音樂(lè)《大鹿》教案(通用10篇)
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編整理的音樂(lè)《大鹿》教案,歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè)《大鹿》教案 1
教材分析:
《大鹿》這首歌曲是小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第六課。這是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。兩樂(lè)段,旋律明快跳躍,節(jié)奏簡(jiǎn)練活潑。敘述了小白兔來(lái)到大鹿家的情景及小兔子害怕惡狼的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。歌詞采用擬人化的手法,幽默風(fēng)趣,易于兒童所接受,深受學(xué)生喜愛(ài)。根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn),讓學(xué)生以愉悅的心情在輕快的音樂(lè)聲中感受美,進(jìn)行審美教育。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。
2.通過(guò)演唱歌曲,積極參與音樂(lè)劇表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。
3.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,用自己的動(dòng)作模仿不同的角色。
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲中最后一句:“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)我們手把手挽牢”中的“進(jìn)來(lái)”和“我們”的節(jié)奏是本課的難點(diǎn)所在。
教具準(zhǔn)備:
電子琴 多媒體課件 動(dòng)物頭飾若干個(gè)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情體驗(yàn)(律動(dòng)《火車(chē)開(kāi)啦》)
師:(課件情境導(dǎo)入)今天,老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方,去認(rèn)識(shí)許許多多的朋友。“早晨,森林里一片寧?kù)o。太陽(yáng)出來(lái)了,給森林帶來(lái)了光亮,小草舒展舒展身子,大樹(shù)伸了伸懶腰,準(zhǔn)備迎接一天得到來(lái)。小動(dòng)物們也起來(lái)了,小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^歡快的叫著,……他們?cè)诳鞓?lè)的玩耍著。
生:聆聽(tīng)歌曲旋律。
師:你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)你模仿里面的小動(dòng)物,喜歡誰(shuí)就模仿誰(shuí)。
生:學(xué)生模仿小動(dòng)物。
師:你們真是一群可愛(ài)的小動(dòng)物!唉!不對(duì)呀?里面怎么少了兩種小動(dòng)物呢?到哪里去了?我找找看!在這兒呢!
生:學(xué)生撫摸小動(dòng)物。(小白兔和小鹿)
師:他們是一對(duì)很要好的朋友。每天一起上學(xué),一起玩。他們倆為什么這樣好呢?因?yàn)樗鼈冎g發(fā)生一件不同尋常的事情。
二、展開(kāi)想象
師:有一天,小白兔正在森林里采蘑菇,突然聽(tīng)見(jiàn)狼的叫聲…
師:是誰(shuí)來(lái)了呢?它要干什么? 生:是狼,它想吃小白兔。 師:小兔子會(huì)怎樣? 生:小白兔會(huì)逃跑。
師:對(duì),小兔子拼命地往前跑!跑著跑著,它發(fā)現(xiàn)前面有一棟房子,那好像大鹿的家。后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你們想一想,把這故事編完,好嗎?可以和附近的同學(xué)輕聲地說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)能勇敢地給大家講一講?
生:小白兔跑到大鹿家,對(duì)大鹿說(shuō):“大鹿、大鹿,我被惡狼追趕,你能幫幫我嗎?”大鹿說(shuō):“當(dāng)然可以,你快進(jìn)來(lái)吧,我們一起來(lái)克服困難!弊詈,大鹿和小白兔同心協(xié)力一起戰(zhàn)勝了困難。
師:請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō),他的故事編的怎么樣。
三、學(xué)唱探究
師:你們編的故事很生動(dòng)!我編的故事原來(lái)是這樣
的……(教師范唱歌曲)
師:故事的`結(jié)果是什么呢? 師:讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地聽(tīng)一遍。
1、播放錄音范唱帶。
2、歌詞學(xué)習(xí)。
。1)師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌詞內(nèi)容。 師:小朋友,當(dāng)小兔逃向大鹿的時(shí)候 ,大鹿正在干什么?(大鹿站在房子里,透過(guò)窗子往外瞧)。大鹿看見(jiàn)了什么?(林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門(mén)敲)。小兔邊敲門(mén)邊說(shuō)了什么?(鹿呀鹿呀快開(kāi)門(mén),林中惡狼追來(lái)了)。勇敢的大鹿怎么說(shuō)的?(兔兒兔兒快進(jìn)來(lái),我們手把手挽牢)。
。2)全體學(xué)生朗讀歌詞,師生共同探討用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)突出歌曲的意境。
3、學(xué)唱歌曲
。1)師彈琴,學(xué)生小聲跟唱。
。2)難點(diǎn)處理:
師:“小白兔被誰(shuí)救了?”(大鹿)。“我們把大鹿救小兔的一句再來(lái)唱一唱!保ㄓ纱送黄齐y點(diǎn),讓學(xué)生容易掌握)
。3)難點(diǎn):兔兒兔兒快進(jìn)來(lái),我們手把手挽牢。 一起解決難點(diǎn)部分。像小兔子和大鹿一樣爭(zhēng)取把困難克服掉。)
。4)歌曲處理:師生合作
師:在這首歌曲里你最喜歡小兔子、大鹿、狼?小兔子們,你們應(yīng)該用什么樣的(速度)聲音和情緒演唱呢?(小兔子、大鹿、狼分別定位演唱)
生:小兔子:(小兔的心情是很著急的,很緊張,唱的時(shí)候速度要快一點(diǎn),語(yǔ)氣要急切一點(diǎn))
大鹿:(大鹿的心情也是很著急的,唱的時(shí)候速度也要快一點(diǎn),語(yǔ)氣也要急切一點(diǎn))
狼:(一開(kāi)始需要躲藏起來(lái),不能被兔子發(fā)現(xiàn),聲音要輕。要顯得比較狡猾。后來(lái)兔子沒(méi)抓到,感到很失望,垂頭喪氣地走了)分別演唱。
師:如果我們綜合在一起演唱,我想一定很好聽(tīng)。你們有信心唱好嗎?老師先為你們加油!播放歌曲范唱。
四、音樂(lè)戲劇表演
師:同學(xué)們,大鹿和小兔都是很弱小的動(dòng)物,面對(duì)危險(xiǎn)毫無(wú)畏懼,表現(xiàn)得非常勇敢,能夠團(tuán)結(jié)起來(lái),一起戰(zhàn)勝困難。我們應(yīng)該像小動(dòng)物們學(xué)習(xí),做事情要齊心協(xié)力、互相幫助,這樣就能克服學(xué)習(xí)和生活中的各種困難。以小組為分組排練。學(xué)生表演1—2組。
五、小結(jié)
師:剛才你們表演的大鹿呀、小兔子真是太可愛(ài)了。老師真喜歡你們,到前面來(lái)表演一下,好不好?你們可以自由組合,把這首歌曲表演出來(lái),好不好?(隨著音樂(lè)走出教室)。
教學(xué)反思:
《大鹿》這首歌是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲,歌詞采用擬人化的敘事手法,幽默風(fēng)趣,深受學(xué)生們的喜愛(ài)。本節(jié)課中的主要教學(xué)內(nèi)容是:指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒演唱出大鹿的心情,用緊張的情緒演唱出小兔的心情。并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、即興表演。
在設(shè)計(jì)這一課時(shí),我通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng)。有了這樣的鋪墊,學(xué)生的參與活動(dòng)就變得主動(dòng),變得有激情。
音樂(lè)《大鹿》教案 2
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲輕松歡快的旋律,以及2/4/拍節(jié)奏型的歌曲的特點(diǎn)。
2、喜歡參加此次的歌唱活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、能有感情的演唱歌曲,并感受到小兔與大鹿之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):能用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)唱歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能體會(huì)到歌曲要表達(dá)的情感并有感情的演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖,《大鹿》音樂(lè)短片,《大鹿》PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:(導(dǎo)入)
1、教師出示掛圖,激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖,第一張畫(huà)的是在樹(shù)林中有一個(gè)房子,第二張是小兔敲房子的門(mén)大鹿從窗戶探出頭來(lái)。
2、教師根據(jù)掛圖的內(nèi)容提出問(wèn)題,引起幼兒好奇心,激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖:"小朋友們,你們猜一猜它是誰(shuí)的房子?"幼兒開(kāi)始回答,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)最終猜出是大鹿的房子。
教師指著第二張掛圖:"圖中是誰(shuí)在敲門(mén)?為什么敲門(mén)?"小朋友們踴躍回答,答案有對(duì)有錯(cuò)。
教師:"小朋友們都有各自的想法,那讓我們認(rèn)真看一看這個(gè)好看的視頻,想一想是因?yàn)槭裁辞瞄T(mén)呢?"
