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豐收的果園

時間:2023-05-02 01:51:32 小學數(shù)學教案 我要投稿

豐收的果園

 

豐收的果園

       

  實踐活動《豐收的果園》教學設計

                             

 

          

        

福安市城陽小學:王麗光

 

 

一、教學內(nèi)容:

江蘇教育出版的一年級數(shù)學上冊第66~67頁“豐收的果園”

二、    教學目標 :

1.通過實際情境激發(fā)學生的學習興趣,體現(xiàn)日常生產(chǎn)、生活中存在著數(shù)學問題。

2.復習已經(jīng)學習的數(shù)和計算,以及方位等有關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)學生初步提問題的能力。

3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察生活,解決生活中的一些數(shù)學問題。

三、教學準備:                                                         

1、          課前請小朋友去參觀“豐收的果園”

2、          制作“豐收的果園”主題圖課件、扁豆博士電腦動畫、小蘿卜、番茄、小動物等頭飾若干、評比表一張、紅花若干等。

3、          情境模擬一個“豐收的果園”的場景(蘋果數(shù)5棵、梨樹4棵)、算式水果、水果籃若干。   

四、教學過程 

(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的興趣

激趣:秋天到了,“豐收的果園”里可好玩了,小朋友們,你們想去嗎?(想)不過老師有個要求,去的時候一定要講究衛(wèi)生,不亂扔果皮紙屑,人人都來當環(huán)保小衛(wèi)士好嗎?那我們就出發(fā)吧!學生邊表演邊唱:走走走走走,我們小手拉小手, :走走走走走,一同去果園……[課始創(chuàng)設情境,學生邊表演邊唱,既組織了教學,又激發(fā)了學生的興趣,為全課奠定了輕松愉悅的學習基調(diào)。]

(二)初步交流,學習新知

     1、創(chuàng)設“動態(tài)情境”揭題,獲取新知

①(播放課件:豐收的果園主題圖,并揭題)小朋友們好,歡迎你們光臨“豐收的果園”。你們瞧,迎面向我們走來了一隊運水果的車隊,它們都是誰呀?(課件依次播放小動物車隊)請學生回答。

②小朋友們觀察地仔細,回答扁豆博士提出的問題:①小貓的前面一輛車是誰在推?后面一輛車是誰在推?(學生回答)

②運蘋果的車有〔〕輛,是哪幾輛?蘋果一共有〔〕筐?請小朋友上臺數(shù)一數(shù),并說出算式,教師板書:3+3+3=9

③運梨子的車有〔〕輛?是哪幾輛?梨子一共有〔〕筐?請學生上臺數(shù)給大家看,并列式:2+2+2+2=8

[通過電教媒體,借助學生喜愛的動畫,能更好地激發(fā)學生的好奇心,調(diào)動學生參與的熱情,充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性,既巧妙地揭示教學內(nèi)容,又激發(fā)了學生探索新知的強烈愿望。]

2、情境表演:認識方位

1.由兩位學生扮演小蘿卜、番茄進行表演

(學生甲扮演小蘿卜哭著從左邊上臺):果園太大了,我辨不清方向了,怎么辦呀?嗚嗚嗚……

(學生乙扮演番茄跳著從右邊上臺):我知道,我知道,從這邊看,我的右邊是蘋果樹(右手舉起一棵小蘋果樹)我的左邊是梨樹。(左手舉小梨樹)

小蘿卜:哦,我明白了,從這里看,我的左邊是蘋果樹(左手舉蘋果樹)我的右邊是梨樹。(右手舉梨樹。)咦?番茄哥哥,你的右邊是什么樹?(蘋果樹)我的右邊是梨樹,真奇怪,都是右邊怎么會是不一樣的樹呢?

