北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案(精選)
作為一名人民教師,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)》三年級上冊教科書第104頁主題圖及第105頁例1、例2。
教學(xué)目標
、偻ㄟ^猜測、試驗、論證,讓學(xué)生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性,初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。
③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點
讓學(xué)生感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,能對一些事件的可能性做出正確判斷。
教具、學(xué)具準備
每個小組準備兩個盒子(1號盒和2號盒),8個白球,4個紅球和4個橙球和藍球。
教學(xué)過程
一、 動畫片導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生觀看喜洋洋和美羊羊的賽跑比賽(懶洋洋當裁判),同學(xué)們猜測一下誰會贏?
師:在我們的生活中,很多事情的發(fā)生都有它的可能性,這節(jié)課我們就一起來研究事件發(fā)生的可能性。(板書:可能性)
二、 聯(lián)系實際,探索新知
。ㄒ唬1、師:同學(xué)們,這節(jié)課咱們一起來玩游戲,你們開心嗎?但一定要聽從老師的指揮,能做到嗎?(生:能)
2、師:看!老師這里有一個什么的魔術(shù)盒子,里面裝著一些球,我請同學(xué)們隨意的摸出一個球,只要放到我的耳邊,讓我聽一聽,我就知道它是什么顏色的,相信嗎?
3、生摸球(找3到4名學(xué)生摸球)
4、師都猜是白色的`。
5、師:怎么樣,老師厲害吧!知道老師為什么猜的這么準嗎?
6、生:發(fā)表意見,達成一致,盒子里面的球都是白色的。
7、師:同學(xué)們真聰明,事先老師知道這個盒子里裝的都是白色的球,所以無論同學(xué)們怎么摸,摸出來的球一定是白色的。(板書:一定)
。ǘw驗“不可能”
1、師:同學(xué)們,你們還想玩嗎?看,老師在接著領(lǐng)你們玩一個抽獎的游戲,好不好?(師拿出一些事先購買的學(xué)習(xí)用品當做獎品),只要你們從這個盒子里摸出白色的球,這些獎品就是你們的了,想要嗎?
生1:沒中獎
生2:沒中獎
生3:沒中獎
2、師:這幾名同學(xué)的運氣是不是太差了,怎么都沒中獎那?
3、生猜想(各抒己見),最后認為盒子里面根本就沒有白色的球,所以無論怎么摸都不可能中獎。
4、師:如果你們讓全班同學(xué)都摸到,可能摸出白色的球嗎?(不可能)(板書:不可能)
。ㄈw驗“可能”
1、師:老師根本沒有放入白色的球讓你們來摸球中獎,你們心里平衡嗎?那該怎么辦那?
2、生:把白色的球放進盒子里
3:師:這回盒子里面有白、黃、紅、藍、綠五種顏色的球了,你們就一定能中獎嗎?
4:生:不一定,可能中獎,也可能不中獎,因為盒子里還有其它顏色的球。
5:師:那你們覺得會摸出什么顏色的球那?
6:五種顏色都有可能
7:師:也就是說這五種顏色的球他都有可能摸到,因此,我們說,他可能中獎,也可能不會中獎,我們就用“可能”來描述這件事情。(板書:可能)《讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是新課標提倡的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課的特殊之處在于讓學(xué)生經(jīng)歷了“猜測——體驗——推想——驗證”的過程,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的摸獎游戲,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗,并在體驗中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲,有所感悟!
三內(nèi)化提高
1、判斷生活中的事件
三天后會下雨;
我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點兒東西;
地球每天都在轉(zhuǎn)動;
吃飯時,人用左手拿筷子;
世界上每天都有人出生;
太陽從西邊升起。
2、動手涂顏色
摸出來的可能是黃球
摸出來的不可能是紅球
摸出來的一定是白球
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標:
1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材,在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習(xí),學(xué)生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教學(xué)難點:
用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、完成“練習(xí)一”第3題。
要求學(xué)生先估計,再實際進行驗證,驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。
2、完成“練習(xí)一”第4題。
先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進行比較,只要說得有道理就行。
3、完成“練習(xí)一”第5題。
讀讀書上的三個例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習(xí)一”第6題。
先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測量在跑步或跳繩后,1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。
5、完成“練習(xí)一”第8題。
學(xué)生計算經(jīng)過的'時間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當?shù)膸椭?/p>
6、完成“練習(xí)一”第9題。
指名說說題意。學(xué)生獨立列式,說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、 1分=()秒 4時=()分 9分○9秒 36分○2時
5分=()秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時
2、電影《神奇的宇宙》從2:05開始,到2:50結(jié)束,這場電影放映了多長時間?
