數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案集錦[15篇]
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
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數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案1
簡(jiǎn)單的三步混合運(yùn)算
內(nèi)容：簡(jiǎn)單的三步混合運(yùn)算（P60～P61）
教材分析：
教材選擇了為班級(jí)購(gòu)買保溫桶和垃圾桶的問題，讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)自主解決問題。在充分交流各自解
決問題的思路、算法的基礎(chǔ)上，通過藍(lán)靈鼠的問題，鼓勵(lì)學(xué)生試著寫成一個(gè)算式。
在交流算式的過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)如何將三個(gè)算式寫成一個(gè)算式，明確運(yùn)算順序。最后，在“想一想”中放手讓
學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)自主解決問題。
目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷自主嘗試將分步計(jì)算改寫成兩級(jí)三步或帶括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的過程。
2、進(jìn)一步掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)同一問題解決策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖片、口算卡片、習(xí)題板、課件。
教學(xué)過程：
一、檢復(fù)鋪墊：
1、口算：
100-94
32+28
58-34
60×6
4×6+2×7
39÷3
24÷8
24×2
27÷3
100-40×2
2、將先算的部分畫上橫線，再計(jì)算：
30×5-100
79-40÷4
�。�12+24）÷9
指名板演，集體訂正。
二、出示情境問題：
1、師生談話，引出問題：
通過以上的復(fù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能比較熟練地進(jìn)行“加減乘除”各類運(yùn)算，掌握了這些計(jì)算的本領(lǐng)，我們才能自己試著解決生活中的'數(shù)學(xué)問題，做生活的小主人。比如“購(gòu)買日常用品”--學(xué)校計(jì)劃給每個(gè)班配置一個(gè)保溫桶和一個(gè)垃圾桶。每個(gè)保溫桶65元，每個(gè)垃圾桶17元。6個(gè)班一共要用多少錢？（相機(jī)貼示圖片與價(jià)錢）
2、學(xué)生嘗試自主解決：
指名完整口述所給信息和問題；
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索解決。師巡視指導(dǎo)。
三、交流解題思路和方法：
1、學(xué)生交流不同的算法；教師相機(jī)板書。
65×6 =
17×6 =
65+17=
390+102=
82×6=
【為學(xué)生提供展示個(gè)性化解題思路的空間】
2、結(jié)合板書，鼓勵(lì)學(xué)生將分步的幾個(gè)算式改寫成一個(gè)綜合算式。
65×6+17×6（65+17）×6
【如果學(xué)生直接列成了一個(gè)綜合算式，教師及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，但要追問其運(yùn)算順序與自己的解題思路是否一致�！�
3、重點(diǎn)指導(dǎo)三步混合運(yùn)算的計(jì)算順序：
65×6 + 17×6（將先算的部分畫上橫線，幫助學(xué)生理清運(yùn)算順序）
4、“想一想”如果把問題改成“買6個(gè)保溫桶比買6個(gè)垃圾桶多花多少錢？”該怎樣計(jì)算？
指名完整口述后，學(xué)生獨(dú)立列式解答；
集體交流時(shí)關(guān)注學(xué)生“有不同的解答方法嗎？”“你能把分步算式改寫成綜合算式嗎？”
65×6-17×6（65-17）×6 ……
集體訂正時(shí)，重點(diǎn)追問三步混合運(yùn)算65×6-17×6的計(jì)算順序。
5、小結(jié)：今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你有什么新收獲？
四、鞏固練習(xí)“練一練”：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否掌握運(yùn)算順序
1、口答：91÷7-48÷8，先算（）和（），再算（），結(jié)果是（）。
8×5-25÷5，先算（）和（），再算（），結(jié)果是（）。
2、學(xué)生獨(dú)立完成第1-3題，集體訂正。
五、擴(kuò)展練習(xí)：
1、教材中的“問題討論”（左數(shù)第2袋裝的是梨，有9個(gè)）
這是一道具有挑戰(zhàn)性的題目。
先組織學(xué)生小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流判斷思路和方法。
2、數(shù)學(xué)沖浪：
在每道題中的兩個(gè)里填上相同的數(shù)，使下面的算式成立。
�。ǎ�5+（） ×4=81
6×（） +2×（） =96
28÷（） +42÷（） =10
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)正方形連成的多連塊。
2、動(dòng)手實(shí)踐用正方形拼組各種平面圖形。
過程與方法：在小組合作過程中，通過操作探究，探索多連塊的組合規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力。
情感與態(tài)度：在交流合作中體驗(yàn)合作的愉悅，成功的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相應(yīng)的學(xué)具：若干個(gè)正方形：“一連塊--四連塊”的所有圖形
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示一個(gè)小正方形。問：這是什么圖形？正方形的特征是什么？
�。ㄕ叫�4邊相等，4個(gè)角都是直角。）
媒體演示：看！小丁丁、小胖、小亞、小巧等同學(xué)用這些大小相同的正方形正在拼圖，組成了一個(gè)個(gè)有趣的圖形。
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見，說說他們分別用了幾個(gè)大小相同的正方形，拼成了怎樣的圖形？）
揭示課題：正方形組成的圖形
[說明：借助媒體情境，展示學(xué)生的`想象力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。]
二、學(xué)習(xí)探索
1、認(rèn)識(shí)多連塊。
�。�1）介紹：1個(gè)正方形就是1個(gè)一連塊。
�。�2）出示：兩個(gè)同樣大小正方形，問：你能用它們拼合成怎樣的圖形？
可能拼出 或 的圖形。
師：像這樣兩個(gè)同樣大小正方形拼合成的圖形就是兩連塊。
問：兩個(gè)正方形可以拼成幾個(gè)兩連塊？（教師應(yīng)指出這兩種拼法其實(shí)是沒有差別的，因?yàn)橄嗷タ梢酝ㄟ^一次旋轉(zhuǎn)得到。所以可以拼成一個(gè)兩連塊。）
�。�3）如果有3個(gè)同樣大小正方形拼合成的圖形就是？（三連塊）4個(gè)呢？5個(gè)呢？
（讓學(xué)生找一找多媒體情境中的三連塊和四連塊。）
小結(jié)：在數(shù)學(xué)王國(guó)里我們常把像這樣用幾個(gè)同樣大小相互拼合而成的新圖形叫做多連塊。
[借助直觀演示，讓學(xué)生感知三連塊和四連塊的含義，從而抽象多連塊
的定義。]
2、探究多連塊的不同形狀。
