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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-03 16:52:08 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  設(shè)計(jì)說明

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。基于這樣的觀點(diǎn),本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新,力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),使其感受成功的愉悅。具體設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

  1.情境引入,參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  首先利用教材提供的主題圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將本節(jié)課很自然地引入到乘法知識(shí)中來。在觀察主題圖的過程中,讓學(xué)生自主提出問題,并根據(jù)提出的問題來分析問題,找出解決問題的辦法,但不要求學(xué)生列出算式。通過一系列情境的觀察,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步解決問題的欲望。

  2.發(fā)現(xiàn)問題,合作探索,解決問題。

  這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生首先根據(jù)情境圖提出不同的問題,分別用以前學(xué)過的方法來解決,列出一些加法算式。通過觀察加法算式,使學(xué)生體會(huì)到這些相同加數(shù)的加法算式可以用“幾個(gè)幾”的形式表示出來,使學(xué)生能概括地認(rèn)識(shí)到相同數(shù)相加問題的特征。然后巧妙地提出“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示”,從而溝通相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。最后在列出乘法算式,認(rèn)識(shí)乘號(hào),學(xué)習(xí)乘法算式寫法和讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行乘法與加法的對(duì)比,感受乘法的意義。

  3.應(yīng)用新知,自主練習(xí),解決生活中的問題。

  這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),依照情境圖提出一些常見的問題。讓學(xué)生在這些問題中自主選擇,并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問題。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,同時(shí)“雙基”也得到了很好的落實(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡

  教學(xué)過程

  ⊙激趣引入

  星期天到了,小明和小朋友們都到游樂園來玩了!我們一起來看看吧,他們都玩了什么?(課件出示教材46頁主題圖)

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,教師提問:通過觀察你都知道了什么?

  2.提出問題:根據(jù)主題圖中的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你準(zhǔn)備怎樣解答?

  設(shè)計(jì)意圖:通過主題圖中的情境,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,為下面的教學(xué)做好鋪墊。

  ⊙認(rèn)識(shí)乘法,建立概念

  1.選取學(xué)生提出的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。(課件出示)

  (1)有5架小飛機(jī),每架小飛機(jī)里坐3人。小飛機(jī)里共有多少人?

  (2)有4節(jié)小火車車廂,每節(jié)車廂里有6人。小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

  (3)過山車上有7排座位,每排坐2人。過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

  2.學(xué)生根據(jù)課件出示的問題,自主解答。

  (1)分組討論,列出算式。

 、3+3+3+3+3=15

 、6+6+6+6=24

  ③2+2+2+2+2+2+2=14

  (2)請(qǐng)學(xué)生觀察算式,找出共同特點(diǎn)。

  預(yù)設(shè)

  生1:每個(gè)算式都是相同的數(shù)相加。

  生2:每個(gè)算式中所有的加數(shù)都相同。

  (3)教師明確:第一個(gè)算式里一共有5個(gè)3,那么第二、第三個(gè)算式可以怎樣說呢?

  預(yù)設(shè)

  生1:第二個(gè)算式里一共有4個(gè)6。

  生2:第三個(gè)算式里一共有7個(gè)2。

  (4)師小結(jié)。

  同學(xué)們回答得很正確,相同數(shù)相加的算式里有幾個(gè)加數(shù),就可以用“幾個(gè)幾”的形式表示出來。其實(shí)這樣的算式還有更簡單的表示方法,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:認(rèn)識(shí)乘法)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生觀察加法算式,找出共同特點(diǎn),使其能夠用“幾個(gè)幾”的形式表示出來,為下一步用乘法算式表示相同數(shù)相加打好基礎(chǔ)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  (1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

  (2)熟記5的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。

  過程與方法目標(biāo):

  (1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的'乘法口訣的過程。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找的記憶方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解5的乘法口訣的來源,經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟記5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒、小黑板、主題圖

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)鋪墊

  1、 同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí),現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?

  2、 出示小黑板:

  把下面的算式改寫成乘法算式.

  4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

  3、大家掌握的很好,但要算出結(jié)果卻很麻煩,不過老師能很快算出結(jié)果,大家信不信,試試看!玩游戲,同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式,老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果,來,神不神,其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶,(神秘的)乘法口訣,板書,在我們的祖先又稱為“九九歌”

  二、探究新知。

  1、引導(dǎo)編口訣。

  一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?

  板書:1個(gè)5 1×5=5 5×1=5

  如果編口訣就是“一五得五”

  兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。

  2、嘗試編口訣。

  3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?

  (1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式,并編出口訣。

  (2) 小組交流。

  (3) 匯報(bào):3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

  4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

  5個(gè)5 5×5=25 五五二十五

  3、記口訣。

  (1)齊讀口訣。

  (2)找規(guī)律記口訣。

  (3)對(duì)口令記口訣,打亂順序記。

  (4)讀歌謠 ,記口訣。男女生齊背,個(gè)人背。

  三、拓展應(yīng)用。

  1、我能行(練習(xí)十第3題)

  一五( )二五( )

  三五( )四五( )

  五五( )

  2、你一定會(huì) (一句口訣說兩個(gè)算式)

  三五十五 四五二十

  二五一十 五五二十五

  3、(練習(xí)十第4題)

  4、想一想

  5×1=( ) 5×2=( )

  口訣( ) 口訣( )

  5×3=( ) 5×4=( )

  口訣( ) 口訣( )

  5、課本第51頁的“做一做’.

  6、做練習(xí)十第8題。

  7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

  四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

  2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

  3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道乘法的含義,了解到求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便。

  教學(xué)難點(diǎn):

  乘法算式所表示的意思。

  教具學(xué)具:

  教具:小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖。

  學(xué)具:學(xué)具袋中上述實(shí)物圖。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  口算兩組題(要求讀出算式,說出得數(shù))。

  第一組 第二組

  7+8 3+3

  6+4+3 5+5+5

  7+2+6+1 4+4+4+4

  1+3+4+5+2 2+2+2+2+2

  學(xué)生按要求口答后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  提問

  1、這兩組題都是加法,但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同,第二組的每道題的加數(shù)都相同)

  2、像第二組這樣,加數(shù)都相同的加法,我們叫它求相同加數(shù)的和

  第1題3+3,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)3相加,這就是2個(gè)3

  第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)5相加,這就是3個(gè)5

  第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)4相加,由學(xué)生說出4個(gè)4

  第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)2相加,由學(xué)生說出5個(gè)2

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1、啟發(fā)性談話。

  像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用一種簡便方法,這種簡便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的'問題.

