小學生英語教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的小學生英語教案，希望對大家有所幫助。

小學生英語教案1

　　一、學情分析

　　二年級二班學生共x人。對于二年級的學生，已經(jīng)學習了一年的英語，大部分對英語保持著較高的興趣，對英語有初步的認識。但由于學生年齡小，上課時的控制能力差，注意力不集中，所以堂教學難度很大。通過一年的英語學習，學生已經(jīng)有了學習差異，有的學生學習起來很投入，接受能力強，;有的學生思想經(jīng)常開小差，坐不住，導(dǎo)致學習吃力。所以在今后的教學中，我會采用多種教學方法，靈活教學，教學中既要面向全體學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，又要注重個體差異，因材施教，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

　　二、教材分析

　　本冊教材——New Standard English(供二年級起使用)第三冊使供小學二年級上學期使用的。全書共分11個模塊(Module)，內(nèi)含一個復(fù)習模塊。每個模塊分兩個單元(Unit)，一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型(Task—based)練習，包括一首歌謠或小詩。通過對歌謠和小詩的學習，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感;第二是提高發(fā)音的正確性;第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外使用。本冊的安排是：系統(tǒng)學習英語字母和一些字母歌謠，為學生以后學習、記憶單詞打下基礎(chǔ)，同時學習如何表達學校的課程、如何表達時間以及日常活動，最后學習不同季節(jié)以及天氣的表達。

　　三、教材重點、難點分析

　　1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的語言學習習慣，使學生大膽的開口說英語。

　　2、能夠運用英語進行簡單的交流，如：詢問時間、談?wù)搶W校課程、季節(jié)和天氣等。

　　3、單詞是英語基礎(chǔ)教學中一個重要組成部分，要求學生能正確的識別印刷體。還有讓學生能夠聽懂指令作出相應(yīng)的動作，這也是本冊的重點。

　　4、會話部分是本教材的重點和難點，學生開始學時很困難，但多聽、多說、多練之后就容易了。

　　四、教學目標

　　通過學習本冊教材使學生：

　　1、逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語記性活動的.積極性。

　　2、能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單信息。

　　3、能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其他課內(nèi)外活動。

　　4、能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?yīng)，能唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

　　5、養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法;形成英語學習的自覺性。

　　6、養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌用語，全面提高綜合素質(zhì)。

　　7、樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。

　　五、教學措施

　　1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。

　　2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

　　3、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

　　4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

　　5、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

　　6、在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。

　　7、利用錄音機、磁帶、多媒體等輔助教學手段，來輔助教學。

　　8、糾正學生的錯誤時，盡量采用委婉、間接的方式，如先表揚，再指出錯誤，或者說出正確答案，讓學生重復(fù)，讓學生自己體會到剛才自己的錯誤等等。

　　9、在課堂上大膽地經(jīng)常地使用鼓勵性語言，使學生感到高興，樹立學習英語的興趣。

小學生英語教案2

　　一、教材內(nèi)容分析

　　本課時中通過字母辨認，圖片排序等活動，復(fù)習鞏固本單元的核心詞匯ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告別，自我介紹用語。教學目標是能夠辨認相似字母的形以及核心詞，并能理解并在場景中應(yīng)用句型I have …和Me too.

　　學生剛剛接觸到英文的26個字母，對相似字母的辨識還存在著一定的誤差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨識的環(huán)節(jié)，例如b和d, Q和D等，目的在于檢測和鞏固學生對于字母的認識。本節(jié)課的另外一個主要目標是復(fù)習和鞏固之前所學的一些文具的單詞以及打招呼，告別，自我介紹用語等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match這三個環(huán)節(jié)都以此為練習的主要內(nèi)容，學生通過練習可以有效的鞏固和復(fù)習本單元所學的核心詞與句型。

　　二、學生情況分析

　　本課教學對象為小學三年級學生。他們初步接觸到英語，對英語的聽說感興趣。經(jīng)過前幾個課時的學習，學生已經(jīng)學習了26個英文字母和常見的幾種文具，以上是學生學習本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。

　　三、教學目標

　　1.能夠辨認字母的形。

　　2.能夠認讀本單元的核心詞：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。

　　3.檢測部分要求學生能夠聽懂、會說本單元的打招呼、告別及自我介紹用語。

　　4.能夠?qū)W會唱歌曲Hello。

　　四、教學重難點

　　教學重點：

　　聽說、認讀ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名稱。

　　教學難點：

　　在真實的場景中應(yīng)用句型I have …和Me too.

