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初二物理《升華和凝華》教案（通用8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的初二物理《升華和凝華》教案，歡迎大家分享。
初二物理《升華和凝華》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)升華現(xiàn)象，知道升華吸熱
2、認(rèn)識(shí)凝華現(xiàn)象，知道凝華放熱
能力目標(biāo)
觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
情感目標(biāo)
了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活和促進(jìn)科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣
教學(xué)建議
教材分析
教材給出了升華和凝華的定義，并用實(shí)驗(yàn)引入課題，學(xué)生觀察碘升華的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，
說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài)、
教材聯(lián)系實(shí)際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對(duì)于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實(shí)際分析的，并分析了在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用、
教法建議
本節(jié)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，注重觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在引出課題時(shí)，由于有了很多物態(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接得出升華和凝華的定義、
碘的升華實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華、可以提出一些觀察的問題，
學(xué)生邊觀察邊思考、
升華和凝華的吸熱，一定要聯(lián)系實(shí)際，先要知道哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)際生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
升華和凝華
課題：升華和凝華
重難點(diǎn)分析：識(shí)別生產(chǎn)和生活中的`物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是通過這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力、要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化、
教學(xué)過程分析：
一、引入課題
由于具有相當(dāng)?shù)奈飸B(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接引出升華和凝華的定義，也可以畫出物態(tài)變化的圖解，學(xué)生思考有固態(tài)直接變成氣態(tài)和由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程是存在的，再給出升華和凝華的定義，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，直接從圖解中看出升華吸熱而凝華放熱、
二、實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華
方法1、教師實(shí)驗(yàn)，注意在實(shí)驗(yàn)過程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這是升華現(xiàn)象，可以學(xué)生思考由固態(tài)變成液態(tài)可能的途徑，學(xué)生根據(jù)原來學(xué)到的知識(shí)，會(huì)想到從固態(tài)變成液態(tài)，即熔化，再由液態(tài)變成氣態(tài)，即汽化，而本實(shí)驗(yàn)碘的升華是由固態(tài)直接變成的氣態(tài)，這里直接兩字是教學(xué)的重點(diǎn)、
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，教師提出思考問題，學(xué)生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有什么方法，實(shí)驗(yàn)中是如何實(shí)現(xiàn)的，碘的升華是吸熱還是放熱，碘蒸汽的凝華是如何發(fā)生的，為什么、
三、吸熱和放熱的情況
方法1、分析一些實(shí)例，說明哪些屬于升華和凝華的現(xiàn)象，在生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的，要注重分析的過程，在分析了一些現(xiàn)象后，要聯(lián)系實(shí)際說明是如何應(yīng)用的
方法2、可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法實(shí)現(xiàn)，提供學(xué)生一些有關(guān)的課題，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論、
板書設(shè)計(jì)：
第七節(jié)升華和凝華
一、升華和凝華
1、升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華
2、凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華
二、一些現(xiàn)象
1、升華和凝華的現(xiàn)象
2、物態(tài)變化的分析
三、升華要吸熱，凝華要放熱
探究活動(dòng)：
實(shí)驗(yàn)探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化
課題：調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化
組織形式：學(xué)生活動(dòng)小組
活動(dòng)流程：提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
參考方案：思考常見的物態(tài)變化，看看屬于哪種物態(tài)變化；查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并試圖分析其原因。
備注：
1、寫出探究過程報(bào)告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