請(qǐng)學(xué)生小組合作拼一拼不同形狀的三連塊、四連塊甚至依據(jù)班級(jí)實(shí)際還可以拼出五連塊各有幾個(gè)？
引導(dǎo)學(xué)生從兩連塊推導(dǎo)出三連塊，從三連塊推導(dǎo)出四連塊
從四連塊推導(dǎo)出五連塊：
通過操作探究，探索多連塊的組合規(guī)律。
匯報(bào)板書： 多連塊
�。ǹ梢越柚⑽淖帜窽VIUWXYZLPF直觀形象記憶其中的11種）
[學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，自主探究多連塊的不同形狀，借助形象記憶，充分挖掘?qū)W生的想象力。]
三、利用多連塊拼出幾何圖形
拼出2×4的長(zhǎng)方形。
�。�1）出示：書上小亞用多連塊擺成的2×4的長(zhǎng)方形。
瞧！小亞也學(xué)會(huì)用正方形組成了多連塊，她還巧妙的將它們進(jìn)行了組合，又變成了一個(gè)新圖形。請(qǐng)看她又用這些多連塊組合成了什么圖形？（長(zhǎng)方形）
師：這個(gè)長(zhǎng)方形橫向有幾個(gè)正方形？縱向又有幾個(gè)正方形？
（這個(gè)長(zhǎng)方形橫向有4個(gè)正方形，縱向有2個(gè)正方形。）
師：我們把這樣的長(zhǎng)方形叫做2×4的長(zhǎng)方形或4×2的長(zhǎng)方形
�。�2）出示一個(gè)2×4的白色長(zhǎng)方形。你們能用多連塊把它填滿顏色嗎？（學(xué)生自己操作，集體反饋。）
（3）用各種多連塊擺出3×5的長(zhǎng)方形。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的多連塊多擺幾次。）
�。�4）請(qǐng)學(xué)生嘗試用多連塊擺一個(gè)4×4正方形，并且匯報(bào)交流。（有困難的學(xué)生可以模仿書上小巧的樣子，學(xué)著拼一拼。）
[學(xué)生在多媒體情境的引導(dǎo)下，直觀感知多連塊拼成的長(zhǎng)方形。并通過親自實(shí)踐，嘗試用多連塊拼規(guī)定大小的正方形、長(zhǎng)方形。]
四、拓展提高
只能用同一種四連塊拼一個(gè)4×4的正方形，如圖：
想一想其中有哪幾種是可以的？
�。�1） （ ）
（2） （ ）
�。�3） （ ）
�。�4） （ ）
五、全課總結(jié)。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生通過實(shí)際的觀察、操作和比較，認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能使不一樣的；知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到3個(gè)面；能指出從正面、側(cè)面、上面觀察到的由三個(gè)同樣的小正方體擺成的簡(jiǎn)單物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。
2、 使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)直觀思考的價(jià)值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。
物體的正面、側(cè)面和上面
教學(xué)內(nèi)容：P86--87
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過實(shí)際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的 正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。
2、 在觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在判斷、辨認(rèn)活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及良好的 交流、合作習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：一個(gè)大些的正方體或長(zhǎng)方體，并在其六個(gè)面上用不同顏色表示出來。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面
談話：小朋友們，我們一起來做個(gè)調(diào)查，你坐在自己的位置上，看老師講臺(tái)上的這個(gè)長(zhǎng)方體，你能看到它的哪幾個(gè)面？注意：觀察的時(shí)候人要坐端正，頭不能移動(dòng)。
學(xué)生觀察后互相交流。
講述：觀察長(zhǎng)方體時(shí)，正對(duì)著我們的這一面叫做它的正面，它的左側(cè)和右側(cè)的面都叫做側(cè)面，頂上的一面叫上面，請(qǐng)小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個(gè)面？
學(xué)生同桌互相說一說。
猜一猜，你知道從老師所站的這個(gè)地方觀察到了幾個(gè)面？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并說說依據(jù)。
2、出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時(shí)誰(shuí)看到的？各看到了幾個(gè)面？
學(xué)生判斷，并說明理由。
3、小結(jié)：觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會(huì)不同。老師的個(gè)子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側(cè)面和上面，而學(xué)生個(gè)子矮，她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面，看不到圖書柜的上面。
二、組織練習(xí)
1、想想做做1
問：你能指出洗衣機(jī)和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？
學(xué)生在小組內(nèi)指一指，說一說。
2、想想做做
談話：請(qǐng)同學(xué)們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告訴同桌最多能看到幾個(gè)面。
學(xué)生活動(dòng)
指名口答。
3、想想做做3
出示正方體、長(zhǎng)方體模型，談話：請(qǐng)小朋友們從各個(gè)方位進(jìn)行觀察，什么位置只能看到一個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面？最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？
學(xué)生觀察、討論，小組交流， 請(qǐng)一組在班級(jí)內(nèi)交流，其它組補(bǔ)充。
講述：因?yàn)檎襟w、長(zhǎng)方體每?jī)蓚�(gè)是相對(duì)的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個(gè)面，請(qǐng)小朋友說說圖中的正方體、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色的？
學(xué)生回答。
4、想想做做4
指名讀題。
談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個(gè)問題嗎？
指名回答。
談話：把正方體拿出來，從正面、側(cè)面、上面觀察，看看回答對(duì)不對(duì)。
學(xué)生活動(dòng)。
5、想想做做5
指名讀題，說出題目要求。
各自動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書上的樣子擺在桌上。
各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。
指名口答書中的問題。
三、全課總結(jié)。
這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？