  2、出示例1擺一擺,算一算。

  教師邊演示邊提問

 。1)教師是怎樣擺的?

 。ń處熛葦[2朵,再擺2朵,最后又?jǐn)[2朵)擺了幾個(gè)2,(3個(gè)2)教師板書:3個(gè)2。

 。2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書)用加法算:2+2+2=6 。

 。3)你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾,幾個(gè)2連加。

  教師敘述:像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡便的方法叫做乘法。

  介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法

  乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào),乘號(hào)的寫法是左斜右斜。教師同時(shí)板書,然后讓學(xué)生想一想說一說,乘號(hào)像什么(像漢語拼音中的)。

  怎樣寫乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾,相同加數(shù)是2,就寫在乘號(hào)的前面,再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加,把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫在乘號(hào)的后面,23表示3個(gè)2連加,3個(gè)2得6,因此算式是23=6,讀作2乘以3等于6.

  3、由學(xué)生擺正方形。

  教師指導(dǎo)學(xué)生操作

  拿出3個(gè)正方形,擺成一豎行,這是1個(gè)3;第二豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3;第三豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3,第四豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3?(4個(gè)3)

  教師啟發(fā)提問

  (1)求4個(gè)3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)

 。2)這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?用乘法算式怎樣表示?(34=12)

  (3)這個(gè)乘法算式表示什么意思,怎樣讀?

  4、學(xué)生獨(dú)立操作,小組合作學(xué)習(xí)。

  教師提出要求

  (1)每堆擺4個(gè)圓片,擺5堆,這是幾個(gè)幾?

 。2)在小組內(nèi)討論,怎樣用加法算式表示,怎樣列乘法算式,這個(gè)乘法算式表示什么意思,怎樣讀?

  歸納小結(jié)

 。1)上面這幾道題用加法算的時(shí)候,這些加法算式都有什么特點(diǎn)?

 。2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法算以外,還可以用什么法算?

 。3)兩種方法比較,哪種簡便?同學(xué)們想象一下,上面這道題,如果每堆擺4個(gè)圓片,擺10堆,100堆,求一共有多少個(gè),如果列加法算式,這個(gè)算式一定很長很長,那么列乘法算式呢?只要410,4100.因此,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便。

  (三)鞏固反饋

  1、基本練習(xí)。

  出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題,哪組題能改寫成乘法算式,怎樣改寫?說出相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)幾連加。

  3+3 32;5+5+5 53;4+4+4+4 44;2+2+2+2+2 25 2。游戲

 。1)拍手游戲.老師每次拍4下,拍3次。(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)

 。2)拍臂游戲.老師每次拍5下,拍4次。(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)

 。3)找朋友(把意思相同的題用線連起來)。

  7+7+7 6+6+6

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校是一所歷史悠久,師資隊(duì)伍強(qiáng)大,辦學(xué)條件優(yōu)秀的現(xiàn)代化城鎮(zhèn)小學(xué),我班學(xué)生大部分來自于本市,家長對(duì)孩子的各方面教育都很重視。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中,我們時(shí)刻以成功從這里開始為理念,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高,主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望也就隨之增強(qiáng),并感受到成功的喜悅。

  〖課堂實(shí)錄片斷

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:請(qǐng)同學(xué)們聽一支歌,大家可以隨歌曲做喜歡的動(dòng)作,同時(shí)想這支歌的名字是什么?

  生:健康歌。

  師:那么要想身體健康,應(yīng)該怎樣做呢?

  師:剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的意見,說得很好,要想身體好,必須有合理的飲食,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),還要有充足的睡眠。今天,我們就來做個(gè)小調(diào)查,統(tǒng)計(jì)我們二(3)班同學(xué)的睡眠情況。

  師:要統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的睡眠情況,應(yīng)先知道什么呢?

  生:睡眠時(shí)間。

  師:老師每天晚上9:00睡覺,早晨5:00起床,那么老師每天的睡眠時(shí)間是多長呢?你能算出來嗎?

  (以教師的睡眠時(shí)間為例,小組討論計(jì)算睡眠時(shí)間的方法。)

  師:下面就用你喜歡的方法,算一算自己每天睡眠的時(shí)間,然后,同桌互相檢查一下。

  (二)統(tǒng)計(jì)分析二(3)班同學(xué)的睡眠情況

  師:每個(gè)人的睡眠時(shí)間知道了,那么,要統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的睡眠時(shí)間,怎樣統(tǒng)計(jì)呢?請(qǐng)你們幫老師出個(gè)主意好嗎?

  生:先在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)本組成員每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù),分時(shí)間段記錄,再在全班匯總。

  生:分時(shí)間段統(tǒng)計(jì),并進(jìn)行記錄。

  生:用畫的方法統(tǒng)計(jì)4個(gè)大組每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù),并進(jìn)行記錄,再在全班匯總。

  生:用畫正字的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù),并進(jìn)行記錄。

  師:剛才同學(xué)們提出這么多合理的方案,那誰的方法最好呢?

