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小班音樂藏起來教案

時間:2024-03-19 09:47:20 龍城 音樂教案 我要投稿

小班音樂藏起來教案(精選7篇)

  作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小班音樂藏起來教案,歡迎閱讀與收藏。

小班音樂藏起來教案(精選7篇)

  小班音樂藏起來教案 1

  一、活動來源:

  在我園的園本課程中,《我把眼睛藏起來》是小班上學(xué)期“認(rèn)識自己”主題中的一個歌唱活動。歌曲輕快、幽默,樂句重復(fù)、簡單,歌詞是孩子們身體的部位的認(rèn)知,又加上了一些“藏貓貓”的游戲元素,經(jīng)過多次實踐,孩子們都很喜歡。但是這學(xué)期同一時期在新接手的小班開展了這個活動,卻發(fā)現(xiàn)有不少孩子參與度不夠,有的連玩“藏起來”的游戲環(huán)節(jié)也興趣不高。是什么原因呢?執(zhí)教的人還是我,活動組織也經(jīng)過多次驗證,那么就要考慮孩子自身的原因了。這個新班老人帶孩子的多,造成孩子和外界互動相對少,缺少集體游戲的經(jīng)驗和能力,再加上還沒有完全融入新環(huán)境等因素,活動開展遭遇了“冷場”……

  這個“冷場”表面上看起來是孩子不玩,不動,但是透過現(xiàn)象,我看到的是這個班級的孩子們對音樂的理解、感受能力以及社會性發(fā)展水相對較弱,對外部世界不好奇,沒興趣的本質(zhì)。拘泥于原來的教學(xué)環(huán)節(jié),唱一唱,玩一玩,看起來是行不通了。因此,我決定調(diào)整活動目標(biāo),針對這個班級孩子的特點和發(fā)展需求,把原來主要定位于歌曲的演唱,身體部位認(rèn)知的目標(biāo)調(diào)整為傾向于音樂感受、社會性情感發(fā)展的多元目標(biāo)。

  正當(dāng)我在腦子里快速思考對策的時候,突然發(fā)現(xiàn)了在教室角落里的工作毯。我靈機(jī)一動,對!借用道具試一試,創(chuàng)新參與度更高的游戲方法,孩子們一定喜歡!于是就拿過工作毯,一邊唱“我把自己藏起來,誰也看不見。現(xiàn)在‘自己’又出現(xiàn),哦啦啦啦啦啦啦,啦!”一邊用工作毯藏住自己?匆娢乙贿呺S著演唱一邊“躲貓貓”,孩子頓時來了興趣。接著我又走到孩子身邊,一邊將孩子藏起來,一邊將歌詞替換成孩子們的姓名進(jìn)行演唱。課堂氣氛馬上就活躍起來,所有的孩子都非常開心地加入進(jìn)來。我一看孩子們的興趣被激發(fā)起來,馬上讓孩子們?nèi)ツ霉ぷ魈,跟著伴奏音樂玩起了藏自己、藏同伴的游戲。最后我又加進(jìn)師幼合作、幼幼合作的環(huán)節(jié)。孩子們參與度變得很高,樂此不疲地和同伴游戲,笑聲不絕于耳。一個歌唱活動改變了“初衷”,就這樣調(diào)整成了音樂游戲。在游戲的、開心的氣氛中,孩子們愉快、順利完成了原本的目標(biāo)之外,還收獲了更多元的價值——同伴之間有了主動的身體接觸,增加了合作、交流機(jī)會的同時感受到同伴的合作的快樂,增進(jìn)相互之間的情感,并且拓展了創(chuàng)編的維度。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、感受歌曲幽默、詼諧的曲風(fēng),大膽表現(xiàn)“藏起來”、“又出現(xiàn)”,體會躲藏的快樂;

  2、能夠聽辨和大膽用各種方式表現(xiàn)前奏和間奏;

  3、愿意嘗試合作和交往,感受同伴合作的樂趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、工作毯人手一塊

  2、音樂(原唱、伴奏)、播放器

  3、幼兒圍坐半圓形

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹥A聽、感受歌曲的`快樂、幽默,嘗試唱一唱,藏一藏。

  1、教師清唱原唱《我把眼睛藏起來》,引導(dǎo)幼兒聆聽歌曲,感受歌曲幽默輕快的風(fēng)格,嘗試唱一唱,藏一藏。

  欣賞后提問:我把什么地方藏起來了?你們能不能藏得起來這些地方呢?(和孩子一起藏一藏歌曲中演唱的身體部位)

  老師用風(fēng)趣、幽默的表情伴隨小幅度的動作清唱,請幼兒仔細(xì)傾聽,認(rèn)真觀察。對于小班孩子來說,老師對于歌曲準(zhǔn)確的把握和表現(xiàn)是吸引孩子注意力,引導(dǎo)孩子感受、理解、欣賞并愛上音樂的首要素養(yǎng)。

