人教版八年級下冊物理壓強教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的人教版八年級下冊物理壓強教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版八年級下冊物理壓強教案1

　　教學(xué)目標

　　1.知識與技能

　　(1)了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

　　(2)理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。

　　(3)了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進行簡單計算。

　　(4)了解壓強的增大與減小的主要方法。

　　2.過程與方法

　　(1)觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

　　(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

　　(3)通過實際動手，實踐如何改變壓強。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　(1)經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　(2)通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。

　　(3)通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的.興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　(4)感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重難點

　　壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)

　　壓強的計算及單位

　　教學(xué)工具

　　釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?/p>

　　教學(xué)過程

　　一.引入新課

　　課文76頁14.1-1蟬及14.1-2沙漠之舟)引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強來表示，引出本節(jié)課的課題——壓強

　　二.新課教學(xué)

　　(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

　　方向：與接觸面垂直。

　　大�。河袝r等于重力(水平放置時)、有時不等于重力

　　2.突破難點的方法：

　　練習(xí)：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學(xué)的壓力的知識。

　　(二)壓強

　　利用探究實驗進行壓強的學(xué)習(xí)

　　1.提出問題

　　2.進行假設(shè)和猜想

　　3.設(shè)計方案(實驗)

　　4.進行實驗(學(xué)生探究)

　　5.分析現(xiàn)象

　　6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論

　　壓力的作用效果(壓強P)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

　　壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強的公式：如果用P表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積。

　　壓強的計算公式是

　　符號的意義及單位：P---壓強---帕斯卡(Pa) F-- -壓力---牛頓(N) S---受力面積—平方米( m 2)

　　1Pa = 1N/m 2

　　壓強的物理意義：

　　以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。

　　講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強及有關(guān)計算(特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一)

　　通過列舉相關(guān)的實例(啄木鳥、圖釘、刀等)，提出問題，怎樣減小或增大壓強?讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進行討論并總結(jié)和歸納：

　　減小壓強的方法：

　　(1)壓力不變時，增大受力面積

　　(2 )受力面積不變時，減小壓力

　　(3)減小壓力的同時，增大受力面積

　　增大壓強的方法：

　　(1)壓力不變時，減小受力面積

　　(2)受力面積不變時，增大壓力

　　(3)增大壓力的同時，減小受力面積

　　練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當(dāng)小李在水平地面上行走時，他對地面產(chǎn)生的壓強大約是多少?

人教版八年級下冊物理壓強教案2

　　教學(xué)目標

　　1.知道流體壓強的大小與流速的關(guān)系;

　　2.了解飛機升力產(chǎn)生的原因;

　　3.會解釋有關(guān)流體壓強與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象.

　　教學(xué)重難點

　　通過實驗探究得到流體的壓強與流速的關(guān)系。

　　運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程

　　一、流體壓強

　　●自主預(yù)習(xí)

　　閱讀課本第44、45面的內(nèi)容，完成下面的問題：

　　1.什么是流體?怎樣能使流體流動?舉例說明。

　　2.在氣體和液體中，流速越大的地方壓強越小，流速越小的地方壓強越大。

　　3.在相同時間內(nèi)，機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機翼上表面的壓強較小;下方氣流通過的路程較短，速度較小，它對機翼下表面的壓強較大，這樣，機翼上、下表面就存在著壓強差，因而有壓力差，這就是產(chǎn)生升力的原因。

　　●小組討論

　　1.小試驗：用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙怎樣運動?(或用電吹風(fēng)向上吹乒乓球)

　　邊做邊思考，并在小組內(nèi)討論為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

　　2.通過我們的試驗探究，我們驗證了流體壓強和流速的關(guān)系，現(xiàn)在讓我們來觀察一下飛機的機翼，思考一下飛機為什么能在空中飛翔呢?

　　觀察：飛機機翼的形狀是上凸下平;

　　飛機靜止在地面，能否自動騰飛?不能;

　　飛機加速前進時，機翼上下方空氣的流速關(guān)系是：上方空氣流速大于下方空氣流速;

　　根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識，飛機上下方壓強的大小關(guān)系是：下方壓強大于上方壓強;

　　由此，機翼上下表面存在壓強差，就產(chǎn)生了向上的升力.當(dāng)升力大于重力時，飛機就騰飛了.

