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大班音樂教案《小鳥小鳥》5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的大班音樂教案《小鳥小鳥》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班音樂教案《小鳥小鳥》1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂。
2、感知體驗(yàn)小鳥對(duì)老鳥的孝敬之情,懂得要敬愛長輩。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng):“聽音辨音”
師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動(dòng)作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。
“小朋友天氣冷嗎?我們來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?
帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。
師:“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好,但是有一個(gè)動(dòng)作沒有做出來,你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?”
幼:擁抱的動(dòng)作。
師:你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮硪槐椋纯凑l的耳朵最靈!
帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍
評(píng):第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”,能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的變化,又能讓孩子熟悉音樂,起到良好的拋磚引玉的效果。
二、結(jié)合故事,熟悉理解歌詞內(nèi)容。
“在一棵大樹上住著兩只鳥,它們之間怎么樣呢?讓我們來聽個(gè)故事。”
1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”,提問
“小鳥小時(shí)候鳥媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”
幼1:很細(xì)心地照顧。
幼2:鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。
幼3:還筑溫暖的窩給小鳥住。
“鳥媽媽老的時(shí)候小鳥又是怎樣做的?”
幼1:捉蟲給鳥媽媽吃。
幼2:不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽。
“你喜歡這只小鳥嗎?為什么?”
幼1:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥愛媽媽。
幼2:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥會(huì)捉蟲給鳥媽媽吃。
師:我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。
2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內(nèi)容。
。ㄔu(píng):在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來情感的感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。)
三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲
“有一首好聽的歌,名字也叫小鳥小鳥你真好,讓我們一起來聽聽!”
1、傾聽教師范唱。
第一遍清唱范唱,提問:“你聽到歌曲中唱了什么?”
“我們?cè)俾犚槐,仔?xì)聽聽你剛才沒聽清的地方。”
師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子?
第二遍手指圖譜,再次清唱范唱。
。ㄔu(píng):在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲,為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。)
第三遍聽琴聲范唱,師在演唱過程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽的動(dòng)作。
師:我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽的動(dòng)作?
幼:因?yàn)橹虚g不要唱,要停下來。
師:對(duì)了,歌曲中間有間奏部分不要唱。
第四遍聽琴聲范唱,師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽間奏的動(dòng)作。
第五遍聽琴聲范唱,這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?
2、幼兒跟唱。
教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。
四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱
1、傾聽歌曲磁帶,學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。
第一遍傾聽,提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?”
幼:有的時(shí)候一個(gè)人在唱,有的時(shí)候許多人在唱。
師:一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。)
。ㄔu(píng):一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的.作用,活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。)
第二遍傾聽,提出問題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?”
請(qǐng)幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來表示。
2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。
教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如:“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
五、交流分享
1、鼓勵(lì)幼兒說說應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長輩。
2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長輩。
活動(dòng)反思:
“小鳥小鳥你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材,是一節(jié)“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意,會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。
這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富,老鳥與小鳥之間互相關(guān)愛的感情尤其感人,因此,我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線,在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來情緒感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是,在幼兒學(xué)唱過程中,教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過程,部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。
同時(shí),這首歌曲中的重難點(diǎn)很多,有領(lǐng)唱、齊唱,有前奏、間奏、尾奏,還有休止符……經(jīng)過探討,我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱,而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此,制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱;顒(dòng)中,教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。
因此,我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。
回顧整個(gè)活動(dòng),我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面,我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴,再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái),從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒有及時(shí)抓住加以放大,讓一些很好的教育契機(jī)流失,因此,我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。
大班音樂教案《小鳥小鳥》2
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)歌曲的長音、跳音及休止符。
2、體會(huì)小鳥在春游的快樂情緒,并能積極的投入與表現(xiàn)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
幼兒每人一個(gè)小鳥頭飾。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
掌握3/4的節(jié)奏和“啦”的'唱法。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)
師:昨天你們?nèi)ゴ河,在春游的時(shí)候看到了什么漂亮的風(fēng)景?
師:春天的風(fēng)景真美!小鳥也去春游了,聽聽他們看到了哪些漂亮的風(fēng)景?
二、欣賞歌曲
1、小鳥在春游的時(shí)候也看到了很多漂亮的風(fēng)景,不過小鳥不說,它要用唱歌的方法告訴你們,請(qǐng)你們聽聽好。
2、教師示范唱一遍
。1)小鳥去了哪些地方?(把孩子聽到的東西按順序表現(xiàn)出來)
。2)我們學(xué)著小鳥用好聽的聲音把漂亮的風(fēng)景唱出來好嗎?
