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小學英語外研版教案（精選19篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學英語外研版教案，希望對大家有所幫助。
小學英語外研版教案 篇1
教學目標：
基于學生的實際學習水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點，我將教學目標設(shè)計如下。
1.知識目標：學生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目標：學生能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品進行描述。
3.情感目標：學生在活動中學會運用所學知識進行交流，并在交流中學會與他人合作，敢于開口說英語的能力。
教法學法：
1.從兒童的年齡特點、學習興趣和好奇心求知欲考慮，根據(jù)小學生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學習內(nèi)容的理解，培養(yǎng)綜合運用英語的能力。
2.學生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學生聽、說、讀的練習，是學生在快樂的學習氛圍中學到更多知識。
教學過程：
一、Warming-up 熱身環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個chant，由學生共同拍手來完成。
I I I ，my my my
He He He, his his his
熱身環(huán)節(jié)是英語教學過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強的chant不僅能夠凝聚學生的注意力，還能提高興趣，將學生很快的帶入到學習氛圍中。同時復(fù)習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學習做好了鋪墊。
二、presentation 新知呈現(xiàn)
首先，我拿起自己的書，問學生Whose book is it? It’s my book.可用It’smine.來代替，然后帶領(lǐng)學生多讀幾遍，練習這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學生)Whose pencil-box isit?引導(dǎo)學生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告訴學生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’sMingming’s 來代替，用同樣的方式教授his、hers。
接下來是課文教學
首先，讓學生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學生初步感知語音、語調(diào)。讓學生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
讓學生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學生分角色朗讀課文。
本環(huán)節(jié)是新知識的呈現(xiàn)和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學生創(chuàng)設(shè)了一種真實的教學環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復(fù)的聽讀課文，加強了學生對課文的理解和記憶。
三、Practice 趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現(xiàn)Prat 3 的四幅圖片，圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirtSam’s trousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答，來練習句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’shers./No,isn’t hers.
這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。本環(huán)節(jié)通過反復(fù)練習鞏固并掌握了所學知識，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把學生分成四個小組，各組學生把在家?guī)淼腵書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對于學生更好地理解和御用所學知識具有重要作用，它有利于開發(fā)學生思維，提高英語的交際運用能力，培養(yǎng)了學生的學習興趣。
五、Summary and Homework
帶領(lǐng)學生一起回顧本節(jié)課所學的重點單詞和句型。
讓學生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫，培養(yǎng)了學生的動手能力，也進一步鞏固了所學知識。
小學英語外研版教案 篇2
教學內(nèi)容：
SB(學生用書)和AB(課堂活動用書)
學習任務(wù)：
It’s mine hishersJimmy’s.
運用任務(wù)：
1.做練習
2.參加"失物招領(lǐng)"的游戲
教學程序：
一、熱身復(fù)習
表演上一節(jié)課的課后作業(yè)，教師對表演出色的表揚.
二、課文導(dǎo)入
上節(jié)課我們在失物招領(lǐng)處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的`東西.
三、課文教學
利用簡筆畫吸引學生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向?qū)W生提問："What’s this?"然后問："Whose bag isthis?"聽課文錄音，請學生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調(diào).學生幾人一組分角色表演對話，教師做必要的指導(dǎo).
完成練習，聽錄音，試著自己連線.
四、任務(wù)完成
完成運用任務(wù)1.學生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習.
完成運用任務(wù)3.請一名學生讀出幾個表示所屬關(guān)系的單詞，然后在規(guī)定時間讓學生根據(jù)插圖完成選擇填空.
五、課文學習
教師播放錄音歌曲，讓學生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學生跟唱，教師同時教唱歌曲.
六、課后作業(yè)
小學英語外研版教案 篇3
教材分析
本課是《新標準英語》小學英語三年級起點第5冊第4模塊In class的Unit 1 It’s mine。本課通過一些圖片，對話形象、生動地讓學生掌握和理解本課的重要句型和單詞，
學情分析
以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導(dǎo)學生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕松愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，并從中獲得美感。
本堂課采用學生合作學習，老師示范學生模仿操練，給學生營造一個愉快的'學環(huán)。
教學目標
1．語言知識及技能目標：
①能聽，說，讀，寫本課單詞：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose；
�、谀苡妹~所有格說明物品的所屬關(guān)系，并熟練掌握和運用 It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)
2.情感態(tài)度目標：
以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導(dǎo)學生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕松愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，并從中獲得美感。
3.學習策略目標：
本堂課采用學生合作學習，老師示范學生模仿操練，給學生營造一個愉快的學環(huán)境。
教學重點和難點
能夠熟練地掌握和運用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ，理解說明物品所屬關(guān)系。
小學英語外研版教案 篇4
教學重點：
Words of Unit 1
教學難點：
1. There are ten pencils in the blue box.
2. There are enough pencils.
教學用具：
radio and pictures.
