鐘聲音樂(lè)教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的鐘聲音樂(lè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

鐘聲音樂(lè)教案1

　　教 學(xué) 目 標(biāo)：

　　1、鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想，本課題的四首音樂(lè)作品，都 圍繞中外特定的環(huán)境下的“音樂(lè)與自然”——鐘聲而創(chuàng)作的不同風(fēng)格的樂(lè)(歌)曲，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中提高審美的情趣。

　　2、唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列， 并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。

　　3、初步感受圓號(hào)、小號(hào)等銅管樂(lè)器的音色。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《鐘聲叮叮當(dāng)》； 音列。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在學(xué)唱《鐘聲叮叮當(dāng)》的曲調(diào)中，唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。

　　教材分析：

　　《鐘聲叮叮當(dāng)》是一首曲調(diào)短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調(diào)式。歌詞 “叮叮當(dāng)”模擬了悠揚(yáng)的鐘聲，仿佛使人聆聽(tīng)到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個(gè)樂(lè)句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下移三度的模進(jìn)，每樂(lè)句中都有一個(gè)四度的音程跳進(jìn)，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動(dòng)聽(tīng)的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運(yùn)用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 師生問(wèn)好，組織教學(xué)。

　　二、 復(fù)習(xí)：

　　1、 第三課《蘇珊娜》的曲調(diào)。

　　2、 第五課《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)。（目的是為本節(jié)課中出現(xiàn)的fa si 作準(zhǔn)備。

　　三、 音名fa si do(4 7 i) 的學(xué)習(xí)

　　1、 跟琴加手勢(shì)唱準(zhǔn)三個(gè)音名的音準(zhǔn)。

　　2、 練習(xí)：你可以將這三個(gè)音重新排列并把它唱出來(lái)嗎？學(xué)生就可能會(huì)排列出4 7 i i 7 4 4 i 7 (目的是鞏固剛剛學(xué)過(guò)的三個(gè)音的音高)

　　3、 利用教材中的音節(jié)圖及fa si do的手勢(shì)。唱準(zhǔn)do--do′的音列。

　　4、 做教材p29的練習(xí)：跟琴唱一唱，鞏固音列的學(xué)習(xí)。

　　四、 歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》

　　1、 放歌曲的錄音，使學(xué)生獲得完整的音樂(lè)形象。

　　2、 歌曲曲譜的學(xué)習(xí)：這首歌非常規(guī)則，后二句是前二句的下方二度模進(jìn)，所以學(xué)好前二句，后二句曲調(diào)也迎刃而解了。第一、二句的曲調(diào)因?yàn)槭且綦A的上行與下行，所以用聽(tīng)唱與看譜相結(jié)合，幾遍就能唱好， 6/8拍的節(jié)奏用聽(tīng)唱模仿進(jìn)行教學(xué)，解決其難點(diǎn)。

　　第三、四句可以讓學(xué)生在第一、二句基礎(chǔ)上，畫出圖形譜自學(xué)識(shí)譜。

　　3、歌詞的學(xué)習(xí)：〈1〉自己試著將歌詞“叮當(dāng)叮叮當(dāng)”填上。

　　〈2〉糾正出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，并告訴學(xué)生“v”是換氣記號(hào)，在這里要換氣，這樣，就能把這首民歌唱的流暢而有起伏。

　　4、學(xué)生展示：將唱會(huì)的歌曲進(jìn)行展示，其余的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的能力及對(duì)音樂(lè)的感受能力。

　　五、 小結(jié)：復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，提出要求，將音列唱熟悉。

鐘聲音樂(lè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。

　　2、了解寺廟中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉(xiāng)愁緒。

　　3、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲的第二樂(lè)段

　　教具：

　　鋼琴、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、聽(tīng)古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。

　　2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫卷，學(xué)生觀看。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲

　　導(dǎo)入新課：

　　1、導(dǎo)言：聽(tīng)著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》

　　1、初聽(tīng)：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗(yàn)。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？