觀察三個(gè)正方體組成的.物體
教學(xué)內(nèi)容：P88--89
教學(xué)目標(biāo)：
1、 觀察3個(gè)同樣的正方體擺成的物體，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀，并能畫出看到的圖形，能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置，能根據(jù)從某一面看到的圖形用3個(gè)正方體把物體擺出來。
2、 經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：在觀察物體的過程進(jìn)行直觀的思考。
學(xué)具準(zhǔn)備：1、每人準(zhǔn)備3個(gè)同樣大小的正方體。
2、每人自制與正方體的面大小相同的正方形紙片7張。
教學(xué)過程：
一、操作引入
1、談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？你能用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎？
2、小組合作，全班交流匯報(bào)，并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。
3、揭示課題。
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)例題
�、懦鍪緢D形
要求每人按照這幅圖的樣子，先擺一擺，擺好后相互檢查擺法對(duì)不對(duì)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)擺錯(cuò)的及時(shí)糾正，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都擺對(duì)。
�、普勗挘赫�(qǐng)同學(xué)們從正面觀察這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺，同桌互相說一說每張紙片表示的是哪個(gè)正方體的哪個(gè)面。全班交流。
再?gòu)膫?cè)面和上面分別觀察這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片擺一擺，同桌互相交流。
問：為什么從側(cè)面紙看到2個(gè)小正方體組成的圖形？從上面看到了幾個(gè)小正方體？摸一摸物體上面的這2個(gè)小正方體，它們?cè)谕粋�(gè)平面內(nèi)么？你看的時(shí)候有什么感覺？（把高低不同的兩個(gè)正方體看成在同一平面上，或設(shè)想把高的正方體壓下去，壓得和低的正方形在同一平面上。）
�、菃枺耗隳茉跁线B一連嗎？
2、教學(xué)試一試
⑴指指名讀題。問：題目要求我們先做什么？再做什么？
�、普勗挘好咳藝L試用3個(gè)正方體擺出符合要求的物體。擺好后從正面看一看，看到的圖形是不是題目中圖形的樣子？再同桌互相檢查。
�、亲寣W(xué)生畫出從側(cè)面看到的圖形，再畫出從上面看到的圖形，畫好后展示部分學(xué)生畫出的圖形，集體評(píng)講。
指名口答。問：你從側(cè)面看的時(shí)候有什么感覺？從上面看呢？
三、練習(xí)鞏固
1、想想做做1
指名讀題，說出題目要求。
學(xué)生各自按要求擺物體，并從正面、側(cè)面、上面觀察。
在書上連線。在小組內(nèi)互相檢查訂正。
2、想想做做2
自由讀題，指名說出題目要求。
獨(dú)立把3個(gè)正方體橫著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，擺好后同桌互相檢查。
出示圖
問：這幅圖是從哪一面看到的？
3、 想想做做3
讀題，指名說出題目要求。
談話：如果想從上面看到的是 ，你能3個(gè)同樣大小的正方體擺一擺嗎？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，擺好后互相檢查。
談話：從正面和側(cè)面分別看到了怎樣的形狀？把看到的圖形畫下來，畫好后在小組內(nèi)相互檢查。
4、想想做做4
指名讀題，問：這道題要求我們做什么？它與前幾題有什么不同？
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放物體，先自己擺一擺，再在小組內(nèi)交流。
5、想想做做5
出示下面的圖形
談話：你知道上面的物體各是由幾個(gè)正方體拼成的嗎？
小組內(nèi)交流，重點(diǎn)討論第三幅圖里為什么有4個(gè)小正方體。
四、全課總結(jié)
今天你們觀察的是什么樣的物體？運(yùn)用了哪些方法？你有什么收獲？
單元測(cè)試及試卷分析（兩課時(shí)）
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題：
出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。
二、認(rèn)識(shí)幾分之一、操作深化。
1、直觀操作、初步感知。
老師演示把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，問：半個(gè)可以用什么數(shù)表示？
揭題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）
小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）
2、操作理解，深入認(rèn)識(shí)。
老師這里有一張長(zhǎng)方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？
師：雖然折法不同，但他們都把這張長(zhǎng)方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、辨別判斷，鞏固認(rèn)識(shí)。
下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？
4、聯(lián)系生活，豐富認(rèn)識(shí)。
想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢？
看來：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它的二分之一。
5、認(rèn)識(shí)幾分之一（5分）
認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
你想試著折一折、涂一涂，表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一嗎？
�。ㄐ〗M活動(dòng)：表示出圓、長(zhǎng)方形、三角形、正方形的幾分之一）
匯報(bào)：說說看你表示的是幾分之一？你是怎么表示的？
每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分?jǐn)?shù)。
小結(jié)：把一個(gè)物體或者一個(gè)圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
6、教學(xué)各部分名稱及寫法。
7、用分?jǐn)?shù)來表示一些圖形的涂色部分：想想做做1
誰(shuí)來說說看圖1的'涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？圖2呢？說說看為什么能用1/6表示？圖3圖4
8、感受幾分之一與1的關(guān)系：想想做做3
請(qǐng)大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。
隨著電腦的演示，讓學(xué)生猜猜看：現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一？
觀察一下從中你能想到些什么呢？
小結(jié)：同樣長(zhǎng)的紙條，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。
三、自主探索，比較大小
