幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案集合8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案1
活動目標:
1、學(xué)習(xí)合理布局畫面,獨立制作圖書。
2、使幼兒體驗分享閱讀的快樂。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準備:
1、活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)
2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書,人手一本,與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套,教師示范本一本
3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份
活動過程:
一、出示范本提問式導(dǎo)入主題
師:這是小朋友們平時畫的畫,這里面都畫了哪些動物?哪個故事里的有這些動物?老師把它訂成一本想做成圖書,可是這些畫上還缺少什么?我們該怎么做才能做成一本完整的圖書呢?
二、教師示范講解圖書的'制作的要點及具體要求
1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置,
2、在每一頁圖書的畫面適當?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌剑剐◎蝌脚c各種動物媽媽能相呼應(yīng)。
三、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo),根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。
四、分享作品
鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。
五、活動延伸
繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。
教學(xué)反思:
在這次教學(xué)活動中,難點在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因為幼兒在教學(xué)活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案2
活動目標:
1、請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、讓幼兒注意畫面安排,注意遠近、大小關(guān)系。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、感受色彩對比。
活動準備:
1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對故事內(nèi)容要很熟悉,語言要生動、形象,特別是講到動物的形狀、色彩、動態(tài)時,更要仔細具體)
2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。
活動過程:
1、啟發(fā)談話:小朋友,今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫,怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫,而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友,你們會畫嗎?認真聽老師講故事的小朋友,就一定會畫,F(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——
小池塘邊,長著許多水草,在草叢里,青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了,變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了,可是媽媽呢?媽媽不見了,快快找,小蝌蚪找媽媽,游到西,游到東,游到荷花旁邊,看見一條金魚,眼睛圓又大,忙叫:“媽媽!媽媽!”金魚說:“你們認錯了,我是金魚,白肚皮的才是你們的媽媽。”小蝌蚪問問這個,這個說“不是”,問問那個,那個也說“不是”!斑蛇蛇伞,青蛙媽媽游過來了,說:“孩子,好孩子!我是你們的媽媽呀。”小蝌蚪看看青蛙:大眼睛,白肚皮,四條腿,樣子怎么跟我們一點兒也不像呢?青蛙媽媽說:“好孩子,你們還小呢,等你們長大了,就像媽媽了。”小蝌蚪終于找到媽媽了。
小朋友,故事講完了,請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方,是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花,還有各種小魚……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……
2、幼兒作畫:教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒安排好畫面,注意遠近、大小關(guān)系。
3、講評:結(jié)束后,將幼兒的圖畫張貼起來,讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。
活動反思:
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個特點:
一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學(xué)生對課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中,教師用幻燈打出
《尋人啟事》:
我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機地問:“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費時間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進入了課文,進入了角色。
二、讀、說、貼、討論學(xué)文,豐富語言的積累
1.讀——分層朗讀,讀出感情
。1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。
