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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案

時(shí)間:2023-08-17 15:38:02 毅霖 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案(精選10篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案(精選10篇)

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案 1

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法

  2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力

  3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

 。劢虒W(xué)過程]

  一、復(fù)習(xí)舊知

  游戲:快速搶答

  5可以分成2和()1和3合成()

  ()可以分成2和21和()合成2

  3可以分成()和24和1合成()

  二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義

  1、談話:我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)

  看,一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

  總結(jié):原來有3人澆化,又來了2人,一共有5人。

  2、提問:你怎么知道有5人的?

  提問:把3個(gè)人和2個(gè)人合起來,可以用加法算。(板書:3+2=5)

  讀算式:3加2等于5。

  提問:3表示什么意思?2呢?

  +表示什么意思通過交流,明確是合起來的意思

  =5表示什么意思?

  小結(jié):+的名字叫加號(hào),它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。

  三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法

  1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

  提問:算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

  3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

  教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

  四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知

  1、想想做做第1題。

  談話:小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰來了

  (1)出示圖1(雞媽媽一家),學(xué)生說圖意,提問題,列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法)說說3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

 。2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對(duì)算式的'含義在小組中交流。2、想想做做第2題

  談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢!

  同桌學(xué)生合作,看算式,先畫圓圈,再在書上填得數(shù)

  集體訂正。糾正錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)

  3、想想做做第3題

 。1)出示加法算式:4+1=□,

  你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

  (2)出示:2+1=□,1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果

  4比較:剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計(jì)算加法,你最喜歡哪種方法為什么

  小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

  五、拓展應(yīng)用,提高能力

  1、想想做做第4題

  講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!

 。1)出示圖1。學(xué)生列加法算式,說含義

 。2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學(xué)生在書上完成

 。3)集體訂正

  2想想做做第5題

  談話:下面我們來做一個(gè)送信的游戲,大家看到書上的信筒么?上面都有哪些數(shù)?

  2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里,為什么?

  你能把其它的信也送一送么,用線連一連。

  小結(jié):大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

  回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案 2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第24、25頁例題及做一做。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

  2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道加法的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、實(shí)物投影、5個(gè)圓片、5根小棒。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、美的引入

  背一背5以內(nèi)數(shù)的合成與分成。

  二、美的發(fā)現(xiàn)

  1、引導(dǎo)觀察,感知加法的含義。

  (1)用電腦反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:把3只紅汽球與1只藍(lán)汽球放到一塊兒。

 。2)你能說說圖的意思嗎?

  教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。

  (3)教師說明:3只紅汽球和1只藍(lán)汽球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來)

  2、學(xué)習(xí)加法算式。

  (1)由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

  (2)教師說明:把3和1合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)+來表示,教師板書+。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書=,并在等號(hào)后面寫上4。

 。4)教師進(jìn)一步說明:把3和1合起來,用加法計(jì)算。(板書:加法)

 。5)讀加法算式。

  教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。

  3、看圖說算式的.意思。

  觀察24頁做一做的三幅圖,說說這三個(gè)加法算式分別表示的意思。

  4、觀察25頁上圖,請(qǐng)學(xué)生說說圖意。

  原來有3只松鼠,又來了2只松鼠,現(xiàn)在有幾只了?把3只和2只合起來,用加法算式怎么寫?3+2。

  想想,合起來是多少?

  匯報(bào):

  (1)數(shù)數(shù)的方法,1、2、3、4、5,共5只。

  從3接著數(shù),4、5。

 。2)利用數(shù)的組成,3和2組成了5。

  三、美的升華

  1、看圖,填得數(shù)。

  2、看圖擺一擺,填一填。

  投影出示25頁做一做的第2、3題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。

  3、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過看算式,擺小棒,進(jìn)一步理解加法含義。)

  四、小結(jié)

  你今天有什么收獲?