。3)幼兒跟唱歌曲
提出要求:
(1)小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌,所以我們要把歌聲唱的高一點(diǎn),這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。
。2)引導(dǎo)幼兒注重“啦”的唱法:里面有長音、跳音、和休止符
三、小鳥在游玩
1、今天小鳥們看到這么多漂亮的風(fēng)景,都非常的開心,他們唱著好聽的歌,跳著美麗的舞繼續(xù)去春游。我們也來做小鳥,比比看誰的歌聲最動(dòng)聽,誰的舞姿最美麗好嗎?
2、幼兒學(xué)做小鳥邊唱邊飛。
四、復(fù)習(xí)音樂游戲:套圈
要求幼兒自由結(jié)伴三人一組邊唱邊游戲。
小百科:鳥,又稱作鳥兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物,鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。
大班音樂教案《小鳥小鳥》3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
韻律活動(dòng)是幼兒非常喜愛的一種集體音樂活動(dòng),但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度 大,幼兒較難掌握。本課的設(shè)計(jì) (聽聽-----說說----玩玩---- 演演幾個(gè)環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,讓幼兒感受、熟悉、理解、表現(xiàn)音樂。針對(duì)幼兒愛聽故事的特點(diǎn),我嘗試?yán)霉适潞鸵魳菲ヅ,讓幼兒?duì)音樂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并根據(jù)音樂設(shè)計(jì)了一份圖譜,讓幼兒聽音樂,看圖譜,做身勢(shì),讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂,享受音樂活動(dòng)的快樂,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在感受音樂性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂變化。
2.能隨音樂合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來的樂趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會(huì)》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《獅王進(jìn)行曲》錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個(gè)、披(綠巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長頸鹿、眼睛蛇等各種小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。圖譜一份。
活動(dòng)過程
1.引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個(gè)性化動(dòng)
師:昨天老師給你們講了什么故事?
幼兒:有趣的生日晚會(huì)。
師:誰過生日?
幼兒:獅子王。
師:獅子是森林之王,它長得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”)
師:小動(dòng)物聽到獅子王的吼叫心里覺得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺得你很害怕?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“害怕”)
師:獅子王告訴小動(dòng)物今天是自己生日,不吃小動(dòng)物了,小動(dòng)物覺得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺得你很高興?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“高興”)
2.完整欣賞音樂,根據(jù)故事情節(jié)理解音樂性質(zhì),使音樂內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。
(1)教師配樂講述故事,初步了解音樂內(nèi)容。
(2)出示圖譜,了解音樂內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
提問:什么地方象樂隊(duì)在演奏?什么地方象獅子在走路?什么地方象獅子在吼叫?什么地方象小動(dòng)物在表演?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜了解樂曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。
(3)看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的.圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)(樂器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。
3.分段欣賞,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂隊(duì)表演動(dòng)作。
提問:樂隊(duì)用什么樂器演奏?獅子王要出來了心情覺得怎樣?怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)?(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來)
(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)獅王走路。
提問:誰來了?你是怎樣聽出來的?(要求幼兒跟隨音樂的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威風(fēng)凜凜的摸樣)
(3)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物害怕動(dòng)作。
提問:你們聽這是獅子王在干什么?什么樣的吼叫會(huì)使人害怕?獅子王的吼叫一聲比一聲洪亮,小動(dòng)物一次比一次害怕,大家來試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化?(引導(dǎo)小朋友自由討論和比較創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫,用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)不同程度的害怕。)
(4)引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動(dòng)物,創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。
提問:獅子王過生日不吃小動(dòng)物,大家都覺得很高興,想象一下你是什么小動(dòng)物會(huì)怎樣表現(xiàn)高興的情緒?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動(dòng)、大象猴子在舞蹈等等)。
4.學(xué)習(xí)隨音樂合拍地表演。
(1)完整欣賞,邊聽邊用動(dòng)作來講述這個(gè)故事,將動(dòng)作和音樂匹配起來
(2)幼兒扮演角色表演,要求幼兒注意表情,不和別人碰撞。(不斷提醒幼兒把剛才的感受和創(chuàng)造表現(xiàn)出來)
5.音樂游戲
(1)引導(dǎo)幼兒討論游戲玩法。
提問:當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎樣?(“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來”等)。
(2)請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲,鼓勵(lì)大膽、大方表演。
教學(xué)反思
1.在感受音樂性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂變化。
2.能隨音樂合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來的樂趣。
大班音樂教案《小鳥小鳥》4
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂。
2.感知體驗(yàn)小鳥對(duì)老鳥的孝敬之情,懂得要敬愛長輩。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過程:
1.律動(dòng):“聽音辨音”
師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動(dòng)作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。
“小朋友天氣冷嗎?我們來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的.動(dòng)作一遍。
教師:“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好,但是有一個(gè)動(dòng)作沒有做出來,你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?”幼:擁抱的動(dòng)作。
教師:你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮硪槐,看看誰的耳朵最靈。”
帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍
第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”,能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的變化,又能讓孩子熟悉音樂,起到良好的拋磚引玉的效果。
2.結(jié)合故事,熟悉理解歌詞內(nèi)容。
“在一棵大樹上住著兩只鳥,它們之間怎么樣呢?讓我們來聽個(gè)故事!
