一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-08-26 18:41:56 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

[熱]一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

[熱]一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第95頁(yè)第5-8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握這些計(jì)算,力求能正確地算出得數(shù),為繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解答,相互交流。

  3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力,學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、計(jì)算練習(xí)

  1、口算第5題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師了解每個(gè)學(xué)生的計(jì)算情況。

 。1)指名學(xué)生回答。

 。2)集中分析錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因。

  2、比較大小。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成第6題。

 。2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  二、解決問(wèn)題

  老師有一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要大家解決,有信心解答嘛?

  1、第7題。

  觀察圖:說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么條件?要求什么問(wèn)題?

  學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)意思。

  學(xué)生列式計(jì)算,并交流自己的想法。

  2、第8題。

  你從題中知道了什么條件,要求什么問(wèn)題?

  題目要求兩種果樹(shù)一共有多少棵,你知道是哪兩種果樹(shù)嗎?蘋(píng)果樹(shù)有多少棵?你是怎么看出來(lái)的?

  學(xué)生列式計(jì)算,交流結(jié)果。

  3、方框內(nèi)的題目。

  三、拓展練習(xí)

  1、在( )里填數(shù)。

 。 )+7=14 ( )+8=15 ( )+8=11

  5+( )=14 7+( )=13 9+( )=18

  2、明明今年7歲,麗麗比明明大4歲。麗麗今年幾歲?

  3、人們排隊(duì)上公共汽車(chē),小剛前面有8個(gè)人,后面有5個(gè)人。排隊(duì)的一共有多少人?

  4、亮亮在看一本故事書(shū),上午看了8頁(yè),下午看了7頁(yè),亮亮今天一共看了多少頁(yè)?明天亮亮應(yīng)從多少頁(yè)看起?

  5、三盤(pán)蘋(píng)果,第一盤(pán)有5個(gè),第二盤(pán)有8個(gè),第三盤(pán)有10個(gè)。媽媽要拿兩盤(pán)蘋(píng)果,最多可以拿多少個(gè)蘋(píng)果?最少可以拿多少個(gè)蘋(píng)果?

  鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考后解答,然后交流思考過(guò)程。

  四、課堂總結(jié)

  今天這節(jié)課你學(xué)到了哪知識(shí)?

  教學(xué)反思:

  放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成計(jì)算后,讓學(xué)生交流自己的計(jì)算方法,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法:可以把7湊成十,也可以把9湊成十,或是用交換加數(shù)的方法去想。此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生比較:“怎樣能很快想出得數(shù)?”“怎樣算簡(jiǎn)便?”“和我們之前學(xué)過(guò)的哪道加法題的得數(shù)相同?” 在綜合練習(xí)時(shí),除了鞏固8、7加幾的.湊十方法,要考慮了學(xué)生接受能力的層次性,允許他們用自己喜歡的方法算出得數(shù)即可。但我也適時(shí)結(jié)合兒歌,舉例優(yōu)化算法:看大數(shù),分小數(shù),湊十?dāng)?shù),加零數(shù)。也可以運(yùn)用交換加數(shù),得數(shù)一樣的方法,培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算中應(yīng)用簡(jiǎn)單的推理和知識(shí)的遷移。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  86~87頁(yè)練習(xí)十5~9題

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步鞏固9加幾的計(jì)算方法

  2、熟練計(jì)算9加幾

  3、聯(lián)系生活應(yīng)用

  教學(xué)重難點(diǎn)

  9加幾的計(jì)算方法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  卡片、紅旗

  一、基本練習(xí)

  9+5=9+8=9+2=9+7=9+4=

  看卡片,讀算式,說(shuō)得數(shù)

  二、鞏固練習(xí)

  1、第5題奪紅旗

  指名兩個(gè)學(xué)生奪紅旗,其余學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

  集體訂正。頒發(fā)紅旗。

  引導(dǎo)比較兩邊的算式,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、第7題小動(dòng)物回家

  游戲

  森林里修了許多新房子,每種動(dòng)物都有,請(qǐng)你幫小動(dòng)物找自己的家

  方法:出示標(biāo)有141311121718的樓房,指名扮演小動(dòng)物各自算卡片找自己的'家。

  3、第8題

  讓學(xué)生弄清楚每種商品的價(jià)格

  你可以提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

  你喜歡那兩種玩具,買(mǎi)這兩種玩具要多少錢(qián)?

  學(xué)生獨(dú)立填空集體講評(píng)。

  4、第9題

  指導(dǎo)弄清題意

  數(shù)一數(shù)大樹(shù)前有幾只小兔?樹(shù)后有8只,一共有多少只兔?

  學(xué)生獨(dú)立列式,師巡視輔導(dǎo)。

  指名匯報(bào)講評(píng)

  5、思考題

  出示珠子圖

  指導(dǎo)看懂圖意

  依次數(shù)出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆?

  看一看,紅色珠子的顆數(shù)有什么規(guī)律?

  猜一猜,手里有多少顆?

  小組討論

  指名匯報(bào)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  9加幾的練習(xí)課

  8+9=179+8=17

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第14~16頁(yè)

  教、學(xué)具準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

  1、師:小朋友們,你去過(guò)動(dòng)物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個(gè)天氣晴朗的早晨,老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。(課件出示14~15頁(yè)主題圖),這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個(gè)?

  [創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]

  學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。

  [通過(guò)教師參與,滲透分類(lèi)觀察的方法。]

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

  同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

  [通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]

  反饋實(shí)踐

  1、談話:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?

  [從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]

  2、談話:老師拿出3個(gè)蘋(píng)果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?

  請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

  3、同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

  感知數(shù)的順序

  1、逐次感知1~5的'順序。

  課件演示,學(xué)生跟著擺。

  學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?

  依次感知3、4、5的來(lái)源。

  [通過(guò)親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。]

  2、整體感知。

  a、出示點(diǎn)子圖,你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。

  請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

  [點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

  b、擺好后提問(wèn):5的前面一個(gè)數(shù)是幾?3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?

  然后同桌間互問(wèn)互答。

  c、讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

  開(kāi)放性活動(dòng)

  1、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>

  [通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]

  a、小組交流,教師參與到活動(dòng)中,并適時(shí)指導(dǎo),注意表述的廣泛性。

  b、請(qǐng)把你的想法告訴大家。

  學(xué)生匯報(bào)。

  c、教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、猜數(shù)游戲。

  提問(wèn):

  a、這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

  b、這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?

  c、這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

  [利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]

  3、張開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

  師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?