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  2、使學(xué)生初步體會(huì)用數(shù)的組成來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。

  3、通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷加法的計(jì)算過程,獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第24頁。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  小棒或圓片。

  投影片(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課

 。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)

  師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

  △交流匯報(bào):

  生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米

  生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5

  根據(jù)學(xué)生回答板書:4+1=5

  [數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉,是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投影片,使情境活動(dòng)化,讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中,理解圖意,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]

  合作交流,探究發(fā)現(xiàn)

  1、獨(dú)立思考,自主探索。

  師:4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺,也可以想一想,說一說。

  2、小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)

  3、全班交流,代表匯報(bào)。

  生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的'。(數(shù)數(shù)法。)

 。ǜ鶕(jù)回答貼圖板書)

  生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)

  生3:我可以心算。

  生4:我會(huì)數(shù)指頭或小棒來算。

  生5:先有4只小鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評(píng)價(jià)。)

  4、師生評(píng)價(jià)。

  a、師:一道題,就有這么多算法,請(qǐng)小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?

 。ㄉu(píng)略。)

  b、師介紹自己喜歡的方法,說明理由。

  [此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變,不再是純粹的知識(shí)灌輸者,而成為學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇,很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]

  分層練習(xí),辨析算理

  1、第24頁的做一做第1題。

  a、仔細(xì)觀察、分析、說圖意。

  b、全班交流,匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書3+2=5

  2+3=5

  c、說說你的計(jì)算方法。

  d、仔細(xì)觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄗ寣W(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律)

  2、第24頁的做一做第2題。

  a、學(xué)生按要求擺一擺。

  b、口頭列算式。

  c、打開書第24頁填上書上。

  寓練于樂,鞏固深化

  分組進(jìn)行紅花配綠葉活動(dòng)。

  a、要求:為綠葉上的算式,找到相應(yīng)的紅花答案。

  b、活動(dòng)方式:小組合作,比一比哪個(gè)組找到的答案多,圖案設(shè)計(jì)最美。

  c、生生互評(píng):給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作星、智慧星。

  [賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性習(xí)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性,通過計(jì)算、想象、拼擺,全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又遷移默化地滲透了美育。]

  專家評(píng)析

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了開放二字。

  1、教學(xué)時(shí),思維方式的開放。在探討4+1=5的計(jì)算方法時(shí),變老師講學(xué)生聽的灌輸式的時(shí)空結(jié)構(gòu),為學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流的開放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。

  2、教學(xué)評(píng)價(jià)趨于開放。師生互評(píng)計(jì)算方法,生生互評(píng)小組的使用評(píng)價(jià)形式的開放,有效地確立了學(xué)生的主體地位。

  3、練習(xí)題的開放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經(jīng)過觀察,口算等思維過程,結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點(diǎn),可以擺出多種多樣的圖案,同時(shí),5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開放,學(xué)生的開放,學(xué)生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發(fā)展。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案 4

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

 。2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  激勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4+1=5的過程。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法

  五、教法、學(xué)法:

 、徘榫敖虒W(xué)法

  依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

 、浦庇^演示法

  低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以,我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的.畫面,讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動(dòng)發(fā)展。

  ⑶合作交流,主動(dòng)發(fā)展

  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

  六、教具準(zhǔn)備:

  樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

  七、教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào):①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。

  (二)、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

 。1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學(xué)流程:①讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法:

  第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

  第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

  第三種:我會(huì)心算。

  第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

  第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))

 。2)對(duì)學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

 。3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算,因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。

 。ㄈ┓謱泳毩(xí),辨析算理

 。1)第一層練習(xí):教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計(jì)算方法最后,可將算式3+2=52+3=5排列起來,如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法)的過程進(jìn)行練習(xí),最后把算式排列起來,加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

 。2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個(gè)蘋果,下午又吃了1個(gè),一共吃了多少個(gè)蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?

