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高中音樂教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的高中音樂教案,希望能夠幫助到大家。
高中音樂教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題,了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。
2.了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識(shí),能夠辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格,并能用舞蹈或課本劇形式來進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂與舞蹈的完美結(jié)合,并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。
[教學(xué)用具]
多媒體課件、音響、鋼琴等。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入
l.播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲:S H E《remember》和神話組合的`《Top》,欣賞后教師提問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:
、龠@兩首歌曲是否用了同一旋律?
、诳纯凑l能把這段旋律演唱出來?
2.視唱“天鵝”主題旋律。(課件展示)
這首旋律有一個(gè)很美的名字,叫作“天鵝”,讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。(教師用鋼琴伴奏)
二、欣賞教學(xué)
1.引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化:
旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行
情緒較平穩(wěn)→情緒激動(dòng)(暗示公主遭遇不幸)
2.師:公主到底遭遇了什么樣的不幸呢?
介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。(課件展示)
3.師:下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。
讓學(xué)生帶二個(gè)問題欣賞:問題一,這段舞劇背景音樂用的什么?(“天鵝”主題)問題二,這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?
4.簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展(意大利──法國──俄國──世界各地)。
5.簡介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨,為王子成年舉行的舞會(huì)正在進(jìn)行,王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝,這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。
三、芭蕾舞的基本手位和腳位
1.先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位,再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。
2.教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。(先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作,然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。)
四、學(xué)生創(chuàng)編表演
規(guī)則:
1.每組任選下列一段音樂和一個(gè)故事情節(jié)來創(chuàng)編。
2.表演形式:舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。
3.表演時(shí)間不超過2分鐘。
4.準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。
音樂(任選下列一段音樂)
1.古典風(fēng)格的“天鵝”主題。
2.說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。
情節(jié)(任選下列一個(gè)故事情節(jié))
情節(jié)一:幕色降臨,城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。
情節(jié)二:在湖邊,公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。(注:如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作,加5分。)
3.學(xué)生分組表演。
4.師生共同評(píng)選出優(yōu)勝組。
5.讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二,并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么?(“天鵝”主題)
五、師生共同總結(jié)舞劇
舞。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾,是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,綜合音樂、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式,表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。
六、播放說唱風(fēng)格的“天鵝”主題
讓學(xué)生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。
高中音樂教案2
一、教育理念
音樂欣賞課教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā),結(jié)合音樂生活的時(shí)代特點(diǎn),改革陳舊的教育模式和教學(xué)方法,以素質(zhì)教育和主體教育理論為指導(dǎo),以審美教育為核心,充分運(yùn)用音樂本體語言,使學(xué)生真正走進(jìn)音樂、感悟音樂、理解音樂,使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞通俗音樂。
二、教學(xué)內(nèi)容:
人民音樂教育出版社普通高中《音樂鑒賞》第十七單元第三十三節(jié)《流行風(fēng)》。
三、課時(shí):
一課時(shí)
四、教學(xué)目標(biāo)
1、聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》,感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒,并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其題材、體裁及音樂風(fēng)格。
2、在聆聽、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上,了解通俗音樂的基本特征,并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)通俗音樂的社會(huì)價(jià)值。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過講解和指導(dǎo),讓學(xué)生唱出風(fēng)格,唱出文化內(nèi)涵。
六、教學(xué)方法:
采用演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)
七、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
八、教學(xué)過程
一、組織教學(xué):
1、播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。(張含韻演唱)
2、學(xué)生在音樂聲中走進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入新課:
1、用歌曲導(dǎo)入課題:
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前教師播放的歌曲,回答問題:
⑴、這首歌曲曲名叫什么?(《酸酸甜甜就是我》)
、、是由誰演唱?(張含韻演唱)。
2、結(jié)合所學(xué)習(xí)的音樂知識(shí),思考一下這首歌曲屬于藝術(shù)歌曲、民歌還是通俗歌曲?(通俗歌曲)
3、提問:為什么喜歡通俗歌曲?
學(xué)生分析并回答。
教師提問后總結(jié)并出示課題:好聽,易唱易學(xué)的歌曲和音樂,比如輕音樂、通俗歌曲、爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂等等。這些都可以稱為通俗音樂。
。▌(chuàng)設(shè)情景,播放與欣賞內(nèi)容相關(guān)的歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入課題。)
三、新課
1、音樂知識(shí):
。▽⒁魳分R(shí)的學(xué)習(xí)放在首位,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識(shí)。)
學(xué)生閱讀課本中的音樂知識(shí),師生共同學(xué)習(xí)。
1)、通俗音樂定義。
2)、通俗音樂的內(nèi)容。
3)、通俗音樂的'特點(diǎn)。
4)、通俗音樂與民間音樂的關(guān)系。
5)、通俗音樂和古典傳統(tǒng)音樂的區(qū)別。
教師總結(jié):通過對(duì)兩部分音樂知識(shí)的學(xué)習(xí),我們對(duì)通俗音樂在定義、形式、內(nèi)容等特點(diǎn)以及它與其它音樂形式的聯(lián)系區(qū)別有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。
為了更好地了解和感受通俗音樂,在今天的欣賞課中,我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。用心感受這三首歌曲所表達(dá)的不同的主題思想及它們?cè)谘莩L(fēng)格上的區(qū)別。
2、欣賞音樂作品:
1)、閱讀課本提示并欣賞歌曲《思念》。
、俳榻B作品:《思念》創(chuàng)作于1987年,由毛阿敏在1988年春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上首唱。 ②教師范唱:《思念》
③分析作品并提問:
A、歌曲的主題思想是什么?
B、演唱風(fēng)格應(yīng)如何把握?
教師總結(jié):歌曲表達(dá)了人生離別的思念、惆悵之情;演唱風(fēng)格激動(dòng)、哀怨。
C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢?那么歌曲中為什么比喻成蝴蝶呢?
學(xué)生討論回答,教師總結(jié):歌中的蝴蝶可以是友情,也可以是愛情,總的來說,是人們心中最寶貴最珍惜的東西。用蝴蝶比喻友情的美麗和稍縱即逝。 ④師生互動(dòng):啟發(fā)學(xué)生回答并演唱歌頌朋友的歌曲。
2)、欣賞歌曲《懂你》。
⑴提問:①同學(xué)們熟悉這首歌嗎?(《懂你》,由歌手滿文軍演唱)。
、谶@首歌曲中的“你”指的是誰?(母親)
、平榻B作品:《懂你》這首歌表現(xiàn)了一個(gè)母親為撫養(yǎng)子女含辛茹苦、甘于奉獻(xiàn)的偉大情懷。
學(xué)生閱讀課本提示,回答兩個(gè)問題:
A、這首歌曲的主題思想是什么?
B、它的演唱風(fēng)格是怎樣的。
教師總結(jié):這首歌曲的主題思想是了對(duì)母親的真摯美好的情感。演唱風(fēng)格深情愛戀。
⑶學(xué)生演唱。
3、欣賞《好漢歌》
⑴欣賞歌曲《好漢歌》。
、俜治龈枨弘娨晞 端疂G傳》主題歌。演唱風(fēng)格粗獷、豪放。
②歌曲旋律特點(diǎn):采用了河南民歌《王大娘釘缸》的民間音調(diào),具有通俗與民歌相融合的特點(diǎn)。體現(xiàn)了通俗音樂與傳統(tǒng)音樂的聯(lián)系。類似的歌曲還有《青藏高原》(西藏民歌音調(diào))、《天堂》(蒙古民歌音調(diào))等。
⑵學(xué)生學(xué)唱歌曲。深入體會(huì)歌曲的演唱風(fēng)格。
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是聆聽音樂,對(duì)音樂作品進(jìn)行分析和理解。在這一環(huán)節(jié)中,采取豐富多彩的教學(xué)形式,如名言、圖片及多媒體技術(shù)等吸引學(xué)生專注地聆聽音樂,深入體驗(yàn)音樂作品,展開聯(lián)想和想像;能夠運(yùn)用正確的審美觀、科學(xué)的方法,對(duì)音樂作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。另一方面可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)、想象進(jìn)一步表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。提高學(xué)生的審美能力。)
四、藝術(shù)處理與鞏固
1、同學(xué)們有喜歡的歌曲和歌手嗎?
2、同學(xué)們喜歡他們的理由是什么?
教師總結(jié):現(xiàn)在的中學(xué)生大都有自己喜歡的歌手,喜歡的類型也多種多樣。喜歡的理由大致有兩點(diǎn):首先他們喜歡歌手所演唱的歌曲,其次喜歡他們的形象和才華。
3、分析與辯論:“追星現(xiàn)象”。請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的這種追星現(xiàn)象來思考這樣兩個(gè)問題:出現(xiàn)追星現(xiàn)象的原因是什么?