1、實(shí)驗(yàn)：（每小組有長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）
實(shí)驗(yàn)：用兩張同樣大小的紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它們的大小。
小結(jié)：1/2大于1/4
2、猜想
那請(qǐng)你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣？
你是怎么想的？
3、驗(yàn)證
用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我們的猜想正確嗎？
小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了自己的猜想：平均分成的份數(shù)越多，表示每一份的分?jǐn)?shù)就越小。
4、想想做做第5題。
四、全課小結(jié)
1、回顧一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？你還有什么疑問嗎？
2、找分?jǐn)?shù)：其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們身邊，讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分?jǐn)?shù)。
3、小結(jié)：生活中的分?jǐn)?shù)還有很多很多，我們要做有心人，善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。
4、介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件幻燈片。
教學(xué)過程：
一、提出問題
1．用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。
圖片內(nèi)容是：
郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的.郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處，日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺(tái)，每盒圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
2．出示課本第70頁(yè)例2主題圖：三年一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
請(qǐng)學(xué)生提出問題。老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：如果老師這時(shí)只帶250元錢去，夠嗎？
二、嘗試解決
教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說的？
怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題？
啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
因?yàn)?×30＝240，所以8×29的積比較接近240，我們可以列成算式8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引申
估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×649×5218×4581×2
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)即可。
四、鞏固練習(xí)
1．完成課本第70頁(yè)“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2．用上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
3．請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中估算的例子。
五、課堂小結(jié)
1．這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？
2．上這堂課，你有什么感受和體會(huì)？（生活中有許多數(shù)學(xué)問題，我們應(yīng)盡可能用學(xué)過的知識(shí)和方法來解決。）
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案6
課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法
目標(biāo)：1、結(jié)合具體問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。2、會(huì)計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)末尾有0的乘法。3、能運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算.2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算.
課前準(zhǔn)備：投影儀、投影片、口算卡片.
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.教師談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算.今天，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
2.口算下面各題，并回答問題.(用投影儀打出)
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
20xx×3=
340×2=
請(qǐng)你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)末尾有0)它們的乘積有什么特點(diǎn)?(它們的乘積有0的個(gè)數(shù)和被乘數(shù)0的個(gè)數(shù)相同)
我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就是____
(教師隨機(jī)板書課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法)
教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.
3.用最快的.速度口算出得數(shù)：
120×3
430×2
300×3
20xx×4
4.用豎式計(jì)算下面各題：
26×3= 72×6=
指名2人板演，集體訂正.
(二)學(xué)習(xí)新課
出示例題： 養(yǎng)殖專業(yè)戶李大爺家養(yǎng)鴨260只，養(yǎng)雞的數(shù)量是鴨的3倍。李大叔養(yǎng)雞多少只?
1、學(xué)生自由讀題，了解題中的數(shù)學(xué)信息和要求的問題。
2、列式并說明理由。
師相機(jī)板書：260×3=
學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，可能有以下幾種情況：
1、200×3=600(只)60×3=180(只)600+180=78(只)
2、把260看作26個(gè)十，26個(gè)十乘3得78個(gè)十，也就是780。
3、用末尾填0法：先計(jì)算26×3=78，然后再78的末尾填寫一個(gè)0。
4、用豎式計(jì)算，對(duì)于這種方法教是要重點(diǎn)指導(dǎo)，如果學(xué)生沒有談到簡(jiǎn)單的數(shù)式書寫教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：觀察復(fù)習(xí)中的26×3和例題260×3這兩個(gè)豎式，你能想出還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?