  [此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。]

  小組活動(dòng),老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。

  總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  先互相說(shuō)說(shuō),再告訴老師和大家。

  [匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的總結(jié),是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1、創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。

  數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象,學(xué)生就會(huì)感到親切,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  2、優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的數(shù)學(xué)事實(shí),采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué),就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中,創(chuàng)新意識(shí)、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。

  總之,在教學(xué)中,如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:(16-17頁(yè))簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:在操作和計(jì)算的活動(dòng)中,經(jīng)歷學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的過(guò)程,初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理,會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與操作活動(dòng),并愿意與他人交流自己的做法

  過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[花片,體會(huì)倍的'含義,知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少為什么用乘法計(jì)算

  情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)合作意識(shí),愿意與他人交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)習(xí)方式:合作、交流、討論、自主探究

  教學(xué)過(guò)程:

  環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間

  情

  境

  創(chuàng)

  設(shè)同學(xué)們?cè)蹅円黄鹱鰯[花片游戲好嗎

  我們要想玩得好,必須記好游戲規(guī)則

  學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)

  興趣導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,玩中學(xué)

  探究與體驗(yàn)

1、教師提出擺花片的要求,學(xué)生獨(dú)立操作

  擺完后,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的,師巡視擺的過(guò)程和結(jié)果

  2、提出第二題的操作要求

  3、教師提問(wèn)你們?cè)趺粗酪还惨獢[12個(gè),怎么算出來(lái)的,為什么用乘法算

  4、出示老山羊、小山羊運(yùn)白菜的情境圖,學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,擺完后交流擺幾個(gè),為什么這樣擺

  學(xué)生按照老師的要求擺,并交流各自做法

  學(xué)生討論

  全班交流讓學(xué)生初步理解求3的4倍是多少,就是求4個(gè)3是多少,用乘法算

  讓學(xué)生觀察理解圖意,讓學(xué)生知道老山羊的白菜數(shù)是小山羊的8倍這一信息,要求老山羊拔多少棵白菜,就是求2的8倍(8個(gè)2)是多少

  計(jì)算交流讓學(xué)生理解倍的含義,使學(xué)生知道擺黃色花片的個(gè)數(shù)是紅色花片的2倍,就是黃色花片要擺兩組,每組三個(gè)

  此處是重點(diǎn),應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力

  實(shí)踐與應(yīng)

  用練一練

  1、17頁(yè)第一題

  2、17頁(yè)第二題

  引導(dǎo)學(xué)生討論,了解到哪些數(shù)學(xué)信息,解決什么問(wèn)題

  3、17頁(yè)第三題以比賽的形式進(jìn)行學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[、做

  討論

  交流

  解答鞏固加深倍的含義的理解

  用倍的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

  3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

  4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏呐d趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

  教具準(zhǔn)備

  長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng),復(fù)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(課件)

  圣誕老爺爺帶來(lái)幾棵圣誕樹(shù)(指黑板),等我們把這些樹(shù)上掛滿(mǎn)知識(shí)果實(shí)以后,老爺爺就會(huì)送禮物給我們。想得到禮物嗎?

  好,讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。(板貼課題:雪山樂(lè)園)

  【設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生天真可愛(ài),為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),以圣誕老人派發(fā)禮物來(lái)激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。】

  二、復(fù)習(xí):

 。ㄒ唬﹫D形、位置的復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)立體圖形(課件出示)

 。1)師:同學(xué)們,你看到了什么?(有的堆雪人,有的打雪仗。)

 。2)師:仔細(xì)觀察一下,圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形,在哪?(學(xué)生一一說(shuō)明,教師隨機(jī)板貼。)

 。3)師:你們的桌子上就有這些形狀的物體,小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。(學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō),感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。)

  (4)師:誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。(生自己選擇,拿的是什么體,它是什么樣的。)

  (5)師:教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友,你能找到嗎?(學(xué)生自由回答,教師及時(shí)糾正。)

  (6)師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。(板貼:圖形)

  【設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生觀察主題圖,回顧以前學(xué)過(guò)的圖形,并從圖中找到與學(xué)過(guò)圖形相對(duì)應(yīng)的物體。然后通過(guò)摸實(shí)物進(jìn)一步感知各種圖形的特點(diǎn),同時(shí)說(shuō)出生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理并運(yùn)用。】

  2、復(fù)習(xí)位置

  (1)師:打雪仗堆雪人真有趣,圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪兀浚ㄕn件出示)

 。2)師:咦,圣誕老爺爺呢?(課件)

 。3)師:讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的景色,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?它們都在哪兒?(師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。)

 。4)找生交流。(是板貼:前后、上下、左右)

 。5)師:同學(xué)們看的很認(rèn)真,你們看老師現(xiàn)在在哪?

 。6)你能說(shuō)說(shuō)你的前后左右都是誰(shuí)嗎?我們平時(shí)說(shuō)話還經(jīng)常會(huì)用到表示位置的“上下、前后、左右”,你能說(shuō)一個(gè)嗎?

 。7)師:同學(xué)們說(shuō)了這么多,看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢!(板貼:位置)

  【設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對(duì)位置的描述,然后讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)圖中每個(gè)圖形的位置,最后說(shuō)說(shuō)生活中需要用表示位置的`詞語(yǔ)來(lái)描述的例子。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié),來(lái)復(fù)習(xí)整理并鞏固位置的這部分知識(shí)!

  (二)比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)比較

  (1)師:圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ,你看到了什么?(課件)

 。2)師:這么多的冰雕小動(dòng)物,你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎?(板貼:高矮)它們還能比什么?(板貼:多少、大。

 。3)師:你怎么知道猴子比兔子少?(因?yàn)樾『?只,小兔4只,34。所以,小猴比兔子少。)

 。5)師:同學(xué)們回答真積極,老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái),你們說(shuō)他倆該怎么比較?(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(師:看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要,不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮。)

 。6)師:同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說(shuō),還真的是很會(huì)“比較”呢。ò遒N:比較)

  【設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生自主觀察,比較出冰雕小動(dòng)物不同之處,并以此展開(kāi)對(duì)生活中不同事物的比較。同時(shí),教師滲透比較的對(duì)象發(fā)生變化時(shí)比較的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學(xué)思想!