學(xué)生討論,教師總結(jié):追星,是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現(xiàn),是青少年朝氣蓬勃、活潑向上、追求個(gè)性的精神面貌的反映。
4、作為中學(xué)生我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)現(xiàn)象?(將學(xué)生分成兩組根據(jù)這一現(xiàn)象進(jìn)行辯論:追星的對(duì)與錯(cuò)。
對(duì)中學(xué)生來說是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn),但要把握好分寸:
1)不盲目追星。
2)不瘋狂追星。
3)善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)。
。w納拓展審美升華:圍繞本課內(nèi)容,針對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)問題對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展、延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容。)
五、歸納與總結(jié)。
(在課將結(jié)束時(shí),用總結(jié)性的語言進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,引起了學(xué)生的遐想,激發(fā)興趣。)
在今天的音樂欣賞課中,我們了解了有關(guān)通俗音樂的相關(guān)知識(shí),體驗(yàn)了通俗音樂的獨(dú)特魅力,探討了與通俗歌曲有關(guān)的現(xiàn)象和問題。
通俗音樂大都沒有經(jīng)過歷史的檢驗(yàn),多數(shù)是未得公認(rèn)的音樂創(chuàng)作。通俗音樂中有優(yōu)美經(jīng)典的作品,也有一些商業(yè)化的、格調(diào)低下的作品和表演。因此,其中魚龍混雜,精華與糟粕并存。只有經(jīng)過不斷實(shí)踐的檢驗(yàn),才能產(chǎn)生更多優(yōu)美、高尚、具有高度藝術(shù)性的作品。
希望同學(xué)們能夠用心去聆聽、去體驗(yàn)、去感受音樂。
高中音樂教案3
目的:
1、初步學(xué)念兒歌,理解nod/raise/strectsh 的含義
2、積極參與英語活動(dòng),保持愉快情緒。
準(zhǔn)備:
機(jī)器人頭飾
進(jìn)程:
1、游戲Fo11ow me 感知S1ow1y quick1y
2、出示卡片,復(fù)習(xí)head arms 1egs
并引導(dǎo)幼兒區(qū)別單復(fù)數(shù)
3、機(jī)器人情境表演
機(jī)器人伴隨音樂出場(chǎng)與幼兒打招呼
、俳處熃榻B機(jī)器人可以用聲音來控制。發(fā)出口令:nod your head / strectsh your arms / raise your 1egs 引起幼兒學(xué)習(xí)欲望。
②請(qǐng)幼兒一起來控制機(jī)器人,發(fā)出口令。
③機(jī)器人突然不能動(dòng)了,請(qǐng)個(gè)別幼兒上前給他加油,然后發(fā)出口令,
、苡變洪g相互控制,一名幼兒扮演機(jī)器人,另一名幼兒扮演發(fā)出口令者。
4、音樂游戲
高中音樂教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。
2、學(xué)生學(xué)唱《星星索》,認(rèn)識(shí)蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握亞洲音樂,特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風(fēng)格特點(diǎn) 。
教學(xué)難點(diǎn)
分四個(gè)聲部視唱《星星索》并用肢體語言,感受克隆宗歌曲的特點(diǎn);用手劃出劃旋律線,體現(xiàn)印度音樂旋律特點(diǎn)的線條 。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
大家來看這幅地圖,圖上畫的是哪個(gè)洲呢?(亞洲)我國和鄰國所構(gòu)成的亞洲就是人類古代文明最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。人類在漫長的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史和燦爛的音樂文化,它對(duì)其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。 今天我們就來一起揭開亞洲音樂神秘的面紗!
二、教授新課
(一)亞洲傳統(tǒng)音樂整體概知
(提問) 亞洲可分為哪幾個(gè)音樂文化區(qū)?影響各區(qū)音樂文化的國家或地區(qū)有哪些? (回答)完成圖表
亞洲可分為五個(gè)音樂文化區(qū): 東亞(中國)、
南亞(孟加拉、印度)、
東南亞(中國、印度、伊斯蘭、歐洲)、
中亞和西亞(古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭(古阿拉伯音樂))。
(二)東亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》(帶著問題聽音樂)
1、在東亞有一種神奇的唱法,一個(gè)人唱出兩種聲音?有誰聽說過嗎?
。私夂酐湷,書71)
2、聆聽樂曲分為幾部分,屬于蒙古民歌中的長調(diào)還是短調(diào)?你根據(jù)什么來判斷的呢? (提示學(xué)生根據(jù)以前聽過的蒙古歌曲談?wù)劽晒乓魳烽L短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)) 樂曲開始,馬頭琴奏出徐緩悠揚(yáng)的前奏。
第一部分,響起呼麥的聲音具有蒙古長調(diào)的特點(diǎn),節(jié)拍自由,節(jié)奏徐緩、寬松,樂曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。
第二部分具有短調(diào)特點(diǎn),節(jié)奏密集,曲調(diào)歡快、跳躍,情緒熱烈歡快?坍嬃松鷼獠.紅馬的形象,像是按奈不住的激情迸發(fā)而出,表現(xiàn)出草原上歡快的情景。
3、表達(dá)了人們什么情感呢? 書71
。ㄈ〇|南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》
1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國”印度尼西亞去聽一聽。
2、感受音樂特點(diǎn)(帶問題聽音樂) 問題導(dǎo)入:
。1)歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點(diǎn)?
。2)本曲表現(xiàn)的內(nèi)容是 什么?伴唱有何特點(diǎn)? 學(xué)生回答:
。1)歌曲曲調(diào)緩慢、悠揚(yáng),每句節(jié)奏前緊后松,唱法柔和松弛。
(2)表達(dá)對(duì)心愛的姑娘的深切思念,是一首優(yōu)美的情歌 。 歌曲以固定音型“啊,星星索”作為伴唱。( “星星索”是劃船時(shí)伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。)
3、介紹克隆宗。P72
4、歌詞有什么特點(diǎn)呢?四句一段,句子首尾都押韻
3、分四組演唱《星星索》片段 書76
3、實(shí)踐活動(dòng):(和學(xué)生一起體驗(yàn)劃船和乘船的樂趣) 首先請(qǐng)同學(xué)范唱固定伴奏音型“啊,星星索”,后選用兩組同學(xué)用固定音形“啊,星星索”伴唱;一組同學(xué)和老師共唱主旋律,一起完成作品。通過這樣讓學(xué)生加深對(duì)克隆宗歌曲前緊后松的節(jié)奏特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。完成教學(xué)重難點(diǎn)。
。ㄋ模┠蟻-----印度民間樂曲《歡迎》
1、聽音樂判斷哪個(gè)國家?
下面我們乘船去到一個(gè)神秘的國度。先聽音樂,判斷這是哪個(gè)國家? 學(xué)生回答:印度
2、你怎么判斷出來是印度的呢?根據(jù)演奏的樂器聲音,在印度電影配樂中也常常聽到這種樂器的配樂。介紹薩朗吉。
2、印度音樂特點(diǎn)(帶問題聽音樂)
。1)聆聽這首音樂,我們感受到了什么樣的音樂旋律線? (實(shí)踐活動(dòng):讓同學(xué)們?cè)囍檬直酆褪种复竽懙貏澇鲂傻囊魳愤M(jìn)行,然后鼓勵(lì)大家上黑板展示劃旋律線并一起跟著音樂感受。完成教學(xué)難點(diǎn)。)教師點(diǎn)評(píng) 學(xué)生總結(jié)音樂特點(diǎn):
波浪式、曲線式、螺旋式的音樂進(jìn)行,如怨如訴、綿延不斷的旋律;
。3)請(qǐng)?zhí)舫雒枥L印度音樂特點(diǎn)的詞語。(完成拓展與探究3)
5、阿塞拜疆音樂《巴雅提木卡姆》。
。1)簡介(引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽屏幕文字)
木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遺產(chǎn),是一種由多首樂曲組成的組曲。這首木卡姆用卡曼賈演奏,卡曼賈是伊朗和高加索等國的民間樂器,在埃及、土耳其和中亞地區(qū)也有流行。
(2)欣賞時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意伴奏的節(jié)奏。
。3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“演奏”活動(dòng)。(用身邊各種物體做打擊樂器,拍出各種音色的節(jié)奏)
四、課堂拓展
你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區(qū)的民族民間音樂? 學(xué)生回答并范唱:
日本的《櫻花》 韓劇《大長今》主題曲《希望》 朝鮮民歌《道拉基》(桔梗謠)
高中音樂教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)音符,大膽參與音樂“組合游戲”,體驗(yàn)小音符帶來的樂 趣,感受音樂創(chuàng)造的魅力;
2、從動(dòng)畫片入手,讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)思路:
新生入學(xué),對(duì)初中音樂還很陌生,用動(dòng)畫片來進(jìn)行第一課教學(xué),可以說是激發(fā)興趣的最好方法,這樣既貼近學(xué)生生活實(shí)際,也符合學(xué)生心理特點(diǎn)。學(xué)生熟悉的音符用童話故事中的人物以游戲的形式來學(xué)習(xí),更是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新的教學(xué)要求。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣的.激發(fā)
教學(xué)難點(diǎn):
音符的自由組合
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生在音樂中進(jìn)入教室。
2、師生相互問好。
二、感受與探索
1、教師提問:大家喜歡聽童話故事嗎?說一說你聽過的故事名,或者說一說你最難忘的一個(gè)故事。
(用故事導(dǎo)入,拉進(jìn)師生之間的距離)
2、“七個(gè)小矮人”大家聽過嗎,今天我們就來和他們一起做做小游戲。(出示:七個(gè)小矮人。在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七個(gè)音符)
3、游戲:七個(gè)小矮人找朋友
要求:找出七個(gè)學(xué)生,一人一個(gè)名字,然后自己組合,站在一起后學(xué)生試唱,教師可彈琴伴奏。
4、學(xué)生自由探索,感受音樂。
5、學(xué)習(xí)新歌《地厚天高》
教材選取于大型動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴,學(xué)生早已十分熟悉,再一次出現(xiàn)在初中音樂課堂,會(huì)給學(xué)生一種想不到的喜悅。
6、采用試唱法和聽唱法相結(jié)合的方法,讓學(xué)生自學(xué)歌曲。
三、展示與表現(xiàn)
1、將學(xué)生分組,各小組推選有音樂特長的學(xué)生。
2、教師組織學(xué)生將自己的特長展示出來
4、教師與學(xué)生一起對(duì)小組與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(以學(xué)生自評(píng)為主,教師只指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià),不作結(jié)論性的評(píng)價(jià),但都要充分給予肯定)
四、教師小結(jié),下課。
高中音樂教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽《金蛇狂舞》,感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂情緒,體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。
【過程與方法】
在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí),在理解音樂作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn),掌握這位革命音樂家的偉大貢獻(xiàn)。
【知識(shí)與技能】
帶感情哼唱作品,認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法,體會(huì)作品情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
反復(fù)聽賞音樂作品,體會(huì)作者表達(dá)的音樂情感,認(rèn)識(shí)了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。
【難點(diǎn)】
理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入
1、教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的剪輯視頻,并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)留意:“視頻中出現(xiàn)的`曲子的名字是什么,你在哪里聽過?”