  2、繼續(xù)唱一唱,藏一藏,引導(dǎo)幼兒大膽用肢體和表情表達(dá)對歌曲的感受。

  (1)老師繼續(xù)清唱歌曲,用豐富的表情和輕快的演唱感染和引導(dǎo)孩子,感受歌曲幽默輕快的風(fēng)格。引導(dǎo)孩子嘗試模仿和跟唱。

  比如說,在“我把嘴巴藏起來”這一句的表達(dá)時,老師雙手捂住了嘴巴進(jìn)行演唱,聲音的音色就發(fā)生了改變,本身就有奇怪的效果,配合豐富的表情,就能讓歌曲的游戲性充分體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,孩子感到有趣并且很快融入,忘記是在學(xué)唱歌曲,而是在做一個游戲。

 。2)播放錄音,引導(dǎo)幼兒傾聽,只在傾聽到“藏起來”“xx又出現(xiàn)”的時候跟隨動作。

  錄音使音樂更加完美,立體,孩子能夠更好地感受曲風(fēng)。在這個環(huán)節(jié),更多的是對音樂完整的傾聽和感受,并且在引導(dǎo)傾聽的過程中,老師凸顯身體部位的藏和出現(xiàn),在欣賞的同時,為創(chuàng)編埋下伏筆。

  3、跟隨錄音邊唱邊玩,大膽用聲音、肢體和表情表現(xiàn)對歌曲的感受。

 。ǘ┯螒颉段野巡仄饋怼。

  1、嘗試替換原歌曲中的歌詞,繼續(xù)游戲。

  引導(dǎo)語:孩子們,我們除了可以藏起眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴,還能藏起什么地方呢?那我們一起來玩一玩吧。ń處煂⒑⒆诱页鰜淼牟课惶鎿Q仿編,帶領(lǐng)孩子演唱;也可以請個別幼兒帶領(lǐng)孩子將自己創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行演唱;最后請所有的孩子跟隨伴奏音樂將自己找到的部位替換仿編。視情況而定)

  教師示范喊出“我把藏起來”,雙手藏住身體的某個部位,讓孩子模仿。然后引導(dǎo)孩子嘗試尋找身體不同部位進(jìn)行游戲。在游戲的過程中讓孩子大膽發(fā)揮想象,替換身體的各個部位進(jìn)行游戲。在這個過程中,既鞏固了身體部位的認(rèn)知,又讓孩子大膽發(fā)現(xiàn)身體上任何可以“遮蓋”的部位,孩子的創(chuàng)造性思維初露萌芽。

  游戲激發(fā)孩子說的愿望,同時又將歌唱中進(jìn)行替換詞創(chuàng)編的難度前置解決。孩子們能夠在游戲的過程中,說出很多很多的身體部位,甚至奇奇怪怪的想法。

  2、創(chuàng)新玩法,將歌詞替換成“自己”,借用道具玩“藏自己”的游戲。

 。1)教師示范“藏自己”的游戲。

  取工作毯一張,教師一邊隨伴奏歌唱“我把自己藏起來,誰也看不見。哦,現(xiàn)在‘自己’又出現(xiàn),哦啦啦啦啦啦啦,啦!”一邊和小朋友玩“藏自己”的游戲。并且在“藏起來”和“又出現(xiàn)”這兩個地方著重用動作和語氣、表情來強調(diào),突出游戲的玩法和樂趣。

 。2)提問:這一回,老師把什么藏起來了?你們想不想把自己藏起來呢?

  (3)幼兒取工作毯,跟隨音樂玩“藏自己”的游戲一遍。

  這個年齡段的孩子,對于“藏貓貓”非常感興趣,物體消失又出現(xiàn)的游戲本身就很吸引孩子,更何況是自己和小朋友們隨著音樂一會消失一會出現(xiàn),這樣游戲性增強,更加充滿趣味,讓孩子們樂此不疲。尤其是自己出現(xiàn)時那種驚喜和滿足的表情,讓教室里充滿了歡樂。

  3、合作游戲:我把“好朋友”藏起來。

  小班幼兒游戲以平行游戲為主,但長期的平行游戲不利于社會性的發(fā)展。而音樂游戲中增加互動、合作的環(huán)節(jié),可以增加相互之間的交流、觀察、模仿、協(xié)商、肢體接觸等等,為社會性發(fā)展提供機(jī)會。

 。1)教師和小朋友,小朋友和小朋友互相之間找好朋友進(jìn)行游戲,歌詞替換為“我把好朋友藏起來”。

 。2)提高游戲中合作的難度,創(chuàng)新游戲玩法。

  a、師師合作游戲,請幼兒注意觀察游戲玩法。

  這個部分著重傾聽和掌握前奏和間奏,前奏的時候教師互相眼神交流,中間的部分一名教師藏另一名,間奏的時候交換工作毯,然后交換角色進(jìn)行游戲。

  b、師幼互動,合作游戲。

  請個別幼兒和老師合作游戲,請其余幼兒觀察玩法。在進(jìn)行合作游戲的過程中,老師突出“藏”、“放”和間奏交換的動作,引導(dǎo)孩子觀察合作的要點。(第一段音樂,老師隨著音樂“藏孩子”和“放孩子”,間奏時老師把工作毯交給孩子,第二段孩子“藏老師”和“放孩子”。)

  c、幼幼互動,合作游戲。

  相互合作對于小班孩子們有一定的挑戰(zhàn),需要相互協(xié)商,相互交流和配合。但是三歲以后的孩子渴望同伴游戲,只不過同伴游戲的水平較低。在這個合作的過程中,老師可以進(jìn)行語言的引導(dǎo),幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握合作的方法,提高合作的水平和能力,促進(jìn)孩子社會性發(fā)展。