  2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

 。1)師:如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦?(統(tǒng)計(jì)一下)

 。2)師:好,請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

 。3)【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的?(學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù),并板貼。)

 。4)剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。(板貼:統(tǒng)計(jì))

  (5)(課件出示)看這張統(tǒng)計(jì)表,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。)

  【設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,由學(xué)生獨(dú)立解決老師所提出問(wèn)題,引出對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的回顧應(yīng)用。同時(shí),在小組交流中,回顧整理統(tǒng)計(jì)的方法。】

  三、律動(dòng):同學(xué)們,現(xiàn)在全體起立,我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng),讓我們一起來(lái)拍拍手。(1)上上下下、前前后后、左左右右(2)看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞,并做出動(dòng)作。(師說(shuō)大,生說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖:在輕松的氛圍中,回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容:位置、比較。】

  四、練習(xí):

  師:好,剛才我們休息了一會(huì)。接下來(lái),我們?cè)倥﹃J過(guò)四關(guān),圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來(lái)啦!有沒(méi)有信心闖關(guān)成功?

  1、第一關(guān)分一分:(課件)這兩個(gè)小朋友的房間太亂啦,大家能幫忙整理一下嗎?你打算怎么整理?

  好,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第115頁(yè),大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

  【實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說(shuō)數(shù)量,老師表?yè)P(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。

  2、第二關(guān):比一比。(課件)師:你看到了什么?。追問(wèn),小狗一定比小兔重嗎?

  3、第三關(guān):圈一圈。(課件)師:這個(gè)叫小華的女孩在干什么?仔細(xì)觀察,想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的,然后圈出來(lái)。問(wèn):你怎么知道照的是后面,你是怎么判斷的?你怎么知道照的是側(cè)面,你是怎么判斷的?

  4、第四關(guān)捏一捏:同學(xué)們,你們喜歡捏橡皮泥嗎?(喜歡)。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧!(學(xué)生捏)

  【實(shí)物投影展示】找生展示并說(shuō)。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!

  五、小結(jié):

  今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó),同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹(shù),這些知識(shí)果實(shí)是:圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意,所以他要把禮物送給大家!同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)。ㄕn件)

  這節(jié)課我們就上到這里,下課!

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第34--35頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中,探索并掌握2-5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對(duì)2~5各數(shù)的理解。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程,體會(huì)分與合的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì),初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握2~5的分與合。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)分與合的思想。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、教學(xué)光盤(pán)、學(xué)具盒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、今天呀,小猴家可熱鬧了,原來(lái)小猴今天過(guò)生日,想邀請(qǐng)我們的`小朋友和他一起過(guò)好嗎?

  2、老師今天也給小猴準(zhǔn)備了禮物呢。◣煶鍪3個(gè)氣球)。

  3、設(shè)疑:教師將3個(gè)氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來(lái)拿,每只手都不能空,你打算怎么拿?

  4、指名拿,拿好后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左手拿了幾個(gè),右手拿了幾個(gè)。

  5、提問(wèn):你還能想出別的拿法嗎?

  6、老師一個(gè)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作就可以表示出第二種分法。

  7、講述:通過(guò)自己動(dòng)手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課,我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí):分與合。

  二、探索交流

  過(guò)渡:猴子最喜歡吃什么。坷蠋熯給小猴帶來(lái)了4個(gè)桃子呢?

  1、師出示4個(gè)桃,放在兩個(gè)盤(pán)子里,要求每個(gè)盤(pán)里都要有桃,有哪幾種分法呢?

  2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個(gè)盤(pán)子擺一擺,探索4的分與合。

  3、學(xué)生示范上臺(tái)來(lái)演示。

  4、問(wèn):根據(jù)剛才的拿法,你能說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎?

  5、剛才小朋友說(shuō)的比較亂,誰(shuí)能按順序一個(gè)不漏地說(shuō)出來(lái)呢?

  6、學(xué)生回答,師板書(shū)。學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。追問(wèn):幾和幾合成4呢?

  7、集體讀一讀。

  過(guò)渡:生日宴會(huì)還有幾分鐘的時(shí)間,咱們小朋友來(lái)玩?zhèn)游戲怎樣啊?

  1、說(shuō)明游戲規(guī)則:兩人一小組擺花片,將花片分成兩堆,可以怎樣分?

  2、讓學(xué)生兩人一組通過(guò)擺5個(gè)圓片,探究5的分與合。

  3、在學(xué)生把5個(gè)圓片分成4個(gè)和1個(gè)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從不同方位觀察,得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。

  4、讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。

  5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果,對(duì)能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

  6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

  三、反饋完善

  游戲一:吃蛋糕。

  1、過(guò)渡:小朋友們學(xué)的真棒,下面,讓咱們一起跟它們來(lái)分享快樂(lè)吧!(放音樂(lè):生日歌)猴媽媽搬來(lái)了許多快小蛋糕(出示花片圖)。

  2、說(shuō)明要求:選擇蛋糕,說(shuō)出兩個(gè)數(shù)合成幾,說(shuō)對(duì)了,就可以吃到蛋糕!

  游戲二:對(duì)口令(想想做做2)。

  1、師生對(duì)口令:黑板上出示4,師出示卡片1,學(xué)生說(shuō)出的數(shù)字與老師的合起來(lái)是4等等。

  2、生生對(duì)口令:黑板上出示5,一學(xué)生說(shuō)1,另一學(xué)生說(shuō)出的數(shù)字與1合起來(lái)是5等等。

  游戲三:坐火車(chē)。

  過(guò)渡:生日宴會(huì)結(jié)束了,我們要做上火車(chē)回家了。(想想做做3)

  1、明確要求,說(shuō)出是幾的分與合再進(jìn)行填數(shù)。

  2、先填一填,再說(shuō)一說(shuō)幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾。

  四、全課總結(jié),自我評(píng)價(jià)。

  1、談話:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),知道了什么?

  2、你還想知道那些數(shù)的分與合?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合

  2=1+1

  3=1+2 3=2+1

  4=1+3 4=2+2 4=3+1

  5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1

  教學(xué)反思:

  一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,針對(duì)這一特點(diǎn),數(shù)的分與合可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思索,從而獲取抽象的知識(shí)。教學(xué)中,設(shè)計(jì)“分桃子”這一活動(dòng),從分具體可觸的實(shí)物入手,抽象出數(shù)的組成,讓學(xué)生充分參與知識(shí)的形成過(guò)程,體會(huì)分與合的思想,發(fā)現(xiàn)數(shù)的分與合的規(guī)律。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  一、教材簡(jiǎn)析。

  本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生初步體會(huì)分類(lèi)的意義,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)的方法,初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類(lèi),為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo)。

  1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),并能在日常生活中初步應(yīng)用。

  2、體驗(yàn)分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想方法。

  3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

  三、教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬┒嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)分類(lèi)需求。

  1、CAI故事引入。

  兩位小主人公自我介紹:我是寶寶,我是貝貝,我倆是好朋友,我們長(zhǎng)大了!上小學(xué)了!我們很想認(rèn)識(shí)更多的新朋友!