學(xué)生自由回答。(《金蛇狂舞》)
2、教師總結(jié)并追問:“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場(chǎng)營造了什么樣的效果呢?”由此,順勢(shì)導(dǎo)入本課。
。ǘ┏醪礁兄
1、初聽樂曲,樂曲表達(dá)了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景?(歡騰的情緒;營造了節(jié)日氛圍,表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景)
2、請(qǐng)同學(xué)們通過以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí),簡單介紹聶耳生平,教師做適當(dāng)總結(jié)。(聶耳,是我國30年代的作曲家,一生雖然短暫,但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中,也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲,代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)
3、樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲)
。ㄈ┨骄繉W(xué)習(xí)
1、再次聆聽《金蛇狂舞》,通過欣賞和觀察樂譜,學(xué)生劃分樂段,教師做總結(jié)。(樂曲分為幾個(gè)部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu),樂譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。以鑼、鼓等打擊樂器為主,渲染了熱烈歡騰的氣氛,也使樂曲民族特色更加鮮明。)
2、分段聽賞音樂作品。
。1)分析第一段
聆聽第一段,這段音樂描述了什么場(chǎng)景?(比賽開始時(shí)整裝待發(fā),人聲鼎沸的場(chǎng)面。)
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
。2)分析第二段
聆聽第二段,并思考:這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈,節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。)
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
(3)分析第三段。
聽賞第三段音樂,并思考:金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟,狂舞——龍舟隊(duì)爭先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。)
3、探尋音樂的創(chuàng)作手法。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽作品,并結(jié)合第三段的樂譜,教師彈琴,學(xué)生通過分組對(duì)唱、接龍的方式仔細(xì)展開思考:在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式,最終以簡潔的單音結(jié)束全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法,叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。)
4、思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式;演奏時(shí),一問一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果,形成鮮明的力度對(duì)比。整體速度稍快些,這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。)
5、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí),得到了哪些啟發(fā)?
。ㄈ┩卣寡由
1、教師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂作品——請(qǐng)同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》,并請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開討論:同樣被稱為“人民音樂家”的兩個(gè)人,為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢?
學(xué)生討論,并自由發(fā)言。
2、師生共同總結(jié)。(兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后,因此,藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。)
。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
1、師生用問答的形式,共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂作品,弘揚(yáng)民族音樂、理解多元音樂文化)
2、下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會(huì),同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料,下節(jié)課分享。
五、板書設(shè)計(jì)
高中音樂教案7
課題:走向新世紀(jì)
課時(shí):一課時(shí)
類型:以欣賞為主的綜合課
班級(jí):高 一
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》,表演并歌唱《友誼地久天長》,欣賞并歌唱《歡樂頌》。
2、通過聆聽以上曲子,認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)性——音樂的功能,并結(jié)合曲子培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情、珍惜同學(xué)之間的友情及對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、德育滲透:通過音樂作品激發(fā)了學(xué)生熱愛民族的音樂藝術(shù),激發(fā)學(xué)生民族的自豪感和自信心,培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷;在音樂實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和互相尊重、共同合作的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和健康的審美情趣。
2、情感態(tài)度:在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,用音樂搭起一座人與人之間情感交流相通的橋,引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)之間的友誼,并建立起同學(xué)之間純潔而深厚的友誼,通過音樂學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,并走向更美好的人生。
3、價(jià)值觀:通過對(duì)音樂作品情緒、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
4、音樂功能探究:在學(xué)習(xí)和感悟的過程中,結(jié)合曲子初步掌握音樂的社會(huì)性——音樂的功能,探究音樂的:認(rèn)識(shí)、教育、審美、等功能,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造探究能力提高音樂文化修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、《友誼地久天長》的表演與歌唱,在表演中感受同學(xué)情,掌握音樂的教育功能
2、全體學(xué)生演唱《歡樂頌》,在音樂表現(xiàn)中感受向命運(yùn)不低頭不服輸以及對(duì)生活熱愛的態(tài)度,并掌握音樂的審美功能。
教學(xué)難點(diǎn): 音樂功能的掌握
教學(xué)用具:多媒體、鋼琴、DVD機(jī)、CD碟
教學(xué)方法:欣賞法、體驗(yàn)法、表演法、歌唱法、講解法、探究法
教學(xué)過程:
一、 上課禮儀
二、 情景導(dǎo)入
1、聽音樂看圖片思考問題
師:在上課前,請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題:在什么樣的情況下或者什么樣場(chǎng)合中會(huì)升中華人民共和國國旗,奏義勇軍進(jìn)行曲?
師引導(dǎo)學(xué)生自由暢談并對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。
師:那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來聽一聽義勇軍進(jìn)行曲,在聆聽的過程當(dāng)中,結(jié)合老師所提供的圖片,思考:
。1) 為什么在這些場(chǎng)合里要使用《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌?
師播放曲子并結(jié)合音樂打開圖片。
。▓D片有學(xué)校升國旗奏國歌的情景、天安門升國旗奏國歌的情景、奧運(yùn)冠軍在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上看到國旗升起聽到國歌響起的情景等)
2、師引導(dǎo)學(xué)生討論,并回答上述問題。
師:歌我們聽完了,同學(xué)們想下為什么在這些場(chǎng)合
里要使用《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌?
。ㄒ?yàn)椤读x勇軍進(jìn)行曲》是中華人民共和國國歌。它具有節(jié)奏鏗鏘有力堅(jiān)定清晰,旋律剛健豪邁雄壯有力的音樂特點(diǎn),是其他歌曲所無法代替的。樂句中突出使用短句,使音樂具有短促有力的質(zhì)地,造成急促的氣勢(shì),富于青春活力和戰(zhàn)斗精神,休止巧妙使用,對(duì)音樂的強(qiáng)勁氣質(zhì)和緊迫感的創(chuàng)造,有著很好的效果。)
《義勇軍進(jìn)行曲》是我們的國歌,那么,在這些場(chǎng)合中,國歌傳
遞出了什么?表達(dá)了什么?
(《義勇軍進(jìn)行曲》是我們音樂家聶耳的作品,那么他創(chuàng)作這個(gè)作品是在抗戰(zhàn)時(shí)期,是根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況而創(chuàng)作的。在當(dāng)時(shí),《義勇軍進(jìn)行曲》鼓舞戰(zhàn)士的斗爭意志,激發(fā)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗熱情,表達(dá)出了千千萬萬的中國人將革命進(jìn)行到底,實(shí)現(xiàn)全中國解放和人民當(dāng)家作主的偉大思想,這首曲子,是當(dāng)時(shí)苦難的中國人走向勝利和光明的吶喊和呼喚,而在現(xiàn)在和平的年代,《義勇軍進(jìn)行曲》已成為祖國的化身和象征,在圖片中,我們看到了,奧運(yùn)冠軍為國爭光,站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,聽到奏響自己祖國的象征——國歌時(shí),激動(dòng)不已熱淚盈眶或燦爛自豪的笑容的場(chǎng)景,那么,在那樣情況下,國歌代表了一個(gè)國家的尊嚴(yán),代表了一個(gè)中國人民族的自豪感。
所以,我們可以知道有些音樂作品由于政治原因或其他社會(huì)原因,在固定場(chǎng)合、固定情況下反復(fù)使用,那么,這些歌具有了一定社會(huì)意義的信號(hào),具有某種特定的象征的意義。就像我們的國歌,它所造成的那種代表一個(gè)國家尊嚴(yán)及情感象征,是很明確的。那么,這就是音樂的認(rèn)識(shí)功能——信號(hào)象征作用)
3、師拓展延伸
師:2008奧運(yùn)會(huì)就要來了,同學(xué)們,那么,在那時(shí)候世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,你們最想聽到的是哪首歌奏響著唱響著?
