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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案

時(shí)間:2023-03-13 10:02:41 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案,歡迎閱讀與收藏。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案1

  教學(xué)內(nèi)容

  人教二年級(jí)下冊(cè)教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。

  內(nèi)容簡(jiǎn)析

  例1 借助平均分物的操作活動(dòng),先進(jìn)行恰好分完的操作活動(dòng),并用除法算式表示出來;再進(jìn)行有剩余的操作活動(dòng),通過對(duì)比使學(xué)生體會(huì)其異同,幫助學(xué)生理解有剩余的情況,并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的對(duì)比,使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)余數(shù)的過程,理解有余數(shù)除法的意義。

  2、通過主題圖教學(xué),讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。

  教法與學(xué)法

  1、本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生通過擺草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過程,理解有余數(shù)除法的含義。

  2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學(xué)習(xí)。承前啟后鏈

  教學(xué)過程

  一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

  故事描寫法:周末小熊打算請(qǐng)2個(gè)好朋友到他家做客,加上小熊一共3人,他想請(qǐng)大家一起吃草莓?墒撬蜷_冰箱一看,發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)草莓,3人怎么分7個(gè)草莓呢?他很苦惱。聰明的小朋友們,你們知道他為什么苦惱嗎?誰能來說一說?(不能把草莓平均分完)這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法(板書)。【品析:把教材中的情景進(jìn)行了改編,增加了課堂的趣味,吸引了學(xué)生的注意力,為新知教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。】 活動(dòng)導(dǎo)入法:請(qǐng)同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。

 、侔10個(gè)圓片平均分成2份,每份有幾個(gè)?

 、诎10個(gè)圓片平均分成3份,每份有幾個(gè)?

 。▽W(xué)生說法不一:有的說不能分,有的說分不出來)

  這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)【品析:活動(dòng)導(dǎo)入,讓學(xué)生動(dòng)手操作,每個(gè)學(xué)生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦?于是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中!慷、師生合作,探究新知

  1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

  平常我們分東西,有時(shí)候能正好平均分完,有時(shí)候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù),這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)。

 。1)課件出示6個(gè)草莓圖:把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤,擺一擺。

  (2)學(xué)生交流獲取信息。

 。3)利用學(xué)具實(shí)際操作。

 。4)用算式表示操作的過程。課件出示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖:

  (5)小組內(nèi)說說6÷2=3(盤),這個(gè)算式表示的意思!酒肺觯簻贤ú僮鬟^程、算式、語言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生明白它們的意思是一樣的,只是表達(dá)的形式不同!2、理解有余數(shù)除法的含義。

 。1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

 、僬n件出示7個(gè)草莓圖:把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤,擺一擺。

 、趯W(xué)生利用學(xué)具操作。

 、劢涣靼l(fā)現(xiàn)的問題:剩下一個(gè)草莓。

 。2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

 、賹W(xué)生用算式表示剛才擺的過程,教師巡視,選取典型案例。

 、诮處煱鍟(guī)范寫法:

  7÷2=3(盤)……1(個(gè))

  余數(shù)

 、圩x作:7除以2等于3余1。寫法:首先在等號(hào)的右面寫商,然后點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)再寫上余數(shù)。

  ④交流算式表示的意思,7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù),我們把它叫余數(shù)。

 。3)歸納總結(jié),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

 、俦容^兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②教師隨學(xué)生的回答,用課件呈現(xiàn)下表。

  分的物品 幾個(gè)一份 分的結(jié)果 算式表達(dá)

  6個(gè)草莓 每2個(gè)一盤 分了3盤,正好分完 6÷2=3(盤)

  7個(gè)草莓 每2個(gè)一盤 分了3盤,還剩1個(gè) 7÷2=3(盤)……1(個(gè))

  【品析:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),通過擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對(duì)比中,理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的空間。】

  三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

  在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

  質(zhì)疑一:什么是余數(shù)?余數(shù)的單位名稱是什么?

  學(xué)生討論后歸納:當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候,剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

  質(zhì)疑二:什么是有余數(shù)的除法?

  學(xué)生討論后總結(jié):帶有余數(shù)的`除法就是有余數(shù)的除法。

  四、課末小結(jié),融會(huì)貫通

  本節(jié)課中,你有什么收獲?聰明的你能幫老師簡(jiǎn)單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎?