  (3)第三層練習(xí):分組進(jìn)行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個(gè)小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組,獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納:

  先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。

  八、教學(xué)反思:

  新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇。

  5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路:

  1、利用多媒體的動(dòng)感畫面,導(dǎo)入新課。

  2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。

  3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí),鞏固深化,加深對(duì)加法的理解。

  4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí),通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,放飛學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并且又遷移、默化地滲透了美育,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案 5

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  2、能掌握5以內(nèi)加法珠算的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  5以內(nèi)珠算的理解和運(yùn)用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  2、在學(xué)生掌握5以內(nèi)的加法的同時(shí),讓學(xué)生能學(xué)會(huì)珠算5以內(nèi)的加法。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)方法:

  講授法、練習(xí)法等

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、一把打算盤、學(xué)生每人一把小算盤、練習(xí)題單。

  教學(xué)過程:

  一、課前訓(xùn)練

  1、撥珠訓(xùn)練雙手同撥19

  2、聽數(shù)撥珠(訓(xùn)練直加)1+11+21+32+12+2

  二、新課教學(xué)

  今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛,小朋友們想去嗎?

  1、出示課件(例2)

  2、引出算式3+2

  3、通過設(shè)疑引出計(jì)算3+2的方法。

 。1)用數(shù)數(shù)的.方法算出得數(shù)。

 。2)從第一個(gè)加數(shù)3起,接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。

 。3)用數(shù)的組成算出的數(shù)(3和2組成5)。

  4、指導(dǎo)書寫:3+2=5

  5、鞏固練習(xí)。

  三、珠算教學(xué)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兒歌(為珠算做準(zhǔn)備)1和9做朋友,2和8手拉手,3和7好兄弟,4和6結(jié)友誼,5和5不分離。

  1、師教學(xué)生讀兒歌。

  2、請(qǐng)學(xué)生說說兒歌中那些數(shù)字是朋友。

  3、鞏固記憶。

 。ǘ5以內(nèi)的珠算教學(xué)

  1、出示例2算式

  3+2

  2、師生回顧計(jì)算方法。

  3、今天老師再教小朋友們一個(gè)更直觀方法,想學(xué)嗎?引出珠算。

  4、出示算盤

  5、引出珠算加法的寫法:3+2

  6、師教授珠算方法

  (1)先不入3

 。2)指導(dǎo)加2不夠,就下2的補(bǔ)數(shù)8。(板書加2下8)

 。3)指導(dǎo)學(xué)生完成2+3

 。4)引出加3不夠,就下3的補(bǔ)數(shù)7。(板書加3下7)

  (5)鞏固練習(xí)兩個(gè)口訣。

  7、完成練習(xí)題

  1、口算練習(xí)。

  開火車說得數(shù)。

  2、珠算練習(xí)。

  抽學(xué)生上臺(tái)撥珠。

  3、口算與珠算比試。

  一半學(xué)生口算,一半學(xué)生珠算,比誰算的又對(duì)又快。

  四、畫珠訓(xùn)練

  學(xué)生拿出題,師說口訣,學(xué)生看算盤畫珠。

  五、心算訓(xùn)練

  +1+1+2

  師讀數(shù),學(xué)生聽。并把答案寫在紙上。

  六、小結(jié)

  七、作業(yè)布置

  完成數(shù)學(xué)書18頁的活動(dòng)1、2題。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  一年級(jí)上冊(cè)第40—41頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

  2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能夠正確地計(jì)算。

  3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力;初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。

  師:可愛的小動(dòng)物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來和我們捉迷藏了,瞧!你能猜出它們后面藏的是哪一個(gè)數(shù)字嗎?(多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)主題圖。

  1、師:(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?

  2、交流結(jié)果,師小結(jié):原來有3人澆花,又來了2人,一共有5人。

  3、理解加法的含義。

 。1)、原來有3個(gè)人,又來了2人,一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計(jì)算。寫成算式:3+2(板書3+2)

  (2)、認(rèn)識(shí)加號(hào)。(板書加號(hào))

 。3)、那3+2等于多少呢?(板書:=5)你是怎么知道的?

  4、理解算法。

  5、讀算式。

  6、說算式表示的意思。

  7、指導(dǎo)寫算式。

  8、小結(jié):像這樣把兩部分合起來,求一共是多少?可以用加法來計(jì)算。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法。(板書:加法)

 。ǘW(xué)習(xí)試一試。

  1、出示“試一試”的畫面。提問:從這幅圖中你知道了什么?

  2、讓學(xué)生說圖意。

  3、把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來是幾個(gè)小朋友呢?那么1加2等于幾呢?你怎么算出來的?