(奧運(yùn)會(huì)就要在我們的北京舉行了,我知道我們所有的同學(xué)們都滿心希望在奧運(yùn)會(huì)上,在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,我們能夠可以頻繁的聽到《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌在藍(lán)天飄蕩,那么我想那時(shí)《義勇軍進(jìn)行曲》一定是最美麗最動(dòng)人最悅耳的音樂,因?yàn)椋鞘且粋(gè)信號(hào),一個(gè)象征,那是我們每一個(gè)炎黃子孫神圣的尊嚴(yán),一個(gè)民族自豪感的體現(xiàn),那么,同學(xué)們,讓我們每一個(gè)人從自己身邊的事情做起,為奧運(yùn)做一點(diǎn)應(yīng)有的貢獻(xiàn),講文明,樹新風(fēng),嚴(yán)格要求自己,提高自己的自身素質(zhì),因?yàn)?008世界在關(guān)注北京,在關(guān)注中國人,世界和我們?cè)谝黄瘃雎牎读x勇軍進(jìn)行曲》)
三、 表演并演唱《友誼地久天長》
師:音樂的認(rèn)識(shí)功能我們剛剛掌握了,音樂還有著其他的功能,
在探究其他功能之前,先請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)音樂情景劇《友誼地久天長》。那么,本音樂劇由贄超同學(xué)創(chuàng)作,由小東、培彥、世同三位同學(xué)表演,下面用熱烈的掌聲有請(qǐng)小東、培彥、世同三位同學(xué)。
1、學(xué)生表演本劇情
。1)2007年9月他們一起來到格致中學(xué),在高一(11)班這個(gè)集體里互相認(rèn)識(shí)并成為了很要好的同學(xué)。他們一起吃飯,一起回家,一起上學(xué),一起討論學(xué)習(xí),一起聽同一首歌《友誼地久天長》,他們對(duì)這份友誼非常的珍惜,他們也相信伴著友誼地久天長這首歌曲,他們的友誼也一定會(huì)地久天長的。
。2)然而,時(shí)間長了,他們的差異出來了。甲是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)不愛做作業(yè)的學(xué)生,他成天只想著打籃球,就算在面對(duì)考試的時(shí)候,他也是只想著抄別人來應(yīng)付,而乙卻是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)認(rèn)真對(duì)待生活的學(xué)生,他對(duì)待同學(xué)朋友都很真誠,而且他特別珍惜與甲的深厚的友誼。于是,兩個(gè)人這樣的差異導(dǎo)致了他們的友誼在慢慢的發(fā)生變化,他們誰也不理誰,一首兩個(gè)人唱的《友誼地久天長》現(xiàn)在只剩一個(gè)人孤零零的唱了,昔日的好友變成了陌生人。
(3)高一生活即將結(jié)束了,甲要念理科,乙要念文科,在一次音樂課上,《友誼地久天長》響起,在那時(shí),兩個(gè)人都被這首曲子所感動(dòng),他們緊緊的抱在了一塊,他們從陌生人又開始變成了好朋友,他們又一起唱起了《友誼地久天長》。
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。4)甲乙兩個(gè)人真情告白——珍藏友誼。并告訴11班全體同學(xué)們:高一就要結(jié)束了,文理分科決定了大家要走向不同的班級(jí),無論走到哪里,高一(11)班永遠(yuǎn)是一個(gè)大家庭,是相親相愛的一家人,11班的同學(xué)友誼地久天長;
在生活中,我們總會(huì)遇到一些挫折,人際關(guān)系出現(xiàn)不和諧情況,聽聽音樂吧,讓音樂來告訴我們每一個(gè)人應(yīng)該如何為人處事。
2、演唱《友誼地久天長》
師引導(dǎo)學(xué)生演唱
(1)帶動(dòng)學(xué)生跟隨音頻演唱或者哼唱
。2)師加入笛子演奏來帶動(dòng)學(xué)生演唱
3、師引入音樂教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用
師:感謝剛才3位同學(xué)非常精彩的表演,讓老師不禁想起了我的中學(xué)時(shí)代,我的好朋友,我的友情,建議再一次給三位掌聲鼓勵(lì)。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考:剛才的音樂短片在你心中涌現(xiàn)出什么樣情感?是否勾起了你曾經(jīng)的一些事,一些畫面?勾起了與老師與同學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?那么,有誰可以說說,可以讓我們一起分享?
師:那么這首曲子應(yīng)該是在什么樣的場(chǎng)合下進(jìn)行的?
師引導(dǎo)學(xué)生討論
師:蘇格蘭民歌《友誼地久天長》是社會(huì)交往的一個(gè)范例,當(dāng)這首歌曲廣為流傳后這是歌曲已經(jīng)同人民進(jìn)行精神的交際和思想相溝通了。在剛才很多同學(xué)講的那些故事那些場(chǎng)合朋友餞行告別會(huì),不論是小學(xué)畢業(yè)還是初中畢業(yè)時(shí),這個(gè)旋律總會(huì)一直播放著,總會(huì)牽引出人們內(nèi)心久違的感動(dòng)。人與人之間在那樣場(chǎng)合下的精神交流,溝通,音樂起到了推波助瀾和強(qiáng)化作用。那么,這就是
。1)音樂溝通了人與人之間的`情感交流,增強(qiáng)了人的群體意識(shí)和認(rèn)同傾向;
。2)音樂又教會(huì)了人掌握和運(yùn)用這種最廣泛最普遍的交流手段;
。3)音樂使人的交際活動(dòng)藝術(shù)化和美感化。
偉大音樂家李斯特曾說過:“音樂可以稱作是人類的萬能語言,人的感情用這種語言能夠向任何心靈說話并被一切人所理解!
那么,這就是音樂的教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用。
四、 欣賞并歌唱《歡樂頌》
師:接下來,我們來聆聽偉大音樂家貝多芬的作品《歡樂頌》。這段音樂是《第九交響曲》的最后一個(gè)樂章。是貝多芬于1809 至1822年創(chuàng)作的。這個(gè)時(shí)期是法國資產(chǎn)階級(jí)革命的理想和成果被徹底摧毀的一個(gè)反動(dòng)時(shí)期,而在1820年時(shí)他自身也遭受到了一個(gè)巨大的打擊——兩耳失聰,在這樣一種情況下,這位偉大的作曲家,始終以自己的音樂作為自由、平等和博愛的號(hào)角,創(chuàng)作出偉大的作品。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起聆聽《歡樂頌》。
1、聆聽《歡樂頌》
2、探究
思考:
(1)《歡樂頌》的音樂情緒是什么?
(全人類歡樂、團(tuán)結(jié)、友愛)
。2)音樂表達(dá)了偉大音樂家貝多芬什么樣的思想感情?
。ǖ诰沤豁懬撬诮豁憳奉I(lǐng)域中偉大成就的總結(jié),這部作品反映了資產(chǎn)階級(jí)反抗封建、爭取民主的革命熱情,集中的體現(xiàn)了貝多芬畢生竭力追求的“自由、平等、博愛”的理想。也體現(xiàn)了貝多芬積極、樂觀和堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心世界。)
(3) 那么,在當(dāng)時(shí)消極的社會(huì)情況下,這首曲子對(duì)當(dāng)時(shí)人們的思想產(chǎn)生什么樣的影響?
。ㄔ谑籽菽翘,貝多芬坐在樂隊(duì)中間,因?yàn)樗亩湟呀?jīng)聾的無法考慮擔(dān)任指揮了,演出結(jié)束時(shí),掌聲雷動(dòng),人們歡呼雀躍著,唱著,不斷的打著歡樂頌的節(jié)拍,但貝多芬卻什么都沒有聽
到。據(jù)參加首演的女中音歌唱家說:這位大作曲家,雖然坐在豐富的音樂聲中,但他什么也聽不見。甚至,在這部偉大的作品結(jié)束時(shí),對(duì)觀眾的掌聲都無動(dòng)于衷,還是站在那里,背著聽眾打拍子。直到我把他轉(zhuǎn)過身來,他才看到人們還在拍手,表示出最大的歡樂。在座的每一個(gè)人猛然意識(shí)到,他剛才之所以轉(zhuǎn)身是因?yàn)闆]有聽見。人們無不像觸電似的感到震驚。接著,同情和仰慕的心情像火山一樣的爆發(fā)出來,首演非常成功,因?yàn)檫@樣的音樂,激勵(lì)著人們,鼓舞著人們的斗志,感染了當(dāng)時(shí)全世界的人為了自由、解放、平等而團(tuán)結(jié)友愛,走向革命的勝利。)
。4)那么,對(duì)現(xiàn)在我們每一個(gè)人有什么啟發(fā)?對(duì)情感有什么樣的認(rèn)識(shí)?
