北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13篇
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1
一、教材分析：
《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基本上進(jìn)行教學(xué)的。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
基于以上認(rèn)識(shí)，按照新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
2、會(huì)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
三、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的“活動(dòng)建構(gòu)式”教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示。在教學(xué)中，我采用動(dòng)態(tài)的、多元的評(píng)價(jià)方式。如：激勵(lì)性的語(yǔ)言，獎(jiǎng)小星星 等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖 方向板
五、教學(xué)流程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?引發(fā)興趣
我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作，比如老師說(shuō)，我說(shuō)東向東轉(zhuǎn)，學(xué)生就說(shuō)，我說(shuō)西向西轉(zhuǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。
第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐探究 激趣解疑
1、老師用微機(jī)出示教材主題圖，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：看平面圖的方法，然后同桌交流：以學(xué)校為中心，郵局、商店、醫(yī)院、體育館分別在學(xué)校的哪個(gè)方向？
2、在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書(shū)館在學(xué)校的哪個(gè)方向？學(xué)生的說(shuō)法可能不一，有的可能說(shuō)，圖書(shū)館在學(xué)校的北面。有的可能說(shuō)，圖書(shū)館在學(xué)校的西面。教師可以借機(jī)提出疑慮：“圖書(shū)館又不會(huì)走，怎么一會(huì)兒在這，一會(huì)兒在那兒呢？圖書(shū)館到底在學(xué)校的哪個(gè)方向？你們好好想一想，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法�！币龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖書(shū)館在學(xué)校的西面和北面之間的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。
3、接著，老師請(qǐng)學(xué)生交流動(dòng)物園、少年宮、電影院的所在方向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南、東北、西南等方向。
以上教學(xué)活動(dòng)中“看平面圖辨認(rèn)方向”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向的場(chǎng)所，既復(fù)習(xí)了已有的方向知識(shí)，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。老師讓學(xué)生觀察圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院的方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活 玩中強(qiáng)化
1、在這一環(huán)節(jié)中，老師組織學(xué)生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說(shuō)一說(shuō)，指一指，再交流一下教室的各個(gè)方向有什么。最后，讓學(xué)生把小組合作探究的情況跟全班交流。
2、在學(xué)生基本了解教室的方向后，教師組織學(xué)生玩《反應(yīng)快》的'游戲，如：向東南點(diǎn)點(diǎn)頭，向西北招招手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南和西北相對(duì)，東北和西南相對(duì)等。
3、教材P21有一幅《中國(guó)地圖》，在觀看中國(guó)地圖時(shí)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國(guó)的方向并完成這一頁(yè)的練習(xí)。
4、在練習(xí)之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鶴崗的各個(gè)方向有哪些熟悉的景物和建筑。
以上教學(xué)從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的同桌之間相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生彼此合作、交流，形成“動(dòng)態(tài)的集體力量”培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。由學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小交警》的活動(dòng)是實(shí)際方向的練習(xí)，集趣味、能力于一體，達(dá)到玩中學(xué)，玩中練的目的。借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流教室的空間方位，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。
第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作 促進(jìn)內(nèi)化
在這一環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師幫小區(qū)搞設(shè)計(jì)。老師讓學(xué)生把課前發(fā)的場(chǎng)館圖片拿出來(lái)，自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)場(chǎng)館分別在小區(qū)的哪個(gè)方向。
目的是讓學(xué)生知道，方向知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠，需要學(xué)生在生活中多實(shí)踐，多應(yīng)用，才能掌握。
第五環(huán)節(jié)：師生整理 體驗(yàn)收獲
在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：
1、談收獲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。
2、讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，比如，問(wèn)學(xué)生：對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
這樣，既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度。
六、教學(xué)反思
1、通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，讓我進(jìn)一步理解了“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”這一課改理念，數(shù)學(xué)知識(shí)一旦讓學(xué)生體會(huì)到它在生活中是有用的，便會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學(xué)全過(guò)程，最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程比只要結(jié)果要精彩的多
上課時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在活動(dòng)中我發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)新知的成功與快樂(lè)。
另外，我讓學(xué)生利用手中的方向板辨認(rèn)教室里的方向時(shí)，有的學(xué)生手里的方向板隨著身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，如果在教學(xué)時(shí)我給學(xué)生做一做示范或讓學(xué)生先交流一下使用方向板的方法，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生身體動(dòng)，手中方向板也在動(dòng)，不能找準(zhǔn)方向的問(wèn)題�？磥�(lái)教師導(dǎo)的作用也不能忽視，而且要引導(dǎo)的恰到好處。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我真切體會(huì)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的實(shí)際意義，也更深切的領(lǐng)悟到了新課程“師生共同發(fā)展”的內(nèi)涵。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些方向？
學(xué)生回答
師：上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
�。ㄖ该顒�(dòng)）
二、新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
�。ò鍟�(shū)課題）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的.__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
�。ㄖ该卮穑�
師：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面
師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
�。ò鍟�(shū)：東北、東南、西北、西南）
課件出示方向板
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。
