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幼兒園大班教案:比較面積
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案:比較面積,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案:比較面積1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解面積的幾種比較方法。
2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子,數(shù)格子的方法測(cè)量面積,比較面積的大小。
3、知道面積一樣的圖形,形狀不一定一樣,初步感知守恒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
各種圖形、小正方形
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┦崂硪延械慕(jīng)驗(yàn),運(yùn)用各種方式比較面積大小,引出“面積”概念。
1、目測(cè)法比面積大小
老師出示兩張大小差異較大的圖形(綠、藍(lán))
師:“兩個(gè)圖形哪張大?”(幼兒:“……”)
師:“噢,眼睛一下子就看出來(lái)了!
2、重疊法比面積大小,(教師出示兩張大小差異小的紙)
師:現(xiàn)在哪個(gè)大?有不同意見(jiàn)嗎?(幼兒:“桔黃色的大,白的大……)
師:“看著差不多,怎么比大小?”(幼兒:“重疊起來(lái)”)
請(qǐng)幼兒上來(lái)嘗試。
師:我看他是一邊的邊角都對(duì)齊的,你是用了什么辦法?這個(gè)叫重疊法。
師:哪個(gè)大?大了那么一點(diǎn)用重疊法一下子就知道了。
總結(jié):當(dāng)兩個(gè)圖形看著差不多比不出大小的時(shí)候,重疊法真是個(gè)好辦法。
。ń處煟簩(duì),當(dāng)兩樣?xùn)|西看不出面積誰(shuí)大的時(shí)候,重疊法真是個(gè)不錯(cuò)的辦法)
3、引出“面積”概念
師:通過(guò)剛才兩組的比較,我們知道圖形的(的表面)有大有小,圖形的大小還有一個(gè)名字,叫作圖形的面積。
通過(guò)比較,可以說(shuō)綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大,教師指著另一組問(wèn):這組可以怎么說(shuō)呢?(幼兒說(shuō):“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。
。础(shù)格子法比面積
教師出示兩張不規(guī)則圖形,(面積一樣)
師:這里又有兩個(gè)圖形,可形狀很奇怪,那個(gè)面積大?有(什么)辦法比出來(lái)嗎?重疊法可以用嗎?
教師:“別擔(dān)心,我今天帶來(lái)了一樣工具,是什么?它能幫助兩個(gè)圖形測(cè)量面積、比較大小。
怎么量呢?(教師將圖形貼在黑板上)將正方形角與1號(hào)圖形邊角都對(duì)齊。畫下輪廓線,再將邊去和剛才的輪廓線邊角重疊,畫出輪廓線,從左到右按順序一個(gè)接一個(gè),一行畫好了,在畫下一行,邊量邊畫,將整個(gè)圖形都量好、畫滿。之后用這個(gè)小正方形用同樣辦法,將②號(hào)圖形量好畫滿。
師:量好后,你知道它們的面積誰(shuí)大誰(shuí)小了吧嗎?(幼兒:一樣大)怎么知道?量一號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形,量②號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形。所以它們的面積是一樣的。
教師:那我們數(shù)數(shù)1號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形,(教師邊數(shù)邊記下),數(shù)數(shù)2號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形.所以他們的面積是一樣大的。
。ń處熆偨Y(jié):看來(lái)雖然圖形不一樣,但面積也會(huì)有一樣大的時(shí)候。)
剛才比面積大小時(shí)用了什么方法?(幼兒:畫正形方法),對(duì),我們是用正方形畫格子,每一格格地?cái)?shù)出來(lái),所以可以叫它數(shù)格子法。
。ń處熜〗Y(jié):給兩個(gè)形狀不一樣的圖形比不出面積大小的時(shí)候,數(shù)格子法真是個(gè)好辦法。)
(二)幼兒操作:
師:數(shù)格子法那么好你想不想試試?