貝多芬與我們隔了近兩個(gè)世紀(jì),但他的音樂卻早就引起全世界人的共鳴,《歡樂頌》不僅表達(dá)了他內(nèi)心的感情,也表達(dá)了全人類人民的感情,社會(huì)穩(wěn)定和諧,人類自由平等團(tuán)結(jié)友愛。所以,我們每一個(gè)人無論是遇到什么樣的磨難希望都能夠象貝多芬一樣,都能夠樂觀勇敢的去面對(duì),都能夠頑強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的積極的去做有意義的事情,用這些積極性的情感(樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié))去戰(zhàn)勝內(nèi)心消極性情感(如悲觀、陰暗、灰塵),那么,這個(gè)就是音樂的審美功能——調(diào)節(jié)情感的作用。)
3、師引入音樂的審美功能——調(diào)節(jié)情感的作用
。ㄒ魳返膶徝拦δ鼙憩F(xiàn)可以誘發(fā)人的內(nèi)在情感,觸發(fā)人們內(nèi)心積極性情感(如喜愛、快樂、興趣),使消極性情感(如悲痛、厭惡、憤怒等)得到宣泄。音樂使對(duì)立兩級(jí)的感情相互轉(zhuǎn)化,如通過積極性感情內(nèi)涵作用與人的感情,逐步取代人們?cè)械南麡O感情并使之轉(zhuǎn)化為積極的感情。優(yōu)美的音樂中動(dòng)人的旋律、輕松的節(jié)奏、悅耳的和聲、豐富的音色,使人的興奮與抑制得到調(diào)節(jié),使之身心愉快、精神協(xié)調(diào)、心境良好。好的音樂,可以使人們處在積極性情感狀況下,更為強(qiáng)化、豐富、充實(shí),使人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中有強(qiáng)大的精神力量。)
4、演唱《歡樂頌》
師引導(dǎo)學(xué)生演唱
(1)鋼琴伴奏:哼唱譜,
。2)演唱形式:男聲合唱、女聲合唱、男女聲大合唱
。3)情感: 團(tuán)結(jié)與歡樂
五、總結(jié)
音樂的三個(gè)功能
認(rèn)識(shí)功能——信號(hào)象征的作用
教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用
審美功能——調(diào)節(jié)情感的作用文 章
高中音樂教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽、分析歌曲,感受其遼闊的曲調(diào),人物真摯的情感,領(lǐng)略音樂與戲劇結(jié)合的藝術(shù)魅力,進(jìn)而喜歡中國的歌劇藝術(shù)。
2、通過分段聆聽感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、體驗(yàn)音樂之美,掌握合作意識(shí)以及合作交流的能力。
3、學(xué)唱歌曲,掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu),感受“江姐”的性格特點(diǎn),并說出歌曲的音樂風(fēng)格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,了解歌曲的創(chuàng)作背景,說出歌曲的音樂風(fēng)格。
難點(diǎn):
掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受“江姐”的性格特點(diǎn)并體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┨釂枌(dǎo)入
教師向?qū)W生提問什么是歌劇藝術(shù)?并請(qǐng)學(xué)生分享自己知道的歌劇作品。
學(xué)生自由進(jìn)行介紹。
教師總結(jié):16世紀(jì)初,在意大利誕生了一種新的藝術(shù)形式——歌劇。并出現(xiàn)了一大批經(jīng)典的優(yōu)秀的歌劇作品。在20世紀(jì)初,我們國家也出現(xiàn)了自己的民族歌劇,《江姐》就是眾多優(yōu)秀作品中的一部經(jīng)典作品。由此導(dǎo)入新課。
。ǘ┏醪礁兄
1、播放多媒體,并提出問題:歌曲帶來的感受是什么?
2、再請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分享查閱關(guān)于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關(guān)知識(shí)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):全國解放前夕,中共地下黨員江雪琴(江姐)帶著重要的任務(wù),奔赴川北,途中聞聽丈夫被害的消息,忍著悲痛,拖入戰(zhàn)斗,期間備叛徒陷害入獄,面對(duì)敵人的種種酷刑,她大義凜然,嚴(yán)詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕,慷慨高歌,英勇就義!都t梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌,這首歌在全劇中多次出現(xiàn),為江姐的音樂基調(diào)做了全面的概括,是貫穿全劇的音樂主題,江姐的唱腔大都由此發(fā)展而來。
3、教師再次完整播放歌曲,與學(xué)生共同欣賞。
(三)探究學(xué)習(xí)
1、教師范唱,請(qǐng)學(xué)生看著歌詞,進(jìn)行小聲跟唱。
跟唱之前,提出問題:仔細(xì)看一看歌曲的歌譜,歌曲分為幾個(gè)部分,每個(gè)部分講述的內(nèi)容分別是什么?
學(xué)生跟唱之后,自由回答。
教師總結(jié):歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二段曲體,A、B兩段的.結(jié)構(gòu)相同,都是由四個(gè)樂句構(gòu)成的樂段,前三個(gè)樂句都是兩小節(jié),兩個(gè)樂段的最后一句都擴(kuò)充為三小節(jié)。A段主要是對(duì)紅梅性格的具體描繪,B段是對(duì)紅梅品格的贊美。
2、教師播放A段音樂,請(qǐng)學(xué)生聆聽。
在聽的過程中提出問題:說出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么?
學(xué)生自由討論。
拖腔手法、裝飾音的使用,使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的鄉(xiāng)土氣息又使得歌曲旋律更加細(xì)膩樸實(shí),深情而又樂觀,韻味十足。更能體現(xiàn)主人公“江姐”柔美的形象與堅(jiān)韌品質(zhì)。
學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)歌曲中的拖腔與裝飾音。
3、教師播放B段音樂,請(qǐng)學(xué)生聆聽。
提問學(xué)生:B段的曲調(diào)與第一段有什么異同?
學(xué)生自由討論。
教師總結(jié):第二樂段是從第一樂段變化發(fā)展而成,旋律上在平緩中升調(diào),第二段音調(diào)上更加高昂,節(jié)奏上更加明快,對(duì)未來充滿希望,情感也隨著曲調(diào)上揚(yáng)而得到升華,不僅贊頌了梅花的品格,也體現(xiàn)了人物的性格特征,堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。
4、完整的聆聽歌曲,品味歌詞。
。1)完整的聆聽歌曲,體會(huì)歌曲的音樂風(fēng)格。
學(xué)生小組討論,自由回答。
教師總結(jié):四川民歌的基礎(chǔ)為主,廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂語言加以創(chuàng)作,作曲技巧上多用七度、八度大跳音程,二者完美結(jié)合,演唱起來朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢(shì)。
。2)品味《紅梅贊》歌詞。
學(xué)生有感情的朗讀歌詞,老師進(jìn)行講解,以紅梅來象征我們的同志。紅梅的生長環(huán)境十分兇險(xiǎn),用它來象征著我們革命的艱難與不易。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期與解放戰(zhàn)爭初期,中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設(shè)在重慶,也就是在敵人的心臟。紅梅生長在最險(xiǎn)惡的地方,這就寓意著我們的同志像紅梅一樣也是在最危險(xiǎn)的地方與敵人展開斗爭工作的。紅梅開在最危險(xiǎn)的地方,但同時(shí)也象征著是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因?yàn)樯L在特殊的環(huán)境下才使紅梅具有了堅(jiān)忍不拔、不畏艱險(xiǎn)、傲雪凌霜的品質(zhì)。
5、再次完整的聆聽歌曲,能夠哼唱歌曲的旋律。
(四)拓展延伸
歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現(xiàn)了四次,分別通過視頻觀看欣賞這四次出現(xiàn)的情景,簡單的談?wù)劯枨霈F(xiàn)的場(chǎng)景,感受這一經(jīng)典佳作。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
通過欣賞、分析歌曲,我們感受到了曲調(diào)的遼闊清新、明朗剛健,通過歌詞的品味感受到人物的性格特征,全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經(jīng)典之作。同時(shí)也要感受歌劇藝術(shù)之美,進(jìn)而喜歡我國的歌劇藝術(shù)。
高中音樂教案9
一、導(dǎo)課。
1、通俗音樂(Ppular Music)——把不表現(xiàn)重大體裁和思想內(nèi)容的作品稱為輕音樂,習(xí)慣上人們把通俗易懂、情調(diào)輕松的音樂,例如小斯特勞斯的那些圓舞曲等歸屬這個(gè)名詞之下,以后,爵士樂、搖滾樂團(tuán)、輕歌劇情、迪斯科等層出不窮的群眾性的歌舞形式愈來愈多,而這些音樂雖然帶有自娛的色彩,但有時(shí)亦有針貶時(shí)事,抨擊現(xiàn)實(shí)的作品,原先的輕音樂的概念很難把這些都涵蓋進(jìn)去,有一些媒介把這些都為流行音樂,但這樣就混淆了深受群眾熱愛的古典與這些音樂的界線,F(xiàn)在,理論家們一般都用通俗音樂一詞概括這些音樂現(xiàn)象。
二、授新課
1、布魯斯
我們知道,布魯斯即藍(lán)調(diào),在英文中是苦、憂郁的意思。雖然爵士樂包括黑人音樂、英國歌曲、法國舞蹈音樂等等,但布魯斯是爵士樂的主要成分.布魯斯產(chǎn)生的時(shí)間比爵士樂早,可能是綜合了19世紀(jì)后半期黑人們演唱的田間號(hào)子。宗教歌曲<靈歌>和訴說的民謠演變而來的。布魯斯的音樂特點(diǎn),主要在于大調(diào)音階上降第三級(jí)音和降第七級(jí)音,有時(shí)也降第五級(jí)音。這些降半音的音符有小調(diào)性的特征,而且唱到這些音時(shí)常常帶有滑音。顫音,聽起來哀聲怨語,悲慟凄楚,感情十分豐富,所以也有人將布魯斯譯為“怨歌。當(dāng)然,布魯斯歌曲也有一些歡樂、愉悅的作品。布魯斯的速度舒緩,節(jié)拍常為四二拍、四四拍,旋律多含切分節(jié)奏。布魯斯的演唱風(fēng)格很自由,同生活中的語言情緒結(jié)合很緊,假聲、呻吟、哭泣、嘟囔都可以用來渲染烘托氣氛。布魯斯這種底層社會(huì)的.氣質(zhì),給以后早期爵士樂帶來了同勞動(dòng)人民生活、同黑人民間音樂緊密相連的特色
帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞“空虛”布魯斯。同時(shí)配合講解:
2、通俗音樂
