一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀

時間：2023-03-10 09:09:07 數(shù)學(xué)教案我要投稿

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀15篇

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀1

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各類物品特點的過程、)

　　（3）出示課件，揭示概念、課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱、

　�。�4）齊讀圖形名稱、

　　（5）板題：認(rèn)識立體圖形

　　【設(shè)計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點、)

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)、

　　2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的'實物、

　　3、親身體驗，感知特點、

　　（1）學(xué)生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流、

　�。�2）匯報交流學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面、正方體：是四四方方的，有平平的面、圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的、球：是圓圓的、（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來、）

　　4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物、

　　5、課件展示生活中的立體圖形、

　　【設(shè)計意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮、

　　四、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”、

　　1、老師與一生做游戲（示范）、

　　2、小組游戲、每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)、

　　【設(shè)計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗、

　　五、鞏固練習(xí)（第37頁1、2題）、

　　【設(shè)計意圖】給每個學(xué)生提供練習(xí)的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣、)

　　六、分組活動，體驗特征

　　1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動、

　　2、小組交流，匯報、

　　【設(shè)計意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮、)

　　七、小結(jié)：

　　今天我們認(rèn)識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第22—24頁練習(xí)四。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動，加深對平面圖形的感性認(rèn)識，并初步認(rèn)識它們之間的關(guān)系。

　　2、通過實踐操作活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索意識，增強同學(xué)之間的相互合作。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)難點：

　　提高學(xué)習(xí)興趣及合作交流的能力。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教具準(zhǔn)備：

　　三角形、園形各一張，長方形、平行四邊形各二張，正方形4張。

　　教學(xué)建議教學(xué)過程：

　　修改意見這是實踐操作課，一定要讓學(xué)生動起來，參與實際的操作活動。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　小朋友們，在知識的海洋里，有一個奇妙的圖形國，圖形國里有很多寶藏，這節(jié)課請我們的`好朋友花仙子帶我們到奇妙的圖形國里探寶，看，花仙子來了。（屏幕出現(xiàn)花仙子）

　　二、實踐操作

　　1、練習(xí)四的第1題

　�。�1）講述：小朋友們，這就是奇妙的圖形國里的游樂園，漂亮嗎？

　�。�2）看一看：游樂園是由哪幾種圖形組成的？

　�。�3）數(shù)一數(shù)：各種圖形各有幾個？

　�。�4）同桌同學(xué)互相交流，并把答案填在第22頁第1題。

　　2、練習(xí)四的第2題

　　請學(xué)生拿出一張正方形紙。

　�。�1）先對折一次，說出對折后是什么圖形。

　�。�2）在第一次對折的基礎(chǔ)上，再對折一次。問：第二次對折后的圖形又是什么圖形。

　　（3）小組討論：正方形對折兩次有幾種方法。

　　為學(xué)生多準(zhǔn)備幾個平行四邊形紙片，讓他們充分體驗圖形的轉(zhuǎn)化過程。

　�。�4）班內(nèi)匯報：學(xué)生拿著自己折出來的圖形上臺匯報對折的結(jié)果。

　　3、用一張長方形的紙，折成兩個完全一樣的三角形。

　　4、練習(xí)四的第4題

　　用一張長方形的紙，折出一個正方形

　�。�1）獨立試做，四人小組交流。

　�。�2）展示比較，那種方更科學(xué)，更好。

　　方法一：尺子量好再折

　　方法二：慢慢回折，憑感覺折出；

　　方法三：折三角形的方法。

　　5、練習(xí)四的第5題（折一折，剪一剪，拼一拼。

　�。�1）電腦演示剪拼課本介紹的兩種剪拼的過程；

　�。�2）學(xué)生動手做一做；

　　（3）自己想怎樣剪怎樣拼就怎樣剪怎樣拼，動手再做做看。

　　7、練習(xí)四的第6題

　　獨立操作，然后在小組內(nèi)交流，匯報，對拼出的圖畫，給予肯定，并把一些有創(chuàng)意的組合圖形展示。

　　三、總結(jié)評價

　　這節(jié)課，同學(xué)們在圖形國里學(xué)到了很多知識，特別是通過操作實踐，掌握如何把一種圖形轉(zhuǎn)化成為另一種圖形的方法，能用幾根同樣大的小棒，擺出幾種不同的圖形。但是在日常生活中，還有許許多多的圖形等著我們?nèi)フ�、剪、拼。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，爭取有更多的新發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)后記