  “本節(jié)課中,我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。”

  五、教海拾遺,反思提升

  本節(jié)課,我使用故事導(dǎo)入,通過小熊分草莓招待客人,草莓有剩余的情況,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),

  讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會(huì)余數(shù)的意義。

  打破原有教學(xué)模式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題時(shí),先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分,在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學(xué)生充分的思考空間,讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

  我的反思:

  板書設(shè)計(jì)

  有余數(shù)的除法(1)

  7÷2=3(盤)……1(個(gè))

  余數(shù)

  第2課時(shí) 有余數(shù)的除法(2)

  教學(xué)內(nèi)容

  人教二年級(jí)下冊(cè)教材第61頁例2及“做一做”。

  內(nèi)容簡(jiǎn)析

  例2 借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  2、學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中,滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象思維。

  3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)成功的喜悅。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  教法與學(xué)法

  1、本課時(shí)主要是運(yùn)用計(jì)算和對(duì)比的教學(xué)方法,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  承前啟后鏈

  教學(xué)過程

  一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

  操作實(shí)踐法:如果擺1個(gè)正方形要用4根小棒,那么8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢?怎樣列式?8÷4=2(個(gè))。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,得到8根小棒可以擺2個(gè)正方形。

  如果是9根、10根、11根、12根小棒又會(huì)出現(xiàn)什么情況?接下來,咱們就用手中的小棒擺一擺,看看能擺幾個(gè)這樣的正方形。一人擺小棒,一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在下面的記錄單上。

  小棒根數(shù) 擺的結(jié)果 算式

  8根 8÷4=2(個(gè))

  9根 9÷4=2(個(gè))……1(根)

  【品析:在實(shí)踐操作中,學(xué)生情趣盎然,積極參與,并把操作結(jié)果一一記錄,為下一步觀察、比較、分析做了充分的準(zhǔn)備工作!

  故事描述法:孫悟空開了一家眼鏡店,給人做鏡框,他做一個(gè)正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框;9根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框,余下1根;10根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框,余下2根;11根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框,余下3根……真有趣,孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)就是我們學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學(xué)問題——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

  【品析:把用小棒擺正方形編寫成孫悟空做鏡框的童話故事,大大增加了課堂情趣,吸引了學(xué)生的注意力!

  二、師生合作,探究新知

  1、合作探究。

 。1)教師操作:在實(shí)物投影儀上用4根小棒擺出一個(gè)正方形。

 。2)學(xué)生思考:用8根小棒可以擺出幾個(gè)正方形?你能列出除法算式嗎?

 。3)小組合作:用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨(dú)立的正方形,看看能擺出幾個(gè),還剩多少根?(每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同,共分成以下5種情況)

 。4)根據(jù)擺出的小棒圖,列出除法算式。

  2、交流反饋。

  教師組織全班交流,根據(jù)學(xué)生的回答,將結(jié)果展示在黑板上。

  3、觀察對(duì)比,發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

  (1)現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)組織學(xué)生討論:

  ①你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律?

  ②質(zhì)疑:為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)?

 、鄄孪氩Ⅱ(yàn)證:余數(shù)可能是4或5嗎?為什么?

 、苡鄶(shù)和誰有關(guān)系?是怎樣的關(guān)系?

  (3)教師小結(jié)并板書:

  余數(shù)既不能比4大,也不能和4相等,也就是余數(shù)必須比除數(shù)小。

  余數(shù)<除數(shù)。(板書)

  【品析:充分讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐,實(shí)踐操作可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象更深刻!

  三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案2

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示生活中幾百幾十的場(chǎng)景,比如:一本書一共有320頁,會(huì)場(chǎng)中一共有920個(gè)人等,告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘I钪须S處可見,作用可大了。

  講述:今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)幾百幾十)

  二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)例題

  (1)直觀認(rèn)識(shí)

  出示4塊方板。

  提問:這4塊方板里有多少個(gè)小方塊?400里面有幾個(gè)百?(板:4個(gè)百)

  (出示5根木條)這里面有多少個(gè)小方塊?五十里面有幾個(gè)十?(板:5個(gè)十)

  現(xiàn)在一共是多少個(gè)小方塊?你是怎么知道的?

  (2)用計(jì)數(shù)器表示。讓學(xué)生都在計(jì)數(shù)器上撥珠,并指名演示。

  (3)寫數(shù)、讀數(shù)

  讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器試著寫數(shù),并與同桌說一說你是怎么寫的?個(gè)位上為什么0?0可以不寫嗎?誰能把這個(gè)數(shù)讀一讀?

  2、教學(xué)“試一試”

  提問:你能一邊撥珠子一邊一十一十地?cái)?shù),從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎?

  請(qǐng)把它們寫下來。(要求學(xué)生相互給同學(xué)看)

  提問:數(shù)到三百九十,接下來數(shù)什么?那么數(shù)到六百九十呢?數(shù)到八百九十呢?

  不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎?(要求學(xué)生數(shù)給同桌聽)

  提問:數(shù)到九百九十,接下來數(shù)什么?追問:九百九十后面為什么時(shí)一千?

  三、組織練習(xí),加深認(rèn)識(shí)

  1、做“想想做做”第一題。

  獨(dú)立看圖填寫,指名回答,共同訂正。

  提問:你怎么想到13個(gè)十是130?

