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三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案

時間:2024-05-15 12:45:53 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案[實用]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案,希望能夠幫助到大家。

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案[實用]

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第5單元第一課口算除法P78—79 。

  【教材及學(xué)情分析】:

  這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,同時學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算,第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。

  教材的編排:例1出示情境圖分氣球,讓學(xué)生探究解決問題的方法,80÷20=4得出方法多樣化。延伸,對于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展,讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)?傮w來說,教材的特點主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過程,得出方法多樣化,最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索交流的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過程,同時掌握正確口算除法的方法。

  2、能對被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪悖苓\用于口算除法中。

  3、在探索算法的過程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識。

  【教學(xué)重點】

  掌握口算除法的`算法

  【教學(xué)難點】

  經(jīng)歷探索口算除法算法的過程

  【課時安排】:

  1課時

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、回顧舊知

  1、出示口算練習(xí):(開火車報答案)

  20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

  400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

  2、提問:指出150×3 70×8 400×5你是怎么算的?

  3、總結(jié):整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

  【設(shè)計意圖】:

  讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的乘法算法,并對算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊,讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

 。ㄒ唬┥钋榫常

  1、出示課本情境圖:學(xué)校要準(zhǔn)備開運動會了,在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場,最后一起放飛氣球,慶祝運動會開始,F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時,林老師出了一個問題考他們:

  這里還剩80個氣球,每個班分20個,還有幾個班沒有領(lǐng)到氣球?

  2、提問:你們能幫他們解決這個問題嗎?請列出算式80÷20

  3、揭題:口算除法(板書)

  【設(shè)計意圖】:

  提供生活情境,為運動會做準(zhǔn)備,讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題。

  (二)、自主探究,展示各種算法

  1、學(xué)生進(jìn)行獨立思考,小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2、各組匯報:80÷20=4

  說一說,是怎么想的?

  學(xué)情預(yù)設(shè):a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4

  b.8÷2=4,則80÷20=4(引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個10,20看成2個10,從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的,從而突破了教學(xué)的難點。)

  c.80—20—20—20—20=0,這里有4個20。所以80÷20=4

  3、學(xué)生展開評價,你認(rèn)為哪種方法最好?說說你的理由。

  【設(shè)計意圖】:

  對于學(xué)生的各種算法,我先不急著進(jìn)行評價哪種算法好,要讓學(xué)生自己進(jìn)行評價,自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學(xué)生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。

  4、拓展進(jìn)行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個班?

  學(xué)情預(yù)設(shè):a.學(xué)生進(jìn)行估算,83看成80,得出83÷20≈4

  b.83÷20=4……3(對于這種方法肯定,但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因為這是接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

  變式練習(xí):改成有80根,每班19根呢?分幾個班?

  5、小結(jié):對于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

  【設(shè)計意圖】:

  提供實際情境學(xué)生進(jìn)行估算,讓學(xué)生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實際問題進(jìn)行估算。

 。ㄈ﹪L試練習(xí),進(jìn)行鞏固

  60÷20= 90÷30= 80÷40=

  60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈

  要求學(xué)生能正確地計算這里提供評價:如果全做對的同學(xué)可以獎勵3顆星星,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、鞏固新知,拓展應(yīng)用

  1、創(chuàng)設(shè)情境:運動會開幕式不僅要氣球,還要彩旗,為運動會添彩,F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗,每班要30面,可以分給幾個班?

  2、學(xué)生進(jìn)行獨立思考:120÷30=

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會能夠運用剛剛學(xué)過的知識,進(jìn)行知識的遷移,進(jìn)行口算。

  a.12÷3= 4則120÷30= 4(把120看成12個10,30看成3個10。這里強調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說一說他的算法過程是怎么想的,落實這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))

  b.30×4=120,則120÷30= 4

  3、想一想:122÷30≈ 120÷28≈

  【設(shè)計意圖】:

  對于幾百幾十除以整十,學(xué)生的計算技能倒不是問題,主要是讓讓他們能運用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行遷移,自主學(xué)習(xí)新知識,同時又鞏固了口算除法的算法。

  4、嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固

  180÷30= 240÷40= 420÷60=

  184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

  【設(shè)計意圖】:

  這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算,同時要讓學(xué)生體會到等被除數(shù)較大時,進(jìn)行口算的話,用前面提到的b種方法好,把幾百幾十看成兩位數(shù),進(jìn)行口算,更簡便,同時也不容易出錯。

  四、練習(xí)鞏固、提高應(yīng)用

  1、要求口算:

  90÷30= 150÷30 360÷40=

  143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈

  2、解決問題:練習(xí)十三第2題

  每包有30本書,一共要郵寄240本書,要捆多少包?

  4、練習(xí)十三第5題:

  小紅在看故事書,這本書一共有120個小故事,我每天看1個小故事,看完這本書大約需要幾個月?

  (要學(xué)生說出題目當(dāng)中隱含的條件:一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練,對于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練,同時還針對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在課堂上幫忙指導(dǎo),以便他增強學(xué)習(xí)的自信心。)

  【設(shè)計意圖】:

  對于練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了層次性,靈活性。不僅有技能訓(xùn)練,又有解決問題。練習(xí)的難度也逐步提高,針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1、今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對你的生活有什么幫助?

