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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-11-12 11:59:59 賽賽 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(精選17篇)

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(精選17篇)

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

  2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

  3、通過分一分活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

  教具準(zhǔn)備:

  筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,激趣引新

  1、哪些分法是平均分?在括號(hào)里畫“√”。

  2、把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)?對(duì)的在括號(hào)里畫“√”。

  二、擴(kuò)充“平均分”方法,鞏固概念

  1、解讀題意

  8個(gè)果凍,每2個(gè)一份,能分成幾份?分一分。 “每2個(gè)一份”是什么意思?你想怎樣分?

  2、感知不同分法

  請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的`分法。 根據(jù)乘法意義來分:2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),8里面有4個(gè)2。 2×4=8,4個(gè)2合起來是8。

  8個(gè)果凍,每2個(gè)一份,能分成( 4 )份。

  3、提煉不同分法的共同意義

  8個(gè)果凍,每2個(gè)一份,能分成幾份?也就是看8里面有幾個(gè)2.

  三、鞏固練習(xí)

  1、基本練習(xí)

  12塊餅干,每3塊一份,可以分成( )份。 12輛小汽車,每2輛一組,可以分成( )組。 12里面有6個(gè)2。

  2、提升練習(xí)

  16罐蜂蜜,每4罐分給一只小熊,可以分給( )只小熊。 有15個(gè)木塊。

 。1)每3個(gè)木塊擺一個(gè)長方體,可以 擺( )個(gè)長方體。

 。2)用這些木塊擺5個(gè)一樣的長方體,每個(gè)長方體用( )個(gè)木塊。

  四、課堂作業(yè)

  作業(yè):第10頁“做一做”,第1題、第2題。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 2

  教材分析:

  有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展,在教材內(nèi)容的安排上,注重結(jié)合具體的情境,將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下,加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)情分析:

  有余數(shù)的.除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作,讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。

  2. 通過自主探究,明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

  3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

 。s3分鐘)

  今天的草莓特別新鮮,我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?

  二、自主學(xué)習(xí)

  (約7分鐘)

  1.6個(gè)草莓,每人分2個(gè),可以分給幾人?誰來分一分?

  2.怎樣列算式?

  3.如果不是6個(gè)草莓,而是7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,誰來分一分?怎樣列式?

  4.7個(gè)草莓,每人分2個(gè)不能正好分完,最多只能分給3人,這余下的1個(gè)又不夠再分給一人,剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù),它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

  5.帶有余數(shù),我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

  三、合作交流

 。s10分鐘)

  1. 如果每人分4個(gè)草莓,8個(gè)草莓,9個(gè)草莓?10個(gè)草莓?11個(gè)草莓?12個(gè)草莓?分別可以分給幾人?你們會(huì)分嗎?有沒有信心?好,現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

  2.生動(dòng)手分。

  3.以小組為單位交流、講評(píng)。

  4. 你能將下面5個(gè)算式分類嗎?

  84=2 (人)

  94=2(人)1(個(gè))

  104=2(人)2(個(gè))

  124=3 (人)

  114=2(人)3(個(gè))

  5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、精講點(diǎn)撥

 。s8分鐘)

  1.為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開,我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)除法。

  2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  五、測評(píng)總結(jié)(約12分鐘)

  1.達(dá)標(biāo)練習(xí)

 。1)完成課后做一做。

  學(xué)生嘗試解答,教師巡視了解情況,最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。

  (2)練習(xí)十四第1題。

 。3)( )6 = 5 ( )

  2.全課總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?

  3.作業(yè)布置

  練習(xí)十四第2題。

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

  沒有余數(shù) 有余數(shù)

  62=3(人) 72=3(人)1(個(gè))

  陳婭《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》教案

  余數(shù)

  讀作:7除以2等于3余1

  84=2 (人) 94=2(人)1(個(gè))

  124=3 (人) 104=2(人)2(個(gè))

  114=2(人)3(個(gè))

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)面在體上。

  能力目標(biāo)

  在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  情感目標(biāo)

  通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)面在體上。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

  教法學(xué)法:

  本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)流程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  (課件出示:漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)

 。ǘ┎僮鹘涣,探究新知

  1、感知面在體上。

  (1)觀察操作。提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動(dòng)吧!