  4、讀算式并說說算式所表示的意思。

  三、綜合運(yùn)用,鞏固提高。

  1、“想想做做”第1題。

  讓學(xué)生依次說圖意、填算式,再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道,說說是怎樣算出得數(shù)的。

  2、“想想做做”第2題。

  根據(jù)第1小題,弄清題目要求,讓學(xué)生先畫圓再填得數(shù)。

  3、“想想做做”第3題。

  獨(dú)立計(jì)算,說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的?

  4、課間活動(dòng):唱《找朋友》這首歌。

  5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友”游戲。

  6、“想想做做”第4題。(故事)

  畫外音:一天兔媽媽對(duì)小兔說:“孩子,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開心地答應(yīng)了,它興高采烈的來到了野外。(出示小兔采蘑菇的圖)讓學(xué)生依次說出每幅圖的'意思,并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會(huì)三道算式之間的聯(lián)系,滲透思想教育。

  7、“想想做做”第5題。

  游戲:送信。先讓學(xué)生連一連,再讓學(xué)生說一說是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生說出每道算式的得數(shù)。

  8、延伸:看圖你能寫出幾道加法算式。

  四、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?你學(xué)到了什么?

  課后反思:

  本節(jié)課經(jīng)過具體的課堂實(shí)踐,我反思如下:

  1、目標(biāo)定位全面合理。

  在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體,使學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)并感知了加法的意義,經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。幫助學(xué)生理解什么時(shí)候該用加法計(jì)算,為什么要用加法,逐步完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  2、材料選擇簡(jiǎn)單、有效。

  我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂,開展有效教學(xué)”的原則來合理選擇教學(xué)材料的。①以簡(jiǎn)單的5道題(5以內(nèi)的分與合)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,為下面計(jì)算5以內(nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活,通過課件演示、老師引導(dǎo)、語言的交流表達(dá)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。③根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,將書本的練習(xí)改編成故事和游戲的形式,提高學(xué)生參與的積極性,整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)如行云流水,活潑而不凌亂,讓所學(xué)的知識(shí)在“用”中得到了有效的反饋,師生配合默契、自然、流暢,取得了較好的教學(xué)效果。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。

  在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組或班級(jí)里,充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程,相互討論分析,揭示知識(shí)規(guī)律,找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中,學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)了合作意識(shí),提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽、說、交往的能力。

  4、存在的不足。

  在“送信”這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生年齡小,用尺還不夠熟練。因此,學(xué)生在連線的時(shí)候,浪費(fèi)了一些時(shí)間,導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。

  因此,設(shè)想是美好的,現(xiàn)實(shí)總是有點(diǎn)不盡人意。課后我覺得可以刪除讓學(xué)生連線這個(gè)環(huán)節(jié),直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)展開教學(xué),這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實(shí)、有效。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

  2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

  3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的.觀察、比較和推理能力。

  4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)、?fù)習(xí)舊知

  游戲:我們先來做一個(gè)填數(shù)搶答游戲,看誰做得又對(duì)又快。(5的分與合)?

  師:你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來解決新問題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

  1、教學(xué)例題圖。

  (1)觀察圖意。

  師:學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié),校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力,咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨兀磕憧吹搅耸裁矗?/p>

  生:我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。

  師:你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說?

  生:我看見校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。

  師:你說得很完整。

  咱們接著看(出示圖:又來了2個(gè)小朋友),現(xiàn)在呢?

  生:又來了2個(gè)小朋友。

  師:誰還會(huì)說?

  生:又來了2個(gè)小朋友。

  師:誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡(jiǎn)潔。

  生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來了2個(gè)小朋友。

  師:他說的對(duì)嗎?再請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說。

  你會(huì)說嗎?同桌互相說一說。

 。2)認(rèn)識(shí)加法

  師:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來了2個(gè)小朋友。

  一共有多少個(gè)小朋友呢?

  生:一共有5個(gè)小朋友。

  師:你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?

  生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。

  請(qǐng)同桌互相說一說。

  師:誰能大聲響亮地說清楚?

  生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。

  師:你怎么知道一共有5個(gè)小朋友?