  2、布置作業(yè):《課堂作業(yè)》第x頁,書上練習(xí)十三第3題

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案2

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  三年級下冊 p13 。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過探究使學(xué)生理解算理,使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,語言表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點:探究并初步掌握口算的方法。

  四、教學(xué)難點:理解口算除法的算理,能正確、迅速地進(jìn)行口算。

  五、教學(xué)要素:

  1、已有的知識經(jīng)驗:表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。

  2、原型:

  (1)趙伯伯3次運60箱黃瓜,平均每次運多少箱?

  (2)王叔叔3次運600箱西紅柿,平均每次運多少箱?

  (3)李阿姨3次運240箱青椒,平均每次運多少箱?

  3、探究的問題:

  (1)計算“60÷3=”應(yīng)怎樣算?

  (2)計算“600÷3=”應(yīng)怎樣算?

  (3)計算“240÷3=”應(yīng)怎樣算?

  (4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)?

  六、教學(xué)過程:

  (一) 喚起與生成

  1.口答

  80里有()個十

  400里有()個百

  3000里有()個千

  2.口算:

  36÷624÷430×3 600×6

  48÷872÷9400×22000×3

  在口算時,讓學(xué)生說一說①口算“36÷6”是怎樣算的`;②“30×3”、

  “600×6”、“20xx×3”是怎樣口算的。

  3.導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的口算。

  (二)探究與解決

  學(xué)習(xí)例1

  出示13頁情境圖,讓學(xué)生通過觀察,說出其中的數(shù)學(xué)信息。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題,教師板書:

  趙伯伯平均每次運多少箱?

  王叔叔平均每次運多少箱?

  李阿姨平均每次運多少箱?

  1、解決第一個問題:趙伯伯平均每次運多少箱?

  列出算式:60÷3= _(棵)

 。1)學(xué)生獨立思考。

  20×3=60,60÷3=20;6÷3=2,60÷3=20;把60平均分成3份,每份是20。

  做完后分別讓學(xué)生說一說是怎樣想的?

  (2)動手操作,印證算理

  讓學(xué)生動手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺,如何把60平均分成3份,并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說一說:把6個十平均分成3份,每份是2個十,所以是20。(通過擺一擺,幫助有困難的學(xué)生理解算理,使算法直觀化。)

 。3)補充事例,舉一反三

  40÷2 60÷250÷5

  學(xué)生獨立做,并說一說是怎樣算的?

  2、解決第二個問題:王叔叔平均每次運多少箱?

  讓學(xué)生先列式、試做,然后同桌說說是怎樣想的。

  600÷3=200(箱)

  補充事例,舉一反三

  400÷2 300÷3 800÷2

  學(xué)生獨立做,并說一說是怎樣算的?

  3、基本練習(xí),掌握算理

  40÷480÷49000÷3

  600÷2 500÷5 8000÷4

  訂正時,讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。

  4、小結(jié)方法:口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù),就用幾個千、幾個百、幾個十除以一個數(shù),得數(shù)是幾千、幾百、幾十。

  5、解決第三個問題:李阿姨平均每次運多少箱?

  列式:240÷3=

  學(xué)生先獨立思考,再小組內(nèi)互相說一說,然后集體交流。

  學(xué)生可能有兩種方法:3×80=240,240÷3=80;240是24個十,24個十除以3等于8個十,所以240÷3=80。

  補充事例,舉一反三

  120÷6 180÷33600÷4

  訂正時,讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。(計算時,可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。)

  6. 歸納概括,形成結(jié)論

  “怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法?”

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié):幾十、幾百、幾千除以一個數(shù),就等于幾個十、幾個百、幾個千除以一個數(shù),得數(shù)是幾十、幾百、幾千。

  (三)訓(xùn)練與應(yīng)用

  1.做一做第1題。

  學(xué)生獨立完成,全班交流訂正,并說算理。

  2.練習(xí)三第1題。

  學(xué)生獨立完成,全班交流訂正,并說其中幾題的算理,重點說

  9000÷3的算理。

  3. 做一做第2題。

  學(xué)生獨立完成,并說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

  4.知識介紹:除號的由來

  (四)小結(jié)與提高

  小結(jié)學(xué)習(xí)的收獲:口算除法的方法,評價學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  13—15頁圖示和例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1。在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

  2。能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  3。在與他人交流思維的.過程中學(xué)會傾聽與反思。

  教學(xué)重點、難點:

  通過分木棍的實踐操作活動,讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)過程:

  一。教學(xué)例1

  1。出示60個小木棍。

  觀察:這里有幾個小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)

  2。如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實踐操作,得出結(jié)論。)

  3。分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

  4。如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?

  結(jié)合學(xué)生匯報,教師板書:

  這樣算6÷3=2

  60÷3=20

  6。試一試。(學(xué)生獨立完成)

  80÷460÷2

 。1)口算寫出結(jié)果。

 。2)說說口算方法。

  二。教學(xué)例1第二個問題

  1。出示第二個(2)問題

  600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2。結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書:

  這樣算6÷3=2600÷3=200

  3。試一試。

  360÷6640÷8

  三。教學(xué)例1第三個問題

  1。出示第三個問題

  240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2。結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書:

  這樣算24÷3=8240÷3=80

  四、鞏固練習(xí)

  1、口算下列各題,并說說口算的方法。

  40÷5640÷8

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

  五、作業(yè):17頁1。2

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會口算用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法。

  2、利用已有的'經(jīng)驗想出多種計算方法,并能熟練的進(jìn)行計算。

  重點、難點

  重點:探究并掌握用一位數(shù)除的口算方法。

  難點:弄清用一位數(shù)除的算理。

  學(xué)習(xí)過程

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口算

  8÷4    35÷5

  9÷3 42÷7

  24÷6  5÷5

  2、60里有()個十。

  240里有()個十。

  600里有()個百。

  3600里有()個百。

  二、情境引入。

  1、從圖片中獲得信息。

  趙伯伯用三輪車3次能運完60箱黃瓜。

  李阿姨能用小卡車3次能運完240箱辣椒。

  王叔叔用大卡車3次能運完600箱西紅柿。

  2、提出問題。

  趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜?