　　2、學(xué)生從音樂(lè)要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律特點(diǎn)）

　　3、復(fù)聽(tīng)：歌曲的高潮樂(lè)句在什么地方？這就是歌曲的第二樂(lè)段。

　　教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情感。）

　　4、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段：

　　教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱，觀察歌曲有哪五個(gè)音組成？

　　學(xué)生隨琴視唱旋律。

　　5、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：

　　運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè)句切分音的效果（寄托著對(duì)親人的無(wú)限深情），模唱解決節(jié)奏難點(diǎn)。

　　視唱第二樂(lè)段曲譜。

　　6、完整填詞演唱。

　　7、師：你們知道寒山寺嗎？

　　8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）

　　9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內(nèi)涵。（課件：書法作品和意境畫）

　　10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對(duì)悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。

　　四、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì)

　　1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。

　　2、采用比賽的形式來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)歌曲。

　　3、每組組長(zhǎng)抽簽選曲目。

　　4、小組設(shè)計(jì)表演形式進(jìn)行排練。

　　5、各小組的展示。

　　五、教師小結(jié)下課

　　隨筆：除不顧了解了中國(guó)的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》，切分音。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。

　　2、能聽(tīng)音樂(lè)記錄空缺的旋律，能分辨切分音。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、探索身邊不同的鐘聲，新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。

　　2、教師出示幾種不同的鐘，并聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲。

　　3、欣賞《打切分音的小鬧鐘》

　�。�1）欣賞了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒。

　�。�2）欣賞樂(lè)曲的第一部分，想一想，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢并指出切分音的音符。

　�。�3）聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音。

　�。�4）聽(tīng)音樂(lè)填音符。

　　（5）演唱第一部分主題（唱譜）。

　�。�6）欣賞樂(lè)曲的第二部分和第三部分，隨音樂(lè)在鈴聲處用打擊樂(lè)器敲擊。

　　3、拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)：欣賞《基輔大門》并談感受。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：歌曲《晚鐘》，手風(fēng)琴曲《小蘋果》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

　　2、了解一些俄羅斯的民歌。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、欣賞合唱《晚鐘》，感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。

　�。�1）欣賞俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱形式？

　�。�2）再聽(tīng)一遍，歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？

　　2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分

　　3、學(xué)唱合唱部分

　　（1）分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。

　�。�2）合唱。

　�。�3）學(xué)生指揮并演唱。

　　4、欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》，了解一些俄羅斯民歌。

　　5、欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《小蘋果》。

鐘聲音樂(lè)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能從以鐘聲為主題的音樂(lè)作品中感受和體驗(yàn)中外不同風(fēng)格的美妙的“鐘聲”音樂(lè)，喚起學(xué)生心底的遐想，使之樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

　　2、能用準(zhǔn)確的節(jié)奏、正確的換氣和自然優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，表現(xiàn)美妙的“鐘聲”音樂(lè)；并能運(yùn)用圖形譜認(rèn)唱唱名識(shí)譜，唱準(zhǔn)fa、si、do’(4、7、i)的音高。

　　3、在聆聽(tīng)樂(lè)曲的過(guò)程中能對(duì)音樂(lè)的主題曲調(diào)留有印象，用表演故事場(chǎng)景更好地聆聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受和體驗(yàn)不同風(fēng)格的“鐘聲”音樂(lè)。

　　2、演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，用歌聲表現(xiàn)、模擬鐘聲。

　　三、教學(xué)用具：

　　錄音機(jī)、鋼琴、教學(xué)光盤、多媒體課件、圖形譜及碰鐘、學(xué)生自己準(zhǔn)備的資料。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、聽(tīng)《美麗的黃昏》和著三拍子律動(dòng)進(jìn)教室。師生問(wèn)好。

　　（二）、學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)鐘聲。

　　1、學(xué)生討論如何模仿鐘聲（用“�！薄爱�(dāng)”來(lái)模仿）師出示柯?tīng)栁氖謩?shì)，生復(fù)習(xí)ｄｏ――ｄｏ＇的音階。

　　師：現(xiàn)在加上鐘擺的叮當(dāng)聲來(lái)唱師范唱，生用叮當(dāng)聲唱音階

　�。�、復(fù)習(xí)高低聲部的旋律

　�。�、教師示范唱，手彈低聲部，嘴唱高聲部，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。

　�。�、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了幾個(gè)聲部，是怎么聽(tīng)出來(lái)的。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生跟錄音合作（或老師唱高聲部）唱低聲部，教師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱低聲部。