三、全課總結(jié)
你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎?計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么?
四、布置作業(yè)
“練習(xí)一”的第10、11題。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊P41。
教學(xué)目標:
知識與技能:
1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.
2、使學(xué)生建立周長的觀念,培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及觀察的能力。 過程與方法:
1、經(jīng)歷周長含義的形成過程,體驗抽象概括的思維方法。
情感態(tài)度與價值觀:
1、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)準備:
多媒體課件,作業(yè)紙、繩子
每個小組操作材料:樹葉圖片各一張,紅線一根,長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,感知周長
1、感知"一周"的意義
(1)播放課件
(2)你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生得出"邊線"、"一周"的概念;板書:邊線、一周)
(3)樹葉的邊線在哪里?教師拿出樹葉圖片請兩位同學(xué)上臺指一指。
(4)揭示課題
從起點開始,沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點,樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天,我們就一起來認識周長。(板書:周長)
二、體驗物體的周長
1、摸一摸、說一說
(1)樹葉的周長,同學(xué)們都知道了,那么桌面的周長在哪里?請同學(xué)們確定好起點摸一摸桌面的'周長。
(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎?請你先找一找、摸一摸,再和同桌說一說。
(3)匯報交流。
三、 動手操作、認識周長
1、圍一圍。
(1)、學(xué)生拿出準備的繩子圍一圍數(shù)學(xué)課本并量出周長。
(2)、同桌合作用繩子圍一圍課桌并量出周長。
2、涂一涂。
學(xué)生拿出準備的圖形用自己喜歡的顏色涂出圖形的周長。
四、總結(jié)評價
回顧這節(jié)課,評價一下自己,你學(xué)到了什么知識?
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標:
1、通過加深學(xué)生對時間單位的認識,發(fā)展學(xué)生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教具準備:
時鐘模型、投影儀、課件
教學(xué)過程:
一、猜謎游戲引入:
1、猜謎語:矮子走一步,高個走一圈。矮子走一圈,高個走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個鐘面模型,提問:
、佟鞍又傅氖鞘裁础?“高個指的又是什么?”
、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?
、邸1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、教師演示課件,撥出不同的時刻,讓學(xué)生讀出時間。如:5時,3時20分,6時,9時50分等。
4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會看時間,但如何計算經(jīng)過的時間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。(板書課題)
二、教學(xué)新課:
1、教學(xué)“例1”:2時=()分
。1)教師:1時等于……?(學(xué)生答)那2時呢?
(2)學(xué)生合作、自主探究。
。3)反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分,即60×2=120分
。4)教師小結(jié)。
2、完成第4頁“做一做”
先獨立完成,再集體訂正,訂正時,可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。
方法(1)時、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個位一樣;
方法(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時換算是滿六十進一,進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分(10個1=1個10)
60分=1時(10個10=1個100)
反過來也是一樣的。
3、教學(xué)例2:
。1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細觀察圖,說說圖意:小明7時30分離家,7時45分到校。
。2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時間呢?
。3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計算時間的'各種方法:
a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。
b、45-30=15,是15分鐘。
4、小結(jié)
5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習(xí):
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時,可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空:
(1)50分比1時少()分,1時比45分多()分。
。2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時。
3、競賽:
教師口頭報時刻,如:3時至3時45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎勵。
四、全課總結(jié),回歸評價:
教師:現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!笔前,時間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時間,多學(xué)一點本領(lǐng),長大更好地建設(shè)祖國。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算,用家到學(xué)生經(jīng)過的時間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時間與空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導(dǎo),通過學(xué)生對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標:
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認識噸的過程。
2、認識質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。
3、感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用,增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:
認識質(zhì)量單位“噸”,知道1噸= 1000千克。
教學(xué)難點:
感受認識噸的過程。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、 估計同學(xué)的體重
師:昨天同學(xué)們都測量了自己的體重,根據(jù)自己的體重能估計一下這位同學(xué)的體重嗎?(學(xué)生自由估計)
師:為什么同學(xué)們在估計這位同學(xué)的體重的時候都用 “千克”而不用“克”呢?(學(xué)生答)
師:“誰再來說一說自己的體重?”學(xué)生回答后,教師說:“咱們班同學(xué)的體重大約在30千克左右!