  (三)工作毯歸位,結(jié)束活動

  (曲譜附后)

  五、教學(xué)反思:

  預(yù)設(shè)和生成的取舍……

  這個活動結(jié)束之后,我沉浸在喜悅之中,久久不能平靜。這個生成,讓孩子們收獲很多,我也同樣獲得成長。

  同樣的課程,我開展過很多次,幾乎都比較順利,但是今天的情況,讓我思考課程預(yù)設(shè)是否要考慮更為周全,以及什么樣的生成是有意義和價值的。

  原本的預(yù)設(shè),考慮到了孩子的知識經(jīng)驗以及年齡特點,但沒有充分考慮到每個班級孩子不同的個性特點,不同的社會性發(fā)展水平,不同的家庭背景,致使我碰到了預(yù)想不到的不少孩子不唱,不玩,不參與的情況。面對這樣的狀況,作為一個幼兒教師,我不是著急他們學(xué)習(xí)不會歌曲,而是擔(dān)憂這些孩子們對音樂的感受力,對外界事物的好奇心,性格不活潑,不開朗、大膽,不敢于參與集體活動,和外界互動的能力和意識比較弱。

  因此,我很快針對孩子身上出現(xiàn)的問題做出目標(biāo)的調(diào)整。原來只要唱一唱,玩一玩,第二步進(jìn)行身體部位替換次的創(chuàng)編就完成了這個歌唱活動的目標(biāo)。但是,面對這樣的孩子,我認(rèn)為應(yīng)該把社會性發(fā)展作為重點。多讓孩子們和老師以及同伴有互動的機(jī)會。那么,什么是孩子最愛的方式?——游戲!什么是好的媒介?——道具。我借用了工作毯這個道具,一下子化腐朽為神奇,孩子們靈動起來,積極熱情地參與進(jìn)來。在知識技能目標(biāo)中,完成原有目標(biāo)的基礎(chǔ)上,還完成了前奏、間奏的聽辨,和老師、同伴的合作也非常成功。不笑的笑了,不唱的唱了,不玩的也玩的不亦樂乎。

  游戲是孩子們最愛的,游戲的材料選取的適宜,就如虎添翼,為游戲插上翅膀,載著孩子們在游戲中心情放松、思維開拓地玩中學(xué),學(xué)中玩。與其說我們是孩子的老師,不如說是我們要向兒童學(xué)習(xí)。我們要學(xué)會觀察兒童,通過科學(xué)的觀察判斷孩子的需要,判斷什么是此時此刻教育的價值所在。不要拘泥于原有的預(yù)設(shè),敢于判斷和選擇,敢于創(chuàng)新,真正做孩子的觀察者、支持者、引導(dǎo)者。當(dāng)然,這一切都要建立在扎實的理論和實踐的基礎(chǔ)之上。同時,還要不斷學(xué)習(xí)、提高,勤于思考和積累。

  這個活動雖然結(jié)束了,但后續(xù)的活動還要繼續(xù)。比如,還可以發(fā)動孩子們在生活中找一找可以“藏起來”的物體,做后續(xù)的創(chuàng)新游戲?梢詳U(kuò)大孩子們游戲的范圍,在家里和親人做,到平行班甚至到大班和哥哥姐姐做,開闊孩子思維,同時也給孩子創(chuàng)造更多的交往機(jī)會,讓孩子不知不覺在短板上彌補起來。

  另外,在以后的活動設(shè)計中,預(yù)設(shè)可能要考慮更加全面,這樣,遇到什么樣的情況,都能夠很好的“應(yīng)對”。有好的預(yù)設(shè),積累多了,就會有好的生成。善于取舍、判斷和反思,久而久之,就是教育的“智慧” ……

  小班音樂藏起來教案 2

  動作建議:

  第一拍“我”字點到小動物,第三拍“藏”字把小動物藏到后面,第五拍右手左右擺動。第九拍“現(xiàn)”字點到小動物,第十一拍“要”字把小動物拿出來,第十三拍至結(jié)束做小貓胡子的動作或小狗耳朵的動作。

  活動目標(biāo):