二、基本部分:
(一)1、教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)短片讓幼兒知道動(dòng)畫(huà)情節(jié),感受歌曲的旋律了解歌詞教師提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容,并初步記憶歌詞:大鹿住在哪里?誰(shuí)敲大鹿的門(mén)?大鹿有沒(méi)有開(kāi)門(mén)?誰(shuí)追大鹿?
幼兒的回答有對(duì)有錯(cuò)。
2、教師再次播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)短片幼兒聽(tīng)辨短片講的什么內(nèi)容并回答。教師邊放短片一邊跟著唱,有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來(lái)。
(二)教師放映PPT圖片和黑板上的掛圖(與PPT相同),結(jié)合圖片幫助幼兒記憶歌詞
1、(大鹿站在房子里從窗外看的圖片)教師:"誰(shuí)站在房子里透過(guò)窗外看啊?"幼兒回答對(duì)后,教師帶著幼兒唱出來(lái)。
2、(小兔敲門(mén)的圖片)教師:"從哪里跑來(lái)的小兔?他在干什么?"幼兒答對(duì)之后,教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。
3、(出現(xiàn)獵人拿著槍的圖片)教師:"小兔叫誰(shuí)快開(kāi)門(mén)?是誰(shuí)拿著槍追來(lái)了?"幼兒答對(duì)之后,教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。
4、(小兔和大鹿在屋里的圖片)教師:"大鹿讓誰(shuí)進(jìn)來(lái)了?"幼兒答對(duì)之后,教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。
5、教師出示在黑板上順序改變的圖(跟PPT一樣),讓幼兒排序,邊排序邊跟著老師唱
(三)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌(四)教師讓幼兒扮演小兔和小鹿,進(jìn)行音樂(lè)表演
三、結(jié)束部分:
(一)、教師點(diǎn)出小兔和大鹿團(tuán)結(jié)友愛(ài)的友情
(二)、教師和幼兒簡(jiǎn)單討論還有那些方法可以對(duì)付獵人
活動(dòng)延伸:
1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲所講述的故事
2、畫(huà)簡(jiǎn)單的故事場(chǎng)景
活動(dòng)反思:
《大鹿》是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲分為兩段:第一段旋律明快跳躍,敘述了小白兔來(lái)到大鹿家的情景。第二段旋律在高音區(qū)發(fā)展,表現(xiàn)了小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。歌詞采用了擬人化手法,幽默風(fēng)趣易于兒童接受。所以,我把整節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事,讓學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。使學(xué)生提高愛(ài)音樂(lè),學(xué)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,陶冶學(xué)生的情操。使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的評(píng)價(jià)能力等等,在這里得到更大的提高。
一、利用有聲有色、生動(dòng)活潑的電腦動(dòng)畫(huà),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生動(dòng)、形象、充滿童趣的動(dòng)畫(huà)情景能令學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。所以,我在課的一開(kāi)始就利用課件來(lái)引入,通過(guò)多媒體手段,用聲音和畫(huà)面的同步作用,增加學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的想象和音樂(lè)完美的結(jié)合,猶如身臨其境,使學(xué)生情不自禁的萌生喜歡這堂課的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氛圍,培養(yǎng)學(xué)生情感。
情境,是音樂(lè)教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提。在課的一開(kāi)始,我就對(duì)學(xué)生說(shuō):“今天,老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方,去認(rèn)識(shí)許許多多的朋友!笔箤W(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)期待的,企盼的,渴望的情緒。再利用課件使學(xué)生聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè),看著栩栩如生的畫(huà)面,感受著教師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言,使他們沉浸在審美的情境之中。來(lái)自情感,視覺(jué),動(dòng)覺(jué),想象等一切可感的審美因素,從各種渠道綜合的作用于學(xué)生的`情感,達(dá)到了以情動(dòng)人,以美育人的極佳審美境地。
三、發(fā)揮學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
創(chuàng)造離不開(kāi)想象,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)!跋胂笫莿(chuàng)造的先導(dǎo),是從模仿到創(chuàng)造的階梯!敝挥胸S富學(xué)生的想象,學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。在課中我啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,海闊天空地翱翔,再加以引發(fā)、激勵(lì),使之升華成為一種帶有創(chuàng)造性的想象,為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課中還讓學(xué)生自己進(jìn)行故事的創(chuàng)編,并加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),大大提高了學(xué)生的創(chuàng)編興趣,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、良好的師生合作關(guān)系。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:“教師是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁”。教師在教學(xué)過(guò)程中必須建立起師生之間平等合作的朋友式的關(guān)系,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺(jué)的意識(shí),探索求知的欲望,開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中,我和學(xué)生一起分角色演唱了歌曲,使學(xué)生感到老師是他們的知心朋友,而不再是一位“獨(dú)裁者”,使每一位學(xué)生都體驗(yàn)到了與教師一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,滿足了學(xué)生自我發(fā)展的需要。
五、積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