教學程序：
一、復(fù)習
Review the words of Module 4
二、課文教學
(1)SB練習1
A. T播放磁帶，學生聽并思考以下問題。
1) How many people are there in this dialogue?
2) What is Sam doing?
3) Are there enough pencils?
B.聽第二遍后學生小組討論上述問題，并派選手參加每個問題的搶答。在搶答的`同時，T把一些單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀學生掌握不好的詞。T給獲勝的小組加分。
示例：enough give every everyone them careful
C. 放錄音，SS跟讀。
a) 倆人一組完成AB練習2
b) SB活動3
三、教學活動
1) 學生獨自完成此活動，后倆人一組練習描述圖。
2) T準備一些圖片或?qū)嵨�，學生練習描述。
例：一大瓶水，倆個小杯子。
There is too much water.
There are not enough cups.
許多頁紙，倆個小袋子。
There is too much paper.
There are not enough bags.
3) 必答，每組派3人比賽，對一句加一分。
4) 全班完成AB練習1
放一遍磁帶。然后對編號。第二步要求寫句子，難度比較大。六人一組，每人負一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動，以防有的組為了速度而由同一個學生完成。
四、課后作業(yè)
Copy the key words and sentences and recite them.
板書設(shè)計：
Module 5 Unit 1 A B C D
Unit 1 There are enough.
Words
Sentences.
小學英語外研版教案 篇5
一、教學目標
1.能夠聽懂、會說幾個重要節(jié)日的詞匯，并能用英語表達這些節(jié)日所在的月份。
2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個節(jié)日。
3.欣賞并學唱關(guān)于月份的歌曲。
二、教學建議
A. Good to know.
1.熱身與復(fù)習
(1)復(fù)習12個月份的英文表達
�、俳處熞龑�(dǎo)學生認讀月份名稱的單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學生。
�、谀玫皆~卡的學生一起站到教室前面，按月份的.順序排隊。
�、廴嘣俅伟错樞蛘f出12個月份的英文表達。
(2)教師呈現(xiàn)年歷或第一課時歌謠課件，引導(dǎo)學生演唱第一課時所學的歌謠。
(3)師生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.學習新知
(1)教師呈現(xiàn)母親節(jié)圖片，引導(dǎo)學生觀察畫面內(nèi)容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，讓學生跟讀詞匯。
小學英語外研版教案 篇6
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.學生畫圖用白紙(教師準備)。
教學內(nèi)容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。
2.學生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。
3.本部分通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內(nèi)容的聽和認的情況。
4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。
5.圖中的路線可以重復(fù)畫。
B Let's make a mural and talk.
1.本部分是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。
2.本部分提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。
3.學生繪畫結(jié)束后，應(yīng)對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內(nèi)容的`說的情況。
教學建議
1.教師出示本課教學掛圖，要求學生用“I can see....”語句對圖畫進行簡單描述。
2.教師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導(dǎo)學生說出在本單元學到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學生說，如：教師說前半句Andy is，學生接后半句going to the supermarket.)。
3.學生聽錄音并畫線。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。
4.教師將學生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學生添加畫面。
這項練習的另外一個做法是：課前布置任務(wù)，學生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設(shè)施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務(wù)時教師可以指導(dǎo)學生進行分工。
5.圖畫作品完成后，讓學生先在組內(nèi)用英語對圖畫進行描述。
6.然后讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學生提供說話的機會。
7.錄音材料：
A項：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.
Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.
Ted is going to the book store.He is going by van.
Binbin is going to the hospital.He is going by car.
Joy is going to the supermarket.She is going by subway.
B項：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.I'm going to the zoo by bus.
小學英語外研版教案 篇7
教學目標：
1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞匯：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant
2.能熟練掌握核心句型：It keeps them high in the sky.
3.讀懂描述空氣污染的對話。
重點難點：
1.能在語境中正確使用本單元的.核心詞匯。
2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空氣的作用。
教學用具：
錄音機、自制課件、照片等
教學過程：
StepⅠWarm up and revision(熱身與復(fù)習)
1. Greetings.
2. Guessing game.
Step ⅡPresentation and practice (自主探究)
1.生詞關(guān)
T: Please write the meanings on your paper
air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______
alive _________ everywhere_______ important ______
2. Learn the new words.
T: Let’s listen and say the new words.
Ss: read these words after teacher.
3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。
4. Watch the screen and learn to say the sentences.
5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
Sept ⅢLearn the story (文本學習)
T: Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?
Ss: Air.
T: Yes, What do you think of air?
S1: Air has no colour.
S2: Air has no smell and taste.
S3: …
T: Yes. We can’t see it,but we can feel it. Air is important to
all living things.
T: Can you talk about air? Work in groups .
Ss: talk each other.
Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.
Step ⅣConsolidation(拓展延伸)
Think and say:模仿課文，介紹一樣。
教學反思：
大部分學生能掌握本課的核心詞匯和核心句型，小組討論，談一談對空氣的認識，學生積極踴躍，大膽表達，教學效果較好。
小學英語外研版教案 篇8
一、教學內(nèi)容分析
話題：What are you gong to do?