 。2)匯報(bào)交流說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過摸的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)

 。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看,初步體會(huì)面在體上)

  2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。

 。1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來,留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)

 。2)小組合作完成。

  (3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說的`機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過這種做中學(xué),讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)

  3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

  4、游戲:我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

 。ㄈ╈柟碳由,遷移拓展

  1、連一連:將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)

  2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

  3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。)

  4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

  5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

 。1)小組合作。

 。2)交流展示。

  說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)

  6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  P36我長高了

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實(shí)際活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

  2、鞏固統(tǒng)計(jì)的.知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步建立長度觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能準(zhǔn)確測量,收集數(shù)據(jù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  刻度尺(米尺、厘米尺)

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  1、小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長度單位。(復(fù)習(xí)常用的長度單位。)

  2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。(復(fù)習(xí)刻度尺使用方法)

  3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  二、小組活動(dòng)要求。

  1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測量。

  2、組長做好記錄工作。

 。ń處熝惨曋笇(dǎo))

  三、小組開始活動(dòng)。

  四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。

  1、把測量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。

  2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。

  3、討論、交流:看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容?

  五、課堂總結(jié)。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書二年級(jí)下冊(cè)第68頁內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 通過觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

  2. 使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來。

  3. 使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸。

  難點(diǎn):畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  信封、紙、彩色及時(shí)貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 導(dǎo)入。

  1. 師:同學(xué)們,我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的,一片碧綠的樹葉,一只漂亮的蝴蝶,都能帶給我們美的享受,現(xiàn)在,李老師這里有幾張精美的圖片,你們想不想看?(想)

 。ㄕn件出示圖片)

  師:誰來說說圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

  師:他說得對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察,這四個(gè)物體雖然不是同一類型的,但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),同學(xué)們,同位兩人談?wù)撘幌,你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)嗎?(同位討論)

  交流:我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。

  師:你們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎?(是)那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢?

 。▽W(xué)生自己說自己的想法)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(教師邊演示課件邊講解)

  師:這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉,下面我把它從中間對(duì)折,它的左右兩邊怎樣了?(重合)對(duì)了,左右兩邊完全重合在一起,是不是說明左右一樣大呀?(是)

  師:像這樣,物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的`圖形,我們就叫它對(duì)稱圖形。這節(jié)課,我們就來一起研究對(duì)稱圖形。

 。ò鍟n題:對(duì)稱圖形)

  2. 師:同學(xué)們,你們想不想也來折一折驗(yàn)證一下呢?(學(xué)生自己折圖片)

  交流:你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)現(xiàn)它是不是對(duì)稱圖形?(蝴蝶是一個(gè)對(duì)稱圖形)

  師:誰和他折的不同?(學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜)

  3. 一個(gè)圖形,它既可以左右對(duì)稱,又可以上下對(duì)稱,還可以這樣斜著對(duì)稱,注意:只要對(duì)折后可以完全重合,大小完全一樣,我們就可以叫它是對(duì)稱圖形。

  4. 師:剛才咱們?cè)賹?duì)這時(shí)出現(xiàn)了一條折痕,你知道這條折痕叫什么?

  這條折痕,咱們把它叫做對(duì)稱軸。我們一般用虛線來表示的,現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱圖形拿出來,在上面畫出它的對(duì)稱軸。

  師:怎樣才能畫得很直?(用直尺畫)

 。ㄕ故緦W(xué)生畫的對(duì)稱軸)

  5. 判斷,將對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸畫出來

  乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×

  梳子× 五角星√ 月亮√

 。ǘ┘魧(duì)稱圖形

  師:同學(xué)們判斷的不錯(cuò)。(出示黑板上的對(duì)稱圖形)

  師:請(qǐng)大家看黑板,這幾幅圖案,都是李老師課下自己剪的,大家觀察一下,他們是不是對(duì)稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱的圖形來呢?你有什么好辦法嗎?兩個(gè)人商量一下。(同位討論)

  交流:教師引導(dǎo)學(xué)生:先將紙對(duì)折,以對(duì)折線為中心,畫一半圖案,然后再剪下來,打開后就是一個(gè)對(duì)稱圖形了。

  師:課前,李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼,請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡單的對(duì)稱圖形。開始。

 。▽W(xué)生剪,教師指導(dǎo))

  展評(píng):剪好的同學(xué),把你的作品放在黑板上?