  李阿姨平均每次運多少箱辣椒?

  王叔叔平均每次運多少箱西紅柿?

  3、學(xué)生自己列算式。

  4、自主探究:60÷3等于多少呢?

  5、分析:60里面有幾個十?(6個十)

  60÷3可以看成什么?(6個十除以3)

  6個十除以3等于多少?(2個十)

  6、學(xué)生討論并回答結(jié)果。

  7、同理。

  240÷3

  600÷3呢?

  三、口算。

  40÷2

  500÷5

  8000÷2

  四、小結(jié)。

  整十,整百,整千數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千,計算出的結(jié)果就是相應(yīng)個的十、百、千。

  板書設(shè)計

  口算除法

  1、趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜?

  60÷3=20(箱)

  2、李阿姨平均每次運多少箱辣椒?

  240÷3=80(箱)

  3、王叔叔平均每次運多少箱西紅柿?

  600÷3=200(箱)

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十或幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

  2.引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

  3.學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過程,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗解決問題的快樂。

  教學(xué)重難點

  1.掌握口算方法并能正確進(jìn)行口算。

  2.掌握口算除法的思維方法,理解算理。

  教學(xué)過程:

 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  口算、口答。

  6÷3= 24÷4= 40÷5= 16÷4= 50×8=

  48÷8= 81÷9= 15÷3= 21÷7= 500×4=

  60里面有( )個十 600里面有( )個百

  6000里面有( )個千 240里面有( )個十

  300里面有( )個十

  【設(shè)計意圖】

  通過對舊知識的復(fù)習(xí),讓學(xué)生把整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法,為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  二、探究新知

  1.學(xué)習(xí)教材第11頁例1。

 。1)出示情境圖:獨立讀題,尋找條件和問題。

  提問:把60張彩紙平均分給3人,怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少張,用什么方法計算?怎樣列式?教師板書:60÷3。

 。2)嘗試解答60÷3=

 。3)交流、匯報計算方法。

  方法一:利用數(shù)的組成計算;

  方法二:利用表內(nèi)除法計算;

  方法三:利用口算乘法推導(dǎo)出商。

  (4)說說誰的方法最簡單,你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。

 。5)同桌交流60÷3的口算過程。教師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

 。6)想一想:那600÷3、6000÷3該怎樣想?

 。7)嘗試口算600÷3和6000÷3。

 。8)集體匯報600÷3=200和6000÷3=的口算方法。

 。9)口算整十、整百、整千數(shù)時,怎樣口算最簡便?

  2.學(xué)習(xí)教材第12頁例2。

 。1)出示情境圖:獨立讀題,尋找條件和問題。

  提問:從題目中知道了什么,要求什么?你是怎樣理解“平均每班用了多少張?”怎樣列式?板書:120÷3

  (2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同?你認(rèn)為可以怎樣口算?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生獨立口算。

 。4)說一說思考的過程。

  生1:因為12÷3=4,所以120÷3=40。

  生2:12個十除以3是4個十,就是40。

  (5)想一想:那1200÷3該怎樣想?

  3. 算法優(yōu)化。

  師:口算方法多種多樣,這幾種方法你最喜歡哪種?

  【設(shè)計意圖】

  在口算方法的教學(xué)上,給學(xué)生獨立思考的空間,呈現(xiàn)了從扶到放的`過程,既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也讓學(xué)生感受了算法多樣化。

  三、鞏固深化

  1.教材第11頁做一做和第12頁做一做第1題。

  先觀察每組中上下兩題的異同,找出其中的運算規(guī)律,再獨立完成,并驗證其運算規(guī)律是否正確。(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,除數(shù)不變時,商也擴(kuò)大到原來的10倍)

  2.完成練習(xí)三的第1~2題。

 。1)獨立完成。

  (2)邊做邊口述口算過程。

  3. 考考你:200÷4= 4000÷5=

  學(xué)生算完后,說說是怎樣口算的,有什么發(fā)現(xiàn)。

  四、全課總結(jié)

  請你談?wù)勥@節(jié)課的感受。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲?

  教后思考:

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案6

  一、學(xué)前準(zhǔn)備:

  1、口算,教師出示口算卡片,學(xué)生搶答。

  10÷2 24÷8 30÷3 2 5÷5

  48÷6 81÷9 20÷5 36÷6

  2、口答。

  60里面有幾個十?800里面有幾個百?240里面有幾個十?

  3、把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?

  二、探究新知:

 。ㄒ唬┏鍪局黝}圖:

  1、 根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

  你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?

  2、提問:一共有多少張紙?平均分給幾人?怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少張?用什么方法計算?怎樣列式?你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你。

  小組匯報:解題思路

  (1)想口訣 二三得六

  2×3=6 6÷3=2

  60÷3=20

 。2) 20×3=60 60÷3=20

  (3)把60平均分成3份,每份是20。

  教師板書:60÷3

  3、學(xué)習(xí)600÷3=

  (1)板書:600÷3=

  師:這道題應(yīng)怎樣想呢?