功能：運用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什么。并能根據(jù)詢問給出相應(yīng)的回答。在此基礎(chǔ)上進行語言交流，展開交際活動。
語言結(jié)構(gòu)：
1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
I’m going to ……
Where are you going ? I’m going to ……
2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教學目標
能力目標：
1、 能通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。
2、 圍繞主題What are you going to do？展開^對`話，并嘗試自編^對`話，模仿講故事。
知識目標：
1、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。
2、 能夠聽、說、認讀let’s learn部分的三會單詞和Let’s talk中的句型。
3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對`話和短文，能夠完成檢測學生理解程度的填充句子練習。
4、 了解2個元音和5個輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能根據(jù)所給的音標拼出單詞的讀音。
5、 能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內(nèi)容。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生學會合理計劃安排自己的學習與生活。
2、讓學生從小就樹立遠大的理想并擬訂遠期目標。
三、基本教學理念
a)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
b)突出以學生為主體的素質(zhì)教育思想英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、課時安排
第一課時：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant
第二課時：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time
第三課時：Part A Let’s read/ Part C pronunciation
第四課時：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know
第五課時：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check
第六課時：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation
五、教學重難點
1、 重點：
A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。
B、Let’s learn部分單詞和短語的聽說讀寫。
C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運用。
2、 難點：
A、四會單詞和句子的讀寫。
B、Read and write 的理解。
C、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應(yīng)的單詞。
六、教學重難點建議
1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導(dǎo)入。
A、情景導(dǎo)入：可借助畫面及學生熟悉的人物如Mike，姚明等，創(chuàng)設(shè)一定的情景，在學生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。
Eg.
(1)（畫面呈現(xiàn)生病中的'Mike）
T：Look! Who’s that?
Ss: He’s Mike.
T: Is he OK/fine?
Ss: No. He’s not OK/ fine.
T: Is Mike your friend?
Ss: Yes.
T: So what are you going to do? （出示）
�。�2）（出示姚明的照片）
T: Who’s that?
Ss: Yao Ming.
T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?
Ss: I’m going to watch TV.
(3)(出示動物園的場景)
T: There is a picture for you. Oh, what’s this?
Ss: It’s a zoo.
T: Yes, it’s interesting .
Ss: Oh, we like animals very much.
T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?
Ss: We’re going to see the animals tomorrow.
B、^對`話導(dǎo)入：以自然的師生^對`話過渡到將學的內(nèi)容。
Eg. T: Hello.
Ss: Hi!
T: How are you ?
Ss: Fine. Thank you.
T: What day is it today?
SS: Today is Friday?
T: What day is it tomorrow?
Ss: It’s Saturday.
T: What are you going to do on Saturday?
2、 四會句型及詞匯的鞏固。
�。�1）快樂遐想吧
A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據(jù)圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱展開^對`話）。圖中情景可有違常理，給學生遐想的空間。
目的：操練句型What are you going to do?
I’m going to……
【Eg.】
B、根據(jù)展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或?qū)⒁鍪裁词隆?/p>
目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?
bookstore
【Eg.】
picnic
cinema
�。�2）單詞接龍
活動內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活動過程：將學生按四人劃分成小組，和說一個句子。如He’s going to watch TV at home this evening.
學生競賽完成句子的一部分，并且不能重復(fù)^答~`案，有學生接不上^答~`案就排在第一位，接著再說句子。最后沒被排到前面同學獲勝。
�。�3）Mike’s Sunday
活動內(nèi)容：
a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活動準備：若干時間表
活動過程：
1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個時間做某件事，并將他們復(fù)制成數(shù)份。
2、 請同學們都去調(diào)查Mike的周日將做些什么事。
3、 教師示范任務(wù)的操作，將學生分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個學生領(lǐng)取卡片一張，然后在同組中來回走動，跟同組學生進行^對`話。例如：
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當自己被問到不知道^答~`案時，可以這么說。)
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S4: He’s going to get up.
(4) Does your friend know you?
活動內(nèi)容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.
活動準備：表格
活動過程：請一位學生上來填表格，再請他們的朋友來填表格，看誰了解他多一些。
This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).
�。�5）張冠李戴
活動內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活動準備：小紙片，小盒子
活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點。然后把每組的紙條放進不同的四個盒子里，請一名同學從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。
(6) Who is the winner?
目的：操練四會句型I’m going to……,訓(xùn)練學生說和寫的能力。
過程：課件快速閃現(xiàn)兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當畫面停止的時候，學生要根據(jù)兩幅畫面的內(nèi)容寫下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續(xù)進行5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。
�。�7）趣味故事。
目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
What are you going to buy?
