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小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教案

時(shí)間:2023-01-07 14:02:22 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教案(精選5篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教案(精選5篇)

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教案 篇1

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  例5通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整,尋找最佳方案才是本節(jié)課的重難點(diǎn)。因此,在教學(xué)中注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)及對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析,讓學(xué)生在獨(dú)立思考后組內(nèi)交流思考過(guò)程,在比較中尋找最佳解題策略。

  1.注重審題,培養(yǎng)敏銳的觀察力。

  學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候,往往容易犯低級(jí)錯(cuò)誤,沒(méi)有認(rèn)真審題就稀里糊涂做題。比如例5情境圖就隱含著兩條數(shù)學(xué)信息,如果不認(rèn)真整體觀察就很難發(fā)現(xiàn),所以在教學(xué)中,要抓住這一契機(jī),充分利用資源,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力及觀察能力。

  2.注重培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思維和數(shù)學(xué)思考力。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生要全員參與。這里的參與并不是簡(jiǎn)單的行動(dòng)上的參與,而是思維的參與。在本節(jié)課中,學(xué)生審清題意之后,給學(xué)生提供充分的'自主思考的時(shí)間,等學(xué)生有了自己的想法之后再在小組內(nèi)交流,不僅避免了合作學(xué)習(xí)流于形式,而且每個(gè)學(xué)生都有自己的想法,不再隨波逐流。在交流中讓思維得到碰撞,在碰撞中提升數(shù)學(xué)思考力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備多媒體課件課堂活動(dòng)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)情檢測(cè)卡

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙激趣引入,提出問(wèn)題

  師:同學(xué)們,中央3套有一檔娛樂(lè)節(jié)目叫《開(kāi)門(mén)大吉》,大家知道嗎?課前,我們也來(lái)玩一把《開(kāi)門(mén)大吉》考考大家的耳力,看看誰(shuí)反應(yīng)最快。

  (播放歌曲伴奏)

  預(yù)設(shè)

  生:讓我們蕩起雙槳。

  師:同學(xué)們猜得真準(zhǔn),《讓我們蕩起雙槳》是老師兒時(shí)流行的歌曲,幾十年來(lái)經(jīng)久不衰。你知道這首歌描寫(xiě)的是什么情景嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:北海劃船。

  師:大家想象一下,和風(fēng)旭日,楊柳如茵,輕搖櫓槳,泛舟河中,這是多么愜意的事情呀!別光美,你知道嗎?這劃船里也有不少學(xué)問(wèn)呢!今天我們這節(jié)課就來(lái)研究《租船問(wèn)題》。

 。ò鍟(shū):租船問(wèn)題)

  設(shè)計(jì)意圖:良好的開(kāi)端是成功的一半。從現(xiàn)實(shí)生活的事例引出研究?jī)?nèi)容,不但可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣,而且可以提升學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、審視事物和用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

  ⊙閱讀與理解

  1.租船問(wèn)題看起來(lái)很簡(jiǎn)單,實(shí)際上在公園劃船都有一些具體要求,劃過(guò)船的學(xué)生一定是知道的。讓我們一起去公園看看。(打開(kāi)教材10頁(yè))瞧!這是班主任老師和她的學(xué)生在春游,你從這幅圖中,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)劃船的哪些數(shù)學(xué)信息?

  生1:一共有32人,租小船24元,租大船30元。

  生2:這幅圖中我還發(fā)現(xiàn)了隱含的數(shù)學(xué)信息:每條小船可以乘坐4人,每條大船可以乘坐6人。

  生3:要解決的問(wèn)題是怎樣租船最省錢(qián)。

  ⊙分析與解答

  1.32人怎樣租船最省錢(qián)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?課件出示學(xué)習(xí)要求:

 。1)獨(dú)立思考,尋找解決問(wèn)題的方案。

 。2)自己有了方案之后再在小組內(nèi)交流,組長(zhǎng)做好不同方案的記錄。

  (3)整理方案之后準(zhǔn)備全班交流。

  2.派代表匯報(bào):