。、(一組4個(gè)圖形、4個(gè)方塊、勾線筆)
①、我在后面的桌上的籃子里面給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)圖形,一個(gè)小正方形,用畫格子數(shù)格子法知道圖形的面積并記錄下來(lái),請(qǐng)你們不拿椅子,4個(gè)人用一張桌子。(記錄下來(lái)后將小正方形放回原處,拿圖形回到位置上,看誰(shuí)第一個(gè)坐下來(lái)。
、、去找你的好朋友比一比誰(shuí)的面積大;誰(shuí)的面積小,跟另外一邊比一比。
請(qǐng)幼兒上來(lái):“你剛才跟誰(shuí)比,那××上來(lái)吧,你們倆誰(shuí)的面積大,誰(shuí)的面積小。為什么(面積占幾格)哪有沒(méi)有跟你好朋友的`圖形面積是一樣大的呢?為什么?形狀一樣嗎?看來(lái)面積一樣大的圖形,形狀可以不一樣啊。誰(shuí)跟他們的面積是一樣的舉起你的圖形吧。
、、現(xiàn)在這些圖形要回家了,面積一樣大的圖形他們都是一家人。(教師出示圖形的家。這這是誰(shuí)的家?這個(gè)家的圖形面積都是幾?請(qǐng)三個(gè)人驗(yàn)證。
B、教師出示圖示已作好。
請(qǐng)你比一比這3個(gè)圖形幾號(hào)面積最大,,幾號(hào)小,我們一起從一號(hào)開(kāi)始數(shù)吧?(邊說(shuō)教師做記錄)。
按照面積大小,它們?nèi)齻(gè)怎么排隊(duì)?(教師指著記錄表)排好后,師:“你是用什么順序排的,還有別的排法嗎??jī)煞N方法你會(huì)了嗎?排好后,將每個(gè)圖形面積用了幾格記錄下來(lái)。
、凇⑽业挠涗洷碜龊昧,我給你們每組也準(zhǔn)備了一張記錄表,請(qǐng)你四個(gè)人一組,每個(gè)人拿一個(gè)圖形,一個(gè)小正方形工具,將圖形量好畫滿之后,4個(gè)人將面積大小按順序排列起來(lái)。(教師字有幼兒工具),并記錄每個(gè)圖形面積,再請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)講一講。
驗(yàn)證:你們最大圖形面積數(shù)了幾格,最小圖形數(shù)了幾格,你是用什么順序排的。
結(jié)束:我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖形面積比大小,我們到教室看看有哪些東西可以了著用這個(gè)辦法來(lái)比面積大小。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
幼兒園大班教案:比較面積2
教學(xué)目標(biāo):
1、清楚面積的幾種比較方式。
2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子,數(shù)格子的方式測(cè)面積,比較面積的大小。
3、明白面積一樣的圖案,外形不見(jiàn)得一樣,初步了解守恒。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)預(yù)備:
種種圖案、小正方形
教學(xué)過(guò)程:
一、理順已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn),使用種種方法比較面積大小,導(dǎo)出“面積”觀念。
1、用眼睛觀測(cè)法比面積大小
教師展示兩張大小差別比較大的圖案(綠、藍(lán))
師:“2個(gè)圖案哪張大?”(孩子:“……”)教師:“噢,雙眼一瞬間就發(fā)現(xiàn)啦!
2、疊加法比面積大小,(幼兒教師展示兩張大小差別小的紙)
師:此刻哪一個(gè)大?有不贊同見(jiàn)嗎?(孩子:“桔黃的大,白的大……),教師:“望著相當(dāng),怎樣比大小?”(孩子:“疊加起來(lái)”)
請(qǐng)孩子上來(lái)嘗試。
師:我看他是一邊的邊角都一一對(duì)齊的,你是用了啥方法?這一個(gè)叫疊加法。
師:哪一個(gè)大?大了如此一點(diǎn)用疊加法一瞬間就明白啦。
匯總:當(dāng)2個(gè)圖案望著基本上比不出大小時(shí),疊加法實(shí)在是個(gè)好方法。
。ㄓ變航處煟簩(duì),當(dāng)兩樣物品看不出面積誰(shuí)大時(shí),疊加法實(shí)在是個(gè)挺好的方法)
3、導(dǎo)出“面積”觀念
師:通過(guò)剛剛2組的比較,我們明白圖案的(的表面)大大小小,圖案的大小另外還有一個(gè)名稱,叫圖案的面積。
通過(guò)比較,可講綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大,幼兒教師指著另1組問(wèn):這組可怎樣講哩?(孩子講:“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。
4、數(shù)格子法比面積
幼兒教師展示兩張無(wú)序圖案,(面積一樣)
師:這兒又有2個(gè)圖案,可外形非常奇怪,那一個(gè)面積大?有(啥)方法比出來(lái)嗎?疊加法能用嗎?
