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book6 Let,s learn
book6Part B Let’s learn Let’s chant.docPart B Let’s learn Let’s chant中山東路小學 李惠教學內容與分析1、教學內容：B Let’s learn Let’s chant2、教學目標 ：能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：climb a mountain, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。 能夠聽、說、認讀句子“What do you do on the weekend ? I go hiking. How about you ?I visit my grandparents.” 能夠說唱B Let’s chant 部分的歌謠， 并能表達自己在日常生活中的活動。教學重點、難點分析 1、重點：五個動詞詞組climb a mountain, go shoppin -g, play the piano, visit grandparents, go hiki -ng。2、難點：四會掌握五個動詞詞組和grandparents單 詞的發(fā)音。課前準備1、教師準備錄音機及磁帶。2、教師準備B部分的五張動詞詞卡（并且加插圖）。3、教師準備一張自己的周末安排表。教學過程 熱身/復習(Warm-up / Review)1、教師放五年級上冊第二單元B部分的Let’s chant 的錄音，學生聽錄音邊說邊做相應的動做。建議與說明：用Let’s chant 的歌謠來調動學生的情緒，讓學生在輕松的氛圍中進入最佳學習狀態(tài)，同時為復習句型“What do you do…?”作了鋪墊和連接。2、復習“What do you do on Monday/Tuesday/Wedne-sday…/weekends?由教師運用以上句子分別向個別學生提問，并由學生作答。
建議與說明：通過舊句型的復習，為新句型“What do you do on the weekend ?”學習打下了基礎，有利于幫助學生更好地理解和掌握新句型。
呈現(xiàn)/操練(Presentation/practice)1、新五個動詞詞組呈現(xiàn)a. 教師出示自己的周末安排表，并說：“You do so many things. What does Mr. Lee do on weekends?Le-t’s look at my schedule.”(教師將自己的周末安排表貼在黑板上)
weekends morningafternooneveningSaturday climb a mountainplay the pianovisit grandparentsSundaygo hikingread some booksgo shopping b.教師提問：What does Mr. Lee do on Saturday morning ?并由自己作出回答 I climb a mountain. 教師板書：climb a mountain，出示卡片，帶讀詞 組，讓學生邊做動作邊跟讀。c.下面四個動詞詞組的呈現(xiàn)，也同樣運用以上的教學 方法。教師提問What does Mr.Lee do on Sunday evening/Sunday morning/…?由自己作出回答，依 次出示：go shopping, go hiking, play the piano,visit grandparents。 建議與說明：五個新動詞詞組的呈現(xiàn)，主要通過教師精心設計的周末活動安排表，巧妙地將五個詞組連成一個整體，創(chuàng)設了新的情景，使語言的內容更加充實，結構更加完整，形式更加新穎。不僅讓學生在情景中學，在情景中用，而且更好地讓學生在語言中得到了體驗和實踐。 d.編一首chant。 Climb,climb,climb a mountain. Go,go,go shopping. Go,go,go hiking. Play,play,play the piano. Vist,vist,vist grandparents.
通過chant ,使學生在輕松愉快的節(jié)奏中練說五個動詞詞組，避免了枯燥乏味的操練，激發(fā)了學生的學習熱情。
2、引入“How about you ?”和“What do you do on weekend?”句型。a. 教師問個別學生：“I do so many things. How about you ?”學生回答：“I climb a mountain/go shopping/…”然后同桌學生進行問答操練。 b.教師先運用“What do you do on Saturday/Sund -ay…?”向個別學生提問，并由學生回答，然后 教師指著Saturday和Sunday單詞卡片，用What do you do on the weekend?”分別向學生提問，從 而引出該句型。 c.教師與學生會話，如：T:What do you do on the weekend? S:I go hiking.How about you ? T:I visit my grandparents. d.同桌用句型What do you do on the weekend ? I …. How about you ?互相會話，并上臺表演。
建議與說明：在語境中呈現(xiàn)新句型，在情境中運用所學語言進行擴展性練習，進行交際運用，激發(fā)學生的積極思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性使用語言的能力。
e.聽Let’s chant 的錄音，讓學生有節(jié)奏地跟讀，并 配上動作表演。 f.教師發(fā)給每個學生一張表格，由學生填寫自己的 周末活動安排。
weekends MorningafternooneveningSaturday Sunday
建議與說明：通過學生填寫表格，目的在于培養(yǎng)學生認讀和書寫單詞和詞組的能力，從而達到教學目標 。 鞏固/拓展(Extension/Consolidation)1、Play a game.要求：教師說出一個動詞，由學生馬上說出這個動詞的詞組和句子,看哪組先取勝。如：T: climb S: climb a mountain I climb a mountain on the weekend.
建議與說明：通過游戲不僅調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，而且在游戲中不知不覺地操練和鞏固了教學重點，突破了教學難點 。教師應采用評比獎勵機制，培養(yǎng)學生的競爭意識。
2、Look and match.visit hiking go a mountain play the piano climb shopping 3、Activities / Homework a .結合活動手冊完成相應的作業(yè) 。 b.列一張表格，調查父母的周末活動安排。
建議與說明：通過調查，使學生把所學的知識運用到實際生活中去，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，從而達到了任務型教學的目的。
板書設計
climb a mountain go shopping go hiking play the piano visit grandparents How about you? What do you do on the weekend?
說明： 是Mr.Lee的周末安排表。
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