  經(jīng)過討論,選用全班同學(xué)到前面畫正字記號(hào)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  師:(出示二(3)班同學(xué)睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)表)在開始統(tǒng)計(jì)前,請(qǐng)同學(xué)們看統(tǒng)計(jì)表,假如你睡眠時(shí)間是11時(shí),你認(rèn)為它是在10~11時(shí)這個(gè)時(shí)段,還是在11時(shí)這個(gè)時(shí)間段?那么,按照這種算法9~10時(shí)里含不含9時(shí)呢?(對(duì)時(shí)間段做統(tǒng)一規(guī)定。)

  全班同學(xué)到前面在睡眠統(tǒng)計(jì)表空格的下面(用正字記錄)每人寫一畫,然后匯總,把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。

  〖教學(xué)反思

  由于班級(jí)有學(xué)生70多人,在教學(xué)中,怎樣才能用又好又快的方法統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)睡眠的時(shí)間呢?于是,我放手讓學(xué)生幫老師出主意、想辦法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法很多,最后從學(xué)生提出的方法中,選出大家一致認(rèn)為最好的畫正字的方法,這樣,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,也加強(qiáng)了師生相互溝通和交流,所以我想教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境,學(xué)生的潛能就能得到充分發(fā)揮。

  〖案例點(diǎn)評(píng)

  《標(biāo)準(zhǔn)》中指出,學(xué)生在本學(xué)段應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題。本案例中,教師在組織此次活動(dòng)時(shí),首先注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。教師的談話要想身體好,必須有充足的睡眠,說出了統(tǒng)計(jì)的必要,讓學(xué)生樂于參與。其次是注重全員參與,讓學(xué)生充分地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程,從中學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的方法。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程,學(xué)會(huì)辨認(rèn)對(duì)稱圖形。

  2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與,感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn),能找出對(duì)稱軸。

  3、經(jīng)歷剪、拼、畫,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)紙、圖形紙、剪刀、課件等

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。

  2、你覺得這幅畫怎么樣?蝴蝶怎樣的?

  3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來研究它。ㄕn件演示:蝴蝶翅膀合起來,又展開)

  二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

  1、老師帶了很多圖形,看看有哪些圖形。

  2、拼一拼。從上面的圖形中,你能不能選兩個(gè)拼成下面的圖形呢?

  A、學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

  B、讓學(xué)生展示自己的作品。

  C、除了這些圖形外,你們還能不能拼成同類型的其它圖形?

  D、學(xué)生展示。

  3、小朋友拼的'對(duì)不對(duì),我們先來看這些圖形有什么特點(diǎn)?

  生:一樣;對(duì)折會(huì)重合……

  4、看看我們同學(xué)拼出的圖形,有沒有不是同一類的?(驗(yàn)證)

  5、得出名稱

  像這樣的圖形,讓我們給他取個(gè)名字。(對(duì)稱圖形)

  對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?

  6、聯(lián)系生活找找對(duì)稱圖形。

  三、動(dòng)手操作,制作對(duì)稱圖形

  師:生活中的對(duì)稱圖形真多。現(xiàn)在我們就來制作一個(gè)對(duì)稱圖形。我們要制作一棵小松樹,有什么好辦法?

  生:畫一畫(怎么畫?)畫半棵/直接剪

  師:那就讓我們一起來試一試吧!

  展示學(xué)生作品,你是怎樣剪的?

  只有這樣剪,左右才是對(duì)稱的,我們就把這條折痕叫做對(duì)稱軸,對(duì)稱軸的左面和右面形狀是一樣的。(課件展示對(duì)稱軸)

  你能畫出這條對(duì)稱軸嗎?

  四、判斷對(duì)稱圖形,畫對(duì)稱軸

  1、仔細(xì)觀察,判斷這些圖案是不是對(duì)稱圖形。說一說驗(yàn)證的方法。

  2、畫出對(duì)稱圖形的的對(duì)稱軸。

  3、畫正方形和圓的對(duì)稱軸(機(jī)動(dòng))

  五、多種形式,自主聯(lián)系

  1、上面的圖形對(duì)折后會(huì)是下面的那一個(gè),用線連一連。

  2、上面的圖形展開后是下面的那一個(gè),用線連一連。

  3、臉譜欣賞。(出示一半,讓學(xué)生想象完整的臉譜,再呈現(xiàn))

  六、課外延伸,豐富知識(shí)。

  對(duì)稱圖形在我們的生活中有很多很多,古今中外,都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過觀察活動(dòng)體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體,看到的形狀不一樣,并且最多能看到物體的三個(gè)面。

  2. 知道哪是物體的正面,哪是物體的側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

  3. 發(fā)展空間觀念、合作意識(shí)和初步的辨證唯物主義思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,并且最多只能看到三個(gè)面。

  教具準(zhǔn)備:

  長方體、正方體幾何模型各一個(gè);各種幾何形體的實(shí)物。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小長方體、正方體各一個(gè)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:今天我們要來學(xué)習(xí)第三單元(板書:引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)

  同學(xué)們可能會(huì)猜想:老師叫我們看什么呢?(讓學(xué)生猜一猜,激起興趣。)

  老師坐在小板凳上,分別請(qǐng)三位學(xué)生站在老師的正面、側(cè)面和高處拍照。

  在電腦上展示剛才拍的照片。

  生:這些都是老師嗎?為什么不一樣呢?

  師:同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí),肯定都離不開自己面前的課桌,老師也離不開講臺(tái)。今天,老師就請(qǐng)同學(xué)們來觀察這張講臺(tái),看一看從不同角度觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的形狀。

  小結(jié):剛才我們用相機(jī)當(dāng)成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在不同的位置進(jìn)行觀察,所看到的畫面是不一樣的,今天我們就來學(xué)習(xí)看一看。

  二、觀察、交流(實(shí)踐活動(dòng))

  以小組為單位,從不同的角度觀察講臺(tái)。

 。1)師:下面我們以小組為單位,每人選擇一個(gè)位置來觀察這張講臺(tái),然后互相說說

  觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?

 。2)學(xué)生活動(dòng)。

  注意:老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如,可以先引導(dǎo)某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察,再幫助他們調(diào)換位置,使其他小組的成員知道觀察的方法。

 。3)匯報(bào)交流。

  師:剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說,你看到的講臺(tái)是什

  么樣子的?