課件再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題 指名回答
第二題，第三題 學(xué)生做，指名匯報(bào)
四、總結(jié)提升
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
五、課后作業(yè)
下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報(bào)。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的'感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
[活動(dòng)流程]
活動(dòng)一：目標(biāo)——通過(guò)估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長(zhǎng)度單位，建立“1分米”的長(zhǎng)度觀念。
1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。
[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開(kāi)始量的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。]
2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。
教師介紹“1分米”也可以“1dm”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？
（教師板書(shū)：1分米=10厘米，1dm=10cm。）
4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？
�。ń處煱鍟�(shū)：1m=100cm1m=10dm）
5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？
[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：手掌長(zhǎng)大約是1分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是1分米，尺子的一半長(zhǎng)是1分米等。]
活動(dòng)二：目標(biāo)——通過(guò)測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。
1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。
[估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問(wèn)，紙條長(zhǎng)“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]
2、教師自問(wèn)自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位‘毫米’�！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。
教師介紹“1毫米”“1mm”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書(shū)：1cm=10mm。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？
[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]
反思：
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具學(xué)具：投影片、小黑板，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書(shū)，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書(shū)館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
（1）你們知道小小圖書(shū)館的藏書(shū)情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么？
�。�2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2．算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
�。�1）解決故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本。
�、侏�(dú)立思考，列出算式。
�、谥该麉R報(bào)，教師板書(shū)236-118=
�、劭此闶剑囍浪愠龅脭�(shù)的范圍。
�、苤该f(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
�、葸M(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
�、抟孕〗M為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
（2）提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求兩種書(shū)的差 的問(wèn)題。
①根據(jù)藏書(shū)情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
�、谥该卮穑處煱鍟�(shū)。
�、圩寣W(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。
�、苤该麉R報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3．試一試。
探索減法驗(yàn)算的方法。
（1）出示前兩幅圖，說(shuō)出圖意。
�。�2）結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對(duì)不對(duì)？
（3）總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。
�。�4）完成教材第57頁(yè)的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
4．議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
�。�1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，看看哪個(gè)小組的方法最多? 最簡(jiǎn)便。？
�。�2）各小組間交流、匯報(bào)。
要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
�。�3）強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。
�。�4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5．想一想。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。
�。�1）自己結(jié)合學(xué)過(guò)的.百以內(nèi)數(shù)的比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
�。�2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
�。�3）班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？
�。�4）在下面記一記。
�。�5）運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問(wèn)題獨(dú)立完成第58頁(yè)的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。
6．議一議。
討論加法算式驗(yàn)算方法。
（1）出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來(lái)。
（2）可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。
�。�3）匯報(bào)驗(yàn)算方法。
學(xué)中做
1．完成教材第59頁(yè)的第1題。
2．完成教材第59頁(yè)的第2題。
（1）通過(guò)動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。
�。�2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。
做中得
完成教材第59頁(yè)的第3題。
先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái)。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇5
總的教學(xué)目標(biāo)
數(shù)與代數(shù)
結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到遵循先乘除，后加減及先算括號(hào)里面的運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比百大的數(shù)，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到一千、一萬(wàn)有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)一內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)；了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；能用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)交流，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減和加減 混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
空間與圖形
借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；給定一定方向，能辨別其余七個(gè)方向，能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述物體所在位子；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)1千米1分米1毫米；了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估側(cè)一些物體的長(zhǎng)度。