  (學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作品)

 。ㄈ⿺(shù)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

  師:請(qǐng)大家拿出信封,里面有什么?

 。ㄩL方形、正方形、圓形)

  1. 拿出長方形的紙來,試著折折看,它有幾條對(duì)稱軸?(2條)

  2. 正方形(4條)

  3. 圓形(無數(shù)條)

  師小結(jié):看來,對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有的是一條,有的是幾條,有的是無數(shù)條。

 。ㄋ模┱覍(duì)稱圖形

  師:這節(jié)課中,我們研究了那么多的對(duì)稱圖形,你們觀察一下,咱們教室里,有哪些物體是對(duì)稱的。

 。▽W(xué)生回答,教師講解)

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,其實(shí)對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大,你們想不想開開眼界呢?

 。ㄕ故緦(duì)稱的現(xiàn)象)

  教師講解:鐘表的外觀是對(duì)稱的,這種對(duì)稱不僅為了美觀,更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準(zhǔn)確性;飛機(jī)外觀的對(duì)稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國勞動(dòng)人們?cè)诤茉缫郧熬桶l(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的美,看!民間常用的對(duì)聯(lián)、古詩中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱關(guān)系。又比如,我國民間的手工品,中國結(jié)、窗花等,它們的對(duì)稱充分體現(xiàn)了對(duì)稱的藝術(shù)美感;對(duì)稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象,許多動(dòng)、植物都有自己對(duì)稱的形式。比如人的臉,以鼻尖為對(duì)稱軸,眼睛、耳朵、嘴都是對(duì)稱生長的。眼睛的對(duì)稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確,耳朵的對(duì)稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感,而雙手、雙腳的對(duì)稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對(duì)稱的,對(duì)稱的設(shè)計(jì)看起來更美觀、莊重。對(duì)稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上,例如:北京的故宮,有叫做紫禁城,它的整體布局是對(duì)稱的,前三殿、后三宮在對(duì)稱軸上,其他宮殿對(duì)稱分布,它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋,它的左右、前后都是對(duì)稱的,對(duì)稱的設(shè)計(jì)師大橋更加牢固、結(jié)實(shí)。下面請(qǐng)學(xué)們欣賞其他國家的對(duì)稱建筑,巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門,這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱的、和諧的。

 。ㄎ澹﹦(dòng)手實(shí)踐

  師:課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品,請(qǐng)大家選擇自己喜歡的物品,嘗試制作對(duì)稱圖形。

  (學(xué)生活動(dòng))

  展示:

 。1)用涂料的學(xué)生講方法:我先將紙對(duì)折,然后打開,沿對(duì)稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半,然后再對(duì)折,這樣涂料就印到紙的另一半,就畫成一個(gè)對(duì)稱圖形。

  (2)用剪刀剪的同學(xué)講方法。(略)

  (3)用釘子板圍的同學(xué)講方法。(略)

 。4)用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法:我先畫對(duì)稱軸,然后畫圖形的一邊,然后比著一邊的樣子畫另一邊,左邊占幾格右邊也占幾格。

  全班評(píng)價(jià)

 。┤n小結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  (學(xué)生談收獲)

  師:同學(xué)們說的真好。對(duì)稱圖形很美,希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧,創(chuàng)造出更多對(duì)稱的圖形,把咱們的生活裝扮得更美麗。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  P37-38及做一做、練習(xí)九。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的.特征。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入:

  (出示主題圖)

  1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

  多的角。你能找一找嗎?

  2、學(xué)生交流匯報(bào),并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。

  提問:有關(guān)角的知識(shí),你知道的有哪些呢?

  3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。

  二、教學(xué)新授

  1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)

  你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

  2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角。

  3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納

  師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。

 。ò褎偛耪页龅慕欠秩愶@示)

  4、練習(xí):書P39(1)

  直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請(qǐng)你找一找,說一說。

  除了書上的,你還能舉個(gè)例子嗎?

  5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

  (紙片、小棒、活動(dòng)角等材料)

  6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

  7、練習(xí):書P39(2)連線

  1)全體獨(dú)立完成

  2)校對(duì)

  8、畫角

  師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角,那么怎么來畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

  9、讓學(xué)生自由嘗試

  10、匯報(bào),展示

  1)展示自己的作品,說說自己畫得是什么角?

