一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案

時(shí)間:2023-01-06 16:24:19 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案(通用7篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案(通用7篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案(通用7篇)

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合,加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ┻^程與方法

  經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過程,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔;在研究數(shù)的組成中,理解分是合的逆向關(guān)系;利用數(shù)形結(jié)合的方式,幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過程。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律,喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在完成對(duì)1~5各數(shù)的認(rèn)讀寫,數(shù)序,比大小的基礎(chǔ)上,在解決問題體中,通過擺、畫、寫,自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成(能對(duì)5以內(nèi)數(shù)進(jìn)行分與合)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成,并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  板書貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。

  四、教學(xué)過程

  (一)4的組成

  1.提出問題。

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~5這5個(gè)數(shù)字朋友,今天我們來和他們做游戲。

  教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說,變成順口溜。

  分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。

  合:1和3組成4,2和2組成4,3和1組成4。

  分與合:4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4。

  2.梳理不同方法,找聯(lián)系找規(guī)律。

 。1)觀察4的組成與分解,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  ①有1和3,就有3和1,就相當(dāng)于交換了筐的順序。

  (2)演示2和2交換位置后還是2和2。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)5的分與合。

 。1)寫出5的分與合。

  黑板上有4朵花,再添上一朵是5朵花,那把這些花放在筐里又有幾種可能呢?試著寫一寫。

  (2)說一說。

  由學(xué)生介紹方法,在交流中完成三項(xiàng)任務(wù)。

  任務(wù)一:形成有序思考,有序表達(dá)。

  任務(wù)二:用符號(hào)表達(dá)思維過程。

  任務(wù)三:總結(jié)方法,自編順口溜,便于記憶。

 。3)由符號(hào)化還原于實(shí)物圖。

  有1和4,就有4和1,就相當(dāng)于交換了筐的`順序。

  有2和3,就有3和2,就相當(dāng)于交換了筐的順序。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過知識(shí)的遷移,把較難的5的組成當(dāng)作練習(xí),在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過程,借助深入講解的4的組成這座橋梁,搭建5的組成,并在完成4和5組成的基礎(chǔ)上,再找規(guī)律,完善認(rèn)識(shí),增加數(shù)學(xué)的神秘性,從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1.基礎(chǔ)應(yīng)用。

 。1)猜一猜。

  以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。

  邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解,然后拍手說一說。

 。2)對(duì)口令。

  以學(xué)生開火車的形式完成教材第21頁“做一做” 第2題,完成對(duì)2、3、4組成的復(fù)習(xí)。

 。3)說一說下面的圖表示什么意思,再填空。

  2.解決問題。

  (1)能一樣多嗎?

  以獨(dú)立書寫的形式完成教材23頁第3題,并說明原因。

  (2)怎樣就公平了?

  更改23頁第4題變成6個(gè)人,左邊2個(gè)人,右邊4個(gè)人,問題是怎樣就公平了?以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。

  【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜和對(duì)口令中鞏固新知,復(fù)習(xí)2~5的組成。在解決實(shí)際問題中,突出數(shù)的特點(diǎn),有時(shí)可以平均分,有時(shí)不能平均分。

 。ㄋ模┤n小結(jié)

  教師:這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合,還學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)的分與合,你覺得在哪方面有收獲?

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)2-4的分與合,初步體會(huì)分與合的思想。(重、難點(diǎn))

  2.在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理地思考。

  3.體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.師說生做:請(qǐng)第3組的7個(gè)同學(xué)舉手,請(qǐng)第7個(gè)同學(xué)站起來。

  2.師:這些同學(xué)做的非常好,讓我們用掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)。 (學(xué)生熱烈鼓掌)

  3.師:謝謝你們的掌聲!我們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的,師生一起慢慢地做幾次拍手動(dòng)作。(集體模仿)

  4.師:看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題:分與合)。在數(shù)學(xué)王國里也經(jīng)常會(huì)用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

  二、探究展開

  1.師:(將左手的大拇指彎曲,伸直其余四指,手背對(duì)著自己)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的'左手,現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?(生:4個(gè)。)

  2.合作學(xué)習(xí):你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎?同桌學(xué)生嘗試著分一分,再組織全班交流。(教師畫出手勢圖)

  師:還有不一樣的分法嗎?(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請(qǐng)大家相互說一說。(教師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀4的分與合。(4可以分成1和3,1和3合成4)…4.師:看看我們的教室,你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎?