  1、在游戲情境中感受歌曲中“藏起來”的神秘和“被找到”的快樂,初步學(xué)唱歌曲。

  2、嘗試將“藏起來和出現(xiàn)”用動作表現(xiàn),在音樂中動作與歌曲的匹配。

  3、愿意和同伴一起游戲,在被同伴藏起來和找出來感受歌曲中捉迷藏的有趣快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒的.音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教師使用的立體教具(小樹林背景和小動物)

  2、幼兒游戲的操作材料:玩具指偶、紗巾、動物頭飾

  活動過程:

  一、游戲?qū)耄惺芏悴赜螒虻纳衩馗泻蜆啡?/p>

  教師:小朋友,你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  教師:那我們一起來玩一玩捉迷藏吧!請小朋友們輕輕地、輕輕地躲起來,我來找一找。

  二、學(xué)唱歌曲,感受歌曲中小動物躲貓貓的樂趣。

  1、運用圖片演示,幼兒完整欣賞歌曲

  教師:公園里有一些小動物也想和我玩捉迷藏的游戲,有哪些小動物?讓我們和她們打個招呼吧。

  2、教師用道具范唱歌曲一遍。

  教師:請小朋友們仔細(xì)聽一聽看一看,我是怎么和小動物玩游戲的?

  教師:我唱到哪一句到時候把小動物藏起來了?(強調(diào)動作)

  教師:唱到哪一句的時候把小動物找出來了?

  3、再次完整欣賞歌曲,感受小動物躲貓貓的樂趣。

  動作1:“我把xx動物藏起來”,教師將小動物躲藏到小樹后面;

  動作2:“現(xiàn)在xx要出現(xiàn)了”,小動物們被找出來了,放在小樹前面;

  4、運用手偶游戲讓幼兒邊唱邊游戲。

  教師:手指上的小動物可以把它們怎么藏起來?

  教師重點強調(diào)藏起來的唱點和小動物出現(xiàn)的唱點。

  三、玩唱歌曲,在游戲情境中自然開口唱

  1、出示紗巾玩游戲

  教師:有個新朋友也想和我們一起玩,你們看看(出示紗巾)

  教師:紗巾可以和我們怎么玩捉迷藏游戲呢?

  2、幼兒帶上頭飾分別扮演小貓和心狗,在座位上先把自己藏起來玩唱游戲。

  3、幼兒倆倆結(jié)伴玩紗巾捉迷藏游戲,在游戲中樂于唱歌。

  四、結(jié)束活動

  教師:還有什么能藏起來,我們一起去把它們藏起來玩一玩。

  小班音樂藏起來教案 3

  活動目標(biāo):

  1.欣賞歌曲,嘗試替換歌詞,樂意用自然的聲音演唱。

  2.喜歡與同伴合作游戲,大膽用身體動作表現(xiàn)歌曲,體驗游戲的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  音樂,彩色卡紙,記號筆一支。

  活動過程:

  一.熱身活動

  1.教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂伴奏圍成一個圓圈,用歌唱的方式引導(dǎo)幼兒做律動。

  師:小朋友,我們來玩游戲吧!先讓我們變成一個大圓圈。但是,要聽仔細(xì)哦,一邊走還要一邊做動作呢!

  歌詞:我們拉個大圓圈,一起走一走,拍拍你的小手,啦啦啦啦啦啦啦

  我們拉個大圓圈,一起走一走,動動你的肩膀,啦啦啦啦啦啦啦

  我們拉個大圓圈,一起走一走,扭扭你的屁股,啦啦啦啦啦啦啦

  我們拉個大圓圈,一起走一走,伸出你的小腳,啦啦啦啦啦啦啦

  教師帶領(lǐng)幼兒跟伴奏音樂邊唱邊做動作一遍。

  (律動結(jié)束后)師:好玩嗎?請你坐下來,我們接著玩。

  二.欣賞學(xué)唱

  1.教師發(fā)出“BR-----”的聲音,并請孩子根據(jù)不同音效擺動手臂。(教師用音效提示)

  2.欣賞歌曲

  師:我們的雙手真有用,能做很多事情,我還能把身體藏起來呢,看看我把什么藏起來了?(教師用雙手捂住眼睛)提問:你會藏嗎?用你能干的小手把眼睛藏起來吧!

  等所有的孩子蒙上眼睛,教師開始哼唱前奏和歌曲第一段。

  3.學(xué)唱歌曲

  師幼一起唱歌曲第一段。(1發(fā)現(xiàn)幼兒的不同藏法)

  師:真有趣,邊唱邊玩更有意思呢!你想試試嗎?要唱起來哦!這樣就可以把眼睛藏起來,真有意思,還可以怎么藏。

  教師繼續(xù)觀察幼兒藏的方法,邊唱邊玩2——3遍(伴奏)

  三.創(chuàng)編歌詞

  1.創(chuàng)編第二段

  師:藏眼睛這么有趣,我們還可以把身上哪個地方藏起來?(讓幼兒自由發(fā)揮,如:嘴巴,教師追問:你能用有趣又特別的方法把嘴巴藏起來嗎?幼兒集體用多種方法藏嘴巴,教師及時鼓勵:你用手心藏的,你是用衣服藏的……我找到了不一樣的方法,一樣的趕緊換哦!