I’m going to buy……
Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”
3、語音教學的建議。
�。�1）貓抓老鼠
目的：能辨別單詞中字母a和u的發(fā)音，并能正確認讀這些單詞。
過程：教讀音標/a:/和/∧/后，將這兩個音標做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應(yīng)單詞做成老鼠的頭飾分發(fā)給同學，戴著貓頭飾的同學，就要在茫茫鼠群中找到相應(yīng)的老鼠，找對一個得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。
�。�2）黑白配
目的：訓(xùn)練學生認讀單詞音標的能力。
過程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應(yīng)單詞和它們的音標，分別寫在不同顏色的卡紙上, 讓同學認讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標,把他們配成一對。
小學英語外研版教案 篇9
教學目標：
1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分
2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動作。
3.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。
教學重點：
關(guān)于頭部的.單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。
教學難點：
eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型
教學過程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.
a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)
c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e
d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).
3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現(xiàn)相應(yīng)的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提醒學生，注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師說，學生快速做相應(yīng)的動作，然后找一位學生出來做出動作。)
3.play a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)
4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板書設(shè)計：
unit 3 look at me
a let’s learn
小學英語外研版教案 篇10
一、語言技能目標
第一層次：
1.能夠聽懂、會說衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線三格中基本規(guī)范地抄寫單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。
2.能夠聽懂、會說用來介紹復(fù)數(shù)衣服的功能句：These are ...
3.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答語：You should wear ...，初步學會在恰當?shù)那榫持羞\用，并通過描摹句子來體會句子書寫規(guī)范，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎(chǔ)。
4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節(jié)、天氣、穿衣情況以及詢問對方城市相關(guān)情況的小書信;并通過替換小書信中的關(guān)鍵信息回信，介紹自己的上述情況，回復(fù)朋友的詢問。
5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并利用該規(guī)律拼出新單詞的讀音，進而嘗試記住其寫法。
第二層次：
1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進行小制作。
2.學唱與本單元話題相關(guān)的.歌曲。
3.能夠借助圖片讀懂Story Time的小故事，并在教師的指導(dǎo)下表演或改編故事。
二、其他目標
1.能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。
2.能夠舍動中認真傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達自己的觀點。
3.能夠通過學習小故事，明白不隨波逐流，不盲從于別人的道理，學會欣賞自己的美。
小學英語外研版教案 篇11
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
5.第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。
教學內(nèi)容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用圖畫引入單詞。
2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。
3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。
4.本部分學習內(nèi)容的難點如下：
(1)book store詞組中失去爆破的讀音;
(2)地點及場所單詞詞義的辨認。
5.初步練習用“Where are you going? I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。
6.初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應(yīng)注意進行語句的鞏固練習。
8.本部分能夠涉及到的復(fù)習內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復(fù)習內(nèi)容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。
B Let's play and say.
1.本部分的學習內(nèi)容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。
2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。
3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今后的復(fù)習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。
教學建議
1.學生在學習新內(nèi)容之前，教師應(yīng)幫助學生對第25課的學習內(nèi)容進行復(fù)習。
2.教師出示教學掛圖，請學生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。
3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。
4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：
(1)教師發(fā)指令，學生用單詞卡片做反應(yīng)。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)學生看圖，根據(jù)聽到的音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好后，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....
5.教師采用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學習內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學習內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應(yīng)的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。
6.教師設(shè)置相應(yīng)的情景，幫助學生學習“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設(shè)置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going?幫助學生回答：I'm going to....教師應(yīng)注意讓盡量多的學生回答這一問題;在大多數(shù)學生能回答這一問題的基礎(chǔ)上，幫助學生學說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習。
7.教師利用同一情景，幫助學生學習“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的.圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學生之間問答：By bus? Yes. / No.
8.在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。
9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。
10.游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：
售票員：Hi! Where are you going?
乘客：I'm going to the zoo.
售票員：By bus?
乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票�！俺丝汀弊叩健靶∑嚒泵媲�。)
小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點后，司機說：Here's the.... Get off,
小學英語外研版教案 篇12
教學目標：
知識與能力：
1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”
并能在情景中正確運用。
2、能夠知道m(xù)eter的意思
能夠獨立完成let’s try的練習
過程與方法：
學生能在合作交流中使用新語言進行溝通
情感與價值觀：
培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。
了解基本的計量單位的'運用
教學重點：
掌握句型：
How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教學難點：
能在情景中正確運用所學句型并能完成調(diào)查表。
教具學具課件準備
錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調(diào)查表第幾課時：2
探索流程個性添加(教學反思)
1. preparation(預(yù)習)
1.日�？谡Z練習。
2.復(fù)習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Let’s try
教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話，并解釋大意
b.教師范讀，學生跟讀
c.分組讀，個別讀回答問題
d.播放錄音，學到再次跟讀
3.practice(練習)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導(dǎo)學生回答，并多加練習。
(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。
(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關(guān)句型進行演練。(學生可以根據(jù)各自的情況以個人或小組的形式來練習。
小學英語外研版教案 篇13
教學內(nèi)容：
Storytime
教學目標：
1.能初步聽懂、會說、會讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教學重點、難點
能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、學具準備：
單詞卡片，PPT
教學過程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 學生試著說。
What’s this number? (呈現(xiàn)數(shù)字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)
Step 2．Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的圖片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引導(dǎo)學生問答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引導(dǎo)學生猜測Helen的年齡）
Step 3. Learn to say .