  生:教室里有4張名人畫像,一邊兩張,4可以分成2和2,2和2合成4.

  (教師打開教室里4臺(tái)電扇中1臺(tái)的開關(guān)。)生:4可以分成1和3,1和3合成4.也可以說4可以分成3和1,3和1合成4.

  三、拓展應(yīng)用

  1.4朵花是怎樣分的,請(qǐng)你讀一讀。

  2.合作學(xué)習(xí):同桌的同學(xué)一起拿出3支鉛筆,看看可以怎樣分與合。全班集體匯報(bào)交流,師板書。

  3.2可以怎樣分?指名說一說,師板書,生讀一讀。

  4.獨(dú)立完成“做一做”,同桌互相檢查。

  四、全課總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案 篇3

  2到5的分與合是學(xué)習(xí)6、7的分與合的基礎(chǔ),而每一個(gè)數(shù)的分與合都有他的教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生理解和掌握。2的分與合是讓學(xué)生掌握分和合的概念,3的分與合是解決成對(duì)的問題,4的分與合是有序、結(jié)構(gòu)的問題,5的分與合是初步的用結(jié)構(gòu),6、7的分與合是熟練的`用結(jié)構(gòu),8、9的分與合就是要全面放開,讓學(xué)生自己去操作、探索,所以經(jīng)過這一個(gè)單元的教材分析,就知道學(xué)生在每一節(jié)課上要掌握什么,每節(jié)課要達(dá)到什么樣的目標(biāo),有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),而不是把絕大數(shù)已經(jīng)懂了的問題進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化。

  在教學(xué)2到5的分與合之前,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)(在幼兒園學(xué)過),但不是太清晰,而且學(xué)生沒有有序、成對(duì)的意識(shí),所以教學(xué)的重心應(yīng)該放在幫助學(xué)生形成成對(duì)、有序的意識(shí)。

  這節(jié)課從總體上把握得過關(guān)了,完成了教學(xué)任務(wù)。我對(duì)本課的重點(diǎn)理解是通過操作、合作讓學(xué)生自己探索2、3、4、5的分與合,而且要讓學(xué)生多練習(xí)分與合連著說。重點(diǎn)的把握我覺得很好的一點(diǎn)是我讓學(xué)生說的機(jī)會(huì)很多,每一個(gè)環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習(xí),都很注重說。課上學(xué)生的反映也很好,基本都能說完整。

  這課的難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)知識(shí)的遷移,從5分成1和4想到5分成4和1。對(duì)于難點(diǎn)的把握我覺得到位了,

  在時(shí)間和教材內(nèi)容上,這節(jié)課在40分鐘內(nèi)順利完成了教學(xué)任務(wù),這一點(diǎn)是過關(guān)了,但中間的一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)的處理我覺得課上的不足還有很多,課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),方式比較多樣。

  (1)擺花片代替我課上的用手指,我覺得效果確實(shí)好多了。

 。2)在教學(xué)完5后采用的是出卡片的游戲,避免了仍用拍手的重復(fù),效果也比較好。

  (3)對(duì)于黑板上式子的揭示她是采用半邊遮住,有半邊,因?yàn)閷W(xué)生好探究揭密,所以積極性很高。

  有否所有的分與合一定要借助學(xué)具嗎?這節(jié)課要讓學(xué)生體會(huì)成對(duì)的意識(shí)。舉個(gè)例子,看到5可以分成4和1,就應(yīng)該想到5也可以分成1和4,而在這個(gè)時(shí)候,前面5分成4和1,可以借助圓片來擺,5也可以分成1和4,就不需要學(xué)生擺圓片,這是借助學(xué)生的推想,屬于從形象思維過度到抽象思維,思維的深度提高了,如果再讓學(xué)生借助小圓片來擺,有把他拉到了形象思維階段,反而限制了學(xué)生思維的發(fā)展;其次,像2和3的分與合,可以嘗試讓學(xué)生看圖寫出分與合來,培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成,領(lǐng)悟規(guī)律。加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  2、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力、合作交流的意識(shí)和問題意識(shí)。