通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角，能認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角；通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
統(tǒng)計(jì)與概率
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示一個(gè)單位）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能作出一些簡(jiǎn)單的'預(yù)測(cè)。
實(shí)踐活動(dòng)
使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。除法
單元教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。
體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
分蘋(píng)果
教學(xué)目標(biāo)
分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：蘋(píng)果實(shí)物、盤(pán)子、課件。
學(xué)具：小圓片。
切入舉偶
談話引入。
星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果？
看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò)，今天老師給大家?guī)?lái)的是水果之王蘋(píng)果。
誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋(píng)果？
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)過(guò)河情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)小括號(hào)的.作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
出示情景圖，談話引入：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。看看圖，說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么？
二、 扶放結(jié)合探究新知
1. 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，理解題意。
�。�1）從圖中你得到了什么信息？指名匯報(bào)。
（2）如果要求至少需要幾條船？怎樣列式。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。
�。ü烙�(jì)有的學(xué)生采用分步計(jì)算，有的采用綜合算式計(jì)算）
2．組織學(xué)生想一想。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論29+259，這樣列式，對(duì)嗎？，進(jìn)一步理解只有先算25+29，才能求出至少需要幾條船？，只有先在29+25前后加上小括號(hào)才能先算。
教師小結(jié)：因?yàn)樾±ㄌ?hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，所以如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)就要先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外面的。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：
�。�29+25）9
請(qǐng)三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)算法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論29+259，這樣列式，對(duì)嗎？，進(jìn)一步理解只有先算25+29，才能求出至少需要幾條船？，只有先在29+25前后加上小括號(hào)才能先算。
教師小結(jié)：因?yàn)樾±ㄌ?hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，所以如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)就要先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外面的。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：
�。�29+25）9
請(qǐng)三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)算法。
三、 反饋矯正落實(shí)雙基
出示練習(xí)題，組織學(xué)生完成。
1. 比一比，算一算。
16+248 18-92 30-63 （16+24）8 （18-9）2
2. 在〇里填、或=。
7+7+7+8〇74+11 79-7〇77+7 305+1〇30(5+1) 9-24〇(9-2)4
四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)
今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過(guò)河的問(wèn)題，回想一下，你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1能熟練地運(yùn)用連加和連減等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2運(yùn)用估算，探索加減混合運(yùn)算的方法，可以順利運(yùn)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體情境，解決問(wèn)題。
2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙
教學(xué)過(guò)程:
一．你學(xué)到了什么
這一欄目，目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。這兩副畫(huà)是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)知識(shí)的一個(gè)提示，左圖是有關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí)，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過(guò)這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并加以解決。
二．我的成長(zhǎng)足跡
這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中的'體會(huì)與進(jìn)步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長(zhǎng)記錄的方法，是學(xué)生自我評(píng)估的一種方式。教科書(shū)中提出了三個(gè)方面的問(wèn)題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。
三．練一練
1．第1題
練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計(jì)算，要求學(xué)生計(jì)算正確，在速度上不要提過(guò)高的要求。
2．第2題
教材通過(guò)“五一”旅游的情境，提出了三個(gè)問(wèn)題，不僅復(fù)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．第3題
復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
反思：
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)教具：
課件。
學(xué)生學(xué)具：
小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話引入
淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄�，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新課，合作探究
1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)，你會(huì)算嗎？
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。
3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)
A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤(pán)：6個(gè)，兩盤(pán)：12個(gè)，三盤(pán)：18個(gè)�？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀展示給學(xué)生。）
B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0
C組、利用乘法口訣：三六十八
D組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？
5、結(jié)合學(xué)生板書(shū)，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后在左側(cè)寫(xiě)除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的'方法。師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)
182= 639=
三、學(xué)中做
1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职伞Ｍ瓿傻?頁(yè)練一練第一題
學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里最大能填幾？
3（ ）＜25
8（ ）＜36
7（ ）＜29
�。� ）7＜36
4、小黑板出示：錯(cuò)題解析
四、質(zhì)疑
同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？
五、課堂檢測(cè)
84= 648= 819=
集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。
六、總結(jié)本課
同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)：
分蘋(píng)果
186=3（盤(pán)）