  生:我站在左側(cè)面,看到了桌子的上面和這里(指了指側(cè)面)

  師:哦?吹搅藘蓚(gè)面,這是左面。

  生:我站在講臺(tái)的'前面,也看到了兩個(gè)面,是上面和前面。(讓學(xué)生指一指)

  生:我觀察到的講臺(tái)的形狀和某某同學(xué)是一樣的,只不過我是站在這邊(指了指右側(cè)面)

  師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的?

 。▽W(xué)生可以從一個(gè)角看到三個(gè)面,或者趴在上面看到一個(gè)面,又或者在每個(gè)面前蹲下來,看到一個(gè)面。)

  總結(jié):通過剛才的活動(dòng),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的,每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。

  三、鞏固練習(xí)。

  1. 出示課本的觀察講臺(tái)圖。

  2. 說一說圖上的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾個(gè)面?

  3. 想一想,說一說。

  師:請(qǐng)同學(xué)們思考一下,圖中的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾面?

  生:我先說圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺(tái)的上面和前面。

  生:我不同意。我覺得老師很高,他只能看到上面。

  生:笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)

  生:淘氣是站在右角邊,他可能看到上面、前面和右面三個(gè)面。

  師:為什么?

  生:我剛才在觀察物體時(shí)體會(huì)到的。如果不是站在桌子的一個(gè)面的正前方看,而是站在桌子斜的方向,就能看到三個(gè)面。

  小結(jié):通過上述驗(yàn)證活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在一個(gè)固定的位置觀察長方體,一次最多能看到三個(gè)面。

  4. 連一連

 。1)按照剛才討論的結(jié)果,讓學(xué)生連書上的圖。

  (2)交流。(讓學(xué)生說說哪幅圖是誰看到的。)

  四、認(rèn)一認(rèn)

  1. 自己看書,認(rèn)識(shí)長方體的上、側(cè)、正面。

  2. 交流、體會(huì)長方體的上、側(cè)、正面。

  (1)教師拿出一個(gè)長方體,分別指著上、側(cè)、正面,讓學(xué)生說說是哪個(gè)面?同時(shí)板書。

 。2)再將一個(gè)長方體不停地變換著擺,每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面,從而加深理

  解:一般朝上的那個(gè)面叫上面,對(duì)著觀察者的那面是正面,兩側(cè)的面稱側(cè)面,最后讓學(xué)

  生自己說說,只要意思說對(duì)即可。

 。3)拿出不同的長方體,讓學(xué)生說說它們的上、側(cè)、正面。

  (4)拿出一些長方體形狀的實(shí)物,讓學(xué)生指著說說它們上、側(cè)、正面在哪里?

  小結(jié):通常我們把長方體或正方體朝上的一面稱為上面;面對(duì)自己的那一面稱為正面;兩側(cè)的面稱為側(cè)面。

  五、完成練一練

  1. 第一題。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生審題,獨(dú)立完成,同桌交流。

 。2)反饋:說一說你的同桌對(duì)了沒有,如果錯(cuò)了幫他糾正過來。

  2. 口算

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,小組交流反饋。

  3. 連一連,說一說。

  4. 觀察一個(gè)物體,小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的?

  六、全課總結(jié)

  今天你有什么收獲?

  七、作業(yè)

  回家觀察一個(gè)物體向家長說出你看到的面。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解乘法的意義。

  2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

  3、背出6的部分乘法口訣。

  4、會(huì)讀、會(huì)寫并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)算式編出6的.部分乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)讀、會(huì)寫并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。

  教具準(zhǔn)備:課件、卡片

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)

  1、乘法口訣接龍1-5

  2、找朋友游戲

  三、新授

  1、研究一六得六

 。1)小朋友們你們看誰來了?(出示課件小鴨子)來了幾只?(生齊數(shù):6只)板書:6

 。2)列乘法算式

  你能寫出一個(gè)乘法算式嗎?(生試寫)師板書:61

  61等于幾呢?(生答:6)

 。3)編乘法口訣

  誰來編一編它的乘法口訣?(生試編:一六得六)

 。4)引申

  根據(jù)這個(gè)乘法口訣,我們還能寫出另外一個(gè)乘法算式嗎?(生試寫)

  2、研究二六十二

 。1)現(xiàn)在又游來了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來寫一寫。(6+6=12)

  (2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫:62=12)

 。3)編乘法口訣

  生試編乘法口訣:二六十二

  (4)引申

  根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎?(生答:26=12)

  2、研究三六十八

 。1)現(xiàn)在又游來了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來寫一寫。(6+6+6)請(qǐng)我們的計(jì)算器小博士來幫一下忙,加起來等于多少?(18)

 。2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫:63=18)

 。3)編乘法口訣

  生試編乘法口訣:三六十八

  (4)引申

  根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎?(生答:36=18)

  揭題:這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣

  四、練習(xí)鞏固

  1、背6的部分乘法口訣

  2、游戲:摘桃子

  16 23 63 51 26

  22 43 25 33 62

  3、列出乘法算式

  三六十八 二六( ) ( )得六

  4、給小動(dòng)物找家

 。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片)

  16 26 14 61 62 41

  23 34 22 32 43

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

  2.過程與方法:結(jié)合生活情景,體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系,會(huì)根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時(shí)間。學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算,發(fā)展時(shí)間觀念。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí),教學(xué)學(xué)生珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的,有規(guī)律的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  制作作息時(shí)間表,并根據(jù)表提出問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  簡單的時(shí)間計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  學(xué)校作息時(shí)間表,實(shí)物投影

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  學(xué)具鐘,紙片

  教學(xué)方法:

  探討法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)、激趣,引入。

  1、談話:在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時(shí)間。時(shí)間就像生命一樣,我們要愛惜它,科學(xué)合理地安排它。

  2、投影學(xué)校的作息時(shí)間表:認(rèn)識(shí)這張表嗎?

  這是我們學(xué)校的作息時(shí)間表。

  3、組織觀察:你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。

  集體交流:把你們看到的給全班同學(xué)說一說。

  我們可以看出來,學(xué)生上學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20,過了8點(diǎn)20就遲到了。

  老師引導(dǎo)談話,引入新課:知道作息時(shí)間表的.用處嗎?