。2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點,處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。
(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。
2.說——以讀促說,說中理解
。1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。
。2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的`特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂
教師準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。
4.討論——形式多樣,深入引導(dǎo)
新基礎(chǔ)教育理論認為:
“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極,或消極的影響。所以,每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。
”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長什么樣呢?他們倆誰說的對呢?問題一拋出,立即引起了學(xué)生極大的興趣,他們積極討論,充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學(xué)生保護有益動物的意識,促進學(xué)生健康成長,體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文,但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中,我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機會讓給學(xué)生;把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點,盡可能讓全體學(xué)生參與,人人動腦、動口、動手,全員活動,全程活動,成為學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案3
活動目標:
1、掌握折紙、剪紙的基本方法。
2、發(fā)揮想象,嘗試動手折小青蛙,剪小蝌蚪。
3、體驗粘貼畫活動的樂趣。
活動準備
材料準備:
1、彩色折紙,藍色硬卡紙,黑色海綿紙若干。
2、美工剪。
3、雙面膠。
經(jīng)驗準備:熟悉和理解故事《小蝌蚪找媽媽》。
【活動過程】
一、活動導(dǎo)入:回顧《小蝌蚪找媽媽》故事內(nèi)容。
1、教師和幼兒一起回顧故事內(nèi)容。
2、師:小蝌蚪終于找到媽媽了,它們快快樂樂的在一起,再也不分開了。今天我們一起動手來做一副粘貼畫,展現(xiàn)出小蝌蚪找到媽媽時的歡樂場景吧。
二、教師示范步驟。
1、教師出示折紙小青蛙的步驟圖,引導(dǎo)幼兒觀察,然后按步驟師范折小青蛙。
2、教師示范剪小蝌蚪和荷花的方法,重點講解使用剪刀時的安全事項。
3、教師示范講解使用雙面膠粘貼的正確方法。
三、完整欣賞微課:粘貼畫《小蝌蚪找媽媽》。
幼兒欣賞,教師就重點內(nèi)容再次講解。
四、幼兒動手制作,教師巡回指導(dǎo)。
1、分發(fā)材料。
2、幼兒動手制作,幼兒巡回指導(dǎo)。
五、展示作品。
1、幼兒向大家介紹自己的作品,相互欣賞。
2、把作品展示在班級美工區(qū)。
教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟悉和喜愛的故事,通過理解故事的基礎(chǔ)上,用粘貼畫的形式展現(xiàn)出小蝌蚪找到媽媽時的情景;顒又杏變号d趣濃厚,積極性高,能夠大膽動手,運用折紙、剪紙、粘貼的技巧進行制作,然后進行同伴間的相互欣賞!通過這一活動,幼兒掌握了折紙和使用剪刀的方法,鍛煉了幼兒動手動腦的能力,體驗動手操作的樂趣。但是在孩子操作的環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)了一些問題:一、孩子的動手操作能力差。1、孩子們對于手工活動都非常感興趣,但是幼兒們的手部肌肉還沒有發(fā)育完善,手、眼、腦的動作都很不協(xié)調(diào)。2、幼兒日常生活中手工活動方面缺乏鍛煉,對于手工方面的一些技巧都不太熟悉,控制能力也不強!二、缺乏自信原因:個別孩子在家也不用見剪刀,對于剪刀的運用都不怎么靈活,雖然在活動操作時,我會進行個別的一對一的輔導(dǎo),但是仍有個別的孩子在屢試屢敗的情況下對自己失去了信心,從而對手工活動逐漸缺少了興趣和動力。通過這個活動我進行了反思,有什么好辦法能夠讓孩子對手工活動想做,敢做,會做并做得很好呢?進過思考我想出了幾個改進的方法:1、在選材的.時候要注意簡易性,難易度符合我班孩子的現(xiàn)有水平。2、通過家園合作,在家讓家長輔導(dǎo)孩子進行簡單的材料操作,如:如何正確用剪刀,如何正確用膠棒、雙面膠等。在班級的區(qū)域活動中投放各種符合孩子現(xiàn)階段水平的手工操作材料,并在生活中鼓勵孩子多操作。在課上對孩子進行簡單的手工技巧知識傳授和嘗試。3、多關(guān)注那些不自信的孩子,對其進行一對一指導(dǎo),以鼓勵為主的方式。
通過這次的反思,我發(fā)現(xiàn)了自己在這一方面教學(xué)的許多不足,還需更多的努力和學(xué)習(xí)。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案4
活動目標
在活動中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣,獲得觀察力,想象力。
培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,知道要保護小動物。
通過具體活動,讓孩子們得到快樂,從而熱愛學(xué)習(xí)。
能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。
閱讀故事,能細致的觀察畫面。
教學(xué)重點、難點
讓幼兒知道青蛙的成長過程,知道小蝌蚪長大后就是青蛙。能根據(jù)老師的演示復(fù)述故事。
活動準備
魚缸、水、(紙做的)小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、
活動過程
一、談話引入。
1、孩子們,當你放學(xué)回家沒見著媽媽時,你會怎樣?今天老師就給你們講一個《小蝌蚪找媽媽》的故事,好不好?我要看誰聽得最認真,誰最棒!