初二物理《升華和凝華》教案 2
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教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、知道升華和凝華的概念。
2、知道升華要吸熱，凝華要放熱。
3、知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
二、過程與方法
通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
通過日常生活中實(shí)例的解釋，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
通過識(shí)別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)方法
觀察法、討論法。
教學(xué)用具
試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、燒杯、熱水
教學(xué)過程
一、引入
冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現(xiàn)象。物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？大家有沒有觀察過，冬天，晾在室外濕衣服中的水會(huì)結(jié)成冰，但衣服上的冰并沒有熔化成水，也會(huì)變干，這是為什么呢？學(xué)生們?cè)谒伎�、討論�?/p>
二、新課學(xué)習(xí)
今天我們就來研究這種現(xiàn)象。
大家要注意觀察，現(xiàn)在往試管中放入少量碘，塞緊蓋子后放入盛熱水的燒杯里，觀察到了什么現(xiàn)象？固態(tài)碘不見了，試管內(nèi)看到有紫色的氣，這說明固態(tài)碘受熱變成氣態(tài)。從熱水中拿出，再放入涼水中觀察。紫色的氣不見了，試管壁上有黑色固態(tài)，這說明氣態(tài)碘遇冷變成了固態(tài)。
物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華，物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可以知道升華和凝華的'過程是互逆的。碘的固體受熱升華后，變成氣體；氣態(tài)的碘遇冷后，重新凝華成固態(tài)的碘。
板書：升華和凝華
升華（sublimation）——物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
例如：衣柜里防蟲用的樟腦球，過一段時(shí)間就會(huì)變小，最后不見了，這是一種升華現(xiàn)象。
凝華——物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。
例如：冬天寒冷的早晨，室外物體上常常掛著一層霜，霜是空氣中的水蒸氣直接凝華而成的小冰粒；寒冷的冬天，早晨玻璃上出現(xiàn)冰花，這是室內(nèi)的水蒸氣，遇到冷玻璃，凝華成固態(tài)冰，形成冰花；冬天，樹枝上出現(xiàn)“霧凇”，這些都是凝華現(xiàn)象。
我們知道熔化和汽化需要吸熱，凝固和液化要放熱，那么升華和凝華呢？升華需要吸熱，因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)時(shí)我們加熱了。凝華需要放熱，因?yàn)榉湃霙鏊小ＩA要吸熱，凝華要放熱。
板書：升華過程要吸熱，凝華過程要放熱
閱讀“科學(xué)世界”，能否用我們所學(xué)的“物態(tài)變化”知識(shí)對(duì)此現(xiàn)象做出解釋？
三、小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)了升華和凝華兩個(gè)概念。并通過實(shí)驗(yàn)知道了升華要吸熱、凝華要放熱。
四、［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理習(xí)題參考答案］
1、調(diào)查得出答案，或經(jīng)長(zhǎng)期觀察得出答案。
2、由于空氣的凝華，凍肉出冷庫(kù)后有一部分水附在肉上，所以出庫(kù)后會(huì)使重量稍有增加，只要是在一個(gè)合理的誤差范圍內(nèi)（如0.5%）是允許的。這與一些非法商販將肉注水是不同的。
五、板書設(shè)計(jì)
1 、升華和凝華
升華（sublimation）——物體從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
凝華——物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。
2 、升華吸熱；凝華放熱。
升華過程要吸熱、凝華過程要放熱。
初二物理《升華和凝華》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。
2．了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進(jìn)行解釋。
3．學(xué)會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)：對(duì)升華和凝華現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)策略：通過實(shí)驗(yàn)探索、觀察思考和實(shí)例分析來加深理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：升華和凝華是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化，而學(xué)生易誤認(rèn)為需要通過液態(tài)這一過程。
突破策略：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教師啟發(fā)點(diǎn)撥，著重指導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過程。
【教學(xué)過程】
1、情景引入，設(shè)問
烈日當(dāng)空，久旱無雨，為了解決旱情，在過去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下；而現(xiàn)在，派出幾架飛機(jī)在高空投撤了一些固態(tài)物質(zhì)，頃刻間烏云密布，下起了大雨，問：“這種固態(tài)物質(zhì)是什么呢？它變成了什么？為什么會(huì)有雨形成？”引起學(xué)生興趣，激發(fā)熱愛科學(xué)、破除迷信思想。
2、導(dǎo)入新課，猜想
a.自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？
b.發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
c.發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
�。ㄒ鹿裰械腵衛(wèi)生球變��；冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了……）