  你想自己編一張作息時(shí)間表嗎?(板書課題。)

  二、制作時(shí)間表,探究簡單的時(shí)間計(jì)算。

  1、出示白紙片,安排制作任務(wù)

  以小組為單位,可制作在學(xué)校的作息時(shí)間表,也可以制作在家里的作息時(shí)間表。請(qǐng)小組成員共同商量,討論,分工合作,并用學(xué)具鐘撥一撥。

  教師巡視,參與學(xué)生的活動(dòng)。

  2、體展示匯報(bào):請(qǐng)每小組選代表把你們制作的作息時(shí)間表放在投影儀下,并說說你們組是怎么做的。

  3、投影大家選出來的作息時(shí)間表,引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容:仔細(xì)看看這張表,老師有幾個(gè)問題想考考你們,如:上午10點(diǎn)同學(xué)們?cè)诟墒裁?

  第二節(jié)課什么時(shí)候下課?

  第一節(jié)課用了多少時(shí)間?……

  誰設(shè)計(jì)的最合理?

  4、鼓勵(lì)提問:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (完成書上68頁的說一說。)

  三、練習(xí)鞏固

  1、投影書第69頁練一練第1題

  教師讀題,給學(xué)生思考和動(dòng)手尋找答案的時(shí)間,再請(qǐng)學(xué)生回答。

  追問:你是怎么知道的?

  撥鐘,時(shí)針走了2圈,就經(jīng)過了2個(gè)小時(shí)。

  2、投影第2題

  請(qǐng)仔細(xì)看看兩個(gè)鐘面上指針有什么不同?

  時(shí)針和分針指的地方不同。

  這中間經(jīng)過了多少時(shí)間?

  1小時(shí)30分(90分鐘或1個(gè)半小時(shí))

  引導(dǎo)學(xué)生說一說:昨天這段時(shí)間你正在干什么?

  3、投影第3題

  先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思,先估計(jì)一下,每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘?

  再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時(shí)間,填寫在書上。

  最后借助學(xué)具鐘撥一撥,算出中間經(jīng)過的時(shí)間。

  要求:學(xué)生完全理解題意后獨(dú)立完成。

  (教師巡視,輔導(dǎo)有困難的孩子)

  做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正,相互批改,給能干的小伙伴畫上一顆☆。

  四、拓展性學(xué)習(xí)

  1、估一估:你上學(xué)時(shí),路上大約用了多少時(shí)間?

  2、實(shí)踐活動(dòng):請(qǐng)你在上學(xué)的時(shí)候,記錄一下你出發(fā)的時(shí)間和到校的時(shí)間,再算算路上經(jīng)過的時(shí)間,在小組內(nèi)交流,并比較一下自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

  五、總結(jié)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9


  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度展開思考與交流。

  課堂需要民主、平等的氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言,樂于表達(dá)自己的見解。在理解題意后,可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,說一說準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題,有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生個(gè)性化的思考方法和解題策略應(yīng)加以鼓勵(lì)。

  2.結(jié)合排除法,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整,理由充足”。考慮到學(xué)生不同的認(rèn)知水平和接受能力,對(duì)于排除推理的方法,可引導(dǎo)學(xué)生采取表述、書寫、圖示、畫流程圖等多種方式加以描述,只要能表達(dá)清楚思考和解決問題的過程及結(jié)論即可。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,生活中我們每天都會(huì)在特定的時(shí)間里做一些特定的事情,下面請(qǐng)大家一起來看這樣一組鐘面(課件出示四個(gè)鐘面,四個(gè)鐘面上的時(shí)間分別是7:30

  8:35 10:05 12:30)。請(qǐng)大家讀出這些鐘面上的時(shí)間。

  師:這些時(shí)間是按什么順序排列的?

  生:是按照時(shí)間的先后順序排列的。

  師:在這4個(gè)連續(xù)的時(shí)間里大家平時(shí)會(huì)做些什么事情呢?

  (學(xué)生自由交流并匯報(bào))

  師:通過同學(xué)們的回答可以看出,大家做事情都很有時(shí)間觀念,都很會(huì)安排時(shí)間。你還能舉例說一說你是怎樣安排事情的先后順序的嗎?

  生:早上我先起床后上學(xué);下午我先做作業(yè)后看電視……

  師:還會(huì)做些什么呢?(讓學(xué)生補(bǔ)充第3件事情或更多事情,建議不超過4個(gè))

  生:早上,我先起床,再吃飯,然后上學(xué)。

  教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試用“先……再……然后……最后……”這樣的句式表述,體現(xiàn)通過語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐,緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)由鞏固舊知入手,再結(jié)合熟悉的生活情境引入新知,通過選取時(shí)間說一說和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說兩個(gè)層次喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)為教師深入了解學(xué)生的思路和生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊,為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  ⊙呈現(xiàn)主題圖,嘗試解決問題

  師:明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他們的時(shí)間安排呢!讓我們一起來看看吧!

  師:(課件出示例3的情境圖)觀察圖片,你們獲取了什么信息?

  預(yù)設(shè)

  生1:星期天的早上明明和芳芳一起鍛煉身體,明明今天要做3件事:做作業(yè)、踢球、看木偶劇。

  生2:要從7:45、9:15、10:50這3個(gè)時(shí)間中圈出明明可能去踢球的時(shí)間。(注意:對(duì)鐘面上顯示時(shí)間的正確認(rèn)讀是解決問題的必要前提)

  師:這里的“可能”是什么意思?

  生:就是能夠去踢球的時(shí)間。

  師:你們還獲取了哪些信息?

  生:明明7:15在鍛煉身體,9:00完成作業(yè),10:30要和芳芳一起去看木偶劇。

  師:你們觀察得真仔細(xì)呀!下面哪位同學(xué)能將條件和問題完整地說一說?