音樂(lè)新課程中提出要以學(xué)生為主體,在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在評(píng)價(jià)這一方面也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性,要讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià),用他們獨(dú)特的眼光、獨(dú)特的見(jiàn)解、獨(dú)特的思維方式,得出獨(dú)特的評(píng)價(jià)。
當(dāng)然,本節(jié)課中還有不足之處。雖然,在這節(jié)課中教師盡量做到面向全體學(xué)生,而大部分的學(xué)生也作到了積極參與,但還是有幾位學(xué)生始終處于“看客”的位置,而沒(méi)有真正的參與進(jìn)來(lái)。我應(yīng)對(duì)這幾位學(xué)生,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他們也真正參與到課堂中來(lái),一起體驗(yàn)音樂(lè)課的樂(lè)趣。
音樂(lè)《大鹿》教案 3
設(shè)計(jì)意圖
歌唱教學(xué)過(guò)程既要符合幼兒對(duì)歌曲的感受,又要重視幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),因此,教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣和愛(ài)好,使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué),這節(jié)課用擬人化的語(yǔ)言故事層層導(dǎo)入,讓孩子感受這個(gè)歌曲中的情節(jié)變化,將歌詞節(jié)奏化進(jìn)行交流記憶,在創(chuàng)編中加深歌詞的記憶和表達(dá),在琴聲中感知樂(lè)句的音高和音準(zhǔn),在教師變化的伴奏中把握歌曲的情緒的變化,在游戲情節(jié)中鞏固感受歌曲 ,體會(huì)角色情感,體驗(yàn)合作表演的快樂(lè),讓幼兒在一個(gè)自然的過(guò)程中去體驗(yàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、指導(dǎo)幼兒用不同的情感,自然有彈性的演唱《大鹿》。
2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè)要素的變化,為歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
3、體會(huì)角色情感,體驗(yàn)合作表演游戲的快樂(lè)
重點(diǎn)難點(diǎn)
表現(xiàn)歌曲中力度、速度的變化
活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴、伴奏音樂(lè)、動(dòng)物頭飾(兔子若干、鹿、獵人)
活動(dòng)過(guò)程
一、發(fā)聲訓(xùn)練《動(dòng)物怎樣叫》音階逐級(jí)升高練習(xí),可以變化不同的動(dòng)物(聲音要親切自然,不可大聲喊唱)
1 2 3 4 ︳ 5— ︳ 5 4 3 2 ︳ 1— ‖
。◣煟┬∝?jiān)鯓咏?(生) 妙妙 妙妙 妙
。◣煟┬」吩鯓咏 (生)汪汪 汪汪 汪
。◣煟┬▲喸鯓咏 (生) 嘎嘎 嘎嘎 嘎
二、在故事的情節(jié)中自然學(xué)唱歌曲
1、以故事引入歌曲學(xué)習(xí)第一個(gè)樂(lè)段、
。1)師:你們的歌聲這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),你們看,哪只小動(dòng)物被你們的歌聲吸引來(lái)了?(演奏音樂(lè),出示“大鹿”圖片)用故事的方式講述歌詞《大鹿》第一個(gè)樂(lè)段(美美的大鹿,站在明亮的大房子里,看看今天的太陽(yáng)真好,草兒真美,這時(shí)候突然跑來(lái)了一只小兔子,它咚咚的把門(mén)敲)
。2)按節(jié)奏說(shuō)歌詞“大鹿 站在 房子 里,透過(guò) 窗子 往外 瞧” ,林中 跑來(lái) 一只 小兔 ,咚咚 把門(mén) 敲;(老師和幼兒按節(jié)奏對(duì)接歌詞把第一段歌詞記住)
。3)大鹿是怎么唱的呢?我們聽(tīng)琴媽媽唱,師引導(dǎo)學(xué)生逐句體會(huì)歌曲情緒,先聽(tīng)后套歌詞(注意傾聽(tīng)音高,幼兒自己套歌詞)“大鹿站在房子里,透過(guò)窗子往外瞧” 聲音要親切自然,表現(xiàn)大鹿悠閑的心情;“林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門(mén)敲”聲音要變得急促,表現(xiàn)情況變得緊急;
2、以故事續(xù)講自然學(xué)習(xí)第二個(gè)樂(lè)段、
。1)兔子為什么會(huì)敲門(mén)呢?(原來(lái)是一個(gè)獵人追來(lái)了,大鹿非常熱心趕緊把門(mén)打開(kāi),把門(mén)關(guān)得緊緊的,獵人打不開(kāi)門(mén)就只好走了)教師彈唱第二段幼兒感受聽(tīng)
。2)按節(jié)奏說(shuō)歌詞“鹿呀 鹿呀 快開(kāi) 門(mén),林中 獵人 追來(lái)了”“兔兒 兔兒 快進(jìn) 來(lái)我們 手把 手挽 牢”“(老師和幼兒按節(jié)奏對(duì)接歌詞把第二段歌詞記住)
。3)引導(dǎo)學(xué)生逐句體會(huì)第二段歌曲情緒,先聽(tīng)后套歌詞“鹿呀鹿呀快開(kāi)門(mén),林中獵人追來(lái)了”力度要加強(qiáng),速度要稍快,表現(xiàn)小兔子既害怕又著急的心情;“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)我們手把手挽牢”聲音要堅(jiān)定有力,表現(xiàn)大鹿助人為樂(lè)的勇敢精神。
3、聽(tīng)琴輕聲演唱注意歌詞的記憶。(感受歌詞和曲調(diào)的配合)
4、師生接龍唱—注意角色和演唱情緒
師:老師從你們的歌聲中聽(tīng)出來(lái)了,有的小朋友還是沒(méi)有注意到大鹿的悠閑和美。也沒(méi)有注意到小兔的著急,如果都是一種聲音、情緒、和表情,都不變,這樣小兔還能得救嗎 ?(第一段旋律明快、跳躍,節(jié)奏簡(jiǎn)潔第二段要表現(xiàn)小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。)
三、創(chuàng)編律動(dòng)加深記憶歌詞,教師可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞,模仿相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作,或者由教師啟發(fā)幼兒,模仿小兔子(小手做剪刀狀,舉到頭頂),長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子搖晃腦袋,動(dòng)作由開(kāi)始的悠閑慢慢變快然后模仿兔子的.快速急切最后表現(xiàn)出大鹿的堅(jiān)定。
四、分角色體驗(yàn)情感,歌曲游戲化
全班幼兒演唱第一個(gè)樂(lè)段(自然親切明快),第二樂(lè)段分別請(qǐng)兩名幼兒扮演小兔和大鹿對(duì)唱(緊張和堅(jiān)定),歌曲結(jié)束后,教師扮演獵人,彈奏低音區(qū),所有的幼兒都不能動(dòng),劃奏表明獵人離開(kāi),小兔子歡呼(角色可以來(lái)回變動(dòng)增加趣味性)
活動(dòng)延伸建議
1:(以談話形式進(jìn)行)師:小朋友,獵人沒(méi)打著小動(dòng)物,心理怎樣?(生氣、遺憾)。只得怎樣?(垂頭喪氣的走了)。小動(dòng)物得救了,于是會(huì)怎樣慶祝?(高興得又唱又跳)。這說(shuō)明了什么?(團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,勇敢能戰(zhàn)勝一切)。所以,我們小朋友之間也應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
2:在活動(dòng)結(jié)束后,教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到美工區(qū),教幼兒學(xué)習(xí)“大鹿”的折紙,在折紙紙過(guò)程中注意幼兒使用剪刀的安全,同時(shí)對(duì)于折紙能力較弱的幼兒,教師引導(dǎo)幼兒像大鹿學(xué)習(xí)要互相幫助。
活動(dòng)總結(jié)