 。2)嘗試口算600÷3=

  教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考,然后同桌交流,指名反饋。

  全班交流時,引導(dǎo)學(xué)生說清算理:6個百除以3是2個百,就是200。

 。3)教師追問:6000÷3等于多少?

  (4)引導(dǎo)學(xué)生概括:整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個十,幾個百,幾個千,計算出的結(jié)果就是多少個十,百,千。

  4、完成教材第11頁的做一做。

  5、學(xué)習(xí)教材第12頁例2。

 。1)教師:一共有幾個班上手工課?一共用去多少張彩色手工紙?怎樣理解求平均每班用了多少張,怎樣列式?

  板書:120÷3

 。2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生獨立口算。

 。4)說一說思考的`過程。

  6、完成教材第12頁做一做。

  讓學(xué)生獨立完成,通過觀察,比較,交流,讓學(xué)生明白:除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍或100倍,商也擴(kuò)大到原來的10倍或100倍。

  三、鞏固擴(kuò)展:

  1、完成教材第13頁“練習(xí)三”第1題。

  組織學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰算得又對又快。

  2、完成教材第13頁“練習(xí)三”第2題。

  通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確:把90人圍成3個相同的圓圈,也就是把90平均分成3份。匯報時,要求學(xué)生說說自己的口算過程。

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,今天我們應(yīng)用除法解決了很多問題,在解決問題的過程中,你學(xué)會了哪些知識?

  今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千,一位數(shù)除幾百幾十幾的口算方法。在計算一位數(shù)除整十、整百、整千時,可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十,幾個百,幾個千除以一位數(shù),計算出的結(jié)果就是多少個十,百,千。

  板書設(shè)計:

  口算除法

  一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算

  6÷3=2

  60÷3=20

  600÷3=200

  6000÷3=20xx

  一位數(shù)除整十、整百、整千時,可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十,幾個百,幾個千除以一位數(shù),計算出的結(jié)果就是多少個十,百,千。

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  2、在探索除法算理算法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

  重點:

  學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)的`口算方法。

  難點:

  在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

 。1)口算

  80÷20xx÷1060÷30160÷80

  100÷50250÷50360÷60390÷30

 。2)上節(jié)課我們留了一道口算題:540÷60=?

  同學(xué)們,這道題應(yīng)該如何口算呢?

  復(fù)習(xí)可以起到知識遷移的作用,以利于學(xué)生后面新知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系。

 。ǘ⿲(dǎo)入新課

  1.學(xué)生進(jìn)行獨立計算

  2.交流口算的方法,只要有道理,就給予肯定,但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會吸收別人的好方法,選擇最合適的。

  如:60×9=540所以540÷60=9

  或者540÷6=90所以540÷60=9

  又或者54個十除以6個十等于9,所以540÷60=9

  (學(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個紅點的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生自己算,并進(jìn)行方法的交流。)

  3。質(zhì)疑:問題口袋

  我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,你能說說口算方法是什么么?

  你還有沒有什么問題?可以舉例提問?

  (每個紅點問題后都有問題口袋,鼓勵學(xué)生學(xué)會新知后質(zhì)疑,提己的問題,解決問題,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。)

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1.口算

  840÷60=480÷30=750÷50=

  630÷30=600÷30=720÷60=

  1、自主練習(xí)第四題:口算。集體訂正。找出兩組說明算理。

  2、第五題。要選擇哪份工作,主要看什么?(每小時多少錢)怎么辦,計算?獨立完成。集體交流。

  3、第六題:第一問由學(xué)生自主完成。(三人板演)第二問班中交流,集體根據(jù)學(xué)生的問題,口頭列式解答。

  2.人體的血液1小時可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。

 。1)血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周?

 。2)血液循環(huán)一周大約需要多少秒

  師:平均每分循環(huán)幾周?而已知是1小時循環(huán)180周,應(yīng)怎么辦?每分循環(huán)3周,求一周約用多少秒應(yīng)先做什么?怎么列式?

  3.飛機每小時飛行720千米,火車每小時行駛90千米。

 。1)飛機的速度是火車的多少倍?

 。2)你還能提出什么問題?

 。ㄋ模┱n堂

  通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?在計算的時候要注意什么?(的時候注意培養(yǎng)學(xué)生時刻注意計算要驗算,養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣。)

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1,使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算,

  2,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,

  二、教學(xué)重點。

  理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法,

  三、教學(xué)難點。

  理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算

  四、教學(xué)設(shè)計。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1、口答。

 。1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?

 。2)42個十,90個十各是多少?

  2、口算:

  36÷3

  24÷2

  30÷3

  60÷6

  48÷4

  84÷4

  80÷2

  90÷3

 。ǘ┙淌谛抡n:

  出示主題圖:

  1、根據(jù)你的.觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

  2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?

  (1)3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?

  (2)你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

  3、小組匯報:解題思路

 。1)想口訣二三得六2×3=6,6÷3=2,60÷3=30。

 。2)20×3=60,60÷3=30。

 。3)把60平均分成3份,每份是20,60÷3=30。

  第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題。

  2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱?(你是怎樣計算的?小組里面說說。)

  600÷3=200(箱)。

  3、李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?這題如何考慮?

  240÷3=。

  4、小結(jié):

  除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。

 。ǘ┱n堂練習(xí):做一做。

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  【教學(xué)重點】理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.

  【教學(xué)難點】理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、導(dǎo)入新課

  1.口答

  (1)24是由幾個十、幾個一組成的.?84呢?