豎式
先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后寫(xiě)除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊
教學(xué)反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)的分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。
不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué) 重難點(diǎn)
結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué) 準(zhǔn)備
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：制作方向板的紙板。
課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程
切入舉偶
出示課件，談話引入。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）
那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢？
大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？
體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的.（）面。
醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)看圖，初步了解大致方向。
�。�1）同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？
先自己找一找，再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢？請(qǐng)你仔細(xì)想一想。
2．議一議。通過(guò)議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)。
你是怎樣想的，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）議一議。
誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？
（3）教師。
在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
3．做一做。
在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。
用你手中的學(xué)具制作方向板。
學(xué)中做
1．試一試。
利用方向板。
（1）在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。
2．坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。
3．練一練。
完成書(shū)中練一練。
板書(shū)設(shè)計(jì)
辨認(rèn)方向
西北北東北
西東
西南南東南
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇10
教學(xué) 目標(biāo)
1．通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2．通過(guò)估一估的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué) 重難點(diǎn)
比較大小的方法。
教學(xué) 準(zhǔn)備
投影片、課件課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程
切入舉偶
談話引入。生活中的大數(shù)無(wú)處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的.大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個(gè)問(wèn)題。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．學(xué)一學(xué)，議一議。
通過(guò)小組探究，比較大小的方法。
�。�1）以小組為單位自學(xué)探究。
以小組為單位匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2．練一練。
完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。
學(xué)中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。
3.想一想
4。數(shù)學(xué)游戲。
5．估一估。完成練一練的第一、二題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
比一比
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)加法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，用過(guò)電池嗎？什么時(shí)候用到電池呢？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
師：對(duì)呀，電池在生活中的用處很大，可是用過(guò)后的廢電池卻有很大的危害。
�。ㄕn件出示）
看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。
（教師講解）
師：看了這段文字你有什么想法呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表想法）
揭示課題：對(duì)，為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。
�。ò鍟�(shū)：回收廢電池）
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1、（1）師：同學(xué)們，希望小學(xué)從本學(xué)期開(kāi)展了回收廢電池的`環(huán)�；顒�(dòng)。這是二年級(jí)各班回收廢電池的情況。
�。ㄕn件出示統(tǒng)計(jì)表）
�。�2）觀察統(tǒng)計(jì)表，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
（3） 從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出三個(gè)問(wèn)題。“一班和二班一共回收多少節(jié)” “一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問(wèn)題。
2、算一算。
�。ㄌ剿魅粩�(shù)加法的計(jì)算方法。）
�。�1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”
列出算式，教師板書(shū)：102+87=
看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過(guò)程，指名說(shuō)說(shuō)估算的方法）
師：那么到底你們估算得對(duì)不對(duì)呢？我們就來(lái)算一算。（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流）
指名匯報(bào)算法。(課件演示撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種的計(jì)算方法)
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇12
第一單元
教學(xué)內(nèi)容：課本第1頁(yè)~第15頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式： 教學(xué)課時(shí)：7
第一課時(shí)：分蘋(píng)果1
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式：
教學(xué)過(guò)程：
一、 問(wèn)題引入
顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)？
二、探索新知
1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
�。�1） 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
�。�2） 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如： a． 通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤(pán)；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤(pán)。
�。�3） 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
�。�4） 介紹除法豎式的寫(xiě)法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明：
橫式：20÷5=4
豎式：4
討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：
4……商：“4”表示分4盤(pán)。
除數(shù)…… 5丿2 0……被除數(shù)：“20”表示有20個(gè)蘋(píng)果。
“5”表示每盤(pán)2 0……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個(gè)蘋(píng)果。
放5個(gè)蘋(píng)果。 0……余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋(píng)果全部放完，沒(méi)有剩余。 說(shuō)明：“丿 ”表示橫式中的“?”。
�。�5） 練習(xí)：第2頁(yè) “試一試”的四道小題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行集體訂正
第二課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式：
一、體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。
�。�1）20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面。
（2）組織小組討論：有20個(gè)蘋(píng)果，如果每盤(pán)放6個(gè)呢？
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋(píng)果的圓片實(shí)際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