 。1)談話:你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?寶寶和貝貝邀請(qǐng)我們一起到他們家里做客。

 。2)CAI出示:寶寶和貝貝的書(shū)桌。

  貝貝的書(shū)桌上散放著文具和學(xué)具,寶寶的書(shū)桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒,盒蓋打開(kāi)著。

 。3)提問(wèn):你們喜歡誰(shuí)的書(shū)桌?為什么?

 。4)CAI出示:貝貝的媽媽對(duì)貝貝說(shuō):貝貝你上小學(xué)了,自己的東西應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理。

  貝貝皺著眉說(shuō):應(yīng)該怎樣整理呢?你們?cè)敢鈳椭覇幔?/p>

  2、學(xué)生嘗試操作,形成分類(lèi)方法。

 。1)提問(wèn):如果你是貝貝,會(huì)怎樣整理這些東西呢?小朋友們先自己理一理,然后和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō),你是怎樣幫助貝貝整理的。

  (2)學(xué)生個(gè)人整理,同桌交流。

 。3)學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)下操作匯報(bào)怎樣整理的,集體評(píng)議。

 。4)CAI演示貝貝的操作,貝貝:謝謝大家教我的好辦法,書(shū)桌上的物品可以分成兩類(lèi),一類(lèi)放在學(xué)具盒里,一類(lèi)放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。

  (二)聯(lián)系生活實(shí)際,形成分類(lèi)方法。

  1、購(gòu)物中的分類(lèi)。

 。1)CAI演示:貝貝媽媽?zhuān)贺愗惸阏姘?瞧瞧媽媽在超市買(mǎi)的這些東西,你能幫著分一分,整理一下嗎?出示想想做做第2題的物品。

  (2)CAI演示:貝貝:行!都有哪些東西?同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問(wèn)題。

 。3)CAI演示:貝貝:把這些東西放在兩個(gè)袋子里,你知道怎樣放合適嗎?四人小組討論并操作。

 。4)學(xué)生匯報(bào)。

 。5)CAI演示貝貝的操作方法,媽媽說(shuō):一袋裝吃的,一袋裝用的,你們是這樣分的嗎?

  2、交通工具的分類(lèi)。

 。1)CAI演示:貝貝媽媽?zhuān)贺愗愓嫘?獎(jiǎng)勵(lì)你去看一會(huì)兒書(shū)吧。

  貝貝打開(kāi)百科全書(shū)交通工具,出現(xiàn)課本中想想做做第3題中的各種交通工具。貝貝:小朋友,你認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎?同桌學(xué)生互說(shuō)。

 。2)百科全書(shū)說(shuō):小朋友,你知道它們各在哪里行駛嗎?學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎樣分的?

 。3)學(xué)生操作課件(拖動(dòng)相關(guān)交通工具圖標(biāo)),匯報(bào)分類(lèi)方法。

  學(xué)生正確分類(lèi)后,CAI演示:各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

  (4)CAI演示:百科全書(shū):小朋友,只要你做有心人,仔細(xì)觀察,在生活中,你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),有的可以分成兩類(lèi),有的還可以分成三類(lèi)、四類(lèi)等。

 。ㄈ┳哌M(jìn)大自然,掌握分類(lèi)方法。

  1、CAI演示百科全書(shū)中的動(dòng)物篇(想想做做第1題,改變部分動(dòng)物,突出三種生活環(huán)境:水中、陸地、天空),貝貝:大自然中的這些動(dòng)物可以分類(lèi)嗎?

 。1)小組討論交流:你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?你知道它們生活在哪里嗎?

 。2)學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類(lèi)。

 。3)學(xué)生匯報(bào),CAI演示學(xué)生分類(lèi)結(jié)果,集體講評(píng)。

  小結(jié):小朋友說(shuō)得有道理,根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),這些動(dòng)物就有不同的分類(lèi)結(jié)果。 2. CAI演示百科全書(shū)中的植物篇(想想做做第4題)。

 。1)提問(wèn):這些植物你認(rèn)識(shí)嗎?先在小組內(nèi)把自己認(rèn)識(shí)的介紹給其他小朋友,然后自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,可以怎樣分呢?比一比,哪個(gè)小組的分法多?

 。2)學(xué)生在展臺(tái)下操作匯報(bào),集體評(píng)議。

  總結(jié):小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋,不僅幫助貝貝學(xué)會(huì)了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法,還想出不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)把植物、動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。你們真聰明!

 。ㄋ模┫蛘n外延伸,活用分類(lèi)方法。

  談話:分一分的這種方法對(duì)于我們做什么事有幫助呢?明天上課時(shí)告訴大家,你用這種方法做了什么事,好嗎?

  總評(píng):

  1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性運(yùn)用教材。

  分一分是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。課前,教師通過(guò)調(diào)查了解到:約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過(guò)分類(lèi)整理玩具、物品的經(jīng)驗(yàn),但有主動(dòng)分類(lèi)整理習(xí)慣的不到四分之一;約四分之三的'學(xué)生有超市購(gòu)物經(jīng)歷;對(duì)常見(jiàn)各類(lèi)動(dòng)物生活習(xí)性有初步認(rèn)識(shí)的學(xué)生約占三分之二。

  根據(jù)此項(xiàng)調(diào)查,教師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),首先,改變教材例題中直接提出問(wèn)題(哪些東西放在學(xué)具盒里?哪些東西放在文具盒里?)的方式,以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場(chǎng)景對(duì)比,讓學(xué)生感受分類(lèi)整理的必要性,同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次,將想想做做第1題。

  2、把學(xué)生個(gè)體間差異作為教學(xué)資源利用,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素,學(xué)生間個(gè)體差異明顯。教學(xué)中,教師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位,力圖使每一個(gè)個(gè)體都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,獲得成功體驗(yàn)。

  教學(xué)中教師安排學(xué)生五次獨(dú)立思考、操作探索、合作交流的機(jī)會(huì)。第一次活動(dòng),喚起學(xué)生生活中曾有的分類(lèi)整理的經(jīng)驗(yàn),個(gè)體操作,與他人交流自己的方法,獲得自我肯定;第二次活動(dòng),四人小組合作,聯(lián)系過(guò)去的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作,達(dá)成分類(lèi)的共識(shí),形成方法;后三次活動(dòng),重在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì),向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識(shí)的交通工具、各種動(dòng)物、植物,然后獨(dú)立操作分類(lèi),再與好朋友分享自己的方法。

