝教師節(jié)圖)
提問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什么、(學生小組討論后，全班交流)
哪位同學能用數說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)
根據學生的回答，教師在學生所指的事物旁，依次出現數1、2、3、4、5……
2、搶答：看圖說數。
出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷出現，學生站起來說數，比比誰說得又對又快)
3、猜數游戲。
(1)2后面的數是幾、
(2)3和5之間的數是幾、
(3)4前面的數是幾、
你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。
4、你們愛吃水果嗎、
屏幕出現水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。 這些水果分別有幾個、
5、出示花瓶圖。
在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學生看)
�。墼u：練習設計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數的游戲，實際是對今天所學知識的鞏固，學生練習時思維活躍，興趣、濃厚。］、
�。劭傇u］
本節(jié)課的設計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中，教師為學生主動參與創(chuàng)設了良好的氛圍，大量的動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點：、
1、面向全體，激發(fā)學生的學習興趣。
在引入新課的過程中，教師用學生喜愛的小動物，激發(fā)了學生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中，為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數游戲、找找生活中1～5各數等一系列活動，充分調動了學生參與學習的積極性，激發(fā)起學生學習的興趣。
2、讓學生在操作、交流中自主學習。
教師在這節(jié)課中為學生提供動手操作的機會很多，體現了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學生充分認識了1～5各數以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數是由幾個一組成的，學生對這五個數的認識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人參與了學習的過程，真正體現了學生的自主學習。如練習中的猜數游戲，創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，互相提問、互相解答，學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。
3、結合生活實際，體現數學與生活的密切聯系。
數學知識于生活，應用于生活。在學習完1～5各數之后，教師讓學生找找生活中1～5各數的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現給學生，打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數有聯系的事物還有很多，感受到數學與生活的密切聯系。培養(yǎng)學生喜愛數學的情感，促進了學生的發(fā)展。
一年級上冊數學《1～5的認識》教案 10
一、教學目標
1、會數數量是5以內的物體的個數，會用l～5各數表示物體的個數。
2、知道1～5的數序。能認讀1～5各數，初步建立數感。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手的能力。
二、教學重難點
重點：使學生掌握1～5各數的寫法。
難點：使學生掌握1～5的基數含義。
三、教學過程
1、創(chuàng)設情境，激情引趣。
師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。
(課件出示課本第14、15頁的彩圖)
王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數一數它們的數量，并用相同的小圓片表示出來。 (學生觀察圖畫，數數，并動手擺圓片)
�。�1）與組內的小朋友交流。
說說你看到了什么，它的數量是多少。
你是用幾個圓片表示它的數量的`？
�。�2）交流匯報。
哪個小組的同學愿意說說你看到的事物的數量是多少？
(學生在實物展示臺上擺出相應的圓片數量，邊說邊擺，全班進行簡單評價)
（3）小結。
同學們擺出的圓片的數量都在1～5之間，今天我們一起來認識1～5。
(板書課題：1～5的認識)
2、動手操作，合作探究。
�。�1）擺一擺。
師：你們能根據老師擺出圓片的個數，從你們的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰找得對。
(學生活動，教師巡視操作情況)
組內同學相互評價誰找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應的數字卡片，全班交流。
�。�2）感知數的順序。
�、僦鸫胃兄�1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個“2”是在哪個數字后面？
再擺1個是幾個？
依次感知3、4、5的順序。
�、谡w感知1～5的順序。
a．出示點子圖，你們來給它們5個排排隊。
請兩名學生上臺擺，其他學生動手自己擺。
b．擺好后教師提問。
師：5前面的一個數是幾？
(生：5前面的一個數是4)
師：2的前面和后面一個數分別是幾？
(生：2的前面是1，2的后面是3)
c．同桌間互問互答。
�、蹟狄粩�。
a．讓學生從l數到5。
b．讓學生從5數到1。
3、鞏固運用，深化拓展。
(1)聯系生活，運用知識。
你們在生活中哪些地方見過1～5這幾個數？
學生可能說出：我每天上學、放學坐5路公共汽車；我家住2號樓4單元……
四、教學總結
這節(jié)課你學會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學們。
一年級上冊數學《1～5的認識》教案 11
學習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題
教學目標：
1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣
3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的.良好愿望。
學習重點： 1～5的基數意義和寫法。
學習難點： 1～5的寫法。
教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒
預設流程：
一、導入：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的認識：
1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）
5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？
三、教學數序
1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）
2、教學１、２的寫法。
�。�1）動畫展示“１”、“２”筆順。
（2）請同3學們跟著老師用手劃。
（4）在書上描寫。
3、教學３的寫法。（同上）
4、教學４、５的寫法。（同上）
五、練習
p21練習二 1、2、3、
一年級上冊數學《1～5的認識》教案 12
一、教學目標
通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
二、教學重難點
重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應用。
難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。
三、教學過程
1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學們不僅在課堂上可以學到數學知識，在平時的'游玩中也能發(fā)現并學到數學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）
�。�1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。
�。�2）讓學生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
�。ㄒ贿呎f一邊做手勢表示“合起來”）
反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
�。�1）引導學生說出：由右、左手的氣球的數量抽象出要分別用數字3和1表示。
�。�2）教師說明：在數學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。
�。�3）引導學生數一數3和l合在一起是多少，并說說用數字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。
操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維，進一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。
四、教學總結
通過這節(jié)課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？
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