  生:明明7:15在鍛煉身體,9:00做完作業(yè)后要去踢球,10:30還要去看木偶劇,要求圈出鐘面上可能去踢球的時(shí)間。

  師:根據(jù)這些信息,我們?cè)鯓哟_定明明可能去踢球的.時(shí)間呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流、討論,并試著解決問題。

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,并解決問題)

  師:說一說你的答案和理由。

  預(yù)設(shè)

  生1:先排出3件事的時(shí)間先后順序。踢球在做作業(yè)之后,看木偶劇之前,也就是踢球的時(shí)間應(yīng)在9:00之后,10:30之前,答案中只有9:15符合要求,所以第二個(gè)時(shí)間9:15可能是明明去踢球的時(shí)間。

  生2:明明9:00做完作業(yè),10:30要去看木偶劇,做完作業(yè)才能去踢球,7:45在做作業(yè)之前,不可能去踢球,10:50在看木偶劇之后,也不可能去踢球。所以可以確定9:15是明明去踢球的時(shí)間。

  師:請(qǐng)大家驗(yàn)證一下你的答案是否正確。

  師:誰來說一說你是怎么驗(yàn)證的?有什么不一樣的方法嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:我是將時(shí)間和他所做的事對(duì)應(yīng)起來,再回到情境圖中看看是否合理。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù),會(huì)選擇合適的工具畫線段。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)線段的特征,形成線段的表象。

  教學(xué)過程:

  一、直觀感受,認(rèn)識(shí)線段。

  1、如果要把線段用圖表示出來,它會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。

  2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的? 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。

  3、學(xué)生完整描述線段的特征。

  4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。

  5、這是剛才的線段,(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn),它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(學(xué)生辨別線段)

  7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  8、師小結(jié)過渡。

  二、回歸生活,體驗(yàn)線段

  1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎?

  2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。

  3、黑板上有線段嗎?誰把它找出來?

  4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。

  5、全班交流。

  三、實(shí)踐操作,感悟畫法。

  1、生活中的線段太多,我們說也說不完,能不能想個(gè)辦法把它畫下來呢?想一想,可以用什么來畫線段?為什么?

  2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。

  3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?

  4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?

  5、誰畫線段的方法和他們不一樣?

  6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來畫,在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?

  7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的'用處可大了,將來我們還可以用它來測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。

  8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。

  四、多種方法,深化認(rèn)識(shí)。

  1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎?試試看。

  2、交流。你折的線段在哪里?誰折的線段比它長(短)?

  3、幾條方向不同的線段圍起來,還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學(xué)生數(shù)一數(shù),填一填。)

  4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?

  5、小結(jié)。今天,我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎?

  6、師:一條線段看起來不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)

  7、漂亮嗎?我們也來試一試,畫一畫,做一名小小設(shè)計(jì)師。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  P25~P26

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。

  2、通過本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序,會(huì)數(shù)會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

  說一說讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么

  二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

  看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

  三、練一練

  1、完成書25頁第2題

 、磐篮献饕粋(gè)同學(xué)撥,一個(gè)同學(xué)讀

 、聘髯蕴顚憰系目瞻

 、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義人文精神

  ⑷學(xué)生上臺(tái)板演。并說一說為什么這樣做

  2、試一試

 、趴匆豢磿系膬(nèi)容,說一說對(duì)2128的理解

 、七有不同的表示方法嗎?

  ⑶交流千位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思

 、确抡张e例說一說

  3、完成書25頁1題

  4、做數(shù)學(xué)游戲:誰的第一

 、賹W(xué)生看圖說說看到了什么,得到什么信息

 、谠鯓铀愠鰴C(jī)靈狗得了多少分

  ③同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分

 、苷f說誰的第一

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  五、隨堂作業(yè)

  1、從九百八十,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到一千零五十

  2、從一千零二,一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù),數(shù)到九百九十六

  板書設(shè)計(jì):

  2128=20xx+100+20+8

  計(jì)數(shù)器表示

  方塊表示

  最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第32-35頁

  教材分析:

  教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

  (2)借助計(jì)數(shù)器,初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  (1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

  (2)中間末尾有0的多位數(shù)的.讀法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  (1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

  (2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:

  10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬。

  二、導(dǎo)入新課

  三、新授

  (一)學(xué)習(xí)二百九十八

  1、撥一撥動(dòng)

  說一說二百九十八該怎樣撥。

  生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二,九十表示九個(gè)十在十位上撥九,八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

  2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

  這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

  生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。

  (二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù),數(shù)到302。

  1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

  (1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

  生;是299,

  師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1,是299。

  (2)學(xué)習(xí)299的寫法,

  百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九

  (3)學(xué)習(xí)299的讀法。

  百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個(gè)位上是九讀作九

  2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

  (1)撥一撥

  師299下一個(gè)數(shù)是多

  生;299的下一個(gè)數(shù)是300

  師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了,得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

  十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

  生;十位上也滿十了,

  師;怎么辦

  師;向百位進(jìn)一,先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

  (2)寫一寫

  那300怎么寫

  生;百位上是3在百位下寫3,

  師;位和十位怎么寫呢,

  生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有,都寫0。

  (3)讀一讀。

  師;誰來把它讀一讀。

  生;三百

  師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

  3、學(xué)習(xí)數(shù)301

  (1)說一說

  300下一數(shù)是多少。

  生;300的下一個(gè)數(shù)是301

  師;;300的下一個(gè)數(shù)是301

  300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

  (2)寫一寫

  師;這個(gè)數(shù)怎么寫

  生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個(gè)珠子也沒有,就在十位寫0,個(gè)位上1就在個(gè)為下1

  (3)讀一讀。301

  師;誰能讀出這個(gè)數(shù)。

  生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個(gè)位上是一讀一

  所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

  4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

  小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一,十位滿使、十向百位進(jìn)一。

  (二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

  1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

  (1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字,八百就在百位上撥下八個(gè)珠字,個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。

  (2)寫一寫;怎樣寫這個(gè)數(shù)。

  生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

  師;那十位和個(gè)位呢,十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。

  (3)讀一度,

  師;這個(gè)數(shù)誰會(huì)讀。

  個(gè)位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

  師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦,

  生;末尾的零不讀。

  2、一百一百的數(shù)到四千一百。

  學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少,

  一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

  (1)寫一寫,這個(gè)數(shù)誰會(huì)寫,先寫位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有,寫什么,對(duì)寫0,