  2)說說你是怎樣畫鈍角和銳角的?

  三、課堂

  今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)

  你有什么收獲呢?

  教學(xué)后記

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

  2、結(jié)合具體操作,理解豎式中每一步的含義,能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  掌握除法豎式的正確書寫方法。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  理解豎式中各個(gè)部分的含義。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體課件、小棒等。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們用小棒擺正方形,今天我們繼續(xù)擺一擺,請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒,每4根分一組,看看結(jié)果怎樣?學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

  (1)能分幾組,有剩余嗎?(能分3組,剩1根)

 。2)怎樣列式表示?13÷4=3(組)……1(根)

 。3)回憶一下,我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候,除了列橫式之外,還可以怎么列式?(豎式)

  沒錯(cuò),除法和它們一樣,也可以寫成豎式的,那么,怎么寫除法的豎式呢?

  二、探究新知

  教學(xué)例3,出示除法豎式。

  1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。(結(jié)合教材圖片)像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào),除號(hào)里面的是被除數(shù),一撇的左邊寫除數(shù),商放在最上面,被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,橫線表示相減,最后是余數(shù)。

  也就是:4……商

  除數(shù)……413……被除數(shù)

  12……43的積

  1……余數(shù)

  師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這個(gè)豎式,你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎?

  預(yù)設(shè):

  (1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成幾根,3表示13根小棒,每份分4根最終分成的份數(shù)。

 。2)12表示分掉的'12根小棒,就是4和3的乘積,1表示余下的一根小棒。

  師生總結(jié):除法豎式的一般寫法分為三步:一除二乘三減。

  2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式,師巡視訂正。

  師:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)的除法豎式,大家會(huì)寫了嗎,我們是怎樣寫除法豎式的?我們回顧一下。(結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思)

  3、師:如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?

  學(xué)生動(dòng)手分小棒,然后集體討論,反饋信息。

  預(yù)設(shè):

  (1)16根小棒正好分完,沒有剩余。

 。2)可以寫算式16÷4=4(組)

 。3)它的豎式可以仿照前面的方法來寫,被除數(shù)換成16,除數(shù)不變,商是4,除數(shù)和商的積是16,這里沒有余數(shù),相當(dāng)于余數(shù)是0,表示沒有余數(shù)。

  4

  416

  16

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“做一做”第1、2題。

  指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒,每3根一組分一分,根據(jù)分得的結(jié)果,確定商和余數(shù),然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式,先寫在書本上,然后指名板演。集體訂正。

  2、完成“練習(xí)十四”第3題。

  用小棒代替棒棒糖,分一分,寫一寫豎式,師根據(jù)學(xué)生反饋板書,然后指名說說豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你的收獲是什么?

  [板書設(shè)計(jì)]

  認(rèn)識(shí)除法豎式

  4……商

  除數(shù)……413……被除數(shù)

  12……43的積

  1……余數(shù)

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P10頁,例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

  2、通過操作、交流,自主探索解決問題的辦法,體驗(yàn)解決問題策略的多化。

  3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)具、主題圖等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

  1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?

  2、出示分果凍問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)

  師:瞧!請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面,你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?

  3、學(xué)生觀察畫面,交流信息。

  【設(shè)計(jì)意圖】:用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、探求新知,解決實(shí)際問題

  1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

  2、分組探討解決“能分成幾份”。

  師:你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問題嗎?你有什么辦法?

  學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

  3、全班交流反饋,及時(shí)評(píng)價(jià)。

  4、小結(jié):這個(gè)問題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2,8里面有4個(gè)2,就可以分4份。

  【設(shè)計(jì)意圖】:充分體現(xiàn)教師的.主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個(gè)分一份,8個(gè)分成這樣的4組,就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法,體驗(yàn)成功,進(jìn)一步理解平均分的方法,感知平均分在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

  三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

  1、課本第12頁的第5題。

  問:圖中的小熊在做什么?

  小熊在思考什么問題?

  你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考:有幾個(gè)小動(dòng)物就餐?一雙筷子是幾根?并說說怎么分。)

  2、練習(xí)二第6題。

 。1)第6題。出示分玉米的情景圖。

  師:仔細(xì)觀察畫面,你獲得了什么信息和問題?