  生:3+2=5。(你都已經(jīng)知道用算式來表示,真不錯(cuò)。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。)

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  5以內(nèi)數(shù)的加法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法,會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

  2、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性。

  3、在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  5以內(nèi)的加法計(jì)算

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解加法的含義

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

  教學(xué)過程:

  同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?上課。

  同學(xué)們好,請(qǐng)坐。

  一、小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成,我們一起來拍手說一說吧。

  同學(xué)們說的真好,下面我們一起來看這幅圖,在圖上你看到了什么?

  這位同學(xué)看到了猴子,這位同學(xué)看到了小鳥,還有那位同學(xué),他看到了桃子。孩子們,看一幅圖畫的.時(shí)候我們要按照一定的順序觀察,這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

  誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息?

  你來說。

  說得真好:左邊有4只小鳥,右邊有1只小鳥。

  你來說。

  說得真清楚:樹上有4個(gè)桃子。

  這位同學(xué),你來說。

  他說了有關(guān)猴子的信息,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。

  你還想說什么?

  真好,他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友,還有1朵紅花、2朵黃花。

  二、同學(xué)們真棒,找到了這么多的數(shù)學(xué)信息,我們來看,書上給我們提了一個(gè)問題:一共有幾只猴子?

  1、要解決這個(gè)問題,需要用到哪個(gè)信息呢?

  真棒,我們一起把信息和問題完整的說一說:

  巖石上有2只猴子,樹上有3只猴子,一共有幾只猴子?

  說得真完整。怎么解決這個(gè)問題呢?

  哦,你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。

  1、2、3、4、5、有5只。

  還有其它的方法嗎?

  我們一起用小棒來擺一擺。

  用一根小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。

  同學(xué)們,你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示:2+3=5。

  你見過這樣的算式嗎?你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎?

  同學(xué)們真棒,認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。

  你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎?

  我們一起來讀一讀:3加2等于5。

  2、我們解決了猴子的問題,根據(jù)上面的信息,你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?

  這位同學(xué)提出:一共有幾只小鳥?

  那位同學(xué)提出:一共有幾個(gè)桃子?

  這兩個(gè)問題該怎么解決呢?

  你能列出算式來嗎?

  誰來說一說你列的算式。

  你來說。4+1=52+2=4

  誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?

  你來。

  真好。這里的4表示左邊的4只小鳥,1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。

  2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。

  三、自主練習(xí)

  同學(xué)們,看這幅圖,我們解決了三個(gè)不同的問題,認(rèn)識(shí)了加號(hào),知道了合起來用加法計(jì)算。下面我們一起來看自主練習(xí)。

  第1題,用你的學(xué)具擺一擺,填一填,給同桌說說你是怎么想的。

  第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?

  3+1=42+3=5

  有和他不一樣的嗎?

  同學(xué)們真棒,全部正確。

  第3題,比一比,誰算得又對(duì)又快。

  現(xiàn)在我們一起來看,誰能全部做正確呢。

  做得這么好,表揚(yáng)一下自己吧。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課,你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒,這節(jié)課我們就上到這,同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

  3、初步學(xué)習(xí)用加法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)加法的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

  教具學(xué)具:

  課件、小棒、圓片

  教學(xué)過程:

  小朋友,準(zhǔn)備好了嗎?上課。

  同學(xué)們好,請(qǐng)坐。

  一、同學(xué)們看過《西游記》嗎?你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰嗎?大家真厲害,就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪?看來大家都知道孫悟空的老家在花果山,F(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。(課件出示“花果山圖片”)

  師:孫悟空有變化的本領(lǐng),老師呀也有和他一樣的本領(lǐng)?矗。ㄕn件演示:以動(dòng)畫形式在圖片上出現(xiàn)猴子)老師變出了什么?猴子在哪呢?分別有幾只?

  你來說,說的真好,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。

  誰還能完整的說一說?這位同學(xué)說的真好!現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相說一說,說完后用坐姿告訴老師。

  二、理解加法的意義

  1、根據(jù)信息提問題。

  根據(jù)“石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息,老師提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題:“一共有幾只猴子?”

  請(qǐng)小朋友一起把這個(gè)數(shù)學(xué)問題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!