  3、體會(huì)分與合的思想,并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的,為以后加減法做孕婦。

  教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)生實(shí)踐探索得出8、9的分與合,并領(lǐng)悟規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。

  教學(xué)用具:電腦課件、實(shí)物圖片(8個(gè)蘋果)、教科書

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家說說7的分與合?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  老師:我們先來做一個(gè)小游戲,老師帶來了一些蘋果(磁性黑板上貼了八個(gè)蘋果),我要請(qǐng)一個(gè)小幫手,把蘋果拿走幾個(gè),老師不看他拿的,只看剩下的`就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋果。誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手?其他同學(xué)當(dāng)小老師,看看老師猜得對(duì)不對(duì)。

  老師:老師為什么猜得又對(duì)又快,誰知道其中的秘密?猜猜看。

  學(xué)生:老師知道一共有8個(gè)蘋果,是根據(jù)8的分與合推想出來的。

  老師:你們很聰明、猜得對(duì),如果你們學(xué)習(xí)了8的組成,會(huì)比老師猜得還快。

  三、實(shí)踐操作,探究新知。

  1、今天,我們來繼續(xù)研究分與合(2)。板書

  老師:猜猜8的分與合有幾組?我們來分分看看對(duì)不對(duì)。

  2、動(dòng)手操作。

  個(gè)人探索:你能把這8個(gè)蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說,擺完后,和同學(xué)互相說一說。

  小小組合作:組員交流各自的分法。

  全班交流:指名到實(shí)物臺(tái)展示,一個(gè)人擺,一個(gè)人帶著說8的分與合。老師板書

  看到8的分與合你有什么想問的嗎?

  左邊越來越大,右邊越來越小。為什么?移過去的。移補(bǔ)的思想,總數(shù)不變。

  你們真會(huì)動(dòng)腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的。

  3、鞏固練習(xí)8的組成

 。1)數(shù)學(xué)書40頁2題,把8個(gè)圓片涂成兩紅顏色。

  (2)8的對(duì)口令。

  師:我出2。生:我出6。

  師:2和6合成8。生:6和2合成8。

  師:8可以分成2和6。生:8可以分成6和2。

  4、探索新知

 。1)情境引入:媽媽買了9枝花,請(qǐng)小明插在2個(gè)花瓶里,可以有幾種插法?電腦演示

 。2)探究學(xué)習(xí)。

  你可以一邊擺花的學(xué)具圖片,一邊把分法記錄下來,也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做,一邊說

 。3)匯報(bào)結(jié)果。

  1)全面展示:老師板書

  2)探究規(guī)律:還有別的分法嗎?你有什么想問的嗎?這樣寫有什么好處?

  看一個(gè)就能記住另外一種,這樣9的分與合就能只需要記住4個(gè)。這樣簡便。

 。4)學(xué)生觀察,鞏固新知。

  老師板書9的組成簡寫。

  9999

  18273645

  用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個(gè)板書,問:這個(gè)式子可以怎樣讀?

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣說:9可以分成1和8,1和8組成9,9可以分成8和5,8和1組成9。

  誰愿意帶著大家讀讀其他的式子?

  6、練習(xí)40頁1題那兩堆蘋果和起來是9?連一連。(教學(xué)生處理多于條件4)

  7、小結(jié)

  小朋友們真棒,自已通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口又學(xué)到了新的知識(shí),誰來告訴老師,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?

  三、活動(dòng)游戲,鞏固應(yīng)用

  1、對(duì)口令

 、艓熒鷮(duì):8的對(duì)口令。

  師:我出2。生:我出6。

  師:2和6合成8。生:6和2合成8。

  師:8可以分成2和6。生:8可以分成6和2。

 、仆缹(duì):9的對(duì)口令(按順序,不按順序。)

  2、填數(shù)電腦演示

  四、全課小結(jié),揭示課題

  誰來說說今天我們學(xué)會(huì)了什么?(板書:8、9的分與合)是用什么方法學(xué)會(huì)8、9的分與合的?