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流分的過程和結(jié)果。

  四、開放題。

  1、學(xué)生獨(dú)立操作。

 。1)用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體,每個(gè)長方體用()個(gè)木塊。

  (2)每個(gè)長方體用3個(gè)木塊,可以擺()個(gè)長方體。

  思考:這兩題有什么相同和不相同的地方?

  2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流分享。

  【設(shè)計(jì)意圖】:提供具有思考性的問題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”,加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,深入探究,鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

  五、課堂總結(jié)

  教學(xué)反思:

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P14頁例5,練習(xí)三第4、5、6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

  2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  情景圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

  1、談話,出示例5情景圖。

 。1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?

 。2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

  (3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。

  2、這個(gè)算式表示什么意思?

  3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  (1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

 。2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

  2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

  3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法

  來計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計(jì)算。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解

  1、課本第14頁的“做一做”。

  (1)明確要求

 。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報(bào)。

 。4)小結(jié)。

  2、挑戰(zhàn)園地:

  (1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。

 。2)練習(xí)三第6題:寫出除法算式。

  說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖。

  【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義,熟練計(jì)算除法算式。

  2、進(jìn)一步正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

  3、熟練計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

  4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)除法意義與計(jì)算:

  1、出示書上主題圖:你看到了什么?

  2、怎樣計(jì)算?

  3、為什么用除法?說說什么情境下要用除法計(jì)算?

  4、學(xué)生列式計(jì)算。

  5、說說你是怎樣計(jì)算的?

  6、師出示一些除法口算,學(xué)生開火車進(jìn)行口算。

  二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。

  2、說說萬以內(nèi)數(shù)的怎樣的?

  3、師出示:四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù),讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的?

  4、師出示書上第120第5題,說說哪一些是準(zhǔn)確數(shù),哪些是近似數(shù)?

  5、舉例說說生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù),哪些是近似數(shù)?

  三、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的`加、減法。

  1、學(xué)生獨(dú)立完成書上第6、7題。

  2、交流計(jì)算時(shí)要注意什么?

  四、復(fù)習(xí)估算:

  1、學(xué)生獨(dú)立完成書第三者121頁第8題,要求用估臬的方法完成。

  2、小結(jié):只要作出正確的判斷,估算的方法可以不同。

  五、總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  2、通過實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

  昨天,我們幫小熊分了蘋果,大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請(qǐng)客了,它家里只有14個(gè)橘子,它想每盤放4個(gè),可不知道放幾盤,你能幫助它解決這個(gè)難題嗎?

  二、合作交流、自主探究

  1、有余數(shù)的除法及其豎式的`計(jì)算方法

  學(xué)生試著自己列豎式后,展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo),估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,如果有的話,就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。

  2、完成“試一試”,體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

  教師小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

  三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

  1、完成練一練第1題。

  2、完成練一練第2題。

  3、用豎式計(jì)算。

  9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

  4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子,現(xiàn)有23個(gè)扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個(gè)扣子?

  四、總結(jié)

  1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

  板書設(shè)計(jì):

  分橘子

  每盤放4個(gè)橘子,14個(gè)橘子可以放幾盤?

  14÷4=3(盤)……2(個(gè))

  答:14個(gè)橘子可以放3盤,還剩2個(gè)。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 12

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第一課時(shí)(第67、70頁內(nèi)容)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道在不同的位置上,觀察到物體的形狀是不同的。

  2.通過學(xué)生活動(dòng),正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

  教學(xué)具準(zhǔn)備

  學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。

  教學(xué)過程

  一、用學(xué)生喜愛的游戲入手,創(chuàng)設(shè)情境

  1. 播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd,請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物(如孔雀、恐龍、獅子等),同時(shí)問:“你是怎樣猜出這些可愛的動(dòng)物的?”(學(xué)生回答說是根據(jù)動(dòng)物的聲音。)

  2. 出示幾張動(dòng)物卡片,遮住動(dòng)物的一部分,又請(qǐng)學(xué)生是什么動(dòng)物?

  3. 根據(jù)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片,問學(xué)生是怎樣猜出來的?