　　五、教學步驟

　　1.熱身

　　(1)教師與學生進行自由對話：What’s your name? My name is …既可以鞏固本單元句型，同時為下一步歌曲的呈現(xiàn)鋪墊。

　　(2)教師播放歌曲Hello，和學生一起演唱，并讓學生從歌曲找出三個人物的姓名。

　　(3)請孩子們回答他們的姓名，同時教師呈現(xiàn)Mike, John, Sarah和三個一模一樣的書包。請學生根據(jù)人物對于自己書包內(nèi)文具的描述來確定是誰的書包。

　　設(shè)計意圖：通過自由對話來復(fù)習已學句型，同時拓展與鋪墊歌曲內(nèi)容，通過聽輕松愉快的歌曲，帶著找出人物姓名的任務(wù)，再通過猜謎小游戲既復(fù)習已學單詞，同時感知重點句型。

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, Mr. Dong.

　　T: Nice to meet you again, what’s your name?

　　Ss: My name is Angela.

　　T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!

　　S: Thank you!

　　T: What about you?

　　S: My name is James.

　　T: Wow, cool! I like your name too.

　　S: Thank you.

　　T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?

　　Ss: Ok.

　　T: (教師播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?

　　T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?

　　文本：Mike: I have a pencil box and two books.

　　John: I have a ruler and two erasers.

　　Sarah: I have a pen and a crayon.

　　2.呈現(xiàn)

　　(1)聽指今做動作

　　①教師發(fā)出指令：show me your …孩子們根據(jù)不同的指令拿出相對應(yīng)的文具。

　　(已經(jīng)給三個人物找到了各自的書包)

　　T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?

　　Ss: Ok.

　　T: Show me your pen!

　　學生拿出筆。

　　②教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.并以此形式展開幾種文具。

　�、壅埡⒆觽冇米约旱奈木邅碚f：I have a …當孩子說到I have a book.時，教師則舉起自己的.書說Me too!告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!

　　T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.

　　T: Who can have a try, tell us what do you have?

　　S: I have four pens, I have one eraser.

　　T:(教師舉起一塊橡皮)Me too.

　　設(shè)計意圖：通過指今與實物相對應(yīng)的環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)并復(fù)習上節(jié)課所學的單詞。通過教師的演示與學生的示范，幫助學生理解并應(yīng)用句型I have a…, Me too。

　　(2)Let's chant(看圖唱韻律詩)

　　T: Look at the picture, let’s chant together!

　　(3)Let's make a new chant(編出新韻律詩)

　　T: Look at me, let’s make a new chant!

　　T: (教師手中拿出相對應(yīng)的文具，同時在黑板上板書)I have a crayon, me too。

　　3.操練

　　(1)Read and count (讀一讀，數(shù)一數(shù))

　　教師先引導(dǎo)學生讀出樹干上的文具單詞，再請學生數(shù)一數(shù)每種文具單詞的數(shù)量，并標示出來。

　　T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!

　　S: I see two pens …

　　(老師請學生代表回答)

　　(2)Circle the same letters

　　教師請學生圈出一行中相同的字母，并要求學生數(shù)出字母的個數(shù)。

　　(已經(jīng)完成Read and count的活動)

　　T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!

　　T: Count them! How many letter “a” are there?

　　設(shè)計意圖：通過課本中的練習進一步鞏固重點單詞，并滲透名詞單復(fù)數(shù)用法。通過圈出相同字母的環(huán)節(jié)，讓學生能夠辨認字母的形。

　　(3)let’s check

　　教師先請學生觀察4幅圖片，教師播放錄音，然后再請一兩個同學說出答案。

　　(已經(jīng)完成circle the same letters的活動)

　　T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!

　　T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.

　　(老師請學生代表回答)

　　設(shè)計意圖：通課本中的對應(yīng)練習，檢測并鞏固學生對于打招呼，告別等行為的用語。

　　(4)Look at match

　　(已經(jīng)完成Let’s chek的活動)

　　T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!

　　(老師請學生代表回答)

　　設(shè)計意圖：通過課本的對應(yīng)練習，鞏固學生對于單詞形和意的認知。

小學生英語教案3

　　教學內(nèi)容：

　　小學英語第一冊第四單元Part A中的Let`s learn .(單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey )，句子：I have a …… 。

　　教學重點、難點：

　　聽說、認讀三會單詞。

　　教具：

　　有關(guān)六種小動物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片。

　　多媒體制作要點：

　　創(chuàng)設(shè)情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊比賽成績表、根據(jù)書上練習制作小動物相應(yīng)的動作(突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調(diào)動課堂學習氣氛)

　　教學方法：

　　小組合作學習

　　教學設(shè)計：

　　一、組織教學：

　　師：看誰坐得最精神!(學生整頓坐資)

　　師：(手指多媒體)同學們，這節(jié)課我們要乘坐Welcome列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎?(生：愿意!)