《綱要》指出:“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。本次活動(dòng)中,努力做到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,采用游戲化的教學(xué)方法,讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會(huì)唱歌。
1)以童話故事引入歌曲的學(xué)習(xí),用講故事的方法讓幼兒進(jìn)入童話世界里去感受,帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)歌曲,去聆聽(tīng)歌曲所要表達(dá)的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)幼兒良好聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
2)以音樂(lè)為主體,重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 采用了聽(tīng)唱法的教學(xué)方法,注重音高和音準(zhǔn),每次聽(tīng)鋼琴的音高中去掌握,感知音樂(lè)情緒的變化,如何用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲,教師伴奏的變化上讓幼兒感受整個(gè)樂(lè)曲速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等、
3)將歌曲游戲化情節(jié)化以合作表演手段,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、感受合作游戲的愉悅 。
音樂(lè)《大鹿》教案 4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第二單元
教材分析:
《大鹿》)是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲,旋律簡(jiǎn)潔流暢,歌詞生動(dòng)、有趣,符合兒童的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛(ài)。根據(jù)歌詞的內(nèi)容,正好可以把兩種速度(快速、慢速)運(yùn)用到歌曲里面,使歌曲的演唱更加生動(dòng),富有童趣。
教學(xué)方法:
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,解決教學(xué)重點(diǎn);
2、要用創(chuàng)編的形式,結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、鋼琴、掛圖、頭飾等。
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)習(xí)兩種常用的音樂(lè)速度并在歌曲(大鹿)中進(jìn)行實(shí)踐。
2.學(xué)習(xí)演唱歌曲(大鹿),并進(jìn)行音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演。
教學(xué)目的:
1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲<大鹿)教育學(xué)生要培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。(情)
2.演唱本歌曲時(shí)能做到清晰的咬宇、吐宇,并用不同的速度表現(xiàn)歌曲的情緒。(技)
3.通過(guò)音樂(lè)劇的創(chuàng)編,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)。(趣)
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)歌曲<大鹿)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的音樂(lè)速度。
教學(xué)難點(diǎn):
1.席受歌曲速度的變化,對(duì)快速、慢速有所認(rèn)識(shí)。
2.音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演。
教學(xué)淀程圖:
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好
二、學(xué)習(xí)兩種常用的音樂(lè)速度
階段目標(biāo):通過(guò)欣賞兩首快慢不同的樂(lè)曲,學(xué)習(xí)音樂(lè)中常用的'兩種速度(快速和慢速)。
1.過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,今天的天氣多好啊,老師想帶大家到大森林里去玩,讓我們先來(lái)感受一下大森林早晨美麗的景色吧!你們聽(tīng),小烏還在唱著歡快的歌。(放音樂(lè),課件展示大森林畫(huà)面。)
2.今天,老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多可愛(ài)的動(dòng)物朋友。你們看,一只美麗的天鵝向我們游過(guò)來(lái)了,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的速度是快速還是慢速的?可邊聽(tīng)邊用身體表現(xiàn)出來(lái),但不能出聲音。(播放課件)
3.學(xué)生回答。(天鵝,慢速)
4.在一片美麗的花叢中,一群小蜜蜂在忙碌地采著花蜜,請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這首曲子的速度是快速還是慢速的?(播放課件)
5.學(xué)生回答。(蜜蜂,快速)
6.教師介紹音樂(lè)中常用的兩種速度。
慢速:適合表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的情緒。
快速:適合表現(xiàn)歡快、活潑的情緒。
三、游戲鞏固
階段目標(biāo):鞏固所學(xué)的兩種速度,同時(shí)用游戲的方法引出歌曲的主人公,為后面歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。
1.過(guò)渡語(yǔ):春天到了,小鳥(niǎo)、天鵝和小蜜蜂都出來(lái)活動(dòng)了,還有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們中間,你們想知道它是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲。(游戲規(guī)則:老師把被找的大鹿的頭飾藏在一個(gè)同學(xué)身上,全班同學(xué)用拍手的速度來(lái)提示找頭飾的同學(xué),如果離得近了就快拍手,寓得遠(yuǎn)了就慢拍手。)
2.玩游戲批出大鹿。
3.出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)把大鹿放到未完成的掛圖上。
4.教師:大鹿剛剛回到家,突然聽(tīng)到門(mén)外傳來(lái)一陣急促的聲音,你們聽(tīng)聽(tīng)象什么聲音?(教師彈同音反復(fù)處)
5.學(xué)生討論并回答。(敲門(mén)聲)
6.除了用歌聲你還能用什么方法來(lái)表現(xiàn)敲門(mén)聲?(嘴讀咚咚、敲桌椅、敲鼓等)
7.學(xué)生用各種方式模仿敲門(mén)聲。
8.教師:下面老師來(lái)彈一段音樂(lè),請(qǐng)你們合著老師音樂(lè)的速度做敲門(mén)的動(dòng)作。(教師彈歌曲的后兩句,讓學(xué)生熟悉旋律,學(xué)生隨著音樂(lè)的速度做各種敲門(mén)的動(dòng)作。)
四、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》
階段目標(biāo):用問(wèn)題引入歌曲的學(xué)習(xí),并用多種形式練習(xí)所學(xué)的歌曲。
1.過(guò)渡語(yǔ):這么急的敲門(mén)聲到底發(fā)生了什么事?下面就請(qǐng)大家聽(tīng)老師唱一追,我們今天要學(xué)的歌曲《大鹿》,聽(tīng)完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在敲門(mén)?到底發(fā)生了什么事情?