  集體評(píng)議時(shí),教師給學(xué)生時(shí)間充分發(fā)表意見(jiàn),讓學(xué)生在互相爭(zhēng)辯中明理,交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,學(xué)生學(xué)得積極,學(xué)得主動(dòng),充分體驗(yàn)著參與的快樂(lè),思維的興趣,成功的欣喜。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第98-99頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法,并形成相應(yīng)的技能。

  2、讓學(xué)生在具體的情境中自主提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生靈活組合信息并提出問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確熟練的計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

  課前準(zhǔn)備:

  情境圖、口算卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、題組練習(xí)

  1、談話:小金魚(yú)昨天也和大家一起學(xué)習(xí)了6、5、4、3、2加幾,你看,它們還給大家出了三組題,想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對(duì)又快。大家愿意和小金魚(yú)比一比嗎?

  2、出示練習(xí)第1題:學(xué)生獨(dú)立算出每道算式的得數(shù)。

  3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么算得這么快,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的`回答引導(dǎo)比較每組算式中的兩道加法算式。

  4、請(qǐng)學(xué)生舉例練習(xí):誰(shuí)也能舉例說(shuō)出幾組這樣的算式考考同桌。

  二、金魚(yú)鉆圈游戲

  1、談話:小金魚(yú)看到大家這樣聰明,開(kāi)心地玩起了鉆圈游戲,它們也想比一比誰(shuí)學(xué)得好、算得快。我們也來(lái)參加它們的游戲好嗎?

  2、老師介紹游戲規(guī)則:讓兩個(gè)學(xué)生做一下示范,明確游戲方法。

  3、小組游戲,每鉆一個(gè)圈就列兩道加法算式進(jìn)行計(jì)算,如“4+9”,可以說(shuō)4+9=13,和9+4=13。

  4、組織集體比賽,每一小組里選出4個(gè)學(xué)生做代表參加比賽。

  5、組織同桌比賽。同桌兩人也來(lái)比一比,看誰(shuí)鉆得快。

  三、口算比賽(練習(xí)十三第4題)

  1、談話:誰(shuí)是我們班真正的口算小能手呢?我們?cè)賮?lái)比一比。

  2、老師記時(shí)。

  3、集體訂正,及時(shí)糾正錯(cuò),說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

  4、針對(duì)實(shí)際問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意什么?

  5、請(qǐng)口算優(yōu)勝者向大家介紹經(jīng)驗(yàn)。

  四、解決問(wèn)題

  1、談話提問(wèn):(出示情境圖),體育活動(dòng)是小朋友最喜歡參加的活動(dòng)。完成練習(xí)十三的第8題。

  自己獨(dú)立完成,然后和全班交流答案。

  五、拓展練習(xí)

  1、下面的卡片中哪兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是11?

  4 9 5 3 7 2 8 6

  學(xué)生獨(dú)立思考寫(xiě)出符合要求的算式,然后請(qǐng)學(xué)生交流,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

  2、一(3)班有14個(gè)同學(xué)去春游,每人發(fā)一個(gè)面包,買(mǎi)哪兩袋面包比較合適?

  第一袋裝了8個(gè)面包;第二袋裝了5個(gè)面包;第三袋裝了7個(gè)面包。

  學(xué)生聽(tīng)教師讀題后獨(dú)立思考,然后指名學(xué)生交流。

  六、課堂總結(jié)

  說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的練習(xí)你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容的計(jì)算,學(xué)生已有一定的基礎(chǔ),因此主要通過(guò)學(xué)生自己探索來(lái)掌握。本課的加法基本上都是較小數(shù)加較大數(shù),例題促進(jìn)學(xué)生探究,讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,特別是除了用“湊十法”外,還可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式,直接算出得數(shù),鼓勵(lì)算法多樣化。然后安排實(shí)際問(wèn)題的解決,引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  【總課時(shí)數(shù)】:

  【授課時(shí)間】:

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、知識(shí)目標(biāo)

  在具體的情境中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。

  2、能力目標(biāo)

  初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  3、情感目標(biāo)

  使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的.意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備掛圖;

  學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣

  1、師生交流

  今天,老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?

  2、出示第20頁(yè)的圖畫(huà)。

  動(dòng)物園的售票處,井然有序的排隊(duì)買(mǎi)票。

  師問(wèn):小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?

  二、探究新知

  1、初步感知

  師:

 。1)小朋友排在第幾?誰(shuí)排第一?解放軍阿姨呢?最后一位叔叔排第幾?

 。2)從前面數(shù),背黃包的阿姨排在第幾?從后面數(shù)呢?

 。3)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì),遵守公共秩序。

  2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

 。1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)票?有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)?

 。2)動(dòng)畫(huà)展示:穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人依次上前。

  問(wèn):還有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰(shuí)排第4?小朋友排第幾?解放叔叔呢?

  3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

 。1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

  先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí),××同學(xué)是從右數(shù)的第

  幾?他還可以排第幾?

 。2)區(qū)別幾個(gè)和第幾

  第幾表示確定的位置,幾個(gè)表示數(shù)量的多少。

  4、動(dòng)手操作,深化感知

  拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺?為什

  么會(huì)有兩種擺法?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。

  三、反饋練習(xí):

  1、第23頁(yè)的第1題

  把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái),給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

  2、完成第20頁(yè)的做一做

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?

  板書(shū)設(shè)計(jì)】

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】:

  【課后記】:

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2.感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第47頁(yè)的用數(shù)學(xué)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,秋天到了。天那么高,那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂幔?/p>

  生:想。

  師:好!我們出發(fā)。

 。ㄕn件:美麗的郊外)

  師:看,多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光,美麗的草地、飽滿(mǎn)的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹(shù),多美。∧銈兏吲d嗎?

  生:高興。

  師:現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩,而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題,你們能做到嗎?

 。ǔ鍪菊n題:用數(shù)學(xué))

  生:能。

  師:我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問(wèn)題。

 。ǔ鍪镜谝环鶊D并演示。)

  師:你看到了什么?自己思考一下。

  生思考后匯報(bào):草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶,又來(lái)了2個(gè)(課件演示)。

  師:那么在這里讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友,你們高興嗎?

  生:高興。

 。ㄕn件出示大括號(hào))

  師:請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么?

