小學數(shù)學五年級下冊教案

時間：2022-10-17 15:21:40 數(shù)學教案我要投稿

北師大版小學數(shù)學五年級下冊教案范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的北師大版小學數(shù)學五年級下冊教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北師大版小學數(shù)學五年級下冊教案范文

北師大版小學數(shù)學五年級下冊教案范文1

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學>五年級下冊第43～44頁例1 1、例1 2和“練一練’’，第46練習七第9～10題。

　　教學目標：

　　1.使學生理解和認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能用列舉的方法求兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能通過直觀圖理解兩個數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關(guān)系。

　　2.使學生借助直觀認識公倍數(shù)，理解公倍數(shù)的特征;通過列舉探索求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，體會方法的合理和多樣;感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進行思考，發(fā)展分析、推理等能力。

　　3.使學生主動參加思考和探索活動，感受學習的收獲，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心;培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識和良好品質(zhì)。

　　教學重點：

　　求兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　教學難點：

　　理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　揭題：我們已經(jīng)學習了公因數(shù)和公因數(shù)，今天這節(jié)課學習公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)

　　提問：看了這個課題，你有什么想法? 你對公倍數(shù)有哪些想法?對最小公倍數(shù)呢?

　　引導：大家交流的想法，實際上是聯(lián)系公因數(shù)和公因數(shù)進行聯(lián)想，提出自己的想法。這樣的學習方法可以幫助我們學好數(shù)學。那剛才大家的想法是不是正確呢?現(xiàn)在，我們一起來研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)

　　二、學習新知

　　1.認識公倍數(shù)。

　　(1)出示例11，讓學生說說知道了些什么，提出的什么問題。

　　引導：用長3厘米、寬2厘米的`長方形鋪兩個正方形，哪個正好鋪滿，哪個不能鋪滿?看圖想一想是為什么，你能不能根據(jù)自己的想法寫出算式來說明理由，并和同桌互相說一說?

　　交流：哪個正方形能正好鋪滿，哪個不能鋪滿?

　　提問：聯(lián)系鋪滿長方形的圖形，觀察列出的算式，你覺得6和3、2這兩個數(shù)有怎樣的關(guān)系?

　　說明：6既是3的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)，是3和2公有的倍數(shù)。

　　(2)引導：想一想，這個長方形紙片還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?為什么?和同桌說說你的想法。

　　交流：還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?你是怎樣想的?(明確可以正好鋪滿邊長12厘米、18厘米??的正方形)

　　你發(fā)現(xiàn)正方形的邊長厘米數(shù)只要滿足什么條件，就能用這個長方形正好鋪滿? 像這樣能被正好鋪滿的正方形有多少個，能找得完嗎?

　　(3) 引導：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，6、12、18、24??這些數(shù)和2、3都有什么關(guān)系?說說你的想法。指出：同學們的理解還真不錯!大家發(fā)現(xiàn)6、12、18、24??這樣的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，也就是2和3公有的倍數(shù)，我們稱它們是2和3的公倍數(shù)。(板書：公倍數(shù))

　　追問：8是2和3的公倍數(shù)嗎?為什么不是?

　　那哪些數(shù)是2和3的公倍數(shù)呢?(板書：6,12 ,18，24??是2和3的公倍數(shù))為什么公倍數(shù)里要用省略號?你還能任意再說幾個2和3的公倍數(shù)嗎?

　　2.求公倍數(shù)。

　　出示例12，明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。

　　讓學生獨立找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)，與同桌交流自己的方法。交流：你是怎樣找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)的?

　　結(jié)合學生交流，教師板書用不同方法找的過程和結(jié)論，使學生領(lǐng)會。

　　小結(jié)：大家用不同的方法找出了6和9的公倍數(shù)有18,36,54??其中’最小的是18。 18是6和9的最小公倍數(shù)。

　　追問：有沒有的公倍數(shù)?為什么?

　　說明：兩個數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個，沒有的公倍數(shù)。兩個數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個，就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。(板書：最小公倍數(shù)——公倍數(shù)中最小的一個)

　　3.用集合圖表示公倍數(shù)。

　　引導：你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關(guān)系嗎?自己畫一畫。學生交流，呈現(xiàn)集合相交的圖，(圖見教材，略)分別標注出“6的倍數(shù)”“9的倍數(shù)”“6和9的公倍數(shù)”，并強調(diào)三個部分都有無數(shù)個數(shù)，都要用省略號表示。

　　讓學生看直觀圖說說，哪些數(shù)是6的倍數(shù)，哪些數(shù)是9的倍數(shù)，哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是幾。

　　指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數(shù)，是它們的公倍數(shù)，其中最小的一個，是它們的最小公倍數(shù)。

　　三、鞏固深化

　　1.做“練一練”第1題。

　　2.做“練一練”第2題。

　　3.做練習七第9題。

　　4.做練習七第10題。

　　四、總結(jié)提升

　　引導：今天學習的是什么內(nèi)容?什么是兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)? 可以怎樣找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?寫公倍數(shù)時要注意什么?

北師大版小學數(shù)學五年級下冊教案范文2

　　教學分析：

　　本章是《新課程標準》中規(guī)定的圖形與變換中重要的內(nèi)容。這節(jié)課是在學生學習了平面圖形的認識(一)和(二)基礎(chǔ)上來探索、研究、認識軸對稱，學生能夠通過欣賞、探索生活中的軸對稱，培養(yǎng)學生的審美觀、歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。所以通過本節(jié)課的學習能圓滿地完成上述的教學目標

　　教學目標：

　　1、通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的.意義及特征;

　　2、掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸

　　3、培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

　　重點難點：

　　會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

　　教學方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維。

　　2、組織討論，深化思維。

　　3、加強練習，發(fā)展思維。

　　預習作業(yè)：

　　1、欣賞P1的圖片，你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點和不同點?