出示圖片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.觀看動畫，整體感知課文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出問題，讓學生帶著問題再聽一遍錄音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
學生操練：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔細讀課文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出圖片3 ：This is for you. Thank you.
出圖片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟讀，注意語音語調(diào)。
Read together. 注意人物的表情和動作。
Read in roles.讓學生自己去讀，感受語音語調(diào)，鼓勵學生加入自己的感情動作來表演對話。
Retell. 出示圖片，讓學生回憶出氣泡里的`內(nèi)容
Act in roles. 4人小組進行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引導(dǎo)學生在習得課文語句的基礎(chǔ)上進行對話創(chuàng)編：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
學生在小組內(nèi)開展對話練習與創(chuàng)編。
課堂作業(yè)：
家庭作業(yè)：
1.聽錄音跟讀對話。
2. 抄寫四會單詞。
3. 記住家里的電話號碼、門牌號、車牌號
小學英語外研版教案 篇14
一、 教學目標：
1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,
2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。
3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
二、 課前準備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。
2、 課件
3、 課堂活動用書第三題。
三、 教學步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導(dǎo)學生加上適當?shù)谋砬楹蛣幼�，最后每段找不同的同學展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2. 和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導(dǎo)入
同學們比賽，老師引導(dǎo)學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的'時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .
再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .
老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.
看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so. 或I don’t think so. 來發(fā)表自己的觀點。
再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?
學生可能會說不出來，老師引導(dǎo)說：He is the same as she.看板書，老師領(lǐng)讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的處理
1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?
學生： line。老師： Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.
老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.
老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。
學生回答，老師問：Do you think so?
引導(dǎo)學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。
每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?
學生： circle。
老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.
老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。
3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?
根據(jù)學生反映，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導(dǎo)Can you see a vase ?
簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導(dǎo)Can you see two heads ?
簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。
Step six : review .復(fù)習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。
Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發(fā)音，老師引導(dǎo)著總結(jié)出來，板書領(lǐng)讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動用書第一題，和第五題。
五、板書設(shè)計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
小學英語外研版教案 篇15
教學目標 ：
1、知識與技能目標
�、� 能聽、說、認讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman .
�、� 能聽懂、會說Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中運用;能夠介紹自己和詢問他人的家庭成員。
2、情感目標
�、� 激發(fā)學生學習英語的興趣
�、� 教育學生熱愛自己的家，熱愛自己的家人。
教學重點：
能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教學生學會如何詢問他人家庭成員。
教學難點：
如何正確使用人稱代詞he和she。
學生分析：
三年級學生才接觸英語，對英語學習很感興趣，充滿好奇。他們活潑，喜歡開展英語活動，愛好游戲。
教學內(nèi)容分析：
從學生的學習實踐出發(fā)，注重學生的能力培養(yǎng)，讓學生在具體的語言情境中學習Who’s that woman/man? She/He’s mymother/father.的句型，充分考慮到學生的.年齡特征和認知規(guī)律。
教學媒體資源的選擇與運用：
英語卡片，英語磁帶和光盤，多媒體等。
課前準備：
1、教師準備主要人物的圖片，教師、明星和家庭成員照片及教學課件。
2、學生準備家人和朋友的照片。
教學過程：
Step1：熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)
① Sing an English song : boys and girls .
�、� 日常用語練習
A:Good morning . I’m… I’m from…
Where are you from ?
B:I’m from…
A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……
Step2：呈現(xiàn)新詞(Presentation)
1、出示教師演示文稿，教師扮演這個新朋友，問一位學生：What’s your name ? 引導(dǎo)這個女生回答：My name’s Linda .教師及時對其他學生說:She’s Linda . 并示意學生跟著重復(fù)這句話。
2、教師指著離自己稍遠的女生問：“Who’s that girl ?”引導(dǎo)學生回答：She’s…3、同樣的方法，教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy ?引導(dǎo)學生回答：He’s…
4、讓學生指著班里的同學做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…
5、教師拿出學生們所熟悉的教師的照片詢問學生：Who’s that man ? Who’s that woman?由此引出man和woman并引導(dǎo)學生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .
6、教師可向?qū)W生出示幾張同學們喜歡的幾張明星的圖片，讓學生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答練習。
7、教師出示自己的家庭照片說：This is my family . Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother . He’s my father .來回答，并重復(fù)單詞mother ,father。教師再次用mom、dad代替mother , father進行回答，然后帶讀它們。并向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常用語中。
8、讓學生觀看教學課件Let’s talk的內(nèi)容。
9、跟讀課文對話。
10、學生分角色進行表演。
Step3：趣味操練(Practice)
1、猜人
請一名學生到講臺前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s thatboy/girl?猜的人說：He’s…/She’s…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。
2、同桌兩人一組，各自出示自己的家庭照片進行操練。
Step3：擴展性活動(Add-activities)
發(fā)給學生每人一張紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫進行句型練習：Who’s thatboy/girl/woman/man ? He’s… She’s…
Step4：Surmmeny and Assessment
教師對學生的表現(xiàn)進行評價，看看哪個同學掌握得。
Step5：Homework
學生各自拿著全家福課后互問互答。
小學英語外研版教案 篇16
教材簡析：
本單元是Book 3B的總復(fù)習單元，側(cè)重歸納了第七單元至第十一單元所涉及的語言項目。通過復(fù)習，鞏固已學過的英語字母、單詞及日常交際用語。教師可根據(jù)學生學習的實際情況，在字母、詞匯和會話三個方面有針對性地復(fù)習，把所學的知識有機地聯(lián)系起來，提高操練密度，加快操練節(jié)奏，增大操練容量，以提高復(fù)習課的效率，提高學生綜合運用英語的能力。
通過第七單元至第十一單元的教學，要求學生能聽、說、讀、寫字母Ll-Zz,字母教學至此全部結(jié)束，教師在復(fù)習過程中，應(yīng)向?qū)W生強調(diào)掌握二十六個英語字母的重要性，要求學生能按字母順序熟練背誦、默寫字母，教師應(yīng)盡可能采用多種教學手段，激發(fā)學生學習字母的興趣，幫助學生扎扎實實地掌握二十六個字母。
第七單元至第十一單元中的單詞分為六類：居室、食品、衣服、球類、樂器和運動項目，復(fù)習過程中，可以將新舊單詞相互滾動操練，并有所側(cè)重，以鞏固學生對所學單詞的掌握。
教學要求：
能按字母的順序背誦Aa –Zz ,并能熟練地聽、說、讀寫字母Aa—Zz.
通過復(fù)習，能使學生比較熟練地聽、說已學過的單詞。
通過本單元的復(fù)習操練，要求學生綜合運用所學的日常交際用語。
教學重點：
見教學要求1，2。
教學難點：
見教學要求3
教具準備：
各類詞卡、字母卡、教學掛圖、錄音機、磁帶。
教學安排：
共計四課時，第一課時復(fù)習7-9單元，第二課時復(fù)習10-11單元，第三課時復(fù)習12單元A、B兩部分，第四課時完成C部分和練習冊。
The first period : Review Unit 7-Unit 9
Teaching Contents：
Unit7,Unit 8,Unit 9.
Teaching Aims：
1.Enable the Ss to understand and say22 words
2.Enable the Ss to understand and use the communicative words .
3.Raise the Ss interest t learn English .
Teaching Step:
1.Sing the songs: ABC song ,Hot cross buns!
2.Say a rhyme :It’s his key .
Step 2 Revision .
1.游戲：“搶座位”。
游戲規(guī)則： 三人圍著一條凳子轉(zhuǎn)，音樂停，搶凳子的兩頭坐，未搶到凳子坐的學生從紙盒中出一張圖片（Unit 7 8 9 中的單詞）說出單詞，并說一句話。
2.Have a rest .
Play a game: 我是ABC。
教師將學生分成A——Z組，各組以自己的名稱組合成Unit 10與Unit 11的'單詞。并組進行對話練習。
Step3Practice .
1.Look at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)
學生以小組為單位自選其中任意一幅圖，根據(jù)圖意運用所學的日常交際用語進行小品表演，鼓勵學生充分展開想象自由發(fā)揮。
�。玻甃isten to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)
Step 4 Homework ,
Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11
游戲規(guī)則：學生兩人一組，一說一畫，要求能用簡單線條勾畫出已學過食品尖的特征。
如：Ｓ1: I’m hungry .
S2:What would you like?
S1:I like…
交換練習
�。常瓹lothing items
讓學生把自備的物品拿出，分成幾個小組 ，扮演在商店購物的情景。
如：Can I help you?
I’d like a cap,please .
What colour ?
White .
Here you are .
How much is it ?
Five yuan,please .
Step 3 practice .
Listen to the tape and repeat .,
Read the dialogue aloud .
Look at the picture and try to act
The second period :Review Unit 10-Unit 11
Teaching Contents:
Unit10 ,Unit 11
Teaching Aims:
Enable the Ss to understand and say 16 words .
Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .
Raise the Ss interest to learn English .
Teaching Steps
Sing a song: We study and play .
Free talk .
教師以“I’m hungry”展開對話，充分運用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、單詞進行連鎖操練。
Step2Revision .
Musical instruments and sports .
教師做動作學生用英語說出，并互換。
兩人一組，表演對話。
Do you play the piano ?