  五、激勵(lì)評(píng)價(jià),猜數(shù)游戲

  同學(xué)們,你們真行,解決了問題,還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),我為你們感到驕傲,你能用手勢在背后把8、9中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾,讓你的同桌猜一猜嗎,猜對(duì)了(先師生猜,再同桌猜)你們就可以高高興興地下課休息了。

  板書設(shè)計(jì):8、9的分解

  9999

  18273645

  教學(xué)反思:學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),對(duì)于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ),應(yīng)該多一些學(xué)生分組練習(xí),由學(xué)生總結(jié)即可,節(jié)約時(shí)間還給學(xué)生做練習(xí)。數(shù)字較大個(gè)別學(xué)生掌握不熟練。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案 篇5

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友,還記得玉米老師嗎?今天玉米老師想請(qǐng)小朋友們幫忙。

 。ǔ鍪颈P和桃子)玉米老師想把這4個(gè)桃分在兩個(gè)盤子里。你能分嗎?

  二、探索新知

  1、4的分解與合成。

 。1)指名分一分。

  根據(jù)學(xué)生的敘述將桃子裝到盤子里。

 。2)引導(dǎo)歸納:

  我們一共分了幾個(gè)桃子?4個(gè)板書:4

  指著第一種分法:第一盤1個(gè),第二盤3個(gè),也就是把4分成了哪兩個(gè)數(shù)?

  把4分成了1和3

  把4分成1和3,可以這樣寫:4、1、3

  第二種分法把4分成了幾和幾?數(shù)一數(shù),說一說

  把4分成2和2,可以怎樣寫 4、2、2

  引導(dǎo)學(xué)生讀一讀:4可以分成2和2

  第三種分法呢?板書 4、3、1

  引導(dǎo)學(xué)生讀一讀:4可以分成3和1.

  觀察比較:第二個(gè)小朋友把4分成了1和3,第三個(gè)小朋友把4分成了3和1。

  他們分成的兩個(gè)數(shù)一樣嗎?有什么不一樣?(兩個(gè)數(shù)的位置)所以(指著兩個(gè)分解的式子)這兩種分法是同一種,我們用虛線框?qū)⒑竺孢@個(gè)式子框起來,表示和它前面的分法是同一種分法!4”一共有幾種不同的分法?(兩種)

  讓學(xué)生將4的分解完整地說一說。

  (3)我們把4分成了兩個(gè)數(shù),反過來,哪兩個(gè)數(shù)可以合成4?

  你是怎么知道的?

  把分解式從上往下看是分成,從下往上看是合成。把分成和合成一起讀一讀。

  2、5的分與合。

  5可以分成哪兩個(gè)數(shù)?讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的圓片,在桌面上分一分,邊分邊說:5可以分成4和1……

  指名說說怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生的分法進(jìn)行板書。

  學(xué)生讀一讀

  哪兩個(gè)數(shù)可以合成5?

  說一說,再讀一讀。

  3、2和3的分與合。

  學(xué)生獨(dú)立分一分,說一說,板書。

  小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)的`分與合?板書課題。你學(xué)會(huì)了嗎?試一試,讓學(xué)生完成第34頁“試一試”以及第35頁“想想做做”第1題方框的填寫。

  一、自主練習(xí)

  1、 想想做做2

 。1) 師生互動(dòng)

  做游戲:老師先拿出幾個(gè)圓片,小朋友再拿出圓片,你們拿的個(gè)數(shù)和老師拿的個(gè)數(shù)合起來是3.

  并把過程說一說:3可以分成……幾和幾合成3.

  用同樣的形式練習(xí)4、5的分與合。

 。2) 同桌游戲

  2、 想想做做3

  仔細(xì)看圖,你能看懂題目的要求嗎?

  學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后,再指名說一說。

  教師將題目要求完整地?cái)⑹鲆槐。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  3、 想想做做4

  觀察第一排都畫了些什么圖形?分別是多少個(gè)?先畫了幾個(gè)小正方形?又畫了幾個(gè)長方形?然后又畫了幾個(gè)小正方形?然后呢?連起來說說:2個(gè)小正方形、1個(gè)長方形 、2個(gè)小正方形、1個(gè)長方形,你能接著說下去?