  4. 生:我看見大象的長鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峰……

  師:你們看見了動(dòng)物的不同形狀,有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩,從不同位置觀察物體,你看到了什么?(出示課題)

  二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀

  1. 師:請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上,小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍,并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

  小組匯報(bào):看到的是什么形狀?

  生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的.是它的車燈;我看到的是它的車尾。

  2. 畫學(xué)生看到的汽車形狀。

  師:咱們來一個(gè)畫畫比賽,看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準(zhǔn)確的畫出來。(小組活動(dòng))

  3. 展示圖畫。請(qǐng)每組小組長把本組的畫收集到一起,并貼在黑板上。

  師:請(qǐng)小朋友來介紹自己的畫,講講畫出來的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同形狀?

  生:因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的;因?yàn)槲沂菑恼婵吹;因(yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹?/p>

  師:原來站的位置不同,看到的汽車形狀也不同。

  4. 師:請(qǐng)學(xué)生交換位置,再觀察,說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。

  生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學(xué)生回原位。)

  5. 請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的玩具(每組一個(gè))放在桌上,坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。(全班交流,介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。)

  三、應(yīng)用拓展

  1.找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起,擺放在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。

  2.連線游戲。教科書第70頁第一題,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

  四、小結(jié)評(píng)價(jià)

  我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀,(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的生活。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 13

  一、教學(xué)內(nèi)容

  一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了以1當(dāng)1的條形統(tǒng)計(jì)圖,本單元主要教學(xué)統(tǒng)計(jì)表和以1當(dāng)2的條形統(tǒng)計(jì)圖。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  3.通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

  三、編排特點(diǎn)

  1.內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡的動(dòng)物卡片的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)、喜歡什么玩具,調(diào)查同學(xué)們的家庭人口數(shù)、早餐吃什么主食等。

  2.注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

  使學(xué)生在收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用;如通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么動(dòng)物卡片、什么玩具、喜歡吃什么主食、喜歡什么體育比賽等,了解到大家的愛好、特長是什么,知道一些生活常識(shí)等等,使學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)在生活中確實(shí)是很有用的。

  四、具體編排

  本冊(cè)教材與上一冊(cè)教材比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大,如果還用1格表示1個(gè)單位,就不方便了,以后還會(huì)學(xué)習(xí)用1格表示5、10或更多的單位。在這兒是一個(gè)過渡,使學(xué)生先理解這種思想。

  例1

 。1)是在前面學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡的動(dòng)物卡片的數(shù)量,使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法,掌握隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法,認(rèn)識(shí)1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡單的問題。

  (2)學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用圓圈、劃勾、寫正字等方式來記錄數(shù)據(jù),在平時(shí)生活中,使用畫“正”字是一種快捷又方便的記錄方法,所以,教材突出了這種記錄方法,黑板上給出了同學(xué)們用畫“正”字的記錄方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì),使學(xué)生體驗(yàn)這種記錄方式的好處,也為以后學(xué)習(xí)以1當(dāng)5的統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備。

 。3)給出了1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,橫軸上標(biāo)明了所統(tǒng)計(jì)事物的'名稱、縱軸上標(biāo)明了數(shù)據(jù)和單位名稱等,各種動(dòng)物卡片數(shù)量的關(guān)系一目了然。

 。4)統(tǒng)計(jì)圖左邊的統(tǒng)計(jì)表是空白的,要求學(xué)生通過數(shù)方格或直接看統(tǒng)計(jì)圖中每一條所對(duì)的數(shù)據(jù)來確定每種動(dòng)物卡片的數(shù)量,如果學(xué)生用的是數(shù)方格的方法,教師要提醒學(xué)生看清每一格代表幾。

 。5)下方是讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析,學(xué)生還可以提出更多的問題。在比較喜歡兩種小動(dòng)物人數(shù)的多少時(shí),可以通過數(shù)方格或計(jì)算來進(jìn)行比較,如要求喜歡小白兔和比喜歡小烏龜?shù)亩喽嗌偃,可以先?shù)出統(tǒng)計(jì)圖中兩種小動(dòng)物相差5格,再乘2,所以是10人,也可以用統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)16-6,得10人。

  練習(xí)二十二

  第3~5題具有一定的彈性、開放性和實(shí)踐性,讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查、收集數(shù)據(jù),根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。這也是實(shí)踐活動(dòng)的一種體現(xiàn)。