  (2)讀一讀。誰來把這個(gè)數(shù)讀一讀。

  讀作三千九百。

  那3900的下個(gè)數(shù)是多少,

  生;4000。

  師;為什么

  生;3900的下一個(gè)數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

  師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,

  生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一,

  (3)學(xué)習(xí)寫4000,

  師;這個(gè)數(shù)怎么寫,

  生;先從高位寫起是千位,千位上是四個(gè)就在千位下4,

  師;那百位十位個(gè)位上都寫什么,

  生;它們的位上一個(gè)也沒有,在百位十位個(gè)位下都0。

  (4)學(xué)習(xí)讀4000

  生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對(duì),數(shù)末尾的0不讀。

  3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

  小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),

  四、游戲環(huán)節(jié)

  真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對(duì)又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌,師撥5006。生寫5006,對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

  五、鞏固練習(xí)。

  寫書32頁的第4題。

  總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

  1、讀時(shí),

  2、要從高位讀起,

  千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

  3、數(shù)末0都不讀。

  4、寫數(shù)。

  (1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾,

  (2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有,就在那一位上0。

  板書設(shè)計(jì);

 、倜恳晃簧系臄(shù)字是幾就讀幾,并跟上計(jì)數(shù)單位。

 、谥虚g有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

 、鄄还苣┪灿袔讉(gè)零都不讀

 、苊恳晃皇菐拙蛯憥。

 、菽囊晃簧弦粋(gè)也沒有,就在那一位上寫零。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

  3.情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。

  教法闡述:

  信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

  為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí),在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的化。

  學(xué)法指導(dǎo):

  根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教學(xué)環(huán)境:

  多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  首先提問同學(xué)們:你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì)按時(shí)下課,按時(shí)來上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時(shí)上下課,按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。

  二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)

  任務(wù)一:創(chuàng)建表格

  老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察,看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答,一致通過后,由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo)。

  任務(wù)二:在表格中輸入文字

  請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫表格。

  任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式

  提問:同學(xué)們注意到?jīng)]有,老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?

  同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。

  設(shè)計(jì)意圖:通過老師的提示,讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異,以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

  三、綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展

  同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看,下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好?

  四、作品展示,知識(shí)鞏固

  找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì),老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的制作表格,向好的同學(xué)看起。

  總結(jié):通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢?這個(gè)問題留作課下討論,有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下,看能不能達(dá)到老師的水平。

  五、設(shè)計(jì)理念

  1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。

  2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

  3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程,初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

  2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

  4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

  2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物,不同角度觀察到的圖片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  教師:小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。

  教師講故事。講完后問:這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子……他們說的對(duì)嗎?那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個(gè)辦法嗎?

  學(xué)生交流。

  教師揭示課題:觀察物體

 。墼O(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生喜歡聽故事,教師用故事引入,引發(fā)學(xué)生的討論,從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的'角度去觀察,感受局部和整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  二、激發(fā)興趣,合作求知

  1、教師:小朋友剛才你們都說的非常好,每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品,趕快打開看看吧。(學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等)

  仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品,你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分?跟你小組的同學(xué)說說。

  2、學(xué)生觀察交流

  3、全班交流匯報(bào)。

  請(qǐng)各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分?

  4、各小組輪流說一說,說完之后,讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置,再依照上述過程仔細(xì)觀察一次,然后再在小組中說一說。

  5、引導(dǎo)探究,深入理解

  出示P67頁上的恐龍圖:這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?并說說理由。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生通過親身感受、小組合作交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

  三、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

  1、以小組為單位,讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。

  2、出示不同的物體,請(qǐng)學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面?

  3、出示不同位置的圖片,請(qǐng)學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的?

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去,學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子,在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。

  四、課堂總結(jié)

  今天這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn),好在哪里?

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。

 。ǘ┻^程與方法

  通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng),初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)的和諧美,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  二、目標(biāo)解析

  這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后,第一次接觸觀察物體的內(nèi)容,主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn),親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程,學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀,從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的,初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,四張熊貓玩偶圖片,每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、故事激趣

 。1)課件播放:“盲人摸象”。

  (2)引發(fā)問題:同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?

 。3)學(xué)生交流:這幾位盲人只摸到大象的一部分,所以說不出大象的全貌。

  2、揭示課題

  在生活中,我們?cè)撛鯓佑^察物體,才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。(板書課題:觀察物體)

  【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn),本課伊始,創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境,旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí),激活學(xué)生的思維,學(xué)生在有趣的故事中,初步感受局部與整體的關(guān)系,不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。

 。ǘ┯^察實(shí)踐,自主建構(gòu)

  將熊貓玩偶放在桌子中間,學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。

  1、定位觀察,建立表象

 。1)首次觀察:每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。

 。2)組內(nèi)交流:你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?

 。3)全班匯報(bào):指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  (4)設(shè)疑探究:你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶,為什么看到的情況卻不一樣?

  2、全面觀察,豐富表象

  是這樣的嗎?接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎?

  (1)再次觀察:每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。

 。2)交流反思:你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?

  3、重點(diǎn)觀察,深化表象

 。1)對(duì)比觀察:剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多,請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。

  (2)質(zhì)疑辨析:你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣?

 。3)明確認(rèn)識(shí):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分,說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景,讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流,學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā),在想象活動(dòng)中激活,在推理活動(dòng)中建構(gòu),幫助學(xué)生建立清晰的表象,為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

  2、過程與方法:能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

  難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表格。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,有誰知道2008年的奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的?(北京)知道在這屆奧運(yùn)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)員獲得多少金牌嗎?(51)我們偉大的祖國已經(jīng)成為世界體育強(qiáng)國,今后還會(huì)不斷有重大國際賽事在我國舉行的,大家喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?(喜歡)運(yùn)動(dòng)有什么好處嗎?對(duì),從小鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),長大后在賽場上還可以為國爭光!