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
�、俪鍪狙b在燒瓶里的幾粒碘，讓學(xué)生觀察碘的狀態(tài)、顏色，問：給碘加熱，碘會(huì)變成什么狀態(tài)？顏色會(huì)變嗎？停止加熱，又會(huì)變成什么狀態(tài)？顏色又會(huì)變嗎？讓學(xué)生猜想，將有代表性的發(fā)言寫在一邊。
②由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括器材。
對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生共同篩選出較優(yōu)的方案。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究
讓一名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)，其余學(xué)生注意觀察，用酒精燈加熱，過一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察。
問：你看到燒瓶中有什么現(xiàn)象？
（顏色由黑變紫，碘由固態(tài)變成氣態(tài)）
問:此時(shí)有沒有液態(tài)的碘產(chǎn)生？你如何驗(yàn)證？
演示：將瓶塞取下，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀察看到了什么？（有紫色氣體逸出，無液體流下）
移去酒精燈，蓋上瓶塞，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀察看到了什么？（顏色由紫變淺，逐漸變黑，瓶壁上有細(xì)小的冰粒形成，無液體流下）
演示人造“雪景”：在封閉燒瓶中插有小樹枝，內(nèi)放一些衛(wèi)生球粉末，微微加熱后停止加熱，讓學(xué)生觀察樹枝上出現(xiàn)了什么？是如何形成的？
5、學(xué)生交流結(jié)果，處理信息。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，此時(shí)要用酒精燈加熱；也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)，此時(shí)沒有用酒精燈加熱，而是對(duì)外放熱。
6、學(xué)生舉例，交流，評(píng)估
讓學(xué)生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，師生、生生共同交流，統(tǒng)一看法，對(duì)學(xué)生的舉例，積極參與給予鼓勵(lì)，同時(shí)教育學(xué)生要留心身邊的物理現(xiàn)象（如雪、霜、冰雹的形成，冰凍衣服也會(huì)干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛(wèi)生球逐漸變小、消失、有氣味等）
7、知識(shí)應(yīng)用
讓學(xué)生解釋“生活 物理 社會(huì)”中講的人工降雨，教師作出評(píng)價(jià)并統(tǒng)一觀點(diǎn)，指出干冰易升華吸熱還可用來給食品降溫，在舞臺(tái)上制造“白霧”等。
8、鞏固練習(xí)，創(chuàng)新遷移。
①用久了日光燈管（或燈泡）為什么會(huì)變黑？
②“潮濕的衣服干了”與“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣？
③衛(wèi)生球（樟腦丸）在空氣中會(huì)變小，這是什么物態(tài)變化？
�、艽皯羯系谋ㄟ@是什么物態(tài)變化，它一般在窗戶的 側(cè)？
9、小結(jié)。
初二物理《升華和凝華》教案 4
課前準(zhǔn)備：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。
二、具體步驟：
�。�1） 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。
�。�2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
（3）觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，再用學(xué)過的知識(shí)來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、 知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程。
3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
4、 通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日�，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。
5、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：
1、學(xué)具： 收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具： 實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
1、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的.原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、 觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>
教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)）
一、 復(fù)習(xí)引入 （3分鐘）
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
1、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同； 發(fā)生地點(diǎn)不同； 劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
二、教學(xué)過程 （35分鐘）
教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像什么？
5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。
�。�1）碘是怎樣變成氣體的？
�。�2）什么是升華？
（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說明這是一個(gè)什么過程？
�。�4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過程。
�。ㄕf明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。）