  教師引導(dǎo)幼兒跟著伴奏演唱自己藏起來的部位。

  2.創(chuàng)編第三段

  教師提問:還能藏哪里呀?(幼兒說)請大家用最特別的方法藏起來!好了嗎?要唱著玩起來,那才有趣呢!

  3.創(chuàng)編第四段

  教師:我們再來藏一個地方吧,想好不同的藏法,音樂馬上開始啦!

  4.創(chuàng)作呈現(xiàn):教師將幼兒創(chuàng)編的歌詞用簡筆畫的形式表現(xiàn)出來。

  師:剛才我們玩藏起來的游戲可真有趣啊!想一想,第一次我們藏了什么?(教師畫),第二次呢?第三次?第四次?原來我們藏了那么多地方呀!這首歌變得越來越長,越來越好聽了,我們跟著音樂把它連起來玩一玩吧!

  四.互動游戲

  1.同伴互動

  (請幼兒示范)師:一個人藏真有趣,找個朋友一起藏會更有趣呢,誰想來試試?

  如果有幼兒出現(xiàn)還是藏自己的,教師說:那還是藏自己嘛!你們想一想,除了藏自己的,還能藏誰的呀?

  教師小結(jié):哦,原來兩個人一起玩,就是本來我藏自己,現(xiàn)在藏別人的',我會玩了,你們會玩了嗎?那我們就找一個朋友,一起來玩吧!

  同伴互動把幼兒自己創(chuàng)編的四段完整游戲一遍。

  2.師幼互動

  教師:除了我們剛才藏過的地方,身上哪些地方也可以藏起來玩呢?(幼兒說,教師繼續(xù)將幼兒說的部位用簡筆畫的形式表現(xiàn))

  師:哦,原來這么多的地方都能藏起來啊,你看,我們的這首歌也變得越來越長,越來越好聽了,那么,現(xiàn)在請你找一位客人老師也去玩玩這個游戲吧!

  教師播放伴奏音樂,幼兒和客人老師互動游戲。

  小班音樂藏起來教案 4

  教材分析及設(shè)計意圖:根據(jù)《幼兒園活動整合課程》,小班上學(xué)期主題活動《最棒的我》中,讓幼兒觀察自己的身體,了解自己的身體和別人有不同之處,而且在進(jìn)入小班后,幼兒對自己的身體十分的好奇,比如對自己的眼睛、鼻子、嘴巴特別的感興趣。本次活動我主要讓幼兒通過音樂游戲感受身體部位的特點,并體驗"藏起來"的神秘和"被找到"的快樂,愿意參加音樂游戲,并愿意和自己的好朋友合作游戲。

  活動目標(biāo):

  1.感受歌曲幽默,詼諧的曲風(fēng),在游戲情境中感受歌曲中身體部位"藏起來"的神秘和"被找到的快樂。

  2.嘗試將"藏起來和出現(xiàn)"用動作表現(xiàn),在音樂中動作與歌曲的匹配。

  3.愿意合作和交往,感受同伴一起游戲的樂趣。

  4.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

  5.遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

  活動準(zhǔn)備:

  《藏起來》兒歌、碰鈴、伴奏《藏起來》。

  活動重點:

  能邊聽音樂,邊唱兒歌并能根據(jù)歌曲藏一藏自己的身體部位。

  活動難點:

  感受歌曲的幽默、詼諧,愿意和同伴合作游戲。

  活動過程:

  一、游戲?qū)搿?/p>

  1.游戲:我說你找。

  (1)教師:"走走走,走成一個圈",教師帶幼兒圍成一個圈,請幼兒坐下來。

  (2)教師說身體的部位,幼兒找,教師:"來來來、找一找、耳朵"幼兒找到自己的耳朵,教師依次引導(dǎo)幼兒找到自己的眼睛、鼻子等身體的各個部位。

  2.游戲,我說你藏。

  (1)教師:"我把眼睛藏起來,誰都看不見,現(xiàn)在眼睛又出現(xiàn),啦……"引導(dǎo)幼兒藏一藏自己的眼睛,(教師依次引導(dǎo)幼兒藏一藏自己的身體部位)。

  (2)教師說兒歌再次引導(dǎo)幼兒用不同的方法藏一藏自己的身體部位。

  二、完整欣賞音樂,引導(dǎo)幼兒做音樂游戲。

  1.請幼兒完整的聽兒歌《藏起來》。

  教師:"剛剛我們聽了一首兒歌《藏起來》,兒歌里先藏了什么,后藏了什么?"教師引導(dǎo)幼兒回憶兒歌。

  2.再次聽兒歌,并引導(dǎo)幼兒邊做動作邊唱兒歌。

  3.找朋友,藏一藏。

  (1)藏給朋友看,引導(dǎo)幼兒邊聽兒歌,邊找到自己的好朋友,并藏一藏自己的身體部位,給好朋友看一看。

  教師:"你們剛剛是藏給老師看,現(xiàn)在請小朋友藏給自己的好朋友看。"引導(dǎo)幼兒和自己的好朋友找到一塊空地,邊唱兒歌邊自己藏一藏給自己的好朋友看。

  (2)幫朋友藏一藏,引導(dǎo)幼兒幫自己的好朋友藏一藏,當(dāng)聽到碰鈴的聲音時,換一個好朋友。

  教師:"現(xiàn)在,請小朋友幫自己的好朋友藏一藏,當(dāng)聽到碰鈴的聲音時,換一個好朋友,再幫朋友藏一藏。"