  五、教學(xué)建議

  1.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)有了初步的收集、整理數(shù)據(jù)的能力,在本冊(cè)可以放手讓學(xué)生自己去統(tǒng)計(jì)。但也要注意避免學(xué)生出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤,例如,對(duì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)樣本重復(fù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),比如例1中每個(gè)學(xué)生只能選擇一種小動(dòng)物,如果一個(gè)學(xué)生選擇了兩種以上,就會(huì)出問題。

  2.可以根據(jù)本地的實(shí)際情況,靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確地?cái)?shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。

  2、正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  3、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)自主探索的意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  數(shù)“翻坎數(shù)”,萬以內(nèi)數(shù)的組成。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  小棒、計(jì)數(shù)器。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

 。1)教師用課件(或掛圖)出示兩堆小棒:一堆97根,另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

 。2)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想,并說說為什么。

  二、主動(dòng)探究,建立模型

  1、數(shù)一百零幾

 。1)99之后再數(shù)1根是多少?100之后再數(shù)1根是多少?強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。

 。2)101之后再數(shù)1根是多少?看著上圖一起數(shù)一數(shù),明確一百零幾中間有1個(gè)

  “零”。

  2、數(shù)一百零幾與一百幾十

 。1)學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

  (2)同桌相互數(shù)一數(shù),檢查一下是不是符合要求。

  注意109是“100”與“9”合起來,110是100與10合起來,突出101與110的區(qū)別。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100,2個(gè)10。(讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆,2個(gè)小捆)

 。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。

  3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

 。1)教師出示計(jì)數(shù)器,撥出197,讓學(xué)生讀一讀,說一說197的組成。

 。2)讓學(xué)生接著往下數(shù),當(dāng)數(shù)到199到200時(shí),怎樣撥?

  ①觀察個(gè)位,9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一?(10個(gè)一)10個(gè)一又是多少?(10個(gè)一是1個(gè)十)在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?(在個(gè)位上撥去10個(gè)一,在十位上撥上1個(gè)十)

 、谟^察十位,已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個(gè)十,在百位上撥上1個(gè)百)

  4、類比遷移

 。1)突出990與1000。

  教師出示計(jì)數(shù)器,撥出990,讓學(xué)生讀一讀,說一說990的.組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10,怎么撥?怎么數(shù)?

  [點(diǎn)評(píng):在操作活動(dòng)中,充分利用已有的知識(shí),結(jié)合計(jì)數(shù)單位,突出10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。]

 。2)突出1010,1020。

  ①1000之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?(十位)撥幾個(gè)?(1個(gè))1000加10讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。

 、1010之后再數(shù)10怎么撥?

 、蹚1020再撥到1300怎么撥?

  ④從1300撥到1400可以怎樣撥?

 、萃阑(dòng):使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù),?80撥到1100,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

 。3)突出2000,2010。

  ①1900之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個(gè)?是多少?(1910)依次到1990。

 、1990之后再數(shù)10,十位上是多少?(10個(gè)一十)十位上怎么辦?(10個(gè)一十是一百)百位上是多少?(10個(gè)一百)百位上怎么辦?(10個(gè)一百是一千)千位上又是多少?(2個(gè)一千是二千)

 、蹚2000到2001,在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥?

  三、鞏固新知,深化拓展

  1、接龍游戲(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”)

  (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第1題。(老師和全班學(xué)生接龍)

 。2)一十一十地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第2題。(男、女同學(xué)接龍)

 。3)一百一百地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第3題。(各大組接龍)

  (4)一千一千地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第4題。(全班齊數(shù))

  2、撥一撥、說一說

 。1)先撥3500,再說由()個(gè)千和()個(gè)百組成。

 。2)先撥4020,再說由()個(gè)千和()個(gè)十組成。

  (3)先撥6003,再說由()個(gè)千和()個(gè)一組成。

  3、說一說

 。1)5400是由()個(gè)千和()個(gè)百組成。

  (2)4070是由()個(gè)千和()個(gè)十組成。

 。3)2496是由()組成。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

  2.嘗試學(xué)會(huì)用逆推的策略解決問題。

  3.在小組合作交流的過程中,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞并學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。

  4.提高加減乘除的口算能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  用逆推思維解決問題。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  用逆推思維解決問題。

  學(xué)習(xí)過程:

  1.老師考勤學(xué)生,點(diǎn)名。

  2.認(rèn)識(shí)新同學(xué),每個(gè)同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。

  3.學(xué)生自由組合選擇座位。

  4.講解解決“分梨”的問題:一只籃子中有若干梨,取它的一半又一個(gè)給第一個(gè)人;再取其余一半又一個(gè)給第二人;又取最后所余的一半又三個(gè)給第三個(gè)人。那么籃內(nèi)的梨就沒有剩余,籃中原有梨多少個(gè)?