2.教師范唱歌曲(播放課件)。
3.學(xué)生回答問(wèn)題。(小兔在敲門(mén),獵人在追小兔)
6.師生共同理解歌曲、分析樂(lè)段,并教育學(xué)生也要象大鹿一樣熱心助人。
4.讀歌詞,提示反復(fù)記號(hào)。
5.練讀節(jié)奏,解決難點(diǎn)。
6.下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》第二段。
7.聽(tīng)琴?gòu)堊觳怀雎暰毘?/p>
8.跟琴練唱(個(gè)別唱、集體唱)。
9.出示第一段歌詞并朗讀。
10.跟琴練唱《大鹿》第一段歌詞((個(gè)別唱、集體唱)。
11.完整練唱全曲。
12.提示咬字、吐宇要清楚,聲音要有彈性。糾正出現(xiàn)問(wèn)題的地方。
五、運(yùn)用速度的變化演唱歌曲
階段目標(biāo):用節(jié)拍器復(fù)習(xí)所學(xué)的兩種速度,并用多種形式鞏固所學(xué)的歌曲。
1.過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,你們看這是什么?
2.學(xué)生回答。
3.教師出示節(jié)拍器并簡(jiǎn)介。
4.請(qǐng)學(xué)生調(diào)出快速和慢速,全班跟節(jié)拍器分別用快速和慢速演唱歌曲第二段。
5.下面老師請(qǐng)你們想一想,怎樣才能把我們今天學(xué)的快速和慢速同時(shí)用到歌曲中來(lái)表現(xiàn)歌曲?
6.學(xué)生自己體會(huì),找出演唱本歌曲的最佳速度。(前慢后快)
7.請(qǐng)學(xué)生回答并分別演唱。
8.分角色演唱歌曲并做情緒處理。
六、拓展與延伸
階段目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)和圖片配對(duì)進(jìn)行音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演,進(jìn)一步體會(huì)兩種速度的音樂(lè)實(shí)踐和運(yùn)用。
1.今天我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)中的兩種速度,下面老師就要考考你們了,我這有兩幅圖和兩段音樂(lè),你們能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容和樂(lè)曲運(yùn)用的速度所要表達(dá)的情緒來(lái)給它們配對(duì)嗎?
2.出示兩幅圖,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖片內(nèi)容依次創(chuàng)編小故事。
3.分別聆聽(tīng)兩段音樂(lè),并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出音樂(lè)情緒。
4.把大鹿圖片加到中間并加串詞。
5.最后,讓我們一起創(chuàng)編一個(gè)小小音樂(lè)劇,來(lái)表現(xiàn)小兔從清晨出門(mén)采蘑菇到遇到獵人,最后獲救后小動(dòng)物們慶祝的過(guò)程好嗎?
6.選出主要角色,其他學(xué)生表演大森林中的花、草、房子,學(xué)生們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看畫(huà)面表演音樂(lè)劇。(全班演唱大鹿時(shí)教師彈鋼琴伴奏)
七、教師小結(jié)
謝謝大家,你們的表演真是太棒了!今天我們不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)中常用的兩種速度和歌曲《大鹿》,還創(chuàng)編和表演了小小音樂(lè)劇,希望你們?cè)诮窈蟮纳钪幸材茏鲆粋(gè)象大鹿一樣樂(lè)于助人的人。
音樂(lè)《大鹿》教案 5
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉旋律,學(xué)習(xí)運(yùn)用快慢速度、表情等變化的演唱方式來(lái)表現(xiàn)故事中兩種不同的情緒
2、體驗(yàn)歌唱方法多樣性所帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《大鹿和小兔》課件自由傾聽(tīng)過(guò)歌曲
活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽(tīng)想象
價(jià)值分析:大致回憶歌詞內(nèi)容,讓孩子們通過(guò)演一演來(lái)初步感受歌詞。
1、教師演唱歌曲:你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?這首歌里有誰(shuí)?講的是什么事情?
2、師:我們跟著音樂(lè)來(lái)演一演歌曲里的大鹿和小兔?
二、理解歌詞,熟悉旋律
價(jià)值分析:分析歌詞內(nèi)容,理解大鹿和小兔的心情,為后面的演唱做好支撐。
1、師:你們剛剛在演的時(shí)候聽(tīng)到歌曲里的大鹿在干什么?
你猜猜大鹿看著窗外風(fēng)景的時(shí)候心情是怎么樣的?
2、師:歌曲里的小兔在干什么?
小兔被獵人追心情又會(huì)是怎么樣的?
小結(jié):歌曲里一開(kāi)始出現(xiàn)了一只悠閑的'大鹿在看風(fēng)景,可是忽然發(fā)現(xiàn)跑來(lái)了一只緊張害怕的小兔敲門(mén)求助,大鹿也很快速的幫助了小兔,我們?cè)僖黄鸶魳?lè)來(lái)演一演這首緊張又有趣的歌曲好嗎?
三、學(xué)唱歌曲
價(jià)值分析:讓幼兒自主探索不同情緒的演唱方式,解決歌曲演唱技巧的重難點(diǎn)。
1、師:小兔很著急,很緊張,怎么用歌聲來(lái)表現(xiàn)?
小結(jié):原來(lái)用快快的聲音唱歌會(huì)讓人覺(jué)得小兔很緊張。
2、師:哪幾句是唱大鹿很悠閑的?悠閑該怎么唱?
3、小兔著急的時(shí)候該怎么敲門(mén)?誰(shuí)來(lái)試一下?
小結(jié):原來(lái)從歌聲里、從表情里我們能把大鹿和小兔的心情唱出來(lái)。
4、幼兒集體完整演唱歌曲。
四、表演
價(jià)值分析:提升幼兒的合作能力,檢驗(yàn)幼兒的演唱成果
1、分角色演唱,一組唱大鹿,一組唱小兔:你們覺(jué)得哪幾句是大鹿唱的?哪幾句是小兔唱的?