  (3)再次游戲。

  教師:"剛剛,小朋友在幫自己的好朋友藏的時候,有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?請小朋友在找到空地的時候,聽兒歌,邊唱邊幫小朋友藏一藏,并再聽到碰鈴的聲音時,換一個好朋友,藏的'時候注意安全"。(教師引導(dǎo)幼兒再次游戲)。

  三、活動結(jié)束。

  1.引導(dǎo)幼兒圍成一個圈,教師總結(jié)。

  (1)教師:"走走走,走成一個圈。"引導(dǎo)幼兒跟在老師的后面圍成一個圈。

  (2)教師:"剛剛,小朋友都能幫自己的好朋友藏一藏,并可以邊唱兒歌,邊做游戲,那我們除了可以藏兒歌里的身體部位,還可以藏那些身體部位呢?"先和幼兒商量還要藏的身體部位,并確定要藏的順序。

  四、活動延伸。

  1.播放伴奏《藏起來》,請幼兒再確定要藏的內(nèi)容和順序后,邊聽音樂,邊唱兒歌,將自己的要藏的部位一起藏一藏。

  2.教師:"今天,我們一起進(jìn)行了藏一藏的游戲,小朋友能聽清老師的要求,并邊唱兒歌,邊藏一藏自己的身體部位,小朋友也可以幫爸爸或者媽媽藏一藏哦!"引導(dǎo)幼兒回家后和自己的爸爸媽媽一起唱兒歌,玩一玩藏一藏的音樂游戲。

  教學(xué)反思:

  活動中幼兒興趣很高,參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律,用動手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用動作去體現(xiàn)規(guī)律,用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

  小班音樂藏起來教案 5

  一、活動目標(biāo):

  1、 知道每個動物的最典型的特征,能夠理解故事內(nèi)容。

  2、能夠細(xì)心找出要找的小動物。

  二、活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:《誰藏起來了》ppt、《誰藏起來了》圖書經(jīng)驗準(zhǔn)備:玩過躲貓貓的游戲。

  三、活動過程:

 。ㄒ唬┗顒訉(dǎo)入

  1.師:我們來玩玩躲貓貓的游戲好不好呀?我請小朋友的藏起來。(幼兒自己藏到小椅子的背后。)(教師結(jié)合《誰藏起來了》的故事內(nèi)容,將幼兒找出來如:咦,我看到了xxx的小臉了。讓幼兒再次回憶對藏得體驗。)

  2.師:好,我請小朋友們坐下。今天,我給你們帶來了一本很好玩的故事,你們看(教師出示ppt故事封面),這個故事叫《誰藏起來了》(引導(dǎo)幼兒說出故事的名字)。故事里有好多小動物要跟我們玩躲貓貓的游戲呢。

  (二)識記小動物們的典型特征

  1.師:我們請他們出來好不好?(教師將ppt翻到故事的第一頁)咦,這么多的小動物,我們先猜猜他們都是誰好不好?(教師引導(dǎo)幼兒說出動物的名字,如:哪個小動物的肚子上有個袋袋呀?從小動物的典型特征入手,讓幼兒開始知道這個故事的規(guī)則。)

  2.師:現(xiàn)在我們把所有小動物都請出來。(教師翻到第二頁,再讓幼兒識記小動物們的典型特征,并讓幼兒學(xué)學(xué)他們的叫聲。)

 。ㄈ┱l藏起來了游戲

  1.師:現(xiàn)在小動物們要跟我們玩誰藏起來了的游戲了,小眼睛仔細(xì)看哦,他們中間哪個小動物在跟我們玩。(教師翻到下一頁)

  2.師:猜猜看,誰藏起來了。(教師提醒幼兒誰的身體我們找不到呀?或者幼兒哪個小動物只露出了頭上的腳、眼睛、鼻子和嘴巴呀?)(梅花鹿或者馴鹿)

  3.師:哇,馴鹿被我們小朋友找到了,我們請他出來(教師翻到下一頁,指著梅花鹿。)咦,我發(fā)現(xiàn)有個小動物哭了,你們找到了嗎?