三、教學(xué)小結(jié) （7分鐘）
四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：
1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流。
（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？
（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？
�。�3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？
2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？
1、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
�。�1）食物保鮮
（2）舞臺(tái)制造白霧
�。�3）利用衛(wèi)生球除蟲
（說明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。另外，通過對(duì)日�，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）
板書設(shè)計(jì)：
升華和凝華
一 、活動(dòng)：
1、過程
2、觀察、記錄現(xiàn)象
3、結(jié)論
二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。
三 、升華吸熱 凝華放熱
四 、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
初二物理《升華和凝華》教案 5
我說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第三章《物態(tài)變化》第四節(jié)《升華和凝華》。
一、教材分析：
1、本節(jié)課的地位和作用：《升華和凝華》這節(jié)課的內(nèi)容是前面已將的四種物態(tài)變化——熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化，并達(dá)到課標(biāo)的要求：能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。
2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點(diǎn)：本課內(nèi)容線索依然稟承了現(xiàn)象→分析→現(xiàn)象（實(shí)踐）的過程。在教材內(nèi)容的選取上，比較注重聯(lián)系生活、社會(huì)的實(shí)際，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。教材始終從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，以生活中的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)探究提出概念，總結(jié)規(guī)律，并用它來解決問題。體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。由于升華和凝華過程不容易被注意到，一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。本節(jié)要從生活實(shí)例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。
二、教學(xué)目標(biāo)
《課標(biāo)》要求：通過觀察碘升華和凝華過程，引導(dǎo)學(xué)生間接分析和推理日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象奧秘的興趣，同時(shí)，提高學(xué)生關(guān)注環(huán)境和社會(huì)的積極性，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)。
(1)、知識(shí)和技能：
知道升華和凝華現(xiàn)象；知道升華需要吸熱和凝華需要放熱；能用物理語言簡(jiǎn)單解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。
(2)、過程和方法目標(biāo)：
A、經(jīng)歷觀察升華與凝華的過程，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的升華、凝華現(xiàn)象的主要特征。
B、通過舞臺(tái)上的"煙霧"以及"人工降雨"的圖片，讓學(xué)生了解物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用；
C、通過思考，討論日常生活中相關(guān)的升華與凝華現(xiàn)象，嘗試應(yīng)用物理知識(shí)去解釋具體問題。
D、通過探究碘的升華和凝華過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推出物理過程的`思維方法。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力以及初步的觀察、分析和概括能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本節(jié)課程的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物態(tài)變化及相關(guān)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。通過學(xué)習(xí)升華和凝華現(xiàn)象，增進(jìn)對(duì)自然現(xiàn)象的了解，強(qiáng)化對(duì)科學(xué)的求知欲。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課設(shè)計(jì)：
�。ɑ脽羝┯蓤D中可知物質(zhì)可以處于哪幾種狀態(tài)？除此之外物質(zhì)還可以處于哪幾種狀態(tài)？它們之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？（首先從復(fù)習(xí)開始，學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，在黑板上自上而下寫出氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的固態(tài)和液態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，液態(tài)和氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，并由學(xué)生上黑板填物態(tài)變化的名稱及吸熱、放熱的過程，然后讓學(xué)生猜測(cè)固態(tài)和氣態(tài)之間物態(tài)是否可以相互轉(zhuǎn)化呢？既為本節(jié)課做準(zhǔn)備，也為學(xué)生建構(gòu)關(guān)于六種物態(tài)變化的完整體系做準(zhǔn)備，也為下一節(jié)課打好基礎(chǔ)。）