2、幼兒兩兩結(jié)伴合作表演。
音樂(lè)《大鹿》教案 6
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞歌曲并理解歌詞,嘗試演唱歌曲《大鹿》。
2、運(yùn)用反復(fù)傾聽(tīng)-------判斷-------檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法,梳理、記憶、理解本首歌曲的'歌詞內(nèi)容。
3、與同伴共同體會(huì)闖關(guān)游戲與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,逐漸提高自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴伴奏,字卡“猜猜有誰(shuí)?說(shuō)準(zhǔn)歌詞、哪里不同?”,問(wèn)號(hào)卡,動(dòng)物圖片(小兔、大鹿、獵人),圖譜卡“反復(fù)記號(hào)”。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬㈤_(kāi)始部分:
1、鋼琴伴奏,幼兒按節(jié)奏拍手走進(jìn)課室,找點(diǎn)站好。
2、鋼琴?gòu)椬鄻?lè)曲,教師走到小朋友身邊,摸頭,提示幼兒去找好朋友。
問(wèn):你們找到好朋友了嗎?找到了請(qǐng)到座位上坐下來(lái)。
(二)、基本部分:
1、教師完整清唱歌曲第一遍。
問(wèn):這首歌好聽(tīng)嗎?那你們會(huì)不會(huì)唱?我們來(lái)玩闖關(guān)游戲。
2、闖關(guān)游戲:
。1)、第一關(guān):猜猜有誰(shuí)?(出示板字“猜猜有誰(shuí)”和三個(gè)大問(wèn)號(hào)卡片)
A、教師范唱第二遍。問(wèn):聽(tīng)見(jiàn)了有誰(shuí)?(小兔)教師按幼兒的回答在問(wèn)號(hào)后面出示“小兔”圖片。
B、教師范唱第三遍。問(wèn):除了小兔,還有誰(shuí)?(小鹿、獵人)這首歌曲里都有誰(shuí)?(依次出示小兔、大鹿、獵人圖片)
C、小結(jié):我們用什么動(dòng)作慶賀我們闖關(guān)成功?(幼兒說(shuō)動(dòng)作,教師做動(dòng)作)。
。2)、第二關(guān):說(shuō)準(zhǔn)歌詞。(出示板字“說(shuō)準(zhǔn)歌詞”和8張系列圖片)
。、教師范唱。問(wèn):聽(tīng)到這詞怎么唱?(提示幼兒觀察圖片)
B、教師根據(jù)幼兒的回答,示范清唱1----4幅圖。
師:這句怎么說(shuō)?(透過(guò)窗戶往外瞧)。
C、教師引導(dǎo)幼兒看著圖片,念歌詞。
D、教師示范唱5-----8幅圖,幼兒跟著念歌詞。
E、教師引導(dǎo)幼兒完整念1-----8段歌詞。
。3)、鋼琴伴奏,幼兒跟著音樂(lè),學(xué)唱歌曲。
A、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱(鋼琴伴奏)。
。隆⑿〗Y(jié):我們闖過(guò)了第2關(guān)。
。4)、第三關(guān):哪里不同?(出示板字“哪里不同”)
A、教師示范清唱。(最后加一段快板唱)
問(wèn):哪里不一樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?我為什么唱快了?
小結(jié):因?yàn)楂C人追來(lái)了,要快快開(kāi)門(mén)。我們遇到困難,要請(qǐng)大伙幫忙。
B、出示反復(fù)記號(hào)(‖::‖),講解:返回來(lái),再唱一遍。
C、全體幼兒站起來(lái),教師提出要求:唱第一、二段后,從這符號(hào)返回來(lái),再唱一遍。
D、全體幼兒學(xué)唱,鋼琴伴奏。
E、教師小結(jié)某段幼兒唱的不清楚的地方,并讓幼兒學(xué)唱。
F、鋼琴伴奏,學(xué)唱第二遍。
G、面向聽(tīng)課老師,學(xué)唱第三遍。
。ㄈ⒔Y(jié)束部分:
1、小結(jié):把這首歌教給班上其他小朋友。
2、結(jié)束活動(dòng)。
音樂(lè)《大鹿》教案 7
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲輕松歡快的旋律,以及2拍節(jié)奏型的歌曲的特點(diǎn)。
2、喜歡參加此次的歌唱活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、能有感情的演唱歌曲,并感受到小兔與大鹿之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):能用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)唱歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能體會(huì)到歌曲要表達(dá)的情感并有感情的演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖,《大鹿》音樂(lè)短片,《大鹿》ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:(導(dǎo)入)
1、教師出示掛圖,激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖,第一張畫(huà)的是在樹(shù)林中有一個(gè)房子,第二張是小兔敲房子的門(mén)大鹿從窗戶探出頭來(lái)。
2、教師根據(jù)掛圖的內(nèi)容提出問(wèn)題,引起幼兒好奇心,激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖:"小朋友們,你們猜一猜它是誰(shuí)的房子?"幼兒開(kāi)始回答,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)最終猜出是大鹿的房子。
教師指著第二張掛圖:"圖中是誰(shuí)在敲門(mén)?為什么敲門(mén)?"小朋友們踴躍回答,答案有對(duì)有錯(cuò)。
教師:"小朋友們都有各自的想法,那讓我們認(rèn)真看一看這個(gè)好看的視頻,想一想是因?yàn)槭裁辞瞄T(mén)呢?"
二、基本部分:
。ㄒ唬1、教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)短片讓幼兒知道動(dòng)畫(huà)情節(jié),感受歌曲的旋律了解歌詞教師提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容,并初步記憶歌詞:大鹿住在哪里?誰(shuí)敲大鹿的門(mén)?大鹿有沒(méi)有開(kāi)門(mén)?誰(shuí)追大鹿?
幼兒的回答有對(duì)有錯(cuò)。
2、教師再次播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)短片幼兒聽(tīng)辨短片講的什么內(nèi)容并回答。教師邊放短片一邊跟著唱,有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來(lái)。
。ǘ┙處煼庞硃pt圖片和黑板上的掛圖(與ppt相同),結(jié)合圖片幫助幼兒記憶歌詞
1、(大鹿站在房子里從窗外看的圖片)教師:"誰(shuí)站在房子里通過(guò)窗外看啊?"幼兒回答對(duì)后,教師帶著幼兒唱出來(lái)。
2、(小兔敲門(mén)的圖片)教師:"從哪里跑來(lái)的小兔?他在干什么?"幼兒答對(duì)之后,教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。
3、(出現(xiàn)獵人拿著槍的圖片)教師:"小兔叫誰(shuí)快開(kāi)門(mén)?是誰(shuí)拿著槍追來(lái)了?"幼兒答對(duì)之后,教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。
4、(小兔和大鹿在屋里的圖片)教師:"大鹿讓誰(shuí)進(jìn)來(lái)了?"幼兒答對(duì)之后,教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。
5、教師出示在黑板上順序改變的圖(跟ppt一樣),讓幼兒排序,邊排序邊跟著老師唱
。ㄈ┙處煄ьI(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌
(四)教師讓幼兒扮演小兔和小鹿,進(jìn)行音樂(lè)表演
三、結(jié)束部分:
。ㄒ唬┙處燑c(diǎn)出小兔和大鹿團(tuán)結(jié)友愛(ài)的友情
。ǘ┙處熀陀變汉(jiǎn)單討論還有那些方法可以對(duì)付獵人活動(dòng)延伸
1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲所講述的故事
2、畫(huà)簡(jiǎn)單的故事場(chǎng)景
活動(dòng)反思:
1、這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,通過(guò)3個(gè)闖關(guān)游戲,來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的'目的。第一關(guān):猜猜有誰(shuí)?通過(guò)出示3個(gè)大大的問(wèn)號(hào),引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)老師兩次的清唱,幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容,了解了歌曲里的角色,對(duì)說(shuō)唱歌詞有幫助。而且,3個(gè)大問(wèn)號(hào)的出現(xiàn),也順應(yīng)了大班幼兒的特點(diǎn),這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開(kāi)始萌芽,而且大班幼兒好競(jìng)爭(zhēng),喜歡挑戰(zhàn),這樣就很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、第二關(guān)的說(shuō)準(zhǔn)歌詞,是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過(guò)分2段來(lái)學(xué)習(xí),充分感受歌詞內(nèi)容,但這過(guò)程并不是靠死記硬背,而是通過(guò)幼兒的感官,運(yùn)用了聽(tīng)、看、說(shuō)、唱的方法,做了很好的鋪墊。