2、出示裝水的魚缸,里面有一只小蝌蚪在游來游去。老師講述:有一只小蝌蚪,在找他的媽媽。
3、接著出示一條小魚。老師說:小蝌蚪游啊游,看見一條小魚,急忙游過去,叫著,媽媽、媽媽!小魚說,我不是你媽媽,你媽媽有四條腿。小蝌蚪說,哦,并急得哭了。
4、接著又出示小黃牛,邊演示邊說:小蝌蚪游啊游,看見了小黃牛,急忙游過去,叫著,媽媽、媽媽!小黃牛說,我不是你媽媽,你媽媽在水里。小蝌蚪哭著說,噢。
5、接著又出示小烏龜,邊演示邊說:小蝌蚪游啊游,看見一只小烏龜,急忙游過去叫著,媽媽、媽媽小烏龜說。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳,也沒有尾巴。小蝌蚪說,噢,知道了。
6、出示小青蛙,邊演示邊說:孩子,我在這兒呢!小蝌蚪聽見有誰在叫他,一看,荷葉上坐著一只青蛙,正捉住了一只害蟲,小蝌蚪急忙游過去,邊叫著媽媽,邊跳上荷葉,和媽媽一起捉害蟲。
二、師:現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了,誰知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽?(小蝌蚪長大后就是青蛙)
三、拓展。老師演示,請孩子復(fù)述故事。
四,延伸
師:小蝌蚪長大后就是青蛙,青蛙是有益的動物,專吃害蟲,我們要保護他,不要傷害他,要保護大自然。
教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課,生動有趣,以對話為主,是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計的這節(jié)活動課,雖然有成功的一面,但是也還存在很多不足的`地方。
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案5
教學(xué)目標:
1、通過情境游戲,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征看分合式列算式。
2、訓(xùn)練幼兒思維的靈活性。
教學(xué)準備:寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張、活動圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張,小蝌蚪六張(大小顏色等各有不同)。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)5的`組成(出示背景圖)以小蝌蚪找媽媽的故事導(dǎo)入,讓幼兒觀察有幾只小蝌蚪,分別有什么不同的特征,并由此列出5的分合式。
5
1 4
2 3
3 2
4 1
2、幫小蝌蚪找媽媽
分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙,要求小蝌蚪分別根據(jù)自己身上的特征(大小及有無蝴蝶結(jié)),列出5以內(nèi)的算式,只有回答正確,才告訴它們該去哪找媽媽。
鴨子1+4=54+1=5
魚5-1=45-4=1
烏龜 2+3=5 3+2=5
大白鵝 5-2=3 5-3=2
3、“開火車”游戲
講述故事“小蝌蚪找到了媽媽,它們也長大了,變成了小青蛙,和媽媽一同坐上小火車,去農(nóng)田里捉害蟲保護莊稼”
幼兒扮演小蝌蚪,人手一張火車票(5以內(nèi)算式題卡),算出得數(shù),坐上相應(yīng)數(shù)字的“車廂”,排成4路縱隊“開火車”。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案6
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的.意思。
3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事,感受故事中所表現(xiàn)的人情美。
活活動重、難點:
用完整連貫的語言表達自己對故事情節(jié)的理解
活動準備:
故事錄音帶、課件、圖片。
活動過程:
一.猜謎語,引出課題。
“大大的腦袋,黑黝端,細細的尾巴水中游!”
提問:“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”
二.播放故事錄音,感知故事內(nèi)容。
教師提問:
1、故事中有誰?發(fā)生了什么事?
2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的?
3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰?互相說了什么?
4、它們把誰當成了媽媽?
三、分段欣賞故事內(nèi)容。
1、小蝌蚪為什么去找媽媽?
2、看圖片1,遇到鴨媽媽時,他們說了些什么?鴨媽媽說了些什么?
3、看圖片2、3、4,遇到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時,他們說了些什么?小蝌蚪又說了些什么?
4、用連貫的語言說一說故事情節(jié)。
四、熟悉掌握故事
幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
五、活動延伸:
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎?她是長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。
3、教師小結(jié):原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來,接著又會長出兩條前腿來,等四條腿長齊了,脫掉尾巴,換上綠衣襲,就變成了青蛙。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案7
活動目標:
1.理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。
2.能用簡筆畫表現(xiàn)故事的主要內(nèi)容,并嘗試將其做成連環(huán)畫。
3.與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。
4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
5.鼓勵幼兒大膽正確的上色。
活動準備:
1.事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,故事磁帶,錄音機。
2.幼兒在課外畫過魚、鴨子、鵝、烏龜、青蛙等,有一定的繪畫基礎(chǔ)。
3.繪畫紙若干、彩筆、油畫棒、訂書機。
活動過程:
一、開始部分:
1.播放錄音,請幼兒欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,充分理解故事內(nèi)容,熟悉故事的主要角色和情節(jié),為畫連環(huán)畫做準備。
2.根據(jù)需要設(shè)計提問:故事發(fā)生在哪里?小蝌蚪剛生下來是什么樣子?小蝌蚪去找媽媽先碰到了誰,后來又碰到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?
小結(jié):小蝌蚪遇到了鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽,最后終于找到了青蛙媽媽。
3.師:如果我們把小蝌蚪找媽媽故事的角色和內(nèi)容一幅幅畫出來,連起來就叫連環(huán)畫,讓大家一看就知道是一個完整的故事。
二、基本部分:
1.幼兒了解什么是連環(huán)畫。
師:小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?