　　6、學(xué)生跟琴分聲部合作唱。

　　7、藝術(shù)處理，速度、力度、音色、情緒加伴奏（碰鈴和三角鐵），再加身體模仿大鐘搖擺的律動(dòng)。

　　8、根據(jù)藝術(shù)處理完整演唱。

　�。ㄈ�）、創(chuàng)設(shè)情景、感受鐘聲；聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》

　　你們唱得這么好，吸引來(lái)了真正的鐘聲。聽(tīng)，維也納皇宮的音樂(lè)鐘想起來(lái)了，公主邀請(qǐng)我們到皇宮去為她的貴賓表演。

　　1、師講組曲《哈里亞諾什》的故事。（多媒體出示歐洲教堂、王宮的圖片）

　　2、初聽(tīng)樂(lè)曲引子

　　師：在音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音？

　　生答。（聽(tīng)出鐘擺的滴答聲�！�：1525：‖）

　　3、學(xué)唱主題課件出示音樂(lè)主題曲調(diào)的圖形譜（師彈琴，生唱，生手劃旋律線唱一唱，生熟悉旋律）

　　4、分段聆聽(tīng)，結(jié)合音樂(lè)介紹演奏樂(lè)器。

　　5、表演主題

　　6、在教師的引導(dǎo)下分角色聆聽(tīng)整首曲子。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出第一個(gè)主題出現(xiàn)了幾次？

　　學(xué)生回答（4次）。

　　7、分角色完整地表演音樂(lè)。

　�。ㄋ模�、師：

　　同學(xué)們，時(shí)間，象征著生命、生活，全世界的人們對(duì)此充滿了希望，還有很多作曲家的音樂(lè)作品是描述鐘聲的。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占�吧，別忘了，下節(jié)課將搜集到的資料帶來(lái)，大家一起分享。學(xué)生聆聽(tīng)《維也納的鐘聲》出教室。

鐘聲音樂(lè)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　唱歌 《楓橋夜泊》 《晚鐘》

　　欣賞 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》

　　管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》

　　手風(fēng)琴曲《小蘋果》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》；學(xué)習(xí)用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

　　2、感受管弦樂(lè)曲《大切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒，并能分辨切分音。

　　3、通過(guò)欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》，了解俄羅斯民歌，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。

　　難點(diǎn)：歌曲的第二樂(lè)段

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：鋼琴 、多媒體

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。

　　2、了解寺廟中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉(xiāng)愁緒。

　　3、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、聽(tīng)古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。

　　2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫卷，學(xué)生觀看。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲

　　三、導(dǎo)入新課：

　　1、 導(dǎo)言：聽(tīng)著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出 示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。

　　2、師：這幾首詩(shī)共同特點(diǎn)都出自哪個(gè)朝代？

　　3、師：唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已由一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”，你們還記得是哪首歌嗎？

　　4、 學(xué)生有感情演唱《讀唐詩(shī)》。

　　5、 師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩(shī)的詩(shī)句？誰(shuí)的作品？誰(shuí)能解釋詩(shī)的大 意？

　　6、 師：讓我們一起進(jìn)入古詩(shī)的意境中，來(lái)體會(huì)詩(shī)人張繼的思鄉(xiāng)愁緒。

　　（播放古詩(shī)），學(xué)生體驗(yàn)情感后，在教師啟發(fā)下配樂(lè)（《楓橋夜泊》的音樂(lè)）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。

　　7、 師：同學(xué)們想不想聽(tīng)根據(jù)這首詩(shī)譜寫的歌曲《楓橋夜泊》？

　　四、學(xué)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》

　　1、初聽(tīng)：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗(yàn)。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？《靈隱鐘聲》

　　2、學(xué)生從音樂(lè)要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律特點(diǎn)）

　　3、 復(fù)聽(tīng)：歌曲的高潮樂(lè)句在什么地方？這就是歌曲的第二樂(lè)段。

　　教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情感。）

　　4、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段：

　　教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱,觀察歌曲有哪五個(gè)音組成？

　　學(xué)生隨琴視唱旋律。

　　5、 學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：

　　運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè)句切分音的效果（寄托著對(duì)親人的無(wú)限深情），模唱解決節(jié)奏難點(diǎn)。