3、第三關(guān),因?yàn)橛辛说谝、二關(guān)的鋪墊,在感受學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)、反復(fù)唱法中,幼兒也就很快學(xué)習(xí)了歌曲,達(dá)到了教學(xué)效果。
4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“通過(guò)窗戶往外看”、“手把手挽牢”,教師就做了前置準(zhǔn)備,為幼兒的完整學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊準(zhǔn)備。
5、建議:
。1)說(shuō)歌詞的這環(huán)節(jié),教師要強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)與詞的節(jié)奏感”,要體現(xiàn)語(yǔ)言的聲音美。
(2)教師的語(yǔ)言再激情點(diǎn),在幼兒闖關(guān)的環(huán)節(jié),如果能激情表?yè)P(yáng)幼兒,就更好了。
音樂(lè)《大鹿》教案 8
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》。
2、創(chuàng)編歌表演。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《大鹿》,能用歡快的曲調(diào),較活潑的演唱歌曲。
2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、歌表演,增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn),啟迪學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、歌曲中速度的變化。
2、歌曲中出現(xiàn)的前八后十六的節(jié)奏型。
四、教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、掛圖、頭飾、歌片
五、新課教學(xué):
1、師:同學(xué)們,今天我們的課堂與往常有什么不同呀?(來(lái)客人了),這些客人聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)的同學(xué)聰明勇敢積極踴躍,所以想和我們共度快樂(lè)的四十分鐘你們會(huì)讓他們失望嗎?(不會(huì))老師也很有信心。?
2、為這個(gè)老師給大家講個(gè)故事:(放錄音看圖講故事)在很早很早以前有一片美麗的森林,森林里住著許多動(dòng)物;有小鳥(niǎo)、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著籃子上森林里采蘑菇,他采呀采突然:嘭,一陣槍聲怎么了?(獵人來(lái)了)小白兔撒腿就跑這時(shí)候出現(xiàn)了一位勇士他會(huì)是誰(shuí)呢?今天的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢?同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)……(錄音范唱)
3、師:接下來(lái)發(fā)生了什么故事?小白兔又遇到了誰(shuí)呢?讓我們仔細(xì)聽(tīng)……(師范唱)哪個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?(學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣,很興奮地想展示自己所聽(tīng)到的,給學(xué)生機(jī)會(huì),請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表述一下,以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力)最后,老師總結(jié):小白兔遇到了獵人,被大鹿救了,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首法國(guó)的具有童話色彩的歌曲《大鹿》。
六、新歌教學(xué):
1、你想象大鹿一樣做勇士嗎?獵人說(shuō)要救小兔得闖關(guān)。(想)
第一關(guān):隨節(jié)奏讀歌詞找路線
A、師有節(jié)奏地領(lǐng)讀一遍,解決節(jié)奏難點(diǎn)。
B、全體學(xué)生齊讀,老師對(duì)于難點(diǎn)句子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。(生邊拍手邊讀節(jié)奏)
第二關(guān):認(rèn)記號(hào)加油跑||: :|| 反復(fù)記號(hào)
第三關(guān):哼唱歌詞進(jìn)房間
2、學(xué)唱歌詞
師:剛才同學(xué)們讀的很響亮,獵人很滿意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好,是不是?(生受到鼓勵(lì),聲音響亮)
A、再聽(tīng)范唱,要求生隨其哼唱。
B、再聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?能不能把它唱給大家聽(tīng)聽(tīng)?
C、“小白兔被誰(shuí)救了呀?”(生)我們把大鹿救小白兔一句再來(lái)一遍(同時(shí)出示這句的板畫(huà),以突出難點(diǎn))。
D、分析歌曲中的速度處理,突出小白兔著急的心情。
3、鞏固新歌:
A、全體隨琴齊唱—分組唱—個(gè)別唱—師生共同評(píng)價(jià)。
B、小組合作練習(xí)
師:哪個(gè)小組活動(dòng)的好,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他們大蘑菇。
生:全體邊演奏邊唱。(時(shí)間允許的話可讓小組上臺(tái)展示)
七、創(chuàng)編表演
A、師:剛才同學(xué)們用表現(xiàn)了小白兔著急的心情,那用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),你們會(huì)嗎?
生:個(gè)別同學(xué)想試試每一段用什么情緒
師:全體起立,隨老師一起跳起來(lái)。(師生共同邊唱邊跳)
B、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上扮演小白兔,戴上頭飾,其余同學(xué)扮演大鹿進(jìn)行互動(dòng)。(學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣,爭(zhēng)先恐后想?yún)⑴c表演)
八、課堂小結(jié)
師:今天的歌曲同學(xué)們學(xué)的真快,那你覺(jué)得大鹿身上有什么是值得我們學(xué)習(xí)的呢?
生:舉手回答
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,希望大家在以后的'學(xué)習(xí)、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛(ài)心。記。簣F(tuán)結(jié)就是力量,勇敢戰(zhàn)勝一切!
九、師生再見(jiàn)。
教學(xué)反思:
本節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課,事先學(xué)生不知道學(xué)什么,教師也沒(méi)有課前點(diǎn)撥,更沒(méi)有指導(dǎo)。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因:
1、教師由故事及展臺(tái)圖片導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、教師運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新歌。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題,比如,在課本劇表演的時(shí)候,由于學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚要求,整個(gè)表演不精彩;在鞏固新歌時(shí),有些學(xué)生是爭(zhēng)先恐后,而另些學(xué)生則是事不關(guān)已一樣,我想這也許是由于教師的活動(dòng)沒(méi)有引起其興趣吧,所以,在今后的游戲設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)注意考慮到游戲的目的性、廣泛性。
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)使我更加認(rèn)識(shí)到::“對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),加強(qiáng)自身修養(yǎng),加強(qiáng)工作責(zé)任感,具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識(shí),是一輩子都要重視和修煉的課題”。
音樂(lè)《大鹿》教案 9
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞,并說(shuō)說(shuō)歌詞的內(nèi)容。
2、通過(guò)傾聽(tīng)樂(lè)曲,讓幼兒知道這是一首熟悉的流行歌曲曲調(diào),能根據(jù)曲調(diào)、歌詞學(xué)習(xí)仿編歌曲。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)歌曲,培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
4、教育幼兒當(dāng)別人有小缺點(diǎn)時(shí),應(yīng)給機(jī)會(huì)讓別人改過(guò)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課前幼兒已熟悉流行歌曲《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》,狼頭飾一只,鋼琴一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入昨天晚上老師做了一個(gè)夢(mèng),你們猜我夢(mèng)到了誰(shuí)?(兔子、狼)
它們倆在一起會(huì)說(shuō)什么?