No ,Idon’t .
Do you like football?
Yes ,Ido .
The third period : Unit
12A
B
Teaching Contents:
Unit
2 A
Listen and circle ,B Listen and answer .
Teaching Aims .
The Ss can understand what they have listened .
The Ss can use the words correctly .
Teaching steps:
Step1Warm up .
Greeting.
T:May I come in ?Ss : come in ,please .
T: Good morning afternoon ,boys and girls .
Ss:……
Say a rhyme: Enjoy the day .
Step2 Presentation .
Listen and circle .
教師準備一些事物圖片，用句What this /that提問，學生用It’s a /an …回答。
Play a game .
游戲規(guī)則： 教師把一件物品藏身后，請學生用句型Is this a/an …猜測物體，師用Yes ,it is /No ,it isn’t .It’s a /an …活動中，教師與學生互換角色。
3） Listen and circle .
Listen and number
先以free talk的形式與學生進行交談，重點放在第七單元至第十一單元所學的日常交際用語上。
Listen and number .
校正答案。
Step 3板書設(shè)計：
Is this a hot dog ?Do you like…
Yes ,it is .Yes ,I do .
The fourth period :Unit12CLook and say
Teaching Contents:
C Look and say
Teaching Aims :
Enable the Ss to have good cooperationwith one another
Teaching Steps :
Step1Warm up .
Sing the songs: We study play .
Hot cross buns .
Step2Revision .
Read and do .
I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?
Step3 Presentation .
本部分教師讓學生看懂圖意，然后分小組編小品或課本劇。讓學生充分發(fā)揮想象力，只要對話符合圖意，教師就應(yīng)予以表揚。
Step 4作練習冊。
Listen and respond.(教師先復(fù)習第七至第十一單元的對話，然后根據(jù)練習中的情況做出回答)
Listen andcheck .
練習前，教師創(chuàng)設(shè)情景，將練習中的對話進行復(fù)習操練。
Listen ,find and circle .
教師采用Listen and point形式復(fù)習圖中物品的英文名稱，然后再做出。
Listen and judge .
教師先進行一些數(shù)學競賽，然后再做出。
E Listen and draw .
FListen and number
先讓學生看圖，根據(jù)圖中不同情景表演對話，然后再完成此題。
小學英語外研版教案 篇17
Unit 5 Where is my ruler？
學情分析
學生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動，想象能力豐富，對游戲競賽.唱歌都非常感興趣。學生學習英語半年多了，大家都能說簡單的日常交際用語。如何讓他們學習英語有信心，感興趣是我們教學的重點。課堂以跨越式模式為主，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，鼓勵他們大膽說，努力聽。
教材分析：在上冊書Unit2>中我們已經(jīng)學過句型：Where is...？在鞏固此句型的基礎(chǔ)上，學習一些新詞和短語。
教學內(nèi)容：Part A Let's talk
教學目標：
1、知識目標
The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.
2、能力目標
1）PPT提供一定主題內(nèi)容的圖片，培養(yǎng)學生在key points輔助下進行口語表達的能力。
2）通過自主說.兩兩對話.小組活動等形式，培養(yǎng)和提高學生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。
3、情感目標
1）通過本節(jié)課的學習，學生能夠互相團結(jié)協(xié)作，共同完成學習任。在學習中培養(yǎng)孩子們的相互協(xié)作意識。
2）養(yǎng)成獨立思考.自主學習的學習習慣。
教學重點：The pupils can read and say these new words and new sentences.
教學難點：The pupils can use the sentences correctly in the life.
教學理念：
1、以跨越式教學理念為基礎(chǔ)，體現(xiàn)教師主導(dǎo).學生主體的教學思想。
2、利用多媒體服務(wù)于教學，為教學創(chuàng)設(shè)理想的英語學習環(huán)境。
3、倡導(dǎo)倆倆對話為主.師生對華為輔的交際模式，提高學生的語言應(yīng)用能力。
4、本節(jié)課主要通過圖片展示.師生練習.倆倆對話.兒歌欣賞等方式培養(yǎng)學生學習英語的`興趣。
教學理念：跨越式教學理念
教學資源
1、錄音
2、多媒體
3、教學卡片。
教學策略
以教師為主導(dǎo)，學生為主體。運用多媒體與卡片有效結(jié)合，激勵學生的英語學習興趣。
一.、Warm—up/ Revision
1. Chant：Where is your hand？Here it is.
2. Revise the old words：car，box，plane.
Ask：What ’s this？Do you like？
二.、Presentation
1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
T：What’s this？Ss：It’s a box.
T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.
Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”
2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.
3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.
6、Game：Listen and act
T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box .
7、 Do and Say . Two pupils in a group.
A：Where is my ———？
B：It’s in/ on/ under———.