　　視唱第二樂(lè)段曲譜。

　　6、完整填詞演唱。

　　7、師：你們知道寒山寺嗎？

　　8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（：寒山寺的圖片）

　　9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內(nèi)涵。（：書法作品和意境畫）

　　10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對(duì)悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。

　　五、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì)

　　1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。

　　2、采用比賽的形式來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)歌曲。

　　3、每組組長(zhǎng)抽簽選曲目。

　　4、小組設(shè)計(jì)表演形式進(jìn)行排練。

　　5、各小組的展示。

　　教師小結(jié)下課

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》

　　二、欣賞 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》

　　我國(guó)有許多寺廟，寺廟的'鐘聲給人一種幽靜、悠遠(yuǎn)的感覺(jué)，剛才我們用歌聲表現(xiàn)了寒山寺的鐘聲�，F(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一首由電子琴獨(dú)奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿鐘聲的聲音。聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)帶給你什么樣的感受？

　　生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。

　　師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現(xiàn)在已有1600多年歷史，是我國(guó)佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內(nèi)古樹(shù)參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。

　　師：在這種環(huán)境中，你的心緒就會(huì)安靜下來(lái)，在綠樹(shù)的掩映中盡情的享受大自然的幽靜美。這使我想起了李白的詩(shī)《聽(tīng)蜀僧溶彈琴》；還有劉長(zhǎng)卿的詩(shī)《送靈澈上人》。

　　如果在《靈隱鐘聲》的音樂(lè)中朗誦這些詩(shī)，對(duì)音樂(lè)就會(huì)有更深的理解了。

　　我國(guó)有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂(lè) 詩(shī)詞 繪畫融為一體，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。最后讓我們?cè)俅窝莩�《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧！

　　三、師生總結(jié)結(jié)束教學(xué)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞 管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》

　　學(xué)習(xí)切分音

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。

　　2、 能聽(tīng)音樂(lè)記旋律填空。

　　3、能分辨切分音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、探索身邊不同的鐘聲

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》，欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲，以及聽(tīng)到那鐘聲給人們帶來(lái)的傷感情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓我們感到愉快和莊嚴(yán)。你們說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到什么鐘聲會(huì)讓我們愉快呢？

　　生：新年的鐘聲，各種形象的鐘，小鬧鐘，八音盒的鐘聲等。

　　師：老師這兒也準(zhǔn)備了幾種不同的鐘，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒？為什么？

　　教師幾種不同的鐘表，聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲。

　　生：聽(tīng)起來(lái)很歡快。

　　師：這是生活中真實(shí)的鐘，音樂(lè)也有不少表現(xiàn)鐘聲的作品，你們還記得嗎？

　　生：有，《在鐘表店里》《維也納的鐘聲》等。

　　師：今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂(lè)形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽(tīng)完后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么音樂(lè)是輕快的？

　　2、欣賞 管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》

　　生欣賞并回答（有模仿鐘聲的節(jié)奏聲，好像還有鈴聲）

　�、判蕾p樂(lè)曲第一部分

　　師：這首樂(lè)曲由帶再現(xiàn)的三部分組成，第一部分的音樂(lè)模仿了小鬧鐘普格普格的節(jié)奏，使我們感到很歡快，你們?cè)傧胍幌霝槭裁唇写蚯蟹忠舻男◆[鐘呢？

　　生：在音樂(lè)中有切分音

　　師：哪位同學(xué)能在譜子上指出來(lái)？

　　生：指出切分音的音符。

　　師：切分音有好幾種，這是最常見(jiàn)的一種。切分音給人的感覺(jué)重音不在第一個(gè)音上，而是在第二個(gè)音上。下面我給大家唱幾首歌曲的片段，聽(tīng)一聽(tīng)哪個(gè)是切分音？

　　師：現(xiàn)在我們?cè)傩蕾p一遍

　　生：聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音

　　師：欣賞音樂(lè)很重要的一點(diǎn)很重要的一點(diǎn)就是要有較強(qiáng)的音樂(lè)聽(tīng)力�，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，看看你們的音樂(lè)聽(tīng)力怎么樣?請(qǐng)大家看課本，下面我把第一主題的音樂(lè)彈三遍，看你們誰(shuí)能把書上第六小結(jié)的音符填上。