  小組1:我們小組是這樣想的:如果全租小船需要花192元。算式是32÷4=8(條),24×8=192(元)。

  小組2:我們小組是這樣想的:如果全租大船需要花180元。算式是32÷6=5(條)……2(人),5+1=6(條),30×6=180(元)。全租大船比全租小船省錢(qián),這個(gè)方案比較合理。

  小組3:我們小組是這樣想的:合租大船和小船,可以租5條大船和1條小船,需要花30×5+24×1=174(元);也可以租4條大船和2條小船,需要花30×4+24×2=168(元)。

  小組4:通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn):租4條大船和2條小船是最省錢(qián)的方案。

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第99頁(yè)例1,練習(xí)二十三第1、3、4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算乘法解決問(wèn)題,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

  2.經(jīng)歷自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,從中感受一些用乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與方法。

 。常趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn);學(xué)會(huì)欣賞自己和同伴。

  教學(xué)重點(diǎn):探索用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的方法和過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):收集對(duì)解決問(wèn)題有用的數(shù)學(xué)信息,靈活選擇解決問(wèn)題的方法。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一.預(yù)習(xí)作業(yè):

  1.自學(xué)教材第99頁(yè),例1的主題圖,想一想:

  (1)畫(huà)面上同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。2)從圖中你還獲取了哪些信息?

 。3)怎樣解決每個(gè)方正有多少人?

  (4)怎樣解決3個(gè)方陣一共有多少人?

 。5)10×8表示什么?80×3又表示什么?

 。6)你還有別的解決方法嗎?并說(shuō)出每一步表示的意義。

  嘗試作業(yè):P99做一做說(shuō)一說(shuō):第1步求什么?第2步求什么?

  二.預(yù)習(xí)反饋:

  1.出示畫(huà)面:2個(gè)班同學(xué)做操,每班4排,每排8?jìng)(gè)同學(xué)。

  學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,提出問(wèn)題:一共有多少人?

  2.獨(dú)立解答。指名說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

  3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決新問(wèn)題。(板書(shū):解決問(wèn)題)

  4.出示情境圖:運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上廣播操表演。一個(gè)方陣與例1相同,3個(gè)方陣一共有多少人?

  5.請(qǐng)同學(xué)們自己觀察畫(huà)面,你看懂了什么?

  收集解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù),思考解決問(wèn)題的方法。遇到困難可以與同桌交流意見(jiàn)。(組織學(xué)生交流。)

 。ǎ保┠闶占四男┯杏玫男畔?

 。ǎ玻┰鯓恿惺接(jì)算的?先算什么?再算什么?

  (3)完善解答過(guò)程。你解決問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果對(duì)嗎?

  二.關(guān)鍵點(diǎn)撥:

  1.自主解決問(wèn)題。課本第99頁(yè)“做一做”。給學(xué)生充足的時(shí)間解決問(wèn)題。

  2.組織交流,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考解決問(wèn)題的方法。

 。ǎ保怠粒丁粒 (2)5×6×(5+3) (3)5×6×7+5×6

 。ǎ矗怠粒丁粒罚常 (5)30×8 (6)30×5+30×3……

  只要學(xué)生說(shuō)得有道理,答案正確就給予肯定和鼓勵(lì)。

  3.看到這么多種解決問(wèn)題的方法,你有什么感想?

 。ㄓ^察事物的'角度不同,收集到的數(shù)學(xué)信息不同,解決問(wèn)題的方法也就不同。)

  師:以后同學(xué)們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)頁(yè)可嘗試從不同的角度思考收集信息,解決問(wèn)題的方法也就多樣了。

  三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

  1.練習(xí)二十三第1、3、4題。(放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。)

 。玻ǎ保┌啵祩(gè)小隊(duì)去植樹(shù),每小隊(duì)8人,每人種3棵柳樹(shù)和2棵桃樹(shù),他們一共種了多少棵桃樹(shù)?(訓(xùn)練學(xué)生收集有用數(shù)學(xué)信息的能力。)5×8×2

  四、總結(jié)反思,拓展升華

 。保畬W(xué)習(xí)了這節(jié)課,你有什么收獲和體會(huì)?