教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡(jiǎn)便計(jì)算的豎式寫法：要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計(jì)算時(shí)不用管0，算好后，因?yàn)榉e是表示幾個(gè)十，所以要在得的數(shù)后面添寫一個(gè)0.學(xué)生邊說，老師邊板書.
簡(jiǎn)便算法：2 6 0
× 3
7 8 0
把兩種豎式算法相比較.指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計(jì)算結(jié)果一樣，后一種比較簡(jiǎn)便.
讓學(xué)生試算2500×3，要求用簡(jiǎn)便方法.一人到黑板上板演，其他人做在練習(xí)本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量.
2500×3=7500
(集體訂正)提問：2500×3為什么得7500?(因?yàn)?500是1個(gè)20xx和1個(gè)500組成，3個(gè)20xx是6000，3個(gè)500是1500，6000加上1500得7500)從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個(gè)0?(因?yàn)楸怀藬?shù)末尾有2個(gè)0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個(gè)0)
(5)師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0的時(shí)候，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0.
(三)鞏固反饋
1、對(duì)口練習(xí)。要求：同桌一人說被乘數(shù)末尾有0的乘法，另一人說得數(shù)。
2、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再計(jì)算。
3、4兩題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
2、讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，知道它們之間的進(jìn)率，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和估計(jì)。
3、建立毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念，知道長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率；建立噸的質(zhì)量觀念，知道千克和噸之間的進(jìn)率；能夠進(jìn)行時(shí)間和質(zhì)量的簡(jiǎn)單計(jì)算和估計(jì)。
4、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，懂得簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較和計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)“時(shí)、分、秒”
1、結(jié)合實(shí)例說說時(shí)、分、秒在實(shí)際生活中的用法。
（1）一節(jié)課的'時(shí)間是40（），課間一般休息10（），再加上（）分鐘就是1小時(shí)。
�。�2）眨一下眼大約是1（），呼吸一次約需3（）。
�。�3）時(shí)針從數(shù)字2走到數(shù)字5是（）時(shí)，分針呢？
2、時(shí)間的計(jì)算。
�。�1）3時(shí)=（）分4分=（）秒
（2）一列火車7：52�？空九_(tái)，8：05駛出，在站臺(tái)停留（）分鐘。
3、完成教科書第122頁(yè)的第9題。
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和噸
1、說一說你學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？分別用手勢(shì)比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)。
2、舉例說說身邊常見物體（或常用到的單位）的長(zhǎng)度。
3、進(jìn)率換算。
�。�1）1厘米=（）毫米1分米=（）厘米
1千米=（）米1噸=（）千克
（2）完成教科書第122頁(yè)的第10題。
三、復(fù)習(xí)四邊形
1、完成教科書第121頁(yè)的第7題。
�。�1）、先讓學(xué)生畫出一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。
（2）、歸納，使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
�。�3）、任選一個(gè)圖形說說什么是周長(zhǎng)，并估算出它的周長(zhǎng)。
2、完成教科書第122頁(yè)的第8題。
先引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些線段屬于周長(zhǎng)，并用鉛筆描一描，再計(jì)算出各自的周長(zhǎng)，在全班交流訂正。
四、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
1、完成教科書第123頁(yè)的第11題。
�。�1）數(shù)一數(shù)，把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了幾個(gè)小正方形。
（2）涂一個(gè)小正方形，并說說占整個(gè)圖形的幾分之幾。
�。�3）涂?jī)蓚�(gè)小正方形，并說說占整個(gè)圖形的幾分之幾？有幾種分?jǐn)?shù)表示方法？你是怎么想的？
結(jié)合題目引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。
�。�4）讓學(xué)生接著涂完，填在書上，訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的，如何計(jì)算。
五、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)二十六的第7—11題。
第7題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，彩帶的長(zhǎng)度與哪些數(shù)據(jù)有關(guān)，待學(xué)生理解題意后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
第8題，先讓學(xué)生從情境中提煉信息，敘述提意，然后解答交流。
第11題，屬于排列，每個(gè)人都有可能出石頭、剪子、布，共有9種可能。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第72頁(yè)例9。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握三位加三1、掌握“歸總問題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解決方法，迅速找到中間問題（先求什么）。
2、學(xué)會(huì)列綜合算式解答，初步掌握解題規(guī)律。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法。
難點(diǎn)：會(huì)畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系；建立解“歸總問題”的一般思路。
【教學(xué)過程】
一、引導(dǎo)課題
上節(jié)課我們研究了兩步計(jì)算的實(shí)際問題，今天我們繼續(xù)研究?jī)刹接?jì)算的實(shí)際問題。
板書課題：解決問題
二、教學(xué)新課
出示例9。
�。�1）閱讀與理解。
讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問題？
用什么辦法表達(dá)題意更直觀？（畫圖）
一起畫一畫：
（2）分析與解答。
�、儆^察圖示，想一想：根據(jù)6元一個(gè)的碗，可以買6個(gè)的這條信息，可以算什么？（小組內(nèi)議一議，全班交流）
�、谠傧耄褐懒诉@些錢有多少，再算什么？（全班交流）
�、壅l(shuí)能完整地說說這道題的解題思路？先求什么，再求什么？
�、芨鶕�(jù)解題思路，嘗試解答例9。（板演齊練）
a、分步解答說說你每一步求的是什么。
b、誰(shuí)是用綜合算式解答的？說說每一步求什么。
�。�3）回顧與反思。
結(jié)果是否正確需要我們做什么？怎樣驗(yàn)證結(jié)果呢？
4個(gè)9元的碗和6個(gè)6元的碗，總價(jià)錢一樣。
�。�4）整理解題思路：回顧本題的分析與解答過程，說一說你是怎樣分析解答的。（參照例9“分析與解答”）
三、鞏固拓展
1、教材第72頁(yè)做一做。
�。�1）嘗試解答。
�。�2）展示解題過程，說說你的解題思路。
�。�3）如何檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？
（4）綜合算式怎樣列出？每一步求的'什么？
2、練習(xí)十五第12題。
�。�1）嘗試解答。
�。�2）同桌交流，說說解題思路。
�。�3）全班交流。
�。�4）展示綜合算式解題法，說說算理。
3、練習(xí)十五第13題。
�。�1）嘗試解答。
�。�2）展示解法：你先求的是什么問題？再求的是什么？（先求8個(gè)三角形共用多少根小棒，再求用這些小棒可以擺多少個(gè)正方形？）
�。�3）綜合算式怎么列出？說說每一步求什么。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？
【教學(xué)反思】
進(jìn)一步強(qiáng)化解決問題的三個(gè)環(huán)節(jié)，注重解題思路的展示與表述，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握好解題方法。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容