　　通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動，加深對平面圖形的感性認(rèn)識，并初步認(rèn)識它們之間的關(guān)系。通過實踐操作活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索意識，增強同學(xué)之間的相互合作。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的多種方法、

　　2、歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法、

　　3、能正確運用“>”“<”“=”比較兩個數(shù)的大小、

　　教學(xué)重難點：

　　重點：掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“>”“<”“=”、

　　難點：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法、

　　教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計數(shù)器、

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課、

　　5○7 20○12 15○15（學(xué)生思考，交流）

　　再大一些的數(shù)，會比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個數(shù)的大小比較、（板書課題）

　　二、新知探究、

　　1、出示情景問題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)、

　　（1）大家當(dāng)裁判：誰贏了？

　　小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下、誰跳得多？用什么符號連接？

　�。▽W(xué)生獨立思考）

　　（2）交流比較的'方法、

　　預(yù)設(shè)：

　�、俑鶕�(jù)數(shù)的順序來比較、42在37的后面，所以42>37、

　�、�42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　�、鄹鶕�(jù)數(shù)的組成來比較、42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成、4個十比3個十多，所以42>37、

　　出示小棒圖，一對一對應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37、

　　小結(jié)：十位數(shù)字大的這個數(shù)就大，誰的十多誰就大、

　　④42夠減37，所以42>37.

　　42>37，換個說法什么？(37<42)、

　　2、比較十位相同，個位不同的兩位數(shù)、

　　如果老師把42改成32，32和37哪個數(shù)大？

　　學(xué)生獨立思考，全班交流、

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)32<37，因為2小，7大、所以32<37、

　　為什么直接比較個位數(shù)字？

　�。ㄊ粩�(shù)字相同）

　　小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小的，這個數(shù)就小、

　�。�2）按順序，37排在32大后面，所以32<37、

　�。�3）用計數(shù)器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數(shù)就大、

　　用計數(shù)器，怎樣比較42和37?

　　數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿十進(jìn)一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37、

　　3、歸納比較的一般方法、

　　同學(xué)們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法、齊聲朗讀、

　　比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位數(shù)字大的，這個數(shù)就大，個位數(shù)字小的，這個數(shù)就小、

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、

　　2、通過觀察，分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的`樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維、

　　教學(xué)重點和難點：

　　1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律、

　　2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感、

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題、

　　由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

　　二、解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的規(guī)律、

　　1、觀察百數(shù)表，找規(guī)律、

　　出示41頁百數(shù)表第一、二行所給的數(shù)，觀察：這些數(shù)有什么特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數(shù)嗎？

　　依次出示兩支特殊的數(shù)隊伍（兩個斜行），有什么特殊的地方呢？

　　剩下的數(shù)你能填出來嗎？（學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整）、

　　2、涂色，找規(guī)律、

　�。�1）完成41頁例4(1)的涂色活動、并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、

　�。�2）你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎？

　　自己觀察，想一想、

　　和同桌或前后桌小朋友說一說、

　　全班交流、

　　3、課堂小結(jié)、

　　三、依據(jù)規(guī)律，拓展提升、

　　1、給數(shù)找家：

　　(1)34和56

　　(2)78和45

　　2、完成41頁“做一做”

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

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　　設(shè)計說明

　　數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識上的一個飛躍，如果處理不好，學(xué)生在數(shù)數(shù)方面會陷入許多誤區(qū)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于上述考慮，在進(jìn)行教學(xué)時，突出了下面兩個方面：

　　1．突出學(xué)具的重要作用。

　　一年級的學(xué)生，主要依靠形象思維解決問題。在教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，理解數(shù)的意義，充分發(fā)揮教具的作用，通過一根一根地數(shù)，一捆一捆地數(shù)，不僅解決了數(shù)拐彎數(shù)的問題，還幫助學(xué)生認(rèn)識到計數(shù)單位“十”的重要性。

　　2．精心設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

　　在教學(xué)中，為了避免學(xué)生操作的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時提出啟發(fā)引導(dǎo)性的問題，促進(jìn)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生操作，幫助學(xué)生順利解決問題，深入理解數(shù)的意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0～20這些數(shù)，你能從1數(shù)到20嗎？