  ⑴先讓學(xué)生獨(dú)立思考

 、菩〗M內(nèi)交流

 、欠答伣涣鳎蠋熞龑(dǎo)啟發(fā)思維。

  ⑷小結(jié)策略:逆推的`解題策略就是從結(jié)果倒著推回去,在逆推過程中總數(shù)是不變的,我們要能找出關(guān)鍵條件,即最后得到的數(shù)量入手分析。

  5.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決對(duì)應(yīng)例題的反饋練習(xí):一只籃子里有若干梨,取他的一半零一個(gè)給第一個(gè)人;再取余下梨的一半零一個(gè)給第二個(gè)人;最后只剩下2個(gè)梨。問籃子里原來有多少個(gè)梨?最后集體交流反饋。

  6.進(jìn)行撲克牌“24點(diǎn)”小游戲。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 16

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、掌握8個(gè)方向,告訴一個(gè)方向,能準(zhǔn)確辨別其他7個(gè)方向

  2、運(yùn)用所學(xué)的長度單位對(duì)不同物體進(jìn)行描述和測量。

  能力目標(biāo):在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的空間判斷能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。

  二、重、難點(diǎn)

  1、長度單位的換算。

  2、8個(gè)方位辨別

  三、教學(xué)過程

  (一)長度單位

  說說我們學(xué)過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?

  1米=( )分米=( )厘米

  1分米=( )厘米

  1厘米=( )毫米

  1千米=( )米

  (二)方向與位置

  獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書94頁第1題

  是辨認(rèn)方向的練習(xí)題,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先小組說說,再全班交流。

  (三)長度單位練習(xí)

  填空。

  1、我們學(xué)過的長度單位按從小到大的順序排列是( )

  2、尺子上1小格的長度是1( ),毫米用( )表示,每1大格的長度是1( )。

  3、10厘米就是( )分米,分米用( )表示。

  4、1000米就是1( ),千米又叫公里,用字母( )表示。

  5、 數(shù)學(xué)書94頁第2題(獨(dú)立完成,匯報(bào)點(diǎn)評(píng))

  三、比一比?

  80千米( )8000米 9分米( )3米

  5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米

  500毫米( )50厘米 6米( )58分米

  1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米

  90分米○9米 300分米( )300厘米

  四、合適的單位

  1、數(shù)學(xué)書95頁第4題(獨(dú)立完成,交流匯報(bào))

  判斷下列的說法是否正確?

  1、一條褲子長9分米。( )

  2、一張床長5分米。 ( )

  3、小明高14分米。 ( )

  4、一支毛筆長2分米也就是20厘米 。( )

  5、一列火車每小時(shí)行駛100米。( )

  排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?

  1、70米 800分米 800厘米( )

  2、80米 790分米 78米( )

  五、量一量,數(shù)學(xué)書95頁第3題(獨(dú)立完成,交流匯報(bào))

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到生活實(shí)踐中,解決實(shí)際問題。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系。

  2、在合作、交流解決問題的過程中,體驗(yàn)解決問題的愉悅。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠根據(jù)得數(shù)想口訣,也能夠根據(jù)口決列算式,可以由算式想到乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問題。

  教學(xué)方法:

  談話法,講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教具:

  課本、電腦,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  亮亮要幫奶奶找藥,他可是個(gè)聰明的孩子,他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)學(xué)問題,讓我們一起來解決它們吧!

  學(xué)生完成問題的解決。學(xué)生還能提出問題,讓他們根據(jù)各自提出的問題列式

  二、鞏固練習(xí)。

  學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

  三、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  四、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  教后反思:在完成了課本的這項(xiàng)練習(xí)以后,我讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生自編一個(gè)故事,講給同學(xué)聽,進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

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