 。玻M總(gè)同學(xué)都能注意觀察、發(fā)現(xiàn),提出身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能用所學(xué)的知識(shí)去解決

  這些問(wèn)題。

  3.聯(lián)系身邊的事,提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問(wèn)題,并解決問(wèn)題。

  五、布置作業(yè)

  《作業(yè)本》第49頁(yè)。

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第69頁(yè)例3及相關(guān)題目。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)與圓相關(guān)的組合圖形的特征;掌握計(jì)算此類(lèi)圖形面積的方法,并能準(zhǔn)確計(jì)算。

  2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,通過(guò)獨(dú)立思 考、合作探究、討論交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  3.結(jié)合例題滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育;通過(guò)體驗(yàn)圖形和生活的聯(lián)系感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,提升學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握計(jì)算組合圖形面積的方法,并能準(zhǔn)確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)組合圖形進(jìn)行分析。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  學(xué)生活動(dòng)(二次備課)

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,圖形世界是美麗的、奇妙的,世界因?yàn)橛辛宋宀实膱D案而更加美麗。古時(shí)候,由于人們的活動(dòng)范圍小,往往憑自己的直覺(jué)認(rèn)識(shí)世界?吹窖矍暗牡孛媸瞧降,以為整個(gè)大地是平的,并且把天空看作是倒扣著的一口巨大的鍋。我國(guó)古代有“天圓如張蓋,地方如棋局”的說(shuō)法。(課件展示)雖然這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的,卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的'影響,尤其體現(xiàn)在建筑設(shè)計(jì)上。比如,精美的雕窗、鳥(niǎo)巢和水立方等建筑,這里面也蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。

  二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

 。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問(wèn)題)

  三、探索新知

  課件出示例3中的雕窗圖案。

  1.觀察一下,這兩種設(shè)計(jì)圖案有什么聯(lián)系和區(qū)別?每個(gè)圖案中的圓和正方形有什么關(guān)系?都是由正方形和圓組成的,但左邊是外方內(nèi)圓,正方形的邊長(zhǎng)等于圓的直徑;右邊是外圓內(nèi)方,圓的直徑等于正方形的對(duì)角線的長(zhǎng)。

  2.理解題意。如果兩個(gè)圓的半徑都是1m,求出正方形和圓之間部分的面積。抽象成我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)圖形就是:思考:怎樣求正方形和圓之間部分的面積?先想一想,再同桌交流。左圖求的是正方形比圓多的面積,即用正方形的面積減去圓的面積。右圖求的是圓比正方形多的面積,即用圓的面積減去正方形的面積。

  3.分析解答。知道兩圓的半徑,就可以求出它們的面積,關(guān)鍵是求正方形的面積。觀察圖可知,左圖正方形的邊長(zhǎng)等于圓的直徑,由此可求面積;右圖正方形的邊長(zhǎng)不知道,不能直接用公式求面積,可以將正方形看成兩個(gè)底是圓的直徑,高是圓的半徑的三角形。學(xué)生自己計(jì)算,集體訂正。

  4.回顧反思,理解算法。師:如果兩個(gè)圓的半徑是r,結(jié)果又是怎樣的?結(jié)合圖形算一算。學(xué)生分小組探究、匯報(bào)結(jié)論。想一想:當(dāng)r=1時(shí),和前面的結(jié)果一致嗎?代入看看。

  小結(jié):不管圓的大小如何改變,外方的正方形與圓之間的面積都是半徑平方的0.86,而內(nèi)方的正方形與圓之間的面積都是半徑平方的1.14倍。

  四、鞏固練習(xí)

  完成教材第70頁(yè)做一做。

  五、拓展提升

  求下面各圖中陰影部分的面積。

 。1)3.14×52÷2-5×2×5÷2=14.25(cm2)(2)12×12÷2-3.14×(12÷2)2÷2=15.48(cm2)

  六、課堂總結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你還有哪些問(wèn)題?