二、熟悉歌詞
1、狼說(shuō):“別看我長(zhǎng)得很可怕,其實(shí)我很可愛(ài)”(按節(jié)奏說(shuō)歌詞)
兔子說(shuō):“我左看右看,上看下看,看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋,我想了又想,我看了又看,做朋友的是還真難辦。”
2、幼兒重復(fù)說(shuō)說(shuō)歌詞。
三、熟悉樂(lè)曲
1、小朋友真能干,現(xiàn)在我們要用兔子和狼的.故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里,曲子在哪兒?請(qǐng)你們聽(tīng)琴聲,你聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎?(老師彈“對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)”樂(lè)曲)
2、你們聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎?是誰(shuí)唱過(guò)的?(任賢齊唱的流行歌曲)
3、什么是流行歌曲?我們也來(lái)編一首自己的流行歌曲好嗎?
4、老師編出第一句:“對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái),看過(guò)來(lái),看過(guò)來(lái)”
幼兒編唱:“別看我長(zhǎng)得很可怕,其實(shí)我很可愛(ài)!保ɡ蠋熖崾荆和米釉趺凑f(shuō)的,也編編看?)幼兒接著編唱:“我左看右看,上看下看,看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋,我想了又想,看了又看,做朋友的事還真難辦!
5、老師彈琴,幼兒演唱自己編的歌曲。(討論:最后一句歌詞可不可以用說(shuō)唱的形式說(shuō)出來(lái)?“做朋友的事還真難辦”)
四、游戲活動(dòng)
1、老師戴上狼頭飾問(wèn):“我是一只改好的狼,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔空?qǐng)用歌聲告訴我。ɡ蠋煶钦f(shuō)的話,唱完后小朋友接唱兔子說(shuō)的話)
2、唱完整首歌曲,問(wèn)幼兒:你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥?(老師假裝把自己的尖牙齒拔掉,再和幼兒對(duì)唱一邊歌曲。)問(wèn):你們現(xiàn)在愿意和我做朋友了嗎?
3、和聽(tīng)課的客人老師玩對(duì)唱的游戲。
問(wèn):客人老師,我們今天真高興,你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎?你想扮演什么?(和客人老師對(duì)唱幾遍,在最后一遍時(shí),客人老師答應(yīng)做朋友,歌詞最后一句改唱為“做朋友的事真好辦!
五、隨機(jī)教育在平時(shí)的生活中你的朋友、同伴有了小缺點(diǎn),要給機(jī)會(huì)讓別人改過(guò),這樣你的朋友會(huì)越來(lái)越多,好嗎?
音樂(lè)《大鹿》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲,并用歌聲表達(dá)出歌曲的情緒
2、能積極參與音樂(lè)劇的表演,表現(xiàn)小動(dòng)物團(tuán)結(jié)互助,勇于斗爭(zhēng)的精神,體驗(yàn)與他人協(xié)作表演的快樂(lè)
教學(xué)重點(diǎn):
音樂(lè)劇的表演
教學(xué)設(shè)想:
將制成動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)片,在教學(xué)中采取多種方法讓學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情景定向:聽(tīng)歌曲進(jìn)教室
二、歌曲學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)歌詞
。1)同學(xué)們,你們喜歡大鹿嗎?
。2)今天老師就帶大家去大鹿家看看,我們一起出發(fā)吧!
。3)看MTV,聽(tīng)歌曲《大鹿》并出示課題
。4)你們聽(tīng)了這首歌,覺(jué)得大鹿勇不勇敢?大鹿救小兔的事跡呀很快在森林里傳開(kāi)了,連小河也叮冬的唱起了歌,我們也一起來(lái)學(xué)好嗎?
。5)學(xué)生聽(tīng)唱一次
。6)喜歡這首歌曲嗎?
(7)你們認(rèn)為哪一句最難唱?
。8)我們一起來(lái)聽(tīng)兒歌吧。úシ鸥枨
2、學(xué)習(xí)旋律
(1)播放《大鹿》的MTV學(xué)生一邊跟唱一邊做動(dòng)作
。2)出示歌譜,老師彈學(xué)生唱
(3)學(xué)生跟琴將歌曲完整的唱出來(lái)
。4)讓學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)演唱歌曲
(5)學(xué)生討論編動(dòng)作
。6)教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律
。7)學(xué)生隨一起演唱
3、自編自演
(1)今天咱們的教室大鹿也來(lái)了!你們看
。2)我們一起和它來(lái)唱歌吧!
(3)分發(fā)頭飾
。4)學(xué)生分句接唱
。5)自由交換角色唱
(6)集體演唱
第二課時(shí)
一、創(chuàng)編音樂(lè)劇
老師用鋼琴演奏四段音樂(lè),讓學(xué)生聯(lián)想音樂(lè)描繪的是什么情景
。úシ乓魳(lè))
11) 給每段音樂(lè)取個(gè)名
12) 第一段:森林的.早晨 第二段:拾蘑菇,第三段:大灰狼,第四段:大鹿救小兔
13) 你聽(tīng)到每段音樂(lè)的心情是怎么樣的?
14) 你準(zhǔn)備用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)
15) 讓學(xué)生一起在黑板上創(chuàng)作一幅背景畫(huà),并貼上主要角色
二、分配角色
1. 五六名學(xué)生扮演房子,其中兩人扮演大門(mén)
2. 七八名學(xué)生扮演山和樹(shù)
3. 一名學(xué)生扮演小兔
4. 一名學(xué)生扮演大鹿
5. 一名學(xué)生扮演大灰狼
三、欣賞第二部分音樂(lè)
。1)請(qǐng)小朋友聽(tīng)第二段音樂(lè),想想它描繪了怎么樣的一幅畫(huà)面
。2)把你的想象畫(huà)面用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)
四、欣賞第三部分音樂(lè)
。1)大鹿救了小兔
。2)聽(tīng)第三段音樂(lè)
五、綜合表現(xiàn)
。1)完整的聽(tīng)一遍,全班小朋友拿上道具一起表演
。2)自由評(píng)價(jià)
。3) 課堂小結(jié)
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