新課引入：
使用固體清香劑，可提前幾天放在班里，講課的時(shí)候同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)清香劑變小了，而教室里彌漫著香氣。這時(shí)可直接引出升華和凝華的定義。在引出定義時(shí)要強(qiáng)調(diào)"直接"兩個(gè)字（因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，固體清香劑比樟腦球更加的熟悉）。引導(dǎo)學(xué)生猜想：升華和凝華過程中的熱量特點(diǎn)。
�。ǘ┻M(jìn)行新課：
1、升華與凝華
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)──學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)──—合作探究《碘的升華和凝華》觀察物理現(xiàn)象。
把觀察到的物理現(xiàn)象填入下面空格里。
加熱時(shí)：固態(tài)碘由（）態(tài)直接變成（）態(tài)，條件是（）熱。
冷卻時(shí)：碘由（）態(tài)直接變成（）態(tài)，條件是（）熱。
學(xué)生討論、探究、交流：
結(jié)論：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華，由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華。
學(xué)生通過認(rèn)真觀察、分析，然后小組討論并得出結(jié)論。
歸納綜合各個(gè)小組的意見后，教師小結(jié)：
物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程，叫做升華。（板書）
條件：吸熱（板書）
物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程，叫做凝華。（板書）
條件：放熱（板書）
活動(dòng)二：學(xué)生們仔細(xì)觀察并比較新、舊燈泡的燈絲有什么區(qū)別？（從燈絲的粗細(xì)、燈泡玻璃的透明性等角度去觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）
小結(jié)：用久了的燈泡燈絲變細(xì)是一種升華現(xiàn)象。燈泡玻璃發(fā)黑的原因是：鎢氣體遇冷后凝華在玻璃內(nèi)壁造成的。
2、升華和凝華的應(yīng)用：
教師播放課件：
（1）一個(gè)樟腦丸慢慢變小。
�。�2）“兩件衣服的對(duì)話”的動(dòng)畫（冬天，兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處），再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài)。
學(xué)生分小組討論，然后小結(jié)：樟腦丸變小了，變成了氣體，冰凍的衣服沒有變成水，而是直接變成了氣體，它們都是升華現(xiàn)象。
�。�3）在北方寒冷的冬天，玻璃窗內(nèi)表面會(huì)出現(xiàn)"冰花"。
（4）氣溫低于0℃時(shí)，草木、屋瓦上會(huì)有小冰粒附在上面，學(xué)生分小組討論，并小結(jié)："冰花"和"霜"都 ?是空氣中的水蒸氣直接凝華成的小冰粒（都是凝華現(xiàn)象）。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
教師可從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的知識(shí)，且讓這些知識(shí)同化到學(xué)生原有的知識(shí)體系中去，以形成新的知識(shí)體系；再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)，進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問題。最后教師可以肯定學(xué)生的成績(jī)，指明學(xué)生努力的方向，體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。
�。ㄋ模┙虒W(xué)反饋
（1）利用干冰怎樣來防止食品腐爛變質(zhì)？
�。�2）舞臺(tái)經(jīng)常用噴撒干冰（固態(tài)的二氧化碳）的方法制造白霧以渲染氣氛，你知道其中的道理嗎？
�。�3）農(nóng)彥說：“霜前冷，雪后寒”你認(rèn)為這一說法有道理嗎？為什么？
（五）布置作業(yè)
閱讀P43生活·物理·社會(huì)和P49—P50云、雨、露、霧、霜、雪、雹的形成
初二物理《升華和凝華》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�、僦郎A和凝華的概念。
�、谥郎A要吸熱，凝華要放熱。
�、壑郎钪械纳A和凝華現(xiàn)象
2、能力目標(biāo)
觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
3、通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
2、通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化?發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么?
學(xué)生：思考想一想，然后填寫下列空白。
教師：培養(yǎng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣且可以“溫故知新”
二、引入課題
教師：除了以上四個(gè)物態(tài)變化，還有沒有其它變化嗎?
學(xué)生：討論：還有沒有其它物態(tài)物態(tài)變化?
教師：引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際和探索思維。
學(xué)生：觀看新舊燈泡的實(shí)物投影，觀察、對(duì)比燈絲的粗細(xì)。
教師：創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。
提出問題：為什么用久的燈絲會(huì)變細(xì)?
學(xué)生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過液華過程，直接變成了氣體和固體。
教師：直接引出升華和凝華的概念。
物體由固體直接變成氣體的過程叫升華;物體由氣體直接變成固體的過程叫凝華。
三、實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華
教師：通過實(shí)驗(yàn)“碘的升華和凝華”讓學(xué)生想想“升華和凝華”過程需要什么條件?是要放熱還是要吸熱?引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條件。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系對(duì)比思維。