2、 引入“噸”
師:育紅小學(xué)三(1)同學(xué)的體重和咱們班的體重差不多,讓我們一起去看看吧!認真觀察統(tǒng)計表,體重在多少千克左右。昨天我給同學(xué)們留了個家庭作業(yè),計算出30人的體重一共是多少千克?誰來說一說?你是怎么算的?(學(xué)生回答)
師:1014千克也可以說大約1000千克,其實1000千克還可以用一個新的質(zhì)量單位,你們知道它是什么?(生答“噸”),1000千克也叫1噸。這節(jié)課我們就一起來認識一下“噸”。
教師揭示:1噸=1000千克,跟老師一起讀一讀。“噸”可以用字母“t”來表示,所以也可以這樣寫1t=1000kg。那一噸有多重呢,讓我們一起感受一下吧!
二、親身體驗,感受并想象1噸的重量。
1、 感受1噸鹽
同學(xué)們平時都拎過東西嗎?
(1) 現(xiàn)在每組同學(xué)有兩袋沙子,每袋鹽重10千克,請每人把10千克的沙子拎起來(學(xué)生拎沙子)都誰把10千克的沙子拎起來了,談?wù)勀懔嗌车母惺。想一想你拎多少?0千克才是一噸呢?
(2) 一袋10千克,兩袋一共多少千克“(生答20千克)如果把兩袋沙子同時用一只手拎起來,你有信心嗎?(生答有)好,那你就試試吧!(生拎沙)都誰把20千克的沙子拎起來了,你感覺20千克的`沙子怎么樣(生答)還有沒拎起來的嗎?(生舉手)你為什么沒拎起來呀!剛才拎起20千克鹽的同學(xué)想一想,拎多少次的總和才是一噸?
(3) 選出兩名同學(xué),比一比誰的力氣大,下面的同學(xué)可以給他們加加油,打打氣。(生進行拎賽)下邊的同學(xué)有沒有敢挑戰(zhàn)這個千克數(shù)的。(再找一名同學(xué)到前面拎沙)老師宣布,咱們班的大力士就是這名同學(xué)。還有不服氣的嗎,課下還可以再挑戰(zhàn)一下。我想采訪一下這位大力士 ,剛才你拎起了多少千克的沙,感覺怎么樣?幾個這樣的 大力士才能拎起 一噸的鹽呢?
(4) 咱們把這些沙擺一擺,一袋一袋的數(shù),(1.2.3.4.5)一排擺了5袋,擺了2排,是多少袋,(10袋)多少千克(100千克)?街上看到的三輪車一輛一次能運走嗎?摞兩層是多少千克?三層呢?那十層是多少千克?(生答:1000千克)它是多大一堆,它有多長,多寬,又有多高?一輛三輪車還能裝下嗎?你們再想一想什么樣的車能一次把這堆沙運走?(學(xué)生回答)
2、再次感受“噸”
師:剛才在匯報的時候,咱們班的每名同學(xué)的體重大約在30千克左右,在計算育紅小學(xué)三(1)的同學(xué)體重的時候,30多名同學(xué)的體重大約是1噸,讓我們也來感受一下30多名同學(xué)的體重吧!這么多同學(xué)的體重加起來才是1噸。那現(xiàn)在你覺得1噸怎么樣。
3、教師小結(jié):
“噸”也是一個質(zhì)量單位,這個單位與你們學(xué)過的質(zhì)量單位“克和千克”相比怎么樣,它是用來計量較重或大宗物品的質(zhì)量單位。
三、實際應(yīng)用,深化認識
1、“噸”在生活中的應(yīng)用
你在生活中的什么地方,還見過用“噸”作單位的呢?
2、老師也帶來了一些圖片,讓咱們一起看一下吧!
四、練一練
1.動物過橋,為什么他們幾只能同時過橋呢?引導(dǎo)學(xué)生算一算。
2.這節(jié)課你有什么收獲?
五、拓展練習(xí)
下面是小明在學(xué)完“噸的認識”后,寫得一篇數(shù)學(xué)日記,有些質(zhì)量單位用錯了,請你先找一找,想一想為什么錯了,再幫他改一改。 “今天是星期天,早上,我吃了兩個100千克的包子,然后就和媽媽一起去菜市場買菜。市場上的物品可真多啊,看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克的芹菜,2噸西紅柿,3千克的雞蛋,每個200克的蘋果8個,1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西回家,累得滿頭大汗。”
啟發(fā):雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯了一些單位,但是有些方面值得我們學(xué)習(xí),你能說說我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎?
師:我們應(yīng)該學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,用數(shù)學(xué)的方法記錄生活,養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。
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