  生大膽地發(fā)言,對(duì)說(shuō)出大括號(hào)的學(xué)生,應(yīng)予以肯定和表?yè)P(yáng)。

  師:我們的新朋友叫大括號(hào),他的意思是把兩部分合并在一起。

  師:你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  生:一共有幾個(gè)小朋友?(課件出示:?個(gè))

  師:你的問(wèn)題提得真好。?就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法,然后再分小組討論研究一下,要勇敢地說(shuō)出自己的想法,研究后把答案寫(xiě)在本子上。

  師:(巡視)哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果?

  生:我們小組的.列式是:4+2=6,草地上一共有6人。

  師:誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)?

  生:這題為什么用加法計(jì)算,4+2為什么等于6?

  生:原來(lái)有4人,又來(lái)了2人,求一共有多少人,就是要把兩部分合并在一起,把4和2合并在一起用加法來(lái)計(jì)算。

  生:4和2可以組成6,所以4+2=6。

  師:同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題,而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,老師真替你們高興。

  現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)叔叔家,看他在干什么。

 。ㄕn件出示第二幅畫(huà)。)

  師:看這幅畫(huà)與第一幅比較有什么不同?

  生:第一幅畫(huà)大括號(hào)下面是 ?號(hào),求一共有幾人?第二幅畫(huà)大括號(hào)下面是7個(gè),?在上面。

  師:你說(shuō)得很好,那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

  生:一共有7個(gè)向日葵,摘下2個(gè),還剩幾個(gè)?

  師:這個(gè)問(wèn)題我們分小組來(lái)解答。

  師:請(qǐng)小組匯報(bào),說(shuō)清楚你們采用什么方法,為什么這么列式?

  生:我們小組用減法來(lái)計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵,摘下2個(gè),就是從7里去掉2個(gè),還剩5個(gè),所以用減法計(jì)算。列式:7-2=5。

  師小結(jié):同學(xué)們,你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了它們。老師真替你們高興。

  反饋強(qiáng)化

  (課件出示石榴樹(shù))

  師:你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。

  學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

  師:大家快來(lái)看,誰(shuí)飛來(lái)了?(課件出示蝴蝶圖)

  師:你們能解決蝴蝶的問(wèn)題嗎?

  學(xué)生寫(xiě)算式,集體訂正。

  當(dāng)堂鞏固

  師:你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題?

  生:想。

  師出示一組題,學(xué)生獨(dú)立完成并訂正,選一題讓學(xué)生說(shuō)想法,對(duì)做對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  教師小結(jié):同學(xué)們真聰明,幫助老師解決這么多問(wèn)題,非常感謝大家。那么通過(guò)今天的郊游,你想對(duì)大家說(shuō)什么嗎?

  學(xué)生隨意說(shuō),教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

  現(xiàn)在讓我們回家吧。

  完成書(shū)上第51頁(yè)的第13題。獨(dú)立完成,集體訂正。

  總結(jié)

  數(shù)學(xué)知識(shí)很重要,它能幫助我們解決很多問(wèn)題,因此,我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  教材安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容就是為了用6、7的加減法解決生活中實(shí)際的計(jì)算問(wèn)題。這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào),并且用大括號(hào)把兩部分合并起來(lái),用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。這部分教材的安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而發(fā)展了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面的內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1、本節(jié)課以活動(dòng)為主線,創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與有趣的現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來(lái),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,形成時(shí)間觀念,并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。

  2、在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過(guò)小組合作的形式,借助鐘面先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng):撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō),然后由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。

  3、在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計(jì)星期天的`活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計(jì)師”等情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件鐘面模型

  學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙情境引入

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

 。1)展示課件:在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨,太陽(yáng)從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

  師:聽(tīng),這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰(shuí)家的鐘聲這么響?

 。2)課件出示主題圖。

 、傩〖t正在干什么?(起床)

 、谡l(shuí)能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的?(7點(diǎn)、7時(shí))

 、勰闶窃趺粗赖哪?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)

  2、揭示課題:這節(jié)課我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用課件演示,以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新知,既符合學(xué)生的心理特征,又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲,拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  ⊙探究新知

  1、認(rèn)識(shí)鐘面。

 。1)認(rèn)識(shí)鐘面。

  學(xué)生拿出實(shí)物鐘,以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)鐘面。

 。2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

  a.有兩根指針,一根長(zhǎng)的,一根短的。

  b.有從1到12這12個(gè)數(shù)。

  c.12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

  教師強(qiáng)調(diào):又長(zhǎng)又細(xì)的是分針,又短又粗的是時(shí)針。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  一、教學(xué)內(nèi)容

  數(shù)學(xué)樂(lè)園(人教版一年級(jí)上冊(cè)82頁(yè)、83頁(yè))

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算,區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)的含義。

  2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

  3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  三、活動(dòng)內(nèi)容

  1、走數(shù)學(xué)迷宮。

  2、對(duì)口令、拍拍手。

  3、小郵遞員。

  4、排排坐比反應(yīng)。

  5、采花蜜練判斷。

  6、看圖列式。

  7、思維拓展。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI課件、水彩筆、、口算卡片。

  五、教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課

  老師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)樂(lè)園開(kāi)園了,你們想和老師一起去做游戲嗎?

  (板書(shū)課題:數(shù)學(xué)樂(lè)園)

  【設(shè)計(jì)意圖:“興趣是的老師”,對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),設(shè)置懸念,帶入一種情境,最容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍,引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)。】

  二、活動(dòng)流程

  (一)走數(shù)學(xué)迷宮

  復(fù)習(xí)0—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  A、說(shuō)數(shù)。老師:遠(yuǎn)處走來(lái)一群數(shù)字寶寶,認(rèn)識(shí)它們就請(qǐng)大聲讀出來(lái)!

  B、用數(shù)。老師:你能用其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一句話嗎?

  C、找數(shù)。啟發(fā)學(xué)生:生活中,你在哪里見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字呢?

  小結(jié):是呀,生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在,讓我們一起在游戲中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),感受它給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣吧!

  D、排數(shù)。(課件出示:迷宮圖)

  老師:到數(shù)學(xué)樂(lè)園去的'路很多,讓我們跟著小白兔由入口進(jìn)入迷宮,按1、2、3……9的順序走,米老鼠和唐老鴨會(huì)分別在兩個(gè)出口處迎接我們呢!