　　師用課件呈現(xiàn)學(xué)生數(shù)出的1～20各數(shù)。

　　師：今天數(shù)家庭里又來了幾位新朋友，你們認(rèn)識嗎？(呈現(xiàn)小于100且大于20的數(shù))

　　學(xué)生齊聲讀出這些數(shù)。

　　師：看來大家對這些數(shù)都比較熟悉了。這節(jié)課我們就來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，喚起學(xué)生對數(shù)數(shù)的記憶，同時讀出100以內(nèi)的更多的數(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)習(xí)的自信心。

　　⊙操作探究，認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)

　　1．估一估、數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識100。(出示教材33頁百羊圖)

　　師：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。

　　學(xué)生嘗試說出羊的'數(shù)量。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生操作。

　　師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友(將10貼在黑板上)，數(shù)數(shù)時，它能幫上我們的大忙呢！

　　師(在百羊圖上圈出10只羊)：我圈出來的是10只羊，現(xiàn)在你能數(shù)出草地上有多少只羊嗎？說說你的想法。

　　學(xué)生10只10只地圈一圈、數(shù)一數(shù)。

　　師：大家都數(shù)對了，這是100只羊。和我們以前認(rèn)識的20相比，你有什么感受？

　　學(xué)生交流感受，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點。

　　師：請大家拿出21根小棒擺在桌子上，擺完后要讓別人一下子就能看出是21根小棒。

　　組織學(xué)生交流、展示。結(jié)合學(xué)生的擺法提問：你能看出是21根小棒嗎？請了誰來幫忙？

　　生：能，請了10來幫忙，這是10根，這是10根，就很快地看出一共有21根小棒。

　　師：21是由幾個十和幾個一組成的？(指幾名學(xué)生回答)

　　3．學(xué)習(xí)拐彎數(shù)的數(shù)法。

　　師：現(xiàn)在我們在21的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地數(shù)。

　　指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。

　　當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時，讓學(xué)生停下來并追問：29添1是多少？并將新數(shù)的10根捆成一捆，再讓學(xué)生說說30是由幾個十組成的？以此類推，39再添1是多少？40是由幾個十組成的？49、59、69……99的后面一個數(shù)分別是多少？

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力、

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識、

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第103～104頁8、7、6加幾、

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

　　（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景、）

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩、他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學(xué)、這時一共有多少個小朋友？應(yīng)該買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下、同學(xué)們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

　　2、小組合作討論、

　　3、小組匯報交流、

　　生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人、

　　生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人、

　　生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人、

　　生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人、

　　教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

　　二、動手操作，自我感悟，探求新知

　　1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？

　　學(xué)生回答，教師板書8+5、

　　師：8+5應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺、

　　小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題、

　　生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的'3根，就等于13根小棒、

　　教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的、

　　教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯、

　　其他小組還有不同的計算方法嗎？

　　由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)、

　　2、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？

　　學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法、

　　教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法、

　　（教師板書課題）

　　鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

　　師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學(xué)想到的方法最多？

　　學(xué)生匯報：

　　生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17、

　　生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17、

　　生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等于17、

　　教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法、教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律、教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移、

　　三、應(yīng)用新知，解決問題

　　1、（課件出示）圈一圈，算一算、

　　2、（課件出示）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？

　　3、（課件出示）小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家、

　　4、（課件出示）寫算式、根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學(xué)寫得又多又好、

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算、

　　2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗、

　　3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、

　　教學(xué)重點：

　　重點掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

　　教學(xué)難點：

　　理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看�。ǔ鍪緦嵨锾乔�，左手三串，右手兩串）、

　　2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？

　　小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20、

　　二、自主探索

　　1、教學(xué)例題、

　�。┨釂枺嚎粗@些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　�。�2）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

　　學(xué)生回答，教師板書：30+20=？

　　（3）提問：為什么用加法計算？你想怎樣算？

　�。�4）可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽、

　　小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，

　�。�5）全班交流，教師板書算式的得數(shù)、

　�。▽W(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50、）

　　（6）談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書課題）同學(xué)們的`算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

　　2、教學(xué)試一試、

　　提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；30-20=10、

　　提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽、

　　3、小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種、

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、想想做做第1題、

　　學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的、

　　2、想想做做第2題、

　　出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算、

　　讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計算、全班交流自己的出題情況、

　　4、想想做做第3題、

　　談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲、仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽、學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正、