學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)，觀察互逆過程現(xiàn)象，回答：升華過程中需要吸熱;凝華過程需要放熱。
四、常見的升華和凝華現(xiàn)象
教師：播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的衣服變干的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過程。
學(xué)生：觀察、思考、判斷，進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
教師：讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的升華凝華提出實(shí)例。
想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”,同學(xué)們可根據(jù)課前收集的信息回答。
學(xué)生：感受、思考、分析、討論收集到的信息并綜合應(yīng)用聯(lián)系發(fā)散思維，回答：“樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細(xì)等是升華;霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。
教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的.能力，讓學(xué)生感受物理來源于生活。加深對(duì)“升華凝華”的認(rèn)識(shí)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《科學(xué)世界》。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的“物態(tài)變化”知識(shí)來對(duì)此現(xiàn)象做出解釋。
學(xué)生：分析、小組討論。
教師：培養(yǎng)學(xué)生尋找答案的過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象中的物理學(xué)道理，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
五、小結(jié)
教師：請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)生：思考，總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)感受。
教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。
初二物理《升華和凝華》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是升華和凝華
2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進(jìn)行解釋。
3、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進(jìn)行解釋。
2、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。
教學(xué)難點(diǎn)
1、知道升華和凝華的條件，升華需要吸熱，凝華需要放熱。
2、用物理語言進(jìn)行解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
欣賞雪景、霧凇、霜景，并思考問題。
1、雪是怎樣形成的？霧是怎樣形成的？霧凇是怎樣形成的？
2、復(fù)習(xí)物態(tài)變化“三角形”，引入新課。
3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)習(xí)新知
（一）升華和凝華現(xiàn)象
1、根據(jù)生活中的物理現(xiàn)象，提出問題，解釋現(xiàn)象。
北方嚴(yán)寒的冬天，冰凍的衣服也能晾干，這是為什么？
這是固態(tài)冰變成氣態(tài)水蒸氣的'升華現(xiàn)象。
2、寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會(huì)有冰花。思考：窗花出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？
答案：內(nèi)側(cè)。并解釋：室內(nèi)水蒸氣遇到冷玻璃凝華成固態(tài)冰晶。
3、請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：
（1）、樟腦丸越來越小是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學(xué)生答：升華。
�。�2）鐵絲網(wǎng)上的霜是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學(xué)生答：凝華。
4、總結(jié)：升華是物質(zhì)有固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象。
凝華是物質(zhì)有氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象。
（二）物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱
1、觀看實(shí)驗(yàn)視頻：碘的升華和凝華現(xiàn)象。并總結(jié)，升華和凝華的條件。升華需要吸熱，凝華需要放熱。
2、分析某晶體的物態(tài)變化過程
3、從分子角度來看，吸放熱使分子熱運(yùn)動(dòng)的劇烈程度發(fā)生變化，分子間距發(fā)生變化，從而使物質(zhì)實(shí)現(xiàn)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。
�。ㄈ┙忉屔钪械纳A和凝華現(xiàn)象
1、解釋雪、霜、霧凇的物態(tài)變化過程
2、解釋燒黑的燈泡的物態(tài)變化過程
3、解釋飛機(jī)播撒干冰降雨中的物態(tài)變化過程
4、解釋舞臺(tái)上“霧”的形成過程中的物態(tài)變化過程
�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、請(qǐng)指出下列物態(tài)變化名稱
2、請(qǐng)指出下列物態(tài)變化和吸放熱情況
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
�。┗A(chǔ)試題
三、課堂測(cè)試
四、布置作業(yè)
1、課后作業(yè)
2、基礎(chǔ)訓(xùn)練
初二物理《升華和凝華》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、知道升華和凝華的概念，知道升華吸熱，凝華放熱。