  這不,森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)也拉開了序幕。瞧,運(yùn)動(dòng)場上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)

  師:看了這幅圖,你想知道些什么?

  生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

  生2:我想知道一共有多少只小動(dòng)物?

  生3:我想知道有哪些比賽項(xiàng)目?每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加?

  二、合作學(xué)習(xí),探索新知

  師:這次比賽的裁判是大象,它想給參加跳高的每只動(dòng)物發(fā)一只喜羊羊玩具,給參加長跑的發(fā)一只美羊羊玩具,同學(xué)們說該怎樣來統(tǒng)計(jì)呢?

  我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì)。

  師:知道了跳高和長跑的.動(dòng)物只數(shù),我們就可以知道什么啦?(一共有多少個(gè)動(dòng)物參加比賽)對(duì),在統(tǒng)計(jì)表中就用“合計(jì)”來表示。

  師:小豬是這次比賽的廚師,他要為動(dòng)物們準(zhǔn)備午餐,我又該按什么標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢?(動(dòng)物的種類)真棒!

  師:好了,現(xiàn)在我們就可以用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上面兩張統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成老師為大家準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)表。

  匯報(bào)交流:看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?

  有什么相同的地方和不同的地方?

  生1:統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)不同。

  生2:合計(jì)都是13。

  生3:統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)可以不同,合計(jì)數(shù)應(yīng)該不變。小結(jié):同一個(gè)場景,我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,出現(xiàn)了不同的結(jié)果。那如果兩張表的合計(jì)數(shù)不一樣,說明什么呢?(必定有一張統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了,我們可以根據(jù)兩次的合計(jì)數(shù)是否相同來檢查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。)

  三、應(yīng)用實(shí)踐,鞏固新知

  1、完成想想做做第一題。

  師:運(yùn)動(dòng)員們的比賽很激烈,很多小動(dòng)物口渴了,要喝水,大象說,咦,茶杯在哪兒呢?小豬說,還在商店里哪!于是它們又到商店里選茶杯了,大象評(píng)委只關(guān)心茶杯的形狀,豬廚師很會(huì)精打細(xì)算,它關(guān)心的是茶杯的價(jià)格。你們會(huì)把統(tǒng)計(jì)表填完整,并向它們介紹一下嗎?然后以小組為單位完成統(tǒng)計(jì)表。

  交流:合計(jì)欄是怎么算的?

  比比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,說說你知道了什么?

  2、想想做做第2題

  師:分類統(tǒng)計(jì)的方法你們學(xué)會(huì)了嗎?老師可要考考你們了。請(qǐng)做想想做做第2題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫統(tǒng)計(jì)表。

 、俪鍪緢D,看了這幅圖你想如何統(tǒng)計(jì)一共有多少個(gè)圖形?

 、谡(qǐng)你按照形狀分類和顏色分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)表。

 、郾纫槐葍蓮埥y(tǒng)計(jì)表的結(jié)果,說一說你知道了什么?

 、苷f說這兩張統(tǒng)計(jì)表分別適合哪種需要?

  四、鞏固升華,拓展延伸

  師:師:今天來這里和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì),對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,為了記住同學(xué)們,我還想了解咱們班有多少男生,有多少女生,同學(xué)們能幫老師選擇合適的統(tǒng)計(jì)表并完成統(tǒng)計(jì),盡快將結(jié)果給我嗎?

  [設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重在讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]

  五、回顧總結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)了哪方面的知識(shí)?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  六、布置課后任務(wù)

  我還想知道每組同學(xué)的年齡,8歲的有幾人,9歲的有幾人,10歲的有幾人,請(qǐng)同學(xué)們課后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填好,交給老師,大家能完成嗎?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.借助現(xiàn)實(shí)的情境和活動(dòng),樹立辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念。

  2.能在具體情境下,根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北),辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  3.在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)生活的作用。

  4.能夠與他人合作、交流,大膽表達(dá)自己的意見,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人。

  二、教材分析

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元后,由教師自行設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合應(yīng)用課。

  三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  本單元學(xué)習(xí)用八個(gè)方向來描述物體所在的方向,會(huì)看簡單的路線圖。這個(gè)內(nèi)容對(duì)只有七八歲的學(xué)生來說是比較困難的,特別是對(duì)于我們重慶的學(xué)生來說,離生活實(shí)際比較遠(yuǎn)(重慶是座山城,人們?cè)谏钪胁怀S脰|、南、西、北來表述方向),學(xué)生對(duì)方向的意識(shí)不強(qiáng),學(xué)起來就更困難了。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個(gè)人都能參與的活動(dòng)情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好,但在現(xiàn)實(shí)中描述方位的能力并不強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是紙上談兵,更重要的'是實(shí)際應(yīng)用。于是,我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源,結(jié)合生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了下面這節(jié)綜合應(yīng)用練習(xí)課。在這節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園這一情境,把紙上的動(dòng)物園真正搬到了教室里,把桌子拉開,擺上好看的動(dòng)物園各館區(qū)的圖,讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐枂T,并看實(shí)景畫出地圖。這樣,就真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實(shí)意義。最后,我又讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)校,并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì),進(jìn)行自評(píng)與互評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信心,正確認(rèn)識(shí)自我。

  四、課堂實(shí)錄

  學(xué)具準(zhǔn)備:課件、大景點(diǎn)圖、小景點(diǎn)圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境

  1. 你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向嗎?回憶一下,早晨太陽從哪方升起?太陽升起的方向就是東方,其余方向各是什么方向?

  2.小游戲:師說生轉(zhuǎn)

  面向東、面向西、面向北、面向南

  (這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。)

  (二)實(shí)踐活動(dòng)(動(dòng)物園)

  1. 課件出示情境

  星期天,明明去動(dòng)物園。走到門口,看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看,原來他們?cè)诳匆粍t招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。

  2. 招聘啟示

  隨著重慶市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展,到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動(dòng)物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽,本動(dòng)物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求:能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評(píng)選最優(yōu)詢問員,發(fā)給本動(dòng)物園的貴賓卡。

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