　　OK!Are you ready ?(生：Yes.) Now ,class begin !

　　師生問好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

　　二、導(dǎo)入新課：

　　師：(多媒體展示)同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎?(學生紛紛舉手發(fā)言)——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。

　　師：那讓我們來看個究竟吧!(多媒體展示各種小動物的動態(tài)圖片)——生動有趣的動畫效果，激起學生的.學習興趣

　　師：第一個出場的是誰……(在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片)——結(jié)合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導(dǎo)課。

　　三、教學單詞：

　　1、了解學生知識水平

　　①、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎?——及時鼓勵!能說幾個就說幾個!——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅!

　　(生說單詞。師：你真棒!老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學們給他鼓掌。)

　　②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學?(生舉手)請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎?——教讀一遍單詞，在給好學生表現(xiàn)機會的同時，老師了解學生的知識水平。

　　2、小組合作

　�、�、提出學習要求：我們同學可真棒!那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎?(生：愿意!)請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始!

　�、�、同學們互教互學，老師巡視指導(dǎo)，督促性格內(nèi)向或者知識基礎(chǔ)較差的學生�！�—基于學生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上(根據(jù)情況可將基礎(chǔ)好的學生分散到各個小組當中)，通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”!保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性!

　�、�、匯報學習結(jié)果：

　　師：看哪一組胸有成竹，準備好了?(巡視)

　　(分組考單詞，并預(yù)于獎勵。根據(jù)時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。)

　　師：(鼓勵)同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌!

　�、�、根據(jù)學生匯報，有針對性地教讀單詞�！�—結(jié)合實際情況，注意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。

　　3、教學Let`s do 。

　　在教讀單詞的過程中，師領(lǐng)讀，并模仿相應(yīng)的動作。

小學生英語教案4

　　教學重點：

　　Let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.

　　在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。

　　聽、說、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。

　　教學難點：

　　walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。

　　running和swimming的單詞拼寫。

　　課前準備：

　　教學過程中所需的圖片(let’s start)、錄音(let’s learn, Let’s chant)、課件、動畫素材。

　　本課時的五張單詞圖片和卡片。

　　教學過程：

　　Warm up (熱身)

　　活動一：唱一唱

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’s do的錄音。

　　教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應(yīng)的動作。

　　教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’s do的錄音，方法同上。

　　活動二：做一做

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　(1)教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.學生邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。

　　(2)教師繼續(xù)發(fā)指令，學生做動作，適時提問：What are you doing?，引導(dǎo)學生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。

　　2、Presentation (新課呈現(xiàn))

　　活動三：學一學

　　教學參考時間：10-12分鐘

　　教師出示Let’s learn部分的教學課件，提問：What animals can you see in the picture?讓學生回答。

　　教師指著大象說：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教師讓學生重復(fù)句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.

　　讓學生看圖回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導(dǎo)學生回答：A tiger.教師再問：What is the tiger doing?引導(dǎo)學生回答：It’s running. The tiger is running.教師板書：running。

　　教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing?引導(dǎo)學生回答：It’s swimming.教師板書：swimming.

　　教師播放課件中的對話，讓學生重復(fù)句子。

　　讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running,問：How many “n” s are there in this word?引導(dǎo)學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的'字母m也要雙寫。

　　讓學生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

　　活動四：說歌謠

　　教學參考時間：5分鐘

　　教師出示圖片，讓學生聽Let’s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。

　　教師讓學生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學生解釋never boring的中文意思。

　　聽錄音，跟說歌謠并表演。

　　活動五：編歌謠

　　教學參考時間：4分鐘

　　(1)教師出示Let’s start部分的圖片，讓學生看圖說句子：Look at…! It’s… The … is…

　　(2)讓學生兩人一組，根據(jù)Let’s chant部分，自編歌謠。

　　(3)把自編的歌謠說給大家聽。

　　3、Let’s play (趣味操練)

　　活動六：玩一玩

　　教學參考時間：4分鐘

　　(1)教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據(jù)動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據(jù)動作說一個句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關(guān)動作。

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