　　3.觀看龍卷風(fēng)視頻，你知道龍卷風(fēng)是如何產(chǎn)生的嗎?

　　4.完成如下圖所示的實驗，將三節(jié)直徑不同的塑料管聯(lián)結(jié)在一起，然后與抽氣機相通。將三個氣體壓強傳感器分別放入管內(nèi)，將傳感器與計算機相連。當(dāng)抽氣機抽氣時，觀察計算機上三個位置氣體的壓強值。分析是不是氣體流速大的地方壓強小。

　　●教師點撥

　　1.飛機前進時，機翼與周圍的空氣發(fā)生相對運動，相當(dāng)于有氣流迎面流過機翼，氣流被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面的.形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大。下方氣流通過的路程較短，因而速度較小。

　　2.氣體遵守“在流體中，流速大的位置壓強小”的規(guī)律，液體也遵守“在流體中，流速大的位置壓強小”的規(guī)律。

　　●跟蹤訓(xùn)練

　　1.小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，如圖所示，那么以下分析正確的是( B )

　　A.乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大

　　B.乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小

　　C.乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大

　　D.乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小

　　2.你是否有過這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風(fēng)吹來，豎直方向傘面可能被“吸”，發(fā)生形變。下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是( B )

　　A.傘面被向下“吸” B.傘上方的空氣流速大于下方

　　C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方

　　3.把一根長約250px左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端，往B管中輕輕吹氣，會看到A管中液面上升，這是因為A管上方空氣流速增大，使壓強減小而造成的結(jié)果。

　　4.打開自來水龍頭，使自來水流過如圖所示的玻璃管，在A、B、C三處，水的流速較大的是B處，壓強較小的是B處(填“A”、“B”或“C”).

　　5.火車站臺邊緣處標有一條安全線，人必須站在安全線以外的位置候車.其原因是火車急速駛過車站時，易發(fā)生安全事故。安全線以內(nèi)的空氣流速增大、壓強減小(以上均選填“增大”、“減小”或“不變”).

　　6.(山東日照)如圖所示，艦艇護航編隊在較近距離時一般采用前后護航形式，而不采用“并排”護航。當(dāng)兩船高速并排行駛時，兩船之間流體流速大壓強小，容易發(fā)生碰撞事故。

人教版八年級下冊物理壓強教案3

　　教學(xué)目標

　　(一)知識與技能

　　1.通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);

　　2.理解壓強的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強知識進行有關(guān)的計算。

　　(二)過程與方法

　　1.通過實驗探究進一步理解科學(xué)探究的基本過程;

　　2.通過實驗探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。

　　(三)情感·態(tài)度·價值觀

　　1.通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認識科學(xué)方法的重要性;

　　2.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解壓強概念。

　　教學(xué)難點：比值定義法定義壓強。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　引入課題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生實驗

　　提出問題

　　兩個指的受力有什么不同?

　　兩個手指的感受有什么不同?

　　觀察兩個手指的凹陷有什么不同?

　　和這個實驗類似的情況生活中還有很多，我們再看一個圖片。

　　兩個人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎?

　　你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢?

　　帶領(lǐng)學(xué)生分析

　　引導(dǎo)

　　上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。

　　板書

　　第九章壓強

　　第一節(jié)壓強

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗

　　首先讓我們用實驗來探究影響壓力作用效果的因素。

　　根據(jù)剛才的分析，你覺得影響壓力作用效果的因素有什么?

　　那我們要用什么方法，來分別研究兩個因素對壓力作用效果的影響呢?

　　我們把壓力作用面積叫做受力面積。

　　提供的器材有：小桌、海綿、砝碼。

　　板書

　　一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)

　　引導(dǎo)：

　　從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦?