在通俗音樂的源起上,有的研究者認(rèn)為它作為一種文化現(xiàn)象主要于西方,“一般主要指以19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì),在歐美各國發(fā)展起來的一些適合城市一般市民群眾興趣和愛好的音樂”(1)。這種觀點(diǎn)也許與“通俗音樂”或“流行音樂”的提法來自于西方有關(guān)。應(yīng)該承認(rèn),百年來西方政治、經(jīng)濟(jì)和軍事在世界范圍內(nèi)的擴(kuò)展,使本身有著多種屬性規(guī)定的西方文化也在世界范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展開來。自上世紀(jì)末本世紀(jì)初開始,伴隨著西方音樂技術(shù)和理論的大量引進(jìn),各種各樣的音樂思潮和諸如“音程”、“譜號(hào)”、“BLUES”、“POP”之類的音樂名詞術(shù)語也都逐漸被介紹到了中國。時(shí)至今日仍然不可否認(rèn)的是,從某種角度來看,現(xiàn)代意義上的通俗音樂仿佛的確是一個(gè)西風(fēng)東漸帶來的舶來品。因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在,包括中國在內(nèi)的世界許多國家在通俗音樂創(chuàng)作方面不論從藝術(shù)手法、制作技術(shù)還是運(yùn)作模式上都在或多或少或快或慢地因襲著西方的一些東西。但同樣必須承認(rèn)的是,這些都只能說明音樂實(shí)踐本身的方法問題,并不能成為對(duì)通俗音樂的內(nèi)涵和外延探討可以完全用西方社會(huì)歷史文化來解釋的理由。即使在西方,用來解釋通俗音樂或者流行音樂的“POP”一詞的內(nèi)涵也是頗為復(fù)雜的,它在不同語言和文化中的使用并不一致。法國學(xué)者亨利·斯科夫·托爾格在《流行音樂》一書里提到,“我們混用POP_MUSIC和MUSIQUEPOP,不加區(qū)別:在法國,前一英文用語等同于后一法文用語;但在英國,尤其是在美國,通常的稱呼只是ROC(搖滾樂)”(2)。事實(shí)上,作為“音樂”概念范疇內(nèi)的“通俗音樂”,它首先必然具有“音樂”的屬性,然后才具有“通俗”的屬性,而作為一種藝術(shù)形態(tài)的“音樂”并不是只在西方民族和國家中存在;同樣,作為“音樂”形態(tài)之一的“通俗音樂”,也不是在西方民族和國家中發(fā)展起來后才在別的民族和國家里出現(xiàn)的。實(shí)際情況是,通俗音樂不只是在近現(xiàn)代才有,而是很早就已經(jīng)存在,并且是在絕大多數(shù)民族和國家里的客觀存在,只不過在不同民族和不同國家的通俗音樂體現(xiàn)了通俗音樂在不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而已。
欣賞《童年回憶》與《思念》,并請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p后發(fā)表自己對(duì)樂曲的感受。
三、總結(jié)
通俗音樂是現(xiàn)在流傳范圍最廣,最易于流傳的音樂形式,但是通俗音樂的層次有高有低,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∑渚A、去其糟粕,多欣賞其中的精品。
高中音樂教案10
課時(shí):1課時(shí)
教具:多媒體教室
一.教學(xué)目的
1 了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)(起源、唱腔、伴奏樂器、表演形式、人物行當(dāng)?shù)龋?/p>
2培養(yǎng)熱愛祖國文化的感情,懂得繼承和宏揚(yáng)民族文化的意義。
3.教學(xué)方式:演示,教師講解、示范
二.教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
、怕牳枨骸冻樧V》 (出示)
[師]這首歌曲是關(guān)于我們的國粹--京劇的。京劇是流行全國各地的戲曲劇種之一。我國的戲曲藝術(shù)與古希臘的悲喜劇,印度的梵劇并稱為世界三大古老戲劇種。而我國的戲曲的`藝術(shù)形式是保留最完整的。其中京劇又被譽(yù)為是我國的國粹。隨著文化的傳播與交流,,京劇藝術(shù)已被越來越多的人所熟悉和喜愛,甚至一些老外特地到中國拜師學(xué)藝,把我國的藝術(shù)帶到他們的國家中去。那么我們作為一個(gè)中國人,對(duì)自己的國粹了解多少呢?
、普?wù)剬?duì)京劇的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生討論回答)
2.京劇藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)
。1)起源:京劇是地地道道的中國國粹,因形成于北京而得名,但它的源頭 還要追溯到幾種古老的地方戲劇。1790年,安徽的四大地方戲班 :三慶班、 四喜班、 春公班和春班 。先后進(jìn)京獻(xiàn)藝,獲得空前成功。
徽班常與來自湖北的漢調(diào)藝人合作演出,于是,一種以微調(diào)“二簧”和漢調(diào)“西皮”為主、兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戲精華的新劇種誕生了,這就是京劇。
在200年的發(fā)展歷程中,京劇在唱詞、念白及字韻上越來越北京化,使用的二胡、京胡等樂器, 也融合了多個(gè)民族的發(fā)明,終于成為一種成熟的藝術(shù)。
(2)角色的分類與臉譜:
“ 生、旦、 凈、 丑 ” 是 什 么 ? 其 實(shí) 不 過 是 角 色 分 類。
“ 生 ” 是 男 性 正 面 角 色。
“ 旦 ” 是 女 性 正 面 角 色
“ 凈 ” 是 性 格 鮮 明 的 男 性 配 角
“ 丑 ” 是 幽 默 滑 稽 或 反 面角 色。
每種角色又有表明身份的臉譜、扮相等,只要演員一上場(chǎng),你一望便知。
在人的臉上涂上某種顏色以象征這個(gè)人的性格和品質(zhì)、角色和命運(yùn)、是京劇
的一大特點(diǎn),也是理解劇情的關(guān)鍵。
紅 臉 含 有 褒 義, 代 表 忠 勇 者。
黑 臉 為中 性, 代 表 猛 智 者 。
藍(lán) 臉 和 綠 臉 也 為 中 性, 代 表 草 莽 英 雄 。
黃 臉 和 白 臉 含 貶 義, 代表 兇 詐 者 。
金 臉 和 銀 臉 是 神 秘, 代 表 神 妖。
。ɡ锓謩e有不同的臉譜。以便學(xué)生認(rèn)識(shí),和區(qū)分)
。3)京劇的音樂
聲腔:唱腔和伴奏統(tǒng)稱聲腔。以板式變化為主,又因不同行當(dāng)形成生腔和旦腔。
念白:“念”指人物吟誦詩句,富有節(jié)奏韻律感,音樂性較強(qiáng);“白”指人物之間的對(duì)話。分韻白和京白。
。ň毩(xí)對(duì)話片段 男:哥哥,哥哥……
女:兄弟,你哥哥出去做買賣去了,叫你等他一會(huì)兒。
男,哦,等他一等。
女:是。)
打擊樂:通過打擊樂器有節(jié)奏的擊打,掌握全場(chǎng)演出的節(jié)奏,人物情緒和唱腔的演唱。
京劇三大件:京胡,京二胡,月琴
曲牌音樂:京劇樂隊(duì)中的管弦樂器,除擔(dān)任唱腔
的伴奏外,還演奏各種純樂器曲牌,作為
劇中的過場(chǎng)音樂和配合啞劇式的表演,曲牌多從昆曲中借用。
如:“京胡曲牌”“嗩吶曲牌”“笛子曲牌”。
做:舞蹈化的形體動(dòng)作(看喂雞片段,讓學(xué)生模仿)
打:傳統(tǒng)武術(shù)和跌打技藝的結(jié)合(講述蓋叫天事跡)
3.京劇欣賞與學(xué)習(xí)
欣賞《鍘美案》選段
劇情簡介:陳世美得中狀元,招為駙馬后不認(rèn)前妻秦香蓮母子,反差韓琦于土地廟殺害。韓不忍,遂放其逃走后自刎。香蓮憤之,攔轎喊冤。包拯出面,良言相勸陳世美,無果。包拯伸張正義,不顧皇親勢(shì)大,按律處陳世美以斬刑。
唱詞:【西皮導(dǎo)板】包龍圖打坐在開封府,【原板】尊一聲駙馬宮細(xì)聽端的,可記得端午日朝賀天子,在朝房與駙馬你相過了面皮,我相你眉長眉短有兒女,膀高膀低定有前妻,我勸你相認(rèn)是正理,(白)駙馬,禍到臨頭悔不及
欣賞此曲,并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)分析劇中的臉譜,人物以及音樂。
學(xué)唱選段:《甘灑熱血寫春秋》
4.課后小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了京劇的一些基礎(chǔ)知識(shí),并欣賞和學(xué)習(xí)了京劇的音樂。希望大家能了解我國優(yōu)秀戲曲文化,并能夠熱愛這一中國的國粹。下課。
高中音樂教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感受、體驗(yàn)爵士樂的風(fēng)格特征,了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值,逐步對(duì)爵士樂產(chǎn)生興趣。
2.通過體驗(yàn)、對(duì)比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點(diǎn),通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力。
3.認(rèn)識(shí)爵士樂,了解它的發(fā)展和音樂特點(diǎn)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過欣賞,了解爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
掌握爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn),并通過實(shí)踐加深理解。
三、教學(xué)用具
多媒體、音響
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
播放民歌《茉莉花》,學(xué)生欣賞。
教師引導(dǎo):同學(xué)們,這首歌相信大家再熟悉不過了,接下來老師要給大家聽一曲與眾不同的《茉莉花》,大家聽一下這首《茉莉花》和剛才的相比有什么特別的地方。
播放爵士樂《茉莉花》。(欣賞完后學(xué)生舉手發(fā)言)
教師總結(jié):第一首《茉莉花》是我們經(jīng)常聽到的民歌,第二首在風(fēng)格上完全改變了,改編成了一種新的形式,這種新的音樂形式就是爵士樂,今天我們就走進(jìn)爵士樂的世界親身感受一下。
(二)新課教授
1.走進(jìn)爵士樂
播放爵士樂《What a wonderful world》,學(xué)生欣賞完談對(duì)爵士樂的'初步感受。
教師進(jìn)行總結(jié):爵士是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國南部路易斯安那州的新奧爾良的黑人音樂,后來傳入城市風(fēng)靡美國,并成為世界性的流行音樂。
(1)了解“布魯斯”音樂
教師簡單介紹“布魯斯”音樂:17-18世紀(jì),西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到美洲成為奴隸,被迫勞動(dòng),受盡折磨。黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人,常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲,由于藍(lán)色在美國被看做是憂郁的色彩,這種悲哀的歌曲,統(tǒng)稱為“布魯斯”而爵士音樂就來源于“布魯斯”。
現(xiàn)在給大家播放一小段“布魯斯”音樂片段,通過欣賞,大家感受一下。
(播放“布魯斯”音樂片段)
教師提問:“布魯斯”帶給我們什么樣的感受?請(qǐng)從音樂情緒和音樂要素來分析。