  學(xué)生獨(dú)立畫,集體訂正。

  學(xué)生完成第二、第三組,集體訂正。

  4、 書寫練習(xí)。

  展示優(yōu)秀作業(yè)。

  二、全課小結(jié)。

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你能背出它們的分與合嗎?試一試

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案 篇6

  把10以內(nèi)數(shù)的組成從認(rèn)數(shù)里抽出來單獨(dú)安排一個(gè)單元,并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成,是蘇教版一年級(jí)(上冊)教材的一個(gè)特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由: 一是分與合是重要的思想,是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件。

  全單元的教學(xué)內(nèi)容分四段編排:

  5以內(nèi)數(shù)的組成:

  例題教學(xué)4的分與合

  試一試教學(xué)5的分與合

  想想做做中教學(xué)2、3的分與合

  6、7的組成

  例題教學(xué)6的分與合

  試一試教學(xué)7的分與合

  練習(xí)三(鞏固分與合的思想,熟練掌握2~7各數(shù)的組成)

  8、9的組成

  例題教學(xué)8的分與合

  試一試教學(xué)9的分與合

  10的組成(例題給學(xué)生留出獨(dú)立探索的空間)

  練習(xí)四(熟練掌握7~10各數(shù)的組成)

  這樣編排,是因?yàn)檩^小數(shù)的組成比較簡單,也容易記憶,所以教學(xué)的容量可以大一點(diǎn);較大數(shù)的組成比較復(fù)雜,記憶需要時(shí)間,所以教學(xué)的步子放小一點(diǎn);10的組成與進(jìn)位加法、退位減法關(guān)系密切,所以單獨(dú)教學(xué),更突出一點(diǎn)。

  1.在操作中體驗(yàn)分與合,掌握研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  通過操作認(rèn)識(shí)數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和試一試都先把若干個(gè)物體分成兩部分,再把分實(shí)物抽象成分解數(shù),然后從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動(dòng),感受分與合既是不同的, 又是有聯(lián)系的。

  第30頁例題教學(xué)4的組成,分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里,讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)分;接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;然后想一想幾和幾合成4。教學(xué)的第一步是開放的,學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流,一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,找到了可能的多種放法。另一方面,也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,從左邊圖示的一個(gè)盤里放3個(gè)桃,另一個(gè)盤里放1個(gè)桃,得出4分成3和1,讓學(xué)生理解431表示什么意思,是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾,再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在分的基礎(chǔ)上推理合:因?yàn)?分成3和1,所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,還有分與合的思想,研究數(shù)的組成的方法,這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以,必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng),經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程。

  2.在分與合的活動(dòng)中,逐漸提高智力活動(dòng)的要求。

  在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律,發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動(dòng)的效率和記憶數(shù)的組成的水平。

 。1)分與合是數(shù)的組成的兩個(gè)方面,是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生喜歡計(jì)算加法從合的角度求和,計(jì)算減法從分的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握分與合的關(guān)系。

 、 教學(xué)4的組成,先認(rèn)識(shí)分,再認(rèn)識(shí)合,把分與合分開教學(xué),便于逐個(gè)理解含義,初步感受它們是有聯(lián)系的。

 、 教學(xué)5的組成,同時(shí)提出分與合的`問題,引導(dǎo)學(xué)生從分立即說出合,使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。

 、 第33頁第1、2題,第36頁第1題,第37頁第1題,教學(xué)6、7、8、9、10各數(shù)的分解后,專題練習(xí)這些數(shù)的合。用分的知識(shí)回答合的問題,體會(huì)分與合是相互促進(jìn)的,只要記住了分,就能說出合。

  (2)除2以外,3~10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個(gè)數(shù)的各種分解有序地依次排列是對(duì)稱的。如5的分解

  掌握這種對(duì)稱,能提高學(xué)習(xí)效率,減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對(duì)稱。