2.質(zhì)疑:小朋友們,誰能告訴小蘿卜為什么都是右邊看到的是不一樣的樹呢?(學生回答)

3、教師小結(jié):原來站的方向不同,看到的情況也不同。

[讓學生感受到知識來源于生活,為了解決生活中的難題而產(chǎn)生學習數(shù)學的需要,這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“學習生活中的數(shù)學,學習有用的數(shù)學”這一教學理念。]

三、討論交流,自主探索

1、看一看

教師:小朋友們真聰明,現(xiàn)在咱們一起到果園四周走一走,看一看吧!小朋友們可以看投影儀上的主題圖,也可以翻開課本第66~67頁插圖。學生觀察,交流

2、說一說

教師:小朋友們,你們用自己的火眼金睛看到了什么?(請學生上臺充分地說一說,并獎勵他一顆“觀察星”)

3、議一議

小朋友們的小眼睛真亮,你能根據(jù)看到的提出問題來考考老師和其他小朋友嗎?小組合作,討論交流,教師參與,適時指導

4、提一提

教師:請小朋友把在“豐收的果園”里看到的、想到的提出問題來考考大家,比一比哪一組獲得的紅花最多?(出示動物評比表)

①   各組派代表戴著頭飾上臺提問題

a小兔組,你想請那一組回答?

b熊貓組,這個問題你能自己解決嗎?

c小狗組你的問題提得真是與眾不同……

d哪一組能回答小猴組提出的問題?他的回答你滿意嗎?……[這一環(huán)節(jié)讓學生自主地學習,自主優(yōu)化]

②   誰還能提出與別人不同的問題,為自己的小組獲得更多的紅花?

[有效的激勵機制,讓學生的個性發(fā)揮得淋漓盡致。]

③結(jié)束討論

教師:小朋友們,你們的表現(xiàn)真是太棒了,表揚一下自己:(one two three four very very good !)

[這一環(huán)節(jié)通過“看、說、議、提的方式讓學生自己探究,小組合作,在嘗試中有所發(fā)現(xiàn),在討論中明白道理,在質(zhì)疑中發(fā)展自我。給學生創(chuàng)造了寬松,充分展示個性的機會,學生在收集信息,組織信息中,使教學內(nèi)容的再創(chuàng)造,并成為教育資源。由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學,我愛學“。從而達到把學習的主動權(quán)交給學生,有效地培養(yǎng)了學生多維的,主體的,開放的思維方法。]

   (四)鞏固應用,深化拓展

①游戲“摘果子”(學生在模擬的“豐收的果園”的情境場景中進行游戲)

教師:剛才你們用自己的聰明智慧發(fā)現(xiàn)了果園里的許多數(shù)學問題。瞧,果園里的水果真多呀!小動物們忙都忙不過來,扁豆博士想請小朋友幫忙,愿意嗎?(愿意)不過摘的時候小朋友們一定要注意:先看看你的小組水果籃上要摘得數(shù)是幾的水果,那么你就摘得數(shù)是幾的水果,可不能亂摘喲!比一比哪一組摘的水果又對又多,開始,出發(fā)吧!(播放“摘果子”的音樂)

②小組商量、交流、摘果子

③暢談收獲,組織評價

[這一層次的活動具有開放性,將已學過的枯燥乏味的計算練習的知識融入游戲中,人人參與,使數(shù)學課堂充滿了生機和活力,學生在合作中享受豐收的喜悅與成功,在游戲中獲得愉快的數(shù)學體驗,“不同的人在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展!痹谳p松、愉快地氣氛中,把活動推向高潮。〕

(五)全課總結(jié),回歸主題

1.教師:小朋友們,在這“豐收的果園”里玩得開心嗎?總結(jié)一下,自己有那些出色的表現(xiàn),還有那些遺憾?(請學生談一談)

2.老師小結(jié)及課外延伸

教師:在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題,只要我們仔細觀察,開動腦筋,就能用學到的知識來解決有趣的問題……

課外延伸:外面“豐收的果園”更美,老師想請小朋友的家人帶小朋友們?nèi)ネ嫱妫纯凑l能用數(shù)學的眼光解決生活中的問題?

 [關(guān)注心靈,滲透評價。再次感受“數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學”樹立學好數(shù)學的自信心,提高學習的主動性、探究性。]

豐收的果園

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