　　5想想做做第4題、

　　學(xué)生直接寫得數(shù)、

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽、

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀8

　　設(shè)計說明

　　多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對于一年級的孩子來說并不是一件容易理解的事�；谏鲜銮闆r，本節(jié)教學(xué)設(shè)計具有如下特色：

　　1．在操作中體驗。

　　為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個量多，哪個量少，兩個量之間的差距是大還是小，在教學(xué)中，采取師生互動的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過提問引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對知識的理解。

　　2．在表達(dá)中內(nèi)化。

　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，恰當(dāng)選擇其中的一個詞對比較的結(jié)果進(jìn)行描述，不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且加深了學(xué)生對知識的理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件杯子小方塊

　　學(xué)生準(zhǔn)備小方塊圓片

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎？有一天，小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過這里，小熊就請小猴子跟它一起玩�？墒撬麄儌z怎么也玩不起來，你知道這是什么原因嗎？

　　(因為小熊太重，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)

　　差得多還可以怎樣描述呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

　　⊙學(xué)習(xí)新課

　　1．在操作中認(rèn)識“多一些、少一些、多得多、少得多”。

　　(1)出示小方塊和三個杯子，指兩名學(xué)生一起參與活動：教師拿出幾個小方塊放進(jìn)一個杯子里，一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進(jìn)另一個杯子里，另一名學(xué)生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進(jìn)第三個杯子里。

　　(2)請同學(xué)們觀察這三個杯子，將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個數(shù)比一比，將比較的結(jié)果說出來。

　　(學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，然后說出比較的結(jié)果)

　　(3)提問：這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的多，多的程度一樣嗎？

　　(學(xué)生討論、匯報)

　　師小結(jié)：多的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同，一名學(xué)生比老師拿的多一些，另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書：多一些、多得多)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進(jìn)行操作。

　　先拿出60個小方塊放在一起，再拿出比60個小方塊少一些的，最后拿出比60個小方塊少得多的，分別放在一起。

　　(學(xué)生明確要求后動手操作)

　　提問：你們擺的另外兩堆小方塊的數(shù)量都比60個少，少的程度一樣嗎？

　　(學(xué)生匯報)

　　師小結(jié)：少的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同。(板書：少一些、少得多)

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過具體的操作體會“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。

　　2．在具體情境中，運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。

　　(1)課件出示教材43頁例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的'文字)。

　　提問：黃球有10個，你能估計一下紅球和藍(lán)球各有多少個嗎？說說你是怎么想的。

　　(學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)

　　(2)運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。

　　(師根據(jù)學(xué)生匯報的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)

　　(3)任意選擇兩個瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。

　　(學(xué)生自由選擇比較，先跟同桌說一說，再全班匯報)

　　設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生先選擇兩個瓶子中的球進(jìn)行比較，并描述比較的結(jié)果，起到一個示范作用，為后面其他學(xué)生描述其他瓶子的比較結(jié)果提供了標(biāo)準(zhǔn)，使接下來的表達(dá)更規(guī)范，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生思維的`靈活性和有序性。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

　　2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

　　3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算

　　1．10十一是( )十 1個十有( )個一

　　2．一百有( )十十一百有( )個一

　　3．2個十是（） 5個十是( )

　　二、新授

　　1．揭示課題

　　課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。 (板書：認(rèn)識人民幣)

　　人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)

　　2．教學(xué)例1

　　教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

　　(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?

　　3．教學(xué)例2

　　(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

　　(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

　　(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

　　三、鞏固練習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1．填空。

　　(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

　　(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

　　(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

　　2．填空。

　　70分＝( )角 3元=( )角

　　8角＝( )分 10角＝( )元

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　信息窗1、自主練習(xí)第1題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　教學(xué)重難點：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法是重點。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、磁性小棒、學(xué)具盒

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道3月12日是什么日子嗎？（這一天是植樹節(jié)）春天來了，讓我們一起看看小伙伴們是怎樣做的吧。

　　二、新授

　　1.觀察情境圖

　　認(rèn)真看圖，說說圖中的小朋友在干什么？他們在給小樹掛什么牌？“小草在睡覺，行人莫打擾”的警示牌告訴了我們什么？根據(jù)圖中的內(nèi)容，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（歸納板書）