  2、做“想想做做”第2題。

  獨(dú)立填寫,共同訂正。

  提問:360和630各是怎么組成的?

  3、做“想想做做”第3、4題。

  指名讀數(shù),共同寫數(shù)。要求學(xué)生寫在自己的本子上。

  訂正后提問:做過這兩道題后你有什么想法?教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物。

  4、做“想想做做”第5、6題。

  讓學(xué)生獨(dú)自填寫得數(shù)或算式。

  做完第5題后提問:你能說說你是怎么想的嗎?(口算時(shí)可以利用幾百幾十的組成來思考,也可以利用加減法的`關(guān)系來思考。)

  5、做“想想做做”第7、8題。

  口算給同桌聽。(每人一組)

  6、做“想想做做”第9題。

  獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)追問:這道題為什么用加法計(jì)算?小結(jié):已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加,就是一共栽的棵數(shù)。

  四、課堂總結(jié)

  提問:今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫角。

  2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

  教學(xué)工具:

  ppt課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入課題

  1、師:老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫的正方形,三角形,圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員:角,引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。

  2、老師板書:角的初步認(rèn)識(shí)

  二、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)探究

  1、師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,(放PPT)讓學(xué)生看圖,這幾個(gè)圖形里都有角,同學(xué)們睜大你的眼睛看,這就是角。

  放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

  2、師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多角。

  3、師:那么,我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看,(請(qǐng)學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答:課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

  4、師:同學(xué)們找了那么多角,那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說,角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的,再放一遍,老師說頂點(diǎn),邊,邊。然后板書:頂點(diǎn)、邊、邊。

  5、師:我們都知道什么是角,也知道角的各個(gè)部分,那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT),同學(xué)們看懂了嗎?畫角時(shí),要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

  6、仔細(xì)觀察,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候,不能就這么點(diǎn)一下?蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑'。(教師動(dòng)作演示:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,再用手畫)拿起你的小手,我們一起來指一指,F(xiàn)在,誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

  7、師:想一想看,角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個(gè)點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè),試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)

  8、比較角的大小,放兩個(gè)同樣大小的角,但是邊不一樣長(zhǎng),提問學(xué)生,哪個(gè)角大,同學(xué)可能要說,邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片),老師問學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,與它開口的大小有關(guān)。

  9、師:再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。

  10、折角:讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角,同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,看學(xué)生能否折出角,老師巡視、指導(dǎo)。

  三、鞏固拓展,課外延伸

  1、師:剛才畫了一個(gè)角,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指,教師畫弧。)

  2、師:我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,如果剪去一個(gè)角,請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?

  3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?

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  教學(xué)內(nèi)容

  本冊(cè)教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

  2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

  3、通過主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  找出四邊形的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

  教學(xué)過程

  一、主題圖引入。

  1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

  2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。)

  3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

  學(xué)生匯報(bào)、交流。

  4、揭示課題。

  今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)!鍟n題。

  二、探究新知。

  1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)

  (1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā),每人一份)

  學(xué)生剪完后匯報(bào),并說說理由。

  (2)小組討論。

  你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:

  四條直的邊

  四邊形有

  四個(gè)角

  (3)聯(lián)系生活實(shí)際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的.。

  2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)

  (1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)

  (2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

  學(xué)生匯報(bào),并說理由

  三、鞏固應(yīng)用。

  教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

  四、全課小結(jié)。

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))

  2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  今天,讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。

  問:你們瞧,這個(gè)柜臺(tái)里有什么?

  學(xué)生觀察主題圖后回答。

  (設(shè)計(jì)意圖):把學(xué)生帶入商場(chǎng),身臨其境,提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  二、合作交流、探索新知

  1、教學(xué)例4。

  (1)出示情境圖:從他們的'議論中你知道了什么?

  (2)學(xué)生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學(xué)問題。

  (3)小明想買5輛小汽車,應(yīng)該付多少錢?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。

  (4)鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。

  2、小結(jié):揭示課題。

  (設(shè)計(jì)意圖):把探索知識(shí)的’主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式,找出解決問題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

  三、拓展應(yīng)用

  引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問:要完成這道題必須先知道什么?

  引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

  教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

  (設(shè)計(jì)意圖):多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。

  四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

  2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

  3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感知旋轉(zhuǎn)

  教學(xué)過程:

  一、體會(huì)感受

  1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

  2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

  3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢,請(qǐng)呢舉例子說明。

  象這樣的'一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

  判斷:哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

  二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

  1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。

  2、說說你為什么要這樣分。

  3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

  4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

  小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

  三、動(dòng)手做一做

  1、完成43頁第三題。

  2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

  3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

  4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。

  四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

  1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?

  2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

  全課總結(jié)

  教學(xué)反思:

  同樣注重口語的表達(dá),有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

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