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數(shù)學(xué)教案-整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

時間:2023-05-02 01:05:56 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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數(shù)學(xué)教案-整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

課題二:整十?dāng)?shù)的連加、連減

數(shù)學(xué)教案-整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo) 

1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計算方法,熟練地進(jìn)行計算.

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計算能力.

3.通過教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識,激發(fā)他們計算的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計算方法.

教學(xué)難點(diǎn) 

正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計算.

教學(xué)過程 

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

開火車口算:20+50= 3+2+4=

10+80= 8-5-2=

70-30= 4+1+3=

90-30= 10-3-6=

30+70= 8-6-2=

師:你們在做連加、連減題的時候,是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了,該怎樣計算呢?今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計算問題.(板書課題)

二、探究新知

1、教學(xué)例2的連加.板書:30+20+40=

(1)師:這個算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來)

問:你會算嗎?

學(xué)生自己試算,然后集體交流.

(2)問:誰來說一說,你是怎么算的?誰和他想得不一樣?

(先算30加20等于50,再算50加40等于90.)

(想:3加2加4等于幾,就是幾十.)

2、教學(xué)例2的連減.板書:80-50-20=

(1)師:這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分,再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)

問:怎么算?(學(xué)生試算,然后集體交流.)

(2)問:誰來匯報一下,你是怎么算的?

(先算80減50等于30,再算30減20等于10.)

(想:8減5再減2等于幾,就是幾十)

3、比較:整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方?

(1)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論.

(2)各組進(jìn)行匯報.

(整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計算順序是一樣的,都是從左到右,不同的是計數(shù)單位,10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的,整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.)

三、鞏固練習(xí)

1、對比練習(xí)

口算:2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=

20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=

請一位女生代表做第1行,一位男生代表做第2行,女生和男生交錯進(jìn)行,其他同學(xué)做裁判.

問男生代表:你為什么算得這么快?(因為每組題相加減的數(shù)是一樣的,只是計數(shù)單位不同,所以第2行不用算,根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.)

2、看誰算得又對又快

學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.

3、應(yīng)用問題

(1)有50個花生,大猴吃掉30個,小猴吃掉10,還剩多少個?

師:請你幫小猴算一算.

訂正:你是怎樣算的?

(2)同學(xué)們前年栽了30棵樹,去年栽的和前年同樣多,今年又栽了50棵,三年一共栽了多少棵?

師:你會解答嗎?請你試著做一做.

訂正:你是怎樣想的?

4、出示圖片“填一填”

把10、20、30、40、50填在圓圈里,使

每條直線上三個數(shù)的和相等.

 

學(xué)生小組討論,然后在全班進(jìn)行匯報.

板書設(shè)計 

數(shù)學(xué)教案-整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

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