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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案:《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》

時(shí)間:2024-04-09 16:41:46 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案:《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案:《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案:《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案:《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》1

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁(yè)。

  設(shè)計(jì)理念:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者!痹诮虒W(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在教師的幫助下,在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

  設(shè)計(jì)特色:用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11—20各數(shù),能正確讀出11—20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

  2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道"10個(gè)1是一個(gè)十"、"2個(gè)十是20"。

  3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒

  教學(xué)預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng):

  一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:

  [電腦:小猴子]師:小朋友,你們看,誰(shuí)來(lái)了?小猴子:小朋友,你們好,今天我們一塊兒學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫?小猴子:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。師:小朋友,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花,第11朵打問(wèn)號(hào)]師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[板書課題:11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

  (點(diǎn)評(píng):小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小猴獲得了幾朵小紅花,來(lái)創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境,既貼近學(xué)生,又真實(shí)自然。)

  二.實(shí)踐操作,探索新知

 。ㄒ唬┙⒂洈(shù)單位"十"地概念

  師:今天,茄子老師給我們帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題請(qǐng)小朋友們解決,你們?cè)敢鈫幔柯犚宦,茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么?

  茄子老師:請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。

 。▽W(xué)生操作,教師巡視)

  師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來(lái)幫他數(shù)一數(shù)。

  (課件演示12根小棒,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù))

  茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒,還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?墒且獢(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎?

  師:你們聽明白了嗎?下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

  學(xué)生操作活動(dòng)后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:

  1.每2、3、4、6一份地?cái)[。

  2.把12根分成9根和3根。

  3.12根分成10根和2根。

  師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,我們來(lái)看一看,她是怎樣擺的。

  課件演示:數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆

  師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰(shuí)的方法好?請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。

  師:這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。(板書并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來(lái)給大家看一看。

  師:(指對(duì)1捆帶2根)一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根?

  現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?

 。ㄑ菔菊n件:依次出示13、17根小棒,說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根,是多少根?)

 。c(diǎn)評(píng):學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)歷中,自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十"的概念,使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受。擺小棒是學(xué)生很容易做的事,但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理,離不開教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)

  (二)擺擺、說(shuō)說(shuō),理解“2個(gè)十是20”

  師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

 。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)

  師:請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。

  學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:

  1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。

  2.在18根后添上一根。

 。▽(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定)

  師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。

  師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個(gè)十,2個(gè)十就是20。(板書:2個(gè)十是20)

 。c(diǎn)評(píng):在教師的組織引導(dǎo)下,學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智,在較短的時(shí)間里靈活運(yùn)用已有知識(shí)理解了“2個(gè)十是20”)

  (三)11—20的數(shù)序

 。ㄕn件切換到小猴子和紅花畫面)

  師:小朋友們這么地聰明,學(xué)得又這么地認(rèn)真,小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了,它一高興,一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫面)茄子老師會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢?

  茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。

  猴:茄子老師,對(duì)不起!我馬上就排一排。

 。ㄕn件演示:標(biāo)有1—10的紅花消失,并把1—10在數(shù)軸上依次排列)

  猴:10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!

  師:10的后面是多少?11的.后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)

  師:(分別指著15、18處)這里該放哪個(gè)數(shù)?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)?18的后面呢?

  師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11—20讀一讀。

 。c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在幫助小猴解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)并獲得11—20的排列順序,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過(guò)程中,使數(shù)的順序更加清晰。)

三、自練反饋,強(qiáng)化新知

  師:我們以前認(rèn)識(shí)了0—10,今天,我們又認(rèn)識(shí)了11、12……(出示課件)

  揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20,男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。

  師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?

  學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

 。c(diǎn)評(píng):通過(guò)多種形式的訓(xùn)練,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。)

  師:小猴子過(guò)生日,小動(dòng)物們都來(lái)做客,小猴子出了糖果招待大家。猜一猜,大約有多少顆糖?

  學(xué)生猜一猜。

  師:究竟有多少顆,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

  師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

  學(xué)生可能把10顆放在一起,另外再放6顆。

  師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個(gè)堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來(lái)就容易了。

  師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起,別人就容易看出是十幾了。)

  師:老師這兒也有一盒糖果,請(qǐng)幾位小朋友來(lái)抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。

  師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

  學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆

  師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!

 。c(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果,使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。)

  教學(xué)總評(píng):本課設(shè)計(jì)精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,對(duì)教材的再加工,促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11--20各數(shù),掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師適時(shí)點(diǎn)撥,課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味,有勁頭,也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),思維得以訓(xùn)練,每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案:《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》2

  1教學(xué)目標(biāo)

  在解決問(wèn)題的過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問(wèn)題的策略。

  體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

  2學(xué)情分析

  繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法去解決問(wèn)題,同時(shí)使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程。 解決問(wèn)題方法的多樣性

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入

  1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

  2、加個(gè)要求數(shù)。

  3、揭題看來(lái)大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決問(wèn)題。

  板書《解決問(wèn)題》

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1、課件出示例6主題圖

  同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢一起去瞧瞧。

  2、捕捉信息,讀懂題意

  師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息

  生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中,你能知道什么

  從“小宇排在第15”這個(gè)信息中,你又能知道什么

  師課件出示問(wèn)題小麗和小宇之間有幾人誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“小麗和小宇之間”是什么意思

  (設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問(wèn)題的意思和能力 )

  3、獨(dú)立思考,解決問(wèn)題

  (1)獨(dú)立思考

  (2)小組討論交流

  (設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識(shí))

  (3)動(dòng)手操作,展示匯報(bào)

  (設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問(wèn)題,在解決問(wèn)題過(guò)程中,感受方法的多樣性)

  數(shù)一數(shù)

  11 12 13 14

  畫一畫

  畫一畫的方法

  4、回顧新知

  剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問(wèn)題,一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢

  三、鞏固新知,反饋練習(xí)

  1、玩滑梯

  2、坐車

  四、拓展練習(xí)

  看書問(wèn)題 思 考 比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問(wèn)題有什么不同 (設(shè)計(jì)意圖通過(guò)不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的.方法解決實(shí)際問(wèn)題,喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn)) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問(wèn)題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決,同時(shí)記得在公共場(chǎng)所要文明排隊(duì),下課。

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