 。ń處熣堄變旱角懊纥c出來,并說出是誰哭了)

  4.師:原來是小豬哭了,小豬哭了,我們應(yīng)該說什么呀?(小豬小豬你別哭。培養(yǎng)幼兒之間要互相友愛。)

  5.師:我們再來猜猜看,誰又藏起來了呀?(讓幼兒逐漸理解游戲的內(nèi)容)

  6.教師根據(jù)故事的游戲,繼續(xù)問:典型特征。)猜猜看,誰生氣了? 猜猜看,誰藏起來了? 猜猜看,誰頭上長著犄角? 猜猜看,誰藏起來了?猜猜看,誰轉(zhuǎn)過身去了? 猜猜看,誰藏起來了? 猜猜看,誰睡覺了? 猜猜看,誰藏起來了? 猜猜看,誰轉(zhuǎn)過身去了? 猜猜看,這些是誰的眼睛?(在故事游戲過程中,慢慢讓幼兒知道小動物的特征和游戲的方法。讓第一個找到的幼兒上前指出要找的'小動物,并給予鼓勵,并讓所有幼兒學(xué)學(xué)找到的動物的典型特征,如河馬有一張大嘴巴,讓幼兒張開大大的嘴巴,體驗游戲的快樂和幫助幼兒培養(yǎng)細(xì)心地好習(xí)慣。)

 。ㄋ模┗顒咏Y(jié)束

  1.師:天黑了,小動物們都玩累了,小動物們該睡覺了,咦小動物的小眼睛怎么都睜開的呀,原來小動物們都不想睡覺,不睡覺的小動物是不是乖孩子呀,玩累了就要睡覺的哦?(對)我們叫他們睡覺吧。(讓幼兒再猜猜看小眼睛的主人是誰。猜錯了也沒關(guān)系,因為故事的這一頁是黑色的底,以及所有小動物的小眼睛,這需要十分仔細(xì)的小朋友才能認(rèn)出是哪只小眼睛是哪個小動物的)

  2.師:那我們小朋友再跟他們說聲再見好不好?(教師翻到最后一頁,讓幼兒跟所有動物說聲再見)

  3.師:小朋友們也累了,我們也休息也下吧。

  四、活動延伸:

  師:我把這本書放在小朋友看書的地方,小朋友有空的時候可以再來看看誰藏起來了好不好?(培養(yǎng)幼兒看書和細(xì)心的好習(xí)慣。)

  小班音樂藏起來教案 6

  活動目標(biāo)

  1.按含有方位詞(上下、前后、里外)的指令行動。

  2.正確區(qū)分上下、前后、里外。

  重點難點

  正確區(qū)分上下、前后、里外。

  活動準(zhǔn)備

  糖果若干,布置室內(nèi)場景作為藏糖果的地方(柜子,桌子,箱子,沙發(fā),帳篷,凳子,床,被子,凳子),教師將糖果藏在不同位置(如:桌子上面,凳子下面),墊子若干,帳篷,布,一段音樂。

  活動過程

  一、導(dǎo)入:通過游戲復(fù)習(xí)方位“上下”,“前后”,“里外”。

 。ㄒ唬⒎艃蓚糖果在盒子前后,并用布蓋上,請幼兒猜測并驗證糖果的位置。師:小朋友們好,我是會變魔法的糖女巫,今天我給你們帶來了禮物,你們猜猜在哪里?

  幼:在桌子上,在布里面。

  師:那我們一起來看看吧。ɡ_布),哦,女巫的禮物是你們最喜歡的糖果啊。現(xiàn)在你們看看你們最喜歡的糖果在哪里呀?

  幼:在盒子前面,在盒子后面。

  師:好了,小朋友們都回答得非常正確,(指著前面的糖果說)糖果在盒子的前面,(指著后面的糖果說)糖果在盒子的后面。

 。ǘ⒔處焺(chuàng)設(shè)魔法情景,鼓勵幼兒說出糖果的不同位置。

  師:接下來,糖女巫要變魔法了,我要變出更多糖果,你們來看一看你們最喜歡的糖果在哪里呢?(將糖果放到盒子的上面,下面,里面,外面)。

  幼:糖果在盒子的上面,在盒子的下面,在盒子的里面,在盒子的外面。

  師:哇!小朋友們都表達(dá)得很準(zhǔn)確哦!你們最喜歡的糖果在盒子的上面,糖果在盒子的下面,糖果在盒子的里面,糖果在盒子的外面。(邊指邊說)

  二、通過情景化的過程,讓幼兒按含方位詞(上下,前后,里外)的指令行動。

  1.師:我們剛剛找到了一些糖果,那現(xiàn)在你們想去有更多糖果的地方嗎?

  幼:想去!

  師:你們想知道那是哪里嘛?

  幼:想!

  師:那就是糖女巫的家。但是我的家很遠(yuǎn),我好不容易才找到你們的,你們愿意和我一起去嗎?

  幼:愿意!

  2.師:我有一個神奇的東西,它能飛得特別快,(出示魔法毯),這是我的魔法毯,你們坐上去就可以飛很快了。現(xiàn)在我請你們坐到魔法毯的上面吧,(請幾個小朋友換換座位),哦,有些小朋友太高了,擋住后面的小朋友了,看不到的話會從魔法毯上摔下去,請妍妍坐到萌萌后面的墊子上,請果果坐到牙牙前面的墊子上。都做好了嗎?我們要起飛了!