。1)簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”,提問“小鳥小時(shí)候鳥媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”
幼兒:很細(xì)心地照顧。鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。還筑溫暖的窩給小鳥住。
“鳥媽媽老的時(shí)候小鳥又是怎樣做的?”
幼兒:捉蟲給鳥媽媽吃。不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽。
“你喜歡這只小鳥嗎?為什么?”
幼兒:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥愛媽媽,會(huì)捉蟲給鳥媽媽吃。
教師:我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。
。2)出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內(nèi)容。
在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來情感的感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。
3.利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲
“有一首好聽的歌,名字也叫小鳥小鳥你真好,讓我們一起來聽聽!”
。1)傾聽教師范唱。
第一遍清唱范唱,提問:“你聽到歌曲中唱了什么?”
“我們?cè)俾犚槐,仔?xì)聽聽你剛才沒聽清的地方!
教師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子?
第二遍手指圖譜,再次清唱范唱。
在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲,為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。
第三遍聽琴聲范唱,師在演唱過程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽的動(dòng)作。
教師:我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽的動(dòng)作?
幼兒:因?yàn)橹虚g不要唱,要停下來。
教師:對(duì)了,歌曲中間有間奏部分不要唱。
第四遍聽琴聲范唱,師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽間奏的動(dòng)作。
第五遍聽琴聲范唱,這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?
。2)幼兒跟唱。教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。
4.學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱
。1)傾聽歌曲磁帶,學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。
第一遍傾聽,提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?”
幼兒:有的時(shí)候一個(gè)人在唱,有的時(shí)候許多人在唱。
教師:一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。)
第二遍傾聽,提出問題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?”
請(qǐng)幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來表示。
(2)幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如:“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
5.交流分享
(1)鼓勵(lì)幼兒說說應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長輩。
。2)教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長輩。
大班音樂教案《小鳥小鳥》5
活動(dòng)目標(biāo)
1。在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來的快樂
2。用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞,嘗試用問答的形式演唱歌曲
3。在繪畫活動(dòng)中傾聽歌曲,熟悉旋律,初步學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)休止符
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒人手一份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥一只、圖片(問號(hào),太陽,花朵)
活動(dòng)過程
一、教師哼唱歌曲并提出問題,吸引幼兒
1。指導(dǎo)語:在哪里,有陽光?在哪里,有花香?
2。指導(dǎo)語:小朋友們,老師剛剛唱的歌提出了里什么問題?(并把問題以圖片的形式展示在黑板上)
二、教師引導(dǎo)幼兒以繪畫的形式畫出答案
1。指導(dǎo)語:小朋友們,我們把自己認(rèn)為的答案畫在紙上好嗎?
2。指導(dǎo)語:我們手里只有一張紙,要在一張紙上畫出來,該怎么辦呢?
三、幼兒自主作畫,教師范唱歌曲,幼兒熟悉歌曲旋律
1。幼兒作畫,教師彈奏歌曲旋律,邊唱歌詞:在哪里,有陽光?在哪里,有花香?·········
2。邀請(qǐng)小朋友介紹自己的畫,說說自己畫的'內(nèi)容
四、熟悉歌曲的內(nèi)容
1。幼兒交流自己繪畫的內(nèi)容,教師幫助理解成詞
2。傾聽教師唱歌,邊畫圖邊問唱(畫出曲線,幫助幼兒進(jìn)一步感受歌曲后半部分的旋律)
3。教師出示小鳥,用小鳥的身份問幼兒那哪里有陽光?哪里有花香?并借助幼兒的畫唱出答案
五、初步學(xué)唱歌曲
1。教師用小鳥選擇兩張幼兒圖畫,替換問號(hào),引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲
2。幼兒看著圖譜和教師對(duì)唱,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌
六、邀請(qǐng)客人老師合唱
1?腿死蠋熀托∨笥岩黄鸪∨笥旬嫷膬(nèi)容
2?腿死蠋熀托∨笥岩黄鸢缪菪▲B唱歌
七、活動(dòng)結(jié)束
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