　　2.學(xué)習(xí)第一個紅點標(biāo)示的問題——（兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法）

　　“一共要掛多少個牌子？”

　�。�1）根據(jù)這個問題，你能找出哪些與問題有關(guān)的.信息？

　�。�2）你認(rèn)為可以怎樣列算式？算式各部分表示什么意思？

　　（3）你能用學(xué)具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進(jìn)行交流。

　�。�4）你認(rèn)為可以怎樣計算？說說自己是怎樣想的。

　�。�5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說說理由。

　　3.學(xué)習(xí)第二個紅點標(biāo)示的問題——（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法）

　　“一共有多少棵花？”

　�。�1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？

　�。�2）怎樣列算式？為什么這樣列算式？

　�。�3）小組交流：可以怎樣計算？說說想法。

　　三、練習(xí)

　　1.自主練習(xí)——撥珠算數(shù)

　　運用記數(shù)器，請學(xué)生撥珠算數(shù)。先算書中練習(xí)，再在小組內(nèi)相互練習(xí)，最后說說自己是怎樣口算46—5的。

　　教學(xué)反思：

　　【第二課時】

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　信息窗1、自主練習(xí)第2、3題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合具體情境來解決“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的實際問題。[教學(xué)重、難點：

　　解決“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的實際問題是難點。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、磁性小棒、學(xué)具盒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　5+40= 40+5= 23+60=

　　60+23= 42+20= 20+42=

　　7+32= 32+7=

　　81+5= 5+81= 36+50=

　　50+36= 43+30= 30+43=

　　76-4= 76-40=

　　二、新授

　　1.學(xué)習(xí)第三個紅點標(biāo)示的問題：——（求比一個數(shù)多幾）

　　根據(jù)問題，用自己的學(xué)具擺一擺。

　�。�1）說說給小樹掛牌的人有多少？給花澆水的人有多少？

　�。�2）掛牌的和澆花的一共多少人？

　�。�3）掛牌的比澆花的多多少人？學(xué)生獨立列算式。交流：說說自己為什么這樣列算式。

　　（4）澆花的比掛牌的少多少人？

　　2.沒有澆的棵數(shù)比已經(jīng)澆的棵數(shù)少多少棵？

　　三、練習(xí)

　　1.自主練習(xí)2：看圖列算式

　　學(xué)生看圖，說說圖的意思，然后列出算式并解答。

　　2.自主練習(xí)3：計算器

　　看圖，認(rèn)識計算器圖表示的意思；想想計算器中的數(shù)與下面的算式有什么關(guān)系；學(xué)生獨立填寫。

　　教學(xué)反思：

　　【第三課時】

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　自主練習(xí)第4、5、6題，聰明小屋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，加強“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的練習(xí)。

　　教學(xué)重難點：

　　自主練習(xí)第6題與“聰明小屋”是難點。

　　教具準(zhǔn)備：

　　練習(xí)本

　　教學(xué)過程：

　　一、自主練習(xí)

　　1.自主練習(xí)4：口算

　　小組間開展小競賽，看誰算得又對又快

　　2.自主練習(xí)5：找媽媽

　　學(xué)生自己讀題意，再連線。

　　3.自主練習(xí)6：看圖列算式

　　學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說能提出哪些數(shù)學(xué)問題，可以怎樣解決，小組合作完成。

　　二、聰明小屋

　　學(xué)生獨立思考，探索其中的規(guī)律，然后互相交流。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念、

　　3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識、

　　【教學(xué)重、難點】初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念、

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件、

　　【教學(xué)過程】

　　一、質(zhì)疑激情：

　　同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？

　　【設(shè)計意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍、)

　　二、操作感知：

　　分一分，揭示概念、

　�。�1）分組活動、讓學(xué)生把形狀相同的`物體放在一起，教師巡視、

　　（2）小組匯報、

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球、

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P56 P57頁 8和9的加減法

　　教學(xué)目的：

　　1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

　　2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

　　重點難點：

　　初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　出示花果山和孫悟空，

　　小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

　　二、探究知識

　　1、8的加減法

　　A獨立思考

　　你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

　　出示課件

　　聰明的小朋友，你能算一算嗎？

　　說出你的算式，你用什么方法計算？

　　寫加法的理由是什么？

　　學(xué)生說出加法的.意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

　　B評價，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？

　　C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

　　2、9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

　　課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子

　　請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

　　誰愿意向大家說出你的算式，

　　評價：你認(rèn)為哪個組寫的好？

　　三、練習(xí)