　　那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦?在前面的學(xué)習(xí)中有沒有能借鑒的`方法。

　　非常好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個新名字叫壓強。壓強是表示壓力作用效果的物理量。

　　2.壓強的單位：

　　國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：Pa。

　　將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強約為1 Pa。

　　1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。

　　課后小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過實驗探究了影響壓力作用效果的因素，進而形成壓強的概念，并討論了增大減小壓強的方法和在實際生活中應(yīng)用的事例。

人教版八年級下冊物理壓強教案4

　　教學(xué)目標

　　1、通過探究實驗體驗流體壓強與流速的關(guān)系。

　　2、通過對流體壓強與流速的關(guān)系的認識，解釋飛機升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。

　　3、通過實驗加強學(xué)生的動手實踐能力

　　4、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1、通過探究實驗體驗流體壓強與流速的關(guān)系。

　　2、通過對流體壓強與流速的關(guān)系的認識，解釋飛機升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點：

　　運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力產(chǎn)生的原因等相關(guān)現(xiàn)象。

　　教學(xué)工具

　　乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等

　　教學(xué)過程

　　一、新課引入：

　　同學(xué)們，請先看一個實驗，如圖所示，我打開閥門A，關(guān)閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么?(三個容器的水面高度是一樣的，圖1所示是一個連通器，連通器里裝入同種液體，且液體不流動是，各容器中液面總保持相平。)

　　請看如果我打開閥門B，可以看到什么現(xiàn)象?(水從B端流出)這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點呢?(粗管處的水柱高、細管處的水柱低)

　　分析：根據(jù)學(xué)過的連通器原理，當(dāng)水不流動時，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動時，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強公式p=ρgh，也就是說各個粗細管中水的壓強就不相同。

　　同學(xué)們猜一猜，想一想，這個不相同可能會跟什么有關(guān)系呢?(水是否流動)

　　同學(xué)們，請繼續(xù)看另一個實驗，如圖所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，請看(說完，松開手掌)，看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球掉下來)

　　現(xiàn)在我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時放開手。又看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球沒有掉下來)

　　分析：乒乓球為什么在漏斗下方不會掉下來，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現(xiàn)象，當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個壓力可能會跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在流動，壓力于氣體的流動有關(guān))

　　液體和氣體，它們一個共同的特點是：都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個實驗的共同之處是，流體在運動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢?

　　二、新課教學(xué)

　　1、科學(xué)探究：流體壓強與流速的關(guān)系

　　按照班級分組情況，給每個小組配備下圖所示的實驗器材，要求每個小組自由選擇器材，做一到二組實驗。請大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流。看看在實驗中能發(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好?

　　(學(xué)生開始實驗、探究、討論，教師巡視各組的實驗情況)

　　交流展示：下面我們進行全班交流，把你所看到的，所想的說出來與大家交流。

　　估計學(xué)生會回答到的幾個情況：

　　(1)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第三個圖，選擇用大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，作為實驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。

　　(2)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第一個圖，把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。

　　(3)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第二個圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。

　　(4)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第四個圖，我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會產(chǎn)生一個力把水往中間壓。因此，我們也認為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。

　　得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。

　　2、飛機的升力

　　播放關(guān)于飛機得視頻，提出問題：

　　飛機為什么能上天?是誰給飛機提供升力的?它又是如何提供升力的?

　　為了使學(xué)生回答上面的.三個問題，提示學(xué)生注意觀察機翼的形狀。引導(dǎo)學(xué)生利用白紙制作機翼模型，親身體驗飛機升空的道理。(和學(xué)生一起完成課本P92“想想做做”)

　　播放視頻“研究飛機的升力”，加深學(xué)生對本段知識的理解，更好的掌握飛機升空的原因。

　　3、智慧點擊

　　1)氣體和液體都可以流動，統(tǒng)稱為。在流體中，流速越大的位置壓強。

　　2)海軍艦艇在為船只護航時，護編隊一般采用前后形式護航，而不采用“并排”護航，這是因為流體速度大的地方，當(dāng)兩船高速并排行駛時，容易發(fā)生事故。

　　3)若是機翼裝反了，飛機還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　這是一道開放性試題，通過逆向思維的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。學(xué)生討論之后，引出“氣流偏導(dǎo)器”。

　　簡要介紹“氣流偏導(dǎo)器”(通過視頻或圖片)。有的跑車在車的尾部設(shè)計安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個倒置的機翼。當(dāng)跑車高速行駛時，車輪能拿更好地抓緊地面。

　　課后小結(jié)

　　氣體和液體統(tǒng)稱流體，在流體中，流速越大的位置壓強越小。

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