 。2)42個十,90個十各是多少?

  2.口算:

  36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

  48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

  二、教授新課:

  出示主題圖:

  根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

  你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?

  1.3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?

  你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

  小組匯報:解題思路

 。1)想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

 。2)20×3=6060÷3=30

 。3)把60平均分成3份,每份是20。60÷3=30

  第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題

  2.王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱?

  你是怎樣計算的?小組里面說說。

  600÷3=200(箱)

  3.李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?

  240÷3=

  這題如何考慮?

  4.小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。

  二、課堂練習(xí):做一做

  知識介紹:除號的由來

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案10

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)〈人教版〉四年級上冊第71~72頁的例1

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。

  2、過程與方法目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

  3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心,體現(xiàn)主人公的地位。

  三、教學(xué)重點、難點

  重點:掌握口算方法

  四、教學(xué)過程:

  (一)、激情導(dǎo)課

  師:同學(xué)們,為了迎接下個月的活動,學(xué)校準(zhǔn)備了一些氣球和彩旗,認(rèn)真觀察,說說看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生匯報:

  1、有80面彩旗

  2、每個班分20面

  3、有150個氣球 ......

  師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計算的問題呢?

  學(xué)生匯報(邊匯報邊列式)

  1、有80面彩旗,每個班分20面, 可以分給幾個班?誰來列式?

  列式:80 ÷ 2 0 =

  2、 有150個氣球,每個班分50個, 可以分給幾個班?誰來列式?

  列式:150 ÷ 50 =

  師:仔細(xì)觀察這些式子,說說看有什么共同點和不同點呢?

  生:除數(shù)是整十?dāng)?shù),被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù),有的是幾百幾十的數(shù)

  師:對,第一個是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),第二個是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù),

  這就是我們今天要具體研究的口算除法,

  板書課題:口算除法

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):會口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

  老師相信大家一定能學(xué)好,有信心嗎?

 。ǘ、民主導(dǎo)學(xué)

  學(xué)校任務(wù)一:

  1、任務(wù)呈現(xiàn)

  師:現(xiàn)在我們一起來研究80 ÷ 2 0 =的問題

  請大家拿出任務(wù)單,開始吧。

  學(xué)習(xí)任務(wù)一:有80面彩旗,每個班分20面, 可以分給幾個班?

  80 ÷ 2 0 = (個)

  自主學(xué)習(xí):

  我是這樣想的 課本是這樣說的

  同學(xué)是這樣講的 我們組準(zhǔn)備這樣展示

  (二)、 自主學(xué)習(xí)

  2、自主學(xué)習(xí)

  3、展示交流

  師:剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心,真不錯。哪個小組愿意來展示呢?

  學(xué)生以組進(jìn)行班內(nèi)交流,可能出現(xiàn)以下方法:

  組1、80÷20=4,我是這樣想的:因為20×4=80,所以80÷20=4

  你們同意我們的想法嗎?

  你們還有補充或評價嗎?

  (邊說邊講邊板書)

  組2、我們組有不同的方法:

  80÷20=4 。因為8÷2=4,所以80÷20=4

  生質(zhì)疑:你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒有1個0呢?

  組:因為80表示8個十,20表示2個十,8個十除以2個十就是4.

  你們同意我們的.想法嗎?

  你們還有補充或評價嗎?

  師小結(jié):剛才我們找到了2個解決問題的辦法,第一種方法是用乘法做除法,第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會算的又對又快呢?請大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法口算下面各題,并與小對子組的成員交流。

  大屏幕出題

  60 ÷ 20 =

  150 ÷ 50 =

  學(xué)生在組內(nèi)一個一個的說,其他人聽。

  師:你是用哪種方法呢?

  生匯報后,師:老師平常也是這樣算的。

  學(xué)習(xí)任務(wù)二

  師:你會做嗎?好,那咱們一起試試。

  1、任務(wù)呈現(xiàn):

  學(xué)習(xí)任務(wù)二:

  估算:

  83÷20≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )

  80÷19≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )

  122÷30≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )

  120÷28≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )

  師:請同學(xué)們先獨立完成,再在組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2、自主學(xué)習(xí)

  3、展示交流

  師:哪個組愿意來展示呢?組來匯報:算式加算法生生評價

  師:誰來和大家共同分享你的估算方法呢?

  生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時,先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。

  師:到現(xiàn)在為止,我們今天要研究的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了,從大家的表現(xiàn)和交流的話語中老師發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)我們都已經(jīng)學(xué)會了,能不能經(jīng)得起檢測呢?

  讓我們一起走進(jìn)檢測樂園

  五、檢測導(dǎo)結(jié)

  1、目標(biāo)檢測:

  2、結(jié)果反饋:

  師:答案已經(jīng)在大屏幕上了,請同學(xué)們同桌交換,認(rèn)真批閱

  3、反思總結(jié)

  師,這節(jié)課你們有什么收獲呢?讓我們一起寫一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。

  今天我們學(xué)習(xí)的是口算除法,以后我們還會研究兩位數(shù)除以兩位數(shù),三位數(shù)除以兩位數(shù)等很多的內(nèi)容,老師相信這些內(nèi)容一定會和我們班這群勤于思考,善于動腦的孩子們交上朋友。

  教學(xué)反思:

  1、重視計算的過程,允許學(xué)生計算方法的多樣化。

  理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時,我注意讓學(xué)生主動探索口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。在說算理的過程中,圖式結(jié)合,讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,兩種算法各有優(yōu)點,讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

  2、以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

  本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維,使每一位想說的同學(xué)都有機會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著,讓學(xué)生自主分120個氣球,有哪些不同的分法。

  3、一堂課引起我的再次思考: 在學(xué)生碰到困難時,怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣設(shè)計練習(xí)更實效?怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來,一堂課下來,如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。 通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識到備課中學(xué)生的重要因素,以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點。同時涉及的都是計算題,應(yīng)該讓學(xué)生多一點訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。

  2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

  3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動探索等活動培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。

  難點:估算的方法和步驟,掌握取哪一個數(shù)的'近似數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  203=750=63=205=49=

  24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=

  二、創(chuàng)設(shè)情境。

  學(xué)校要最近舉行運動會,打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)

 。1)有80個氣球,每班20個。(可以分給幾個班?)