  ① 教學(xué)4的組成,雖然4分成3和1、2和2、1和3是對(duì)稱的,但考慮到初步教學(xué)數(shù)的組成,重點(diǎn)應(yīng)放在理解分與合的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動(dòng)上,暫時(shí)不揭示這種對(duì)稱。

 、 教學(xué)5的組成,通過兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,體會(huì)把5分成4和1和把5分成1和4是一致的,實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框,讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

 、 教學(xué)6和7的組成,根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解,虛線框里的表達(dá)直接從左邊得到。感受研究6、7的組成,只要進(jìn)行三次操作就夠了,為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

 、 教學(xué)8、9、10的組成,通過你還能想到什么引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會(huì)較大數(shù)的組成,只要記住其中的一半,就記住了另一半。

 。3)研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行,能提高效率,也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。

  ① 2~5各數(shù)的組成都比較簡單,4個(gè)桃、5個(gè)花片的各種分法都呈現(xiàn)了,教材沒有提出有序地分的要求。

  ② 教學(xué)6、7的組成,幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個(gè)氣球,每次從一只手里移動(dòng)1個(gè)氣球到另一只手里。一次移動(dòng)出現(xiàn)氣球的一種分法,得到6的一組分解(兩種表達(dá))。7個(gè)圓片,插圖中一人分成6個(gè)和1個(gè),另一人分成5個(gè)和2個(gè),學(xué)生繼續(xù)分成4個(gè)和3個(gè)。初步感受研究數(shù)的組成可以有序地進(jìn)行,有序地記憶。第34頁第5題要求有次序地分別填出5、6、7的各種組成,增加這方面的感受。

 、 教學(xué)8、9的組成,以移花片和翻貝殼活動(dòng)為載體。教材要求學(xué)生每次移動(dòng)一個(gè)每次翻一個(gè),指導(dǎo)他們有序地探索,體會(huì)有序能不重復(fù)、不遺漏。

 、 教學(xué)10的組成,明確提出有次序地涂一涂、分一分,讓學(xué)生運(yùn)用前面的體驗(yàn),主動(dòng)獲得知識(shí)。

  3.在有趣的氛圍中練習(xí)數(shù)的組成。

  10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識(shí),要求學(xué)生熟練地掌握,練習(xí)是主要途徑。教材從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),避免機(jī)械、枯燥地練習(xí),經(jīng)常變換練習(xí)形式,重情趣、重口答,提高練習(xí)的效率。

 。1)每一段教學(xué)都安排對(duì)口令,不但動(dòng)口說,還動(dòng)手?jǐn)[。第31頁第2題邊說邊擺學(xué)具,從兩人擺的花片可以檢驗(yàn)是不是說對(duì)了。第34頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片,通過看卡片上的數(shù)檢查說對(duì)沒有。

  教材鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第38頁第3題在8、9、10里任選一個(gè)數(shù),說出它的各種組成。第37頁第3題在1~9這些數(shù)中,任選一個(gè)數(shù)說出它的好朋友。

  (2)設(shè)計(jì)猜一猜螞蟻回家等游戲。如第38頁第2題,一名學(xué)生預(yù)先想好一個(gè)數(shù)的組成,讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中,而且不需要任何學(xué)具,隨時(shí)隨地都能進(jìn)行。第39頁第5題的答案開放,4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10,4號(hào)螞蟻和3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)螞蟻都可以住在一起。

 。3)給練習(xí)配上背景,營造輕松愉快的氛圍。如第31頁在汽車車廂上寫4、5的組成,第33頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成,第36頁在中國結(jié)上練8、9的組成,第39頁在樹葉上整理7、8、9、10的組成。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:教材第30頁例題、試一試及第31頁想想做做。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中,探索并掌握25各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對(duì)2-5各數(shù)的理解。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程,體會(huì)分與合的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì),初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握25的分與合。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)分與合的思想。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、每生5個(gè)小方塊。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  1、談話:

  1)今天老師給小朋友上課,大家歡迎我嗎?小朋友們怎么歡迎呢?來,表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)

  2)謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的,誰來示范一下?(指名示范,但動(dòng)作比較快)

  3)做得很好,就是有點(diǎn)兒快。誰再來示范一次,要求越慢越好!(再指名示范)

  4)大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)

  2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?