　　1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

　　2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。

　　用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五部分內(nèi)容中的第六課時《小小圖書館》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。

　　發(fā)展提出問題和解決實際問題的`能力。

　　教學(xué)重點：

　　正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法

　　教學(xué)難點：

　　理解個位不句減從十位退一當(dāng)十

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小黑板

　　兒童畫報故事書連環(huán)畫

　　原有 33本 25本 46本

　　借走 7本 8本 9本

　　2、紙制牌子六塊

　　15+58

　　33—9

　　14+15

　　47—8

　　46—16

　　50—9

　　82—4

　　3、計數(shù)器十個，小棒許多、本子33本

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲：看哪組拿得快。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、看圖明確圖意，訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力。

　　2、提供信息，提出數(shù)學(xué)問題。

　　3、根據(jù)信息估算結(jié)果。

　　三、探索算法。

　　1、用自己喜歡的辦法計算，并在小組內(nèi)交流。

　　2、匯報計算方法。

　　3、集體用豎式計算。

　　4、嘗試練習(xí)。選擇故事書或連環(huán)畫進(jìn)行計算練習(xí)。邊計算可以邊說算法。

　　四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯誤情況，當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。

　　四、加強練習(xí)。

　　1、撥一撥，說一說。

　　42—6 50—3 54—8

　　五、運用知識，解決實際問題。

　　乘車練習(xí)

　　六、課堂小結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀14

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版一年級數(shù)學(xué)下冊P43、

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感、

　　3、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，用自己的語言描述數(shù)之間的相對大小關(guān)系、

　　4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、

　　三、教學(xué)重難點

　　重點：結(jié)合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述、

　　難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別、

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>

　　老師在紙上寫一個數(shù)字，由一個學(xué)生當(dāng)小老師點幾個學(xué)生的學(xué)號來回答老師問題，由學(xué)生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多、少得多表示數(shù)的大小程度的詞語、

　�。ǘ┲v授新課

　　1、說一說，對比感悟

　　師：同學(xué)們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國里面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問題要我們解決的、

　　小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數(shù)量關(guān)系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的'知識點）

　　小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現(xiàn)在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數(shù)量關(guān)系又是怎么樣的呢？

　�。ㄔ谶@里引出多得多、少得多的知識點）

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、交流，加深了解

　　動物王國里面的國王看見他們那么愛好學(xué)習(xí)，于是給他們頒發(fā)了獎品（彩筆），獎品設(shè)為一等獎、二等獎和三等獎，讓學(xué)生根據(jù)提示來說出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思、

　�。ㄈ┡e一反三，鞏固應(yīng)用

　　1、出示課本43頁做一做

　　2、課本45頁第4題

　�。ㄋ�)闖關(guān)(運用知識）

　　咱們班的小朋友真聰明，老師看見你們表現(xiàn)很棒，給你們設(shè)了兩個個難關(guān)，你們相信自己能闖關(guān)嗎？

　　第一關(guān)比較時間

　　第二關(guān)比較價格

　�。ㄎ澹┳鲆蛔稣n本45頁數(shù)學(xué)游戲

　　（六）這節(jié)課你學(xué)會了什么新知識？你能用今天的知識說一說身邊的事物嗎？

　　五、板書設(shè)計

　�。�)比（）多一些（）比(）少一些

　�。�)比（）多得多（）比(）少得多

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第46～48頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識不同面值的人民幣。

　　教學(xué)難點：

　　元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每組2袋人民幣，－個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。

　�。ǹ紤]到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學(xué)生認(rèn)識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學(xué)生的實際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。）

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境

　　課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動畫，讓學(xué)生體會人民幣在生活中的重要作用。

　　二、小組合作，認(rèn)識人民幣

　　1．認(rèn)一認(rèn)，說一說。

　　師：請小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的`學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說一說；不認(rèn)識的請小組的小朋友幫忙，看誰認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。

　�。ㄐ〗M活動，初步認(rèn)識人民幣。）

　　2．分一分，理一理。

　　師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

　�。ㄐ〗M活動；通過整理錢包，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。）

　　匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。

　　（通過展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識，人民幣。）