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小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小猴作客》
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小猴作客》，歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒感知4的形成。
2.讓幼兒在感知4的形成的基礎(chǔ)上，能用語(yǔ)言表述3添上1是4,4去掉1是3。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件小猴作客。
2.果盤人手一個(gè)、水果圖片若干。
3.紙球石頭若干。
4.老鼠洞四個(gè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知4的形成。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用語(yǔ)言表述3添上1是4, 4去掉1是3。
活動(dòng)過(guò)程：
1.以小猴子一家來(lái)做客的生活情景，引導(dǎo)幼兒感知3添上1是4, 4去掉1是3。
感知招待客人的禮儀。
(1)今天我們班來(lái)了幾位小客人，你們看是誰(shuí)呀?小猴子一家，有猴爸爸、猴媽媽、猴姐姐。
(2)我們一起數(shù)一數(shù)來(lái)了幾只小猴子?(三只小猴)。
(3)咚咚咚，誰(shuí)在敲門?是猴妹妹。三只小猴又來(lái)了一只猴子，現(xiàn)在有幾只小猴子?引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)感知3添1是4。
(4)猴妹妹很頑皮，它跑到門外去玩了，現(xiàn)在屋里有幾只小猴子?引導(dǎo)幼感知4去掉1是3 。
(5)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述怎樣招待客人。
師："小猴子一家來(lái)我們班做客，該怎樣招待他們呢?它們最喜歡吃什么?"(桃子)
(6)猴妹妹肚子餓了，它拿起桃子就吃，很快就吃完了。
(7)請(qǐng)小猴吃面條。強(qiáng)化3添1是4，4去掉1是3 。
2.操作游戲《裝水果》，進(jìn)一步感知4的多種形成。
(1)盤子里的水果有1個(gè)的、2個(gè)的、3個(gè)的，要求幼兒把每個(gè)盤子里的水果都變成4個(gè)。(幼兒操作)。
(2)師檢查是否每個(gè)盤子都是4個(gè)。
(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣把水果變成4個(gè)的。
游戲《貓捉老鼠》.鞏固提升幼兒感知3添上1是4, 4去掉1是3。
活動(dòng)反思：
3歲半到4歲的幼兒已經(jīng)開(kāi)始掌握計(jì)數(shù)活動(dòng)，并學(xué)會(huì)按計(jì)數(shù)活動(dòng)的要素進(jìn)行計(jì)數(shù)，形成了最初的數(shù)概念。我班幼兒現(xiàn)處于小班下學(xué)期，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)能夠按順序口頭數(shù)數(shù)，能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。根據(jù)幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的順序：按順序口頭數(shù)數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→說(shuō)出總數(shù)→按數(shù)取物，特設(shè)計(jì)此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
此次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：
1、喜歡參加操作活動(dòng)，并能按要求完成操作活動(dòng)。
2、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體的數(shù)量并說(shuō)出總數(shù)。
3、學(xué)習(xí)按數(shù)取物，根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。為了使數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活緊密相連，我在教學(xué)具方面做了充分的準(zhǔn)備。圍繞目標(biāo)，我將活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情景——練習(xí)點(diǎn)數(shù)。唱歌《開(kāi)車歌》到小動(dòng)物家做客，依次出現(xiàn)小動(dòng)物的房間打亂順序出示，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。
(二)游戲“掛門牌”——將數(shù)字與數(shù)量對(duì)應(yīng)匹配
(三)游戲“包糖果”——練習(xí)按數(shù)取物。三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充滿了趣味性、游戲性。在教學(xué)中，孩子們能積極參與，認(rèn)真思考，大多幼兒達(dá)到了目標(biāo)的學(xué)習(xí)。但也有個(gè)別幼兒產(chǎn)生了困難，我在幼兒操作的過(guò)程中仔細(xì)的觀察每一位孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。由于此節(jié)活動(dòng)以復(fù)習(xí)游戲?yàn)橹�，再加上與生活密切相連，很投幼兒的胃口，上起來(lái)較輕松。另外，我在活動(dòng)中自始至終都以引路人的身份出現(xiàn)，留出更多的機(jī)會(huì)給孩子，讓他們多想、多說(shuō)、多做，達(dá)到了較好的效果。
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