  2、初步理解加法的意義。

  師:“一共有幾只猴子”是什么意思?

  你來說,說的真好!就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少。【老師利用圖片在黑板上演示:先貼上2只猴子,再貼上3只猴子,接著把兩部分猴子圈起來!空(qǐng)小朋友看著圖給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。

  3、學(xué)習(xí)加法計(jì)算。

  師:“把2和3合起來”是多少?

  大家都認(rèn)為2和3合起來5,你是怎么知道的?哦,你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會(huì)擺嗎?拿出你的小棒擺一擺,擺完后給你的同桌說一說。

  師:通過數(shù)一數(shù)、擺一擺我們知道2和3合起來是5,我們也可以用一個(gè)算式來表示:2+3=5

  你來試著讀一讀這個(gè)算式,讀的真好!2加3等于5!+”是加號(hào),表示合起來的.意思。

  師:這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢?

  你來。非常好!“2”表示石頭上的2只猴子,“3”表示樹上的3只猴子,“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。

  通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少,用加法計(jì)算。

  4、學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥”。

  請(qǐng)同學(xué)們觀察,老師又變出了什么?(課件演示:以動(dòng)畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥)

  師:誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學(xué)信息?

  你來說,說的真完整。左邊飛來4只小鳥,右邊飛來1只小鳥。

  師:誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

  你來說,你真棒!提出了“一共有幾只小鳥”這樣的問題!耙还灿袔字恍▲B”是什么意思?

  你來說,說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。

  怎么列算式呢?你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮!4、1、5”分別表示什么意思呢?說的真好。

  5、解決其他數(shù)學(xué)問題。

  再看看圖片,又變出了什么?請(qǐng)同學(xué)們仿照這兩個(gè)例子,用3句話說說信息,并提出一個(gè)問題。然后在本上用算式表示出來。

  咱班的同學(xué)真了不起,下面休息一下,靜息。

  三、自主練習(xí)。

  我們知道了把兩個(gè)數(shù)合起來,用加法計(jì)算,現(xiàn)在我們一起來看練習(xí)題,比一比,誰做的最好。

  請(qǐng)?jiān)谀愕臅献鲆蛔觥?/p>

  同學(xué)們做得都很棒,寫字漂亮,而且做題也正確。

  四、教師小結(jié)今天咱們認(rèn)識(shí)了“+”,知道了把兩個(gè)數(shù)合起來,用加法計(jì)算。回家把今天學(xué)的知識(shí)給爸爸媽媽講講好嗎?

  這節(jié)課我們就上到這兒,下課。同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義,會(huì)讀加法算式,弄懂計(jì)算過程,理清思路。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  3、思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話,合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義,正確讀加法算式,弄懂計(jì)算過程。

  教學(xué)難點(diǎn):利用數(shù)的'分解組成,正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小圓片、小棒、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、拍手接力游戲。

  2、看圖說圖意,并列式計(jì)算。

  3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

  二、新授:

  1、小黑板出示畫圖:樹上有3只鳥,飛來了2只。根據(jù)這幅圖,你能提什么問題呢?

  2、那么你怎么列式呢?先和小組里的小朋友說一說,再指名回答,請(qǐng)學(xué)生上來板書列式。

  3、小組內(nèi)交流:3+2得幾?你是怎么算的?和組里的小朋友交流,每個(gè)小朋友都說自己的想法,是怎樣得出結(jié)果的。

  4、匯報(bào)情況:指名小老師上來教大家計(jì)算的過程(提倡算法多樣化,教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來說一說)

  5、抽象出計(jì)算過程:引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖,不數(shù)手指,你會(huì)計(jì)算3+2得幾嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算)

  6、用小圓片擺出用加法算的圖,讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,能完整地說出計(jì)算過程。

  7、同桌讓一人任意說出一個(gè)加法式子,先和同桌交流計(jì)算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。

  三、練習(xí):

  1、P24做一做第1、2題,學(xué)生先說想法,或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。

  2、P27練習(xí)三第3、4題。

  四、小結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了什么呀?你還有什么不明白的地方嗎?說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎?

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