 。2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個班?)

  根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問題,并列出算式嗎?

  引出意義:為什么這兩道題都用除法計算?(都是把一些物體平均分成若干份)

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案12

  【教材】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能:能使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百、整十?dāng)?shù)的口算方法,并正確、迅速地進(jìn)行口算。

  2、過程與方法:通過觀察、操作、討論的活動,使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程,引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

  3、情感態(tài)度和價值觀:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在探索的過程中獲得成功的體驗。

  【教學(xué)重點】

  掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法,能準(zhǔn)確口算。

  【教學(xué)難點】

  理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理,正確進(jìn)行口算

  【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件卡片手工紙小棒

  【設(shè)計思路】三年級學(xué)生已有表內(nèi)口算除法的經(jīng)驗,上課前用一組口算題來激活已有的經(jīng)驗,使舊知能夠順利遷移。接著出示例題2,由學(xué)生提出問題,從具體問題情境中引出口算除法。然后用小組交流的方法自主探索口算算理,這是本課的難點,通過交流計論,讓學(xué)生在不斷互補中完整理解口算算理,讓學(xué)生明確其實際就是把它轉(zhuǎn)化成為表內(nèi)除法。最后為鞏固新知開展練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  80÷4= 800÷4= 8000÷4=

  你能說出口算方法嗎?(重點復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法)

  【設(shè)計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的,通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會運用知識遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)

  3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙,平均每班用了多少張?

  (1)認(rèn)真審題,獨立學(xué)習(xí)。

  說一說:你知道哪些信息?需要解決什么問題?你會列算式嗎?板書:120÷3

  師:為什么用除法計算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))

  想一想:應(yīng)該怎樣口算?先思考,再小組合作交流,可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。

 。2)匯報交流、耐心傾聽。師:誰來說一說你是怎樣算的?

  預(yù)設(shè)1:可以把120張看成12沓,12沓除以3是4沓,就是40。分步算式:12÷3=4 120÷3=40(生匯報師課件演示)

  預(yù)設(shè)2:可以把120看成12個十,12個十除以3是4個十,就是40。分步算式:12÷3=4 120÷3=40

 。3)算法優(yōu)化,理清算理。你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?請與預(yù)設(shè)2相同的'學(xué)生再說一說,理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說。

 。4)1200÷3呢?(板書)

  【設(shè)計意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ),通過復(fù)習(xí)用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計算過程,學(xué)生會很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法,配上直觀操作演示,更加深了學(xué)生對算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的多向思維,發(fā)展能力。

  小結(jié):在計算一位數(shù)除幾百幾十時,可以將幾百幾十看作幾個十的數(shù)除以一位數(shù),把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

  2.鞏固提高

 。1)書第12頁“做一做”第1題。(卡片出示)

 。2)書第13頁第3、4題。(讓學(xué)生說出口算過程)

  【設(shè)計意圖】通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生找出每組各小題之間的關(guān)系,加強知識間的對比,體會轉(zhuǎn)化和遷移的思想方法,從而加深對口算算理算法理解和掌握。

  3.探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)

  把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?

 。1)擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒,讓學(xué)生分一分,說一說是怎樣分的?

 。2)多名學(xué)生說后,教師課件演示,并填空。

  先分(),每份分得()沓,再分(),把單張的分成了()份,每份分得( )張,分完后每份共有()張。

 。3)說明計算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張,也就是66可以分成6個十和6個。先分整沓的,就是把6個十平均分成3份,每份是2個十,再分單張的,就是把6個一平均分成3份,每份是2個一,最后再把每份中整沓和單張合起來20+2=22,就是所求的結(jié)果。

  分步算式:60÷3=20 6÷3=2 20+2=22(板書)

 。4)引導(dǎo)小結(jié)都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分:整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識來解決。

  【設(shè)計意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù),每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作,邊說出口算步驟,讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合--化難為易”,將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度,教師以板書分步算式來解釋口算方法,這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力,為筆算除法打下基礎(chǔ)。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1.書第12頁“做一做”第2題。(卡片出示)

  2.書第14頁練習(xí)三第6題。(課件出示)說一說你是怎樣想的?