  教學(xué)反思

  成功之處:本節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察思考、分析推理等學(xué)習(xí)活動(dòng),解決問(wèn)題,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。不足之處:對(duì)組合圖形的面積的計(jì)算沒(méi)有進(jìn)行回顧和總結(jié)。

  教學(xué)建議:

  教學(xué)時(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)或說(shuō)一說(shuō)感受,使知識(shí)能夠得到沉淀。

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版三年級(jí)上冊(cè)第55頁(yè)例4及55頁(yè)做一做。)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例的探討和研究,初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題,能正確地寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。

  3、在解決問(wèn)題中,感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的'成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  師:認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你說(shuō)出它們的名字。如果按這樣的順序繼續(xù)排下去,緊挨著懶羊羊后面的會(huì)是誰(shuí)?你是怎么想的?

  師:你用找規(guī)律的方法知道了緊挨著懶羊羊后面的應(yīng)是灰太狼,那第39個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢?

  師:其實(shí)像這樣的問(wèn)題我們可以用有余數(shù)的除法解決,今天這堂課我們就學(xué)習(xí)“用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題”(揭示課題)。

  二、理解基本的數(shù)量關(guān)系

  1、出示數(shù)學(xué)信息:

  提問(wèn):根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  (1)根據(jù)學(xué)生回答,將問(wèn)題補(bǔ)充完整。全班連起來(lái)讀一遍,請(qǐng)你說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

  三一班有45人跳繩,每6人分一組,可以分成幾組,還多幾人?(2)學(xué)生獨(dú)立解答。(用練習(xí)本完成)(3)請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演。提問(wèn):豎式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么?

 。4)師:現(xiàn)在我們把數(shù)學(xué)信息“6人一組”改成“平均分成6組”,

  你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?連起來(lái)讀一遍。

  生:三一班有45人跳繩,平均分成6組,每組有幾人,還多幾人?(5)對(duì)比:

  三一班有45人跳繩,每6人分一組,可以分成幾組,還多幾人?

  45÷6=7(組)3(人)

  三一班有45人跳繩,平均分成6組,每組有幾人,還多幾人?

  45÷6=7(人)3(人)

  仔細(xì)看一下這兩道題,有什么相同和不同的地方嗎?生:算式是一樣的。單位名稱(chēng)不一樣,第1題每6人分一組,可以分成5組,還多2人,單位名稱(chēng)是“組”和“人”;第2題平均分成6組,每組5人,還多2人,單位名稱(chēng)就是“人”和“人”。

  師小結(jié):看來(lái)單位名稱(chēng)是跟我們解決的問(wèn)題有關(guān),第1題的問(wèn)題是可以分成幾組,還多幾人?單位名稱(chēng)是“組”和“人”;第2題的問(wèn)題是每組有幾人,還多幾人?單位名稱(chēng)就是“人”和“人”。

  2、提問(wèn):剛才我們解決了三一班45人跳繩的問(wèn)題,現(xiàn)在如果全校小朋友都來(lái)跳繩,還是每6人一組,分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友?如果每5人一組,分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友?8人一組呢?15人呢?

  三、鞏固練習(xí)

  數(shù)學(xué)書(shū)55頁(yè)做一做(1)、小蘭有20元,都買(mǎi)礦泉水,最多可以買(mǎi)幾瓶,還剩幾元?全班學(xué)生在練習(xí)本上完成,集體訂正。

 。2)、四人小組合作學(xué)習(xí)。我們四人各有15元,可以買(mǎi)些什么呢?出示學(xué)習(xí)要求,指名讀要求并在練習(xí)本上完成。集體訂正。

  (3)、對(duì)比四個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  四、解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題(拓展練習(xí))

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,能夠正確地進(jìn)行估算,掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的價(jià)值。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握估算的方法,能正確進(jìn)行乘除混合運(yùn)算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解解問(wèn)題的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,在我們的生活中有很多問(wèn)題師借助乘法計(jì)算解決的,今天我們就一起去看看生活中哪些問(wèn)題是需要乘法解決的?你能正確解答嗎?

  二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程。

  1、教學(xué)例7.

  師:每張門(mén)票8元,有29人參觀,帶250元買(mǎi)門(mén)票夠嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

  要想知道帶250元錢(qián)夠不夠,必須先知道29人賣(mài)門(mén)票共需多少元。也就是要先算出29×8得多少,然后和250元比較一下。

  生:29×8我還沒(méi)有學(xué)過(guò),怎么辦呢?