三拓展聽讀。
使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根據(jù)時間的安排與學生的理解情況至少聽兩個對話。
小學英語外研版教案 篇18
教學目標：
知識與技能：能夠聽懂、會說、會認讀單詞：man, father, dad。
過程與方法：能夠聽懂、會說、會認讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語境中靈活運用。
情感態(tài)度與價值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內(nèi)容。
教學重點：
掌握三個單詞和句子。
教學難點：
能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會說、理解句子：this is my friend, amy.
教學準備：
照片，詞卡
教學過程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（網(wǎng)絡(luò)素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引導(dǎo)學生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以舊帶新，學習新知（let’s talk）
(1)教師：呈現(xiàn)mr jones,問：who’s he?引導(dǎo)學生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.
(2)學習單詞man,并擴展woman對比進行學習。
2.詞融于句，鞏固新知
活動1：呈現(xiàn)男教師的照片，讓學生練說: mr… is a man.
活動2：呈現(xiàn)男明星的照片，讓學生練說：如yao ming is a man. and learn
(1)呈現(xiàn)教師自己爸爸的.照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.
(2)學習father,并擴展mother對比學習。
(3)對比father和dad的用法，并擴展mother和mom對比學習。
(1)呈現(xiàn)對話動畫。
(2)跟讀對話，呈現(xiàn)新句型。
(3)教學句子：who’s that man? he’s my father.
(4)學生小組表演對話。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作練習圖中的對話。 ing game:
收集學生的爸爸照片，讓學生猜一猜：who’s that man?是誰的爸
爸，誰就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
step4 summing up
總結(jié)本課的三會單詞man,father, dad.
總結(jié)本課的三會句子：who’s that man? he’s my father.
背誦對話。
板書設(shè)計
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
小學英語外研版教案 篇19
一．設(shè)計說明：
1． 課題說明： 牛津小學英語5b unit 6 b、d
2． 課時說明：1課時
3． 設(shè)計思路：
1）學生語言表達能力的提高，要靠長期的學習積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。 在小學英語學習的課堂上，讓學生語言能力的培養(yǎng)在活動中進行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓(xùn)練中，逐步學會說話，不知不覺，積少成多，在教師的有效指導(dǎo)下，把話說地道。
2）從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與完成任務(wù)相關(guān)的情景進行語言訓(xùn)練，使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發(fā)展語言技能。
3）借助圖片，訓(xùn)練學生運用現(xiàn)在進行時，敘述正在發(fā)生的事情， 使學生知道什么情況下使用現(xiàn)在進行時。
4．學生情況說明：本案例適合三年級起學習《牛津小學英語》的小學五年級學生
二、教學詳案：
unit 6 a pe lesson b、d
�。ㄒ唬�、教學目標：
four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot
three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe
everyday english: touch your…
let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.
（二）、教學重點、難點：
emphases: the new words.
difficulties: use the everyday english freely.
�。ㄈ�、教學準備：
some pictures
�。ㄋ模�、教學過程：
before class: sing a song《hobbies》
step1 greetings
step2 free talk
t: what day is it today?
s: it’s…
t: do you have any hobbies?
s: yes, i do. i like…
t: what’s my hobby? guess!
s: i think you like…
step3 presentation
t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?
s: yes, he is.
t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?
s: it’s a foot.
t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）
t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.
s: （do the actions.）ok.
t: what’s this?
s: （看音標，試拼讀）it’s an arm..
t: can you see his legs?
s: yes, i can.
t: （teach leg）（the same method to teach other words）
step4 look, read and learn.
a、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…）
b、listen to the tape and imitate.
step5 play a game.（a pe lesson）
a、show the title and read together.
b、play the game.（師說口令，生做動作或一生說口令，其余人做動作）
step6 consolidation.
a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?
s: yes, i do.
t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?
s: he’s standing on the man’s shoulders.
t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.
s: （read after the teacher）
t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.
s: （say the sentences）
t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..
s: （do the exercises）
t: （check the answer）
b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.
s: （draw and say）
t: （ask some student to say）
step7 summary
step8 homework.
補充練習p17 d、p18f。
板書：
unit 6 a pe lesson date
pictuers
touch your…
三、教學反思：
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"hobbies"這首動聽的歌曲既能感染學生，調(diào)動學生的`情緒，歌詞中的句型又在不知不覺中有效地復(fù)習了本冊unit 3 中的內(nèi)容。
2.利用實物，學習新知
小學高年級學生仍以形象思維為主。因此，我借助圖片，結(jié)合體態(tài)語言，運用動作進行直觀教學。
3.設(shè)計游戲，鞏固新知
寓學于樂，讓學生輕松、快樂、高效地學習，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設(shè)計了a pe lesson這個游戲，讓學生聽口令做出相應(yīng)的動作。第一、旨在集中學生的注意力，養(yǎng)成靜聽、細看、敢說的良好學習習慣；第二、旨在考驗學生的聽力；最后讓學生在游戲競賽中熟練本課所學內(nèi)容。
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