幼兒教師:“別擔(dān)憂,我今日帶來(lái)了一樣工具,是啥?它能協(xié)助2個(gè)圖案測(cè)面積、較大小。
怎樣量哩?(幼兒教師將圖案貼于小黑板上)將正方形角與1號(hào)圖案邊角都一一對(duì)齊。畫下外型線,再把邊去與剛剛的外型線邊角疊加,畫出外型線,從左到右按次序一個(gè)接一個(gè),一行畫好啦,在畫下一行,邊量邊畫,將整個(gè)圖案都量好、畫滿。以后用這一個(gè)小正方形用一樣方法,將②號(hào)圖案量好畫滿。
師:量好后,你明白它們的面積誰(shuí)大誰(shuí)小了吧嗎?(孩子:一樣大)怎樣明白?量1號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形,量②號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形。因此它們的面積是相同的。
幼兒教師:那我們點(diǎn)數(shù)1號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形,(幼兒教師邊數(shù)邊記下),點(diǎn)數(shù)2號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形。因此他們的面積是一樣大的。
。ㄓ變航處焻R總:看起來(lái)盡管圖案不同,可是面積亦會(huì)有一樣大時(shí)。)
剛剛比面積大小時(shí)用了何種方式?(孩子:畫正形方式),對(duì),我們是用正方形畫格子,每一格格地?cái)?shù)出來(lái),因此可叫它數(shù)格子法。
(幼兒教師總結(jié):給2個(gè)外形不同的.圖案比不出面積大小時(shí),數(shù)格子法實(shí)在是個(gè)好方法。)
二、孩子動(dòng)手操作
師:數(shù)格子法如此好你是否想試一試?
1、1組4個(gè)圖案、4個(gè)方塊、勾線筆
①我在后方的桌子上的籃內(nèi)面給你們?nèi)巳祟A(yù)備了個(gè)圖案,一個(gè)小正方形,用畫格子數(shù)格子法明白圖案的面積并記錄下來(lái),請(qǐng)你們不拿小凳子,4個(gè)人用一張桌子。(記錄下來(lái)后將小正方形放回原處,拿圖案回到位置上,看誰(shuí)1、個(gè)坐下來(lái)。
②去找你的好伙伴比比哪個(gè)的面積大;哪個(gè)的面積小,跟此外一邊比比。
請(qǐng)孩子上來(lái):“你剛剛跟誰(shuí)比,那××上來(lái)吧,你倆哪個(gè)的面積大,哪個(gè)的面積小。為何(面積占幾格)哪有沒(méi)同你好伙伴的圖案面積是一樣大的啊?為何?外形一樣嗎?看起來(lái)面積一樣大的圖案,外形可不同啊。誰(shuí)同他們的面積是一樣的抬起你的圖案吧。
、鄞丝踢@一些圖案要回家啦,面積一樣大的圖案他們均是一家里的親人。(幼兒教師展示圖案的家。這這就是哪個(gè)的家?這一個(gè)家的圖案面積均是幾?請(qǐng)三個(gè)人驗(yàn)證。
2、幼兒教師展示圖示已作好。
、僬(qǐng)你比比這3個(gè)圖案幾號(hào)面積最大,,幾號(hào)小,我們一塊兒從1號(hào)開(kāi)始數(shù)吧?(邊說(shuō)教師做記錄)。
依照面積大小,它們?nèi)齻(gè)怎樣排隊(duì)?(幼兒教師指著記錄表)排好后,教師:“你是用何次序排的,另外還有其它的排法嗎??jī)煞N方式你會(huì)了么?排好后,將每一個(gè)圖案面積用了幾格記錄下來(lái)。
、谖业挠涗洷硗瓿衫玻医o你們每一組也預(yù)備了張記錄表,請(qǐng)你四個(gè)人1組,人人拿一個(gè)圖案,一個(gè)小正方形工具,將圖案量好畫滿以后,4個(gè)人將面積大小按次序擺放起來(lái)。(幼兒教師字有孩子工具),并記錄每一個(gè)圖案面積,再請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
驗(yàn)證:你們最大圖案面積數(shù)了幾格,最小圖案數(shù)了幾格,你是用何次序排的。
完結(jié):我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖案面積比大小,我們到教室瞅瞅有哪一些物品可了著用這一個(gè)方法來(lái)比面積大小。
活動(dòng)反思:
今天的活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“〉”和“〈”,能準(zhǔn)確區(qū)分“〉”符號(hào)和“〈”符號(hào)。整個(gè)活動(dòng)的層次比較清晰,孩子通過(guò)觀察、比較認(rèn)識(shí)了“〉”和“〈”,通過(guò)老師的引導(dǎo)以及操作的過(guò)程,大部分孩子能正確區(qū)分符號(hào),并能準(zhǔn)確的在兩個(gè)數(shù)字中選擇符號(hào),雖然孩子能進(jìn)行區(qū)分,但在表達(dá)上有些孩子會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象,主要是對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)還不夠,我將在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及幫助,讓孩子在正確區(qū)分的基礎(chǔ)上并能掌握正確的讀法。
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