學(xué)生討論回答(“布魯斯”音樂憂郁、悲傷、變化音多,節(jié)奏復(fù)雜,較難掌握。從音階上看,它的三級(jí)音和七級(jí)音經(jīng)常降低一點(diǎn),有時(shí)五級(jí)音也降低。這些降音還常輔之以滑音和顫音,因而更加強(qiáng)了歌曲憂郁、悲傷的色彩。旋律中多用切分節(jié)奏,形成輕重音顛倒的感覺。和弦常用主和弦、屬和弦和下屬和弦,因此,和聲聽起來很和諧,而且樸素。)
(2)了解“拉格泰姆”的鋼琴音樂
教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)搜集到的資料,簡單介紹“拉格泰姆”音樂。
爵士樂還有另一個(gè)起源,是來自一種叫“拉格泰姆”的鋼琴音樂。我們?cè)賮硇蕾p一段“拉格泰姆”音樂片段。通過欣賞,看大家能否對(duì)“拉格泰姆”的音樂特點(diǎn)總結(jié)一二。在欣賞過程中可適當(dāng)跟著音樂打節(jié)奏。
(播放“拉格泰姆”音樂片段,學(xué)生自由發(fā)言)
教師總結(jié):“拉格泰姆“是19世紀(jì)末,一位名叫喬普林的黑人鋼琴手創(chuàng)造的。右手高聲部演奏節(jié)奏特別的切分音主旋律或琶音,左手則是規(guī)律地演奏由四分音符輕重音組成的節(jié)奏。這樣左右手形成交錯(cuò)的節(jié)拍,使音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。它和“布魯斯”節(jié)拍上相似,都是重拍后移。
(3)了解爵士樂的特點(diǎn)
教師引導(dǎo):通過剛才的欣賞和了解,我們大致能總結(jié)出爵士樂的幾個(gè)基本特點(diǎn),首先是它的節(jié)奏比較多變,大多時(shí)候用的都是切分音;其次,爵士樂帶有很強(qiáng)的即興性,由其早期的黑人不識(shí)譜,大多是靠靈感激發(fā),對(duì)熟悉的曲調(diào)加以變化。因此,爵士樂又被稱之為“靈魂音樂”。
2.欣賞《南部之子》
我們?cè)诰羰繕返氖澜缬^光了一圈,接下來欣賞一首早期的爵士樂作品,是由“爵士樂之父”路易斯·阿姆斯特朗演奏的《南部之子》。
帶著兩個(gè)問題來欣賞,首先作品的特點(diǎn)和情緒是怎樣的?其次仔細(xì)辨別一下作品中運(yùn)用了哪些演奏樂器?
(播放《南部之子》,播放完畢學(xué)生舉手發(fā)言)
教師總結(jié):樂曲速度較快,體現(xiàn)一種愉悅的心情,并運(yùn)用了大量的切分節(jié)奏,是一首帶有幽默、歡快、活潑情緒的舞蹈型音樂。演奏樂器有小號(hào)、鋼琴、爵士鼓,其中主奏樂器是小號(hào)。
3.再次播放《南部之子》,主要感受作品的節(jié)奏,為小活動(dòng)做準(zhǔn)備。
出示節(jié)奏譜例,將學(xué)生分成兩組,每組負(fù)責(zé)一個(gè)聲部的節(jié)奏,用手掌打出節(jié)奏。通過這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),加深對(duì)爵士樂節(jié)奏的體驗(yàn)。
(三)拓展提高
教師將學(xué)生分為四小組,將樂曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》
(1)學(xué)生小組討論,根據(jù)爵士樂的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(2)學(xué)生演奏。
(四)小結(jié)作業(yè)
今天的爵士樂已發(fā)展成為一種既有個(gè)人獨(dú)奏、小樂團(tuán),也有類似交響樂團(tuán)的大樂隊(duì)編制,在流行樂領(lǐng)域也深入人心,同時(shí)爵士舞也成為現(xiàn)在很多人的業(yè)余愛好。爵士樂的影響已遍布世界,它的自由和不被束縛被大眾所喜愛,大家多從身邊著手,搜集爵士樂,體會(huì)它的美。
五、板書設(shè)計(jì)
高中音樂教案12
重點(diǎn)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解哪些聲部的節(jié)奏寬松、舒展,旋律起伏、跌宕?哪些聲部節(jié)奏密集、緊湊,旋律線平直,同音連續(xù)重復(fù)?讓學(xué)生體會(huì)和欣賞音樂中所包含的情緒及表達(dá)方法。
高中音樂課、欣賞課教案
一、自我介紹及導(dǎo)課。
1、今天是我和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和欣賞音樂的第一課,在學(xué)習(xí)和欣賞音樂的過程中,安靜應(yīng)該是必須的一種條件。試想,在嘈雜的環(huán)境中有可能進(jìn)行音樂創(chuàng)作或者音樂欣賞嗎?顯然是不可能的,所以請(qǐng)同學(xué)們配合我,讓我們共同創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境,為我們成功的進(jìn)入音樂的美妙世界創(chuàng)造前提條件。
2、首先老師來介紹一下什么是音樂藝術(shù)?音樂藝術(shù)是聲音的藝術(shù)、是時(shí)間的藝術(shù)、是聽覺的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)?赡芡瑢W(xué)們對(duì)最后一項(xiàng)的感覺比較明顯,是的,音樂對(duì)人們情感的影響力是很強(qiáng)大的,比如在我們聽《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)情緒會(huì)比較激昂,聽二胡演奏的《二泉映月》是心中會(huì)感到凄涼悲傷,這些都是音樂在對(duì)我們的情緒產(chǎn)生影響。
下面我們就來舉一個(gè)例子,請(qǐng)同學(xué)們和我一起欣賞《祖國頌》,聽聽歌曲表達(dá)了怎樣的情感?
二、授新課
1、用錄音機(jī)放《祖國頌》的音樂(欣賞一部分),對(duì)作者及背景進(jìn)行介紹。
喬羽作詞,劉熾作曲。原系作者1957年冬天為彩色寬銀幕文獻(xiàn)紀(jì)錄片《祖國頌》(初名為《1957年國慶節(jié)》)寫的兩首混聲合唱曲之一(另一首為《今夜到處有歌聲》)。影片在1958年元旦獻(xiàn)映后,這首歌就隨之廣泛流傳至今。
歌曲的體裁是頌歌。頌歌是一種聲樂作品的體裁,主要是歌頌祖國、英雄或歌頌作者所崇敬的人物和事物。《祖國頌》為混聲合唱歌曲,旋律寬廣,速度從容,氣勢(shì)宏偉。F大調(diào)、單樂章,分為A、B、A三個(gè)部分。
A段(第一部分),描寫祖國大地山川壯麗,人民迎接社會(huì)主義時(shí)代到來的無比興奮的心情。開頭是男高音領(lǐng)唱和合唱形式的樂段,旋律悠長、開闊,中段有一段朗誦伴有優(yōu)美動(dòng)聽的復(fù)調(diào)合唱,具有秦腔的某些特點(diǎn),而朗誦詞之后則配上了2/4拍子的曲調(diào):“鳥在高飛,花在盛開,江山壯麗,人民豪邁,我們偉大的祖國進(jìn)入了社會(huì)主義時(shí)代!彼俣绒D(zhuǎn)快,節(jié)奏明快而富有彈性,間奏之后,進(jìn)入B段(第二部分)。
B段旋律悠揚(yáng)而富有民族特色,是領(lǐng)唱、合唱形式。在d小調(diào)上的舒展、深情的分節(jié)歌,先后由女高音、男高音和派勞動(dòng)、豐收的喜人景色。贊美了祖國各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。
再現(xiàn)的A部分(第三部分)是第一部的變化反復(fù),節(jié)拍由4/4拍變?yōu)?/8拍,略去了朗誦段落,氣息更為寬廣,意境更為壯麗,充滿了民族自豪感,反映了人民對(duì)祖國繁榮昌盛的期盼和歌頌。
三、課堂練習(xí)
在我們欣賞和了解《祖國頌》之后,同學(xué)們也一定喜歡上了這支氣勢(shì)宏偉的頌歌,下面我們就來練習(xí)《祖國頌》的合唱片段。
帶領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系主旋律聲部,然后逐步加入其他聲部。
四、總結(jié)
音樂是一個(gè)國家和民族文明程度的標(biāo)志,也是一個(gè)人提高素質(zhì)與修養(yǎng)的必修課。今天同學(xué)們與老師配合的很好,出色的完成了今天的教學(xué)內(nèi)容,請(qǐng)大家再課下思考一個(gè)問題,“什么是音樂藝術(shù)的基本特征”?這個(gè)問題我們會(huì)在下節(jié)課共同回答,今天的課就上到這里,同學(xué)們,下課。
教學(xué)目的:
1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲;
2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu),引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲;
3、欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合,理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合,情感在音樂中獲得體驗(yàn),并能展開一定的聯(lián)想空間。
重點(diǎn)難點(diǎn):從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂情感的體驗(yàn)。
教 具:錄音機(jī)、多媒體、鋼琴
高中音樂課、欣賞課教案目錄
一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。
1、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤x擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材,吸取了越劇中的曲調(diào)為素材,成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛情,對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞,反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式,由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié),分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中
的奏鳴曲式,很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法,使之既有交響性又有民族特色。
2、這一民間傳說與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載,梁山伯是明朝的一個(gè)縣官,因秉公辦案,有“梁青天”的美稱。梁山伯死后,人們?yōu)榱思o(jì)念他,把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)?墒窃谕诰蚰沟貢r(shí),發(fā)現(xiàn)一墓穴,穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世:“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國人,一生行俠仗義,后來遭貪官馬文才父子陷害致死,當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人,人們便把他倆合葬在一起。從那以后,在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。
二、授新課
引子:樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律,呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。
由雙簧管奏出的主題音調(diào),取自越劇的過門音樂。
呈示部:主部主題──在豎琴的伴奏下,小提琴演譯出純樸而美麗的.“愛情主題!