  3、開火車口算,其他同學(xué)用手勢判斷對錯。

  480÷6 540÷9 99÷3 55÷5

  400÷5 210÷7 800÷8 100÷5

  88÷4 62÷ 2

  4、書第14頁練習(xí)三第7、8題。(課件出示)

  【設(shè)計意圖】在練習(xí)時采用多種評價方式,使每一個學(xué)生都能獲得一定程度的成功喜悅,讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動學(xué)生的參與能動性,要求學(xué)生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來解決問題,促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律,發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法,能正確口算出結(jié)果,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算和反思的習(xí)慣。

  三、全課總結(jié)

  說說你今天的收獲。

  板書設(shè)計

  除數(shù)是一位數(shù)的除法

  口算

  12÷3=4 60÷3=20 6÷3=2

  120÷3=40 20+2=22

  1200÷3=400 66÷3=22

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案13

  教學(xué)題目:第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法《口算除法》教案

  教學(xué)內(nèi)容:教材第11-12頁例題1-2

  學(xué)情分析:學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中對除法有了初步的認(rèn)識,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定了知識基礎(chǔ)。所以本單元內(nèi)容在整套教材中有很重要的作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課時要注重培養(yǎng),提高學(xué)生的口算能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  一.知識與技能:

  掌握被除數(shù)是整十,整百,整千數(shù)(首位能被整除)的除法的'口算除法。掌握被除數(shù)是兩位數(shù),每一位都能除盡的口算除法。

  二.過程與方法:

  通過理解算理,初步學(xué)會口算除法的過程和方法,并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  三.情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和認(rèn)真檢查,正確計算的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  掌握被除數(shù)是整十,整百,整千數(shù)的除法的口算除法。掌握被除數(shù)是兩位數(shù),每一位都能除盡的口算除法。

  教學(xué)難點:

  理解用一位數(shù)除整十,整百,整千數(shù)的算理,理解每一位都能除盡的口算除法的算理,并正確進(jìn)行口算。

  課型課時:新課第一課時

  教學(xué)方法:

  教法:創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引導(dǎo)。

  學(xué)法:觀察發(fā)現(xiàn),探究分析,歸納概括

  教學(xué)手段:多媒體課件,插圖

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們還記得我們已經(jīng)學(xué)會了用乘法可以做出除法嗎?我們現(xiàn)在來回顧一下,大家回答一下答案。根據(jù)一道乘法算式寫出兩道除法算式。

  二、探索新知。

  師:老師用課件出示情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,說一說從圖中得到的數(shù)學(xué)信息。

  學(xué)生可能說出:

  生1:趙伯伯3次運60箱水果。

  生2:王叔叔3次運600箱水果。

  生3:李阿姨3次運240箱水果。

  師:太棒了,沒想到大家都這么快就說出來了!那老師再考考大家,誰能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題?

  生:學(xué)生提出問題。(趙伯伯平均每次運多少箱水果?)

  1.教學(xué)例題1

  (1)師:老師這里有一道數(shù)學(xué)問題,你們能不能解決?怎樣列式?(老師課件出示問題)

  趙伯伯平均每次運多少箱水果?

  在小組里合作做一做并匯報

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:60÷3=

  (2)探究60÷3的口算方法

  ①組織討論,理解算理。

  ②比較算法,根據(jù)學(xué)生的回答板書口算過程。

  第一種:20×3=60.60÷3=20

  第二種:6÷3=2,60÷3=20

  第三種:把60平均分成3份,每份是20.

 。3)進(jìn)行優(yōu)化

  你覺得這三種方法哪一種是最簡單?(認(rèn)同第二種方法最簡單。)

 。4)學(xué)生自主完成算式600÷3,集體訂正。

  2.教學(xué)例題2

  李阿姨平均每次運多少箱水果?

  老師組織學(xué)生在小組里合作交流,解決問題。最后集體訂正。

  240÷3=80(箱)

  3.歸納小結(jié)

  小結(jié)被除數(shù)是整十,整百,整千數(shù)的除法和被除數(shù)是兩位數(shù),每一位能除盡的口算除法:

 。1)利用數(shù)的組成計算。

 。2)利用表內(nèi)除法計算。

  (3)相乘法算除法。

  三.鞏固練習(xí)

  教材第11頁12做一做

  組織學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  8÷4=9÷3=60÷2=

  80÷4=90÷3=600÷2=

  800÷4=900÷3=6000÷2=

  15÷5= 280÷7=

  150÷5= 2800÷7=

  四、課堂小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了口算除法,大家都會了嗎?生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識,同學(xué)們要做一個有心人,下課后,我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

  板書設(shè)計:

  第二單元:除數(shù)是一位數(shù)的除法

  口算除法

  例題1

  60÷3=20(張)60÷3=20

  6÷3=2 600÷3=200

  60÷3=20

  答:趙伯伯平均運了20箱水果。

  例題2

  240÷3=80(箱)

  24÷3=8

  240÷3=80

  答:李阿姨平均運了80箱水果.

  布置作業(yè):

  做練習(xí)三的第一第二題

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案14

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第12頁的例3及“做一做2題”,練習(xí)三第6、7題。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生理解和掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行計算。

  2、通過觀察、操作、交流等活動,使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程,滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在探索的過程中獲得成功的體驗

  3、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)分析

  加強知識間的聯(lián)系與對比,體會轉(zhuǎn)化的思想方法即“先分后合——化難為易”將新知識轉(zhuǎn)化為已掌握的口算知識解決問題的方法,通過手工紙或小棒的操作,課件的直觀演示,組織好學(xué)生的合作交流活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表能力,從而加深對口算算理算法的理解和掌握。重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,重視口算方法的總結(jié)和概括,有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和歸納推理的能力。

  四、教學(xué)重難點

  重點:

  掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方法,能準(zhǔn)確口算。

  難點:

  幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。掌握除法口算的思維方法,理解算理。

  五、教學(xué)具準(zhǔn)備

  微課、白板課件,手工紙、小棒等。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

  1、想一想、填一填。

 。1)84里面有( 。﹤十和( 。﹤一

 。2)46里面有( 。﹤十和( 。﹤一。

 。3)62里面有( 。﹤十和(  )個一。

  2、搶答。(口算卡)

  80÷2=    300÷6=    90÷3=

  800÷4= 500÷5= 270÷3=

  280÷7=   5600÷7=   6000÷6=

  【設(shè)計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的,通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會運用知識遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。

  3、師:今天,我們來學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。(板書課題)

 。ǘ┨剿餍轮

  1、探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)

  把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?