教科書第127頁(yè)解決問題及練習(xí)二十三第13題及15-18題
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
結(jié)合具體情境，綜合應(yīng)用乘、除法的知識(shí)和其他知識(shí)技能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和能力。
過程與方法
結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
經(jīng)歷與他人合作的'過程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體情境，綜合應(yīng)用乘、除法的知識(shí)和其他知識(shí)技能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和能力。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話引入
同學(xué)們，本學(xué)期以來，我們學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，你能說一下在生活中是否運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題嗎？舉例說明。
二、復(fù)習(xí)解決問題
1.出示第129頁(yè)圖中情境
(1)提煉數(shù)學(xué)信息，學(xué)生回答，教師出示：
白菜種子16元/包，蘿卜種子15元/包，西紅柿種子17元/包。
(2)根據(jù)信息，提出問題。
①小組合作：組內(nèi)先根據(jù)情境中的信息提出數(shù)學(xué)問題。
�、谌嘟涣鲄R報(bào)各小組提出的問題，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)按問題難易程度板書，如學(xué)生考慮不周全，教師可引導(dǎo)學(xué)生提出有一定思維價(jià)值的問題。問題如：
6包蘿卜種子需要多少錢？ 3種種子都要買可以怎樣買？ 如果只有100元，3種種子可以怎樣買？……
(3)小組內(nèi)合作討論探索解決問題的，做好記錄，教師巡視，注意輔導(dǎo)對(duì)此部分知識(shí)掌握較困難的學(xué)生。
(4)全班匯報(bào)交流各種解決問題的方法，學(xué)生相互和反思，教師對(duì)學(xué)生合理的解題過程要給予充分肯定。
三、練習(xí)
1.合作探究練習(xí)二十三第14題
出示第14題情境圖，
(1)學(xué)生先獨(dú)立完成題中問題：哪個(gè)小朋友買的筆記本的總頁(yè)數(shù)要多一些？
(2)根據(jù)圖中信息，你還能提出什么問題？
2.補(bǔ)充練習(xí)
�、傩∶髅刻煸缟弦刂L(zhǎng)150m，寬70m的足球長(zhǎng)跑5圈。他每天要跑多少米？
�、趶馁F陽(yáng)開往重慶的火車21：30從貴陽(yáng)出發(fā)，第二天早上7：30到達(dá)目的地，這列火車每時(shí)行47km，貴陽(yáng)到重慶全長(zhǎng)多少千米？
四、全課
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么體會(huì)？
五、作業(yè)
一個(gè)修路隊(duì)每天修路11km，修了20天，還剩80km沒有修完，這條公路全長(zhǎng)多少千米？
完成第132頁(yè)第12題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第74-75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，使學(xué)生會(huì)用畫圖的策略理清思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。
2.使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步發(fā)展分析、歸納和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握從條件想起解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己解決問題解決的策略，會(huì)用畫圖的策略解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：在上節(jié)課的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在解決問題時(shí)，可以應(yīng)用什么策略？
列表。
師：大家體會(huì)到用列表的策略解決問題的優(yōu)越性。那么，這節(jié)課再學(xué)習(xí)一個(gè)解決問題的`策略。(板書課題：解決問題的策略)
二、互動(dòng)新授
1.出示教材第74頁(yè)例2，觀察情景圖，讓學(xué)生找一找圖中有用的信息。
學(xué)生討論情境圖中的條件和問題。
三個(gè)已知條件：
(1)綠花有12朵。
(2)黃花的朵數(shù)是綠花的2倍。
(3)紅花比黃花多7朵。
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，你打算怎樣解答？在小組內(nèi)討論后指名回答。
2.分析問題。
要求紅花有多少朵，首先根據(jù)前兩個(gè)已知條件求出黃花有多少朵，求出黃花的朵數(shù)，就能求出紅花的朵數(shù)了。
從圖中你知道了什么？先在下面的圖中填一填。
根據(jù)線段圖所示，可以很容易解決“紅花有多少朵”這一問題了。
3.解決問題。讓學(xué)生列式，想一想怎樣算，指名板演。
(1)黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)
(2)紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)
答：紅花有31朵。
4、教學(xué)“想一想”。
出示問題：如果“紅花比黃花少7朵”，應(yīng)該怎樣解答？
談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說說自己是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，再解答。
學(xué)生小組交流，列式解答。
12×2=24（朵） 24-7=17（朵）
展示學(xué)生的討論結(jié)果，集體訂正，說說每一步求的是什么。
5、比較、小結(jié)。
談話：剛才的兩個(gè)問題，都是從條件想起，再解答問題的。這兩題的解答過程， 有什么相同，有什么不同？
學(xué)生討論小結(jié)：
�。�1）都是根據(jù)前兩個(gè)已知條件，先求出黃花有多少朵。
�。�2）有一個(gè)已知條件不同，求紅花朵數(shù)的方法也不同。1.出示教材第74頁(yè)例2，三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第1題。
出示線段圖，小組交流，根據(jù)已知條件提出不同問題，并說說怎樣解答。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。
2、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第2題。
從條件想起，用的時(shí)間少代表跑得快，用的時(shí)間多代表跑得慢。
小組交流，集體訂正。
3、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第3題。
學(xué)生讀題，提問根據(jù)條件可以先求什么，再求什么。
學(xué)生討論，交流。
小結(jié)：先求杜鵑花和茶花的總盆數(shù)，再求這個(gè)總盆數(shù)的2倍也就是月季花的盆數(shù)。
學(xué)生解答，集體訂正。
4、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第4題。
學(xué)生讀題。
提問：我們可以怎樣分析數(shù)量關(guān)系？從條件想起，尋找解決問題的策略。
獨(dú)立列式，說說你每一步求的是什么。
全班訂正，教師評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
用畫圖的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)
紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)
答：紅花有31朵。
在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，也可以用畫圖的策略解決。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫圖的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生自己去體會(huì)運(yùn)用畫圖的策略的價(jià)值，從而提高學(xué)生解決問題的能力。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)角的名稱、大小，會(huì)折角、畫角。（課本第56 -58頁(yè)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 通過操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)叫的過程。
2、 知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)用紙折或畫大小不同的角。
3、 能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。
重、難點(diǎn)：
1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角 的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教具：多媒體課件、小黑板
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題
過渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢？我們一起來舉行一場(chǎng)有意義的'比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認(rèn)識(shí)》。
二、揭示目標(biāo)
過渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：學(xué)習(xí)目標(biāo)（小黑板出示），有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
三、自學(xué)指導(dǎo)
第一次先學(xué)
過渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家打開課本翻到第56頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（課件出示：師讀）。
認(rèn)真看課本56頁(yè)的例1，認(rèn)真看圖、看文字。
1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（ ）？
2、觀察例題2：觀察角，你發(fā)現(xiàn)角是由（ ）條邊和（ ）個(gè)頂點(diǎn)組成的。
3、說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個(gè)角的大��？
4、角的大小與什么有關(guān)？與什么沒有關(guān)系？
5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎？
6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？
第二次先學(xué)
1、 打開課本第58頁(yè)例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？
2、 畫角時(shí)，先畫什么？再畫什么？
3、 你能畫出一個(gè)角嗎？ 師：自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰(shuí)看書認(rèn)真，自學(xué)效果好。 （6分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。 ）
四、先學(xué)
1、看一看： 學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。
2、做一做： 過渡語(yǔ)：（5分鐘后）師問：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老師就來檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題：（1）課件出示檢測(cè)題（2）58頁(yè)第一題
3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。
五、后教
1、更正： 師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的，如有不同答案，可以補(bǔ)充。
2、討論（議一議）： （1）、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？
3、評(píng)議板書和正確率。
4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。
六、全課總結(jié)
師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
七、當(dāng)堂訓(xùn)練（課件出示）
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案12
第1課時(shí)：秒的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。
教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。 教學(xué)步驟：
一、情境導(dǎo)入
�。úシ判履曷�(lián)歡晚會(huì)的片段）
談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）
談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”
1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生自主探索，共同探究。
3、學(xué)生反饋：
�、贂r(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
�、诿脶樧�1小格是1秒。走1大格就是5秒。
�、廴绻亲x取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。
4、體驗(yàn)1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
�、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。
③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。
④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字
6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
�。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系
1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。
2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。
3、學(xué)生反饋。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
�。ㄈ┚毩�(xí)：體驗(yàn)1分鐘
1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。
3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)一”第2題。
填上合適的時(shí)間單位。
補(bǔ)充：
�、賯兩弦还�(jié)課的時(shí)間是40（ ）。
�、谛∶髋�100米要用19（ ）。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？
3、活動(dòng)：
師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間�？凑l(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）
師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。
四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。
課后反思：
秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真
正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。
4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。
當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。
第2課時(shí)：時(shí)間的換算及計(jì)算
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。
2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：
①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”
�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？
�、邸�1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）
二、教學(xué)新課：
1、教學(xué)例1：2時(shí)=（）分
�。�1）教師：1時(shí)等于??？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？
�。�2）學(xué)生合作、自主探究。
�。�3）反饋
a、60+60=120分
b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分
（4）教師小結(jié)。
2、完成第4頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。
方法（一）：時(shí)、分、秒
是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣； 方法（二）：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。
60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）
60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）
反過來也是一樣的。
3、教學(xué)例2。
�。�1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。
�。�2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？
�。�3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結(jié)
5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成第5頁(yè)“做一做”。
集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