  幼:坐好了!

  3.師:哎呀,前面有座山,我們側(cè)著飛,哦,現(xiàn)在我們可以飛快點了,加速,下雨了,我們快從魔法毯上面下來,把魔法毯舉起來放在我們頭的上面,糖女巫要來變魔術(shù)了,布靈布靈變,魔法毯變雨傘,現(xiàn)在我們躲在雨傘的`下面去。

  4.師:好了,天晴了,我們快到魔法毯上面去坐好吧,又要起飛啦。太累了,那里有帳篷,我們?nèi)づ窭锩嫘菹⒁粫伞:昧,我不累了,我們一起到魔法毯上面去吧,好了,起飛。

  5.終于到了我的家了,請進(jìn)吧!

  三、幼兒在情景中(家)中找到隱藏的糖果,并用正確的方位詞表達(dá)隱藏糖果的位置。

  1.師:我的家里有許多魔法糖果,你們找到后摸了就會被凍住,不可以動了,只有告訴了糖女巫在哪里找到的糖果,魔法才會消失,你才可以動哦!

  2.幼兒自行找糖果。

  3.一個幼兒找到糖果后,教師提問幼兒,在哪里找到的糖果,幼兒回答正確后,可以請他們帶著糖果回到座位。

  4.將幼兒分成兩組,一組藏糖果,一組找糖果。

  四、結(jié)束部分

  1.全部幼兒回到座位后,問:“你們都找到了糖女巫藏的糖果了嘛?”幼:“找到啦!”

  師:那糖女巫就把糖果送給你們吧,你們可以帶回家吃。

  2.師:吃了糖果要干嘛呀?幼:刷牙、漱口。

  師:哇,你們真是一群愛干凈,講衛(wèi)生的小朋友呢!

  活動總結(jié)

  第一環(huán)節(jié):我用糖女巫為切入點,復(fù)習(xí)我們學(xué)過的方位詞,并且在情景化的游戲活動中讓幼兒聽指令行動。

  第二部分:以游戲找糖果來開展,引起幼兒興趣,并且正確說出糖果的方位。

  小班音樂藏起來教案 7

  【活動目標(biāo)】

  1、通過游戲,幼兒了解并掌握方位詞,幼兒學(xué)說短句“小貓在xx的上面(下面)”。

  2、幼兒能仔細(xì)觀察畫面,并喜歡參與動腦筋的活動。

  【活動準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【活動過程】

  一、出示圖片一(背景圖,傷心的貓媽媽,小貓),請幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情。

  1、師:貓媽媽怎么了?會發(fā)生什么事情?

  2、鼓勵幼兒猜測貓媽媽焦急的原因,并給予適時回應(yīng)。

  師:你們說了好多原因,到底是什么原因呢?讓我們一起來問問貓媽媽吧!

  師:原來貓媽媽帶著寶寶出來做游戲,可是貓寶寶不見了,難怪貓媽媽那么著急的,大家想想,我們怎么來幫助貓媽媽呢?

  二、出示圖二觀察尋找。

  1、出示工具箱(望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)子、神秘工具)。

  師:(播放工具箱的`音樂)我們一起來看看工具箱里都有什么工具可以幫助我們!

  讓我們拿望遠(yuǎn)鏡一起去找找吧。如果找到小貓了,快點告訴我,說“停,停,停,找到了”。

  2、幼兒集體尋找。

  教師移動望遠(yuǎn)鏡,引導(dǎo)幼兒尋找藏起來的小貓。

  三、出示圖片三(屋頂上、樹下、窗戶里、車子后、……),重新尋找。

  1、讓幼兒具體說出小貓的方位,引導(dǎo)幼兒使用方位詞"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。

  師:這樣吧,我們用照相機(jī)把拍下來,請大家仔細(xì)的來找一找。

  在抓小貓之前我們再來看看我們的工具箱,有沒有什么工具能夠幫助我們抓住小貓?

  2、教師總結(jié)小貓躲的位置,再一次引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞。

  師:說對了,這只藏起來的小貓就出來跟大家打招呼啦!

  四、出示圖片四(房子、胡蘿卜、小魚、骨頭),找出貓寶寶的家。

  師:我們一共找到了5只小貓,讓我們一起把他們送回家吧!可是哪個房子才是他們的家呢?

  五、出示圖片五(柜子里、床上、桌子下、沙發(fā)后面……),找出小貓睡覺的地方。

  師:頑皮的小貓剛回到家,就趁貓媽媽不注意又躲了起來,這次他們又躲在哪了呢?

  繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞說出小貓的位置。

  六、游戲:找小貓

  教師提出游戲的規(guī)則,啟發(fā)幼兒活動場地內(nèi)可以躲的位置,注意安全。

  師:貓媽媽邀請我們一起來玩“找小貓”的游戲吧!

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