。ㄟ@段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員,他對(duì)越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁祝》時(shí),故事流傳在浙江一帶,越劇是浙江的代表劇種,他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時(shí)的觀察,許多越劇名演員,不論他們演出任何劇目,只要唱到一段唱腔時(shí),臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《梁!分小皭矍橹黝}”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。)
副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂隊(duì)交替出現(xiàn),描寫梁祝同窗共讀時(shí)的生活情景。(傳說中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書,在途中與梁山伯相識(shí)后兩人情投意合,結(jié)拜為兄弟。這段音樂主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時(shí)的情景。)在這段快板過后,音樂轉(zhuǎn)入慢板,副部主題中的結(jié)束部。在弦樂顫音的襯托下,梁祝二人同窗三載就要分別,音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情。(傳說中二人在臨別時(shí),祝英臺(tái)假意說家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯,約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。)
低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。
展開部:由三部分構(gòu)成,抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。
。ㄗS⑴_(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才,祝英臺(tái)抗婚不嫁。)銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏,奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏,襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮,越來越激化,但音樂突然停頓下來,又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺(tái)會(huì)”(傳說中正在此時(shí),梁山伯來祝家探望,得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦,二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸。)這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問一答”,如訴如泣的曲調(diào)。
接下去音樂急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳,樂曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱的手法,將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。(傳說中在梁山伯歸家后不久病故,祝英臺(tái)得知后悲痛萬分,她已下定了決心選擇了一條道路,她與父親約定,穿素服上花轎,并繞道梁山伯的墳前祭奠,父親同意。那天祝英臺(tái)來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。)鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳,全曲達(dá)到了最高潮,樂隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。
再現(xiàn)部:樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材,而這已不是人世間的美景,而把我們帶入了神化的意境!盎保ó(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑,墓穴突開,祝英臺(tái)縱身投入后,從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶),我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。
碧草青青花盛開,彩蝶雙雙人徘徊,千古傳頌深深愛,山伯永戀祝英臺(tái)。
同窗共讀整三載,促膝并肩兩無猜,十八相送情切切,誰知一別在樓臺(tái)。
樓臺(tái)一別恨如海,淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來,歷盡磨難真情在,天長地久不分開。
所有的人都被梁祝二人所感動(dòng),對(duì)他們的命運(yùn)給予同情,人們不甘于悲劇的結(jié)局,因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥砻篮蒙。一雙彩蝶翩翩起舞,飛向遠(yuǎn)天,去尋找真正屬于他們幸福,而給人間留下了無限地遐想。
三、總結(jié)
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲,我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸,是那動(dòng)人的音樂調(diào)動(dòng)了我們的情感,讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的,而置身于音樂之中,我們的人生就會(huì)豐富了許多許多,通過這首作品,也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情
高中音樂教案13
1、能夠認(rèn)真聆聽本課的作品,了解、接受多元音樂文化,開闊學(xué)生視野;
2、通過中外爵士樂的欣賞,使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂音樂的風(fēng)格特點(diǎn);
3、了解爵士樂的相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)爵士樂的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂,讓學(xué)生初步了解爵士樂的音樂特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
從節(jié)奏和旋律等方面分析爵士樂的風(fēng)格特征。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備一些有關(guān)爵士樂的視頻、音頻及鋼琴演奏資料,并制作成多媒體課件,隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)意境,組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課:
1、欣賞電影《海上鋼琴師》片段;
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)音樂的理解和感受,主人公演奏的是什么風(fēng)格的音樂作品?
3、引出課題《爵士樂》。
實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享
(說明:本段視頻一開始就抓住了學(xué)生的注意力,再通過提問反饋出學(xué)生自主學(xué)習(xí)后爵士樂的認(rèn)識(shí),自然導(dǎo)入新課。)三、新課教學(xué)
。ㄒ唬┝私饩羰繕返钠鹪;
。ǘ└惺、體驗(yàn)布魯斯和拉格泰姆的音樂風(fēng)格;
1、欣賞“布魯斯女王”貝西。史密斯的《空虛布魯斯》
、俪趼犠髌犯惺茏髌返难葑鄻菲鳎⒛7逻M(jìn)行小聲哼唱(長號(hào)、鋼琴)
②學(xué)生談感受:猶豫、悲傷:難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。
③學(xué)唱一兩句,體驗(yàn)黑人宣泄的方式。
、芤龑(dǎo)學(xué)生對(duì)比演唱課件展示的譜例,感受布魯斯音階降3、7級(jí)音的音樂色彩。
、輰W(xué)生總結(jié)布魯斯的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、教師演奏“拉格泰姆之王”喬普森的鋼琴作品《演藝人》片段;
、僬f出聆聽的感受適合跳舞的音樂。
、趯W(xué)唱主題音樂,幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。
、劬羰繕饭(jié)奏練習(xí)。
、芤龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。
教師總結(jié):布魯斯的音調(diào)和拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士樂語匯。
。ㄈ└惺、體驗(yàn)爵士樂的即興性;
①讓學(xué)生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”,表現(xiàn)在那些方面?
②師:即興演奏和演唱時(shí)爵士樂的靈魂,是它的生命之所在。它自由的即興風(fēng)格,要求爵士樂手必須有豐富的想象力和創(chuàng)造力,嚴(yán)格的說自由根據(jù)歌曲的主題即興的演唱和演奏才能被稱之為爵士樂,所以說“即興”是爵士樂的靈魂。?
。ㄕf明:此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,也顯示出教師的指導(dǎo)作用;教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況,靈活、及時(shí)地作出反應(yīng);同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果,尊重其學(xué)習(xí)的過程。)
實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享
。ㄋ模┚羰繕返乃囆g(shù)價(jià)值:
1、爵士樂的產(chǎn)生《藍(lán)色狂想曲》
2、欣賞《藍(lán)色狂想曲》體會(huì)其藝術(shù)價(jià)值在哪里?找出作品中出現(xiàn)了那些主要演奏樂器?
(體現(xiàn)在流行音樂與嚴(yán)肅音樂相融合)
3、在美國的洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上由百臺(tái)鋼琴共同演奏《藍(lán)色狂想曲》說明了什么?
。ㄏ笳髦绹兹撕秃谌说娜诤。黑人美妙的音樂已經(jīng)被白人甚至全世界人所接受。)
。ㄕf明:提出一些理性的思考,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性)。
(五)爵士樂在中國:
1、思考:爵士樂是什么時(shí)候來到中國的?最先登陸中國的那個(gè)城市?代表作品有哪些?
2、學(xué)生交流。(三四十年代;上海;《夜上!贰兑箒硐恪贰睹倒迕倒逦覑勰恪返龋
3、師:爵士樂在中國的影響由來已久,當(dāng)這種由黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后,舶來了東方;三四十年代的上海,百老匯舞廳,和平飯店等,其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出中國對(duì)爵士樂的吸收和借鑒。 4、欣賞《夜來香》
師:由于歷史的`原因,爵士樂在很長的時(shí)間內(nèi),與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起,稱為“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道,爵士樂是美國黑人創(chuàng)造的,是美國貧民情感的宣泄和流露,表達(dá)的是勞動(dòng)人民的心聲,在現(xiàn)代開放的中國,我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化,應(yīng)以開放的心態(tài)來了解、學(xué)習(xí)多元化的音樂文化,豐富自己的視野。
。ㄕf明;結(jié)合中國的實(shí)際,讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考,并導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的:了解、接受多元音樂文化,開闊學(xué)生視野.)(六)拓展訓(xùn)練:
請(qǐng)將歌曲《小星星》的旋律加以簡單改編,使其成為一首爵士樂風(fēng)格
實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享
的音樂作品,同時(shí)為旋律配節(jié)奏的伴奏。
。ㄕf明:通過實(shí)踐讓學(xué)生真正體會(huì)“什么是爵士樂”)
。ㄆ撸┬〗Y(jié):
這節(jié)課我們通過爵士樂了解了一種文化,而通過文化又讓我們更好的了解了音樂,今天大家和我一起認(rèn)識(shí)了爵士樂;了解了爵士樂;創(chuàng)作了爵士樂,讓我真正領(lǐng)悟到了什么是爵士樂,謝謝大家!下課。
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