2、填空：
�。�1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。
�。�2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。
3、競(jìng)賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：
教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的`、感興趣的計(jì)算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
第3課時(shí)：時(shí)、分、秒的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、完成“練習(xí)一”第3題。
要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。
2、完成“練習(xí)一”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。
3、完成“練習(xí)一”第5題。
讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。
4、完成“練習(xí)一”第6題。
先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。
5、完成“練習(xí)一”第8題。
學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
6、完成“練習(xí)一”第9題。
指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。
二、補(bǔ)充題目。
1、1分=（ ）秒4時(shí)=（ ）分9分○9秒36分○2時(shí)
5分=（ ）秒150秒○2分400分○4時(shí) 10分○1時(shí)
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？
三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？
四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10、11題。
教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
正方形紙，彩紙條。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4。
1、學(xué)生小組合作。
每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。
2、全班交流。
讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解。
四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的`，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
（二）教學(xué)例5。
1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份。
2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？
板書：1/10
把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
板書：2/10
3份是它的幾分之幾？
讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
3、小結(jié)：
像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。
4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。
5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
6、完成教科書第94頁(yè)的做一做第1題。
（三）教學(xué)例6。
1、出示例6第一組圖2/5和3/5。
1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。
3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。
2、出示例6第二組圖。
讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？
3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4、完成教科書第95頁(yè)做一做第2題。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
教科書第97頁(yè)第4、5、6題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)正多邊形。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件：
教學(xué)過程：
新課導(dǎo)入
師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請(qǐng)來了一些特殊的小伙伴，我們一起來認(rèn)識(shí)他們�！�
新課探索
探究一
師：“你們發(fā)現(xiàn)了這些小伙伴有什么特點(diǎn)嗎?”
生：“是長(zhǎng)方形的，圓形的，正方形的，三角形的�！�
師：“關(guān)于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”
生①：“正方形四條邊相等長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸�！�
生②：“正方形和長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角�！�
…………
探究二
師：“大家說的真好，現(xiàn)在一位神秘嘉賓到來了。你們認(rèn)識(shí)嗎?”
錄像：魔毯
師：“這位朋友從印度遠(yuǎn)道而來，讓我們靠近好好認(rèn)識(shí)以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”
生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形。”
師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請(qǐng)為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組討論。”
生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形�！�
生②：“按邊的特點(diǎn)分，分為每條邊長(zhǎng)度相同，每條邊長(zhǎng)度不相同的。”
師：“這些圖形，如果它們每條邊長(zhǎng)度相同，他們分別叫做正多邊形�！比纾何暹呅蔚奈鍡l邊相等稱正五邊形�！�(不相同的也要交待一下)
師：“這些正多邊形還有什么秘密呢?”
生：“它們都是軸對(duì)稱圖形�！�
師：“他們分別有幾條對(duì)稱軸，請(qǐng)小朋友動(dòng)手折一折，并完成工作表。”
師：“通過工作表，正多邊形的對(duì)稱軸有什么特點(diǎn)?”
生：“正多邊形的對(duì)稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣�！�
探究三
師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?”
出示三角形，四邊形，緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來的組合圖形。
師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設(shè)計(jì)的'新地轉(zhuǎn)，你們看懂了什么?”
生：“它由三角形和正方形組合而成�！�
師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉(zhuǎn)的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”
生：“兩個(gè)不同的圖形邊的長(zhǎng)度要一致�！�
課內(nèi)練習(xí)
練習(xí)一
師：“接下來我們來創(chuàng)造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準(zhǔn)備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下�！�
學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流，評(píng)選!
課后小結(jié)
本課小結(jié)
今天你們又學(xué)習(xí)了哪些新本領(lǐng)?
⑴每條邊長(zhǎng)度相同的多邊形是正多邊形。
�、普噙呅蔚膶�(duì)稱軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。
課后習(xí)題
課后作業(yè)
練習(xí)冊(cè)76、77頁(yè)。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案15
總結(jié)方法：先把錢兩數(shù)相加，得數(shù)再加第三個(gè)數(shù)，求出結(jié)果。三、新課1、3+2+1=6 2、常識(shí)完成下列題，并說出做法2+1+4= 1+3+4=
3+3+2= 5+2+3= 3、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的連加法，在計(jì)算時(shí)先算出前面?zhèn)�數(shù)的得數(shù)，再加上第三個(gè)數(shù)求和讓幼兒進(jìn)行部分口算練習(xí)
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