2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進(jìn)行解釋。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，觀察能力，分析推理的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生手腦并用，理論聯(lián)系實(shí)際和語言的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、知道升華要吸熱，凝華要放熱。
2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進(jìn)行解釋。
難點(diǎn)：
1、知道升華和凝華的條件，升華要吸熱，凝華要放熱。
2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進(jìn)行解釋。教學(xué)理念
自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論探究。
教學(xué)方法
采用邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊觀察、邊分析、邊討論、探究，要多思考、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實(shí)際；并用物理語言進(jìn)行小組交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
樟腦丸、試管、試管夾、筷、火柴、酒精燈、碘錘、滴管、水、燒杯等。
教學(xué)過程
一、引入新課
首先從復(fù)習(xí)著手，在黑板上自上而下寫出氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的固態(tài)和液態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，液態(tài)和氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，并由學(xué)生上黑板填物態(tài)變化的名稱及吸熱、放熱的過程，然后讓學(xué)生猜測(cè)固態(tài)和氣態(tài)之間物態(tài)是否可以相互轉(zhuǎn)化呢？
二、學(xué)習(xí)新課
（一）活動(dòng)：學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、合作探究《人工造“雪”》
對(duì)于人工造“雪”實(shí)驗(yàn)我們作了改進(jìn)；把碘粒改為樟腦丸，錐形瓶改為試管，鐵架臺(tái)改為試管夾。
在實(shí)驗(yàn)時(shí)要向?qū)W生說清楚實(shí)驗(yàn)器材，提醒學(xué)生在試管中加少許樟腦九，給試管加熱時(shí)需要微微加熱，筷放在試管的中間，不能觸及樟腦丸，加熱一會(huì)兒后，看到試管內(nèi)有較多白氣向上冒，這時(shí)移去酒精燈或移去被加熱的試管。熄滅酒精燈，待樟腦九降溫后小心取出筷。同時(shí)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要注意觀察物理現(xiàn)象，要多猜想，多分析，最后歸納得出結(jié)論。
觀察物理現(xiàn)象。
把觀察到的物理現(xiàn)象填入下面空格里。
加熱時(shí)：樟腦丸由（ ）態(tài)直接變成（ ）態(tài)，條件是（ ）熱。
冷卻時(shí)：樟腦丸由（ ）態(tài)直接變成（ ）態(tài)，條件是（ ）熱。
筷上出現(xiàn)：（ ），它的形狀像（ ），顏色是（ ）色。
學(xué)生討論、探究、交流：
把你觀察到的物理現(xiàn)象與同組的同學(xué)討論、探究一下，同時(shí)進(jìn)行相互交流，得到正確答案，并得出結(jié)論。
結(jié)論：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華，由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華。
引出課題：四 升華和凝華
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碘錘──磺“搬家”
請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)演示，并邊做實(shí)驗(yàn)邊講解，把觀察到的`物理現(xiàn)象告訴同學(xué)們。
想一想：
碘錘內(nèi)有一些碘粒，在下端微微加熱，讓碘錘冷卻一會(huì)兒，在上端凹部分滴幾滴水，可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)凹部分的內(nèi)表面上析出的碘比容器壁上的多，你能解釋這是為什么嗎？
（三）升華和凝華的應(yīng)用：
討論：
自然界中“雪”是怎樣形成的？讓學(xué)生探究，教師指導(dǎo)。
舉例：
1、“霜”是怎樣形成的？
2、冬天窗玻璃上出現(xiàn)冰花，這是為什么？
3、冬天冰凍的衣服變干。
4、樟腦丸變小了。
5、燈泡發(fā)黑了。
在上述幾個(gè)例子中，要特別強(qiáng)調(diào)：物態(tài)變化中初始狀態(tài)和最終狀態(tài)，以及變化過程中的條件，即升華的條件是要吸熱，凝華的條件是遇冷。如冰凍衣服晾干，是因?yàn)橐路碌谋鼰嵘A成水蒸氣，初始狀態(tài)是冰，最終狀態(tài)是水蒸氣，條件是吸熱，物態(tài)變化是升華。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀《人工降雨》，探究《人工降雨》
討論：
1、《人工降雨》的方法有幾種？
學(xué)生回答：
2、《人工降雨》中，干冰（固態(tài)二氧化碳）進(jìn)行人工降雨所經(jīng)歷的物態(tài)變化的過程。
讓學(xué)生討論相互交流、共同探究、教師指導(dǎo)。
這里干冰到雨經(jīng)歷了三個(gè)物態(tài)變化的過程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時(shí)，水珠下落到地面就形成雨。
3、探究干冰粉噴灑在舞臺(tái)上就形成白霧，那么舞臺(tái)上的白霧是怎樣形成的呢？
干冰粉噴灑到舞臺(tái)上，迅速升華降溫，使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠來制造“白霧”以渲染氣氛。
4、物態(tài)變化有六種，可分為兩大類：
吸熱和放熱兩類。
三、課堂小結(jié)
讓學(xué)生小結(jié)這堂課學(xué)到的知識(shí)：一是升華和凝華的現(xiàn)象和概念。二是升華和凝華的應(yīng)用。三是學(xué)到了探究物理、學(xué)習(xí)物理和觸摸物理的方法。
四、布置作業(yè)
略。
提示：
醫(yī)學(xué)上采用冷凍療法，是采用液態(tài)氮的沸點(diǎn)—195.8℃來獲得超低溫，從液態(tài)氮中取出治療棒在病人“疣子”的部位接觸，使“疣子”冷凍而壞死，從而達(dá)到治療的目的。
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