  師:這道題只要知道29×8的結(jié)果比250大還是小就可以了,不必算出精確結(jié)果,因此我們可以用估算的.方法,也就是

  看29×8大約等于多少。

  學(xué)生可以再小組內(nèi)討論,先說(shuō)一說(shuō)自己的想法。教師到各小組巡視,及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生。

  集體交流:因?yàn)?9接近30這個(gè)整十?dāng)?shù),所以我們把29看成30,用30×8=240,所以29×8大約等于240.

  師:同學(xué)們想得很好。29×8大于等于240,“大約等于”寫(xiě)成數(shù)學(xué)符號(hào)就是“≈”,這是約等號(hào),讀作“約等于”,

  所以29×8≈240

  板書(shū):29×8≈30×8=240(元)

  生:通過(guò)估算得出了29×8的結(jié)果,和250比較后發(fā)現(xiàn)250元錢(qián)購(gòu)買(mǎi)門(mén)票了。

  2、教學(xué)例2.

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看一道稍復(fù)雜一點(diǎn)的問(wèn)題,然后說(shuō)說(shuō)你的想法。(課件出示第71頁(yè)例8)

  生1:我們可以用畫(huà)圖的方法來(lái)幫助理解問(wèn)題。

  生2:求買(mǎi)8個(gè)同樣的碗用多少錢(qián),就需要先算一個(gè)碗多少錢(qián),再算8個(gè)同樣的碗多少錢(qián)。

  生3:一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)就是18÷3=6(元),8個(gè)同樣的碗的價(jià)錢(qián)就是6×8=48(元)。

  生4:也可以列成綜合算式18÷3×8,結(jié)果仍然是8個(gè)碗48元錢(qián)。

  只要學(xué)生講解合理就要給予肯定表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  師:究竟算得對(duì)不對(duì)呢?你們檢驗(yàn)了沒(méi)有?

  生:可以這樣檢驗(yàn),買(mǎi)8個(gè)碗48元,說(shuō)明一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)是48÷8=6(元),這樣3個(gè)碗的錢(qián)數(shù)就是6×3=18(元),說(shuō)明

  我們的解答是正確的。

  師:對(duì)!我么一定要記住解答完之后要進(jìn)行檢驗(yàn),才能有效提高我們解解題的正確率。想一想,18元可以買(mǎi)3個(gè)碗,

  30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗?

  生:先算一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)18÷3=6(元),再算30元里面有幾個(gè)6元就可以買(mǎi)幾個(gè)碗,列式為30÷6=5(個(gè)),所以說(shuō)30

  元錢(qián)可以買(mǎi)5個(gè)碗。

  3、教學(xué)例9.

  師:媽媽在買(mǎi)碗的過(guò)程中又遇到問(wèn)題了,你能幫忙解決嗎?試一試。(出示例9)

  學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的解答策略,說(shuō)說(shuō)你的想法吧。

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

  生1:我首先是畫(huà)線段圖來(lái)表示題意的,這樣就能比較直觀地分析題意了。

  生2:根據(jù)6元一個(gè)碗可以買(mǎi)6個(gè),可以算出總價(jià)是6×6=36(元),那么36是9的幾倍就可以買(mǎi)幾個(gè)9元的碗,列式為36÷9=4(個(gè))。

  生3:可以列成綜合算式6×6÷9,結(jié)果也是4個(gè)。

  生4:我檢驗(yàn)過(guò)了買(mǎi)4個(gè)9元的碗和買(mǎi)6個(gè)6元的碗,總價(jià)是相同的,都是36元,說(shuō)明解答是正確的。

  ……

  師:同學(xué)們,講得有理有據(jù),真棒!繼續(xù)努力!

  三、總結(jié)提升。

  師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?

  學(xué)生自由交流。

  四、課堂作業(yè)。

  1、一個(gè)兩位數(shù)與3相乘的積大約是180,那么這個(gè)兩位數(shù)可能是多少?

  2、張爺爺為了鍛煉身體每天要繞圓形花壇步行3圈,每圈400米,如果還是步行相同的路程,繞操場(chǎng)就要步行2

  圈,操場(chǎng)每圈多少米?

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