  學(xué)生四人為一學(xué)習(xí)小組討論,然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫(huà)出不同路線。比一比看哪組想的最多,展示設(shè)計(jì)路線最多的作業(yè)紙,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  E、找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

  老師:同學(xué)們,不管按照哪種路線走,怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀數(shù)、用數(shù)、找數(shù)、排數(shù)幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)是有用的,學(xué)好數(shù)學(xué)是必要的,也是很有意思的,從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。】

 。ǘ⿲(duì)口令、拍拍手

  老師:我們終于來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園,這里有很多小動(dòng)物想與我們一起玩呢!讓我們跟著小猴淘淘一起來(lái)玩第一個(gè)游戲。

  A、對(duì)口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問(wèn):我出幾?你對(duì)幾?幾和幾組成幾?

  B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片,然后拍手,其余的人也拍手對(duì)出卡片上的數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成,對(duì)于計(jì)算加減法很有幫助。通過(guò)對(duì)口令、拍手游戲起到了強(qiáng)化作用。】

 。ㄈ┬⌒∴]遞員

  老師:同學(xué)們看,誰(shuí)騎著摩托車(chē)來(lái)到了樂(lè)園?你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進(jìn)信箱里嗎?

  老師問(wèn):怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的題目得數(shù)算出來(lái),得數(shù)是幾,就把“信”投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)的信箱里。

  1、學(xué)生從抽屜里拿出一封“信”(即口算卡片),在音樂(lè)聲中分組走上講臺(tái)送“信”。注意:有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號(hào),是沒(méi)法送出的信。對(duì)于沒(méi)有送出的信,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送不出去。

  2、檢查送信游戲的正確性。

  【設(shè)計(jì)意圖:加減法的口算是否流利,直接影響到今后學(xué)生解決問(wèn)題的速度,所以一年級(jí)的口算重在練習(xí)他們的速度快和準(zhǔn)確性。這個(gè)游戲,即要求學(xué)生快速把“信”送到,又要求學(xué)生必須送對(duì),側(cè)重了對(duì)這兩方面的訓(xùn)練。】

 。ㄋ模┡排抛

  全班起立。從前往后報(bào)數(shù),老師提問(wèn):

  1、請(qǐng)這一組的前面3個(gè)小朋友站起來(lái)。請(qǐng)第3個(gè)小朋友拍四下手。

  老師:這句話里兩個(gè)“3”,含義一樣嗎?“3”個(gè)小朋友,表示什么?第“3”個(gè)小朋友,表示什么?

  2、請(qǐng)從前往后數(shù)第1個(gè)、第3個(gè)、第5個(gè)、第7個(gè)小朋友站出來(lái),我們一起來(lái)做個(gè)游戲。

  3、請(qǐng)從后往前數(shù)第2個(gè)小朋友站起來(lái),你們組有女生幾人?有男生幾人?合起來(lái)一共有幾人?你是怎么知道的?

  4、請(qǐng)從前往后數(shù)第2個(gè)小朋友站起來(lái),你前面有幾個(gè)人?你后面有幾個(gè)人?合起來(lái)一共有幾個(gè)小朋友?你是怎么知道的?

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)有效地復(fù)習(xí)了基數(shù)、序數(shù)的概念,教學(xué)生加以區(qū)別。通過(guò)“從前數(shù)第2個(gè)”和“從后數(shù)第2個(gè)”地對(duì)比,讓學(xué)生了解數(shù)數(shù)時(shí)方向不同,得到的結(jié)果也不一樣。同時(shí),第三個(gè)環(huán)節(jié)和第四個(gè)環(huán)節(jié)都是求和,但題型有所不同,通過(guò)對(duì)比練習(xí)教學(xué)生靈活解決生活問(wèn)題!

 。ㄎ)采花蜜(課件出示動(dòng)畫(huà)圖)

  老師:草地上有很多鮮花,蜜蜂正忙著采蜜呢!如果算式?jīng)]有問(wèn)題,蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎?

  5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

  【設(shè)計(jì)意圖:連加連減、加減混合題型的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生看清符號(hào),明確運(yùn)算步驟,重視學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

 。)看圖列式(課件出示動(dòng)畫(huà)圖)

  先引導(dǎo)全班學(xué)生說(shuō)圖意,再指名列出算式,集體訂正。

  A、白兔圖(加法:6+2=8)

  B、天鵝圖(減法:7—3=4)

  C、松鼠圖(一圖四式:5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生完整的描述一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,重視培養(yǎng)學(xué)生正確描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和邏輯思維能力,為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打基礎(chǔ)!

 。ㄆ撸┧季S拓展

  老師:同學(xué)們,聰明屋的小博士在等著我們呢?他出了一個(gè)思考題來(lái)考考大家,你能解答它嗎?

  提示學(xué)生從最下面的空思考,從較小的數(shù)思考。

  六、活動(dòng)小結(jié)

  老師:今天我們?cè)凇皵?shù)學(xué)樂(lè)園”玩得開(kāi)不開(kāi)心?在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。等以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí),老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里來(lái)玩,好嗎?!

  【設(shè)計(jì)意圖:常見(jiàn)的數(shù)學(xué)游戲是用于調(diào)節(jié)課堂氣氛,而我設(shè)計(jì)的整堂課的游戲活動(dòng)融知識(shí)性、思維性和創(chuàng)造性于趣味之中,旨在拓展學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生學(xué)得也輕松自然、興趣盎然!

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:鞏固認(rèn)讀鐘表,體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況,會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間;

  2、過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)看一看,認(rèn)一認(rèn),比一比的過(guò)程,讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。通過(guò)看一看,撥一撥,連一連的過(guò)程,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):結(jié)合日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了;

  教學(xué)難點(diǎn):

  用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、鐘表表盤(pán)、鐘面xxx片

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  學(xué)具盒中的表盤(pán)、"快樂(lè)的星期天"表格

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳,她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排,我們一起去看看吧。(出示課題:小芳的上午)

  1、嘗試認(rèn)表。

 、哦嗝襟w課件出示書(shū)上第一幅xxx,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)xxx中的鐘表。

  提問(wèn):

 、傩》荚谑裁磿r(shí)間干什么?(六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙)

  ②你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)?