 。1)讀題審題。

  學(xué)生自由讀例3,再指名大聲讀題。

  說一說:這道題告訴了我們什么信息?需要解決什么問題?怎樣列式?(板書:66÷3=)

 。2)獨立思考。

  想一想:66÷3應(yīng)該怎樣口算呢?先自己獨立想想,可以小聲說一說,也可以用小棒擺一擺、分一分;還可以畫圖圈一圈。

 。3)合作交流。

  讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

 。4)小組匯報。

  師:哪組來說說你們是怎樣算的?

  生1:我是這樣想的,66張就是6沓加6張。將6沓分成3份,每份是2沓,再將6張分成3份,每份是2張,合起來就是22張。

  生2:我是想22乘3等于66,所以66除以3等于22。

  生3:先把66分成60和6,分別除以3后,得20和2,再相加得22。(板書:60÷3=20,6÷3=2,20+2=22)

 。5)引導(dǎo)小結(jié)。

  老師也把這部分知識做成了微課,同學(xué)們結(jié)合剛才你們的`活動過程看一看、聽一聽、想一想,今天學(xué)的口算方法是什么?

 。ㄈ┬〗Y(jié)算法

  96÷3=46÷2=

  先算()÷()=()先算()÷()=()

  ()÷()=() ()÷()=()

  再算()+()=()再算()+()=()

  用一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法:

 、傧劝褍晌粩(shù)分解為幾十和幾;

 、谠儆脦资蛶追謩e除以一位數(shù);

 、圩詈蟀褍纱嗡玫纳碳悠饋。

  【設(shè)計意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù),每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作,邊說出口算步驟,讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”,將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度,教師以板書分步算式來解釋口算方法,這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力,為筆算除法打下基礎(chǔ)。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1、書第14頁第6題。(課件出示)

  2、(課件出示)

  3、把得數(shù)相同的算式連一連。(課件出示)

  4、書第14頁練習(xí)三第7題。(課件出示)

  5、小明和小亮在練習(xí)打字。小明3分鐘打了69個字,小亮4分鐘打了84個字。誰打字的速度快?

  【設(shè)計意圖】練習(xí)時要求學(xué)生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來解決問題,促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律,發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法,正確口算出結(jié)果,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算和反思的習(xí)慣。

 。ㄋ模┤n總結(jié)

  師:今天我們一起學(xué)習(xí)了口算除法,你有什么收獲?回家后把你的收獲分享給爸爸媽媽吧!

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生自主探索用一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。

  2.能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  【教學(xué)重難點】

  重點:能正確進(jìn)行口算。

  難點:掌握除法口算的思維方法,理解算理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件,每小組準(zhǔn)備60根小棒

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.復(fù)習(xí)

  (1)口算。

  6÷2=8÷2=4÷4=

  10÷5=9÷3=8÷4=

 。2)口答。

 、70里面有幾個十?500里面有幾個百?

 、诎6根小棒平均分成3份,每份是多少根?

  2.導(dǎo)入

  師:老師這里有60張彩色的手工紙,請你幫老師分一分。(板書課題:口算除法(1))

  二、新課講授

  1.教學(xué)例1

 。1)課件出示例1,分析題意。把60張彩色手工紙平均分給3人,求每人得到多少張,就是把60平均分成3份,求一份是多少,用除法計算,列式為60÷3。

 。2)探究60÷3的口算方法。

  如果用小棒代替彩紙,你打算怎樣分?(學(xué)生實踐操作,在小組里交流一下自己的計算方法,再匯報算法)

  根據(jù)學(xué)生的匯報,依次出示三種思維過程:

  方法一:利用數(shù)的組成計算。

  60是6個十,6個十平均分成3份,每份是2個十,即20。因此60÷3=20。

  方法二:利用表內(nèi)除法計算。

  先算6÷3=2,6后面有一個0,就在商2的后面添一個0。

  因為6÷3=2,所以60÷3=20。

  方法三:利用口算乘法推導(dǎo)出商。

  因為20×3=60,所以60÷3=20。

 。3)三種計算方法的比較。

  比較三種方法,方法二直接利用表內(nèi)除法計算,更簡便、快捷。

  2.口算:600÷3

  師:剛才我們解決了“60÷3”的`問題,誰能計算“600÷3”?

  學(xué)生嘗試口算,并請學(xué)生說出600÷3的口算方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生歸納一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法:(1)用表內(nèi)除法計算。用被除數(shù)左起第一個0前面的數(shù)除以一位數(shù),求出商后,看被除數(shù)的末尾有幾個0,就在商的末尾添幾個0。(2)想乘法,算除法。看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù),乘的數(shù)就是所求的商。

  【課堂練習(xí)】

  完成教材第11頁“做一做”。

  【課堂小結(jié)】

  今天大家一起學(xué)習(xí)了口算除法,你有什么收獲?還有什么疑惑?

  【板書設(shè)計】

  口算除法(1)

  例1:

  60÷3=20

  600÷3=200

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