　　生：聽(tīng)音樂(lè)填音符。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱這個(gè)主題，要唱得短小、有彈性，切分音的強(qiáng)音要突出一些，更可以表現(xiàn)音樂(lè)歡快、詼諧的情緒。

　　生：演唱第一部分主題（唱譜）

　�、菩蕾p樂(lè)曲第二部分和第三部分

　　3、拓展欣賞其它表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)

　　4、師生總結(jié)結(jié)束教學(xué)。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　唱歌《晚鐘》

　　欣賞 手風(fēng)琴曲《小蘋果》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用較長(zhǎng)的氣息與悠長(zhǎng)的聲音演唱《晚鐘》

　　2、了解一些俄羅斯的民歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、欣賞合唱《晚鐘》

　　師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱方式？

　　生：欣賞并回答

　　師：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現(xiàn)了一種意境�，F(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍，想一想，音樂(lè)表現(xiàn)了一種什么樣的情緒？

　　生：欣賞并回答（表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒）

　　2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分

　　這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想到故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學(xué)過(guò)《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂(lè)的風(fēng)格不同�，F(xiàn)在我們來(lái)試唱領(lǐng)唱部分。

　　生：學(xué)生試唱

　　師：這雖然是一首三四拍歌曲，但它和圓舞曲的三四拍不一樣，不能太突出強(qiáng)弱弱的強(qiáng)弱規(guī)律，，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來(lái)唱，歌曲的意境就被破壞了。

　　師：教師通過(guò)對(duì)比的演唱，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境。

　　生：演唱

　　師：這次唱得稍好一些。因?yàn)檫@首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長(zhǎng)的氣息支持，我們來(lái)練習(xí)一下長(zhǎng)音的呼吸，兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。

　　生：練習(xí)長(zhǎng)音的呼吸。

　　師：哪位同學(xué)來(lái)試試，，看誰(shuí)的氣息長(zhǎng)，聲音又平穩(wěn)。

　　生：比賽。

　　師：經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們的氣息長(zhǎng)了一些，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一遍，相信一定會(huì)比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小結(jié)一吸氣，如果可以的話，四小結(jié)一吸氣更好。

　　生：演唱

　　3、學(xué)唱合唱部分

　　師：這首歌的合唱部分很有特點(diǎn)，描繪了鐘聲當(dāng)當(dāng)?shù)膶庫(kù)o意境�，F(xiàn)在我們分聲部來(lái)視唱樂(lè)譜

　　生：分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)把兩聲部合起來(lái)唱。

　　生：合唱

　　師：現(xiàn)在我們按課本上的要求“H”和“當(dāng)”來(lái)演唱。

　　生：合唱

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱，注意合唱部分要準(zhǔn)確。

　　生：合唱

　　師：現(xiàn)在我來(lái)領(lǐng)唱，請(qǐng)同學(xué)們合唱，還要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指揮。

　　生：學(xué)生指揮并演唱。

　　師：在結(jié)尾處要減慢、減弱，更需要較長(zhǎng)的氣息支持，我們?cè)賮?lái)唱一唱。

　　生：演唱。

　　4、欣賞 手風(fēng)琴曲《小蘋果》

　　師：關(guān)于這首歌曲還有個(gè)故事。這首歌曲雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的，有些哀愁的感覺(jué)，但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無(wú)伴奏合唱，改變了原來(lái)歌曲思鄉(xiāng)的情緒，好像敲響了保衛(wèi)阻國(guó)的警鐘，成了一首號(hào)召人民起來(lái)戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，為什么同樣的歌曲會(huì)產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？

　　生：音樂(lè)的速度、力度有了變化，所以情緒也就不一樣了。

　　師：說(shuō)得非常好，音樂(lè)是通過(guò)音樂(lè)的要素來(lái)表現(xiàn)的，不同的音樂(lè)要素就可以產(chǎn)生不同的效果。

　　教師總結(jié)：《小蘋果》是一首歡快的歌曲，被改編成許多器樂(lè)曲的形式。其中手風(fēng)琴獨(dú)奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們?cè)賮?lái)欣賞這首《小蘋果》結(jié)束今天的教學(xué)。

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