  預(yù):兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。

  3、看來兩只手要有分有合才能拍響。(板書課題:分與合)

  在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的.分與合。

  二、展開教學(xué)。

 。ㄒ唬4的分與合。

  1、今天來上課呢,老師帶了4個(gè)水靈靈的桃,你能把4個(gè)桃子分一分,分成兩部分嗎?

  (學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片,在小組內(nèi)嘗試著分一分,再組織全班交流,師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡筆畫)

  4個(gè)桃分成1和3; 4個(gè)桃分成2和2; 4個(gè)桃分成3和1。

  2、那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請(qǐng)大家相互說一說。(師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)

  3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書,翻到第30頁,把我們剛才4的分法填在書上。

  學(xué)生匯報(bào),完成黑板上的板書。

  4、小朋友們真了不起,自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過來想一想,幾和幾可以合成4呢?(或者說幾和幾可以組成4?1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

  指名學(xué)生說一說,其余在小組內(nèi)說一說。

  5、手勢變變變。小朋友們真聰明!下面我們來做個(gè)小游戲吧!這個(gè)游戲是要考考大家的眼力如何的,大家都準(zhǔn)備好了嗎?(操作:曲大拇指,4指呈 /型,看到老師的手勢,你想說4可以分成幾和幾嗎?也可以說幾和幾合成4?將手突然反過來,這下呢?)分法沒有變,怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?(因?yàn)槭址催^來了。)

  哦,現(xiàn)在呀,4可以分成3和1,4可以分成1和3,我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?(還是2和2)師:為什么還是2和2?(因?yàn)樵瓉碜筮吺?、右邊是2,所以反過來看是一樣的。)

 。ǘ5的分與合。

  1、XX班的小朋友果然很厲害!一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。

  那么你想知道5的分與合嗎?

  2、好,請(qǐng)小朋友們聽清老師的要求:我說開始,大家就開始,明白了嗎?好,請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的花片紙?jiān)谛〗M內(nèi)分一分,看看5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?再把書上第30頁的方格填寫好,聽清了嗎?開始!

  3、學(xué)生操作,老師指導(dǎo)。

  4、學(xué)生反饋,老師板書:

  5、你會(huì)這樣說嗎?

  5可以分成4和1,5可以分成1和4

  4和1可以合成5,1和4可以合成5

  三、拓展練習(xí)。

  1、完成第1題。

  (1)自己說說2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?

 。2)完成書上練習(xí)。

 。3)請(qǐng)學(xué)生說出分與合。

  2、游戲:出手指游戲。

 。1)教師說明游戲規(guī)則:我們一起來做出手指的游戲好嗎?我出一次,小朋友們出一次,然后再說出兩次合起來是幾?如:師:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。

  (2)說一說其他的數(shù)。

 。3)同桌玩玩說說。

 。4)我們改成拍手游戲好嗎?師生拍手說。然后同桌之間相互說。

  3、完成第3題。

  (1)出示玩具卡車:看誰最聰明,在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。

 。2)學(xué)生自己填寫,教師巡視。

 。3)請(qǐng)學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。

 。4)找規(guī)律: / 3 2 1 / 4 3 2 1

  4 5

  1 2 31 2 3 4

  有沒有什么規(guī)律?

  4、完成第四題。

  (1)照樣子畫一畫,誰能說說它有什么規(guī)律?OOOoOOOo

 。2)請(qǐng)小朋友們完成第二題,邊做邊想想有什么規(guī)律?

 。3)照樣子接著畫下去。交流訂正。

  5、完成第五題。

  認(rèn)真寫數(shù)。每個(gè)數(shù)寫三遍。

  四、總結(jié)全課。

  1、學(xué)習(xí)了什么?2、說說我們學(xué)習(xí)的分與合。

【小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分與合》教案】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊分與合教案01-02

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊分與合教案5篇01-02

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊分與合教案(5篇)01-02

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊分與合教案01-29

人教版一年級(jí)上冊分與合教案03-17

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊分與合教案范文09-28

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊分與合教案6篇01-29

分與合教案01-15

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《合與分》教學(xué)反思(通用10篇)10-13