  情況一:認(rèn)為是6時(shí),教師引導(dǎo):看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過(guò)12,應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。

  情況二:認(rèn)為是6時(shí)3分,教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針,讀出鐘面上的時(shí)間。

  情況三:認(rèn)為是6時(shí)剛過(guò),教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6,分針正好指向12;而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過(guò)6,分針過(guò)了12,應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。

  教師小結(jié):分針剛剛走過(guò)12,時(shí)針剛剛走過(guò)幾,就是幾時(shí)剛過(guò)。

 、贫嗝襟w課件出示書(shū)上第二幅xxx,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)xxx中的鐘表。

  提問(wèn):①這是什么時(shí)間:(快8時(shí))

 、跒槭裁凑J(rèn)為是快8時(shí)

  情況一:7時(shí)55分,教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針,現(xiàn)在時(shí)針接近8,快要走到8;分針還不到12,應(yīng)該是快8時(shí)。

  情況二:8時(shí)55分,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針,進(jìn)行辨認(rèn),讀出鐘面上的時(shí)間。

  情況三:快8時(shí),教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針,讀出鐘面上的時(shí)間。

  教師小結(jié):時(shí)針接近幾,快要走到幾,分針還不到12,就是快幾時(shí)。

  【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,嘗試認(rèn)表,教師幫助總結(jié)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的。特點(diǎn)。】

 、堑谌鵻xx,是9點(diǎn)整,學(xué)生認(rèn)讀沒(méi)有困難。問(wèn)學(xué)生:你是如何認(rèn)讀的?(9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9,分針正好指向12)

  ⑷第四幅xxx,放手讓學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。

 。ǹ10時(shí)現(xiàn)在時(shí)針接近10,快要走到10,分針還不到12,應(yīng)該是快10時(shí)。)

  2、說(shuō)一說(shuō)

  剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間,現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),小芳的上午是如何度過(guò)的?從小芳的身上,同學(xué)們學(xué)到了什么?

  3、比較、區(qū)別

  老師出示兩個(gè)鐘面,一個(gè)是12時(shí)剛過(guò),一個(gè)是快12時(shí)。

  讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間,比較他們有什么不同?(四人小組討論交流,集體匯報(bào))

  學(xué)生反饋總結(jié)

 。12時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)12,分針過(guò)了12;快12時(shí),時(shí)針接近12,快要走到12,分針還不到12。)

  教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征:由于時(shí)針、分針的位置不同,所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾,分針過(guò)了12;快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾,快要走到幾,分針還不到12。

  【通過(guò)比較12時(shí)剛過(guò)和快12時(shí)的區(qū)別,使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象,掌握整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征!

  二、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  1、第一題,小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì),請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。

 。ㄏ茸寣W(xué)生xxx辨認(rèn),然后在小組內(nèi)交流,最后集體反饋)

  錯(cuò)例

 、傩⊙嘧樱旱3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6,分針指向12,應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了!

 、谛」罚核溺娒嫔系腵時(shí)針就快到12了,分針也快到12,應(yīng)該是快12時(shí)。

  2、連一連(課本93頁(yè)第2題)

  3、動(dòng)手操作:安排“快樂(lè)的星期天”

  每組小組長(zhǎng)拿出"快樂(lè)的星期天"的情境xxx,小組合作,在xxx上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間。

  活動(dòng)規(guī)則

  1、先小組有秩序的討論出每個(gè)情境的合適時(shí)間。

  2、再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂(lè)的星期天"的情境xxx上。

  3、各組找一名小朋友匯報(bào)。

  (各小組代表反饋,學(xué)生之間互相評(píng)價(jià))

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。

  1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  2、作業(yè):在媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

 。ńo學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的'分與合

  教學(xué)難點(diǎn)

  能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、師生手指游戲1—10,邊說(shuō)邊動(dòng)。

  2、出示:5個(gè)胡蘿卜,兩只白兔的圖片

  生邊看圖邊數(shù)出是多少。

  二、新知:

  創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片,你有什么想法?(分蘿卜)

  1、要把5個(gè)胡蘿卜,分給2個(gè)小白兔,可以怎樣分?

  2、生動(dòng)手分一分,邊分邊說(shuō)。師引導(dǎo):5可以分成3和2,2和3合起來(lái)是5

  3、把自己分的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  4、匯報(bào)

  創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友,可以怎樣分?

  生邊說(shuō)邊動(dòng)手分,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師板書(shū):123456

  654321

  三、練習(xí)

  1、六本書(shū)放在兩個(gè)書(shū)架上,應(yīng)該怎樣擺?

  生先擺一擺,再說(shuō)一說(shuō)

  2、里填幾。

  2441327312

  3、猜一猜。

  (1)有5個(gè)圍棋,左手拿2個(gè),右手拿()個(gè)

 。ǎ玻┯校秱(gè)圍棋子,左手拿()個(gè),右手拿();7個(gè)哪?

  4、小結(jié):

  今天,同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,希望你們能把物體一次按不同的方法分好,再檢查兩份合起來(lái)是不是原來(lái)的整體。

  四、作業(yè)

  書(shū)23頁(yè)第2、3題

  五、板書(shū)

  分與合1234

  5 7

 。玻常叮担矗

 。常

 。矗

  教學(xué)反思

  在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生動(dòng)手分小棒,學(xué)生邊分邊說(shuō),對(duì)數(shù)的分與合掌握的較好。在訓(xùn)練中,啟發(fā)學(xué)生可以按順序分,以免漏掉。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  1、對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

  2、按給出的數(shù)在方格紙上畫(huà)星圖。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生初步了解常見(jiàn)的星座知識(shí)。

  能力目標(biāo)

  1、發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

  2、在畫(huà)點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  情感目標(biāo)

  在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的。欲望。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  按給出的數(shù)在紙上畫(huà)出星圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、方格紙、小圓片

  2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

  師:夜晚悄悄地來(lái)臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛(ài)的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛,這些星星用直線連接起來(lái),就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。

  2、個(gè)別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)有什么作用呢?

  3、出示課題:美麗的星座。

  二、新授實(shí)施

  1、教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶(hù)座,北斗七星座。

  仔細(xì)觀察:它們有什么共同的地方?

  小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。

  2、請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座,教師巡視輔導(dǎo)。

  3、你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的'形狀,并取個(gè)合適的名字嗎?

  學(xué)生操作,教師巡視,組織評(píng)比:誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最美麗?

  4、小結(jié):奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。

  三、練習(xí)嘗試

  1、我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn),然后我們可以在方格紙上畫(huà)出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫(huà))

  師:先畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn),將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來(lái),這樣就能形成一幅星座圖。

  生:選擇喜歡的顏色畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫(huà)出星座。

  2、想一想,畫(huà)一畫(huà):用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評(píng)比。

  3、教師指導(dǎo)寫(xiě)數(shù):7的寫(xiě)法

  四、探究鞏固

  1、比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開(kāi)想象自己來(lái)發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?

【一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案01-20

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案01-29

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案01-06

數(shù)學(xué)上冊(cè)教案01-15

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案01-13

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總教案10-12

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案01-03

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10-08

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案01-30

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案02-24