（3）進(jìn)行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的.意思及單位名稱的寫(xiě)法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
20÷6=3（盤(pán)）……2（個(gè)）
答：可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“20”表示把20個(gè)蘋(píng)果拿去分，“6”表示每盤(pán)放6個(gè)，“3”表示放了3盤(pán)（強(qiáng)調(diào)單位“盤(pán)”），“18”表示3盤(pán)共18個(gè)（6×3=18）�！�2”表示放了3盤(pán)后還剩下2個(gè)（強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”），說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤(pán)就放得不一樣多了。
2體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
�。�1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。
�。�2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。
�。�3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
�。�4） 學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。
指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
二、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)“練一練”第1、2題。
三、總結(jié)
（除法豎式的寫(xiě)法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）
四、反思：
第三課時(shí) 3
教學(xué)內(nèi)容：“分草莓”
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？
2. 練一練：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5
全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。
二、探索新知
1. 探究試商方法。
�。�1） 課件顯示P4“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
�。�2） 列算式：55÷8
（3） 讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。
（4） 小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
�。�5） 討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（6）
計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
2. 填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）
三、鞏固練習(xí)： P5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結(jié)
五、反思：
第四課時(shí) 4
教學(xué)內(nèi)容：“租船”
教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 最大能填幾？（指名口答）
（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40
2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？
二、 探索新知
出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
2. 提出問(wèn)題：至少要租幾條船？
3. 解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答，教師板書(shū)：
21÷4=5（條）……1（人）
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)） 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：
（1） 其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。
（2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。
（3） 其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。
4. 小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
5.練習(xí)：P6“試一試”
先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。
條件：每時(shí)租金3元。問(wèn)題：10元錢(qián)最多劃幾時(shí)？
先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。
10÷3=3（時(shí)）……1（元）
答：10元錢(qián)最多劃3時(shí)。
提問(wèn)：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？
三、 鞏固練習(xí)： P7“練一練”的第1 ~ 4題。
1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。
4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？
四、 總結(jié)
第五課時(shí) 5
教學(xué)目標(biāo)：1.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 最大能填幾？（指名口答）
（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40
2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？
二、 探索新知
出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
2. 提出問(wèn)題：至少要租幾條船？
3. 解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答，教師板書(shū)：
21÷4=5（條）……1（人）
至少要租6條船。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇13
全冊(cè)教材分析
一、班級(jí)情況分析
從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。
經(jīng)過(guò)前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽(tīng)講，注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過(guò)獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。
數(shù)與代數(shù)這部分知識(shí)：90%學(xué)生都掌握了100以內(nèi)的數(shù)的加減法，以及表內(nèi)乘除計(jì)算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但整體上的估算意識(shí)較薄弱，同時(shí)個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)率也比較高。對(duì)于空間與圖形的這一大部分知識(shí)掌握的比較好，而統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)生已體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，會(huì)收集數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單處理數(shù)據(jù)，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)具有較濃的興趣。
二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體 2
平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、第二單元《混合運(yùn)算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）。結(jié)合實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號(hào)的先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。
3、第四單元《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn)”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（二）空間與圖形
1、第三單元《方向與路線》，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖，能根據(jù)線路圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的.地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、第五單元《測(cè)量》，通過(guò)動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。
3、第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》，通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案
（三）統(tǒng)計(jì)
第九單元《統(tǒng)計(jì)》，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
三、教學(xué)具體措施
1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽(tīng)算、對(duì)手互考等形式.
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