教師出示一本連環(huán)畫,讓幼兒欣賞。
小結(jié):連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面,構(gòu)成一個完整的故事。按順序裝訂起來,就成了一本連環(huán)畫。
2.怎樣制作連環(huán)畫。
a.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié),有幾個情節(jié)就畫幾張紙。幼兒討論《小蝌蚪找媽媽》有幾個情節(jié)。
第一幅應(yīng)該表現(xiàn)什么?第二、第三、第四、第五、第六幅呢?
小結(jié):第一幅表現(xiàn)春天來了青蛙媽媽在水草上產(chǎn)卵。
第二幅是小蝌蚪遇見了鴨媽媽。
第三幅是小蝌蚪遇見了魚媽媽。
第四幅是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽。
第五幅是小蝌蚪遇見了鵝媽媽。
第六幅是小蝌蚪遇見了青蛙媽媽。
b.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。
c.裝飾封面。把故事的名字《小蝌蚪找媽媽》畫在封面上,讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的'是什么故事了。
d裝訂。
3.商議分工,合作進行連環(huán)畫制作。
a引導(dǎo)幼兒商議分工,每六人一組,自己商議誰畫第一幅,誰畫第二幅,誰畫第三幅,第四幅,第五幅,第六幅?
b播放故事,幼兒繪畫制作連環(huán)畫,教師對幼兒提出繪畫要求,巡回指導(dǎo)。
c裝訂成冊。
三、結(jié)束部分:
幼兒之間相互欣賞、交流,體會合作的快樂。
四、活動延伸:
請幼兒回家后將自己喜歡的故事繪畫成連環(huán)畫,裝訂成冊,帶到幼兒園大家一起欣賞。
活動反思:
春天的自然角里養(yǎng)了許多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子們常見的小動物,這貼近幼兒生活。故事《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟悉的故事,幼兒理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。所以選擇這個故事進行連環(huán)畫的制作比較適合大班年齡的孩子。在本次活動中,孩子們興趣很高,能夠積極回答問題。在制作連環(huán)畫的過程中,孩子們分工討論熱烈,能根據(jù)自己的喜愛和能力,分工合作。但在活動中,有5名幼兒年齡較小在繪畫上還有所欠缺,在今后有待加強。還有就是如果每個幼兒能獨立完成一本連環(huán)畫制作會更好,孩子會更有成功感。
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案8
活動目標:
1、喜歡閱讀活動,感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。
2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。
3、能大膽想像故事情節(jié),并學(xué)習(xí)故事中的對話。
活動準備:
1、教師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機。
2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。
活動過程:
1、導(dǎo)入活動:猜謎語,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師:“大大的腦袋,黑黝黝,細細的尾巴水中游!”
教師:小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?
(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的`不同。
教師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?
(2)請幼兒憑以往經(jīng)驗先自由討論,再在集體面前表達自己的觀點。
2、教師講述故事的開始部分,激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。
(1)結(jié)合自制大書,教師講述故事的前半部分。
教師:我們一起來看一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。
教師一邊講述故事(從開始到“小蝌蚪們高高興興地向前面游去了”),一邊用手指著相應(yīng)的畫面,幫助幼兒建立圖畫和口語的關(guān)系,理解故事的內(nèi)容。
(2)設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境。
教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互說些什么話?最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!
3、幼兒分組自主閱讀小書,教師巡回觀察,并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導(dǎo)。
對于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒,建議他們想像角色的對話,把故事連起來,完整地講一講;對于不明白個別地方的幼兒,建議他們看看前后的畫面,推斷故事的內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒圍繞重點開展討論。
(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫,幫助幼兒歸納觀察畫面的策略:依據(jù)后面的圖畫,推測前面的內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語言。
(3)用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。
教師:你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的?
5、結(jié)合大書,師幼共同看圖講述故事。
教師先講故事的開始部分,再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節(jié)(找到魚媽媽,找到龜媽媽,找到鵝媽媽,找到青蛙媽媽),最后部分由教師講。
6、集體欣賞配樂故事,進一步感受故事語言的優(yōu)美與生動。
播放語言磁帶,師幼共同欣賞配樂故事。
活動延伸:
1、在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾,分區(qū)活動中可以讓孩子自由表演故事。
2、引導(dǎo)幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫。
【幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案】相關(guān)文章:
《小蝌蚪找媽媽》大班教案03-16
幼兒園大班教案《小蝌蚪找媽媽》03-14
幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案08-26
大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案01-02
幼兒園大班語言小蝌蚪找媽媽教案08-25
大班語言教案《小蝌蚪找媽媽》10-30
大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案02-07
《小蝌蚪找媽媽》大班語言教案02-21
幼兒園大班語言教案:小蝌蚪找媽媽02-04